第一篇：我的研修日志

我的研修日志

網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是我不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，從課改許多實(shí)驗(yàn)區(qū)的有關(guān)教改資料看，新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講座從各個(gè)角度剖析了教師在日常工作存在的問(wèn)題，學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)自覺(jué)的聯(lián)系自己的實(shí)際，哪一點(diǎn)我應(yīng)該改正，哪一點(diǎn)我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。做到心中有數(shù)，今后的教學(xué)中少走不少?gòu)澛?。?jīng)驗(yàn)的積累不在犧牲學(xué)生，這也許就是最大的收獲。

在研修過(guò)程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事英語(yǔ)教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。雖然能夠?qū)W習(xí)的時(shí)間必須得從一點(diǎn)一滴的積累，這樣也更加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。積極參與班級(jí)資源管理，積極配合班主任和指導(dǎo)教師的工作，積極參與班級(jí)建設(shè)。我通過(guò)課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過(guò)課程文本加深了對(duì)專題的理解;通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革;通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒;沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系,都使自己對(duì)英語(yǔ)教學(xué)與教研工作有了新的認(rèn)識(shí)與思考。

我的研修雖然己取得了一些成績(jī)，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，中國(guó)教師研修網(wǎng)會(huì)成為我們前進(jìn)的基石，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè)！

只要我們認(rèn)真對(duì)待，研修就會(huì)大有收獲。對(duì)于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來(lái)說(shuō)，在今后的工作中我會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行！讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩我認(rèn)為有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，所謂有效，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，從‘要我學(xué)’到‘我要學(xué)’?！迸囊韵聨追矫嫒胧帧?/p>

1．全面了解學(xué)生。教學(xué)是師生交往互動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好等因素必然影響著教學(xué)的進(jìn)程和活動(dòng)的展開。因此，我們要充分了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，充分考慮到課堂上可能會(huì)出現(xiàn)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)設(shè)，以確保課堂生成的空間。

2．設(shè)計(jì)板塊教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)往往環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)，問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)，時(shí)間計(jì)算合理精確。這樣的設(shè)計(jì)是牽制課堂教學(xué)的無(wú)形的繩子，讓教師與學(xué)生圍著它團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，束縛了學(xué)生的思想?，F(xiàn)在提倡讓教學(xué)設(shè)計(jì)粗放些，從僵化的、呆板的線型設(shè)計(jì)走向靈活多變、有廣闊發(fā)展余地的板塊設(shè)計(jì)，為課堂的動(dòng)態(tài)生成保留空間。所謂“板塊教學(xué)設(shè)計(jì)”，即充分預(yù)想課堂中可能出現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題，然后將解決問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略附于其后；甚至設(shè)計(jì)幾個(gè)不同的板塊，這幾個(gè)活動(dòng)的板塊可以根據(jù)課堂的需要隨時(shí)穿插、變化。

3、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造利于能力發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。課程拓展的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)檎n堂帶來(lái)多方面的內(nèi)容和信息，同時(shí)也要求課堂必須具有吸引孩子學(xué)習(xí)興趣的推動(dòng)力。只有在課堂創(chuàng)設(shè)多元化的情感空間，才會(huì)使能力的形成融匯于統(tǒng)一的整體布局中，才會(huì)使學(xué)生在充滿情感、美感、和想象的教學(xué)情境中不斷體驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、圍繞問(wèn)題，讓學(xué)生在情境中做學(xué)問(wèn)。課堂上，提出問(wèn)題很容易，但要提一個(gè)好的問(wèn)題卻很難。在問(wèn)題設(shè)計(jì)上盡量與學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，力求有實(shí)用價(jià)值；具有開放性，以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間；設(shè)置在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生在“跳一跳，摘果子”的過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)。

5、圍繞活動(dòng)，讓學(xué)生在自主、合作中交流。

課堂應(yīng)是學(xué)生們親自經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究與感悟過(guò)程的課堂，孩子們的主動(dòng)參與使課堂變得生動(dòng)，充滿生機(jī)。同時(shí)，也是生生互動(dòng)、合作交流的課堂，合作意識(shí)的樹立，合作能力的培養(yǎng)都蘊(yùn)涵在教學(xué)之中。

