第一篇：教育部將從今年起試點新的教師資格入門和退出機制

教育部將從今年起試點新的教師資格入門和退出機制

教育部近日傳出消息，今年起，全國將試點新的教師資格入門和退出機制：以往新教師入門由省級教育部門命題考試，以后將有統(tǒng)一的國家標(biāo)準(zhǔn)；而且，在職教師每5年要進行一次注冊考核，不達標(biāo)者將退出。教育部今年將挑選兩個省試點，預(yù)計用3年時間使其成為全國性常態(tài)制度。

教師定期注冊考核，這一舉措引發(fā)廣泛關(guān)注。五年一考，是激勵教師隊伍成長，還是增加教師負擔(dān)，使其面臨更多壓力？

“退出”機制讓能者終身為師

在很多人眼里，教師是一個工作穩(wěn)定、旱澇保收的職業(yè)。五年一考，好似一記“重拳”，打破了教師隊伍的穩(wěn)定性，使得教師這份職業(yè)不再是“鐵飯碗”，不達標(biāo)者將退出教師隊伍。

隨著教育事業(yè)快速發(fā)展，現(xiàn)行的教師管理制度逐步暴露出一些問題。比如，教師入口把關(guān)不嚴(yán)，教師能進不能出，職務(wù)能上不能下等。在一些學(xué)校，有部分40歲以上的教師發(fā)展空間不大，甚至放棄學(xué)習(xí)，教學(xué)水平停滯不前，知識結(jié)構(gòu)多年不更新，哪怕學(xué)校和家長都不滿意，也不能將他們清退。教師能進不能出，在一定程度上阻礙了教師整體隊伍的發(fā)展，使得一些教師“濫竽充數(shù)”，甚至誤人子弟。

新的教師資格考包括師德、業(yè)務(wù)考核及教學(xué)工作量等考評內(nèi)容；5年一次的考核，也并非重新進行一次資格考，而是隨著教師工齡的提升，難度不斷增加。一些校長說，現(xiàn)行發(fā)放的教師資格證書并無時限規(guī)定，只要求教師完成工作量，基本考評合格；而教育部的教師資格考，5年一次，層層升級，勢必會給老師帶來競爭壓力，促使他們投入更多的精力去學(xué)習(xí)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)。一位校長直言，這次制度改革觸動最大的可能是一批老教師，“有了清退制度，他們幾年甚至十幾年不變的教案也得改一改了”。

教育界人士指出，首次建立教師退出機制，讓愿意從教、有能力從教的優(yōu)秀人才進入教師隊伍，具有積極意義。但考核標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該簡單量化，還應(yīng)建立配套評價機制。比如，師德考核，與答題、做試卷等考查形式相比，同行、家長和學(xué)生的評價恐怕是最客觀公正的；業(yè)務(wù)能力考查也不能僅偏重理論素養(yǎng)，簡單考核發(fā)表論文的篇數(shù)等，而應(yīng)該評判老師上課能力、專業(yè)知識水平等。還有專家提出，我國長期以來對教師評價考核，多由政府主導(dǎo)進行，不妨借鑒西方國家一些做法，由專門的教師行業(yè)協(xié)會負責(zé)組織培訓(xùn)、制定教師行業(yè)規(guī)則并考核，在管理部門與教師之間建立溝通橋梁，以更利于教師隊伍的整體發(fā)展。

好教師不是“考”出來的

教師是學(xué)生成長的引路人，教師資格注冊考，提高對教師隊伍素質(zhì)的要求，充分體現(xiàn)了對教育事業(yè)的重視。通過定期考核，建立退出機制，確實能夠促進教師隊伍的流動。不過，考試能否真正衡量教師的能力則值得商榷。而且，頻繁的考試與考核，不僅會在很大程度上增加教師群體的工作壓力，還會造成應(yīng)試取向，不利于教師的成長。

