第一篇：(三年級)2012年結(jié)合語文教學(xué),對學(xué)生進(jìn)行普通話和用字規(guī)范化訓(xùn)練的計劃,課時安排,教材及總結(jié)

2012年結(jié)合語文教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行普通話和用字規(guī)范化訓(xùn)的

計劃，課時安排，教材及總結(jié)

今年的9月9日—15日是第十屆全國推廣普通話宣傳周。我校按照《中華人民共和國國家通用語言文字法》，本著求真務(wù)實(shí)的精神，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真籌劃，精心組織，使“推普周”活動落到實(shí)處，推動了學(xué)校語言文字工作的順利開展。

一、計劃

（一）加強(qiáng)宣傳，營造活動氛圍。

9月10日升旗儀式上，少先隊總輔導(dǎo)員向全校師生發(fā)出“推普周”活動倡議，介紹推廣普通話和使用規(guī)范字的意義。讓全體師生 認(rèn)識推廣普通話的重要意義，知道普通話是我們共同的語言，向全體師生們倡議積極參加“全國推廣普通話宣傳周”活動，要求老師上課應(yīng)說普通話，學(xué)生間對話盡量以普通話為主，自覺地在社會公共交際中使用普通話，培養(yǎng)良好的講普通話的素質(zhì)，提高自己講普通話的水平。

（二）精心組織，推進(jìn)活動開展。

第一，開展普及普通話活動，提高師生語言文字水平。1．學(xué)校規(guī)定全體教師上課必須講普通話，提倡課間與他人交流也講普通話。教師為學(xué)生做出表率，帶動全校推普活動的開展。

2．開展校園內(nèi)人人講普通話活動。要求學(xué)生從早晨進(jìn)入校門開始，與老師、同學(xué)交談必須講普通話。提倡回家也講普通話，以帶動家庭、社區(qū)成員講普通話，養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

3．在學(xué)生中開展普通話比賽。各班由班主任組織，每個班級都開展一項(xiàng)活動，如詩歌朗誦比賽、演講比賽或?qū)懽直荣惖?，在全校范圍?nèi)掀起推普熱潮。

第二，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)語言文字規(guī)范化。1．學(xué)校要求教師的教學(xué)計劃、備課筆記等的撰寫都要將規(guī)范化用字作為一項(xiàng)重要指標(biāo)，發(fā)現(xiàn)錯字、別字立即予以糾正。教師上課必須使用規(guī)范化漢字，禁止寫繁體字、不規(guī)范簡化字等。

2．上好寫字課。規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢和寫字質(zhì)量，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，將學(xué)生的寫字質(zhì)量與用字規(guī)范化有機(jī)聯(lián)系起來。

3．“推普周”期間，各班出一期宣傳語言文字工作的專題板報。

4．各班根據(jù)班級的實(shí)際開展活動。如一、二年級舉行了鉛筆字寫字比賽；三年級舉行詩歌朗誦比賽；四年級舉行演講比賽；

五、六年級舉行了 “用規(guī)范字行動”，調(diào)查班級、學(xué)校的用字規(guī)范化情況，對本校校園用語用字環(huán)境進(jìn)行一次全面的清理、整頓，以此規(guī)范師生用好普通話和寫好規(guī)范字。此外，各班語文老師還在學(xué)生寫作之前讓學(xué)生暢所欲言，先把要寫的內(nèi)容說通順了再寫，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的說、寫能力?；顒觾?nèi)容適合學(xué)生，并能寓教于樂，因此受到了廣大學(xué)生歡迎。

二、課時安排

朗讀是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文的好方法,是語文教學(xué)中最經(jīng)常最重要的基本功訓(xùn)練方式。鄂教版小語教材，幾乎每一篇課文后面都有一個共同的要求，那就是讓學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文。針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的各主要問題，我打算運(yùn)用《朗讀手冊》對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，通過朗讀方法途徑和技巧的訓(xùn)練，提高學(xué)生朗讀水平，豐富和提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)其形象思維和靈感思維，增強(qiáng)對語言藝術(shù)的欣賞能力。

