第一篇：中學班主任期中工作總結(jié)匯總 (8000字)

中學班主任期中工作總結(jié)匯總

半個學期已經(jīng)悄然過去，針對前一段時間的班級管理工作，全體班主任均作了認真的書面工作總結(jié)。各班主任在全面貫徹學校隨班伴讀、隨班就餐等班級管理模式外，均在管理過程中體現(xiàn)了自己的管理特色，有些管理理念也很具有研究及推廣價值。為加強班級管理工作經(jīng)驗的相互交流，現(xiàn)就各位班主任在期中工作總結(jié)中的兩塊內(nèi)容作一簡單的要點匯總，僅供班主任工作參考。

班級管理特色：

建立學生成長檔案，對學生的學業(yè)及日常行為規(guī)范進行全過程跟蹤、評價，有利于教師有的放矢的施教及學生本人更清楚的認識自己的優(yōu)點及不足。營造尚學、愛學氣氛，讓學生感受到學習的快樂、班級生活的快樂。

強調(diào)強有力的班委的重要性，對班委管理采取宏觀調(diào)控模式，責任到人，并加大各小組的組織管理能力。

樹立班級的管理育人目的：正直、善良、智慧、健康；注重學生能力的培養(yǎng)和鍛煉；注重師生情感的交流，認為沒有交流就沒有感悟，就沒有情感。

注重打好基礎，培養(yǎng)興趣，塑造健康的心理。

以情育人，多真誠的鼓勵和幫助學生，注重培養(yǎng)班干部的威信，多與任課老師配合，向班級宣揚任課老師的好。強調(diào)同心治班（與學生、任課教師、家長同心）與童心治班（班主任要富有童心）重視初一始業(yè)教育，加強規(guī)范學習，培養(yǎng)學生的主人翁意識及節(jié)約意識，注重言傳身教。

增強管理意識，做到管理精細化；在對待后進生方面，經(jīng)常找他們談心，采用多種途經(jīng)與家長聯(lián)系，多發(fā)現(xiàn)其閃光點，樹立進步的榜樣。

管理中“以人為本”，使教育貼進學生豐富多彩的生活世界，積極促進師生間平等、輕松、愉快的交往關(guān)系，實現(xiàn)和諧無限的人性化監(jiān)控。

增強班級間凝聚力至關(guān)重要，主動敲開學生的心扉是此項工作的一條捷徑；對待學生要堅持原則。

以培養(yǎng)學生良好的行為習慣作為班級管理的宗旨。

班級管理上注重提優(yōu)，增加班級“領頭羊”；對學生以鼓勵為主。管理上以學生的發(fā)展為本，培養(yǎng)良好的班風，讓學生的個性從中獲得充分的發(fā)展。

完善班級管理建設，抓典型，以點帶面，以點補面。

注重抓住契機進行理想前途教育；對班級管理心中要有重點，力求全面提高。針對學生生理心理特點，加強談心工作，放手讓班干部參與班級日常事務的管理。

班級管理要善于了解學生，發(fā)現(xiàn)普遍性問題和特別突出的問題；要善于調(diào)動學生的積極性及鼓勵學生；善于樹立榜樣，發(fā)揮學生團結(jié)友愛的精神；尤為重要的是要善于培養(yǎng)學生良好的習慣。

教育學生力求身體力行，言傳身教；平時不失時機的利用各種機會對學生進行教育。

對后進生的管理不能依靠個人的力量，要重視班級的力量及與家長聯(lián)系，盡力培養(yǎng)他們的興趣，挖掘其閃光點。

多找學生談心，教他們?nèi)绾巫鋈?；對待學生要真心。

重視班風、學風建設，在作業(yè)上實行兩不準：不準抄襲，不準不訂正作業(yè)。重視班級座位的合理安排，安排時避免吵鬧及注重學科成績的搭配。

注重班干部隊伍及團支部建設，將對學生的德育工作融入到整個教育管理中；利用中午時間把《**法制報》上與學生有關(guān)的內(nèi)容介紹給他們，增強他們的法制觀念。

抓好班干部及團員的模范作用，樹立班級正氣；開展每月一次的學生自評與互評，重視學習教育。下階段班級管理工作思路：

以自愿為原則，建立學習上的“幫困”小組，多與家長聯(lián)系；力爭扭轉(zhuǎn)班級“陰盛陽衰”的狀況，加強班級男同學的競爭意識。

一（2）、提優(yōu)補差，抓大不放小，讓學生去自主管理班級。一（3）、堅定不移的堅持對學生學習目的性的教育，培養(yǎng)學生自主學生能力；加強與家長的溝通，把學校——家長——學生緊密聯(lián)系在一起。

