第一篇：談教育部評估專家組進(jìn)校實(shí)地考察的工作程序和應(yīng)作的準(zhǔn)備

教育部評估專家組進(jìn)校實(shí)地考察的工作內(nèi)容

和我們應(yīng)作的準(zhǔn)備

遼寧醫(yī)學(xué)院副院長 劉學(xué)政

2007年2月15日

專家組一般由9～13人組成，設(shè)組長、副組長各1人，秘書2人，其余為成員。一般分為3～4個(gè)小組（辦學(xué)指導(dǎo)思想與特色學(xué)風(fēng)組、師資與辦學(xué)條件組、專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革管理組、教學(xué)效果組或者教學(xué)管理組、基礎(chǔ)組、臨床組）進(jìn)行評估考察，考察時(shí)間為一般為6天。專家們對學(xué)校的評估是非常嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致和嚴(yán)肅認(rèn)真的?？疾煨问綖閷＜壹w活動與個(gè)別活動相結(jié)合，除共同聽取校長報(bào)告、考察辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、討論和確定評估結(jié)果、向被評學(xué)校干部職工反饋評估考察意見外，其余多數(shù)為個(gè)別活動或分小組活動，包括聽課，召開各種類型的座談會，查閱試卷、畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告、教師教案等教學(xué)文檔，調(diào)閱材料，走訪教學(xué)單位及相關(guān)職能部處，考察學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合教學(xué)效果，個(gè)別訪談等。由于評估的結(jié)論是對一所學(xué)校長期積淀的本科教學(xué)質(zhì)量和水平的評價(jià)，是對學(xué)校辦學(xué)全局性、歷史性的總結(jié)，評估的份量相當(dāng)重，專家組的工作任務(wù)繁重，且責(zé)任重大，專家們絕對不敢馬虎，工作確實(shí)很辛苦。專家的評估過程是通過一周的抽樣微觀檢查來完成的，每一堂課、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每一份教學(xué)檔案、每一份文件資料都是被評估的對象，全校的每一位領(lǐng)導(dǎo)、干部、教師和學(xué)生都是被調(diào)查和訪問的對象，因此都會成為影響全局評價(jià)結(jié)果的因素?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，“個(gè)人影響全局”決不是空話，而是專家們眼中實(shí)實(shí)在在的證據(jù)。師生員工決不可等閑視之。結(jié)合參加新疆醫(yī)科大學(xué)評估談一談專家組實(shí)地考察的基本程序和工作內(nèi)容，以便學(xué)校在迎評促建過程中有的放矢地作好準(zhǔn)備。

1．聽取學(xué)校校長的自評報(bào)告

教育部專家集中聽取校長關(guān)于學(xué)校本科教學(xué)工作情況的專題報(bào)告，其內(nèi)容主要包括：學(xué)校的基本情況（含校史、校訓(xùn)、學(xué)校精神、辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)科研成果及人才培養(yǎng)成就等）、辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)條件與利用、專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、教學(xué)效果、辦學(xué)特色、學(xué)?！坝u創(chuàng)優(yōu)”的工作過程及成效等。

校長報(bào)告時(shí)間不超過40分鐘。要準(zhǔn)備文字匯報(bào)材料與多媒體匯報(bào)材料各一套，校長宣講文字匯報(bào)材料，同時(shí)有專人播放多媒體匯報(bào)材料，校長講到哪，就播放到哪。匯報(bào)后專家提出幾個(gè)問題，請校長回答。參加報(bào)告會的人員有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員、中層干部（科級以上）、學(xué)科帶頭人、教師和學(xué)生代表共計(jì)近1000人。另外要邀請省市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加并講話。會場情況一定要最佳，與會人員一定精神飽滿，注意力高度集中，體現(xiàn)出一種精神風(fēng)茂。

2．參觀考察學(xué)校公共設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地

在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門負(fù)責(zé)人的陪同下，教育部專家組參觀和考察學(xué)校公共設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地。必須考察的項(xiàng)目包括①多媒體教室、語音教室、模擬法庭等各類功能教室；②實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)中心（機(jī)能中心實(shí)驗(yàn)室、形態(tài)中心實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)中心實(shí)驗(yàn)室、臨床技能中心、護(hù)理技能中心、口腔技能中心等）及教學(xué)科研服務(wù)中心（科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、實(shí)驗(yàn)動物中心等），同時(shí)考察教學(xué)科研儀器設(shè)備；③體育場館及體育設(shè)施；④圖書館藏書及管理手段；⑤校園網(wǎng)建設(shè)及運(yùn)用；⑥學(xué)生宿舍和學(xué)生食堂；⑦實(shí)習(xí)基地，包括臨床學(xué)院（直屬和非直屬）；等等。除此以外，凡是有一定特色的閃光之處要借此機(jī)會向?qū)＜艺故?，如重點(diǎn)學(xué)科、科技產(chǎn)業(yè)等。學(xué)校要設(shè)計(jì)好參觀路線，并確定各參觀點(diǎn)的停留時(shí)間，供專家組參考，各考察點(diǎn)單位負(fù)責(zé)人需向?qū)＜医M簡要介紹被考察項(xiàng)目的基本情況。

