第一篇：中班《秋天的色彩》說課稿及ppt

中班語(yǔ)言活動(dòng)說課稿《秋天的色彩》

教材分析：

綱要中指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。兒童散文詩(shī)就是一種介于詩(shī)歌和散文之間的兒童文學(xué)。它具有詩(shī)的意境和散文詩(shī)的形式，它注重自然地節(jié)奏感和音樂美，篇幅短小，還具有想象豐富，感情真摯，語(yǔ)言天真，意境優(yōu)美，音調(diào)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)等特點(diǎn)?！肚锾斓纳省钒丫栈ā魅~、松樹、大地?cái)M人化，講述了在它們眼中秋天的顏色。黃、紅、綠都是生活中最為常見的顏色，且孩子們都喜歡鮮艷明快的色彩。中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展正處于關(guān)鍵期，由詞轉(zhuǎn)向短句。想象情感特征會(huì)充分展現(xiàn)，并從運(yùn)用中獲得自由表現(xiàn)的愉快體驗(yàn)。所以把本次活動(dòng)定在中班開展。說目標(biāo)：

欣賞散文詩(shī)除了理解散文詩(shī)的內(nèi)容之外，我們還應(yīng)感受散文詩(shī)的優(yōu)美語(yǔ)言，這其中需要幼兒積極參與，樂意欣賞，能創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言并發(fā)揮藝術(shù)想象力。為了達(dá)到此目的，制定了一下目標(biāo)：

目標(biāo)：

1、欣賞，理解散文詩(shī)，感受散文詩(shī)的意境美。

2、能根據(jù)散文詩(shī)的形式仿編，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

中班幼兒已具有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，為活動(dòng)的開展奠定了一定的基礎(chǔ)。所以把本此活動(dòng)的重點(diǎn)定為：

重點(diǎn)：欣賞，理解散文詩(shī)。

仿編對(duì)于中班幼兒而言，缺少相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，所以把本次活動(dòng)難點(diǎn)定位： 難點(diǎn)：仿編散文詩(shī)。說準(zhǔn)備：

為了更好地服務(wù)于活動(dòng)，達(dá)到預(yù)設(shè)效果，我做了一下準(zhǔn)備。

1、菊花、楓葉、松樹、大地、柏樹、梅花、雪娃娃、小朋友等實(shí)物圖

2、字卡片：秋天

3、顏色：黃、紅、綠、白

4、輕音樂

圖文結(jié)合的教學(xué)手段，符合中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，有助于更好的理解散文詩(shī)。說過程：

一、談話引題

師：小朋友，你覺得秋天是什么顏色的？為什么？（直接提問，能集中幼兒注意力，以幼兒為主體開展活動(dòng)）

二、理解散文詩(shī)

1、分段理解

師：菊花也想來說說秋天的顏色，聽聽它是怎么說的，它說秋天是黃顏色的。提問：為什么菊花說秋天是黃色的呢？

楓葉說秋天是什么顏色的？

那你來猜猜看，松樹又會(huì)怎么說呢？（采用不同的提問方法，讓幼兒知道在菊花、楓葉、松樹眼里，秋天的顏色是和自己身上的顏色一樣的。同時(shí)，也了解到秋天的特點(diǎn)，有菊花開了，楓葉紅了等。）

師：聽了它們的話，大地媽媽也有話說了。想一想，大地媽媽會(huì)說什么？它覺得秋天是什么顏色的，為什么？（主要是理解大地媽媽為什么會(huì)說多彩，多彩這一詞的意思是什么。知道菊花、楓葉、松樹都生長(zhǎng)在大地媽媽的懷抱里。）

2、配樂完整欣賞

（1）聽教師有感情的朗讀（2）幼兒跟念一遍

（完整欣賞散文詩(shī)，使幼兒感受散文詩(shī)的意境美，語(yǔ)言美。）

三、仿編散文詩(shī)

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？冬天會(huì)有什么，會(huì)開什么花？那冬天又是什么顏色的呢，請(qǐng)小朋友看老師手上的圖片，我們一起來編一編。（語(yǔ)言是在運(yùn)用中發(fā)展起來的，將所學(xué)知識(shí)通過仿編的形式，進(jìn)一步小結(jié)，提升，運(yùn)用，體驗(yàn)了仿編帶來的樂趣。）說亮點(diǎn)：

1、采用了圖文結(jié)合的教學(xué)手段，深入淺出的教學(xué)方法。讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。