一（4）、繼續(xù)貫徹期初制訂的班級工作思路和目標，把工作放在后進生的轉(zhuǎn)化上來。力爭使全班每一名學生共同發(fā)展、提高。

一（5）、實行“班級快樂食譜”，讓學生在班級管理中擁有“五心”（恒心、細心、自信心、自尊心、責任心）；在班主任與家長多接觸、多交流的過程中督促學生全面發(fā)展。

一（6）、以期中及各次檢測成績?yōu)槠鯔C，與家長一起，協(xié)力端正學生的學習態(tài)度。

一（7）、在后進生轉(zhuǎn)化上：多談心，多與家長聯(lián)系，培養(yǎng)其良好習慣及學生興趣；在優(yōu)秀學生上：鼓勵其進一步努力，并加強班級學生競爭氛圍。

二（1）、繼續(xù)做好、做細個別學生的思想工作，抓住學生的閃光點進行表揚，培養(yǎng)學生的競爭與參與意識。

二（2）、控制后進生人數(shù)，對尖子生要時時關(guān)注他們的心理變化，引導中等生向尖子生靠攏，最重要的一條是引導全體學生好好做人。

二（3）、在剎歪風上加大力度，促進優(yōu)等生學習間的相互競爭，調(diào)動落后生學習興趣。

二（4）、全面分析期中成績，找出差距，給學生樹立更高的目標；多與家長聯(lián)系，把家庭教育和學校教育結(jié)合起來，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

二（5）、搞好班會課，凝聚班集體的向心力；注重與家長的聯(lián)系；成立學習“幫困組”，并與任課教師，班主任加強聯(lián)系，取長補短。

二（6）、在班級中進一步開展“樹正氣，剎歪風”活動，宏揚好人好事，形成好的班風；對中等及中等偏上的學生盯緊一些，促使其成績能更進一步。

三（1）、進一步促使學生明確學習目的，盡可能減少e等率。三（2）、堅持與學生談心，抓好團員學生的培養(yǎng)，樹立升學的信心。

三（3）、在抓好領頭羊的同時，把轉(zhuǎn)化問題學生作為中心工作來抓。

三（4）、在學習方面繼續(xù)推行分類教學的模式，盡最大努力提高大部分學生的學習積極性。

三（5）、加強對后進生的教育教學，爭取用愛心、耐心來獲取他們更大的改變，重視對班委人員的能力培訓，使他們真正成為老師的左右手，使優(yōu)等生真正成為全面的優(yōu)等生。

三（6）、剛?cè)峤Y(jié)合，繼續(xù)做好后進生的工作；加強對成績中等的學生的教育，重視班干部的培養(yǎng)。

三（7）、樹立積極向上、樂于學習、合作學習的班風，對個別后進生加大力度，把這批學生爭取過來。

三（8）、繼續(xù)抓好學風，增強初三學生的學習緊張感；加強對學生的法制教育；對優(yōu)等生樹立更高的目標。

三（9）、繼續(xù)做好學生的思想工作，重點抓落后面的轉(zhuǎn)化；加大談話、家訪力度；提高課堂效益。

第二篇：春季中學班主任期中工作總結(jié)

期中考試成績沒有出來之前一直不愿意去寫這個總結(jié)，因為在我們這個特殊的行業(yè)里，所有的理論、實踐如果沒有考試成績作支撐都顯得蒼白無力，及時塵埃落定之后的反思也更具有針對性。

說心里話，對這次的期中考試成績，我是比較滿意的，無論是班級整體排名還是各科排名，相對于以往的每一次都有了很大的進步，這是我們?nèi)w科任老師共同努力的結(jié)果，我很感激他們，我也相信以后我們還會有進步的空間。

