第一篇：“課前三分鐘”活動(dòng)小結(jié)

“課前三分鐘”活動(dòng)小結(jié)

本學(xué)期班上開展了“課前三分鐘”活動(dòng)，現(xiàn)對(duì)此活動(dòng)開展情況進(jìn)行階段總結(jié)。

一、從效果中受益。

每天的語文課鈴聲一響，班上便有一位同學(xué)在歡快的掌聲和期待的目光中走上講臺(tái)，隨著一聲親切的問候“大家好，今天我演講的題目是??”所有的心都走進(jìn)了浩瀚的知識(shí)，深邃的思想，高貴的靈魂??講到高潮處，班上靜悄悄的，同學(xué)們的感情燃燒起來，思想飛翔起來，心靈活躍起來，在又一片熱烈的掌聲中，演講者回到座位，老師、同學(xué)開始講評(píng)??這就是我班的課前三分鐘演講。我也不清楚從什么時(shí)候起，我的學(xué)生已經(jīng)喜歡——不，應(yīng)該說是迷戀上了課前三分鐘演講。

經(jīng)過一段時(shí)間的探索，課前三分鐘演講取得了始料不及的效果。孩子們旁征博引，從古到今，從現(xiàn)實(shí)到理想，從國內(nèi)到國際，從國事到家事乃至到自己的小事，無不透露了他們心靈的回音，實(shí)現(xiàn)了演講的體驗(yàn)和人生價(jià)值的追求。演講形式越來越新穎、內(nèi)容越來越豐富，語言越來越精彩，當(dāng)然臺(tái)下學(xué)生觀看的興致也越來越高。更令人高興的是，參加點(diǎn)評(píng)的同學(xué)也越來越踴躍，現(xiàn)在課前三分鐘，已經(jīng)成了放飛學(xué)生理想的時(shí)刻，三尺講臺(tái)已經(jīng)成了展示學(xué)生風(fēng)采的舞臺(tái)。同學(xué)們反映說以往不知道語文還有這么多東西可學(xué)，以為看看課本就行了?，F(xiàn)在可忙了，要搜集信息，要查找資料，要落實(shí)到文字，要認(rèn)真背誦，為課前三分鐘演講作準(zhǔn)備，生活豐富多了，也充實(shí)多了。

二、從思想上重視。

演講不會(huì)浪費(fèi)上課時(shí)間嗎？很多老師會(huì)有這樣的疑問。其實(shí)，短短的三分鐘小演講，不但不會(huì)浪費(fèi)上課時(shí)間，反而極大地活躍了課堂氣氛。一般來說，一節(jié)課的頭尾三分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是比較低的。尤其是開頭三分鐘，學(xué)生或因課間休息，放松了十分鐘，興奮的心情還未能平伏，或因剛上完另一科的課，思路一時(shí)還未能轉(zhuǎn)過來，因而注意力也就不可能迅速集中而進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時(shí)如果老師匆忙開始講課，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定是不理想的。這樣就有必要開展課前三分鐘演講，即每節(jié)課前用三到五分鐘時(shí)間，通過演講的形式讓學(xué)生們談社會(huì)，談理想，講名人，講歷史，說新聞，說笑話，從而啟發(fā)了心智，開闊了視野，擴(kuò)大了知識(shí)面，也提高了語文素養(yǎng)。在三分鐘后的上課時(shí)間，通常氣氛活躍，同學(xué)們對(duì)老師的問題是積極思考暢所欲言，課堂上師生的雙邊活動(dòng)大大地加強(qiáng)。在平時(shí)和孩子們聊天的時(shí)候，有些同學(xué)說：“假如我課前精神不佳，想睡覺，或情緒不好，欲走神，經(jīng)過‘三分鐘’的演講熱身，好似打了一針興奮劑，情緒馬上振奮，使我能認(rèn)認(rèn)真真地上完這節(jié)語文課?！笨磥砗⒆觽儗?duì)課前三分鐘演講是尤為喜愛的。

不僅如此，課前三分鐘演講還可以在聽、說、讀、寫間架起橋梁，將“大語文”融入“小課堂”。聽：葉圣陶先生曾說：“聽就是讀，是用耳朵來讀?！鄙厦鎸W(xué)生講，下面同學(xué)聽，從聽中，可以訓(xùn)練學(xué)生聽音和辨音的能力；從聽中，可以訓(xùn)練學(xué)生注意、想象、聯(lián)想、記憶的能力；從聽中可以訓(xùn)練學(xué)生快速敏捷的概括、判斷、推理等思維能力。學(xué)生聽同學(xué)的演講，從中抓要點(diǎn)，長知識(shí)，擴(kuò)視野，學(xué)會(huì)了用自己的聽覺收集信息，并且養(yǎng)成良好的聽話習(xí)慣。同時(shí)，從別的同學(xué)的演講中，還可學(xué)到更多的演講技巧和形式。

說：學(xué)生通過演講，訓(xùn)練發(fā)音吐字，訓(xùn)練語調(diào)、語氣、語速、停頓，訓(xùn)練態(tài)勢語言。使學(xué)生可以讀準(zhǔn)聲、韻、調(diào)，同時(shí)注意口型，發(fā)音器官到位，做到吐字發(fā)音準(zhǔn)確清晰，換氣自如。提高語言的表達(dá)技巧，克服“想說的不敢說，敢說的卻又不能說，能說的卻又不會(huì)說”的毛病。使學(xué)生通過不同的語氣，不同的發(fā)音效果表達(dá)不同的感情色彩，說話時(shí)情動(dòng)于衷，感情飽滿；使學(xué)生能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用面部表情、眼神、姿態(tài)和手勢，取得口頭表達(dá)和表情動(dòng)作完美和諧的統(tǒng)一；使學(xué)生的語言具有形象、生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默等特點(diǎn)。

讀：學(xué)生為了作好演講，得有提前準(zhǔn)備。他們從圖書、報(bào)刊、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及本地區(qū)的自然、人文、社會(huì)中搜集信息和資料。通過閱讀大量的健康有益的書籍，對(duì)他們的修養(yǎng)學(xué)識(shí)有較大的教育價(jià)值，能對(duì)他們起到凈化思想、陶冶情操、感化心靈、改善情感的熏陶感染、潛移默化的教育作用。從優(yōu)秀的文學(xué)作品中受到熏陶并在情感體驗(yàn)的潛移默化中促進(jìn)他們積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀的形成；從科技讀物中培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感；從哲理類文章中提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和思 1 辨力；從社科類媒體中培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情感，了解風(fēng)俗、人情、自然風(fēng)光以及世界各地種種有趣的習(xí)俗和許多的風(fēng)景名勝；從新聞載體中了解我國與世界的重要政治事件??