2、抓住季節(jié)特征，對(duì)冬天的色彩進(jìn)行了仿編。貼近幼兒的生活取材，潛移默化地激發(fā)幼兒欣賞散文詩(shī)的興趣。

俞燕燕 2012、11

第二篇：《秋天的色彩》說課稿

教材分析：

綱要中指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。兒童散文詩(shī)就是一種介于詩(shī)歌和散文之間的兒童文學(xué)。它具有詩(shī)的意境和散文詩(shī)的形式，它注重自然地節(jié)奏感和音樂美，篇幅短小，還具有想象豐富，感情真摯，語(yǔ)言天真，意境優(yōu)美，音調(diào)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)等特點(diǎn)?！肚锾斓纳省钒丫栈ā魅~、松樹、大地?cái)M人化，講述了在它們眼中秋天的顏色。黃、紅、綠都是生活中最為常見的顏色，且孩子們都喜歡鮮艷明快的色彩。中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展正處于關(guān)鍵期，由詞轉(zhuǎn)向短句。想象情感特征會(huì)充分展現(xiàn)，并從運(yùn)用中獲得自由表現(xiàn)的愉快體驗(yàn)。所以把本次活動(dòng)定在中班開展。

說目標(biāo)：

欣賞散文詩(shī)除了理解散文詩(shī)的內(nèi)容之外，我們還應(yīng)感受散文詩(shī)的優(yōu)美語(yǔ)言，這其中需要幼兒積極參與，樂意欣賞，能創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言并發(fā)揮藝術(shù)想象力。為了達(dá)到此目的，制定了一下目標(biāo)：

目標(biāo)：

1、欣賞，理解散文詩(shī)，感受散文詩(shī)的意境美。

2、能根據(jù)散文詩(shī)的形式仿編，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

中班幼兒已具有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，為活動(dòng)的開展奠定了一定的基礎(chǔ)。所以把本此活動(dòng)的重點(diǎn)定為：

重點(diǎn)：欣賞，理解散文詩(shī)。

仿編對(duì)于中班幼兒而言，缺少相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，所以把本次活動(dòng)難點(diǎn)定位：

難點(diǎn)：仿編散文詩(shī)。

說準(zhǔn)備：

為了更好地服務(wù)于活動(dòng)，達(dá)到預(yù)設(shè)效果，我做了一下準(zhǔn)備。

1、菊花、楓葉、松樹、大地、柏樹、梅花、雪娃娃、小朋友等實(shí)物圖

2、字卡片：秋天

3、顏色：黃、紅、綠、白

4、輕音樂圖文結(jié)合的教學(xué)手段，符合中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，有助于更好的理解散文詩(shī)。

說過程：

一、談話引題師：小朋友，你覺得秋天是什么顏色的？為什么？

（直接提問，能集中幼兒注意力，以幼兒為主體開展活動(dòng)）

二、理解散文詩(shī)

1、分段理解師：菊花也想來說說秋天的顏色，聽聽它是怎么說的，它說秋天是黃顏色的。

提問：為什么菊花說秋天是黃色的呢？

楓葉說秋天是什么顏色的？

那你來猜猜看，松樹又會(huì)怎么說呢？（采用不同的提問方法，讓幼兒知道在菊花、楓葉、松樹眼里，秋天的顏色是和自己身上的顏色一樣的。同時(shí)，也了解到秋天的特點(diǎn)，有菊花開了，楓葉紅了等。）師：聽了它們的話，大地媽媽也有話說了。想一想，大地媽媽會(huì)說什么？它覺得秋天是什么顏色的，為什么？（主要是理解大地媽媽為什么會(huì)說多彩，多彩這一詞的意思是什么。知道菊花、楓葉、松樹都生長(zhǎng)在大地媽媽的懷抱里。）

2、配樂完整欣賞

（1）聽教師有感情的朗讀。

（2）幼兒跟念一遍（完整欣賞散文詩(shī)，使幼兒感受散文詩(shī)的意境美，語(yǔ)言美。）

三、仿編散文詩(shī)師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？冬天會(huì)有什么，會(huì)開什么花？那冬天又是什么顏色的呢，請(qǐng)小朋友看老師手上的圖片，我們一起來編一編。（語(yǔ)言是在運(yùn)用中發(fā)展起來的，將所學(xué)知識(shí)通過仿編的形式，進(jìn)一步小結(jié)，提升，運(yùn)用，體驗(yàn)了仿編帶來的樂趣。）

說亮點(diǎn)：

1、采用了圖文結(jié)合的教學(xué)手段，深入淺出的教學(xué)方法。讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。

2、抓住季節(jié)特征，對(duì)冬天的色彩進(jìn)行了仿編。貼近幼兒的生活取材，潛移默化地激發(fā)幼兒欣賞散文詩(shī)的興趣。

第三篇：《中班語(yǔ)言：春天的色彩》說課稿[推薦]

中班語(yǔ)言：散文詩(shī)《春天的色彩》

各位評(píng)委老師大家好，今天我說課的題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)“春天的色彩”。

在抽到這個(gè)題目后，我的頭腦中就浮現(xiàn)出了無限美好的設(shè)計(jì)意圖。春天里百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。在這美麗的時(shí)節(jié)，通過語(yǔ)言活動(dòng)來啟發(fā)幼兒用優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話來激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)孩子們觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天色彩的魅力，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。本節(jié)活動(dòng)中，我在發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和邏輯能力的同時(shí)，也注重幼兒觀察、想象和創(chuàng)造能力的提升。這與《3-6歲兒童發(fā)展指南》中提出的促進(jìn)幼兒全面發(fā)展是相符合的。再者中班幼兒的年齡特點(diǎn)就是好奇、好說、好觀察，這個(gè)時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行教育，能收到事半功倍的效果！