回首大半年來的工作，萬般滋味涌上心頭。我不敢說我很勤奮，但我能說我很努力，每天從早到晚，從課堂到課外，只要是作為一個班主任該做的我都努力去做了。上一學期，我把工作的重點放在培養(yǎng)學生良好行為習慣和學好起始學科英語上，這個學期，我把全面提高學習成績當成了首要任務。除了延續(xù)以前的班級量化管理、班干競選、班級事務責任制、光榮榜定期更新等老做法，還開設了班務公開欄、道德發(fā)展對照自評欄、優(yōu)點展示欄、學習方法介紹欄，努力營造一個和諧健康快樂向上的班集體?？荚嚽捌?，為了配合小門學科復習進度，我多次進行復習備考輔導，親自調(diào)度，提前一周督促班長和學習委合理分配時間，及時復習檢查，努力營造良好的復習氛圍?？荚囍蟛扇埌癖頁P、召開主題班會、交流評論期中總結(jié)等方式及時全面總結(jié)，明確得失，為鞏固勝利的果實埋下伏筆。不管我們班以后的考試成績?nèi)绾?，有一點我還是很引以為驕傲的，那就是我們班有一大批組織能力強、管理能力強的學生。甚至可以說，很多事情只需要和我們班的相關(guān)班干或者相關(guān)負責人說一聲就能做好，就比如這次的小科備考，我只是提方案，整個工作都是班干在做的，我已經(jīng)算是半個甩手班主任了。

雖然我們暫時取得了一點點進步，但暴露的問題依然很多。

我班女生將近一半，而且有從私立轉(zhuǎn)校的、有未參加小升初考試的、有曾在外地就讀過的，既無學習文科的優(yōu)勢，又無學好理科的積極性，但個性卻十分鮮明，如果想讓她們?nèi)耆缫蝗?，可能還得花很多的心思；又因為學習基礎差的學生太多，升學對這些學生來說似乎成了海市蜃樓，迫于家長老師的權(quán)威他們現(xiàn)在還能比較乖地坐在教室，哪怕是腦子一片空白，也還是坐得誠惶誠恐，可是以后呢？當年齡增長閱歷增多師長的權(quán)威不再的時候，我們該怎樣面對這樣的學生？

從不奢望一分耕耘就會有一份收獲，但我相信我會憑著良心一直努力下去，不管結(jié)果。

第三篇：班主任期中工作總結(jié)

班主任期中工作總結(jié)

這半個學期的班主任工作也使我對于自己在工作以了解，下面，我就自己的半個學期的工作經(jīng)歷談一談。

首先，從思想認識上來說，通過其它各位教師的幫助和自己在工作中得到的啟示和思考，使我對“班主任”和“班主任工作”這看似簡單的名詞產(chǎn)生了更為深刻的理解，透過這普通的稱謂，我看到了背后支撐著這稱謂的其實是“愛心”與“責任心”和諸多的付出與數(shù)不盡的汗水。直到自己確確實實承擔了這一責任，才能體會從小學到大學，自己的各位班主任對自己不計回報的付出和殷切的期盼。

其次，就自己處理事務的能力來說，覺得得到了很好的鍛煉和提高，當然，這一收獲中，有很大部分是來自于各位班主任豐富經(jīng)驗的學習，大大小小的問題，無不在對老班主任學習的過程中得以較好的解決，使我受益非淺。這種學習，使我們這些教師，新班主任少走了彎路，可以說是幫助了我們的成長。誠然，在學習老教師經(jīng)驗的同時，我們也不能僅滿足于此。年青人應充滿活力與創(chuàng)造力，我們應在獲得信息的基礎下形成一套屬于自己的，并使之有效的工作方法。

再次，學生自我管理，重點抓好班級紀律。班級，是學生學習和生活的集體，班集體會影響學生的人格形成，正確的的班級

輿論，科學、民主的班級管理作風對學生的身心發(fā)展是有利的。3年級學生學習自主性較差，自學能力弱，隨著年齡的增長，學生有渴望獨立和自我管理的欲望。我任命了8 個班委成員加上課代表6個，10人參與管理，自我約束。讓同學們自覺以主人翁的姿態(tài)參與進來以多數(shù)人帶動少數(shù)人。

以上就是我個人在近半年的班主任工作中的一點得失體會。有人曾說，能發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，就是一個成長進步的過程。通過這半年的學習鍛煉，相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。在此，我衷心感謝為我們的學校領導和各位在各方面給予我?guī)椭慕處?，我想，有了你們的幫助，我們一定會做得更好?/p>

工作中要更加注意與年級和學校配合，借力使力。能讓大多數(shù)學生快樂的地度過在學校的每一天，教書又育人！每天給孩子一些笑臉！做到規(guī)范學生行為！掀起學習的熱潮，完善自我形象。使同學們能互相幫助。采取多鼓勵少批評的方法，基本上做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

2010.5.1

3班主任期末工作總結(jié)

