第一篇：濟(jì)南、上海、南通三地市著名高中考察紀(jì)實(shí)及體會(huì)

濟(jì)南、上海、南通三地市著名高中考察紀(jì)實(shí)及體會(huì)

楊繼成

濟(jì)南考察學(xué)習(xí)了三所高中：濟(jì)南二中、濟(jì)南三中和山師大附中。給我們印象最深的是處在鬧市區(qū)的濟(jì)南二中。濟(jì)南二中的辦學(xué)特色是打造精品學(xué)校，建綠色校園，建文化校園。校園內(nèi)設(shè)有科技長(zhǎng)廊，名人長(zhǎng)廊，藝術(shù)長(zhǎng)廊，樓梯間的每面墻上都有育人氣息、哲理氣息、生活氣息特別強(qiáng)的精辟實(shí)用的語句。每個(gè)班級(jí)的走廊上都有一塊班主任介紹板，彩噴的。處處體現(xiàn)在用知識(shí)用文化去浸潤(rùn)學(xué)子的性情品格。

濟(jì)南二中有晚課教師簽到表，名目很細(xì)，每學(xué)年一頁，每天一張。

上海的著名高中主要看了兩所：曹陽二中、七寶中學(xué)。

曹陽二中最突出的是學(xué)生社團(tuán)，由團(tuán)委牽頭，具體歸學(xué)生組織，光社團(tuán)就有39個(gè)。

學(xué)生文化社團(tuán)活動(dòng)主要是使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，展示學(xué)生特長(zhǎng)，是一種充分體現(xiàn)學(xué)生主體的豐富多彩的校園文化活動(dòng)。

七寶中學(xué)在教育上主要是八大主題節(jié)目貫穿全年：感恩節(jié)、狂歡節(jié)、愛生節(jié)、班主任節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、文化節(jié)。各個(gè)節(jié)日完全由學(xué)生會(huì)主持和承辦。

教學(xué)上主要抓聚焦課堂管理：傳統(tǒng)的東西要傳承，常規(guī)管理要堅(jiān)持弘揚(yáng)。預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、備課、上課、鞏固、測(cè)試這些常規(guī)都要一項(xiàng)項(xiàng)落實(shí)。突出團(tuán)隊(duì)合作精神，突出備課組的整體優(yōu)秀。

南通市學(xué)習(xí)考察主要有四所中學(xué)：南通中學(xué)、啟東中學(xué)、洋思中學(xué)、栟茶中學(xué)。

全國(guó)教育看江蘇，江蘇教育看南通，南通教育看啟東。

啟東中學(xué)是一所縣城中學(xué)，自1995年以來的10年來奪取國(guó)際中學(xué)生奧賽八金二銀十塊獎(jiǎng)牌，僅一個(gè)班級(jí)2003年考入清華、北大的就有20人之多。

啟東中學(xué)現(xiàn)有98個(gè)班級(jí)，440多名教職工，5700多名學(xué)生，高中60個(gè)教學(xué)班。5年前只有40多個(gè)班級(jí)，200多名教職工，5年后翻了一番。

啟東中學(xué)的老師說：五大奧賽物理化學(xué)數(shù)學(xué)三科都有獎(jiǎng)牌了，生物計(jì)算機(jī)還沒有，爭(zhēng)取在三五年內(nèi)得牌，求個(gè)大滿貫。

啟東中學(xué)的規(guī)章制度也是很嚴(yán)格的。每星期三個(gè)晚上，全體教師上班。星期日晚上學(xué)年會(huì)，學(xué)年主任點(diǎn)評(píng)一周工作。星期二晚上政治學(xué)習(xí)，星期四晚上教研活動(dòng)。新教師五個(gè)晚上在校辦公，只要沒在本校送過畢業(yè)班就算新教師。

南通中學(xué)是一所百年老校，學(xué)校倡導(dǎo)“誠(chéng)恒”校訓(xùn)，“誠(chéng)于做人，恒于學(xué)問”的通中精神，“以人為本。追求卓越，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念：生生不息，代代相傳。

“以學(xué)生為主體，實(shí)踐為主線，塑魂為主題”的難忘教育是通中的教育特色主題活動(dòng)。

管理精細(xì)化，管理極致化是通中教育管理的一大特色。

任何部門，任何管理都要有原始記錄，出門證、請(qǐng)假單、查寢記錄、晚課記錄，校長(zhǎng)要定期調(diào)閱。

班主任工作日記，每天都要記下班級(jí)內(nèi)瑣碎的小事細(xì)事，點(diǎn)滴事，早自習(xí)、晚自習(xí)情況，缺席請(qǐng)假情況，學(xué)生情緒變化情況都要記，半月抽查一次。