我針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，并結(jié)合幼兒的活動(dòng)一切以啟蒙為出發(fā)點(diǎn)的原則，設(shè)計(jì)了如下的目標(biāo)：

情感目標(biāo)是：感受春天的色彩美，萌發(fā)熱愛春天的情感。知識(shí)目標(biāo)為：能根據(jù)春天里事物的特征仿編詩(shī)句。

技能目標(biāo)則通過觀察、畫畫、編編、講講，感受春天的美麗來表現(xiàn)出來。

那么本節(jié)課的重點(diǎn)就是：引導(dǎo)幼兒分角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

難點(diǎn)就是：幼兒能通過觀察并按照格式來自己創(chuàng)編出新的散文句子。

為了充分發(fā)揮本節(jié)活動(dòng)的效果，我做了如下準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是：中班幼兒在此之前已經(jīng)對(duì)大自然的色彩有了一定的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，所以本節(jié)課一定會(huì)順利進(jìn)行。物質(zhì)準(zhǔn)備是：

小熊手偶一個(gè)、《春天的色彩》PPT課件一份、音樂《春天在哪里》的伴奏。油畫棒、卡紙人手一套。

一起而準(zhǔn)備就緒，開始進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)了。在引入環(huán)節(jié)中，我會(huì)拿出事先準(zhǔn)備好的小熊手偶和幼兒說“你們好，我是小熊。我想邀請(qǐng)你們?nèi)ノ业氖澜缋?，你們?cè)敢鈫?？”。通過我這樣有趣的引入，幼兒會(huì)覺得真的是去玩，而不是在上課。他們的活動(dòng)積極性一下子就調(diào)動(dòng)起來了！后面的教學(xué)活動(dòng)我將其分為三個(gè)環(huán)節(jié)： 首先是：創(chuàng)設(shè)情景，引出主題。

教師有感情的朗誦并播放PPT課件《春天的色彩》給幼兒觀看，讓幼兒欣賞。提問：小熊睡了一個(gè)冬天，都忘記春天的顏色了。誰(shuí)愿意告訴他，你聽到看到春天是什么顏色的。接著就請(qǐng)幼兒來回答，教師有意識(shí)地引導(dǎo)孩子說“春天是嫩嫩的綠色、春天是甜甜的紅色、春天是跳跳的白色”。

組織幼兒說完后，就進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)“集體仿編詩(shī)句”。

首先我會(huì)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)句。我會(huì)說：小熊知道了春天是這些顏色，那除了詩(shī)歌里的這些顏色外，還會(huì)有誰(shuí)告訴小熊春天是什么顏色呢？接著我就通過PPT課件引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)句：春天是酸酸的黃色、春天是清香的紫色等。在這一環(huán)節(jié)中，不僅促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言邏輯性，還鍛煉幼兒的觀察和想象能力。這也

充分的體現(xiàn)了我的設(shè)計(jì)意圖。

集體仿編后，我會(huì)請(qǐng)個(gè)別幼兒仿編詩(shī)句。這時(shí)一定會(huì)有很多孩子想要仿編，我就會(huì)抓住這一機(jī)會(huì)組織孩子們之間相互交流、分享，以促進(jìn)他們社會(huì)性的發(fā)展。隨后就進(jìn)入了本節(jié)課的延伸環(huán)節(jié)，我要把幼兒視線和思維帶出教室，親近自然。帶領(lǐng)幼兒觀察大自然的五顏六色后，組織孩子們將春天的顏色畫出來，再告訴每天辛苦工作而不能觀察著美麗世界的爸爸媽媽、爺爺奶奶們。

以上就是我的說課內(nèi)容，感謝各位評(píng)委老師！

附：散文詩(shī)

春天的色彩

一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊，小熊在黑黑的樹洞里睡了一個(gè)冬天，小熊想：過了一個(gè)黑色的冬天，春天來了，春天是黑色的嗎？春天是什么顏色的呢？

小草告訴小熊：“春天是嫩嫩的綠色?！?/p>

草莓告訴小熊：“春天是甜甜的紅色?！?/p>

小白兔告訴小熊：“春天是跳跳的白色?！?/p>

小熊聽了說：“哦！我知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。”

聽了小朋友的詩(shī)歌，小熊突然激動(dòng)的叫起來，“我找到了，我找到了，春天是五彩繽紛的?！?/p>

第四篇：色彩說課稿

《色彩基礎(chǔ)知識(shí)》說課稿

一、教材分析

本課內(nèi)容是高教版中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)《美術(shù)》教材上冊(cè)第二單元第二章內(nèi)容《色彩基礎(chǔ)知識(shí)》。本章的目標(biāo)可分為兩部分來完成，第一部分著重了解、研究表達(dá)色彩分類與要素，第二部分則進(jìn)一步了解色彩的調(diào)和與應(yīng)用。在這里，我將以第二部分內(nèi)容作為我的說課內(nèi)容。

