第一篇：語文組期中小結(jié)(17-18學(xué)年度第一學(xué)期)

2017--2018學(xué)年度語文組第一學(xué)期期中檢查小結(jié)

程 蔚

2017.11.20 本學(xué)期時間已經(jīng)過半，根據(jù)校長室和課程教學(xué)部的要求，語文組特進行期中各項常規(guī)檢查。本次教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：教師備課本、學(xué)生作業(yè)、期中單項檢測等。現(xiàn)將期中各項檢查小結(jié)如下：

一、備課方面

優(yōu)點：總體上看，語文老師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實際，安排好教學(xué)進度。每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學(xué)生實際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰。在備課中較為突出的是杜林娜老師，在假期中就已經(jīng)把整冊教材的備課背出，確實將備課環(huán)節(jié)做到了扎實有效。還有很多老師積極撰寫了多篇教學(xué)反思，有效的反思必能提升教學(xué)水平。

存在問題：

個別教師表頭不全，已經(jīng)指出整改。還有幾位老師的備課較簡，希望今后注意。

二、作業(yè)方面

（一）優(yōu)點

1、作業(yè)量適中。做題格式規(guī)范。教師能及時批改。批改符號規(guī)范。作業(yè)設(shè)計面廣，有批改日期，針對性評價語。學(xué)生書寫規(guī)范。作業(yè)進度緊隨授課內(nèi)容。學(xué)生能用心審題、認(rèn)真答題。

2、能抓住重難點講評。能從讀的方面指導(dǎo)學(xué)生讀，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤原因再尋求做題方法。講評教案實用性強。講評注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主或合作解決問題。

（二）存在的問題

1、中高年級練習(xí)冊批閱形式單一，無激勵性評價或符號。低年級拼音作業(yè)本格式不整齊。

2、講評方法寫得不具體。

（三）建議

1、作業(yè)本上教師激勵評語再增多，力度增強。加強學(xué)生規(guī)范書寫。耐心培養(yǎng)個別學(xué)生習(xí)作能力。

2、講評方法要寫具體，體現(xiàn)出明確的指導(dǎo)方法。從多個角度指導(dǎo)，讓學(xué)生扎實掌握知識、做題方法。注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法小結(jié)、學(xué)法遷移運用。

三、期中單項檢測方面

一年級：

本次一年級期中單項測試定為聽寫10個音節(jié)詞，內(nèi)容為：森林、雪花、泥土、詞語、折紙、駱駝、剪刀、尾巴、垂柳、草原。

本年級期中測試整體情況還是不錯的，聲母、韻母都能夠熟練地默寫。各班大部分學(xué)生都能夠快速地聽寫出詞語音節(jié)，而且正確率較高。而少數(shù)的孩子速度較慢，且準(zhǔn)確率不高，呈現(xiàn)出兩級分化。這反映出這部分學(xué)生聽寫得太少，對拼音的掌握也不夠熟練。總體來說，大部分學(xué)生的錯誤都出現(xiàn)在“駱駝”和“垂柳”兩個詞上，有個別孩子標(biāo)調(diào)規(guī)則記不太清，尤其是在i和u上；其次，有個別孩子辨別不出準(zhǔn)確的聲調(diào)，特別是兩個輕聲詞“駱駝、尾巴”；還有受家庭影響導(dǎo)致平、翹舌音分辨不準(zhǔn)確，錯誤最多的是“森林”，很多孩子寫成了后鼻韻母，孩子們?nèi)孕璺磸?fù)讀寫，加強區(qū)分前、后鼻韻母的訓(xùn)練。作為低年級的老師，在以后的教學(xué)中，要多關(guān)注這些薄弱孩子的讀和寫，課堂上多給予這些孩子一些發(fā)言的機會，更要督促他們家長配合老師，做好聽寫這項工作。

二年級: 1.卷面整潔，字跡清晰，書寫工整；

2.書寫正確率較高。每個班滿分成績均為60%左右。

存在問題：

1.書寫不細(xì)心。如：“花朵”的“朵”下面是“木”，有學(xué)生寫成“十”，“已經(jīng)”的“已”寫成“己”等。

2.對漢字的間架結(jié)構(gòu)掌握不好。如“落葉”的“落”本來是上下結(jié)構(gòu)，有學(xué)生寫成上中下結(jié)構(gòu)。3.對同音字的辨析困難。如：“陳舊”，有學(xué)生寫成“成就”，“終點”有學(xué)生寫成“中點”。