這是被評學(xué)校展示育人環(huán)境、辦學(xué)條件，及辦學(xué)優(yōu)勢和特色的最好機(jī)會。值得注意點(diǎn)：一是參觀路線要設(shè)計(jì)好，充分展現(xiàn)亮點(diǎn)。如我 2 院應(yīng)將新建圖書館、網(wǎng)絡(luò)中心、多媒體語音教室、臨床技能中心、護(hù)理技能訓(xùn)練中心、機(jī)能和形態(tài)中心實(shí)驗(yàn)室、模擬法庭等都要很好展示；二是時(shí)間要緊湊，不走冤枉路；三是單位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)內(nèi)容一定要簡明扼要，突出優(yōu)勢和特色；四是保證各種交通工具的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

3．審閱相關(guān)自評材料

教育部專家在審閱《學(xué)校自評報(bào)告》、《狀態(tài)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)》、《學(xué)校教學(xué)概覽》等文本材料的基礎(chǔ)上，就學(xué)校提供的“支撐材料檔案”逐指標(biāo)、逐觀測點(diǎn)地進(jìn)行查證，重點(diǎn)考察學(xué)校提供依據(jù)材料的真實(shí)性、原始性及可靠性的程度。專家可在學(xué)校的材料室審查，也可隨時(shí)調(diào)閱材料。專家隨時(shí)提出質(zhì)疑，并要求學(xué)校及時(shí)組織有關(guān)人員予以解答。專家提出調(diào)閱的材料，要及時(shí)送交專家。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒有送達(dá)者，即視為無此材料。因此，要求材料組的同志24小時(shí)值班。

在材料的準(zhǔn)備上要注意：

（1）自評報(bào)告包含的內(nèi)容及書寫方式：（2）要有自評等級及自評依據(jù)。（3）特色項(xiàng)目要有單獨(dú)報(bào)告。

（4）支撐材料要體現(xiàn)三性：真實(shí)性、原始性和可靠性。（5）支撐材料要有目錄。方便專家查閱。

（6）支撐材料要有濃縮的精選版。減少專家的工作量。（7）支撐材料盒中對一個(gè)觀測點(diǎn)要有概況性文字材料。（8）備查材料更要體現(xiàn)三性。并保證隨調(diào)隨到。4．抽樣評估試卷、畢業(yè)論文、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告及教案

專家隨機(jī)抽查評價(jià)在校生近一（學(xué)）年的各年級各專業(yè)各門課程試卷和最近一屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）若干份；專家也隨機(jī)重點(diǎn)抽查近一（學(xué)）年的學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告和教師教案。

專家如何檢查試卷：（參見本科教學(xué)工作水平評估試卷評價(jià)表）

學(xué)校要準(zhǔn)備好試卷目錄冊供專家抽檢。主要考查以下幾個(gè)方面：

①試題質(zhì)量。a.命題規(guī)范，符合大綱要求；b.題量適當(dāng)；c.難易程度；d.覆蓋面大；e.試題中考核靈活應(yīng)用知識的綜合性、提高性題目即中高層級能力題目的比例水平。

②卷面質(zhì)量。a.試卷文字、插圖工整、清楚、準(zhǔn)確、格式規(guī)范；b.試卷無錯(cuò)誤。

③評閱質(zhì)量。a.評分標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、合理、規(guī)范；b.閱卷評分標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格、公正、記分規(guī)范、統(tǒng)分無誤；c.試卷分析，考試成績分布存在問題和擬改進(jìn)意見的針對性和完整性。