6、讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。

為激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索精神，培養(yǎng)其獨(dú)立思考與創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)中要為他們充分發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境和氛圍，還要盡量創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主處理問(wèn)題，猜測(cè)、操作、試驗(yàn)、調(diào)查、信息搜集與、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。

7、要重視教學(xué)活動(dòng)的反饋。

教師和學(xué)生應(yīng)及時(shí)地有針對(duì)性地調(diào)節(jié)教和學(xué)的活動(dòng)，高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。（1）反饋時(shí)間要及時(shí)。教師要做到每一節(jié)課都有反饋，表?yè)P(yáng)好的做法，提出問(wèn)題和缺點(diǎn)，讓學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化重要內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生能靈活理解所學(xué)知識(shí)，做到舉一反三。對(duì)學(xué)生難以理解的知識(shí)，教師要耐心地多講解幾遍并加上適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)。（2）反饋方式要多樣、靈活。教師可以向?qū)W生提幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題檢驗(yàn)他們對(duì)知識(shí)的掌握程度與存在的問(wèn)題；教師可以通過(guò)考試的方式檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果。（3）反饋應(yīng)該貫穿教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)的完整過(guò)程指教師備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)，而反饋就貫穿每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，及時(shí)反饋可以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)又快又好地完成，學(xué)生從中獲得更多的知識(shí)。

第二篇：我的研修日志

時(shí)間轉(zhuǎn)的飛快，不知不覺(jué)，不痛不癢間，第一階段課程培訓(xùn)已、經(jīng)結(jié)束了，這次課程，我受益匪淺，讓我學(xué)會(huì)了很多方法。本人從事教育工作10多年，但對(duì)關(guān)于教師職業(yè)的這個(gè)核心問(wèn)題思考很少。學(xué)完了

這階段課程后，感觸頗深。下面就幾個(gè)方面談一下自己的感受。

教師是職業(yè)，更是事業(yè)。教師的專業(yè)化成長(zhǎng)既是教育事業(yè)發(fā)展的需要，更是教師自身發(fā)展的需要。教師的專業(yè)化成長(zhǎng)就是教師作為社會(huì)職業(yè)人從接受師范教育的學(xué)生，到初任教師，到合格教師，到優(yōu)秀教師，到學(xué)者型教師，到實(shí)踐教育家的持續(xù)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程強(qiáng)調(diào)教師要掌握專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)術(shù)研究，在研究中不斷提高教育專業(yè)化水平，不斷創(chuàng)新。

教師專業(yè)化成長(zhǎng)的快與慢，涉及太多的因素，有客觀的，也有主觀的。教師價(jià)值取向、性格、品質(zhì)、區(qū)域政策、學(xué)校環(huán)境等因素都會(huì)影響到教師專業(yè)化成長(zhǎng)。我們不妨設(shè)定這樣一個(gè)公式:y﹦kx，如果把y理解為專業(yè)化成長(zhǎng)成果，k理解為教育大環(huán)境，x就是教育工作者自身的努力。K是常量，我們無(wú)法改變，要讓y獲得最大值，我們只有讓x的值不斷變大。在此，我們從教育工作者的角度討論一些面臨的主要問(wèn)題以及一些主要的對(duì)策。