好教師并不是“考”出來的。老師教得好不好，與其學(xué)歷和考試能力并不成正比?，F(xiàn)實中，有些博士生到一線擔(dān)任教師，教學(xué)能力、師生關(guān)系等反而不如一般教師，教學(xué)效果并不理想。而一些普通師范院校畢業(yè)的教師，雖然不擅長應(yīng)試，但善于動腦筋抓住學(xué)生興趣，上課深受歡迎。

教師好壞不能靠“考”衡量，究其原因，在于教育投入和成效無法量化。教書育人，教師的愛心投入是非常重要的教育資源。比如許多老班主任，學(xué)歷不高，不擅長寫科研論文，英語和計算機也難過關(guān)，但他們堅守對教育的信仰，發(fā)自內(nèi)心愛學(xué)生，學(xué)生愿意與之交心，師生關(guān)系和諧，對孩子的終身發(fā)展都有積極影響。如果通過量化考核決定去留，這些擁有育人真功夫卻不擅長于考試的教師自然會處于下風(fēng)，容易造成“付出多但得分低”的評價失準(zhǔn)。

教師與醫(yī)生、律師一樣，是個實踐性、服務(wù)性的崗位。教師是否稱職、優(yōu)秀，主管部門的考核和評價固然重要，但學(xué)生和家長的認可度其實更有參考價值。受學(xué)生歡迎的教師，多是在品德、能力、出勤以及學(xué)生成績等諸方面都要求上進者；反之，為了受學(xué)生歡迎，很多老師在日常工作的各方面都不斷提高自我要求，產(chǎn)生良性循環(huán)。

近年中小學(xué)推進績效工資以來，各學(xué)校每年都對教師的德行、績效進行評估。專家建議，應(yīng)充分考慮現(xiàn)有的考核平臺，考慮家長和學(xué)生的認可度，考慮評價的實效，避免重復(fù)考核給教師造成不必要的壓力。

第二篇：“推進社區(qū)教育機制試點,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型柳州”實施方案

推進社區(qū)教育機制試點工作 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型柳州

工 作 方 案

（草稿）

社區(qū)教育是指在一定地域范圍內(nèi)，充分利用各類教育資源，旨在提高社區(qū)全體成員整體素質(zhì)和生活質(zhì)量，促進區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的教育活動。

全國教育工作會議和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出“廣泛開展城鄉(xiāng)社區(qū)教育，加快各類學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，基本形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會”，要求“進一步推動社區(qū)教育持久深入發(fā)展，更好發(fā)揮社區(qū)教育在構(gòu)建終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會中的重要作用”。

為貫徹落實《教育部辦公廳關(guān)于舉辦2011年全民終身學(xué)習(xí)活動周的通知》（教職成廳函[2011]47號）及廣西壯族自治區(qū)教育廳關(guān)于“發(fā)展社區(qū)教育機制試點工作”的有關(guān)精神及部署，全面推進我市社區(qū)教育機制試點工作，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型柳州，特制定本工作方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀為核心，圍繞把柳州建設(shè)成為區(qū)域性中心城市，在全區(qū)率先實現(xiàn)工業(yè)化的發(fā)展目標(biāo)，通過大力發(fā)展社區(qū)教育，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市，全面提高市民的綜合素質(zhì)，促進市民全面發(fā)展，建設(shè)和諧柳州。

二、基本原則

（一）共同目標(biāo)原則。以把柳州建設(shè)成為區(qū)域性中心城市，在全區(qū)率先實現(xiàn)工業(yè)化的共同目標(biāo)，激發(fā)廣大市民的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，匯聚富民強市、加快發(fā)展的強大智慧和力量。

（二）示范帶動原則。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市，各級黨委、政府和廣大黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，肩負著重要職責(zé)。既要做好組織發(fā)展發(fā)動工作，又要發(fā)揮示范帶動作用，重點創(chuàng)建若干示范性學(xué)習(xí)型社區(qū)，以點帶面，全面鋪開。

（三）全民參與原則。城市是市民共同的家園。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)人的全面發(fā)展和城市可持續(xù)發(fā)展，需要全體市民的積極參與和共同努力。