寫：學(xué)生在演講的準(zhǔn)備過程中，都要做好充分準(zhǔn)備，把搜集到的材料進(jìn)行歸納、整理，組織好語言，理清思路，并寫成文字，有的還請(qǐng)老師作指導(dǎo)。為了演講，有好些同學(xué)養(yǎng)成了作摘抄、寫隨筆、誦美文的好習(xí)慣。學(xué)生有了大量的語言儲(chǔ)備，又怎么能建造不好語言能力的大廈呢？

三、從方法上指導(dǎo)。

（一）演講順序初始時(shí)按學(xué)號(hào)進(jìn)行，到后來隨機(jī)點(diǎn)名上臺(tái)。

按學(xué)號(hào)進(jìn)行便于學(xué)生掌握自己的出場時(shí)間，一方面有利于演講正常而有序開展，另一方面也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，便于學(xué)生的準(zhǔn)備。后來的隨機(jī)點(diǎn)名上臺(tái)形式富有挑戰(zhàn)性，即由前一位演講者隨機(jī)選出下一位演講者，那么第二天就由選中的同學(xué)演講，這樣既避免了乏味單調(diào)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生短時(shí)間內(nèi)成文背誦的能力。

（二）演講內(nèi)容要收放自如，形式要大膽創(chuàng)新。

1、所謂“收”，指的是演講的內(nèi)容根據(jù)教學(xué)需要命題演講。在課前演講活動(dòng)開展過程中，有一項(xiàng)話題是不變的，即緊扣近期語文課堂教學(xué)內(nèi)容，講些與課文有關(guān)的東西。這類內(nèi)容的演講，把口語訓(xùn)練和課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解。

比如有的課文涉及的內(nèi)容離學(xué)生生活比較遙遠(yuǎn)，給學(xué)生理解課文帶來了困難。因此，我有意識(shí)地提前安排當(dāng)天演講的同學(xué)介紹作者情況以及與課文相關(guān)的人物、事件、背景資料，把演講和課堂教學(xué)聯(lián)系起來，既使學(xué)生得到口語訓(xùn)練，也方便了課堂教學(xué)，收到了一箭雙雕的效果。

再比如語文教學(xué)講究“空白藝術(shù)”，也就是說，教師不要把內(nèi)容講得過透、過細(xì)，而要留些東西給學(xué)生自己思考、探究，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)和探究意識(shí)。而課前演講，為學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)和探究的成果提供了一個(gè)陣地，使學(xué)生能在此時(shí)間交流學(xué)習(xí)所得，暢談學(xué)習(xí)感受。這樣，也使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。某些課文在學(xué)完后，我會(huì)布置一些研究題。比如，讓學(xué)生展開想象續(xù)寫課文，或?qū)扅c(diǎn)課文賞析，或讓學(xué)生寫寫讀后感等。有時(shí)學(xué)生將之用于課前演講，引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的再次探討，從而進(jìn)一步理解課文的主旨、寫作特點(diǎn)。學(xué)生紛紛在課前演講活動(dòng)中展示自己的作品，通過交流討論，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到當(dāng)童心因愛而溝通時(shí)，就共同構(gòu)筑起美好的天堂。

2、所謂“放”，即讓演講者自由選題，讓其發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡情展現(xiàn)風(fēng)采。

3、所謂“半收半放”，即對(duì)演講內(nèi)容不做太多限制，讓演講者在備選的幾個(gè)話題中自由選擇。我個(gè)人認(rèn)為，這種演講形式更適合小學(xué)階段的孩子。幾星期下來，我提供給孩子們的話題有很多，比如：

①自我介紹。

學(xué)生剛進(jìn)校，或者老師剛接班，彼此之間都很陌生，需要進(jìn)行相互了解，作個(gè)自我介紹是很有必要的。學(xué)生在自我介紹時(shí)，老師要提前告訴他們介紹的內(nèi)容，方法，并要求他們盡量做到形式新穎，內(nèi)容豐富，有特點(diǎn)，有個(gè)性，要富有吸引力，在你的介紹后讓大家都能記住你，切忌人云亦云。

②說說自己喜愛的名言警句。

名言警句源于生活，是對(duì)生活的高度概括和總結(jié)，對(duì)人們的生活起著鼓勵(lì)、警示和鞭策作用。我要求學(xué)生講名言警句，講他們最喜歡的，或是他們感受最深的。除了要講出句子外，還要他們結(jié)合生活實(shí)例，談?wù)J識(shí)、談感受、談啟迪。學(xué)生為了作好演講，選擇很多的句子，進(jìn)行思考、重組，從中受到不少教益，積累了知識(shí)，豐富了語言，聽講的同學(xué)也獲益匪淺。

③講典故或成語故事。

典故是指那些常被后人使用的、來自古書中的詞語或歷史事實(shí)。成語來自古代寓言、歷史故事，它經(jīng)過實(shí)踐的千錘百煉，可以言簡意賅而又往往形象生動(dòng)地表達(dá)特定的復(fù)雜意義。學(xué)生通過收集典故或成語故事，并把他們講給大家聽，并說出成語的應(yīng)用和在應(yīng)用中應(yīng)注意的問題，可以豐富學(xué)生的成語知識(shí)，使聽的人和講的人都有不少的收獲。這樣既豐富了語言，又會(huì)得知許多典故和成語的來歷，從而加深對(duì)它們的理解，運(yùn)用起來也就自如了。