一、正確認(rèn)識(shí)謀生、職業(yè)、事業(yè)三個(gè)層次的關(guān)系

我們打個(gè)比方，“為了生活我來(lái)教書”，這可以理解為謀生，謀生可能讓教師僅僅考慮利益的因素，一旦有了更好的謀生手段,就會(huì)放棄教師的工作,其中產(chǎn)生的動(dòng)力是短暫的，低水平的?！盀榱撕煤蒙睿液煤媒虝?，這可以理解為把教師做為一種職業(yè)，層次比謀生要高得多。因?yàn)槁殬I(yè)涉及職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德,更多的是一種責(zé)任，比方教師職業(yè)道德要求我們要為人師表,不能誤人子弟,要認(rèn)真批改作業(yè)，要耐心輔導(dǎo)學(xué)生，但情感因素不足，面對(duì)誘惑和困難的抵抗力和意志力會(huì)顯得不夠?！盀榱宋业娜松硐?，我更努力地教書”，這種將教師理解為實(shí)現(xiàn)自我人身價(jià)值的終身事業(yè)來(lái)追求就會(huì)產(chǎn)生持久的動(dòng)力。當(dāng)然，謀生、職業(yè)、事業(yè)三個(gè)層次不是截然分開的，我們也不可能單純地將教師用這三個(gè)層次來(lái)分類，每個(gè)教師在理解教師這個(gè)職業(yè)時(shí)幾個(gè)層次往往是交織的，作為管理者以及教師本人能夠做的就是通過(guò)外在激勵(lì)和自我激勵(lì)努力將教師作為崇高的事業(yè)來(lái)追求。如果每個(gè)教師都將教育事業(yè)作為畢生的追求那將是多么幸福的事情啊，但這種幸福不會(huì)憑空來(lái)臨。這里就涉及一個(gè)對(duì)策問(wèn)題：社會(huì)怎樣引導(dǎo)教師，學(xué)校怎樣培養(yǎng)教師，自己怎樣激勵(lì)自己。最重要的一點(diǎn)就是讓教師在崗位上獲得成就感和幸福感。

強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，讓教師在肯定中獲得尊嚴(yán)。教師，特別是中學(xué)教師的評(píng)價(jià)如果只有終端，那么其周期太過(guò)漫長(zhǎng)，容易產(chǎn)生枯燥乏味之感，有些教師會(huì)認(rèn)為三年才評(píng)價(jià)一次，不著急，容易懈怠，甚至影響質(zhì)量。這就要求管理者加強(qiáng)階段性評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)，如變單一的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，變教學(xué)質(zhì)量終端評(píng)價(jià)為評(píng)價(jià)，這樣既可以調(diào)動(dòng)全體教師的積極性，又可以使他們產(chǎn)生幸福感和成就感。

教師本人要加強(qiáng)自我審視。要隨時(shí)用三個(gè)層次來(lái)審視自己的工作狀態(tài)。在教師工作的過(guò)程中，難免會(huì)遇到困難和挫折、煩惱和壓力。當(dāng)把教師上升到事業(yè)的角度來(lái)理解，很多困難就會(huì)迎刃而解，在迎接挑戰(zhàn)的過(guò)程中，我們的心態(tài)就會(huì)變得平和、快樂(lè)、堅(jiān)定。

二、職業(yè)倦怠與職業(yè)倦怠的消除

職業(yè)倦怠是20世紀(jì)70年代美國(guó)學(xué)者研究職業(yè)壓力時(shí)提出的一個(gè)概念。職業(yè)倦怠往是由情緒衰竭、成就感降低等構(gòu)成的綜合的心理狀態(tài)。教師，特別是中學(xué)教師，由于工作的壓力大，社會(huì)期望值高，工作性質(zhì)的穩(wěn)定性和重復(fù)性，很多中學(xué)老師都感到年復(fù)一年、屆復(fù)一屆，很單調(diào)，人生很少有刺激和挑戰(zhàn)，是最容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠的群體之一。我工作十余年來(lái)，也經(jīng)常會(huì)有倦怠的時(shí)候。教師的工作倦怠情況已經(jīng)非常明顯。

要擺脫職業(yè)倦怠，讓教師擁有健康快樂(lè)心理，需要一個(gè)系統(tǒng)工程。但重點(diǎn)要做好以下幾個(gè)方面的事情。

1．關(guān)注教師心理健康并采用行之有效的措施。教師因?yàn)槠渎殬I(yè)的特殊性，心理沖突大，壓力大，容易發(fā)生心理疾病已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。調(diào)查也顯示，40%的教師心理健康狀況不佳，近幾年，我們經(jīng)?？吹接薪處煶惺懿涣藟毫Χ詺⒌膱?bào)道，關(guān)注教師心理健康已經(jīng)刻不容緩。從管理者的角度要把教師心理健康作為學(xué)校發(fā)展、師生發(fā)展的一項(xiàng)的重要工作來(lái)重視，學(xué)?？梢越⑨槍?duì)教師的心理咨詢室和心理咨詢熱線，聘請(qǐng)心理健康專家、教育專家?guī)椭欣щy的教師走出困境，定期開展教師心理健康講座，傳授心理保健和疾病預(yù)防方面的知識(shí)，特別是一些特殊階段或者是特殊時(shí)期的心理調(diào)節(jié)，比如大學(xué)生到教師的角色適應(yīng)，老教師的更年期等等。