還可記班任感悟：

一個(gè)不做父親的男人不是真正的男人，一個(gè)不做母親的女人不是真正的女人，一個(gè)不做班主任的教師，不是真正的教師。

從小事抓起，小事做細(xì)，小事做精，做好自己該做的事。

洋思中學(xué)是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是該校教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)以上的學(xué)生活動(dòng)為主體，學(xué)生會(huì)的不講，講學(xué)生不會(huì)的，講共性問題，個(gè)性問題課下交流，每節(jié)課都要留足10——15分鐘學(xué)生做練習(xí)的時(shí)間。

栟茶中學(xué)是一所地處如東縣的普通鄉(xiāng)村高中，沒有一流的辦學(xué)設(shè)施，沒有一流的師資隊(duì)伍，沒有一流的學(xué)生來源，卻連續(xù)不斷取得一流的辦學(xué)業(yè)績(jī)，一次次成為全國(guó)名牌大學(xué)和眾多媒體關(guān)注的焦點(diǎn)。

2002年高考，600分以上61人，本一率達(dá)到52%，本二率達(dá)到79.7%。2003年高考，600分以上31人，632人錄取本科，上線率達(dá)到97.1%，200多名學(xué)生被錄取到名牌高校，僅南京大學(xué)就錄取了38人。

2004年637人高考，再創(chuàng)歷史新高，生均總分593.5，居全省第一，其中600分以上306人，占參考人數(shù)的48%。本一線上465人，上線率73%，本二線上586人，上線率92%。

2005年901人高考，生均總分582.57分，600分以上272人，本一線上716人，上線率79.47%。本二線上869人，上線率96.45%。居全省前列。

2006年917人高考，本一線上671人，上線率73.17%，本二線上872人，上線率95.09%，其中600分以上342人，生均總分589.17分，再次領(lǐng)先全省。

栟茶中學(xué)從02年起至06年間每年都新進(jìn)30多名年輕大學(xué)生，四年間新進(jìn)年輕教師120人，青年教師增加了，教學(xué)質(zhì)量卻沒有降低，相反卻在

持續(xù)提高。

栟茶中學(xué)的成功常常是一種精神，掃地也要掃個(gè)全國(guó)第一的精神，栟茶中學(xué)的精神有四個(gè)方面：關(guān)愛人人的平民情結(jié)，精致管理的科學(xué)態(tài)度，精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)精神，永不停步的攀登意識(shí)。

考察學(xué)習(xí)的這九所學(xué)校，通過看校園，聽報(bào)告，聽課，進(jìn)教室，找座談等形式，給我們以下幾個(gè)方面的啟示：

一、管理上精致化，層層管理，層層負(fù)責(zé)，層層落實(shí)。

1、辦學(xué)理念滲透貫徹到每位教師員工，每位在校學(xué)生。栟茶中學(xué)的“掃地也要掃出個(gè)全國(guó)第一”的理念 南通中學(xué)的“誠(chéng)恒”精神，“誠(chéng)于做人，恒于學(xué)問”。

栟茶中學(xué)的“從班級(jí)最后一名同學(xué)抓起”的理念，年級(jí)考試高

一、高二合格率95%的教學(xué)目標(biāo)。

2、建立科學(xué)合理的負(fù)責(zé)制管理體系 ①主管校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)制 ②教務(wù)處學(xué)生處宏觀調(diào)控負(fù)責(zé)制 ③學(xué)年主任分塊負(fù)責(zé)制

學(xué)年主任要全面負(fù)責(zé)本年級(jí)的教育教學(xué)工作，要負(fù)責(zé)教育學(xué)生的全過程。抓常規(guī)管理，抓考試管理，抓過程管理。

④備課組長(zhǎng)分科負(fù)責(zé)制

一個(gè)備課組的教學(xué)能力水平如何，關(guān)鍵在備課組長(zhǎng)，同一備課組的教師成績(jī)低于平行班的平均分的基準(zhǔn)差之外，問題直接找備課組長(zhǎng)。