④精彩片斷賞析。

在讀好課內(nèi)書的基礎(chǔ)上，課外的書也要學(xué)生廣泛閱讀，首先可從《童年書架》上所選的著名作家的作品讀起，如，朱自清的散文，魯迅的雜文、散文，冰心、巴金、老舍、莫泊桑、高爾基等人作品，同時(shí)還可以廣泛涉獵古今中外文學(xué)名著和當(dāng)代文學(xué)、科技期刊，如《讀書》、《隨筆》、《讀者》、《青年文摘》、《散文》、《世界博覽》、《奧秘》、《科學(xué)畫報(bào)》等。魯迅先生曾說：“大可以看各樣的書”這樣正“象蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出密來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！卑言谄匠ｉ喿x中最喜歡的精彩片斷或文章背誦出來和大家一起欣賞，并進(jìn)行一些必要的分析，以加深大家對(duì)文章的理解。學(xué)生精心選擇的文章，有的能深深地打動(dòng)學(xué)生們的心靈，從中受到啟示，激起學(xué)生們做一個(gè)高尚的人的愿望，感覺到社會(huì)的美好，人類心靈的美好。這樣既提高了學(xué)生的閱讀理解能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大了閱讀面，提高了閱讀量，聽的學(xué)生也受益匪淺。人人心中有美文，能寫不好作文嗎？

此外還有⑤推薦一本好書或一部好電影。⑥結(jié)合時(shí)事談感受。⑦與單元文化主題一致的文章。⑧自己的得意作品。等等。

等我們班學(xué)生到了六年級(jí)，我還打算給學(xué)生提供更加新穎、更具挑戰(zhàn)性的演講主題，比如即興演講。我在上課前5分鐘告訴學(xué)生演講主題，讓學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)起積極的思維，使所有的精力和心思都高度集中在演講的題目或中心上，迅速組織好演講的內(nèi)容，提高學(xué)生即興思維、綜合運(yùn)用語言的能力。比如即興辯論。我在一上課拋出一個(gè)話題，請(qǐng)學(xué)生從正反兩個(gè)方面展開辯論。訓(xùn)練他們的快速反應(yīng)能力，用已有的知識(shí)儲(chǔ)備來論證自己的觀點(diǎn)。再比如電視臺(tái)播放的“百家講壇”讓我著迷，我準(zhǔn)備將“小小百家講壇”講述《中華上下五千年》、《中國歷史故事》、《水滸傳》等內(nèi)容引入下學(xué)期的課前三分鐘演講，看看我的學(xué)生能講成什么樣，我非常期待。

四、在講評(píng)中促進(jìn)。

演講后的評(píng)論是必不可少的，這樣可以起到辨明事理、畫龍點(diǎn)睛、給演講者以鼓勵(lì)、給未演講者以指導(dǎo)等作用。小學(xué)生自尊心強(qiáng)、渴望得到鼓勵(lì)，所以在講評(píng)時(shí)一定以鼓勵(lì)為主。發(fā)現(xiàn)學(xué)生演講中的閃光點(diǎn)，如一個(gè)別致新穎的題目、一段引人人勝的開頭、一段發(fā)人深思的結(jié)尾、一件自制的小道具、配樂演講、雙人合作等等。這樣既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽者深受啟發(fā)，在以后的演講中把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。

但是，如果單單是幾個(gè)人評(píng)議優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)、教師小結(jié)的話，就把活動(dòng)范圍限制在少數(shù)幾個(gè)人中，班上的其他同學(xué)是否得到相應(yīng)的訓(xùn)練無從知道。長此以往，聽講的同學(xué)處于被動(dòng)地位，不利于調(diào)動(dòng)他們的積極性。因此，課前演講不應(yīng)只是演講者自我展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，也要使其他學(xué)生得到鍛煉，從演講中受益。因此，我注意指導(dǎo)學(xué)生把演講和聽記訓(xùn)練相結(jié)合。在別人演講的時(shí)候，聽的同學(xué)要弄清幾個(gè)問題：①（用三言兩語歸納）對(duì)方講了什么？表現(xiàn)了什么主題？②對(duì)方講得怎么樣？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么缺點(diǎn)？③摘錄你認(rèn)為有價(jià)值的材料。這樣，帶著問題聽，有目的地聽，使聽演講的同學(xué)不僅僅是一個(gè)聽眾，也成了每次演講活動(dòng)的積極參與者。認(rèn)真聽，認(rèn)真記，一邊聽，一邊想，耳、腦、手等多種感官并用，爭取從別人的演講中獲得最大量的信息。

備戰(zhàn)高考語文課前三分鐘的幾點(diǎn)嘗試

高三的最后一段時(shí)間，各科都已進(jìn)入備戰(zhàn)高考的總復(fù)習(xí)階段：科科都在專題復(fù)習(xí)，節(jié)節(jié)都在強(qiáng)化訓(xùn)練。平時(shí)的語文課前三分鐘，對(duì)于語文學(xué)科來說就起著舉足輕重的作用，就更不必說它在備戰(zhàn)高考階段的神奇力量了。如何利用好這個(gè)特殊時(shí)期僅有的課前三分鐘呢？

一、指導(dǎo)思想

這個(gè)指導(dǎo)思想是：活躍課堂氣氛，緩減學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，讓每節(jié)語文課的課前三分鐘成為一種期待，一種愉悅，一種滿足。在輕松愉快中給備戰(zhàn)高考中的語文畫上圓滿的句號(hào)。

二、幾點(diǎn)嘗試

1.理念引領(lǐng)行動(dòng)——用高三標(biāo)語激勵(lì)學(xué)生。如，在復(fù)習(xí)字音字形板塊的時(shí)候，可以讓一個(gè)學(xué)生早早地在黑板兩旁大大地寫上這樣一副高三標(biāo)語——左邊：做一題，會(huì)一題，一題決定命運(yùn);右邊：拼一分，高一分，一分成就終身。上課了，就在全班學(xué)生反復(fù)齊讀這兩則標(biāo)語下，拉開了字音字形專題復(fù)習(xí)的序幕。一個(gè)大量的、繁瑣的、點(diǎn)滴的、雜亂無章的、毫無趣味性和系統(tǒng)性而言的字音字形專題復(fù)習(xí)，就這樣變得和藹可親了起來。學(xué)生還會(huì)說“花那么多力氣，就為了這三分，不如我直接放棄，把精力放在分?jǐn)?shù)多的地方去”這樣的喪氣話嗎？糾正他們這種不正確的思維，就在這簡短的兩句高三標(biāo)語下給化解了。