4.對學(xué)過的生字沒有有效的鞏固，一年級學(xué)過的二年級就不會了。

總之，本次活動主要將聽與寫有機結(jié)合，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升，更重要的是通過本次活動可以看出教學(xué)當(dāng)中存在的問題，為我們今后的教學(xué)指明了方向。

三年級: 1.大部分學(xué)生卷面整潔，字跡清晰，書寫工整；

2.書寫正確率不算很高，滿分的每班在3-4人，大部分集中在90-99分之間，70分以下的有一少部分，不及格的極少數(shù)。

存在問題：

a、部分同學(xué)課后復(fù)習(xí)不到位，字形掌握不夠扎實，存在多筆畫、少筆畫或錯筆畫的現(xiàn)象，書寫不細(xì)心。如：“心曠神怡”的“曠”，很多學(xué)生寫成“擴”，“報仇雪恨”的“雪”寫成了“血”；“后患”寫成“后換”“緩步”寫成“繞步”，此類詞語考察的主要是常見但易混淆的字詞，孩子們沒有完全理解字詞的意思，知識要點掌握不扎實，加上平時詞語和組詞練習(xí)過少造成的。

b、對漢字的間架結(jié)構(gòu)掌握不好。本來是上下結(jié)構(gòu)，有學(xué)生寫成上中下結(jié)構(gòu)。左右結(jié)構(gòu)，寫成上下結(jié)構(gòu)。

c、同音字易混淆。如“壯美”的壯字容易寫錯成“狀”。

五十個詞語中容易失誤的有“晶瑩”，一部分同學(xué)寫成“金銀”，考察前后鼻韻母，主要是in和ing，部分同學(xué)沒有認(rèn)真聽老師讀清楚就直接答，“燃燒”的“燒”多加了一點；“形狀”的“狀”少一點；“迷惑”的“惑”一橫寫在口字上面；“競相開放”的“競”里的口字多家一橫等等，此類錯誤原因在于孩子上課注意力不集中和課下練習(xí)過少。建議：家長準(zhǔn)備一個錯題本，將所有錯字集中在一起，多寫幾遍，加強印象。

根據(jù)學(xué)生在聽寫中反映的問題，語文教師在今后的識字寫字教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：

一是書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。要教育學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心書寫的習(xí)慣，對每一個字的間架結(jié)構(gòu)，筆順筆畫先做細(xì)致入微的觀察，再一筆一劃的認(rèn)真書寫。二是注重培養(yǎng)學(xué)生對同音字，形近字的辨析能力。

三是學(xué)以致用，經(jīng)常鞏固。四年級：

主要優(yōu)點書寫工整，卷面整潔，書寫速度滿意。不足之處：主要表現(xiàn)在拼音方面失分，前后鼻音混淆，例如：“品嘗”的品，“蘋果”的蘋字，聲母鼻音和邊音不易區(qū)分，例如：“煩惱”的惱，“青螺”的螺，還有輕聲字的音不能辨別，例如：“隊伍”的伍，“謝謝”的謝。另外還有些同音字的混寫。在以后的生字包括詞語的教學(xué)中，多加強以上不足之處的練習(xí)和要求

五年級：

1、審題不認(rèn)真，沒有抓住題目的關(guān)鍵字詞去思考回答，并有漏題不做的現(xiàn)象。

2、生字、成語與規(guī)定的字組成詞再填空的題目較差。對于基礎(chǔ)的知識掌握不牢，原因是平時生字詞語知識不夠過關(guān)，詞語積累較少。如：對字的讀音、書寫、意思等。

3、積累與運用的知識做得比較差。原因是學(xué)生平時不注重對基礎(chǔ)知識的積累，不注重復(fù)習(xí)，知識遺忘現(xiàn)象嚴(yán)重。

5、閱讀理解能力很差。學(xué)生的概括能力，理解能力和表達(dá)能力較差，原因是平時少真正用心去看課外書，進行課外積累。說明學(xué)生的情感不夠豐富，生活經(jīng)歷少。

6、作文內(nèi)容有部分學(xué)生跟題目不相符。選材不夠新穎，語句不夠通順，字?jǐn)?shù)不多，甚至文章的中心沒有明確。敘述的內(nèi)容寫得太籠統(tǒng)，假話、空話比較多，出現(xiàn)流水賬的現(xiàn)象。