④管理質(zhì)量。命題計(jì)劃、考試總結(jié)、標(biāo)準(zhǔn)答案、封裝及簽字。

專家如何檢查論文： 學(xué)校同樣要準(zhǔn)備好畢業(yè)論文目錄冊，以便專家隨機(jī)抽調(diào)。主要考查以下幾個(gè)方面：

①論文選題質(zhì)量。題目是否符合培養(yǎng)目標(biāo)、有無理論意義或?qū)嶋H意義、題目難易程度及其工作量。

②學(xué)生能力水平。查閱文獻(xiàn)能力、縱使運(yùn)用知識能力、研究方法和手段的運(yùn)用能力、外文應(yīng)用能力。

③論文質(zhì)量。文題相符、寫作水平、寫作規(guī)范、篇幅和成果的理論或?qū)嶋H價(jià)值。

④評閱與答辯。有無指導(dǎo)教師和評閱人評閱意見、答辯意見以及成績評定是否恰當(dāng)。

5．聽課與考察教學(xué)查房

這是考察教學(xué)工作的一個(gè)重要內(nèi)容。

關(guān)于聽課： 要求每個(gè)專家至少聽3門課程，每次1學(xué)時(shí)。學(xué)校要提供給專家一周的課程安排表，一是時(shí)間順序安排的，一是按專業(yè)安排的。專家隨機(jī)性選擇聽課內(nèi)容、時(shí)間和授課教師。一般情況下，專家有意地聽與自己學(xué)科專業(yè)相關(guān)的和感興趣的課程，并按教育部評估中心制定的 4 專家用聽課評價(jià)表進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)內(nèi)容有10個(gè)方面：即講課有熱情，精神飽滿；講課有感染力，能吸引學(xué)生的注意力；對問題的闡述深入淺出，有啟發(fā)性；對問題的闡述簡練準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，思路清晰；對課程內(nèi)容嫻熟，運(yùn)用自如；講述內(nèi)容充實(shí)，信息量大；教學(xué)內(nèi)容能反映或聯(lián)系學(xué)科發(fā)展的新思想，新概念，新成果；能給予學(xué)生思考、聯(lián)想、創(chuàng)新的啟迪；能調(diào)動學(xué)生情緒，課堂氣氛活躍；能有效地利用各種教學(xué)媒體。

因此我們提出“精彩50分”的目標(biāo)，也就是要求每位教師的每一學(xué)時(shí)課都是精彩的，這是非常必要也是十分重要的。教師以正常心態(tài)歡迎專家聽課，但必須作充分的準(zhǔn)備。教師應(yīng)事先準(zhǔn)備好教材、教學(xué)大綱、教案、講稿及個(gè)人簡歷提供給聽課專家。

考察教學(xué)查房：臨床學(xué)院要提供給專家一周的教學(xué)查房安排表，以便專家隨機(jī)抽取。一般而言，專家要考察3次教學(xué)查房，內(nèi)科和外科應(yīng)作重點(diǎn)準(zhǔn)備。借鑒泰山醫(yī)學(xué)院的評估經(jīng)驗(yàn)，簡介教學(xué)查房的程序和注意事項(xiàng)。

教學(xué)查房的程序：三步曲。

第一步：2個(gè)內(nèi)容。首先主講教師提出教學(xué)查房病人、病種，并交待重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。然后由主管該病人的實(shí)習(xí)醫(yī)師報(bào)告病例，包括病史、癥狀、體征、輔助檢查、初步診斷和治療情況。這一步是在示教室內(nèi)完成的。

第二步：1個(gè)內(nèi)容，即到病房進(jìn)行印證。包括進(jìn)一步詢問病情，和查體，重點(diǎn)是陽性的和重要的鑒別診斷的陰性癥狀與體征。

第三步：3個(gè)內(nèi)容。一是討論。要設(shè)一條討論主線，沿這條主線條理清晰地開展討論，重點(diǎn)討論診斷、鑒別診斷和治療。二是進(jìn)行小結(jié)。三是教師布置作業(yè)并提出幾種相關(guān)雜志和參考書以便學(xué)生復(fù)習(xí)之用。這一步也是在示教室中進(jìn)行。

