第一篇：幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)：烏鴉喝水

目標(biāo)：

1、通過量一量，比多少的操作活動(dòng)，初步感知物體的體積。

2、培養(yǎng)幼兒的估計(jì)能力，空間感知推理能力。準(zhǔn)備：

1、透明小量杯（果凍殼），水彩筆、記錄紙。人手一份。

2、操作材料：①黑棗、蠶豆、、花生、圣女果、桂圓若干。②實(shí)物圖片三張。

3、一瓶綠茶，兩杯一樣多的橙汁、綠茶，烏鴉一只，數(shù)字翻牌卡2個(gè)。過程：

一、量一量。

（一）介紹。

1、冬天到了，烏鴉準(zhǔn)備了許多過冬的糧食，讓我們一起去瞧一瞧吧！

2、請(qǐng)幼兒說說它們的名字，并在黑板上出示相應(yīng)的卡片。

3、（出示量杯）看，這是什么？（小量杯）你們猜一猜，裝滿這只小量杯，需要放幾顆黑棗？（幼兒估計(jì)、猜測(cè)）如果裝的是蠶豆，需要放幾顆？會(huì)不會(huì)一樣多？

4、請(qǐng)你們動(dòng)手量一量，看看哪種糧食裝的多，哪種糧食裝的少。想一想為什么，并把結(jié)果記錄下來。

（二）、幼兒自由選擇兩種材料進(jìn)行測(cè)量，并學(xué)著記錄。教師指導(dǎo)：

1、數(shù)出同一種糧食裝入量杯。

2、用自己的方式進(jìn)行記錄。

3、大膽地向好朋友介紹自己的測(cè)量結(jié)果。

（三）、小結(jié)：幼兒展示記錄，講評(píng)測(cè)量結(jié)果。提問：

1、你在量杯里裝了什么糧食？能裝幾顆？（教師把結(jié)果記錄在糧食的圖片上）

2、誰量了花生？你是怎么量的？小結(jié)：量的時(shí)候要把糧食壓壓緊，結(jié)果才會(huì)準(zhǔn)確。

3、為什么同樣大的量杯里，黑棗只能放一兩顆，花生能放十來顆？（引導(dǎo)幼兒推理出糧食數(shù)量與糧食大小之間的反比關(guān)系）小結(jié)：在一樣大的量杯里，越大的糧食裝的越少，越小的糧食裝的越多。

4、請(qǐng)幼兒根據(jù)推理的結(jié)果把糧食圖片按大到小排列。黑棗蠶豆花生

二、競(jìng)賽游戲：烏鴉喝水一）烏鴉怎樣才能喝到飲料

1、出示烏鴉：現(xiàn)在，烏鴉口渴了，找來找去找水喝。哇，這里有一瓶綠茶，烏鴉真高興呀?。ǔ鍪疽黄烤G茶）可是瓶太高，飲料太少，烏鴉怎么也喝不著。小朋友們，快幫幫烏鴉吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒想出用糧食投入水中，讓水面升高的方法）

2、想一想，用哪種糧食放到水里可以讓烏鴉最快喝到綠茶？為什么是黑棗？對(duì)，最大的糧食只要幾顆就能讓水位升高得最快。（演示：把棗子投入瓶中）二）比較圣女果和桂圓的大小。

1、小烏鴉喝了綠茶，又感覺有點(diǎn)餓了，它又找來了兩份點(diǎn)心，一份是圣女果，一份是桂圓，可它說不出它們誰大誰小，誰知道？

2、“誰來幫小烏鴉區(qū)分圣女果和桂圓的大??？”（請(qǐng)幼兒想辦法并提供兩只一樣大的大量杯）

3、用量杯測(cè)量不出它們的大小，那我們能不能用烏鴉喝水的方法來比比圣女果和桂圓究竟哪個(gè)大呢？我們分成兩對(duì)來接力賽，一邊是圣女果隊(duì)，另一邊是桂圓隊(duì)。你認(rèn)為圣女果大，能讓烏鴉先喝到水，就把椅子搬到圣女果隊(duì)。你認(rèn)為是桂圓大的，就加入桂圓隊(duì)。