根據(jù)本次“期中考試”中所出現(xiàn)的情況，今后在教學(xué)上我們將從以下幾點進行改進：

1、強化學(xué)生的生字新詞的掌握訓(xùn)練，注重學(xué)生的掌握過程和掌握的方法，教學(xué)中就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。新詞的掌握多引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的語言環(huán)境中理解和運用。

2、加強學(xué)生的積累和收集資料的訓(xùn)練，除了指導(dǎo)學(xué)生熟記“回顧?拓展”中的古詩詞、名言警句、成語、名歇后語、諺語、俗語等佳句外，還要強調(diào)學(xué)生通過查找資料或上網(wǎng)和采訪等形式多積累名言佳句，并有系統(tǒng)地摘錄在自己的積累本上，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。

3、針對學(xué)生識字量不斷增加，閱讀能力不斷提高的情況，培養(yǎng)學(xué)生漸漸具備在讀中分析、概括的能力，引導(dǎo)學(xué)生注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。

4、加強指導(dǎo)學(xué)生朗讀、默讀課文的訓(xùn)練，注意調(diào)動學(xué)生的情感積累和知識積累，為了提高學(xué)生的默讀速度，選擇課外的文章，進行針對性的訓(xùn)練，檢測學(xué)生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量。

以上是針對各項檢查總結(jié)出的優(yōu)點和不足，以供我們更認(rèn)真地對待下半學(xué)期的工作。今后還要揚優(yōu)棄污，將各項教育教學(xué)工作做得更加扎實細(xì)致。

第二篇：2012學(xué)年第一學(xué)期四年級語文教學(xué)工作期中小結(jié)

四年級語文前半學(xué)期教學(xué)工作小結(jié)

東庵小學(xué)王雪艷

今年我教四年級語文，時光匆匆，半學(xué)期已過，語文

學(xué)科剛剛經(jīng)過期中考試，現(xiàn)在把自己前半期工作總結(jié)如下： 反思自己開學(xué)至今的工作：

1、與學(xué)生心靈的交流不夠，也提醒過自己，四年級的小孩，不能純粹的要求和命令。而應(yīng)該讓他們心悅誠服地接受老師所說的話！而心靈的溝通則是縮短師生距離的好辦法！比如，跟班干部們一起茶話會，會讓他們更加團結(jié)地為班集體服務(wù)；跟一些“特殊分子”聊聊天，也許也能慢慢轉(zhuǎn)變他們！

最近一次的國旗下演講，本來可以通過這個契機，鼓勵學(xué)生積極參與班集體活動的熱情。不過，實在是忙著自己的其他事情，讓我匆匆地指定了3位優(yōu)生演講。這樣一來，既沒有調(diào)動其他學(xué)生參與，也讓指定的優(yōu)生覺得反而是個命令，而不是一項光榮的任務(wù)！

本來咱班的小孩就特單純可愛的，所以，我應(yīng)該多多與他們在一塊，一起度過小學(xué)階段最后半年的時光?。?/p>

2、關(guān)注“負(fù)面”的行為多，少留意了“正面”行為。其實，可以通過“渲染正面行為”，來減少“負(fù)面行為”的發(fā)生。比如，鄒老師的愛心卡、溫度計、好事罐，都可以借鑒使用的！

3、班工作方面，少了些更新，大部分沿用之前的模式。聽說帶一個班的時間長了話，學(xué)生已經(jīng)熟悉了班主任的管理模式，如果不適當(dāng)來點更新的形式，管理的效果不如一開始 1

時的有效！所以，在班工作安排的人選、處理班里狀況的方法上，要適當(dāng)更新并學(xué)習(xí)其他老師高效的做法！

今后的發(fā)展的方向及措施：

1、指導(dǎo)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。①課前預(yù)習(xí)。讓學(xué)生在了解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，并借助學(xué)習(xí)工具，獨立解決問題，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。②課堂練習(xí)。課堂練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，要求學(xué)生做好上課前的準(zhǔn)備。教育學(xué)生上課要專心聽講，開動腦筋，著重理解，理清思路，記好筆記。③精心設(shè)計練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成作業(yè)。解題要一絲不茍、獨立思考，力爭一遍做對，解題后要進行檢查。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。①自學(xué)習(xí)慣。自學(xué)是獲取知識的主要途徑。通過自學(xué)，學(xué)生可以獨立領(lǐng)會知識，深化知識，形成能力。② 觀察思考的習(xí)慣。要做到觀察和思考有機結(jié)合，多動腦，多思考，多發(fā)言。