⑤班主任包干負(fù)責(zé)制

班主任對(duì)本班學(xué)生的教育管理全面、全程、全員負(fù)責(zé)。班級(jí)教育管理按學(xué)校要求，結(jié)合本班實(shí)際進(jìn)行。班主任協(xié)調(diào)本班科任老師以課堂教學(xué)為

主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理，直接培訓(xùn)學(xué)生干部，發(fā)揮學(xué)生在教育活動(dòng)和常規(guī)管理中的主體作用，并聯(lián)系家庭、社會(huì)，致力于班風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化班級(jí)育人環(huán)境。

⑥任課教師學(xué)科負(fù)責(zé)制

任課老師在本學(xué)科涉及范圍，在一、二課堂著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)風(fēng)的教育，解決好學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面的問題，并主動(dòng)和班主任溝通，既教書又育人。

⑦舍務(wù)管理專線負(fù)責(zé)制

各幢男、女生宿舍樓都有專線管理教師，職責(zé)是組織學(xué)生搞好內(nèi)務(wù)，并直接為學(xué)生服務(wù)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和行為作風(fēng)。管理員還要關(guān)心學(xué)生的思想品德，身體健康和心理衛(wèi)生。協(xié)助班主任做好教育疏導(dǎo)工作。

⑧學(xué)生干部參與負(fù)責(zé)制

全校各級(jí)學(xué)生干部配備齊全。學(xué)生會(huì)采用自愿應(yīng)聘、競(jìng)爭(zhēng)選聘和考核試聘組成，班委會(huì)民主選舉產(chǎn)生，每學(xué)期根據(jù)校風(fēng)建設(shè)計(jì)劃和要求對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行四輪系統(tǒng)培訓(xùn)。廣大學(xué)生干部在帶領(lǐng)廣大同學(xué)發(fā)揮自我教育管理的主體作用建設(shè)良好校風(fēng)的同時(shí)，不斷增強(qiáng)自身素質(zhì)。

⑨年級(jí)組閣制

在師資水平欠發(fā)達(dá)地區(qū)，在教師價(jià)值觀尚混沌地區(qū)，實(shí)施年級(jí)組閣尤為重要。能者上，平者讓，庸者出。將最優(yōu)秀的教育人才教育資源用到最關(guān)鍵的地方。

⑩高三教師把關(guān)制

高三任課教師不僅是一種責(zé)任，更是一種榮譽(yù)，勝任不了高三教學(xué)工作的就留在高

一、高二，高三教學(xué)工作必須是能勝任高三教學(xué)工作的教師來承擔(dān)，有奉獻(xiàn)精神、吃苦精神、鉆研精神，年輕教師特別優(yōu)秀者可考慮

上高三。

⑾教師淘汰制

如果教師的教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)嚴(yán)重下滑，幾次考試都得不到改進(jìn)，聽課整頓后也沒有什么起色，即調(diào)離當(dāng)前教學(xué)崗位，跟隨指導(dǎo)教師聽課，批改作業(yè)，整改學(xué)習(xí)后還沒改進(jìn)，調(diào)離教學(xué)崗位。

二，教育上從小事抓起，小事做細(xì)，小事做實(shí)，打造精品。

1、南通中學(xué)的“難忘教育”

怎么才能難忘呢？不外乎兩點(diǎn)：持續(xù)刺激會(huì)使人難忘；強(qiáng)烈刺激會(huì)使人難忘。

抓學(xué)生的寄宿文明，抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，就要持之以恒，堅(jiān)持不懈。諸如吃飯排隊(duì)問題，自行車擺放問題。一件件去抓，一項(xiàng)項(xiàng)去落實(shí)。

2、南通中學(xué)的班主任工作日記本

學(xué)校給每位班主任發(fā)一本班主任工作日記本，至少每天要記錄以下幾方面情況：①早自習(xí)教室巡查情況（學(xué)生缺不缺席，遲不遲到，衛(wèi)生情況如何，學(xué)生有沒有異常情況）。②放學(xué)前一分鐘巡視情況。③每天的小班會(huì)將評(píng)情況（每天都有十分鐘左右的小班會(huì)，上下午各一次）。④學(xué)生談心記錄。⑤班主任感悟。

3、主管校長(zhǎng)、學(xué)生處、年級(jí)主任每天都要主動(dòng)巡視自己的分管區(qū)域，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