注意事項(xiàng)： 5 ①主講教師一般選擇中職或副高職的中青年教師。教師要對該病及與其相鑒別的疾病要有全面的了解。

②第一步和第三步要采取多媒體的方式進(jìn)行。但多媒體一定簡捷。典型的體征，以及重要的相鑒別疾病的體征圖片和錄像資料一定要在多媒體中表現(xiàn)出來。

③開展雙語教學(xué)。④討論要多體現(xiàn)最新進(jìn)展。

⑤教師要對學(xué)生的報(bào)告和討論給予糾正。⑥在患者床邊不要時(shí)間過長。不該說的不說。

⑦師生要互動。教師一定提前通知學(xué)生，以便做好準(zhǔn)備。⑧病例的選擇極為重要。

具體要求詳見教育部評估中心“本科教學(xué)工作水平評估教學(xué)查房評分標(biāo)準(zhǔn)”。

6．走訪辦學(xué)單位、機(jī)關(guān)部處、教學(xué)服務(wù)部門及個(gè)別訪談 評估專家執(zhí)照所承擔(dān)考察指標(biāo)任務(wù)的情況，分小組或個(gè)別走訪二級院（系、部）、直屬和非直屬附屬醫(yī)院以及黨政機(jī)關(guān)部、處、室、中心等：所到之處都要聽取單位或部門負(fù)責(zé)人的匯報(bào)，匯報(bào)內(nèi)容為本單位的總體情況、評建工作回顧、教學(xué)及其它工作成績、存在問題及奮斗目標(biāo)等。要用多媒體形式匯報(bào)，時(shí)間不超過20分鐘；匯報(bào)后專家和與會的干部和進(jìn)行座談；之后查閱材料，二級單位者要走訪教研室和實(shí)驗(yàn)室，并進(jìn)行個(gè)別訪談。我院的基礎(chǔ)學(xué)院，護(hù)理學(xué)院，藥學(xué)院，人文學(xué)院，畜牧獸醫(yī)學(xué)院，外語教研部，體育教研部，第一、二、三臨床學(xué)院（附屬一、二、三醫(yī)院），第五臨床學(xué)院（錦州市中心醫(yī)院），研究生學(xué)院，以及全部黨政機(jī)關(guān)各部門，奧鴻藥業(yè)有限責(zé)任公司，科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，實(shí)驗(yàn)動物中心等，各單位和部門都要做好專家考察準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好自評報(bào)告、負(fù)責(zé)人匯報(bào)（書面材料和多媒體匯報(bào)材料）、支撐材料等。

二級辦學(xué)單位負(fù)責(zé)人向?qū)＜宜鞯淖栽u工作匯報(bào)，主要有以下4個(gè)方面。一是二級辦學(xué)單位的概況。歷史沿革，規(guī)模，教學(xué)、學(xué)生、科研工作狀況；二是評建工作回顧?；仡檹?004年9月啟動評建工作到接受評估時(shí)的總的過程，及所開展的有效工作；三是本科教學(xué)工作所取得的成績。主要介紹在教學(xué)建設(shè)、教學(xué)改革和教學(xué)管理等方面的好作法和成果，要在這里充分展示特色和優(yōu)勢；四是存在的不足、整改措施和奮斗目標(biāo)。

匯報(bào)時(shí)間一定控制在20分鐘之內(nèi)。要采取多媒體形式進(jìn)行匯報(bào)。強(qiáng)調(diào)一定要把各項(xiàng)工作的過程和成績用多媒體的形式展現(xiàn)，更具說服力。如果在整體畫面中的局部開設(shè)一個(gè)窗口播放錄像資料，與院長的口頭報(bào)告同步，則起到直觀、生動、形象的效果。

負(fù)責(zé)人的匯報(bào)要有書面的材料，呈現(xiàn)給專家。這一書面材料的內(nèi)容與是剛才敘述的負(fù)責(zé)人匯報(bào)的四個(gè)方面內(nèi)容相一致，但要更加詳盡、細(xì)致，也即負(fù)責(zé)人的報(bào)告內(nèi)容是這一材料的精簡表達(dá)。

機(jī)關(guān)各部門、藥廠、各教學(xué)科研服務(wù)單位負(fù)責(zé)人也要根據(jù)各自的工作，圍繞迎評創(chuàng)優(yōu)進(jìn)行匯報(bào)。

7．召開座談會

召開學(xué)生、教師、干部等不同類型的座談會：專家組通過與院長、書記和主管教學(xué)副院長，以及各種不同類型的人員進(jìn)行座談，了解學(xué)校的辦學(xué)思路、辦學(xué)定位，辦學(xué)條件，人才培養(yǎng)以及教學(xué)中心地位的確立等等。座談會包括教師座談會、學(xué)生座談會、教學(xué)管理干部座談會、學(xué)科帶頭人座談會、機(jī)關(guān)干部座談會、離退休干部座談會、二級學(xué)院黨政一把手座談會、校領(lǐng)導(dǎo)座談會、用人單位領(lǐng)導(dǎo)座談會近10個(gè)座談會。專家即興提出一些問題，或者不提出問題，只讓你圍繞評估談體會。

學(xué)校提供各類人員名單，專家隨機(jī)抽選15～20名代表參加座談會，時(shí)間一般為1～2小時(shí)。參加座談會的學(xué)校各位代表，除需了解 7 開展本科教學(xué)工作水平評估的性質(zhì)、目的、原則、內(nèi)容、方法，以及學(xué)校本科教學(xué)評建工作的過程及成效外，還需就專家考察過程中所關(guān)注的問題作出令人滿意的答復(fù)。一般來說，專家多關(guān)注以下一些問題：