這個學期的班主任工作已經(jīng)結(jié)束，下面，我就自己的這個學期的工作經(jīng)歷談一談。

首先，從思想認識上來說，通過其它各位教師的幫助和自己在工作中得到的啟示和思考，使我對 “班主任工作”這看似簡單的名詞產(chǎn)生了更為深刻的理解，透過這普通的稱謂，我看到了背后支撐著這稱謂的其實是“愛心”與“責任心”和諸多的付出與數(shù)不盡的汗水。直到自己確確實實承擔了這一責任，才能體會從小學到中師，自己的各位班主任對自己不計回報的付出和殷切的期盼。

其次，就自己處理事務的能力來說，覺得得到了很好的鍛煉和提高，當然，這一收獲中，有很大部分是來自于各位班主任豐富經(jīng)驗的學習，大大小小的問題，無不在對老班主任學習的過程中得以較好的解決，使我受益非淺。這種學習，使我們這些教師，年輕班主任少走了彎路，可以說是幫助了我們的成長。誠然，在學習老教師經(jīng)驗的同時，我們也不能僅滿足于此。年青人應充滿活力與創(chuàng)造力，我們應在獲得信息的基礎下形成一套屬于自己的，并使之有效的工作方法。

再次，學生自我管理，重點抓好班級紀律。班級，是學生學習和生活的集體，班集體會影響學生的人格形成，正確的的班級

輿論，科學、民主的班級管理作風對學生的身心發(fā)展是有利的。3年級學生學習自主性較差，自學能力弱，隨著年齡的增長，學生有渴望獨立和自我管理的欲望。我任命了8 個班委成員加上課代表6個，10人參與管理，自我約束。讓同學們自覺以主人翁的姿態(tài)參與進來以多數(shù)人帶動少數(shù)人。

以上就是我個人在這學期的班主任工作中的一點得失體會。有人曾說，能發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，就是一個成長進步的過程。通過這半年的學習鍛煉，相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。在此，我衷心感謝為我們的學校領導和各位在各方面給予我?guī)椭慕處煟蚁?，有了你們的幫助，我們一定會做得更好?/p>

工作中要更加注意與年級和學校配合，借力使力。能讓大多數(shù)學生快樂的地度過在學校的每一天，教書又育人！每天給孩子一些笑臉！做到規(guī)范學生行為！掀起學習的熱潮，完善自我形象。使同學們能互相幫助。采取多鼓勵少批評的方法，基本上做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

2010.07.08

班主任期末工作總結(jié)（2009——2010學第2學期）

北上小學

靳麗云

第四篇：期中班主任工作總結(jié)

在物理實驗中創(chuàng)設問題情境的價值探討

肖培苗

一、竭力提升學生思維的水平

在課堂教學中,如果教師能設法使學生理解所學內(nèi)容的認知要求、社會要求和情感要求,其學習效果就會大大提高。教師要善于引導學生在完成學習任務的過程中不斷地提出與學習任務間存在某種必然聯(lián)系的假設,讓學生進行選擇、利用和強調(diào),使學生在解決問題的過程中,在思維方式上漸入佳境、走向成熟。例如,在“光電效應”的教學中,做好光電效應演示實驗是關(guān)鍵。用紫外線照射鋅板,鋅板由于飛出電子帶正電,在其附近形成的電場將把電子吸附回去,鋅板電子逸出和返回這對矛盾著的運動很快達到動態(tài)平衡,從而很難使驗電器指針明顯地張開。為了使學生親眼看到光電效應現(xiàn)象,使其思維活動隨著教學內(nèi)容的深入而拉開,筆者設計了如下的教學片段。

1.將一塊用細砂紙擦亮的約12 cm×15 cm大小的鋅板直接扣在指針驗電器的金屬小球上,如圖1所示。

2.使鋅板帶上負電荷(驗電器指針張開)。

3.用“220V 8W”的紫外燈照射鋅板,結(jié)果驗電器指針逐漸閉合后又張開。

4.為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象?

5.提出光電效應的概念。

6.光電效應現(xiàn)象的產(chǎn)生是否需要滿足一定的條件?

7.用功率很大的紅外燈照射鋅板,結(jié)果沒有產(chǎn)生光電效應現(xiàn)象。

8.是不是只要用紫外線燈照射金屬時就會產(chǎn)生光電效應現(xiàn)象?