4、幼兒競(jìng)賽。教師講解規(guī)則：每次向瓶里放一個(gè)果子，然后翻自己隊(duì)的數(shù)字卡一張，下一個(gè)小朋友必須在前一位小朋友拍一下自己的手才能出發(fā)。比一比哪一隊(duì)用最少的果子讓飲料滿到瓶口。

5、宣布圣女果和桂圓的比較結(jié)果和獲勝組。誰來說說，哪組的小朋友猜對(duì)了，是什么大？你是怎么看出來的？小結(jié)：原來有的東西看上去大，但實(shí)際上并不一定是大的，這就要我們多動(dòng)腦筋，用聰明的方法來比較。

第二篇：科學(xué)活動(dòng)《烏鴉喝水》

延吉路幼兒園公開課選撥教案

活動(dòng)名稱：科學(xué)活動(dòng)《烏鴉喝水》（大班）

執(zhí)教人：夏怡 活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。

2、發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水（水位高低變化）與水量的多少以及材料的不同（大小、數(shù)量）有關(guān)系。

3、樂于通過實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證預(yù)言故事的結(jié)果，體驗(yàn)合作實(shí)驗(yàn)的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事視頻，每組一個(gè)大托盤、一塊抹布、勺子、水瓶 實(shí)驗(yàn)材料1：三個(gè)瓶口大小不同的瓶子。

實(shí)驗(yàn)材料2：兩個(gè)相同的瓶子并分別裝有不同水位的水，石子

實(shí)驗(yàn)材料3：每組大小不同的石子各一杯，相同水位的瓶子兩個(gè)，記錄表1 實(shí)驗(yàn)材料4：每組標(biāo)有水位的瓶子兩個(gè)，沙子、布條若干，記錄表2 活動(dòng)過程：

1、組織幼兒觀看《烏鴉喝水》的故事視頻，引出實(shí)驗(yàn)的問題。

（1）提問：故事中的烏鴉是通過什么方法喝到了瓶子里的水？你覺得他真的能喝到瓶子里的水嗎？請(qǐng)幼兒猜測(cè)。

（2）小結(jié)：只有自己親自實(shí)驗(yàn)一下，我們才能相信烏鴉是不是真的喝到了水。

2、請(qǐng)幼兒自己試驗(yàn)驗(yàn)證故事內(nèi)容。

實(shí)驗(yàn)一：烏鴉看到的瓶子，瓶口大概會(huì)是多大的？（看）

（1）教師出示三個(gè)瓶口大小不同的瓶子，引導(dǎo)幼兒觀察并推斷烏鴉看到的會(huì)是哪一個(gè)瓶子。（2）小結(jié)：瓶口的大小要使烏鴉的嘴巴伸不進(jìn)去而石子卻能放進(jìn)去的。實(shí)驗(yàn)二：烏鴉看到的瓶子里可能裝了多少水？（教師操作）（1）提問：烏鴉看到的那個(gè)瓶子里大概會(huì)裝有多少水？

（2）出示放有中高水位和低水位的瓶子請(qǐng)幼兒觀察、猜想，大膽說出自己的觀點(diǎn)。

（3）教師將石子放入瓶子里進(jìn)行驗(yàn)證。

（4）小結(jié)：如果瓶子里的水很少，就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。實(shí)驗(yàn)三：烏鴉用的石子的大小與投放數(shù)量之間有什么關(guān)系？

（1）提問：烏鴉向瓶子里投放石子，如果石子有大有小，猜猜大石子和小石子用的數(shù)量一樣多嗎？

（2）幼兒分組合作把大小不同的石子分別放到兩個(gè)一樣高水位的瓶子中，并記錄使用的石子的數(shù)量。

（3）鼓勵(lì)幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（4）小結(jié)：石子大，使用的數(shù)量就少，烏鴉投放的次數(shù)就少；石子小，使用的數(shù)量就多，烏鴉投放的次數(shù)就多。實(shí)驗(yàn)四：烏鴉還能用其他的辦法喝到水嗎？

（1）出示準(zhǔn)備好的材料：沙子、布條，幼兒選擇材料進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，看看哪一種材料能讓水位升高。

（2）交流小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的愿望。

3、延伸問題：如果瓶子里的水很少，就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。如何解決實(shí)驗(yàn)2的這一問題？