教師座談：參加代表一般為學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干等中青年教師。專家關(guān)注以下幾方面問題：①師資隊(duì)伍情況。學(xué)校在迎評促建過程中和以往師資隊(duì)伍建設(shè)中抓了哪幾件大事？目前師資隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)引進(jìn)中面臨的最大困難是什么？教師待遇如何？②學(xué)科建設(shè)情況。學(xué)校有哪些國家、省、校三級重點(diǎn)學(xué)科？學(xué)校采取了哪些具體措施加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究？③如何鞏固評建成果的問題：教師在評建中發(fā)揮了怎樣的作用？今后如何繼續(xù)為學(xué)校的教育教學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)？一線教師對學(xué)校管理服務(wù)部門的工作是否滿意？評建中有無發(fā)生變化？④教師對本科教學(xué)工作水平評估的認(rèn)識和體會。專家會提問一些基本的評估知識問題，也會提出學(xué)校的評建工作有關(guān)問題，如本科教學(xué)工作水平評估的原則是什么？本科教學(xué)工作水平評估的實(shí)質(zhì)（也即三個(gè)“符合度”）是什么？學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)思路和辦學(xué)特色是什么？等等。

學(xué)生座談會：學(xué)生座談會一般選擇生產(chǎn)實(shí)習(xí)學(xué)生代表參加，專家關(guān)注的問題有：①學(xué)生前幾年的學(xué)習(xí)情況，有無補(bǔ)考的科目、英語四六級通過率。②報(bào)考研究生情況，報(bào)外校的比例及理由，競爭的實(shí)力如何？考研復(fù)習(xí)與實(shí)習(xí)有無沖突，怎么處理好？本科教學(xué)水平評估對考研有無好處？③知識含量與結(jié)構(gòu)是否適應(yīng)社會需要。如果走向社會，感覺知識是否夠用？最缺乏什么？基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)三年，夠不夠？一年生產(chǎn)實(shí)習(xí)夠不夠？如果延長半年生產(chǎn)實(shí)習(xí)有無好處？④學(xué)校和醫(yī)院的學(xué)習(xí)條件及管理。師資水平、教室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等。管理情況如何？尤其在生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)有無專門老師管理？⑤學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度。是否愛所學(xué)專業(yè)？學(xué)醫(yī)并將來從事這一職業(yè)有無后悔的？⑥生產(chǎn)實(shí)習(xí)情況。實(shí)習(xí)中最大的問題和困難是什么？在附屬醫(yī)院實(shí)習(xí)與在外 8 地實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)有無區(qū)別？有什么樣的區(qū)別？與老師一起值班搶救過病人嗎？請談一下生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)感受最深的一件事。

管理干部座談會：參加座談的為黨政機(jī)關(guān)各部門，包括人事處、黨政辦公室、計(jì)財(cái)處、后勤管理處、資產(chǎn)管理處、教務(wù)處、圖書館、組織部、宣傳部、學(xué)工部、招生就業(yè)處、科技處、研究生處等到的負(fù)責(zé)人。圍繞著教學(xué)中心地位、師資隊(duì)伍建設(shè)等主題進(jìn)行座談。采取定性調(diào)查和自由發(fā)言的形式。專家對不同部門提出不同的問題。主要問題如下：①你所在的部門在教學(xué)中的職責(zé)是什么？②通過教學(xué)評估，最大的收獲是什么？③學(xué)校教學(xué)工作目前面臨的最大困難是什么？④人事部門在提高學(xué)校教師待遇方面做了哪些工作？今后有什么打算？⑤財(cái)務(wù)部門在教師引進(jìn)和培訓(xùn)提高方面的經(jīng)費(fèi)情況。⑥教務(wù)處在師資隊(duì)伍建設(shè)方面做了哪些工作？黨政辦公室、宣傳部、組織部、資產(chǎn)管理處、招生就業(yè)處、后勤處、圖書館為本科教學(xué)服務(wù)方面是如何體現(xiàn)的？⑦科技處如何在幫助教師提高教學(xué)水平？⑧學(xué)工部如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量？⑨各部門今后的打算是什么？

教學(xué)管理干部座談會： 與

8．基本理論測試

專家在學(xué)校提供的生產(chǎn)實(shí)習(xí)學(xué)生名單中，隨機(jī)抽取30名學(xué)生進(jìn)行基本理論的考試（筆試）。專家臨時(shí)命題，一般為10道題，每題10分，滿分100分，考試時(shí)間為30分鐘。考試題目均為基本的理論知識。如：黃疸的定義及分類；肺結(jié)核的治療原則；急性心肌梗死的心電圖改變及治療原則；血糖正常值、胰島素治療適應(yīng)癥；宮外孕臨床表現(xiàn)及鑒別診斷；外科休克常見的病因有哪些；手術(shù)切口的分類和愈合等級；急性闌尾炎需與哪些疾病相鑒別；健康的含義；你對醫(yī)學(xué)教育的改進(jìn)建議等。