只有親自巡視，才能掌握第一手翔實(shí)的資料，才能發(fā)現(xiàn)問題；解決問題才能有針對(duì)性。

4、規(guī)章制度每學(xué)期結(jié)束都要重新審定修改，不符合實(shí)際情況的，難以操作的，操作不了的，與其寫在制度上，還不如刪去，不要。

只有制度條文清晰，可操作性強(qiáng)，方可實(shí)用。

南通中學(xué)每學(xué)期都要對(duì)照實(shí)際情況，修改一次學(xué)校中關(guān)于學(xué)生管理的

規(guī)章制度。

5、抓實(shí)班主任隊(duì)伍建設(shè)與培訓(xùn)。

班主任隊(duì)伍如何，是學(xué)校能否上臺(tái)階上層次的關(guān)鍵。更關(guān)乎千家萬戶人生命運(yùn)的走向。

敬業(yè)精神，奉獻(xiàn)精神，專業(yè)精神，愛生情懷至關(guān)重要。

一是經(jīng)常召開班主任座談會(huì)。二是積極開展對(duì)年輕班主任及副班主任的培養(yǎng)工作。

特別是對(duì)副班主任的培養(yǎng)工作要落到實(shí)處，要有副班主任考核條例，副班主任每周要聽班會(huì)課，還要有見習(xí)體會(huì)。每學(xué)期要有考核，有總結(jié)。

優(yōu)秀的副班主任才有可能在下一年新高一上崗做班主任。

6、培養(yǎng)學(xué)生勤勞踏實(shí)的求學(xué)之風(fēng)是學(xué)生人格成長(zhǎng)的鐵律。

要讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)的踩過各種知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)的把握住每個(gè)能力面、智力面，踏踏實(shí)實(shí)的越過訓(xùn)練關(guān)、測(cè)試關(guān)；該懂的務(wù)必弄懂，該記的務(wù)必記住，該會(huì)的務(wù)必學(xué)會(huì)。不憑僥幸，不留空白，不空談；頭埋得下來，屁股坐得下來，心思定得下來。

讓每一位學(xué)子深深明白“守規(guī)矩方可日日進(jìn)步，肯吃苦才能代代成才”的道理。

7、班主任要在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上大做文章。

班主任工作不能成天在班級(jí)只求確保無事，更應(yīng)該把調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性視為關(guān)鍵。班主任要想方法去積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生體味成功的幸福。

沒有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，只有學(xué)習(xí)暫時(shí)困難的學(xué)生。通過教師的信任、關(guān)注、期待，用放大鏡去看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，把每一位學(xué)生都當(dāng)作“神童”“天才”來培養(yǎng)，讓所有的學(xué)生都處于高度被看中、被信任、被賞識(shí)的氛圍中。這樣，每一位普通的學(xué)生都可能成為優(yōu)秀的人才。

8、班主任要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)。

好學(xué)生使管出來的，不是教出來的；規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣很重要，世界上的任何一支軍隊(duì)都有一個(gè)共性，那就是每天都要進(jìn)行隊(duì)列操練，這道理不言自喻。

（1）一日作息

晨讀、自習(xí)課、晚自修都有明確要求

晨讀周一、周三、周五安排給語文，周二、周四、周六安排給英語，天天檢查晨讀，以自身的行動(dòng)感化學(xué)生。

晚自修對(duì)學(xué)生的要求是準(zhǔn)時(shí)、定位、安靜、專心，每天晚自修安排三門學(xué)科，再加上早讀一門，再加上7、8節(jié)的自習(xí)，這樣保證每天每門學(xué)科都有一個(gè)時(shí)間段自己復(fù)習(xí)。

（2）聽課要求： 聽、劃、記、思

“聽”指聽老師講，劃，指在課本上做記號(hào)，記，指記筆記，思，指思考。有少數(shù)同學(xué)既要聽，又要記筆記，兩者不能同時(shí)完成的時(shí)候，要求他們先聽懂，課后再借其他同學(xué)的筆記整理。

（3）作業(yè)要求，及時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立、訂正。

（4）考試要求，考前復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)計(jì)劃性，考試過程中強(qiáng)調(diào)考紀(jì)，考試策略考試心理，考后分析強(qiáng)調(diào)針對(duì)性。

（5）講義整理：講義要?dú)w類，要有系統(tǒng)，訂正用紅筆。

（6）錯(cuò)題過關(guān)；每年門科要有錯(cuò)題集，特別是理科，把題目、錯(cuò)題過程、正確步驟都記錄下來，文科不強(qiáng)求抄題目，但要編目錄，知道哪一套試卷，哪一題錯(cuò)誤便于平時(shí)復(fù)習(xí)。