2．創(chuàng)建民主和諧寬松的工作環(huán)境。一方面我們呼吁社會(huì)對(duì)教育、對(duì)教師多一些寬容和理解，另一方面我們創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)校環(huán)境，把校園變成老師和學(xué)生的精神家園。這與學(xué)校的辦學(xué)思想和治校理念密切相關(guān)。比如我們學(xué)校的辦學(xué)思想是“人本?和諧”，以全體師生互動(dòng)發(fā)展為本，建設(shè)和諧學(xué)校。管理方面，完善科學(xué)管理體系，努力追求文化管理的境界。一些研究顯示，當(dāng)校長(zhǎng)與教師溝通不足、做決策不征求教師意見、政策不靈活、福利待遇不佳等都會(huì)加劇教師職業(yè)倦怠的程度。創(chuàng)建民主和諧寬松的工作環(huán)境需要從細(xì)節(jié)上入手，比如：有老師生病，校長(zhǎng)打電話問(wèn)候或到醫(yī)院或家中探望；有老師被家長(zhǎng)投訴，幫助老師想辦法、找原因，而不是一味地批評(píng)指責(zé);通過(guò)座談會(huì)及沙龍的形式走進(jìn)老師中間,傾聽老師們工作上的憂慮和生活上的煩惱,為他們排憂解難。

3．多個(gè)崗位的嘗試和輪換?！傲魉桓瑧魳胁惑肌?，教師的嘗試多個(gè)崗位有利于克服職業(yè)倦怠。研究表明，中學(xué)教師中，擔(dān)任班主任的教師比擔(dān)任科任教師的教師更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，因?yàn)樗麄兂惺芰烁蟮膲毫Γ枰c學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，更需要付出情感。我們?cè)诮處煿ぷ靼才派峡梢酝ㄟ^(guò)班主任間屆制（三年或六年一輪換）、小學(xué)科做班主任、中層干部崗位輪換，如果有多個(gè)校區(qū)還可以采用校區(qū)輪換的方式來(lái)盡量避免職業(yè)倦怠對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的負(fù)面影響。

4．學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，增強(qiáng)適應(yīng)能力。持續(xù)的挫折和壓力會(huì)讓教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，作為教師，應(yīng)當(dāng)通過(guò)廣泛的健康的興趣愛(ài)好來(lái)減輕壓力，變發(fā)泄為傾述，通過(guò)多種方式的傾述來(lái)釋放壓力。傾述的方式很多，比如打打校長(zhǎng)熱線，講一講自己需要的幫助；跟知心朋友聊一聊，談?wù)劰ぷ魃蠠?；也可以通過(guò)記日記的方式，在日記本上傾述。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和提高能力來(lái)適應(yīng)環(huán)境。當(dāng)產(chǎn)生職業(yè)倦怠后，要在專家的指導(dǎo)下分析現(xiàn)狀、尋找對(duì)策。

以上是我最近學(xué)習(xí)的心得，我愿意將這些作為我以后工作的鞭策和指

第三篇：我的研修日志

我的研修日志

培訓(xùn)一路走來(lái)的日子，很多的課堂案例教學(xué)讓我學(xué)到了很多的知識(shí)，相信在今后的教學(xué)中我會(huì)結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)狀況，穿插緊握在國(guó)培中學(xué)到的新理念。使我感受最深的是，讓我明白了怎樣的一節(jié)英語(yǔ)課才是真正得好的英語(yǔ)課。

一節(jié)好的英語(yǔ)課應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：

一、新穎，在先鋒教育理念的指導(dǎo)下，就是不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，不復(fù)制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。

二、有趣，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大家都知道“興趣是最好的老師”。至圣先師孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！庇纱丝梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的根本措施。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越愿學(xué)！而作為老師，講完一節(jié)課后，也是身心愉悅！真正體現(xiàn)到工作也是一種快樂(lè)！