9．臨床基本技能考核

專家隨機(jī)抽選若干名實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行臨床基本技能操作的考核：根據(jù)不同專業(yè)，考核內(nèi)容有所區(qū)別。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)考核內(nèi)容幾乎涵蓋了內(nèi)科和外科的所有基本技能。包括病歷采集及書寫；內(nèi)科的腹穿、骨穿、胸穿、腰穿；外科的換藥、拆線，無菌技術(shù)與基本手術(shù)操作等。

關(guān)于病歷采集與書寫。具體要求詳見教育部評估中心“本科教學(xué)工作水平評估實(shí)習(xí)醫(yī)師病歷采集及書寫考核評分標(biāo)準(zhǔn)”。要注意以下幾點(diǎn)：選擇典型的病例；詢問病史和查體的站位；查體時(shí)的陽性體征和重要的陰性體征一定及時(shí)報(bào)告并記錄；操作一定要規(guī)范；體現(xiàn)人文關(guān)愛。

問病史和查體結(jié)束后，學(xué)生書寫病志，要做出診斷（主要診斷和次要診斷），鑒別診斷，治療原則。并寫出首次病程記錄。

腹穿、骨穿、胸穿、腰穿。具體要求詳見教育部評估中心“本科教學(xué)工作水平評估實(shí)習(xí)醫(yī)師內(nèi)科基本技能操作考核評分標(biāo)準(zhǔn)”。

進(jìn)行哪種操作考核要視醫(yī)院的病例情況。一般的順序是腹穿、骨穿、胸穿和腰穿。

學(xué)生操作完畢，專家對針對每一項(xiàng)內(nèi)容提出5個(gè)基本理論問題請學(xué)生口頭回答。

如：腹穿的適應(yīng)癥；腹膜腔穿刺的注意事項(xiàng)；腹水量較多患者，穿刺時(shí)注意什么；胸腔穿刺的常見部位；胸腔穿刺的注意點(diǎn)。

常用的骨髓穿刺部位有哪些；選擇作胸骨髓穿刺的適應(yīng)癥；行胸骨髓穿刺時(shí)的注意點(diǎn)；骨質(zhì)太硬影響穿刺時(shí)如何處理；何謂“干抽”？如何處理。

換藥、拆線。具體要求詳見教育部評估中心“本科教學(xué)工作水平評估實(shí)習(xí)醫(yī)師外科基本技能操作考核評分標(biāo)準(zhǔn)（換藥、拆線）”。二者分別有標(biāo)準(zhǔn)。

操作完畢，專家要針對每一項(xiàng)操作內(nèi)容提出4個(gè)問題，請學(xué)生回答。如：腹部切口的拆線時(shí)間；腹部切口的常見并發(fā)癥有哪些；手術(shù)切口應(yīng)如何記錄；洗手的注意事項(xiàng)。

手術(shù)切口的分類和愈合等級；不同分類手術(shù)切口患者換藥的順序；感染傷口消毒的方法；換藥敷料的厚度如何掌握。

無菌技術(shù)與基本手術(shù)操作。具體要求詳見教育部評估中心“本科教學(xué)工作水平評估實(shí)習(xí)醫(yī)師外科基本技能操作考核評分標(biāo)準(zhǔn)（無菌技術(shù)與基本手術(shù)操作）”。

無菌技術(shù)包括刷手、穿衣、戴手套、消毒及鋪巾，基本手術(shù)操作包括切開、鉗夾止血、打結(jié)。以上各項(xiàng)手術(shù)室里進(jìn)行。

同樣，操作完畢，專家對每一位學(xué)生提出4個(gè)基本問題，學(xué)生口頭回答。

問題如：（1）手術(shù)中怎樣找到疝囊；闌尾切口的層次有哪些；術(shù)中如何尋找闌尾；消毒器械可以保存多長時(shí)間。（2）連續(xù)手術(shù)如何更換手術(shù)衣和手套；手術(shù)切口的消毒范圍；手術(shù)中如何保持無菌；手術(shù)中肘部碰到參觀者怎么辦。（3）疝的分類；洗手的范圍；滅菌與消毒的區(qū)別；穿手術(shù)衣和戴手套應(yīng)注意什么。