時間：每個星期的周一、周三、周五的中午進(jìn)行30分鐘的朗讀訓(xùn)練。

三、教材

1．學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課文朗讀的目標(biāo)及要求，為課題的研究確定方向。

2．閱讀小學(xué)生朗讀訓(xùn)練的有關(guān)理論，為課題研究購買相關(guān)書籍。請專家指導(dǎo)，設(shè)計研究方案，完成課題申報工作。在徐州教育信息網(wǎng)建立個人課題博客。

3．閱讀《朗讀手冊》，了解小學(xué)生朗讀的內(nèi)容及要求。結(jié)合本校三年級學(xué)生的朗讀現(xiàn)狀進(jìn)行分析，確定本校三年級學(xué)生朗讀訓(xùn)練的內(nèi)容。

四、總結(jié)

語言文字是人們交流思想的工具，同時也是社會發(fā)展的工具。普通話的推廣有利于增強(qiáng)民族的凝聚力和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，有利于加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)。一年來我校按照市語委辦和區(qū)教育局的要求，認(rèn)真貫徹和落實(shí)上級下達(dá)的“語言文字規(guī)范化工作”的有關(guān)法律和規(guī)定，并以素質(zhì)教育為載體，把語言文字的規(guī)范化工作貫穿于學(xué)校的教育、管理及考評、考核等各個環(huán)節(jié)，使我校在開展語言文字規(guī)范化工作方面有了明顯的突破，并由此推進(jìn)了校園精神文明建設(shè)。

“普通話是我們的校園語言”已成為我校多年來一直堅持的良好的校園風(fēng)尚。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到廣大教師、學(xué)生，均能做到課堂內(nèi)外說普通話。學(xué)校積極鼓勵廣大教師參加各級各類普通話培訓(xùn)，并在校本培訓(xùn)中也安排了該項(xiàng)內(nèi)容，我校全體語文老師都達(dá)到了二級甲等水平，其他學(xué)科教師普通話水平均不低于二級乙等。

學(xué)校多年來一直努力營造說普通話的良好環(huán)境，把普通話作為教學(xué)的必用語言，并在校園大力提倡說普通話。一方面，在對教師教學(xué)情況的考核評估時，將普通話水平視為其中重要內(nèi)容，要求公開教學(xué)必須說普通話；另一方面，要求教師不僅在教學(xué)中使用普通話，還要求在與學(xué)生、家長交流時也使用普通話，教師之間的交流也要努力說普通話，以給學(xué)生作出良好的表率作用。

由于老師的表率作用，言傳身教的影響，再加上學(xué)校的大力倡導(dǎo)，學(xué)生的普通話意識也大有增強(qiáng)，學(xué)生不僅在課堂上大聲說普通話，就連在課間或者校外見到老師、同學(xué)們都能主動用普通話打招呼和交流。有的同學(xué)從外地轉(zhuǎn)入本校不久，就能用普通話回答問題或進(jìn)行交流。更多的學(xué)生將這種良好的意識帶到社會、家庭，時時處處說普通話。因此在社會上、家庭中也產(chǎn)生了一定影響和促進(jìn)作用。為了更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生普通話水平的提高，學(xué)校每學(xué)期還定期開展語言訓(xùn)練的實(shí)踐活動。如讀經(jīng)誦詩、講故事、演講等比賽，設(shè)立宣傳站宣傳普通話等諸多語言實(shí)踐活動。這些活動由于趣味性強(qiáng)，學(xué)生樂于參加，主動參與，所以取得了良好的效果。

我校在規(guī)范用字方面雖然取得了一點(diǎn)成績，但我們深知推普活動是一項(xiàng)持續(xù)、長期的工作。我校將在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在全校師生的支持和配合下，以全體師生的語言文字規(guī)范意識和推普意識為目標(biāo)，積極工作，使我校的語言文字工作再上新臺階，再創(chuàng)新水平。