3、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。

閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力；二是重視體會詞句含義的能力；三是學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法。教師要切實抓好課文的閱讀和理解。應(yīng)教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法并讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，把預(yù)習(xí)中不理解的內(nèi)容做上記號，以便在課堂有限的時間內(nèi)解決。

4、精心備好每一節(jié)課，把握課堂教學(xué)每一分鐘，上課內(nèi)容充實，有趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，教師盡量

2少說，多鼓勵學(xué)生說話，多做拓展延伸，多訓(xùn)練學(xué)生想象說話。

5、加強習(xí)作訓(xùn)練，做到一周一練筆和一次周記，鼓勵學(xué)生習(xí)作興趣。加大與家長的聯(lián)系與溝通，讓校訊通發(fā)揮作用，讓家長督促學(xué)生完成家庭作業(yè)，并能時時查看學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量。

6、開展一些豐富多彩的活動，如講故事，課外古詩欣賞，詩歌朗誦比賽，擊鼓傳花等活動，有意識地培養(yǎng)學(xué)生參加活動的積極性，幫助學(xué)生樹立信心，克服學(xué)習(xí)上的畏縮情緒，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。開心學(xué)習(xí)，學(xué)中有樂，樂中有學(xué)。

以上這些，是我對四年級語文期中工作的總結(jié)，不足之處，還請多多包涵。

第三篇：2011～2012學(xué)第一學(xué)期期中工作小結(jié)

居 安 思 危 訥 言 敏 行

---2011～2012學(xué)第一學(xué)期期中工作小結(jié)

楊大元

記得兩年前去書店買書，在暢銷書柜前隨手翻了翻安意如的那本《只道當(dāng)時是尋常》。說真的，對于這類作家的文章，缺少一種閱讀的沖動，大概是因為厚重感的原因吧。但匆匆間卻記住了里面的兩句話，一句是時間太瘦，指縫太寬；另一句是讀一首詩歌不是在考古，而在于感受。在我的記憶里，岳飛講莫等閑，白了少年頭；納蘭性德的如魚飲水，冷暖自知；說的就是時間和感受。開學(xué)以來，已兩月有余。在時間的鏈條里每一位班主任老師都有屬于自己的感受，有些事情或好或壞，有些過往或?qū)蝈e，有些經(jīng)歷或順或逆，都將成為記憶的一頁。不值得回味，但需要反思。