三、活力，動(dòng)靜結(jié)合。就是讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。那么對(duì)于英語(yǔ)誦讀來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是適當(dāng)?shù)幕?，最主要的是靜，靜心聽，靜心讀，靜心看，靜心寫，做到動(dòng)靜結(jié)合。

四、實(shí)在，就是教學(xué)中要講求實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)，不擺花架子。即努力做到教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，課堂訓(xùn)練扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)。

在培訓(xùn)中我感覺(jué)到了快樂(lè)，感覺(jué)到了英語(yǔ)的無(wú)止境，感覺(jué)到了英語(yǔ)教學(xué)其實(shí)是一件永遠(yuǎn)都需要探索需要改進(jìn)的活動(dòng)。要上好一節(jié)好的英語(yǔ)課很難，但我會(huì)不斷的努力，讓自己做到更好。

第四篇：我的研修日志

我的研修日志

在研修過(guò)程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一起進(jìn)行了問(wèn)題探討。通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事英語(yǔ)教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。總之，通過(guò)這次教師培訓(xùn)，我更加明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想；更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)；也反思了自己以往工作中的不足。

我的研修雖然己取得了一些成績(jī)，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，中國(guó)教師研修網(wǎng)會(huì)成為我們前進(jìn)的基石，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè)！

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與校本研修作業(yè)：

1、新技術(shù)（微信、微博、QQ、多媒體等）給您的教學(xué)生涯帶來(lái)了哪些改變？

2、“我愛(ài)我班—學(xué)生感動(dòng)我的故事”活動(dòng)，選擇一個(gè)學(xué)生感動(dòng)我的故事，附上個(gè)人感言后，上傳至學(xué)校教研組

3、制訂一份三年個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，并上傳至學(xué)校教研組

4、結(jié)構(gòu)圖表（一課、一單元或整冊(cè)）

5、提交一份完整的教學(xué)設(shè)計(jì)

從“我參加的協(xié)作組”的“小組資源”上傳，注意要選擇備用的標(biāo)簽“教學(xué)設(shè)計(jì)”“成長(zhǎng)計(jì)劃”“結(jié)構(gòu)圖”“活動(dòng)記錄表”“好老師”。傳一個(gè)可記4分，傳五個(gè)可記20分。

第五篇：我的研修日志

我的研修日志

在培訓(xùn)期間我充分利用研修活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。全面提升了自己的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。我覺(jué)得在今后的工作中，我應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)該做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。

二、積極研修，深刻感悟

通過(guò)研修學(xué)習(xí)，學(xué)了不少知識(shí)，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。

三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取

在教學(xué)中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)念的教師請(qǐng)教。

四、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

“活到老，學(xué)到老，總而言之，就是人的一生要時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)。作為跨時(shí)代的教師，這些都要求教師要不斷學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，用幾十年前你老師教你的知識(shí)和觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那不是穿新鞋走老路嗎？我想一個(gè)當(dāng)今的教師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生。教師為“育人”而學(xué)習(xí)，作為教師,我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí),我們最終的追求是育好人,為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)教育，當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,新的教育教學(xué)理念,讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。

在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我更應(yīng)該積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去增長(zhǎng)知識(shí)，充分利用這些知識(shí)運(yùn)用到課堂中，提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)日志小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下：

一、在數(shù)學(xué)情境中，趣味盎然的學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學(xué)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)陶醉于數(shù)學(xué)情境之中，樂(lè)不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過(guò)講故事、創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景、多媒體課件等教學(xué)手段使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)聽故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我常把書上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，編成一個(gè)個(gè)故事，以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。小學(xué)生低年級(jí)學(xué)生對(duì)于抽象的知識(shí)往往難以掌握，但教師如能根據(jù)條件，因地制宜的采用多媒體課件教學(xué)，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點(diǎn)，刺激學(xué)生的多種感官，把抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣，將更有利于教學(xué)。低年級(jí)很多數(shù)學(xué)知識(shí)都適宜制成多媒體課件，如：口算、乘法口訣等口答類題目。具體細(xì)節(jié)就不一一再談了。另外教師還應(yīng)努力拓展學(xué)生的眼界，促使學(xué)生主動(dòng)的用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。例如我們可以在教室里設(shè)立“生活數(shù)學(xué)欄”，展示學(xué)生采集的生活數(shù)學(xué)題?？傊?，這種在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)將起到事半功倍的作用。