第二篇：對二年級學(xué)生進(jìn)行普通話朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)朗讀能力是二年級語文課教學(xué)的一個重要任務(wù)

對二年級學(xué)生進(jìn)行普通話朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)朗讀能力是二年級語文課教學(xué)的一個重要任務(wù)。二年級學(xué)生的識字量相當(dāng)小，理解水平很低，這是他們的朗讀障礙。在這種情況下，如何培養(yǎng)二年級學(xué)生的朗讀能力呢？下面談?wù)剛€人的一些做法。

一、抓好生字教學(xué)，為朗讀掃除障礙，鋪平道路。識字是朗讀的前提基礎(chǔ)，只有把生字學(xué)好，才能把課文朗讀好。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，我在二年級語文課教學(xué)中很重視抓好生字教學(xué)。二年級語文的生字分為兩類，一類是認(rèn)讀生字，另一類是會寫生字。這兩類生字都要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)字音，第二類生字同時還要求學(xué)生認(rèn)清字形，能正確書寫。教學(xué)時，我對這兩類生字注意區(qū)別對待，把握側(cè)重點(diǎn)。對認(rèn)讀的生字教學(xué)，我著重要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼讀，知道每個生字的聲母是什么，韻母是什么，念第幾聲，如何拼音。練習(xí)拼讀過程中，當(dāng)出現(xiàn)讀音錯誤時，我注意及時幫助學(xué)生正音，這樣，確保學(xué)生能夠把每個認(rèn)讀生字的字音讀準(zhǔn)確。對會寫的生字教學(xué)，我除了要求學(xué)生能夠進(jìn)行正確拼讀，把字音讀準(zhǔn)確之外，還進(jìn)一步要求學(xué)生認(rèn)清字形，能夠說出每個會寫生字是什么結(jié)構(gòu)，是什么偏旁部首，筆順怎樣，同時教給學(xué)生把生字寫得美觀好看的方法，然后，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)書寫，把每個會寫的生字字形記清楚。這樣，學(xué)生把生字學(xué)會了，解決了字音問題，朗讀課文的“攔路虎”就給掃除了。

二、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，把握文章的思想感情，這是要求學(xué)生有感情地朗讀課文的關(guān)鍵。學(xué)生對課文要做到有感情地朗讀，必須知道課文寫的內(nèi)容是什么，課文表達(dá)了一種什么樣的思想感情。如果學(xué)生對課文寫的是什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情都不知道，就不可能真正做到有感情地朗讀課文。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，我在二年級語文課教學(xué)中很注意引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，與學(xué)生討論文章的思想感情。譬如，在教學(xué)《望廬山瀑布》這首古詩時，我首先要求學(xué)生把這首詩里不明白的詞語畫出來，我就這些詞語作出解釋，讓學(xué)生明白。弄明白了詞語的意思后，我就引導(dǎo)學(xué)生試著說出每句詩的詩意。經(jīng)過以上教學(xué)，學(xué)生明白了古詩所寫內(nèi)容和所包含的思想感情，只要經(jīng)過認(rèn)真的練習(xí)朗讀，就可以有感情地把這首古詩朗讀出來。

三、反復(fù)練習(xí)熟讀課文，這是培養(yǎng)提高學(xué)生朗讀能力的保障。在進(jìn)行了課文教學(xué)之后，我就鼓勵、要求學(xué)生利用早讀課的時間和晚上的時間對所學(xué)課文反復(fù)練習(xí)朗讀，敢于大膽開聲讀書，把所學(xué)課文讀正確，讀流利，讀熟練。逐步過渡做到有感情地把所學(xué)課文朗讀出來。并安排朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生站到講臺上對同學(xué)們進(jìn)行領(lǐng)讀。這樣，對同學(xué)們共同提高朗讀能力有很大作用。