2.課前三分鐘讀書——形式多樣化。備戰(zhàn)高考中的書，是一定要讀的。課前的三分鐘，可精心安排讀讀書。這個(gè)讀書就要講究形式了：如，讀古文課下注解時(shí)，男問女答女問男答再男問女答女問男答地讀下去，讀字形時(shí)采用易錯(cuò)字復(fù)沓法（如，突如其來 突如其來 其其其 其其其，裝幀 裝幀 幀幀幀 幀幀幀），讀古詩文必背篇目時(shí)，那些最易考到默寫的句子立刻再次重讀一遍，讀近義詞辨析時(shí)采用填空法讀，等等，爭取做到應(yīng)有盡有而不雷同。

3.笑話點(diǎn)綴其間——編演電視連續(xù)劇激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)入當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)。學(xué)生常說：興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。如果說教學(xué)目標(biāo)是方向盤，切入點(diǎn)是變速器，那么授課方式則是提供動(dòng)力的油門，而興趣就是油門里面的催燃劑，它可以使里面的燃料充分地燃燒。如，在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀之小說閱讀專題復(fù)習(xí)時(shí)，就可以給學(xué)生安排一部“電視連續(xù)劇”——《火燒圓明園》：

同學(xué)們，從這節(jié)課開始，首先給大家播演一部電視連續(xù)?。阂煌梁赖膬鹤訉W(xué)習(xí)成績不佳，一天課堂上教師問他圓明園是誰燒的，他說不是他燒的！教師給他爸打電話交流情況時(shí)說：你兒子最近上課越來越不像話了，我問圓明園是誰燒的，他竟然回答說不是他燒的?；丶液?，被他爸一頓毒打，第二天他爸打電話給教師說：昨晚他已經(jīng)承認(rèn)圓明園是他燒的了！——老師，無論多少錢，我們家都賠！第二天??若知后事如何，請(qǐng)聽下節(jié)課分解。

其實(shí)，語文就是個(gè)大智慧。讓學(xué)生在感受語言文字魅力的同時(shí)，在開心的一笑間，在天南海北的神侃中，默默地喜歡上語文，由衷地發(fā)出感慨——“語文，我不得不喜歡你了！”興趣之火，就在這一剎那間被點(diǎn)燃。讓高三學(xué)生放下高考考生這個(gè)角色壓力的包袱，忘記自己是高考的考生，完全沉浸在魅力語文的快樂學(xué)習(xí)中。既學(xué)到了知識(shí)，又給學(xué)生的心靈松了綁，還給下節(jié)語文課的成功埋下了伏筆，何樂而不為？

4.課前“小教師”角色設(shè)置——培優(yōu)磨尖轉(zhuǎn)后進(jìn)工作的開展。對(duì)于那種優(yōu)尖生，偶爾有針對(duì)性地讓他們來講評(píng)一些最具挑戰(zhàn)性的試題;對(duì)于在學(xué)語文方面老是少一根筋的語文弱科生，也讓他們來講評(píng)講評(píng)——講評(píng)一些積累性的試題，教師事先指導(dǎo)他們作好最充分的準(zhǔn)備。課前“小教師”角色的設(shè)置，不僅能給學(xué)生的學(xué)習(xí)注入新鮮血液，更關(guān)鍵的是，學(xué)生在擔(dān)任“小教師”這一角色的全過程中，能收獲累累碩果。

5.和遺忘作斗爭——?dú)w總題演練。不但要“廣撒網(wǎng)”，更要“精施肥”。如，教師在復(fù)習(xí)完一個(gè)專題后，把最難的、最不易區(qū)別的、特易忘記的、思維模式老是出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，歸總起來，以題的形式，讓科代表事先板書在黑板上。先給學(xué)生以視覺和思維的刺激，讓他們絞盡腦汁地回想當(dāng)時(shí)專題復(fù)習(xí)的場景，在知識(shí)點(diǎn)記憶的海量倉庫中檢索。這樣，既加深了知識(shí)的過關(guān)過手，也進(jìn)行了及 4 時(shí)的強(qiáng)化復(fù)習(xí)。讓學(xué)生時(shí)時(shí)警醒：這個(gè)知識(shí)我怎么一點(diǎn)兒印象也沒有了呢？這個(gè)知識(shí)我怎么又區(qū)別不開來了呢？引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，馬上就去復(fù)習(xí)。

6.優(yōu)美文章賞析+即興創(chuàng)作。或播送大師優(yōu)美的名篇朗誦，讓學(xué)生欣賞學(xué)習(xí);或先找好文章和伴奏曲，讓學(xué)生進(jìn)行配樂朗誦;也可讓普通話標(biāo)準(zhǔn)朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生事先進(jìn)行朗讀錄音，在上課前的三分鐘播出，叫他們猜猜朗誦者是誰;也可讓學(xué)生用規(guī)定的詞、成語、關(guān)聯(lián)詞、指定的句式或內(nèi)容，進(jìn)行仿寫;或讓學(xué)生進(jìn)行一句話的新聞播報(bào)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力。

7.“順中溜”公式記憶——推延拓展法。病句題一直是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生普遍存在著“望題生畏”的現(xiàn)象，做題時(shí)往往“草木皆兵”，抓不住病句的要害，跟著感覺走，抱著僥幸心理，結(jié)果導(dǎo)致嚴(yán)重失分。其實(shí)很多病句都具有特殊的標(biāo)志，掌握了這些標(biāo)志就能幫助學(xué)生快速辨析句子出了什么毛病?？梢詫⑦@些內(nèi)容歸納概括為“順口溜”公式，讓學(xué)生在病句專題復(fù)習(xí)課前用心記一記，提高復(fù)習(xí)效果。