二、在競(jìng)賽中，緊張積極的學(xué)習(xí)

大量事實(shí)表明，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。低年級(jí)學(xué)生求知欲望強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望自己能受到老師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)。教學(xué)中，可開展“比一比”、“爭(zhēng)當(dāng)小小數(shù)學(xué)家”“算術(shù)擂臺(tái)賽”等學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干，不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，我經(jīng)常組織“比一比，賽一賽”“奪紅旗”之類的競(jìng)賽活動(dòng)。

多在提高學(xué)習(xí)興趣上，認(rèn)真鉆研教學(xué)理論上動(dòng)些腦筋，有句話說(shuō)古人云“授人以魚，不如授之以漁”，新一輪課程改革也要求我們“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力”，所以當(dāng)我們面對(duì)天真爛漫、活潑可愛(ài)的孩子們還是少點(diǎn)埋怨、苛責(zé)，的好“興趣是最好的老師”。

三、在游戲活動(dòng)中，輕松自如的學(xué)習(xí)

游戲、玩樂(lè)，是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐也證明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有稗益。，我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。

我的研修日志

這次培訓(xùn)讓我了解到小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、趨勢(shì)；深刻領(lǐng)會(huì)了數(shù)學(xué)教育的理念、新時(shí)期數(shù)學(xué)教師所面臨的主要任務(wù)等一系列數(shù)學(xué)教育方面獨(dú)到的觀點(diǎn)；讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法；讓我從內(nèi)心深處體會(huì)到了教育家的博大胸懷和樂(lè)觀向上的工作態(tài)度。身為教師，就要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽了很多專家的精彩講座，積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識(shí)來(lái)提高自己。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。主要有以下幾個(gè)方面：

1、真正的融入到學(xué)生當(dāng)中去

首先，教師要懂得尊重和理解學(xué)生。在此基礎(chǔ)上與學(xué)生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識(shí)、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師不但要提出可供學(xué)生思考的問(wèn)題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語(yǔ)言巧妙合理、生動(dòng)形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說(shuō)，或評(píng)書藝人，常在講到關(guān)鍵時(shí)刻，突然停?。骸坝笫氯绾?，且聽下回分解?！边@是賣關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽眾對(duì)下情的探究。這對(duì)我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師，如果也能使學(xué)生越聽越想聽，就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)設(shè)疑、激疑、解疑的過(guò)程。教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)語(yǔ)，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究知識(shí)，尋求問(wèn)題答案。

3、立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

我注重優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式，從數(shù)量上說(shuō)，堅(jiān)持少講；從質(zhì)量上說(shuō)，堅(jiān)持精講。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，既注重知識(shí)的系統(tǒng)傳授，又給學(xué)生思維以充分的“自由度”。一是提供給學(xué)生明確的思考對(duì)象，有效集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二是提供給學(xué)生獨(dú)立的思考機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展，教師不替代學(xué)生的思維。三是提供給學(xué)生必要的啟發(fā)引導(dǎo)，事先設(shè)計(jì)好有利于學(xué)生繼續(xù)展開思維的問(wèn)題，不直接給出解決問(wèn)題的具體方法，如：題目要求什么問(wèn)題？你是怎樣想的？還有其它方法嗎？有什么規(guī)律嗎？等等，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)思維的深入發(fā)展。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷網(wǎng)上研修，自覺(jué)走進(jìn)新課程。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

對(duì)于一個(gè)教師，通過(guò)這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。我在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于社會(huì)又應(yīng)用于社會(huì)的一面。

我的研修日志

通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，要讓學(xué)生更好的掌握解決問(wèn)題的方法，教學(xué)時(shí)必須遵循兒童的思維特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合應(yīng)用題本身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，改變教法，化難為易。我在教學(xué)中，針對(duì)問(wèn)題的不同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生存在的問(wèn)題做了如下嘗試。