（1）換材料，改用沙子，教師操作，幼兒觀察。

（2）小結(jié)：石子之間的縫隙大，所以水量少的瓶子中加了石子后水都流到縫隙里了，烏鴉就喝不到水了；而沙子比較細(xì)，縫隙很小，雖然水也流到了縫隙里，但是還能夠上升到水位線，烏鴉還是可以喝到水的。

第三篇：烏鴉喝水活動(dòng)設(shè)計(jì)(中班)

活動(dòng)名稱：烏鴉喝水（中班）

活動(dòng)目標(biāo)：1.能借助一定材料探索多種從瓶中取水的方法。

2.培養(yǎng)幼兒多維思考的習(xí)慣。

環(huán)境和材料創(chuàng)設(shè)：

1.教具：瓶子、水、烏鴉、瓶子下的托盤每組一份。

2.輔助材料：塑料瓶、筷子、棉花、海綿、布條、針筒、吸管、橡皮管、瓶子、瓶蓋、剪刀、透明膠、筆蓋、毛線、豆類、彈珠、毛巾等。

重難點(diǎn)：能借助一定材料探索多種從瓶中取水的方法

活動(dòng)過程：

一、設(shè)疑，激發(fā)探索興趣

1．今天，有只小烏鴉碰到一個(gè)難題，想請(qǐng)我們幫幫它，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2．情景講述：小烏鴉口渴了，好不容易找到一瓶水，可是瓶口太小，小烏鴉的嘴怎么也伸不進(jìn)去。小烏鴉喝不到水，心里真著急呀！

3。小朋友，你們有什么好辦法讓小烏鴉喝到瓶子里的水？

二、幼兒操作，解決問題

1．提出要求：老師給你們準(zhǔn)備許多材料幫助烏鴉。不過我有兩個(gè)要求，請(qǐng)聽仔細(xì)了。

第一個(gè)要求：瓶子不能動(dòng)。

第二個(gè)要求：每一種材料都要去試一試。請(qǐng)小朋友都動(dòng)動(dòng)小腦筋，看你們能用多少辦法讓烏鴉喝到水。

2．幼兒操作，教師觀察并引導(dǎo)幼兒大膽探索（鼓勵(lì)幼兒大膽借助各輔助材料，自由探索讓烏鴉喝水的辦法。）

三、幼兒討論，經(jīng)驗(yàn)分享

1。幼兒介紹并演示剛才是用哪幾種辦法幫烏鴉喝水的，使其體驗(yàn)成功的樂趣。（剛才你們用了些什么辦法來幫助烏鴉喝到水的？）

2。教師總結(jié)提升：

1）吸的辦法：海綿、棉花、針筒、吸管等。

2）填充的辦法：玻璃球、石子、豆類等

3）吊的辦法：瓶蓋、瓶子。

4）舀的辦法：記號(hào)筆的蓋子。

四、延伸活動(dòng)，激起幼兒繼續(xù)探索的興趣

老師也想了一個(gè)好辦法，用皮管放在瓶子里，只要吸一次就能使瓶子里的水都能流到小烏鴉的嘴里，你們信不信？（幼兒答）這可是真的。教師示范，你們也可以試一試

第四篇：中班烏鴉喝水教案

中班烏鴉喝水教案

烏鴉喝水，是《伊索寓言》中一個(gè)有趣的寓言故事。故事梗概為:“一只口渴的烏鴉看到窄口瓶?jī)?nèi)有半瓶水，于是將小石子投入瓶中，使水面升高，從而喝到了水。”告訴人們遇到困難要積極想解決辦法，認(rèn)真思考才能讓問題迎刃而解的道理。中班烏鴉喝水教案，歡迎閱讀。

中班烏鴉喝水教案一：

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

《烏鴉喝水》的故事代代相傳，家喻戶曉。大家也都知道其中的道理，在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實(shí)驗(yàn)過，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的。一次無意的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。孩子們有了新的發(fā)現(xiàn)。我們給幼兒講過烏鴉喝水的故事后，請(qǐng)孩子回家做了實(shí)驗(yàn)。第二天，有個(gè)孩子告訴我，他做了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果水沒有到瓶口，烏鴉還是喝不到水。為了驗(yàn)證他的發(fā)現(xiàn)是否正確，我親自進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此，我針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知水平和孩子自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)了本次具有很強(qiáng)操作性、探索性和嘗試性的學(xué)習(xí)活動(dòng)——烏鴉喝水。