在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了色彩的產(chǎn)生、色彩的要素等內(nèi)容，并在前面的美術(shù)鑒賞課中積累了大量對(duì)色彩的直觀感受，可以說對(duì)于色彩很熟悉，但平時(shí)并不會(huì)很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓學(xué)生深入的來了解色彩的特點(diǎn)，感受色彩所反映的人的精神世界，進(jìn)一步探索色彩的對(duì)比、調(diào)和及搭配，讓學(xué)生了解自然界中各種各樣的色彩，親身體驗(yàn)如何用色彩表達(dá)自己的情感。同時(shí)也為后續(xù)內(nèi)容水彩畫、水粉畫的實(shí)踐課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造生活的美。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課，我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，了解色彩與人的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)并理解何為色彩的知覺與感覺、色彩的調(diào)和，能夠辯識(shí)各類色彩帶給人們的不同心理感受。

（二）能力目標(biāo)：通過講解、示圖、作用輔導(dǎo)，使學(xué)生體驗(yàn)色彩給人們帶來的共同啟示與情感，體會(huì)到不同色彩組合的表現(xiàn)力和感染力。從而讓學(xué)生在色彩的情感體驗(yàn)中提高審美意識(shí)和審美能力，在教學(xué)活動(dòng)中提高自我表達(dá)能力。繼而培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后能夠擔(dān)任幼兒園美術(shù)教學(xué)工作及組織幼兒美術(shù)活動(dòng)的能力。

（三）情感目標(biāo)：在探究新知的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生從色彩知識(shí)運(yùn)用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行美的創(chuàng)造愿望，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：色彩的聯(lián)想及色彩的心理效應(yīng)并會(huì)運(yùn)用色彩知識(shí)表達(dá)自己的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用色彩表達(dá)事物及情感的能力。

四、教法分析：

大自然和生活是我們最好的老師，而對(duì)于色彩，我們?cè)偈煜げ贿^了，因而在本課的教學(xué)過程中我認(rèn)為可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊世界的色彩的精彩和神奇，并通運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)，以及直觀的色卡紙、繪畫作品、圖片等刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，打開學(xué)生的眼界和思維空間，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象和表達(dá)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

因此我選用以下教學(xué)方法：

學(xué)生：初步感知——樂中體驗(yàn)——討論探究——知識(shí)擴(kuò)展——情感升華

互動(dòng) 老師：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

五、學(xué)法分析

學(xué)生只“學(xué)會(huì)”是不夠的，重要的是如何激發(fā)學(xué)生“愿學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。要讓學(xué)生們能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，本課我具體采用以下方法：

（一）自主探究：通過一次次的觀察，自己先討論色彩的不同特征與對(duì)應(yīng)的心理，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到肯定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

（二）游戲?qū)W習(xí)法：學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，這樣的學(xué)習(xí)方法是出于學(xué)生的興趣，可以變被動(dòng)為主動(dòng)。

（三）嘗試操作法：增強(qiáng)互動(dòng)性，掌握色彩的實(shí)際運(yùn)用。

（四）小組合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間互相交流彼此的見解，共享彼此的材料，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、整體協(xié)調(diào)能力，既提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感，又在團(tuán)隊(duì)合作中突顯個(gè)體創(chuàng)造能力。

（五）作業(yè)練習(xí)法：要求運(yùn)用所學(xué)的色彩知識(shí)、用色彩構(gòu)成來表現(xiàn)出春夏秋冬、喜怒哀樂的情感。

（六）創(chuàng)新學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，如在觀念上突破以前的定式，在表現(xiàn)手法上大膽突破，力求在原來的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入新課：

視聽、感受，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)色彩的感受。（以美引疑）

傾聽?zhēng)锥我魳?，播放中?guó)民樂《喜洋洋》、鋼琴《命運(yùn)》，讓學(xué)生從音樂中感受生命的不屈。

問題：這兩段音樂帶給大家的是一種什么樣的內(nèi)心感受呢？

生：

1、歡快的、充滿活力的、熱情地、奔放的-----有明亮的感覺

2、寒冷的、悲傷的、凄涼的------有灰暗的感覺

問題：哪些顏色可以表現(xiàn)出這兩段音樂帶給我們的內(nèi)心感受？

[設(shè)計(jì)思路]：在本環(huán)節(jié)中，音樂中的節(jié)奏美、曲調(diào)美、節(jié)奏美、旋律美等，這些美感激發(fā)的就是一種審美實(shí)踐，運(yùn)用音樂形成同感，實(shí)現(xiàn)美感的遷移，強(qiáng)化美感體驗(yàn)，幫學(xué)生理解繪畫中的色彩美。