（7）制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高效率。

班主任要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，指導(dǎo)學(xué)生作學(xué)期計(jì)劃，周計(jì)劃，日計(jì)劃。每天都按計(jì)劃去一步步作，一步步落實(shí)，持之以恒，沒有什么事做不成的。

9、要有一種爭(zhēng)創(chuàng)一流、敢奪第一的精神。

栟茶中學(xué)向廣大師生員工明確提出“掃地也要掃出個(gè)全國(guó)第一”的理念。當(dāng)然，“掃地”沒有全國(guó)性的比賽，所謂的“第一”也無法比出來，只能是一個(gè)“虛擬”的東西?！皰叩氐谝弧笔恰疤摂M”的，或者說是“栟中人”自己心目中的；但其中所內(nèi)蘊(yùn)的精神卻是很具體，很實(shí)實(shí)在在的，就是做什么事情都要追求更好，追求最好。我不知道這句話最先是由誰說出來的，但在與不少師生“零距離”接觸的過程中，我卻越來越深知和確信這種精神不止是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的意志，也不止是（部分）優(yōu)秀教師的信念，它已經(jīng)真正地、全面地深人到每一個(gè)“栟中人”的心靈深處、骨髓之中。因?yàn)閹缀趺恳粋€(gè)接受采訪的人都會(huì)自覺不自覺地提到這句話，或者在言辭之間洋溢著這種精神。一種堅(jiān)定無比、始終不渝的精神或許是無形的，但在一個(gè)充滿凝聚力、戰(zhàn)斗力的集體中，它卻無所不在，無往不勝。該校就是這樣的，我們與其說他們用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般人的勤奮和無數(shù)的汗水創(chuàng)造了一個(gè)無與倫比的“奇跡”，還不如說，是用一種偉大的精神鑄造了一個(gè)個(gè)令人信服的輝煌。

10、要有把平凡事情做到極致的做法。

栟茶中學(xué)在教學(xué)和管理中幾乎沒有什么“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新”的獨(dú)特做法，他們的做法也幾乎是每一所學(xué)校都向教師提倡或要求過，也都或多或少地做過的，所以有人說“栟中無秘”。問題的關(guān)鍵是，他們要么不說，要么不做；說了就要做，做了就要達(dá)到最高的、無以復(fù)加的水準(zhǔn)。還以對(duì)復(fù)習(xí)資料的優(yōu)選重組一事為例，哪一所學(xué)校沒有在大會(huì)小會(huì)上對(duì)此三令五申？但不少學(xué)校的教師并未這樣做，或者做得不徹底，他們沒有選擇地印發(fā)資料，使學(xué)生不得不身陷“題?！敝胁荒茏园危涣硗庖?/p>

有不少學(xué)校資料堆積如山，最后沒有時(shí)間發(fā)下去讓學(xué)生練習(xí)，造成大量的財(cái)力浪費(fèi)。該校則不然，他們說“濃縮的才是精華”，嚴(yán)格要求教師在占有大量資料的基礎(chǔ)上“十（百）里挑 一”，選、剪、拼、印，（但前提是每道題得教師先做），保證發(fā)下去的都是針對(duì)性強(qiáng)的好題，從而大大地提高了教學(xué)和復(fù)習(xí)的效率。

三，教學(xué)上精致管理，實(shí)打?qū)嶈彙?/p>

1、常規(guī)管理，常規(guī)檢查要實(shí)打?qū)嶈彙?/p>

備課，授課，批改，輔導(dǎo)是永恒傳承的主題，教學(xué)是一個(gè)一步步打基礎(chǔ)的過程，過程不能少，只有每個(gè)過程仔仔細(xì)細(xì)，認(rèn)認(rèn)真真，扎扎實(shí)實(shí)地做好了，才可能有好的結(jié)果。

常規(guī)管理的“六認(rèn)真”和“四精四化”我們必須做好做實(shí)。

栟茶中學(xué)的所有教師都在每時(shí)每刻踐行著這“六認(rèn)真”和“四精四化”?！傲J(rèn)真”就是認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真布置作業(yè)和批改作業(yè)，認(rèn)真考核，認(rèn)真輔導(dǎo)和認(rèn)真組織課外活動(dòng)。“四精四化”是對(duì)學(xué)生的作業(yè)和試卷實(shí)行精選，精編，精講，精練和有發(fā)必收，有練必批，有批必評(píng)，有錯(cuò)必糾。