臨床基本理論和技能的考核，尤其是對臨床基本技能的考核是對醫(yī)學(xué)院校一項(xiàng)最最重要的評估內(nèi)容，各個(gè)醫(yī)學(xué)院校的附屬醫(yī)院都花了大力氣加強(qiáng)學(xué)生臨床技能的訓(xùn)練。一般情況下，教學(xué)效果組的專家要組織30名學(xué)生的基礎(chǔ)理論測試和10名學(xué)生的臨床技能考核，檢查教學(xué)查房4 次，而且這些抽查都是隨機(jī)的。每一個(gè)被評學(xué)校將臨床技能培訓(xùn)當(dāng)作一場硬仗來打。我院教務(wù)處匯同臨床學(xué)院已制定了臨床技能培訓(xùn)方案，并成立了基本理論和基本技能培訓(xùn)推進(jìn)組，兩個(gè)組的老師都在積極工作，而臨床技能的訓(xùn)練也已經(jīng)開始，先用教育部評估標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)臨床教師，教師再訓(xùn)練學(xué)生。學(xué)院也會在政策和經(jīng)費(fèi)投入等方面予以支持和保證。適當(dāng)時(shí)間請教育部評估專家給我們指導(dǎo)和檢查。

10．觀看文藝演出和其它大學(xué)生素質(zhì)展示

專家通過觀看體現(xiàn)學(xué)生精神風(fēng)貌和綜合素質(zhì)的各種文體活動，特別是各被評學(xué)校都要為專家準(zhǔn)備一場規(guī)模恢宏的文藝演出。我們要準(zhǔn)備三個(gè)方面的綜合素質(zhì)展示。一是大型文藝演出。目前我院的文藝演出推進(jìn)組正在積極籌劃。這場大型演出以遼醫(yī)精神為主題，突出我院的辦學(xué)歷史、辦學(xué)特色和辦學(xué)成效，并突出學(xué)生和教師的高尚情操和綜合素質(zhì)。二是護(hù)理技能展示。結(jié)合我院以器官系統(tǒng)為中心的課程模式改革辦學(xué)特色，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生為專家組展示護(hù)理技能。三是優(yōu)秀團(tuán)支部競賽活動展示。

11．專家與學(xué)生深入接觸并交談了解情況

專家通過多種途徑進(jìn)一步了解學(xué)生的素質(zhì)、學(xué)習(xí)和生活。專家通過深入教室、學(xué)生宿舍和食堂并與學(xué)生共同進(jìn)餐等形式，深入接觸學(xué)生并交談，了解學(xué)生狀態(tài)和辦學(xué)效果。要求學(xué)生一定要遵守校紀(jì)校規(guī)，努力提高各方面的素質(zhì)，并熟悉學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)思路、辦學(xué)定位、辦學(xué)特色等學(xué)校辦學(xué)的各個(gè)方面，以及評估的基本知識，與專家自然、大方的交談，回答問題，也可向?qū)＜艺埥虇栴}。切忌不懂裝懂，驕傲自大。

12．專家討論實(shí)地考察結(jié)論

專家組交流考察情況，研究討論考察意見：以上各項(xiàng)考察工作結(jié)束后，評估專家先分小組討論，獨(dú)立思考，之后專家組全體成員一起研討，在綜合判斷的基礎(chǔ)上自行評定各指標(biāo)及觀測點(diǎn)的評估等級，由秘書統(tǒng)計(jì)后，得出專家組對各指標(biāo)的評定等級即對評估結(jié)論的建議，報(bào)上級有關(guān)部門；以二級指標(biāo)為單位給予評價(jià)，劃分為A、B、C、D 四個(gè)等級，而每一個(gè)觀測點(diǎn)都要作出評價(jià)。評估結(jié)論分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四種，優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)為19個(gè)二級指標(biāo)中，A≥15，C≤3，（其中11個(gè)重要項(xiàng)目中A≥9，C≤1），D＝0，特色鮮明。

13．評估反饋會

一般分3段進(jìn)行。

第一段，專家組長、副組長向?qū)W校黨政一把手反饋。組長將專家組意見集中起來與黨委書記和校長交流。

第二段，專家組向領(lǐng)導(dǎo)班子和全校處級以上干部反饋。專家組每一位成員都要向在座的諸位進(jìn)行反饋，反饋內(nèi)容涉及考察過程中的所見、所聞、所感，一般不留情面。

第三段，專家組向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、干部、教師和學(xué)生代表反饋。規(guī)模與考察第一天專家聽取校長報(bào)告會相同。一般有省、市領(lǐng)導(dǎo)參加，并代表講話。反饋會由副組長主持，組長代表專家組宣讀反饋意見，學(xué)校黨政一把手一人代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職員工表態(tài)，省市領(lǐng)導(dǎo)一般也要講話。