自教務(wù)處到德育處以來，說不上鞠躬盡瘁，只是勤勤懇懇，盡職盡責(zé)，一直以為對德育工作不陌生，但真正開展起來，才覺得自己的認(rèn)識是膚淺的，有些想法是幼稚的。班級管理與德育工作有聯(lián)系也有區(qū)別，所以我在開學(xué)培訓(xùn)時說要讓不斷地學(xué)習(xí)、探討、成長、完善，成為小學(xué)部德育工作和班主任隊伍建設(shè)的關(guān)鍵詞與主旋律。這句話既是對班主任同志的鼓勵，也是對自己的要求。因為不管我們哪一位同志都不能不懂裝懂地站在那里，像一堵不透風(fēng)的墻，風(fēng)化了自己的歲月，擋住了別人的風(fēng)景。我想學(xué)習(xí)應(yīng)該是用心的。古人講，處處留心皆學(xué)問。讀一本書也好，經(jīng)歷的一件事情也罷，只要你走進去，去思考，總會找出內(nèi)在的關(guān)系，摸索出固有的規(guī)律，并運用到自己的工作中去。再者我認(rèn)為學(xué)習(xí)是相互的，孔子都說了三人行必有我?guī)熝?，小時候父母會對我們說不會過日子看鄰居，我想他山之石，可能攻不了你的玉，但是砸碎你的一個雞蛋還是沒有問題的。有時候“對比”不僅僅是一種修辭，而應(yīng)該是成為我們工作的途徑。一個人不能永遠(yuǎn)把自己的工作當(dāng)成別人的“鋪墊”。其次，我覺得學(xué)習(xí)應(yīng)該是謙虛的。一個不謙虛的人，愚昧的像堂吉訶德般堂而皇之地站在那里指手畫腳是可悲的。謙虛表現(xiàn)的是一種氣質(zhì)，不管你表面是如何熱鬧，在你的內(nèi)心深處應(yīng)該有一把椅子，可以靜靜地坐著。我時常為自己的懶惰與左傾而羞愧，為自己的失誤和差錯而后悔，力求一種盡善盡美的狀態(tài)，卻往往事與愿違。班主任不是干部，是愛與責(zé)任。一個沒有愛心的人，一個沒有責(zé)任感的人是做不好班主任的。從整個小學(xué)部來說，我們班主任老師最辛苦。低年級班主任老師是疲憊的，高年級班主任老師是操心的。這不僅僅是我一個人的看法，我想大多數(shù)人都有同感。在平常的工作中，沒有人愿意批評人，也沒有人愿意被批評，但這是個矛盾的問題，有時候很難控制好。我常常在思考，常規(guī)管理出現(xiàn)了問題，或者常規(guī)管理不到位，真正的原因是什么？是德育處要求力度不夠大，還是個別同志工作不給力？是缺少工作的方法，還是思想上有惰性？我個人認(rèn)為還是制度嚴(yán)肅性問題，這是直接原因。根本原因還是工作責(zé)任心問題。什么是工作責(zé)任心？工作責(zé)任心是指從事職業(yè)活動的人必須承擔(dān)的職責(zé)和義務(wù)。高度的責(zé)任心是個人的堅守，是人生的升華。一個人具備了強烈的責(zé)任心就會擁有強烈的自信心和使命感，就會有一種好酒不怕無人光顧的雍容大度，會不斷地進取，對工作投入極大的熱情，會自覺按時、按質(zhì)、按量完成工作任務(wù)。責(zé)任心不僅是一種習(xí)慣，一種素質(zhì)，更是一個優(yōu)秀的人所必備的品質(zhì)。有些同志可能認(rèn)為我說有點大，有點空，誠然這是一個談感情傷錢的年代，物欲橫流，誰還會去追求如浮云的神馬？可我要說的是“在本位、謀其事”，還記得我以前在教務(wù)處時曾經(jīng)說過“庖丁解?！钡慕虒W(xué)規(guī)律，即你對學(xué)生狀況熟悉的程度，也就是說你了解學(xué)生嗎？你知道學(xué)生想干什么嗎？進而你了解自己嗎？你知道自己想擁有什么嗎？為此能付出什么嗎？李商隱詩寫到莊生曉夢迷蝴蝶，這是本原的問題。到底是莊子把自己夢成了蝴蝶，還是蝴蝶做夢變成了莊子？不管你是誰，你現(xiàn)在是一名教師、一名班主任，就應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起一名教師、一名班主任的責(zé)任。既然擔(dān)當(dāng)了，就應(yīng)該做到“隨心所欲、易如反掌”。

另外我要說一說態(tài)度這個概念，我們常常會講某某人態(tài)度要端正，或態(tài)度決定一切。態(tài)度表現(xiàn)于外界事物的內(nèi)在感受（道德觀與價值觀）、情感（喜歡—厭惡、愛—恨等）和意向（謀慮和企圖等）三方面的構(gòu)成因素。好的態(tài)度有：熱情、樂業(yè)、耐心、恒心、愛心、努力和毅力等。就拿衛(wèi)生工作來說，衛(wèi)生打掃不是能力問題，說穿了還是態(tài)度問題。有些工作布置下去了，為什么有些班級做得很完美，而有些班級總會有瑕疵。上交的材料有些班主任能提前或準(zhǔn)時完成，而有些個別同志總會懈怠或遺忘？學(xué)部提出提出30字德育常規(guī)管理要求是最基礎(chǔ)、最起碼的標(biāo)準(zhǔn)，連這30個字都做不到，還談什么創(chuàng)新、最好和特色?，F(xiàn)階段小學(xué)部德育工作的核心問題不是創(chuàng)新、最好和特色，而是平安、優(yōu)化和進步。如果我們都能以飽滿的熱情，積極的態(tài)度投入到工作中去，沒有什么是做不好的，即便是做一天和尚撞一天鐘吧，那么這鐘聲也應(yīng)該是深遠(yuǎn)、雄渾、古樸、空靈……