第二篇：課前三分鐘

你好！

（1）我的理想

一個(gè)人不能沒有理想，理想是石，敲出星星之火； 理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈； 理想是燈，照亮夜行的路； 理想是路，引你走向黎明。沒有理想，就好像沒有了翅膀的小鳥，永遠(yuǎn)無法自由自在地在蔚藍(lán)的天空中翱翔。每個(gè)人都有自己的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。生活中沒有理想的人，是可憐的。理想，包含著我們對(duì)未來的向往，對(duì)未來的希望，對(duì)未來美好的憧憬。

人生是對(duì)理想的追求，理想是人生的指示燈，失去了這燈的作用，就會(huì)失去生活的勇氣。因此，只有堅(jiān)持遠(yuǎn)大的人生理想，才不會(huì)在生活的海洋中迷失方向。托爾斯泰將人生的理想分成一輩子的理想，一個(gè)階段的理想，一年的理想，一個(gè)月的理想，甚至一天、一小時(shí)、一分鐘的理想。當(dāng)你聽到這里，同學(xué)們，你是否想到了自己的理想？談?wù)勎业睦硐氚?！我的理想是出一本詩集，連題目我都想好了，叫“青青河邊草”。你可能會(huì)問為什么，而這時(shí)，我就會(huì)驕傲地回答說：“我和魯迅先生有著一樣的志向，只不過他是希望用文字來喚醒中國人民那顆漸漸冷漠的心，那顆應(yīng)該愛國的心。而我則是想用文字來拯救人們被利欲封閉了的心靈?！?/p>

怎么說？在當(dāng)今世界上，有不少的人對(duì)樹木濫砍濫伐，毫不珍惜上天給予我們的森林資源；還有的人對(duì)動(dòng)物濫抓濫殺，連國家級(jí)保護(hù)動(dòng)物也不放過;又有不少的人建起一座座宏偉的大工廠，工廠在排放污水和廢氣，令到小魚們無家可歸……而引導(dǎo)他們這樣做的根本原因是貪念！如果不貪，就不會(huì)為了讓自己的錢包鼓起來而去濫抓濫殺一些珍貴的動(dòng)物；如果不貪，就不會(huì)為了一己私欲而建起危害環(huán)境，而又不做好環(huán)保工作的工廠！它使得河邊的草不再青青！

正因如此，我才決定用文字來寫出一篇篇讓人心靈覺悟的文章，制成詩集，喚醒他們那顆冰冷無情的心！我的理想雖然不是做什么金融家、思想家，但是我希望我能為這個(gè)世界作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)！

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（2）《最后的沖刺》

今天，我演講的題目是《最后的沖刺》。

有一則故事是這樣的：一位魔術(shù)師在蘇丹面前表演魔術(shù)，他的精彩表演使蘇丹大為贊賞，被稱為“天才”。

可一位大臣說：“陛下，大師不是天上掉下來的，這位大師的技藝，是他勤奮練習(xí)的結(jié)果?！贝蟪嫉姆瘩g讓蘇丹大為生氣，便讓大臣到城堡里反思，并送他一只小牛犢做伴。

這位大臣在城堡里每天練習(xí)抱小牛犢，從下面一個(gè)臺(tái)階一直走到塔頂。幾個(gè)月后，小牛犢長成了一頭很結(jié)實(shí)的公牛，大臣的力量也大增。

一天，蘇丹想看看大臣，當(dāng)他看到大臣抱著這頭大公牛時(shí)，非常驚訝，“真主??！這多么神奇，不可思議??！”這個(gè)大臣說：“陛下，大師不是天上掉下來的，我的力量是我勤奮練習(xí)的結(jié)果?！?/p>

不同的心態(tài)，會(huì)造成不同的結(jié)果，只有流勤勞的汗，吃勤勞的飯，吃起來才香甜。在距成功的路上，只要我們多走幾步，既可與成功簽約。

在期末考試前，我們要多走幾步做最后的沖刺，在考試中，我們應(yīng)遵守考風(fēng)考紀(jì)，發(fā)揚(yáng)誠信的品質(zhì)，用真才實(shí)學(xué)來檢驗(yàn)成功，成績優(yōu)異的同學(xué)應(yīng)百尺竿頭，更進(jìn)一步。成績差的同學(xué)應(yīng)找清根源，發(fā)奮努力，不能讓失敗打垮我們。因?yàn)槭〔槐硎灸闶且晃皇≌撸槐硎灸闵形闯晒?；失敗不表示你不可能成功，他只表示你也需要改變方式；失敗不表示你不如別人，他只表示你尚有瑕疵。

總之，沒有勤奮就沒有成功，沒有付出就不可能有收獲；有了汗水才有成績，有了永恒的信念就一定能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

六月里滿載著歡歌笑語，六月里百花鮮艷；六月是最后的沖刺，六月是放飛夢想的季節(jié)。中考、高考的結(jié)束，而對(duì)于我們，則要帶著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)異的成績，為步入更高的年級(jí)做準(zhǔn)備。我的演講完畢，謝謝大家。

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（3）養(yǎng)文明習(xí)慣，做文明學(xué)生

老師們、同學(xué)們：

早上好！

今天我要講的題目是“養(yǎng)文明習(xí)慣，做文明學(xué)生”。

先讓我為大家講述兩個(gè)事例：

第一個(gè)事例是：新加坡是一個(gè)通用英語的國家，這個(gè)國家的公共場所的各種標(biāo)語大多是用英語書寫。但其中的一些涉及文明禮貌的標(biāo)語，如“不準(zhǔn)隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準(zhǔn)進(jìn)入草坪”等卻用中文書寫。為什么呢？人家回答：因?yàn)橛羞@些不文明行為的大數(shù)是中國大陸的游客。為此，到新加坡考察的一位中學(xué)校長語重心長地說：不文明行為也是國恥。