教育部本科教學(xué)工作水平評估專家組一行11人，對新疆醫(yī)科大學(xué)進(jìn)行了為期6天的本科教學(xué)工作水平實(shí)地考察評估。專家組以教育部本科教學(xué)工作水平評估指標(biāo)體系為依據(jù)，認(rèn)真閱讀了新疆醫(yī)科大學(xué)本科教學(xué)工作水平評估自評報(bào)告和背景材料，聽取了買買提·牙森校長的匯報(bào)；考察了學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、圖書館、臨床技能培訓(xùn)中心、逸夫教學(xué)樓、運(yùn)動場館等主要公共教學(xué)設(shè)施以及學(xué)生公寓、食堂等生活設(shè)施；觀看了“情系天山”大學(xué)生文化素質(zhì)教育成果匯報(bào)演出；與學(xué)校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)單獨(dú)面談；走訪了13個(gè)院系、6個(gè)部處室和6個(gè)臨床教學(xué)基地。調(diào)閱了12門課程，19個(gè)班次的1164份試卷；調(diào)閱畢業(yè)論文97份，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告60份；聽課23節(jié)；考察了3次臨床教學(xué)查房，對9名學(xué)生進(jìn)行了臨床技能測試。召開了校領(lǐng)導(dǎo)座談會、教學(xué)管理干部座談會、重點(diǎn)學(xué)科學(xué)術(shù)骨干座談會、中層干部座談會、部分二級學(xué)院（部、系）黨政一把手座談會、教師座談會、學(xué)生座談會，實(shí)習(xí)學(xué)生座談會、離退休干部教師座談會和用人單位座談會等10個(gè)專題座談會，共有109名校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教師和學(xué)生代表等參加了座談會。在調(diào)研和考察工作的基礎(chǔ)上，專家組經(jīng)過認(rèn)真的研究和討論，形 13 成了考察意見向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)干部師生反饋并上報(bào)教育部評估中心。

以上是自己作為教育部評估專家組成員參加對幾所醫(yī)學(xué)院校評估考察時(shí)的所見，所聞、所感，不一定都很正確，也不完全適用于我院的評建工作，但有益的和優(yōu)秀的方面我們要學(xué)習(xí)和借鑒。

第二篇：教育部評估專家組對洛陽電大進(jìn)行總結(jié)性評估實(shí)地考察

河南廣播電視大學(xué)評估簡報(bào)

第11期

教育部評估專家組對洛陽電大進(jìn)行總結(jié)性評估實(shí)地考察

教育部總結(jié)性評估專家組組長黃清云、成員顧宗連和秘書趙向華一行三人，在河南電大校長溫海昌、學(xué)生處處長周海興的陪同下，11月26日晚11：16分抵達(dá)洛陽電大進(jìn)行實(shí)地考察。11月27日上午，專家組首先聽取了學(xué)校開展試點(diǎn)項(xiàng)目工作匯報(bào)。洛陽電大黨委書記高正乾主持匯報(bào)會，校長劉秋收、副書記江明、副校長王予民、孔自安、梁衛(wèi)星、張清順及全體教職員工參加了匯報(bào)會。黨委書記高正乾致歡迎詞，黃清云代表專家組就這次總結(jié)性評估的重點(diǎn)、評估工作開展的方式等內(nèi)容進(jìn)行了說明。劉秋收校長代表洛陽電大就學(xué)校及試點(diǎn)項(xiàng)目開展以來的基本情況、開放教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建、教學(xué)環(huán)境建設(shè)、教育廳專家組評估后的整改情況、存在的問題及整改措施等方面的情況向?qū)＜医M作了匯報(bào)。

匯報(bào)會結(jié)束后，評估專家組詳細(xì)查看了洛陽電大開放教育設(shè)施和教學(xué)資源建設(shè)情況，對開放教育《大學(xué)英語》、《證卷投資分析》、《證據(jù)學(xué)》等進(jìn)行了聽課，召開了學(xué)生座談會、進(jìn)行了技能測試；在教職工座談會上，專家組長黃清云就開放教育課程教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)用情況和教學(xué)管理等方面的情況和

與會人員進(jìn)行了交流。

11月27日下午，專家組一行在洛陽電大黨委書記高正乾、校長劉秋收、副校長王予民的陪同下前往洛陽電大汝陽教師進(jìn)修學(xué)校教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行考察。受到汝陽縣委、縣政府和縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的熱情歡迎。洛陽電大汝陽教師進(jìn)修學(xué)校副校長江榮利向?qū)＜医M就試點(diǎn)項(xiàng)目的開展情況作了工作匯報(bào)，專家組查看了部分評估論證資料后，召開了學(xué)生座談會、進(jìn)行了技能測試，并就網(wǎng)上教學(xué)等問題與教師進(jìn)行了個(gè)別交談。

對洛陽電大及教學(xué)點(diǎn)評估考察結(jié)束后，專家組連夜趕回鄭州。我們對專家組不辭辛勞忘我工作的精神表示崇高的敬意。(洛陽電大供稿)

河南電大迎評辦

2005年11月28日