已經(jīng)到了十一月份，學(xué)期過半，我說讓過去過去，讓未來到來吧。過去的是頹廢、晦澀、委屈、酸楚、遺憾，到來的是以后工作中更高標(biāo)準(zhǔn)的緊、嚴(yán)、細(xì)、實。很多時候，在工作中我們會有“狼跋其胡，載疐其尾”之感，上下進退，實為狼狽。為什么會有這樣的被動與困頓呢？造成這種狀況的原因，大抵有兩種，一是工作中我們的耐心和細(xì)心不夠，二是工作中我們確實都缺少經(jīng)驗，缺少一種居高臨下的氣勢。這就是我們通常都信心滿懷、熱情高漲，卻大都適得其反的緣故。細(xì)心、耐心靠養(yǎng)成，經(jīng)驗靠學(xué)習(xí)、積累，沒有什么捷徑可以走。所以我講工作起來要認(rèn)真，對待家長要大度，處理事情要圓滑，對于自己要寬容、要善待、要保護。遇事不要著急，《菜根譚》里說“躁極則昏，靜極則明”。這樣的道理不需要過多的言語闡述，一目了然。更不能遇到問題就逃避，“明知山有虎，偏向虎山行”不是一種生活方式，卻是一種精神追求。

下半學(xué)期工作的主要目標(biāo)和要求還是那30個字，不求有功，但求無過吧。安全這根弦什么時候都得繃緊，這是“無過”的底線。出了安全問題所有的一切都是零。零是一切的起點，又是一切的終點。我們的工作不能從中途回到原點，更不能結(jié)果歸零。關(guān)于安全的常規(guī)要求平時講的已經(jīng)很多了，這里再強調(diào)兩個方面，即注意兩類學(xué)生，關(guān)心一個群體。兩類學(xué)生指身體不健康的和心理有障礙的，一個顯性的，一個隱性的。關(guān)心一個群體，這個群體是指的是那些雙差生（學(xué)習(xí)成績差，行為習(xí)慣差），在中國現(xiàn)在有一個可以貼切形容他們的流行詞叫“弱勢群體”。對于這兩類的學(xué)生平時我們能做的就是對他們多關(guān)心、多照顧、多鼓勵，與家長多聯(lián)系、多溝通、多交流。要對這些學(xué)生建立檔案，必要的要簽訂協(xié)議，該向上級匯報的要匯報，該向領(lǐng)導(dǎo)反映的要反映。另外要切實加強好與課任老師的合作，要將這些問題生的具體情況讓課任老師明了，將壓力傳遞出去，不能總是時時刻刻都揪著一顆心來自我承受。這既是自我保護的措施，又是能將問題扼殺在萌芽狀態(tài)的途徑。對于這樣的學(xué)生平時的工作關(guān)鍵在訓(xùn)導(dǎo)、在說教，有些問題不是你說了一次兩次就見效的。面對各班級不同 的狀況，可能每個人都會有自己的管理辦法。但我想，有時候強行入軌也是必要的。一個有經(jīng)驗的班主任老師，會掌握學(xué)生的規(guī)律，懂得一定的周期，會做到“看菜吃飯，量體裁衣”，我們在教學(xué)中倡導(dǎo)分層，教育管理也是這樣。要看到差距，開六年級全體教師會我說過差距不是差，是距離，是實際自我向本來自我再到理想自我的不懈努力。拿同一個標(biāo)尺去衡量和要求所有學(xué)生，你就會變得苦惱。我們常常聽到有些班主任老師抱怨班級沒法管，有些同學(xué)管不了，根源就在這里。因此我們提出“訓(xùn)導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)”的要求。訓(xùn)導(dǎo)是強制和灌輸，引導(dǎo)是策略與技巧，指導(dǎo)是方法同途徑。其實在工作中不管你的方法有多少，作為小學(xué)部的班主任老師來說還是要親力親為的。“遙控”是一種理想的狀態(tài)，目前來講這只能是一種奢望。結(jié)合我們的校情，“到崗、到位、到班”的工作要求是不高的。只有你到了，才能發(fā)現(xiàn)并解決問題。全憑班級中的那些小助手，漏洞只能越來越大，以學(xué)生管學(xué)生不失為一種好的做法，但在小學(xué)部決不能依賴。我的觀點是班級管理不能讓羊放羊，即使你人不到，目光也要到的。這一點你們信不信，反正我是信的。