第二個(gè)事例是：據(jù)中央電視臺(tái)報(bào)道，國慶節(jié)后的天安門廣場，隨處可見的口香糖殘跡，顯得格外刺眼，40萬平方米的天安門廣場上竟有60萬塊口香糖殘?jiān)?，有的地方不到一平方米的地面上竟?塊口香糖污漬，密密麻麻的斑痕與天安門廣場的神圣和莊嚴(yán)形成了強(qiáng)烈的反差。

以上兩個(gè)事例表明，文明的一切都是由細(xì)節(jié)構(gòu)成的，通過這些細(xì)節(jié)，我們看見了文明離我們國家還有一定距離，因此我們每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成文明習(xí)慣，做文明學(xué)生。尤其是對(duì)于我們施橋中心小學(xué)的學(xué)生來說，你們中有不少學(xué)生是經(jīng)過各種途徑和努力后，才得以成為了施橋中心小學(xué)的一員。然而遺憾的是，在我們身邊，在一部分同學(xué)身上，還是有著一些不文明行為。例如，我們的校園內(nèi)、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的白色垃圾，尤其星期

六、星期日教室里、校園內(nèi)垃圾隨處可見，甚至有的同學(xué)認(rèn)為，反正有值日的同學(xué)打掃，扔了又何妨；再例如可見在教室走廊上的起哄大鬧，走路推推搡搡，隨意撞壞門窗，也不覺心疼；再例如校園內(nèi)部分同學(xué)之間相互的講臟話、粗話，隨意攀爬學(xué)校墻頭、國旗圍欄和車棚圍欄，甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校公共財(cái)物。我們很多同學(xué)把文化知識(shí)的學(xué)習(xí)放在首位而常常忽略了社會(huì)公德、文明習(xí)慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質(zhì)上體現(xiàn)一個(gè)人的思想品質(zhì)。事實(shí)上，良好的行為習(xí)慣是保證我們良好學(xué)習(xí)的前提，也是樹立健康人格的基礎(chǔ)。在學(xué)校沒有良好的行為習(xí)慣的同學(xué)就目無紀(jì)律，不講衛(wèi)生，擾亂整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境。相反，如果我們養(yǎng)成了文明的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)環(huán)境就是良好的、有序的。我們知道：一個(gè)學(xué)校的學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣，才能構(gòu)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績?，F(xiàn)在，我們正處于人生中最關(guān)鍵的探索時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質(zhì)，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質(zhì)，同時(shí)也完善了自身的道德品質(zhì)，如果我們不在此時(shí)，抓好自身的道德素質(zhì)建設(shè)，那我們縱然擁有了豐富的科學(xué)文化知識(shí)，于人于己于社會(huì)又有何用呢，所以，我們應(yīng)該先成人，后成材，不要做一部單純掌握一些知識(shí)技能的機(jī)器，而要成為一個(gè)身心和諧發(fā)展的人。文明就是我們素質(zhì)的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財(cái)富。

無數(shù)事例表明，走向事業(yè)輝煌，開創(chuàng)成功人生的關(guān)鍵，是品德高尚的情操。代表民族未來的我們，需要學(xué)習(xí)繼承的東西有很多很多，然而最基本的問題是，我們究竟要以什么樣的精神風(fēng)貌，什么樣的思想品質(zhì)，什么樣的道德水準(zhǔn)，去接過人類文明的接力棒。同學(xué)們，我們播下一個(gè)動(dòng)作，使收獲一個(gè)習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，使收獲一個(gè)品格；文明已被人們放在心里的一個(gè)重要位置，時(shí)時(shí)刻刻在與文明交談，千萬不要把文明行為習(xí)慣看作小事。每個(gè)人的舉手投足之間都傳遞著豐富的文明信息，讓我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做文明學(xué)生，管住我們的口，不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾；管住我們我們的腳，不踐踏花草。我相信，我們?nèi)w師生經(jīng)過努力，一定會(huì)營造成一個(gè)寧靜、有序、有著良好學(xué)習(xí)環(huán)境的校園。謝謝大家。

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（4）

做一個(gè)文明之人

老師們、同學(xué)們：

早上好！今天我講話的題目是《做一個(gè)文明之人》。

記得有人說過：“人，一撇一捺，寫起來容易做起來難。我們要經(jīng)常性地思考，我在做什么，我做得怎樣，我要成為怎樣的人?！弊鲈鯓拥娜耍话賯€(gè)人會(huì)有一百種答案，但在每一個(gè)答案的背后都有一個(gè)基點(diǎn)，那就是做人首先要做一個(gè)文明的人。

文明是什么？文明是路上相遇時(shí)的微笑，是同學(xué)有難時(shí)的熱情幫助，是平時(shí)與人相處時(shí)的親切，是見到師長時(shí)的問早問好，是不小心撞到對(duì)方時(shí)的一聲“對(duì)不起”，是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動(dòng)，是看到有人隨地吐痰時(shí)的主動(dòng)制止……文明是一種品質(zhì)，文明是一種修養(yǎng)，文明是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。

做文明之人，就要會(huì)用文明語，做文明事。再簡單地講就是要懂禮貌，明事理。中國素有“禮儀之邦”之稱，禮貌待人是中華民族的傳統(tǒng)美德。生活在幸福時(shí)代的我們，如果不能繼承和發(fā)揚(yáng)這種優(yōu)良傳統(tǒng)，就不能真正做一個(gè)快樂的人?！傲佳匀攵?，惡語傷人六月寒”，這句俗話大家要記住。文明禮貌是最容易做到的事，同時(shí)也是生活里最重要的事，它比最高的智慧、比一切的學(xué)問都重要。禮貌經(jīng)?？梢蕴娲钫滟F的感情。

同學(xué)們，讓我們在國旗下共同祝愿，祝愿我們的生活處處開滿文明之花！祝愿我們自己一步步地邁向文明！

做文明之人，永遠(yuǎn)的呼喚！一生的追求！

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（5）

凈化語言，美化校園

同學(xué)們：

今天，老師要給大家聊聊美化校園的話題。我想現(xiàn)在可能會(huì)有一些同學(xué)在想，美化校園？我們的校園不是很美嗎？你看校園里：操場上干干凈凈無紙屑，四周圍綠樹草皮話爛漫，樓房整齊一排排，同學(xué)們穿紅著綠好漂亮，外面還有綠水青山來擁抱，誰敢說我們的校園不美嗎??？可是今天，老師要實(shí)話實(shí)說：我們的校園里還有美中的不足，還存在著“丑”的東西。