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、在三只不同水量的瓶子上要做相應(yīng)的刻度標(biāo)記，以免孩子們?cè)谟涗洉r(shí)混淆實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

2、瓶中的水要適量，如果水量過少，在用沙子做實(shí)驗(yàn)時(shí)，水慢慢不易往上冒，幼兒會(huì)得出結(jié)論：“在水量少的瓶子里加入沙子，水不會(huì)冒出來”，而事實(shí)上，不管瓶中的水有多少，加入沙子后，水都會(huì)冒出來，只是水較少時(shí)，需不斷搖晃瓶子，才會(huì)冒上來，這樣實(shí)驗(yàn)的時(shí)間過長(zhǎng)，影響了活動(dòng)的效果。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、烏鴉喝水的課件

2、每組6只瓶子，瓶子中的水量為少、半瓶、大半瓶(不同水量的瓶子各兩瓶)，一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一個(gè)漏斗

3、紙剪的石子、沙子堆積圖4、4、實(shí)驗(yàn)記錄表一張

活動(dòng)過程

(一)觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動(dòng)

師：烏鴉是怎樣喝 水的呢?

師：是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實(shí)驗(yàn)。6個(gè)人一組，每組有3個(gè)瓶子，可以怎樣做?

師：兩個(gè)人一組合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應(yīng)的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。

(二)用石子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄

1、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，教師觀察指導(dǎo)

2、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：實(shí)驗(yàn)后，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、教師和幼兒一起看記錄。提問：往3只不同水量的瓶子里放入石子后，烏鴉都可以喝到水嗎?

師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。

(三)用沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄

1、提出要求：現(xiàn)在我們?cè)儆蒙匙釉囈辉嚕纯磿?huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?還是兩個(gè)人合作，做好實(shí)驗(yàn)后分別記錄。

2、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師觀察指導(dǎo)。

3、幼兒實(shí)驗(yàn)后交流。師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么?烏鴉能不能喝到3個(gè)瓶子里的水?

(四)比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同

1、師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢?請(qǐng)小朋友討論一下。

2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖，幫助幼兒理解，因?yàn)槭雍蜕匙拥目p隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。

師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什么不一樣?

師：對(duì)了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點(diǎn)水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點(diǎn)水。

(五)教師小結(jié)

通過實(shí)驗(yàn)，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，烏鴉才可以喝到水?？磥怼稙貘f喝水》的故事要改一改了，以后，我們遇到問題要?jiǎng)幽X筋，有的事要通過實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。下次，老師請(qǐng)你們來講新的《烏鴉喝水》的故事，好嗎? 中班烏鴉喝水教案二：

中班教研組的研討課例是《烏鴉喝水》，初次看到這教案，給我的第一個(gè)感覺就是，這個(gè)活動(dòng)很難，如何將“體積”這個(gè)抽象的概念通過俗易懂的方法讓孩子們?nèi)ジ兄斫?。?duì)于中班的孩子來說，這個(gè)問題確實(shí)有點(diǎn)難，而且對(duì)于教師也是如此，怎么把抽象的數(shù)學(xué)概念，轉(zhuǎn)化成生活用語(yǔ)，讓孩子們來理解呢?

本次活動(dòng)，執(zhí)教的王老師付出了很多，在和師傅一起磨課過程中，王老師也一直感受到了這個(gè)“難”。試教、修改、再試教，無數(shù)次的課堂、課后的磨、思、改，這樣的一個(gè)過程，也帶給我們聽課老師很多的感慨。確實(shí)，數(shù)學(xué)活動(dòng)中很多這樣的問題是存在的，特別是在新課程下，我們的數(shù)學(xué)活動(dòng)的難易度該如何來把握呢?本次活動(dòng)中，王老師很好的通過一些探索活動(dòng)，用生活化的語(yǔ)言提煉了物體大、小占空間多少的問題，在活動(dòng)中孩子們通過探索活動(dòng)，感知了這個(gè)抽象的概念。