9.將鋅板換成銅板,用紫外燈照射時未發(fā)生光電效應現(xiàn)象。

10.引導學生對上述信息進行綜合分析,得出相應的結(jié)論。

在這個教學方案的設計中,抓住物理過程發(fā)生、發(fā)展和變化的過程設置教學環(huán)節(jié),整個教學過程環(huán)環(huán)相連、絲絲入扣、一氣呵成,學生的注意力高度集中,在緊張的思考過程中,科學思維方法得到了有效地訓練。

二、積極引導學生思維的方向

物理實驗離不開理性思維的引導與支持。在物理教學中,要堅持物理實驗與思維同步進行并使之交互感應的原則,使實驗觀察活動真正為思維活動提供豐富的感性素材,也使理性思維為實驗研究提供良好地導向作用,從而使課堂活動內(nèi)容豐富、氣氛和諧,也更有情趣,并將學生的思維水平推向更高的層次。

例如,在“自感現(xiàn)象”一節(jié),從電磁感應內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)來看,既是前面所學主干內(nèi)容的擴展,也是楞次定律的一個具體的應用。如果單從知識方面看,不存在什么障礙,但對學生來說,由于缺乏生活經(jīng)驗的支撐,往往感到難以把握。因此,為了有效地幫助學生進行知識建構(gòu),降低學習的難度,筆者設計了如下教學方案。

1.引入課題:(先出示如下頁圖2所示的實驗裝置,其中、是兩個相同規(guī)格的小燈泡)將S閉合后,調(diào)節(jié)滑線變阻器R,使兩燈亮度相同。問:斷開電鍵S,當再次合上電鍵S時,會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

2.學生思考:要求學生先獨立思考,而后以四人小組為單位展開討論。

3.實驗展示:(在學生經(jīng)過認真地思考與討論,并得出初步結(jié)論的基礎上進行實驗)小燈泡立即正常發(fā)光,而小燈泡卻慢慢地亮起來,直至正常發(fā)光。

4.現(xiàn)象描述:要求學生陳述實驗現(xiàn)象。

5.建立概念:引導學生建立自感現(xiàn)象的概念,分析產(chǎn)生自感現(xiàn)象的原因。

6.實驗變式:(先讓學生思考)把電路中的線圈換成匝數(shù)少得多的線圈后,重復上述操作過程,會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?多數(shù)學生還是認為:小燈泡將立即正常發(fā)光,小燈泡慢慢達到正常發(fā)光。少數(shù)學生考慮到老師提出這樣的問題肯定事出有因,但又不知其所以然,因而選擇沉默。那么,到底會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢?進行實驗后,發(fā)現(xiàn)根本沒有出現(xiàn)延遲發(fā)光的現(xiàn)象。

7.深入研究:這是怎么回事呢?是否根本就沒有產(chǎn)生自感現(xiàn)象呢?引導學生進行分析討論后,學生們統(tǒng)一了認識:這種情況下,也會產(chǎn)生自感現(xiàn)象。只是由于線圈的自感系數(shù)L太小,回路內(nèi)產(chǎn)生的自感電動勢太小,對通過小燈泡的電流的阻礙作用不明顯,因而也就不能看到明顯的實驗現(xiàn)象。真是這樣的嗎?

8.實驗揭秘:將小燈泡、分別換上電流傳感器后進行演示。結(jié)果物理本質(zhì)一覽無遺。

9.知識遷移:(組織學生通過自主、探究與合作學習)用類似的方式分析斷電自感現(xiàn)象。

10.拓展應用:通過分析日光燈電路、精密電阻可采用雙線并繞清除自感現(xiàn)象的事實,達到拓寬與鞏固知識信息的目的。

在這個教學方案的設計中,注重了知識的建構(gòu),并通過有意識地設置物理情境引發(fā)學生的認知沖突,讓學生在不斷地矛盾與斗爭中,增強問題意識,提高分析問題與解決問題的能力。

三、刻意營造互動的氛圍

新課程倡導自主、探究和合作學習的教學理念。自主學習強調(diào)培養(yǎng)學生主動、獨立地獲取知識的能力,為學生自主發(fā)展和適應社會奠定基礎;探究學習強調(diào)培養(yǎng)學生探究未知世界的能力,為學生能夠創(chuàng)造出更多的新的思維產(chǎn)品積蓄力量;合作學習則強調(diào)協(xié)作與分享的精神,為學生在社會性群體中的適應和發(fā)展作準備。

自主學習、合作學習和探究學習反映了三種不同的價值取向,教學中,要充分利用這三種學習方法的優(yōu)勢。可以首先鼓勵學生對學習內(nèi)容進行自主學習;如果自主學習過程中產(chǎn)生疑問,就鼓勵個體開展探究性學習;如果個體研究還不足以解決問題,再引導學生開展小組或集體合作的探究學習,直至問題的解決,從而更好地促進學生的發(fā)展。