2、集體備課要落到實(shí)處。

教案是經(jīng)過一人主備，集體審定的，一經(jīng)審定，大家都依照去做，不得作過大的更改。不僅講什么要統(tǒng)一，練什么，什么時(shí)候練也要統(tǒng)一。不得有隨意性，出現(xiàn)問題追究備課組長(zhǎng)及個(gè)人

3、團(tuán)隊(duì)精神。

教師考核不量化到班級(jí)，學(xué)科成績(jī)實(shí)行整體捆綁考核，單科成績(jī)低于基準(zhǔn)分的，出現(xiàn)問題找備課組長(zhǎng)，一個(gè)人不優(yōu)秀可能影響整個(gè)備課組其他成員的優(yōu)秀等級(jí)。只有整個(gè)備課組優(yōu)秀，每個(gè)成員才能優(yōu)秀。

因?yàn)檎麄€(gè)學(xué)校的高考是面對(duì)全市、全省的高考。不僅僅是衡量學(xué)校學(xué)科成員內(nèi)的高低問題，更主要的是求得全市全省同類學(xué)校的認(rèn)可度問題。一個(gè)學(xué)科短了，整體水平就下降了，這也正是著名的水桶理論。

栟茶中學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神是有目共睹的。該校個(gè)體的力量也許并不很強(qiáng)大，但“整體的力量”卻是無往不勝、無堅(jiān)不摧的。在他們那里，絕看不到“三人成蟲”的內(nèi)耗現(xiàn)象，看不到相互保守教學(xué)機(jī)密、相互“拆臺(tái)”等一類的事情；我們能看到的是，彼此間的共同切磋、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、同舟共濟(jì)。這種“抱成一團(tuán)”、“擰成一股繩”的團(tuán)隊(duì)合力奮斗的現(xiàn)象是在其他許多學(xué)校難以看到的，是“栟中精神”最重要的構(gòu)件。

該校教師之間的團(tuán)隊(duì)精神在很大程度上是令他們倍感自豪的，是良好校風(fēng)長(zhǎng)期熏染的結(jié)果。除此之外，我以為還與他們教學(xué)質(zhì)量管理方法，更具體一點(diǎn)說，與“捆綁式考核”有關(guān)。在我們有些學(xué)校，學(xué)科與學(xué)科、班級(jí)與班級(jí)、年級(jí)與年級(jí)之間都要圍繞成績(jī)展開激烈競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果要與獎(jiǎng)金、表彰等掛起鉤來，成績(jī)優(yōu)者自然名利雙收，成績(jī)劣者名利難免受損，甚至還要面臨下崗、待崗的威脅。教師（如同軌教師、同學(xué)科教師）之間當(dāng)然會(huì)離心離德，各自為政；有的或者迫于壓力，或者出于虛榮心，或者出于利益驅(qū)動(dòng)而弄虛作假，嚴(yán)重?fù)p害了人際關(guān)系和學(xué)校風(fēng)氣。該校則不然，他們鼓勵(lì)冒尖，但必須是在“整體優(yōu)化”基礎(chǔ)上的冒尖。例如一個(gè)年級(jí)中的語文學(xué)科，平均成績(jī)要達(dá)到某一個(gè)水準(zhǔn)，各班要超出一個(gè)基準(zhǔn)，然后班與班之間的語文成績(jī)才可以適當(dāng)進(jìn)行比較，進(jìn)行鼓勵(lì)或鞭策。如果一個(gè)班明顯差了，拖了大家的后腿，該年級(jí)中的所有語文教師都要集中起來，共同攻關(guān)；否則，整個(gè)年級(jí)的語文成績(jī)是達(dá)不到學(xué)校所確定的“優(yōu)良”級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的。這樣一來，各班基本上沒有差距，不會(huì)出現(xiàn)平行班級(jí)差距較大甚至很大的情形；都齊頭并進(jìn)，共同達(dá)到優(yōu)良的標(biāo)準(zhǔn)。這從表面上看，只是一個(gè)成績(jī)考核的方法問題，但在本質(zhì)上，卻于有形無形中把集體精神和團(tuán)隊(duì)

力量提到一個(gè)至關(guān)重要的位置和高度來認(rèn)識(shí)、對(duì)待和抓好，更進(jìn)一步說，它對(duì)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)、優(yōu)良精神的涵育和發(fā)展都是大有裨益的。