（二）新授：

1、黑板上寫有4個(gè)表示味道的詞—甜、酸、苦、辣

出示9種不同顏色的色卡紙。

教師：請(qǐng)從這9種色卡紙中選擇可以分別表現(xiàn)以上4種味道的色卡紙（分組討論、選擇，每種味道只能選9種顏色中的一種顏色做代表。）

比較發(fā)現(xiàn)：結(jié)果90%相同（根據(jù)學(xué)生反饋，得出此百分比。）

問題：色彩如何與味道有了聯(lián)系？大家又如何會(huì)對(duì)色彩的這種表現(xiàn)力的認(rèn)同如此一致呢？

[設(shè)計(jì)思路]：把人的味感與色彩感覺聯(lián)系起來，讓學(xué)生主動(dòng)感受和區(qū)分色彩的表現(xiàn)性，通過直觀法，再一次強(qiáng)化色彩的心理特性和情感作用。

2、色彩的共同啟示（聯(lián)想）與共同情感體驗(yàn)

色彩的情感體驗(yàn)在不同年齡、性別、性格甚至不同的地域上有各種差異，但是由于人們的心理、生活環(huán)境、生活方式有著許多相似之處，因此，在色彩的心理方面也有共同體驗(yàn)。在感受這些體驗(yàn)以前，先回顧一些以往所學(xué)的色彩基礎(chǔ)知識(shí)。

問題1：三原色是哪幾種顏色？

問題2：什么叫色相、色彩的純度、色彩的明度？

[設(shè)計(jì)思路]：這些都是學(xué)生在初中色彩知識(shí)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出這些問題，一是讓學(xué)生回顧以往所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，二是為接下來的調(diào)色游戲做好準(zhǔn)備。

3、出示不同的色卡，讓學(xué)生自己感受以下幾種色彩的共同體驗(yàn)。

（1）色彩的冷暖感；

（2）色彩的輕重感；

（3）色彩的軟硬感；

（4）色彩的興奮與肅靜感；

（5）色彩的明快與憂郁感；

（6）色彩的華麗與質(zhì)樸；

（7）色彩的遠(yuǎn)近感；

（8）色彩的擴(kuò)張與收縮感。

學(xué)生有了這些感受以后，對(duì)接下來用色彩表達(dá)情感有了一定的表達(dá)依據(jù)。

[設(shè)計(jì)思路]：此環(huán)節(jié)是為了鞏固舊知識(shí)，延續(xù)本課第二個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)色彩的意義有更豐富很深刻的感受，為學(xué)生下面參與活動(dòng)做鋪墊；

（三）學(xué)生操練

1、色彩的情感表現(xiàn)

·請(qǐng)同學(xué)們以組為單位，分別用單純色彩組合（不依靠外形輪廓）來表現(xiàn)同班同學(xué)的性格特征。

游戲規(guī)則：

（1）每組請(qǐng)出一位同學(xué)作為被試者，先從9張色卡紙中選擇可表現(xiàn)自己性格特征的1—3張，然后交錯(cuò)回到其他組參加游戲。

（2）每組用不容的色彩組合來表現(xiàn)本組被測(cè)試者的性格特征，并請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)完成的習(xí)作做簡(jiǎn)單的說明。

（3）被測(cè)試者出示自己所選色卡，看是否與本組表現(xiàn)的色彩組合相近。

[設(shè)計(jì)思路]：這個(gè)游戲是想讓學(xué)生通過單純的色彩組合來表達(dá)情感，體會(huì)色彩的特殊語(yǔ)匯，幫助學(xué)生通過色彩來理解純抽象性的繪畫。

·游戲“連連看”：給出若干種色彩，根據(jù)色彩在不同地域、年齡、性別的各種差異，以及色彩色相、純度、明度的變化組合，找到適合運(yùn)用的對(duì)象。

問題：我們的生活中有很多對(duì)象就是根據(jù)色彩的不同色性進(jìn)行色彩表現(xiàn)和設(shè)計(jì)的，你能看看它們都適合什么樣的顏色或可以用什么顏色表示嗎？

醫(yī)院

游樂場(chǎng)

交通警示

非洲人

老人

女人

天空

森林

聯(lián)系日常生活，找一找身邊的不同色彩之間的搭配關(guān)系。

分段欣賞圖片（建筑類、生活用品類、文具用品類、食品類、裝飾畫、標(biāo)志招貼類）

[設(shè)計(jì)思路]本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)以致用，把所學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過討論能增強(qiáng)學(xué)生感受力并提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)通過游戲與涂色練習(xí)，解決難點(diǎn)——色彩知識(shí)在生活中的應(yīng)用?！八孛杩抗Ψ?，色彩靠天賦”，色彩是靠感悟出來的，光練習(xí)是不夠的，所以我在欣賞部分分類引導(dǎo)學(xué)生一起感受了一把同類色與對(duì)比色的不同色彩魅力，為下一階段的設(shè)計(jì)應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)。