我們要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況設計教學方案,有效地調(diào)控學生的學習行為。在合作學習中,可以通過先讓學習小組內(nèi)各成員間相互質(zhì)疑,并通過采取或小組、或個人、或競賽、或強化、或辯論、或演示、或r作等豐富多彩的釋疑方式,達到合作達標的目的。

例如,“電磁振蕩”一節(jié),既是“電磁波”一章的核心內(nèi)容,又是教學的重點和難點。學生對振蕩電流的產(chǎn)生普遍感到難以想象,加之振蕩電路內(nèi)與電流相關(guān)的磁場、磁場能及與電荷相關(guān)的電容器兩板間的電壓、電場和電場能等物理量在不斷地變化與轉(zhuǎn)換,許多學生都有一種如墜霧里的感覺。因此,教師在授課中,既要適時地通過實驗、動畫等手段給學生提供表象,也要對這些物理量進行歸類,并抓住能量轉(zhuǎn)化這條主線,幫助學生把所學的新知識與已有的知識聯(lián)系起來,為

學生順利突破難點、把握問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)奠定基礎。為此,筆者設計了如下的教學方案。

1.引入課題:我們從麥克斯韋電磁理論知道,非均勻變化的電場或非均勻變化的磁場會產(chǎn)生電磁波。那么,非均勻變化的電場與非均勻變化的磁場又是怎樣產(chǎn)生的呢?

2.學生思考一:(先用投影展示人教版新課標選修3-4教材P78頁的圖14.3-1,但將電路圖中的線圈L換成電阻R)先把電鍵S扳向1,稍后,再扳向2后,會發(fā)生什么現(xiàn)象?

3.學生思考二:把電路中的電阻R換成自感系數(shù)L較大的線圈后,重復上述操作,又會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?

4.學生實驗:(在學生充分思考與討論的基礎上)組織學生進行分組實驗,教師巡回指導。

5.現(xiàn)象描述:(讓學生描述實驗現(xiàn)象)電流計指針來回擺動,但擺動幅度不斷減小,且只擺動幾下就停止了。

6.現(xiàn)象解釋:請你解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。

7.學生思考三:你能用圖像來描述電路中電流的變化規(guī)律嗎?

8.學生思考四:你能設法使電流計指針等幅地擺動起來嗎?

9.集體討論:你認為電路中的電流隨時間變化的關(guān)系是怎樣的?如何進行驗證?(讓學生畫出圖像,提出檢驗的方案)

10.實驗驗證:(在學生充分思考與討論,提出實際檢驗方案的基礎上)用傳感器或示波器進行實驗,如圖3所示。

這樣的教學活動,探究任務明確,課堂活動安排合理,使反映教材內(nèi)容的“知識序”、反映教學要求的“教學序”和反映學生思維特點的“認知序”三序合一,從而有效地完善了學生的認知過程,促進了“三維教學目標”的達成。

四、精心打造合作學習的環(huán)境

問題解決是認知的核心,教師教學水平的高低主要表現(xiàn)在引導學生解決問題過程中提取蘊含知識的能力上。著名心理學家和教育家皮亞杰認為知識既不是來自主體,也并非來自客體,而是在主體與客體之間相互作用的過程中構(gòu)建起來的。一方面,新經(jīng)驗要獲得意義需要以原來的經(jīng)驗為基礎;另一方面,新經(jīng)驗的進入又會使原有的經(jīng)驗發(fā)生一定的改變,使它得到豐富、調(diào)整或改造,這是雙向建構(gòu)的過程。這就要求教師針對具體的教學內(nèi)容設計出具有思考價值和實際意義的問題,引導學生個體與群體去思考、去嘗試解決問題,在這一過程中,促進學生對問題的解決。

例如,“變壓器”的內(nèi)容,既是電磁感應內(nèi)容的延伸也是交變電流的重點。對理想變壓器工作原理及電壓公式、電流公式的適用條件,學生往往難以把握。為此,在“變壓器”的教學中,既要通過有效的實驗設計幫助學生建立表象,又要引導學生建構(gòu)通過聯(lián)系的觀點有序地運用電路、電磁感應及能的轉(zhuǎn)化與守恒等知識解決問題的思路。為此,筆者通過如圖4所示的教學結(jié)構(gòu)展開教學過程。顯然,要突破教學難點,順利完成教學任務的關(guān)鍵是要把握好探究的環(huán)節(jié):1.原、副線圈中的磁通量間有何關(guān)系(見圖5);2.原、副線圈兩端的電壓間存在什么關(guān)系。為此,在積極創(chuàng)設問題情境的原則下,在突破關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教學中,筆者設計了如下教學方案。