4、教學(xué)定位問題。

我們現(xiàn)在的教學(xué)定位較前幾年已有很大改變了。但從走出去看，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。栟茶中學(xué)同樣是二流生源，卻如今教學(xué)定位高一高二學(xué)年95%的合格率，我們的月考合格率呢，55%、60%、個(gè)別學(xué)科達(dá)到70%。這樣的教學(xué)定位，無疑會(huì)使一部分可上的學(xué)生的自尊心受到打擊，學(xué)生積極性受到傷害，漸漸由可上淪為可下的學(xué)生了。

學(xué)校不能整體提高，很大程度上取決于決策者的思想意識(shí)。

5、高考指標(biāo)問題。

我們高考指標(biāo)和我們省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)的身份不配，整天去和市內(nèi)的鐵力一中。友好三中比，我們的臉不發(fā)燒嗎？不在同一層次，能比出高低嗎？

我們由200左右到385的本科，我們是實(shí)現(xiàn)了突破，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們不該僅僅是這些，如果這樣，我們就不可能發(fā)展了。

我們2007年的高考本科目標(biāo)至少應(yīng)是400，2008年的是500，2009年的是700，再以后的每年都至少應(yīng)在700人以上。

因?yàn)椴桓胰ハ?，也就難以求的更大的飛躍，僅有的400左右的目標(biāo)平均分配到20個(gè)班，每班只有20人，被重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生也就僅在這前30名的學(xué)生了，30—56名之間的這26人基本上班班被漠視了，甩掉了。我們究竟該承擔(dān)多大的責(zé)任，即使沒人追究你我，可良心道義呢？我們就這樣每天拿納稅人的錢？良心就沒有一份愧疚。天天嚷嚷你錢少，待遇不夠豐厚，可自己的活干的怎樣??？該備的課你認(rèn)真?zhèn)淞藛?，該較真的問題你敢較真嗎，該批的作業(yè)卷子你及時(shí)批了嗎，該拔高補(bǔ)差的你拔高補(bǔ)差了嗎，該談心交流的你談心交流了嗎，這些看似平常簡(jiǎn)單的工作你究竟做了多少。怕就怕在你根本就沒認(rèn)真去想這件事，怕就怕在身邊的同事在一絲不茍認(rèn)認(rèn)

真真做這些事的同時(shí)，你卻一臉漠然的在電腦前沒心沒肺的打游戲，你不覺你的這種做法對(duì)那些善良的認(rèn)真做事的人是一種傷害嗎？

仍僅以新高一為例，500名公費(fèi)生，學(xué)校口頭上要你臧主任600個(gè)本科，當(dāng)時(shí)看很多了，考察回來看，少了。至少自費(fèi)生要出200多個(gè)本科，總計(jì)700個(gè)本科。

為什么這么說呢？你自費(fèi)生前二百人距公費(fèi)生分?jǐn)?shù)線差不足60分，60分的差，分散到5科，對(duì)于學(xué)生來說，沒什么大的差別而已，只是我們教師的意識(shí)把學(xué)生分出了可上本科和不可上本科之差。由于關(guān)注程度減弱，這些本該考上大學(xué)的孩子也變成了弱勢(shì)群體。最后考不上大學(xué)了。誰的責(zé)任？我們的責(zé)任呀。

我們的意識(shí)，我們的評(píng)價(jià)體系是該改變了。

6、精選精編試卷。

如何有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率，主持全面工作又親自主管教學(xué)工作的姚止平校長(zhǎng)提出“增強(qiáng)課堂科研含量，精選學(xué)生習(xí)題”的要求，嚴(yán)格禁止用現(xiàn)成的試卷，要求教師盡量多占有資料，在此基礎(chǔ)上，把最精華的試篩選出來．整合成新的試卷，盡最大可能使每一份試卷、每一道題目擁有較強(qiáng)的典型性、代表性，都能讓學(xué)生舉一反