2、色彩感悟

出示兩張繪畫作品——梵高的《向日葵》、米羅的《樂迪幼兒園》。

問題：你能通過畫面的色彩，理解此畫所要表達(dá)的情感嗎？

[設(shè)計(jì)思路]：學(xué)生嘗試用色彩來表現(xiàn)自己熟悉同學(xué)的性格特征，體會(huì)色彩的特殊表現(xiàn)，讓學(xué)生感受抽象性的繪畫作品時(shí)，能使他們很自然地體會(huì)到色彩作為一種繪畫語(yǔ)言，在繪畫中所起的作用，并在今后學(xué)習(xí)中嘗試通過色彩來分析、理解繪畫作品。

（四）知識(shí)延伸，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。

1、教師演示如何運(yùn)用搭配色彩。

2、再出示兩份色彩搭配的設(shè)計(jì)圖案，供學(xué)生欣賞。

3、提出作業(yè)要求：以正方形做水平、垂直的疏密分割，在相應(yīng)的空格中做色彩搭配訓(xùn)練。教師巡回輔導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)思路]本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是針對(duì)繪畫練習(xí)的。在作業(yè)設(shè)計(jì)上打破了常規(guī)的劃分區(qū)域練習(xí)，而是選擇了簡(jiǎn)單圖形的色彩設(shè)計(jì)，這樣的圖形更直觀更容易被學(xué)生接受。在色彩搭配上，為了色調(diào)的統(tǒng)一，選擇同類色的層次變化不僅降低了難度學(xué)生更容易理解而且畫面層次分明效果顯而易見。

（五）課堂小結(jié)

進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，師生共同感受畫面中色彩的認(rèn)識(shí)之美。

在黑卡上展示學(xué)生作品，并請(qǐng)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)

教師點(diǎn)評(píng)：通過欣賞和創(chuàng)作你發(fā)現(xiàn)了哪些色彩搭配的規(guī)律？總結(jié)出色彩搭配的規(guī)律：對(duì)比中求和諧、協(xié)調(diào)中求變化。

[設(shè)計(jì)思路] 黑色與其它色彩組合時(shí),屬于極好的襯托色,可以充分顯示其它顏色的光感與色感，其色彩效果比較明顯。采用師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)交互進(jìn)行，集思廣益，讓學(xué)生在自主體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決的方法，相互合作，共同促進(jìn)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

（六）課后練習(xí)

用點(diǎn)、線、面的形式結(jié)合認(rèn)識(shí)色的知識(shí)創(chuàng)作表現(xiàn)自己一種難忘的心情。

[設(shè)計(jì)思路]：學(xué)生通過色彩的心理特性的學(xué)習(xí)和色彩情感的體驗(yàn)，對(duì)色彩的理解和運(yùn)用將會(huì)和以往大不一樣，根據(jù)美術(shù)教學(xué)探究性的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)此課后作業(yè)，有利于課堂知識(shí)的深化，使學(xué)生在生活中能更好的運(yùn)用美術(shù)。

第五篇：說課稿PPT

《認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣》說課稿

定安縣金雞嶺學(xué)?！?jiǎng)傔B

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課的內(nèi)容是義務(wù)教育教材蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第五單元第66頁(yè)到67頁(yè)的內(nèi)容。

2、教材地位和作用

本單元是小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于人民幣教學(xué)的唯一單元，是在學(xué)生已有了一些認(rèn)識(shí)和使用人民幣的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。人民幣是我國(guó)法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)1元及1元以下面值的人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣計(jì)算。在現(xiàn)實(shí)的情境中，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決問題的能力。

二、說教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課，我預(yù)設(shè)以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1.在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)1元及1元以下面值的人民幣，了解人民幣的單位“元、角、分”以及它們之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的元、角、分之間的換算。

2.能通過模擬購(gòu)物活動(dòng)，體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約和愛護(hù)人民幣的思想教育。

本節(jié)課的重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系。

難點(diǎn)是：人民幣的換算和在生活中的應(yīng)用。

三、說學(xué)情

對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說，絕大多數(shù)的人都在生活中用人民幣買過東西，所以他們對(duì)人民幣有一定的認(rèn)識(shí)，也知道人民幣的一些小常識(shí)，為此，我將利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐和合作的機(jī)會(huì)，使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

四、說教法和學(xué)法

在認(rèn)真研讀了教材之后，結(jié)合一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平，運(yùn)用數(shù)字教育資源，對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)新處理，使知識(shí)呈現(xiàn)生活化、認(rèn)知過程活動(dòng)化、現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化、課堂氛圍情緒化，打破了教材的編排模式，在教學(xué)中為學(xué)生們提供更多的觀察和操作的機(jī)會(huì)，把靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，學(xué)生能充分利用手中的學(xué)具，通過“認(rèn)一認(rèn)、分一分、換一換、付一付”在互助合作、討論交流中多動(dòng)手、動(dòng)腦、多思考，并使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味性，能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、說教學(xué)準(zhǔn)備

為了盡可能喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我制作多媒體課件，創(chuàng)設(shè)購(gòu)買商品情境，并每個(gè)小組準(zhǔn)備三個(gè)信封，里面裝有面值不同的人民幣學(xué)具。

