第一篇：民辦高校輔導員培訓總結(jié)堅定理想,指引方向__天華學院·虞琪君

2012年上海民辦高校輔導員培訓研究論文

論高校輔導員的思想政治教育工作

——堅定理想，指引方向

虞琪君

（上海師范大學天華學院，201208）

【摘要】繼中央國務(wù)院16號令的頒布，思想政治教育工作被列為大學生教育的首要工作之一。其中，高校輔導員作為大學生成才、立業(yè)的重要領(lǐng)航人，承擔大學生主要的思想政治工作。所以，輔導員自身的政治素養(yǎng)、人格修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、工作能力都需不斷完善。本文淺析當代大學生思想政治素養(yǎng)中的問題，引出高校輔導員針對系列問題的對策和建議。

關(guān)鍵詞：高校輔導員，思想政治工作，大學生

引言

相較于高校教育體制中的專業(yè)授課教師及行政管理教師，思想政治教育是輔導員對于大學生的作用的核心任務(wù)。高校輔導員是思政教育的實施者，真正指引學生從思想觀念上轉(zhuǎn)變，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀等，引導學生立業(yè)、成才，成為合格的社會人。

一、當代大學生思想政治素養(yǎng)現(xiàn)狀

在信息大爆炸的時代，當代大學生通過各方咨詢平臺，加速了自我思想政治觀的養(yǎng)成。從課堂內(nèi)，汲取了一定的馬列毛鄧三等思想政治理論基礎(chǔ)；從社會中，面對世界經(jīng)濟全球化、文化多元化、價值取向多樣化的環(huán)境，當代大學生的獨立性、思辨能力增強，對于民主自由的生存空間愈發(fā)需求。當代大學生思想政治素養(yǎng)方面仍存在諸多問題：

（1）大學生思政認知與行為的偏差：

當代大學生經(jīng)受較全面的思政理論基礎(chǔ)的訓練，對于某一特定的事件，能獨立思辨并給與正確的評價。應(yīng)對社會輿論、網(wǎng)絡(luò)信息有較為正確的政治

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觀。但在實踐中，自我行為和自我認知有偏差，甚至矛盾對立。

在一項調(diào)查顯示：某大學生對于黨團學工作的人員配置、資金分配、管理制度等都有不同程度的期望程度，期望黨團學工作“透明化”的占調(diào)查人數(shù)的76%，期望“資源均等化”的占37%，認為黨團學工作需進一步完善的占54%。但在實際情況中，有3%的學生表示曾通過關(guān)系，獲取學生會名額或?qū)嵺`機會；有23%的學生表明，曾享受過“特權(quán)”待遇；有42%的學生認為“官僚主義”現(xiàn)象是黨團學發(fā)展的必然。部分黨團學的學生骨干自身的權(quán)利訴求與其承擔的責任不對等。大學生思政認知與行為的偏差亦是反映大學生自我價值認同與社會責任感的重要問題。（2）政治參與“世俗化”：

政治參與“世俗化”是目前較為普遍的一個現(xiàn)象，主要問題在于大學生信念模糊，未樹立正確的理想目標，是當代大學生缺乏主導性政治價值觀的實質(zhì)體現(xiàn)。個人主義和功利主義的背后，社會責任感缺失、意志品質(zhì)薄弱、社會價值認同度低等一系列現(xiàn)狀不斷浮現(xiàn)。如何引導學生直面社會，勇于承擔社會責任成為輔導員工作的重要課題。（3）部分學生政治冷漠：

盡管當前社會處于信息膨脹的時期，各類信息大量通過各式媒體平臺涌入人們的生活，“微博”的誕生更標志著信息技術(shù)邁入新的高潮，但在面對各種信息流傳，當代大學生中有相當一大部分的群體選擇接收負面訊息遠多于正面訊息。更有甚者，假借學生論壇、網(wǎng)站，散布低級趣味的惡意內(nèi)容，利用青少年未成熟的思政觀，煽動消極觀念、行為等。