1.引入課題:原線圈接交流電源,副線圈中放上拾電圈,小燈亮。

2.試電筆接觸鐵芯,不亮。用手觸摸鐵芯,安全。

3.鋁環(huán)放入原線圈,鋁環(huán)騰空而起。

4.閉合鐵芯,放于副線圈中的拾電圈上的燈更亮。

5.現(xiàn)象描述:讓學生描述實驗現(xiàn)象。

6.現(xiàn)象解釋:請你解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。

7.提出問題:變壓器原、副線圈中的電壓間存在著什么關(guān)系呢?(讓學生思考,可進行適當?shù)囊龑А?

8.演示實驗:原線圈接交流電源,把線圈A、B、C中的導線圈依次分別一圈圈地放入鐵芯中,分別記下放入鐵芯的線圈的匝數(shù)n,讀出電壓表中相應的示數(shù)U(讓學生設計表格進行記錄)。

9.原理分析:分析實驗數(shù)據(jù),得出有關(guān)結(jié)論。

10.學生思考:鐵芯有什么作用?(組織學生進行思考并分組討論后,進行實驗展示。)

這樣的教學,增強了教學直觀性和互動性,降低了思維的坡度,也提高了學生分析問題和解決問題的能力。這也是新課程所倡導的重視過程與方法教學的具體體現(xiàn),對學生問題意識的形成也會產(chǎn)生深遠的影響。

知識不是線性的,學生的學習過程也不是線性的。學習沒有統(tǒng)一的標準,也沒有盡頭,在知識不斷增長的過程中,每個觀點、每個結(jié)果都只能是一個暫態(tài)函數(shù)。在課堂教學中,不管采用什么方法,教學質(zhì)量和教學效益總是第一位的。如果教學改革是以犧牲學生的升學為代價,那這樣的教學改革是注定要失敗的。只有把握好教學規(guī)律,使課堂教學的內(nèi)容、深度和節(jié)奏符合課標的要求,也適合學生的實際情況時,才能產(chǎn)生教學的效益。

教學就是要讓每個學生成為他自己,變成他自己。教學的根本目的,不僅在于幫助學生獲得知識,更是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。這才是每個教師應該擔當?shù)呢熑?。我們要以主人翁的姿態(tài)投身到教學工作中去,通過我們創(chuàng)造性的工作,去帶動、感染和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力.

第五篇：期中班主任工作總結(jié)

六年級一班期中班主任工作總結(jié)

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。本學期擔任小學六年級的班主任工作。在學校領導和各位教師的幫助，自己在工作中得到的啟示和思考，使我對“班主任”和“班主任工作”這看似簡單的名詞產(chǎn)生了更為深刻的理解，透過這普通的稱謂，我看到了背后支撐著這稱謂的其實是“愛心”與“責任心”和諸多的付出與數(shù)不盡的汗水。

作為小學畢業(yè)班，本班學生特點是兩極分化較重，部分學生學習情緒不穩(wěn)定，養(yǎng)成習慣稍差，有的學生個倔犟，有一定的逆反心理，給本班的班務開展帶來了麻煩。開學半學期來，我的做法如下：

一、關(guān)心、愛護、相信學生.我相信學生在我的主導作用下能管好自己,首先,我充分發(fā)揮班干部的主體作用.要求班干部敢想,敢做,不僅要做實干家,更要做決策者,只要能發(fā)動同學們自覺參與班級管理,有利于同學們的學習和各種愛好的發(fā)展,什么想法和活動都可以討論.例如：圖書角的管理，衛(wèi)生區(qū)的打掃，教室衛(wèi)生的保持，紅領巾的佩戴，宿舍紀律的維持，都有專門的班干部負責。他們各司其職，發(fā)揮了班干部的主體性,調(diào)動了積極性,有問題及時給班主任反映，能夠在第一時間處理，工作起來輕松許多。

二、以身作則、為人師表，我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的孩子，影響尤為突出。

在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也最大。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生“耳濡目染”。開學初，學生隨手扔紙片的不良習慣很普遍，我只是躬身一一撿起，送到教室后面的“衛(wèi)生角”。從此，教室地面開始逐漸清潔起來。學生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手說話”的機會。比如隨手排一排桌椅；放學隨手關(guān)燈；學生病了，問候一聲，關(guān)心一下??諸如此類的細節(jié)和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產(chǎn)生“此時無聲勝有聲”的獨到效果。