六、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖

（一）情景導(dǎo)入，揭示課題

（二）合作交流，認(rèn)識(shí)人民幣

（三）動(dòng)手操作，探究元、角、分之間的關(guān)系

（四）實(shí)踐應(yīng)用,加深理解元、角、分的關(guān)系

（五）自我評(píng)價(jià)，拓展延伸

（一）情境導(dǎo)入，揭示課題

我是這樣設(shè)計(jì)的：出示真實(shí)人民幣。提問：小朋友，這是什么？（錢）你們知道錢的作用嗎？揭示課題：大家知道買東西的時(shí)候要用到錢，在不同的國(guó)家或地區(qū)，錢有不同的名稱，我們中國(guó)的錢叫人民幣。今天這節(jié)課，我們先來認(rèn)識(shí)幾種小面值的人民幣。（板書課題：認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣）

【設(shè)計(jì)意圖】：這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生了解人民幣在商品流通過程中的功能和在生活中的重要作用，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，以此激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）合作交流，認(rèn)識(shí)人民幣 我是這樣設(shè)計(jì)的：

以四人為一小組進(jìn)行認(rèn)錢活動(dòng)，讓學(xué)生拿出第一個(gè)信封里的錢，在小組里說一說你認(rèn)識(shí)了哪些人民幣，說說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些人民幣的。然后通過幻燈片出示1元、1角、1分的紙幣和硬幣來說明從數(shù)字和漢字相結(jié)合的方法來辨認(rèn)，利用人民幣上的頭像、國(guó)徽適時(shí)教育學(xué)生要愛護(hù)人民幣，并讓學(xué)生談一談怎樣做才是愛護(hù)人民幣。接著 追問：你會(huì)把這些人民幣分一分嗎？學(xué)生小組內(nèi)交流自己的分法，再幻燈片出示兩種分法，引導(dǎo)學(xué)生明白：元、角、分是人民幣的單位，人民幣有兩種：紙幣和硬幣。

【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，通過交流、探索、歸納初步感知我國(guó)人民幣幣種及分類，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)地位，及學(xué)生的主體地位。

（三）、動(dòng)手操作，探究元、角、分之間的關(guān)系 我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、學(xué)習(xí)1元=10角

1角=10分

教師出示場(chǎng)景圖，問學(xué)生：“東東想買一本1元的練習(xí)本，可是他沒有1元的錢，都是1角1角的，你能幫他想個(gè)辦法嗎？請(qǐng)同桌兩人拿出2號(hào)信封，用學(xué)具擺一擺。學(xué)生會(huì)想到數(shù)10張1角就可以，于是課件展示1角1角地出示，學(xué)生齊數(shù)：1角、2角……10角，這樣就引出了“1元=10角”。板書：1元=10角

這時(shí)老師接著問：“如果1分1分地繼續(xù)數(shù)下去，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？”于是課件展示1分1分地?cái)?shù)，數(shù)到10分時(shí)，引出1角=10分。板書：1角=10分

【設(shè)計(jì)意圖】：用數(shù)一數(shù)的方法學(xué)習(xí)“1角=10分”、“1元=10角”，可以讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)的過程中，體會(huì)到這種加一加的思想，這是與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相符合的，孩子們比較容易理解，這樣突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)教材67頁(yè)例2，同桌間進(jìn)行換錢游戲。

課件出示五角、五分、二分人民幣并提問：你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎？小組交流怎樣辨認(rèn)這些人民幣。接著追問：1元可以換幾張5角？5角是幾個(gè)1角、5分時(shí)幾個(gè)1分、2分是幾個(gè)1分？讓學(xué)生拿出第三個(gè)信封里的學(xué)具同桌進(jìn)行游戲。教師參與學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)他們表達(dá)換錢時(shí)的思考過程。進(jìn)一步啟發(fā)：1枚1角可以換幾枚2分？幾枚5分硬幣可以換1枚1角的硬幣？1枚5角可以換多少枚5分？

【設(shè)計(jì)意圖】：這一設(shè)計(jì)是在認(rèn)識(shí)人民幣，掌握元、角、分的十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過換錢游戲，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)突破了教學(xué)難點(diǎn)。

3、播放兒童歌曲《一分錢》，學(xué)生跟著唱，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行 愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的思想教育。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生明白積少成多的道理，養(yǎng)成節(jié)約的良好品質(zhì)。

（四）實(shí)踐應(yīng)用，加深理解元、角、分之間的關(guān)系 我是這樣設(shè)計(jì)的，幻燈片展示：

1、（想想做做第1題）連一連，讓學(xué)生鞏固人民幣等值間的購(gòu)物；

2、（想想做做第2題）算一算，讓學(xué)生鞏固人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算；