（四）鼓勵創(chuàng)新原則。大力發(fā)展社區(qū)教育，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市的最終目的是使我市在未來的發(fā)展中具有不竭的創(chuàng)造力和競爭力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。此項工作必須與時俱進，鼓勵大膽探索，著力開拓創(chuàng)新。

三、目標(biāo)任務(wù)（2011-2015）

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《廣西壯族自治區(qū)人民政府關(guān)于印發(fā)廣西教育發(fā)展重點工程和體制改革試點總體方案（2010—2012年）的通知》精神，在我市探索區(qū)域內(nèi)普通教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育之間的溝通機制，搭建各級各類教育相互貫通的制度“立交橋”；依托柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校成立柳州市社區(qū)教育大學(xué)；建設(shè)城市社區(qū)教育基地，創(chuàng)辦開放型社區(qū)教育中心；探索建立從業(yè)人員學(xué)歷后繼續(xù)教育制度，開展形式多樣的社區(qū)教育活動，滿足社區(qū)居民的文化生活需要，促進終身學(xué)習(xí)，逐步實現(xiàn)教育社會化、社會教育化；至2015年全市實現(xiàn)70%街道成立社區(qū)學(xué)校、70%社區(qū)成立社區(qū)教育基地、70%社會教育資源向社會開放。

四、工作內(nèi)容

（一）樹立“終身學(xué)習(xí)”理念，推進終身教育體系建設(shè) 樹立時時處處學(xué)習(xí)，終身接受教育的“終身學(xué)習(xí)”理念，致力于發(fā)展學(xué)前教育、青少年校外教育、職業(yè)教育、老年教育、流 動人口教育和在職崗位教育。通過加快全市遠程教育系統(tǒng)建設(shè)、引進國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源、整合城市文化教育設(shè)施等措施，搭建具有各類教育多向溝通機制的“立交橋”，形成“全民參與學(xué)習(xí)、人人享受教育”的良好氛圍。

（二）完善社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)平臺 通過對區(qū)域教育資源進行整合，采取重組、擴建、新建等方式建設(shè)“市級社區(qū)教育大學(xué)--街道社區(qū)教育中心—居委會社區(qū)教育學(xué)校”三級社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)體系，針對社區(qū)內(nèi)不同群體對教育的多層次、多方面的需求，設(shè)立相關(guān)課程，鼓勵學(xué)員按自身需要靈活安排學(xué)習(xí)，推進社區(qū)教育的具體實施。注重利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，逐步建立和完善全市社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)信息平臺及綜合性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)平臺。以成功典型為基礎(chǔ)，全面推廣優(yōu)秀的社區(qū)教育經(jīng)驗。

（三）整合社區(qū)教育資源，構(gòu)建資源開放共享機制

把開放教育資源作為社區(qū)教育工作的突破口，將全市學(xué)校教育資源、行業(yè)與企業(yè)教育資源、社區(qū)公共資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源按照“全面開放，分步推進”的原則逐步向社區(qū)有償或低償或無償開放。使社區(qū)內(nèi)的各種企業(yè)、學(xué)校、文化體育場地、自然人文景觀成為社區(qū)教育活動最堅實可用的活動場地和有效載體。

（四）開展社區(qū)師資調(diào)查，打造高素質(zhì)的社區(qū)教師隊伍

社區(qū)教育師資調(diào)查就是居民學(xué)習(xí)需求調(diào)查。通過了解居民學(xué)習(xí)需求，明確社區(qū)教育師資需求，為社區(qū)教育配備優(yōu)質(zhì)教師。積極在社區(qū)、各行各業(yè)中挖掘人才，通過招募退休教師，邀請區(qū)內(nèi)各高校及研究機構(gòu)專家，培養(yǎng)具有專業(yè)特長的志愿者，組建社區(qū)教育專職師資隊伍。定期開展社區(qū)教育師資培訓(xùn)，進行專業(yè)知識、教育科學(xué)知識和技能培訓(xùn)，提高社區(qū)教育的師資水平。