二、高校輔導員對大學生思政教育的重要性

高校輔導員不僅是學生心靈上的導師，還要在思想上把關(guān)，在學習中指導，在生活中排憂，在教師、輔導員、心理醫(yī)生、情感調(diào)解員等多重身份中相互切換。高校輔導員除了指導工作之外，自身的政治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)更對學生有個感化作用，是學生認識自我、提升自我的“參照榜樣”。

（1）高校輔導員思政教育對于學生個體發(fā)展的意義和價值：

在大學生多方面的素養(yǎng)中，政治素養(yǎng)對他們的全面發(fā)展有著極其重要

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2012年上海民辦高校輔導員培訓研究論文的意義。首先，政治素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于提高大學生為什么學習和為誰服務(wù)的根本方向性問題，是大學生政治素養(yǎng)的核心成分。其次，良好的政治素養(yǎng)為其他素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了動力，激發(fā)大學生的積極性和創(chuàng)造性，為全面發(fā)展提供精神動力。最后，思政教育工作為大學生確立正確的理想、樹立信念奠定基石，促進大學生更好的融入社會、服務(wù)社會。（2）高校輔導員思政工作對于社會發(fā)展的意義和價值：

大學生是黨和國家建設(shè)的未來接班人，高校教育為社會培育了一大批德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，為實現(xiàn)現(xiàn)代化解決了人才問題。青年強則國家，大學生思政教育工作是對于當代青年群體主流思想政治導向的正確引導。

三、高校輔導員促進大學生思政素養(yǎng)的應(yīng)對策略

高校輔導員的思想政治教育工作主要是通過課堂教育和生活觀察，大學生的思想政治教育工作必須居安思危，將思政教育工作放在培育大學生的首要位置。

（1）求同存異，因材施教：

各高校在辦學理念、專業(yè)設(shè)置、管理方法上都有所不同，而每個學生個體間都有差異，高校輔導員在思政教育工作上，雖然最終目標都是引導正確的價值觀，但是面對每一個個性的獨立個體，他們的成才、立業(yè)之路都不相同，所遇到的思想政治問題也不同，所以必須找尋適合的切入點和抓手。對于不同年級的教育目標，設(shè)置階段性的教育計劃；依據(jù)學生性格、工作能力、目標理想，進行針對性的引導和推動。（2）制度踐行，潛移默化：

高校教育制度、管理制度、學生工作制度等一系列的規(guī)章、條文都有著一定的約束作用，面對大學生這一獨立個體組成的大群體，制度規(guī)范的作用在于輔助學生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范、生活/學習習慣等。高校輔導員在思政教育工作時，需將“權(quán)利約束”的強制之手逐漸轉(zhuǎn)換成“制度環(huán)境”的無形之手。對于大學生的思政塑形，除了課堂教學，更要關(guān)注“環(huán)境育人”的無形作用，讓學生在思想上自發(fā)改觀。而這種“環(huán)境”不局限于“制

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度環(huán)境”、“校園文化環(huán)境”、“學習環(huán)境”，也包含“生活環(huán)境”、“管理環(huán)境”等。

（3）自我認同，不斷完善：

高校輔導員作為大學生心靈的啟迪者，首先要端正自身的價值觀，認清當前社會發(fā)展形勢，對自身有較為全面的認識，明確自身的職責，設(shè)定適合自身的工作定位和職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展方向。做好“教化”和“感化”的雙重思政教育作用，提高自身思想政治覺悟，培養(yǎng)高尚的人格魅力，加強專業(yè)技能，不斷突破自我。

四、結(jié)論

高校輔導員畢業(yè)于校園，又工作于校園，在教育工作者的身份之外，也同樣代表著所在高校教育水準的高低，筆者作為一名民辦院校留校輔導員，深刻體會到自身的“榜樣”力量對于學生的作用。育人必先自修，教學必須自學。高校思政教育工作不僅要依靠輔導員的點滴努力，還要依靠高校、家庭、社會這三個抓手，才能切實落實大學生思想政治教育工作的順利進行。