寫到這里，便沒有再寫下去的力氣。以上所言只是我個人在這段時間里的一些感受和體會，并生發(fā)的一些感想，不代表任何的立場。如果你覺得還有點道理說明我的認(rèn)識在不斷地提高了，這是對我的鼓勵。反之，全當(dāng)無厘頭的調(diào)侃罷了。

我無限的熱愛著新的一日/今天的太陽/今天的馬/今天的花楸樹/使我健康/富足/擁有一生/從黎明到黃昏/陽光充足/勝過一切過去的詩/幸福找到我/幸福說：“瞧 這個詩人/他比我本人還要幸福"/在劈開了我的秋天/在劈開了我的骨頭的秋天/我愛你，花楸樹。---海子

第四篇：1999─2000學(xué)第一學(xué)期語文組工作計劃

1999─2000學(xué)第一學(xué)期語文組工作計劃

1999─2000學(xué)第一學(xué)期語文組工作計劃

一、語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。語文是學(xué)習(xí)、工作、勞動、科研的第一位基礎(chǔ)工具。有位名人說過，一個人語文學(xué)得好，其它學(xué)科學(xué)得一般，他的發(fā)展是無限的，反之，他的發(fā)展是有限的。

當(dāng)前，隨著整個教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，隨著加強和注重素質(zhì)教學(xué)這一命題的深入討論和廣泛實施，中學(xué)語文教學(xué)改革已進入了關(guān)鍵性的階段。一個“大語文教學(xué)”概念已經(jīng)在中學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域占了主導(dǎo)地位，這是語文教學(xué)面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的必然趨勢。

高考語文試卷在近幾年內(nèi)進行了大刀闊斧的改革，這個指揮棒指揮著中學(xué)語文教學(xué)改革的深入。文化內(nèi)涵，人文主義，創(chuàng)新思維，與生活、科技、時政等各方面的緊密結(jié)合，將滲透到中學(xué)語文教學(xué)之中。

我校的語文教學(xué)在近幾年內(nèi)取得了明顯的成績，青年教師正在茁狀成長。一大批骨干教師在語文組涌現(xiàn)產(chǎn)生。

二、本學(xué)期語文組的工作目標(biāo)是：

1.以馬克思主義為指導(dǎo)，以全國教育工作會議精神為指針，扎扎實實進行教學(xué)改革，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

2.加強教科研活動，濃厚教研氣氛，幫助青年教師先于學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)愛好者，文學(xué)愛好者，逐步達(dá)到所有教師在高中語文教學(xué)崗位上不光“能任”，而且“愉快勝任”，做到教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。同時，幫助一批“新秀”和“能手”脫穎而出。

3.改進課堂教學(xué)，變“大容量的地毯式教學(xué)”為“少而精的充滿文化內(nèi)涵的教學(xué)”；改進作業(yè)布置，變“題海戰(zhàn)術(shù)”為“精選習(xí)題，注重思維訓(xùn)練”，力爭讓學(xué)生在較輕負(fù)擔(dān)的前提下獲得較好的學(xué)習(xí)成績。

三、具體工作措施。

1.活躍備課組活動，抓好常規(guī)，使每位成員投身其中，充分發(fā)揮主動積極性，在此基礎(chǔ)上相互切磋，共同提高。

2.開拓學(xué)生視野。發(fā)展學(xué)生智力。開展以指導(dǎo)閱讀《語文報》為中心的課外閱讀活動，做到“有目標(biāo)，有步驟，有成效。”

3.高三教師人人承擔(dān)一項語文基礎(chǔ)知識專項復(fù)習(xí)資料匯編及擬訂競賽試題的工作。對基礎(chǔ)知識進行整理和梳理，并在全校各年級展開基礎(chǔ)知識專項競賽。(具體安排待定)

4.高一年級各班進行書法訓(xùn)練。

5.積極參加無錫大市作文競賽，并結(jié)合《語文與寫作》雜志征稿活動，高

一、高二年級努力選送優(yōu)秀作文。

6.充分發(fā)揮選修教材的作用，高一年級指導(dǎo)閱讀“中國古代文學(xué)”前四單元和“現(xiàn)代文閱讀”前六課；高二年級指導(dǎo)閱讀“外國文學(xué)欣賞”前二單元和“現(xiàn)代文閱讀”第九──第十二課；高三年級著重指導(dǎo)閱讀“語言訓(xùn)練”。