因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。

三、營造氛圍，促進優(yōu)良班風的形成。

1、抓好紀律教育

一個班級能否正常的發(fā)展，紀律的好壞起著很大的影響，因此一開始學習《小學生守則》、《小學生行為規(guī)范》，為良好班風的形成奠下基礎。

2、開展班級活動，引導健康發(fā)展 作為六年級的班主任，我不僅注重他們良好學習習慣的培養(yǎng)，指導他們主動地、富有個性地學習，而且從多方面著手，力求使他們認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、確立自信。在所舉行的“一對一”互幫互助互學、“讀書比賽”、“繪畫比賽”“征文比賽”等一系列活動中，孩子們逐漸擁有了良好的心態(tài)、積極向上的心理，養(yǎng)成了讀書的好習慣。班上形成了你追我趕的學習氛圍。

四、以德育為主，重視養(yǎng)成教育。

常規(guī)管理是德育的重點，只有常規(guī)管理跟上去了，才能更好地開展各項養(yǎng)成教育工作，而習慣的養(yǎng)成也利于常規(guī)的建立。

1、加強日常行為規(guī)范教育，強化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓練。

本學期我組織學生認真學習了《小學生日常行為規(guī)范》，開展爭創(chuàng)“行為規(guī)范標兵”的活動，要求每位同學言語文明、活潑向上、熱愛勞動、講究衛(wèi)生、愛護公物、儉樸節(jié)約。這些方面的內(nèi)容就是同學們養(yǎng)成良好行為習慣的基本要求。這學期我們班學生的生活習慣、學習習慣以及行為習慣都有了比較大的進步。

2、建立嚴格的檢查制度，讓常規(guī)養(yǎng)成教育自覺化。

養(yǎng)成教育就是通過各項活動，使同學們言行“規(guī)范化，自覺化”。建立嚴格的檢查制度，長期督促、檢查學生遵守規(guī)范的情況，是保障學生良好習慣形成的關(guān)鍵因素。

3、加強學生文明禮貌教育，幫助學生建立和諧的人際關(guān)系。和諧的人際關(guān)系是健康生活、快樂學習的重要保證。我從文明禮貌教育入手，對學生進行教育，提倡同學之間、班級之間、師生之間以及與父母之間的和諧關(guān)系。我結(jié)合班級實際，分成八個小組。組長分別檢查學生每天的家庭作業(yè)完成情況、。課間紀律，課間操的質(zhì)量等方面，再結(jié)合老師的抽查，第二天根據(jù)檢查的反饋結(jié)果進行教育。

三、培養(yǎng)學生良好的習慣

班主任在開學初的工作重點和中心任務，是整頓班級紀律，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣。這一任務的完成必須由班主任下決心，動真格，采取各種方法，并且要堅持下來。具體操作如下：

（1）抓課前準備：俗話說，良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的課前預備十分重要，預備鈴一響，我就先到教室里去。好多學生，打了鈴之后，象沒有聽到似的，在玩什么的還玩什么。我督促他們做好課前準備，然后在教室里巡視一圈，檢查學生的書和筆記本是否放在桌子角上。久而久之，養(yǎng)成習慣。學生良好的習慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級的管理非常順心。

（2）抓練習本：我注意到，好學生的本子、書都是干干凈凈，整整齊齊。后進生的書少封面，本子就是幾頁破紙。我采取這樣的方法：練習本由課代表分給各組長，由組長發(fā)下去，本子必須送到桌子上。直到學生的習慣養(yǎng)成為止。

（3）抓衛(wèi)生，保持清潔：教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學生們瞎甩，要號召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，養(yǎng)成習慣。

（4）實事求是地對學生提出他們力所能及，經(jīng)過努力能夠達得到要求： ① 保持班上的清潔衛(wèi)生，愛惜班上的公共財產(chǎn)，維護班上的組織紀律。② 上課用心聽講，認真完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的學習習慣。③ 勤奮地學習，為今后的人生打下一個堅實的基礎。④ 講文明，守紀律，做個品學兼優(yōu)的好學生。

四、積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友，及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值，同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時贊揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

有人曾說，能發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，就是一個成長進步的過程。相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中，我將努力爭取盡早做工作，盡可能解決好問題，引導好學生，培養(yǎng)孩子全面發(fā)展，成為有用之才。

通過這個半個學期的班主任工作，我也積累了一些經(jīng)驗。當然，我深感班主任工作責任重大，需要不斷地磨練提高。班級管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠.我希望能吸取到更多的班主任工作經(jīng)驗，把班主任工作做得更好。