參考文獻

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第二篇：自己寫民辦高校輔導員崗前培訓總結(jié)

民辦高校輔導員崗前培訓總結(jié)

2011年8月18日——8月22日，我非常榮幸地參加了市教委在建橋?qū)W院舉辦的民辦高校輔導員崗前培訓班。我們聆聽了“民辦高校學生的特點與教育管理策略”、“高校思想政治工作的形勢與挑戰(zhàn)”、“高校穩(wěn)定工作和各類學生危機事件的處理”、“依法開展學生日常事務(wù)管理”、“民辦高等教育的發(fā)展”、“思想理論研討”、“高校學生黨建工作”、“如何做名優(yōu)秀輔導員”、“團隊輔導和訓練”、“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作”、“如何開展職業(yè)發(fā)展輔導工作”、“心理健康教育以及生命教育”等專題報告,并熱情洋溢地參與案例分析、開展分組討論等方面的體驗分享，培訓的內(nèi)容可謂豐富多彩。這次培訓使我對高校輔導員工作有了更深的理解和把握，尤其認識到民辦高校輔導員肩負的責任更是重大，這對于我輔導員工作的開展起到了非常大的引領(lǐng)作用。

第一，輔導員的角色定位的認識

作為一名高校的輔導員，明確自身的角色定位很重要。高校輔導員具有雙重身份。第一重角色是教師，是大學生日常思想政治教育的組織者、實施者和指導者，同時也是大學生健康成長的知心朋友和人生導師。第二重角色是學生工作的管理者。輔導員的言談舉止不僅影響著學生人生觀、世界觀、價值觀的形成，更影響到學生的成長成才。

第二、輔導員應(yīng)具有良好的敬業(yè)精神和高尚的道德情操

作為學生最親密的輔導員，必須要具有高尚的道德情操，具有誠實、樂觀、積極、上進的精神風貌來影響和感染學生?，F(xiàn)實中,學生輔導員的工作是繁雜而辛苦的，日常工作有些是有形的，更多是無形的；有些工作是在工作時間中進行的，有許許多多的瑣事是在業(yè)余時間進行的。輔導員工作基本沒有節(jié)假日的概念，一天幾乎24小時都處于緊張狀態(tài)，難以量化計算，全憑敬業(yè)精神和良心。因此，要做好學生工作，輔導員必須具備良好的思想素質(zhì)和崇高的職業(yè)道德。輔導員本人要對本職工作充滿熱心、愛心和責任心，要不斷提高自身的思想素質(zhì)，把輔導員工作作為崇高的事業(yè)用心去做，那樣才會有所進步、有所發(fā)展、有所作為，就會贏得社會的認可和學生的尊重。

第三、輔導員應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)

同所有的教師一樣,高校的輔導員自身面臨許多學習、工作、生活壓力,同時還要充當大學生的心理問題的輔導者、心理素質(zhì)的塑造者。因此高校輔導員具有良好的心理素質(zhì)顯得尤為重要。90后的學生都是一個個鮮活的個性群體，只有站在一定的高度上理解他們，用豁達的心胸包容他們的錯誤。只有這樣，才能贏得學生的理解和支持，做好學生的工作。

泰戈爾也曾經(jīng)說過“不是錘子的敲打，而是水流的載歌載舞，讓巖石變成了美麗的鵝卵石”，因此只有通過輔導員的自己人格魅力去教育、感染學生，要有責任心，有熱心，有愛心，有信心，有耐心，我相信在未來的工作中，通過不斷地努力提高和完善自

己的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)能力，爭取能夠早日達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。

感人心者，莫乎于情，沒有愛就沒有教育。高校的輔導員在工作中如果真正的去關(guān)心去愛護自己的學生，同時也深愛著自己這份工作，就可以迅速的進入工作的角色。春風潤物，立德樹人。

在輔導員的工作道路上，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。面多不同的班級團隊，面對不同的同學，我們輔導員應(yīng)該做什么？應(yīng)該咋么做？這是以后需要工作上不停的總結(jié)和提高。