7.組織教師(以高三任課教師為主)。探討“詩、詞、曲欣賞”“科技說明文閱讀分析”和“現(xiàn)代文閱讀分析”這高考三大塊的訓(xùn)練方法，應(yīng)試方法和思維能力的提高方法，并能取得一定的成果。

語文教研組

一九九九年九月二十二日

第五篇：2018─2019學(xué)第一學(xué)期語文組工作計劃

一、語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。語文是學(xué)習(xí)、工作、勞動、科研的第一位基礎(chǔ)工具。有位名人說過，一個人語文學(xué)得好，其它學(xué)科學(xué)得一般，他的發(fā)展是無限的，反之，他的發(fā)展是有限的。當(dāng)前，隨著整個教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，隨著加強和注重素質(zhì)教學(xué)這一命題的深入討論和廣泛實施，中學(xué)語文教學(xué)改革已進入了關(guān)鍵性的階段。一個“大語文教學(xué)”概念已經(jīng)在中學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域占了主導(dǎo)地位，這是語文教學(xué)面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的必然趨勢。

高考語文試卷在近幾年內(nèi)進行了大刀闊斧的改革，這個指揮棒指揮著中學(xué)語文教學(xué)改革的深入。文化內(nèi)涵，人文主義，創(chuàng)新思維，與生活、科技、時政等各方面的緊密結(jié)合，將滲透到中學(xué)語文教學(xué)之中。我校的語文教學(xué)在近幾年內(nèi)取得了明顯的成績，青年教師正在茁狀成長。一大批骨干教師在語文組涌現(xiàn)產(chǎn)生。

二、本學(xué)期語文組的工作目標(biāo)是： 1.以馬克思主義為指導(dǎo)，以全國教育工作會議精神為指針，扎扎實實進行教學(xué)改革，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。2.加強教科研活動，濃厚教研氣氛，幫助青年教師先于學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)愛好者，文學(xué)愛好者，逐步達(dá)到所有教師在高中語文教學(xué)崗位上不光“能任”，而且“愉快勝任”，做到教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。同時，幫助一批“新秀”和“能手”脫穎而出。

3.改進課堂教學(xué)，變“大容量的地毯式教學(xué)”為“少而精的充滿文化內(nèi)涵的教學(xué)”；改進作業(yè)布置，變“題海戰(zhàn)術(shù)”為“精選習(xí)題，注重思維訓(xùn)練”，力爭讓學(xué)生在較輕負(fù)擔(dān)的前提下獲得較好的學(xué)習(xí)成績。

三、具體工作措施。

1.活躍備課組活動，抓好常規(guī)，使每位成員投身其中，充分發(fā)揮主動積極性，在此基礎(chǔ)上相互切磋，共同提高。

2.開拓學(xué)生視野。發(fā)展學(xué)生智力。開展以指導(dǎo)閱讀《語文報》為中心的課外閱讀活動，做到“有目標(biāo)，有步驟，有成效?！?/p>

3.高三教師人人承擔(dān)一項語文基礎(chǔ)知識專項復(fù)習(xí)資料匯編及擬訂競賽試題的工作。對基礎(chǔ)知識進行整理和梳理，并在全校各年級展開基礎(chǔ)知識專項競賽。(具體安排待定)4.高一年級各班進行書法訓(xùn)練。

5.積極參加無錫大市作文競賽，并結(jié)合《語文與寫作》雜志征稿活動，高

一、高二年級努力選送優(yōu)秀作文。6.充分發(fā)揮選修教材的作用，高一年級指導(dǎo)閱讀“中國古代文學(xué)”前四單元和“現(xiàn)代文閱讀”前六課；高二年級指導(dǎo)閱讀“外國文學(xué)欣賞”前二單元和“現(xiàn)代文閱讀”第九──第十二課；高三年級著重指導(dǎo)閱讀“語言訓(xùn)練”。

7.組織教師(以高三任課教師為主)。探討“詩、詞、曲欣賞”“科技說明文閱讀分析”和“現(xiàn)代文閱讀分析”這高考三大塊的訓(xùn)練方法，應(yīng)試方法和思維能力的提高方法，并能取得一定的成果。

語文教研組