那么這個(gè)“丑”到底藏在哪里呢？

我說這個(gè)“丑”就藏在一些同學(xué)的嘴巴里。前些天，我路過教室門口，竟聽到有同學(xué)在相互傳唱這樣的一首打油詩：（什么）讀書苦啊，讀書累，讀書還要繳學(xué)費(fèi)，不如參加黑社會(huì)，有吃有喝有地位

下面還有更難聽的，我也不好意思給大家再背下去了。當(dāng)時(shí)，我心情沉重地回到了辦公室，跟老師聊起這樣的事情。老師們在生氣之余告訴我，前些時(shí)候還流傳過這樣一個(gè)順口溜：（什么）一年級(jí)是小偷二年級(jí)是賊，三年級(jí)的美女沒人追，四年級(jí)的帥哥排成對(duì)，五年級(jí)的情書滿天飛，六年級(jí)的鴛鴦成雙對(duì)。

這是什么話？是怎樣的人編造的？其編造的目的又在哪里呢？同學(xué)們對(duì)這樣的一些問題思考過嗎？昨天，老師對(duì)這些問題，思考了一個(gè)晚上，現(xiàn)在我的回答是很肯定的，對(duì)于第一個(gè)問題--這是些什么話？我說是瞎話瞎講，以為根本沒有這個(gè)事實(shí)，純屬胡編亂造。第二個(gè)問題--是些怎樣的人胡編亂造的？我的回答是：是一些胸?zé)o大志，不愿學(xué)習(xí)，只貪圖眼前舒服與享受的，又別有用心的人編造的。他們的別有用心又再哪里呢？--他們學(xué)壞了，還想讓更多的人也跟著學(xué)壞。打個(gè)比方，他們已經(jīng)落水了，快要淹死了，還想多找?guī)讉€(gè)人下水陪他們一起淹死，這就是他們的目的。所以，同學(xué)們一定要小心啊!

古人說：“言為心聲”，就是說，一個(gè)人的語言直接反映了他的思想。有人說，眼睛是心靈的窗戶，我說，語言是心靈的一面鏡子，什么樣的語言就是一個(gè)什么樣的人，如果想做一個(gè)文明的學(xué)生，首先應(yīng)該從學(xué)會(huì)說文明的語言開始。校園是教育人，培養(yǎng)人，塑造人的地方，校園應(yīng)該是一個(gè)美麗而純潔的地方，所以我們絕不允許此類不文明語言來玷污我們美麗純潔的校園，毒害小朋友們純潔美麗的心靈，大家說，對(duì)嗎？

讓我們行動(dòng)起來，自覺地抵制這些不文明語言的傳播。讓我們行動(dòng)起來，人人都來自覺地使用文明禮貌語言。

讓我們?nèi)巳硕紒碛妹利惖恼Z言，給我們的校園再添一份美吧！

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（6）如何做一名“文明中學(xué)生”

各位老師、同學(xué)們：

大家好！

我叫XX，來自X年X班。在這半個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，我以優(yōu)異的表現(xiàn)贏得了老師和同學(xué)的好評(píng)，被評(píng)為“文明中學(xué)生?！毕旅?，我把自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)介紹給大家，希望給大家一個(gè)借鑒。

我認(rèn)為，做一個(gè)文明中學(xué)生首先要有過硬的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這就要求我們必須有吃苦耐勞的精神，要勤奮上進(jìn)、勇于進(jìn)取，不要把學(xué)習(xí)看成是一件苦差使，要樂觀的對(duì)待它，正所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”上課認(rèn)真聽講也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在課堂上，我總能認(rèn)真聽講，仔細(xì)做好筆記，課上的四十五分鐘學(xué)好了，課后就不會(huì)再有“吃不消”的感覺了。當(dāng)然，課后的復(fù)習(xí)也不能放松，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，我一般按照先難后易的方法去背誦，認(rèn)真地把當(dāng)天所學(xué)的功課復(fù)習(xí)好，這樣到考試的時(shí)候就不用再“背水一戰(zhàn)”了。

當(dāng)然，做文明中學(xué)生還必須有良好的思想素質(zhì)。我在平時(shí)就要求自己樂于助人，不卑不亢，愛憎分明。對(duì)弱小的人，我總是積極幫助，對(duì)以強(qiáng)凌弱的現(xiàn)象我堅(jiān)決制止。在“手拉手、一幫一”的活動(dòng)中，我還幫助了我的同桌，使他在期末考試中的成績有所提高。使得，這樣才能體現(xiàn)出我們新一代中學(xué)生的精神風(fēng)貌！

學(xué)習(xí)和品德固然重要，但還不能缺少一項(xiàng)過硬的技能。在接受課堂知識(shí)之余，我還適當(dāng)?shù)陌l(fā)展我的特長，我并不把這些特長學(xué)習(xí)看成是一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，而是看做一種放松，不管選擇哪門特長，我都喜歡持之以恒，因?yàn)槲抑廊绻胪径鴱U就不能學(xué)好特長，所以每次我都能堅(jiān)持練習(xí)，有“愚公移山”的恒心！而且，在表演或比賽的時(shí)候也不膽怯。因?yàn)槊看伪荣惽?，我都冷靜沉著，所以比賽時(shí)才能把自己所學(xué)的特長盡善盡美的表現(xiàn)出來！在學(xué)習(xí)勞累之后，我總喜歡唱歌、畫畫兒，真沒想到一學(xué)期下來，學(xué)特長竟提高了我的學(xué)習(xí)成績，所以說特長對(duì)于學(xué)習(xí)有百利而無一害。

當(dāng)然，我并不是最優(yōu)秀的，場下的同學(xué)或許有比我更出色的。希望大家以后繼續(xù)努力，期待著下學(xué)期“文明中學(xué)生”的名單上也有你！