三、以簡(jiǎn)馭繁；堅(jiān)決杜絕拼消耗、低含量的題海戰(zhàn)術(shù)。為了篩選和重新編制試卷，每一位教師每學(xué)期都要用掉幾盒劃紙刀，由此可以想見，他們涉獵了多少資料，花費(fèi)了多少心血。相應(yīng)的，學(xué)生練習(xí)的題目就變得少了，他門根本不需要去鉆題海，進(jìn)行大量的重復(fù)、低效、無效甚至負(fù)效的勞動(dòng)。特別是學(xué)生進(jìn)入高三以后，不少現(xiàn)成的練習(xí)題中都或多或少地存在著重復(fù)。教師區(qū)別情況，不讓同一類試題重復(fù)進(jìn)入學(xué)生的練習(xí)，讓每一次練習(xí)成為每一個(gè)學(xué)生新的挑戰(zhàn)。這樣日復(fù)一日，學(xué)生無形中就能節(jié)約大量的時(shí)間，用來接受更多更新的知識(shí)。

7、教學(xué)上要有一種“亮劍”精神。

何為亮劍精神？明知不敵，也要毅然亮劍。即使倒下，也要成為一座山，一道嶺。這就是亮劍精神。也可以這樣理解，就是在與對(duì)手交鋒時(shí)，在面對(duì)困境與挫折時(shí)，能勇敢地面對(duì)，無論對(duì)手多強(qiáng)大，無論困難千萬種。我們都要有敢于亮劍的勇氣和自信。即使手中無劍，心中也要有必勝的信念。

啟東中學(xué)從1995起獲得第一枚國(guó)際中學(xué)生物理奧賽金牌起至今10年間來，已獲得了國(guó)際中學(xué)生奧賽物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)三個(gè)學(xué)科的8金2銀10塊獎(jiǎng)牌，但老師們還覺得有缺憾，生物、計(jì)算機(jī)至今還沒有取得牌子，老師們說他們爭(zhēng)取在今后的三五年內(nèi)，也要讓這兩門拿牌，實(shí)現(xiàn)真正的大滿獎(jiǎng)。

關(guān)鍵是你敢不敢想,有沒有亮劍精神。

我們學(xué)校的奧賽,我們的清華北大等10大名牌院校的上榜人數(shù),我們的600分以上的高分人數(shù),我們的重本人數(shù)、普本人數(shù)都很欠缺,我們更需要這種亮劍精神.教學(xué)上敢不敢追求卓越,敢不敢挑戰(zhàn)我們自己的認(rèn)識(shí)局限,這恰恰是我們所思考的.8、教學(xué)聽課制度各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須堅(jiān)持，雷打不動(dòng)。

教學(xué)管理的最終目的，就是讓全體教師在課堂上創(chuàng)造更好的效益。行政聽課是栟茶中學(xué)教學(xué)管理的重要手段之一。栟茶中學(xué)的行政聽課一般不事先通知教師，隨機(jī)抽聽與專題聽課相結(jié)合，聽課人員每次都要對(duì)所聽內(nèi)容進(jìn)行分析，書面向校長(zhǎng)匯報(bào)，校長(zhǎng)匯總后每周一進(jìn)行一次綜合評(píng)點(diǎn)，年級(jí)主任進(jìn)行跟蹤反饋。校長(zhǎng)通過這樣一種行政聽課鏈，不僅了解到課堂教學(xué)，而且了解到教師的其他相關(guān)情況。姚止平校長(zhǎng)一次聽一位教師的講評(píng)試卷，發(fā)現(xiàn)他沒有備課，究其原因，是這位教師前兩天生急病住了院。為

此，姚校長(zhǎng)一方面檢討自己對(duì)教師關(guān)心不夠，贊揚(yáng)了這位教師的敬業(yè)精神；另一方面也告誡教師一定要備好課，學(xué)生的時(shí)間一分一秒也不能浪費(fèi)。

9、青年教師培育問題。

青年教師崗位培訓(xùn)要“過三關(guān)”。青藍(lán)結(jié)對(duì)，過好入門關(guān)；每日一練，過好基礎(chǔ)關(guān)；崗位培訓(xùn)，過好成長(zhǎng)關(guān)。

栟茶中學(xué)，師徒結(jié)對(duì)后，徒弟每上一堂課，都先備課，后聽課，再改教案，經(jīng)師傅認(rèn)可后再上課。而師傅的每一堂課都要向徒弟開放時(shí)實(shí)行“師徒捆綁”，只有師徒皆佳者才能被評(píng)為優(yōu)秀。這佯，徒弟的進(jìn)步自然很快，他們所在的班級(jí)每次考試成績(jī)都不會(huì)與其他班有較大差距，有的甚至相比更高，從而有力地保證和促進(jìn)了整體的提高與優(yōu)化。

2006/12/10