我們?nèi)w觀摩了中班教研組的研課現(xiàn)場(chǎng)展示后，提出兩點(diǎn)小建議：

1、操作材料的選擇需簡(jiǎn)。在活動(dòng)中的第一個(gè)探索環(huán)節(jié)，王老師選擇了3樣不同大小的物體：冬棗、蠶豆、黃豆，讓3名幼兒園將此3鐘同數(shù)量的物體投入到水瓶中，從而得出結(jié)論：小結(jié)：因?yàn)槎瑮棻容^大，它占的地方大，水一下子就被擠到了瓶口，烏鴉就喝到了，但是黃豆和蠶豆比較小，他們占的地方就小，水只擠上來一點(diǎn)點(diǎn)，所以烏鴉喝不到。中班烏鴉喝水教案三：

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容，大膽想象，通過各種途徑解決烏鴉喝水的困難。

2、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~，表達(dá)對(duì)故事情節(jié)和故事角色的認(rèn)識(shí)。

3、知道遇到困難可以通過動(dòng)腦筋，想辦法來解決問題。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，大膽想象，通過各種途徑解決烏鴉喝水的困難。

活動(dòng)難點(diǎn)：

表達(dá)故事情節(jié)，用語(yǔ)言描述出來。

活動(dòng)準(zhǔn)備：《烏鴉喝水》掛圖，錄音磁帶。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入。

孩子們，今天都為大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩銈兿胝J(rèn)識(shí)它嗎?出示烏鴉，請(qǐng)小朋友看看是誰呀?它給我們帶來了一幅漂亮的畫，你們想看看嗎?

第五篇：大班科學(xué)活動(dòng)《烏鴉喝水》說課稿

《烏鴉喝水》的故事代代相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實(shí)驗(yàn)過，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)是否正確。我親自進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此，針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了本次具有很強(qiáng)操作性、探索性和嘗試性的科學(xué)活動(dòng)——烏鴉喝水。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。

活動(dòng)流程：

看課件導(dǎo)入→用石子實(shí)驗(yàn)探索→沙子實(shí)驗(yàn)探索→比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論

活動(dòng)過程：

(一)觀察《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動(dòng)。

“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢?這個(gè)問題為實(shí)驗(yàn)提出了明確的操作要求，這里，我還明確了兩個(gè)人一組合作做。這對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)起到了指導(dǎo)作用，讓幼兒懂得必須兩兩合作進(jìn)行。要求不能掉在桌上，可以讓幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

(二)用石子和沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄。

在這二個(gè)環(huán)節(jié)里，我用了3種不同顏色的瓶子，使幼兒更方便的找到相應(yīng)顏色的格子作記錄。

在比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同點(diǎn)時(shí)，我盡量讓幼兒表達(dá)自己的想法，發(fā)現(xiàn)其中的秘密，因?yàn)樽層變撼浞值乇硎龌顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭變航?gòu)一定的科學(xué)概念，使他們對(duì)事物的理解更加深刻。這個(gè)問題只有一位小朋友龍龍表達(dá)的比較完整，大多數(shù)的孩子都是講石子大、沙子小，所以水少了加石子后烏鴉是喝不到水的，加入沙子就可以了。他們已經(jīng)觀察到事物的表面現(xiàn)象，對(duì)于蘊(yùn)藏的科學(xué)原理還需要老師的提升。

所以我出示了紙剪的石子和沙子的堆積圖幫助幼兒理解。因?yàn)槭雍蜕匙涌p隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。有了兩張圖的比較，幼兒比較容易看出它們之間的區(qū)別，理解其中的原理就比較簡(jiǎn)單了。

我認(rèn)為本次活動(dòng)內(nèi)容比較豐富，從看課件導(dǎo)入→用石子實(shí)驗(yàn)探索→沙子實(shí)驗(yàn)探索→比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論等五個(gè)環(huán)節(jié)，整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了分層第進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)。教師本著幼兒是學(xué)習(xí)的主人，力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境，嘗試以兩兩合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極的參與兩次實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)與同伴合作做實(shí)驗(yàn)，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復(fù)雜的科學(xué)原理簡(jiǎn)單化，很容易被幼兒所理解?；顒?dòng)中教師很好的把握了教學(xué)過程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系。始終鼓勵(lì)幼兒做一做、想一想，體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育中應(yīng)培養(yǎng)“嘗試”“探索”精神的要求。