（五）制定科學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，建立社區(qū)教育評價體系

以國家出臺的《社區(qū)教育示范區(qū)評估標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為準(zhǔn)則，制定我市社區(qū)教育基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和社區(qū)教育基地評估標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)的社區(qū)教育評價體系，充分發(fā)揮考核的指導(dǎo)與激勵作用。

五、工作載體

（一）以“爭當(dāng)文明市民”活動為載體，加強社區(qū)居民的道德教育

圍繞社會主義核心價值體系建設(shè)要求，組織開展“講文明樹新風(fēng)”、“弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”、“我推薦、我評議身邊好人”等宣傳教育活動，引導(dǎo)居民積極向上向善，推動社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德建設(shè)。

（二）以“社區(qū)文化月”為載體，推進社區(qū)教育進程 在每年10月開展“全民終身教育活動周”的基礎(chǔ)上進一步拓展社區(qū)教育活動內(nèi)容，每月均由不同部門牽頭組織相關(guān)的社區(qū)主題教育，實現(xiàn)“月月有主題，人人都參與”的社區(qū)教育活動常態(tài)化管理。開展不同主題“社區(qū)文化月”活動期間，將免費開放轄區(qū)內(nèi)所有公共教育設(shè)施和文化場館，廣泛開展各種講座、讀書會、報告會、知識競賽、生活技能競賽、文化展演等文化教育活動，舉辦便民書市、教育咨詢、法律服務(wù)等等，以此推進社區(qū)教育發(fā)展。

各月份的“社區(qū)文化月”牽頭部門為：

1月或2月為市科技局；3月為市婦聯(lián)；4月為市住建委；5月為團市委；6月為市公安局；7月為市司法局；8月為市衛(wèi)生局；9月為市人力資源和社會保障局，10月為市教育局；11月為市老齡委；12月為市新聞出版局。

（三）以“社區(qū)教育流動輔導(dǎo)”為載體，提高社區(qū)居民文化水平

在發(fā)揮“市級社區(qū)教育大學(xué)、街道社區(qū)教育中心、居委會社區(qū)教育學(xué)?！比壣鐓^(qū)教育平臺功能的基礎(chǔ)上，重點以流動推廣的形式，將各種教學(xué)班辦到市民的家門口，方便社區(qū)居民參加學(xué)習(xí)，進一步提高社區(qū)居民參與社區(qū)教育的積極性。通過推出多種便民措施，進一步促進各個社區(qū)文化性、職業(yè)性、專業(yè)性的教育培訓(xùn)活動的開展，積極營造“全民參與，終身學(xué)習(xí)”的氛圍，不斷提高社區(qū)居民的文化水平，提升全體市民的文化品位。

（四）以“一網(wǎng)一報”為載體，提高社區(qū)教育的覆蓋面 “一網(wǎng)”是指市級社區(qū)教育大學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)建立專門社區(qū)教育網(wǎng)站，推動社區(qū)教育數(shù)字化平臺建設(shè)，提高社區(qū)教育的科技含量?！耙粓蟆笔侵赣袟l件的社區(qū)自行創(chuàng)辦，或與部分企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦社區(qū)教育報刊，以社區(qū)教育報刊為載體，及時宣傳報道基層工作動態(tài)，營造熱愛社會、崇尚知識的輿論氛圍。

六、實施步驟

（一）啟動實施階段（2011-2012年）

1.2011年10月，開展“全民終身教育活動周”活動，啟動我市社區(qū)教育活動。

1.2011年12月前，在柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校正式掛牌成立柳州市社區(qū)教育大學(xué)。校長由市政府分管教育工作的副市長兼任，常務(wù)副校長由柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長兼任。

2.2012年 2月前，在全市有條件的街道辦事處掛牌成立街道社區(qū)教育中心，在有條件的居委會掛牌成立社區(qū)教育學(xué)校，作為教育培訓(xùn)基地。