3、（想想做做第3題）買1元2角玩具車，你會(huì)付錢嗎？有幾種付錢方法？

4、（想想做做第4題）哪兩種商品的價(jià)錢合起來是1元？讓學(xué)生說說現(xiàn)實(shí)生活中1元錢能買什么？

【設(shè)計(jì)意圖】：尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松、愉快，學(xué)到與實(shí)際生活密切聯(lián)系的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（五）自我評(píng)價(jià)，拓展延伸

小結(jié)：小朋友，通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你又掌握了哪些知識(shí)？對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？

課外實(shí)踐：

1、回家數(shù)出自己積攢的人民幣；

2、幫媽媽購(gòu)買物品，觀察商店里物品的標(biāo)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】：師生共同小結(jié)，學(xué)生由此回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程，多方面進(jìn)行小結(jié)，有利于老師了解學(xué)生掌握了哪些知識(shí)技能，反思提升。

七、說教學(xué)板書

認(rèn) 識(shí) 1元及1元以內(nèi)的人 民 幣 人民幣的單位：元 角 分 1元=10角

1角=10分

八、教學(xué)效果預(yù)測(cè)

1、教學(xué)效果：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣及元、角、分之間的關(guān)系，了解人民幣與日常的密切聯(lián)系，在換幣、付幣活動(dòng)過程中，學(xué)生思維的靈活性得到培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)與他人合作的意識(shí)，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單購(gòu)物。

2、可能存在的問題：

分在日常生活中已經(jīng)不使用，學(xué)生對(duì)分的理解模糊。在算一算時(shí)容易把紙幣與紙幣相加，硬幣與硬幣相加。蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)（2013——2014學(xué)第二學(xué)期）

金雞嶺學(xué)校

劉瓊連

一、基本情況

這學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)數(shù)學(xué)科教學(xué)工作，共有學(xué)生3人。學(xué)生的年齡偏小，來自不同的家庭，家長(zhǎng)的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。但是經(jīng)過我一年的努力，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識(shí)如：學(xué)會(huì)并比較熟練地計(jì)算100以內(nèi)的加減法；人民幣的認(rèn)識(shí)、空間和圖形等等。但是，仍然有美中不足，為此，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好今后的教學(xué)工作，現(xiàn)將本期的工作情況作簡(jiǎn)單的總結(jié)如下。

二、取得的成績(jī)

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生，而且備教材、教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)課的類型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)作出反思。

2、加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

3、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

4、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重 要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

三、存在的不足

存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空，這些都有待以后改進(jìn)。

四、改進(jìn)措施

1、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的班級(jí)，在上課的時(shí)候?qū)W生比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。養(yǎng)成勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)。

2、一年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)，在整個(gè)小學(xué)階段占一定的重要位置。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是貫徹黨和國(guó)家的教育方針和新課標(biāo)的精神，落實(shí)對(duì)兒童少年的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力;分析、綜合能力；判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力, 通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為。

在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，為下學(xué)期各方面的工作做得更好。小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期班主任工作總結(jié)

2013-2014學(xué) 金雞嶺學(xué)校 劉瓊連

這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)二年級(jí)的班主任，班主任的工作是瑣碎的、繁忙的，一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè) 學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的作用。良好習(xí)慣的培養(yǎng)是本學(xué)期的教育重點(diǎn)之一，那么如何在日常的班級(jí)管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？我嘗試讓班級(jí)管理成為大家的事，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，也同時(shí)在這樣的過程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試了以下的做法，收到了一定的效果。

一、讓學(xué)生展示自我，樹立自信。二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長(zhǎng)。在班級(jí)中，我努力搭建學(xué)生展示自己的平臺(tái)，比如讓學(xué)生寫心得日記或看圖寫話，在課堂上朗讀給大家聽。此外還經(jīng)常利用班會(huì)課，開展一些小活動(dòng)，諸如查字典比賽，詞語(yǔ) 接龍，講故事比賽益智身心，鼓勵(lì)學(xué)生為大家表演，增強(qiáng)自信。

二、特殊學(xué)生的教育。

對(duì)班里那些學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣不好的學(xué)生，比如老師講課愛插嘴，坐立姿勢(shì)不端正，上課愛做小動(dòng)作。針對(duì)這些情況，我主要是將他們分散在班級(jí)中，有個(gè)別特別調(diào)皮的就安排他坐在最前面，上課經(jīng)常提醒提醒，也便于管理。對(duì)這些學(xué)生我還常常用語(yǔ)言開導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一個(gè)學(xué)生。如我班的肖玉翔同學(xué)，他原來就是一個(gè)學(xué)習(xí)極不認(rèn)真的學(xué)生，習(xí)慣也很不好，后來在我的耐心教育下，變得聽候多了，作業(yè)基本上能認(rèn)真完成了，課堂上回答問題很積極，現(xiàn)在老師和同學(xué)都很喜歡他了。

三、家校溝通，攜手共進(jìn)。

孩子的教育離不開老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作。因此，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系是我們的責(zé)任，也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長(zhǎng)來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，我經(jīng)常利用電話與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，共同商量策略，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

總而言之，班主任的工作是任而道遠(yuǎn)，每天都要用心去對(duì)待。