一.要讓學(xué)生會(huì)解決問(wèn)題，學(xué)生必須對(duì)要解決的問(wèn)題熟悉。只有讓學(xué)生有了認(rèn)真讀題的習(xí)慣，使題目的情節(jié)、數(shù)量關(guān)系等

在解題時(shí)自始自終地保持在學(xué)生地頭腦中，才可能更好的解題。具體做法如下:

1.利用生活中的實(shí)際例子，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生掌握解題的方法.2.根據(jù)應(yīng)用題的情節(jié)，直接用實(shí)物演示，使學(xué)生在觀察數(shù)量關(guān)系的變化中理解具體的題意.3.利用圖解法進(jìn)行演示.二、用各種途徑引導(dǎo)學(xué)生尋找“中間問(wèn)題”

由于復(fù)雜問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜，涉及的范圍及反映現(xiàn)實(shí)生活的面也較廣，所以學(xué)生必須要有一定的思維水平才能正確解題。因此，“兩步計(jì)算”應(yīng)用題成了解決復(fù)合應(yīng)用題的關(guān)鍵,是提高解題能力的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，必須采取有效的方法，促使學(xué)生在條件與問(wèn)題的“空隙”處找到突破口，做好認(rèn)識(shí)上的過(guò)渡。

在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單應(yīng)用題時(shí)，加強(qiáng)補(bǔ)充條件、補(bǔ)充問(wèn)題等形式的訓(xùn)練，也可以用連續(xù)兩問(wèn)、改變問(wèn)題或條件等方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，為尋求“中間問(wèn)題”鋪路搭橋。

三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高解題能力和思維水平 1.一題多解的訓(xùn)練

2.一題多變的訓(xùn)練

3.一題多驗(yàn)算的訓(xùn)練

上述就是我這些年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的一點(diǎn)心得體會(huì)，與各位教師交流，希望大家提出寶貴的意見。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)故事

?? 數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種有效情境，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。尤其是小學(xué)生，直觀的、具體的、形象的方式對(duì)他們更具吸引力，因此我在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種方式的情境，以此來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。例如：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》的教學(xué)即將結(jié)束?；仡欉@一單元的教學(xué)，主要從以下幾個(gè)方面著手的。

一、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造性的使用教材。

記得第一節(jié)課剛開始的時(shí)候，剛走進(jìn)教室就看到講臺(tái)上整齊的擺放新華書店補(bǔ)發(fā)的《課外閱讀》書。便靈機(jī)一動(dòng)，何不就利用這一現(xiàn)成的教學(xué)資源呢？就拿起其中一本，告訴大家這本書有74頁(yè)，如果現(xiàn)在有12本這樣的書，一共多少頁(yè)呢？怎樣列算式解答？ 15本呢？20本呢？并指名學(xué)生板書。分別讓學(xué)生列豎式解答。這樣既讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)的緊密聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、運(yùn)用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

由于學(xué)生前面已經(jīng)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，所以對(duì)于本單元的內(nèi)容完全可以運(yùn)用遷移學(xué)習(xí)方法，通過(guò)自己嘗試計(jì)算，然后比較交流總結(jié)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；我認(rèn)為在課堂上，把問(wèn)題交還給學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)中解決問(wèn)題。教學(xué)中能讓學(xué)生自己說(shuō)出自己歸納的知識(shí)內(nèi)容，教師盡可能不說(shuō)；能讓學(xué)生做的教師絕對(duì)不包辦；能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)找出合理答案的教師給與肯定。只有在不規(guī)范不準(zhǔn)確的地方教師才可以作補(bǔ)充說(shuō)明，教師不必要將自己的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。這樣做師生間的距離近了，感情增加了。而積極的情感又能提高學(xué)生的心理和生理的活動(dòng)能量，從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能。

三、題組訓(xùn)練，以舊帶新，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

乘數(shù)末尾有0的乘法口算方法的教學(xué)，主要是利用題組，運(yùn)用遷移的方法，總結(jié)出積的末尾的0的確定。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并鞏固簡(jiǎn)便的筆算方法。古人云：“親其師，信其道”。要使學(xué)生親師信道，必須改變過(guò)去“一言堂”的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，使學(xué)生不再受束縛，使教學(xué)向民主化、人性化方面發(fā)展。