4.2012年6月前，各城區(qū)申報柳州市社區(qū)教育試點基地。5.2012年9月前，對各城區(qū)申報的柳州市社區(qū)教育試點基地進行評估。

6.2012年11月前，對各社區(qū)教育試點基地加大投入、夯實基 礎(chǔ)，進一步推進社區(qū)教育深入開展。

（二）完善提升階段（2013-2014年）

1.2013年上半年，開展社區(qū)教育試點基地建設(shè)驗收總結(jié)工作。2.2013年，加強和完善社區(qū)教育基地建設(shè)和社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)，在我市40%的社區(qū)成立社區(qū)教育基地，40%社會教育資源向社會開放，40%的街道成立社區(qū)教育中心，居委會根據(jù)需求成立社區(qū)教育學(xué)校。

3.2013年、2014年每年開展一次社區(qū)教育評估活動，評比市示范性社區(qū)。

（三）特色品牌階段（2015年）

1.2015年，開展社區(qū)教育評比表彰工作，總結(jié)推廣特色社區(qū)教育和“品牌”項目。

2.2015年，在我市70%的社區(qū)成立社區(qū)教育基地，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)；70%社會教育資源向社會開放，實現(xiàn)資源共享；70%的街道成立社區(qū)學(xué)校，居委會根據(jù)需求成立學(xué)習(xí)中心。

七、保障措施

（一）組織保障

1.成立柳州市社區(qū)教育指導(dǎo)委員會

按照“政府統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)、民政部門牽頭、教育部門主管、有關(guān)部門配合、社會積極支持、社區(qū)自主活動、群眾廣泛參與 ”的原則，成立柳州市社區(qū)教育指導(dǎo)委員會，負責(zé)研究制定社區(qū)教育的發(fā)展規(guī)劃和實施方案，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)社區(qū)教育工作。（1）主 任：由教育副市長擔(dān)任、分管民政副市長（2）副主任：由市人民政府分管副秘書長

（3）常務(wù)副主任：市教育局局長擔(dān)任、市民政局局長（4）成員單位：（排位不分先后）

市人民政府辦公室、市教育局、市民政局、市老齡委、市文 明辦、市編制辦、市科技局、市公安局、市司法局、市財政局、市住建委、市人社局、市新聞出版局、市衛(wèi)生局、團市委、市婦聯(lián)等單位。

市社區(qū)教育指導(dǎo)委員會下設(shè)辦公室，設(shè)在市教育局，辦公室主任由市教育局分管副局長擔(dān)任，負責(zé)社區(qū)教育工作的實施和日常管理等工作。

（5）工作分工

市人民政府辦公室負責(zé)統(tǒng)籌社區(qū)教育發(fā)展，協(xié)調(diào)城區(qū)政府和有關(guān)委、辦、局開展社區(qū)教育工作。

市民政局負責(zé)建立“社區(qū)教育大學(xué)、街道社區(qū)學(xué)校、居委會（社區(qū)）學(xué)習(xí)中心”三級社區(qū)教育基地，在專職人員編制沒有落實前，在三級單位中指定有關(guān)人員有償兼職負責(zé)社區(qū)教育工作，實現(xiàn)三級均有專職工作人員。

市教育局負責(zé)社區(qū)教育工作指導(dǎo)、實施和各項評估工作； 市財政局負責(zé)社區(qū)教育相關(guān)經(jīng)費的籌措、下?lián)芎捅O(jiān)督管理工作；

市編辦負責(zé)社區(qū)教育相關(guān)人員的編制工作； 市老齡委負責(zé)社區(qū)老年人教育工作；

市文明辦負責(zé)社區(qū)開展群眾性精神文明創(chuàng)建活動工作； 市科技局負責(zé)社區(qū)科普知識宣傳教育工作；

市司法局與市公安局負責(zé)社區(qū)法制宣傳和教育工作； 市住建委負責(zé)社區(qū)建安企業(yè)員工教育工作；

市人力資源與市社會保障局負責(zé)社區(qū)在職人員和下崗職工繼續(xù)教育工作；

市新聞出版局負責(zé)整合社區(qū)教育資源工作； 市衛(wèi)生局負責(zé)社區(qū)衛(wèi)生宣傳教育工作； 團市委負責(zé)社區(qū)青少年教育工作； 市婦聯(lián)負責(zé)社區(qū)婦女兒童教育工作；

柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校協(xié)助成立柳州市社區(qū)教育大學(xué)，建設(shè)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，并在市社區(qū)教育指導(dǎo)委員會領(lǐng)導(dǎo)下，負責(zé)具體組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、實施社區(qū)教育工作。

2.各城區(qū)政府具體負責(zé)本城區(qū)社區(qū)教育工作的組織和實施，也要相應(yīng)成立社區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，把社區(qū)教育發(fā)展納入本城區(qū)工作規(guī)劃。

3.街道辦、居委會是社區(qū)教育的基層組織單位和中堅力量，要進一步建立和完善社區(qū)教育管理體制，全面負責(zé)街道、居委會的社區(qū)教育工作。

（二）政策保障

建立完善社區(qū)教育政策和規(guī)章制度。市政府各相關(guān)職能部門、各城區(qū)政府要分別根據(jù)部門特點和城區(qū)實際制定社區(qū)教育實施方案；各街道辦、居委會要根據(jù)社區(qū)的社會資源和現(xiàn)有條件制定工作計劃，因地制宜地開展各自特色的社區(qū)教育。各城區(qū)政府要指導(dǎo)街道辦、社區(qū)居委會制定各項管理制度和工作制度，明確街道辦、社區(qū)居委會、教育機構(gòu)和公民個人在社區(qū)教育工作中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，規(guī)范其行為。

（三）經(jīng)費保障

加強社區(qū)教育經(jīng)費多渠道投入保障機制。各城區(qū)政府、街道辦、居委會發(fā)揮政府扶持和市場機制的雙重作用，采取“政府撥一點，社會籌一點，單位出一點，個人拿一點”的辦法，建立以政府投入為主，多渠道投入的社區(qū)教育經(jīng)費保障機制。市政府每年按照柳州市區(qū)常住人口人均不低于2元的標(biāo)準(zhǔn)，且逐年提高標(biāo)準(zhǔn)，從財政經(jīng)費中下?lián)芙?jīng)費作為社區(qū)教育專項經(jīng)費，由市社區(qū)教育指導(dǎo)委員會辦公室（設(shè)在市教育局）統(tǒng)籌支配；各城區(qū)政府每年按照常住人口人均不低于1元的標(biāo)準(zhǔn)，從財政經(jīng)費中下?lián)芙?jīng)費 至社區(qū)教育基地作為社區(qū)教育基地日?；顒訉ｍ椊?jīng)費，由城區(qū)社區(qū)教育指導(dǎo)委員會辦公室（設(shè)在城區(qū)教育局）統(tǒng)籌支配。各相關(guān)職能部門預(yù)算中社區(qū)教育經(jīng)費要給予保障。

（四）人員保障

社區(qū)教育隊伍建設(shè)應(yīng)以“專職為骨干，兼職為主體、專兼結(jié)合”為原則，采取專任制、聘任制和自愿制等形式，組建穩(wěn)定的社區(qū)教育隊伍，確保有專人負責(zé)社區(qū)教育工作。各級編制辦要根據(jù)實際情況，逐步解決社區(qū)教育專職干部編制問題或設(shè)專職崗位（有財政撥款）對外招聘人員，確保隊伍穩(wěn)定。人員經(jīng)費由各級財政給予補貼。

（五）監(jiān)督保障

柳州市社區(qū)教育指導(dǎo)委員會定期督導(dǎo)，檢查各單位、各部門的社區(qū)教育工作，通過現(xiàn)場會、座談會、檢查評估等方式促進工作扎實開展。督導(dǎo)評估結(jié)果作為各單位、各部門工作考核和領(lǐng)導(dǎo)政績考核內(nèi)容。通過表彰先進集體和個人，命名一批學(xué)習(xí)型社區(qū)、特色社區(qū)、學(xué)習(xí)型組織，推動社區(qū)教育工作的全面開展。