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（7）誠信

同學(xué)們，今天我演講的題目是;《誠信》

如果春天沒有七彩的陽光，就不會(huì)有蝶兒的滿山翻飛；如果人間沒有誠信，那就是一個(gè)蒼涼而荒蕪的世界。誠信，如同一輪明月，曾普照大地，以它的清輝驅(qū)盡人間的陰影，她散發(fā)出了光輝，可是，她并沒有失去什么，仍然那么皎潔明麗。誠信待人，付出的是真誠和信任，贏得的是友誼和尊重；誠信如一束玫瑰的芬芳，能打動(dòng)有情人的心。無論時(shí)空如何變幻，都閃爍著誘人的光芒。有了她，生活就有了芬芳，有了她，人生就有了追求！

不久前的一天，我收到一封來信和50元匯款。是曾經(jīng)的一位學(xué)生寄來的，信中說“李老師，謝謝你，如果沒有你，就沒有我今天。那天晚上，其實(shí)我已經(jīng)找了三四個(gè)人借錢，但是他們都沒有借給我，他們都不相信我，你是我最后的希望，如果連你也拒絕了我，我就只有去偷，我是逼得沒辦法了，但是，那天你不但借了錢給我，而且還給了我人生中的第一次信任，就是這一次信任，讓我知道了人格的價(jià)值，給了我人生的希望。你的信任像一片曙光，照亮了我陰暗的心田。激起了我心底的真善美。后來，我來到城里打工，我開始踏踏實(shí)實(shí)地做人，老老實(shí)實(shí)的做事。雖然苦一點(diǎn)，累一點(diǎn)，但我學(xué)會(huì)了以誠待人，同時(shí)，也換來了別人對(duì)我的信任，慢慢的我開始收獲成功，慢慢的我悟出了人生的真諦······”。

這封信，我讀了不下10遍，每一次都讓我心潮彭湃：記得是我剛畢業(yè)的那年，我班上有個(gè)調(diào)皮鬼，欺負(fù)我是新老師，成天給我作對(duì)似的，逃課、打架、抽煙，真是讓我絞盡腦汁?？墒?，第二年，他不知為什么就輟學(xué)了。過了兩年，有一天晚上，夜深了，我正準(zhǔn)備休息，突然有人敲門，開門一看，只見一個(gè)高大而兇悍的男生站在門外，他開口說：“李老師，我向你借50元錢，我······”我想起來了，是兩年以前的那個(gè)調(diào)皮男生。兩年不見，我?guī)缀醵疾徽J(rèn)識(shí)了，我簡單的問了一下他的情況，他輟學(xué)后沒有什么事做，到處混都混不走，還靠家里吃飯。于是，我對(duì)他說：“你年齡都這么大了，總該找點(diǎn)事做，不能一輩子依靠父母，你應(yīng)該自立了，去學(xué)一點(diǎn)手藝或找點(diǎn)事做，不要在社會(huì)上四處游蕩，無所事事，其實(shí)你這個(gè)人是很聰明的，只要認(rèn)真去做點(diǎn)事情，是會(huì)成功的?！彪S即我遞了50元錢給他。這件事過后我也忘了。這次收到這封意外的來信。這50元錢雖然不是個(gè)大數(shù)目，但是卻在那個(gè)特定的時(shí)候讓那個(gè)走在邊緣的靈魂受到了觸動(dòng)，驅(qū)走了邪惡的念頭。正是付出的那一份真誠和信任，如一輪明月，照亮了一方陰暗的心田，也讓我收獲了滿心的喜悅。

今年，我走上工作崗位已經(jīng)七年了，七年里，我深深的感受到，作為教師，哪里有誠實(shí)，哪里就會(huì)春光明媚，哪里有信任，哪里就有繁花似錦。作為教師，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)審視自己，用博大而無私的愛去塑造學(xué)生美好的心靈，用誠實(shí)守信的人生準(zhǔn)則去鑄造學(xué)生健全的人格。作為教師，每當(dāng)面對(duì)學(xué)生那一雙雙渴求的眼睛。我常問自己，你是否做到了像偵探一樣的敏銳，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，像法官一樣的公正，去對(duì)待同學(xué)的糾紛，像大智者一樣的誠懇，去寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，因?yàn)槟贻p，我們的學(xué)生可能一時(shí)迷失，我們是否做到了用真誠使他們重新奮起？作為教師，我們的信任會(huì)讓學(xué)生更加快樂和幸福。古話說：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。待人以誠信，如同一輪明月的清輝普照大地，是誠信，讓黑暗變得光明，讓世界變得美麗，是誠信，讓世界充滿生機(jī)，讓生命充滿活力，老師們，讓我們共同來營造一個(gè)誠信的世界，感受生活的幸福與美好，感受世界的寧靜與美麗。老師們，朋友們，愿我們每個(gè)人心中都擁有一輪誠信的明月！

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（8）寫好人生的每一筆

各位老師，同學(xué)，大家好，我今天演講的題目是—— 寫好人生的每一筆。

東方破曉，五星紅旗沐著太陽的光輝又一次揭開了大地神秘的面紗，此刻在我們胸口又涌起了激動(dòng)的浪，作為偉大祖國的年輕一代我們應(yīng)該做些什么呢？

曾記得克林頓的母親時(shí)刻告誡他說：“永遠(yuǎn)不要說自己做不到。”且拋開霸權(quán)主義抬頭的荒謬動(dòng)機(jī)。這句話卻是無可指摘的。

中國這位多解的母親已在她的行程上留下了蹣跚的血跡，曾經(jīng)滿目瘡痍的她已經(jīng)是不爭的事實(shí)，此刻難道不令我們想起在外敵鐵騎下那慘遭蹂躪的佝僂的背影，能不令我們想起在血與淚交織的日子中撐起中華脊梁的那支憤筆嗎？“中國再也不是架在家門口幾座大炮便能征服的國度，”“我們窮了一個(gè)半世紀(jì)，也是該富的時(shí)候了！”這些些箴言不也時(shí)時(shí)在我們的心際回蕩嗎？

朱彥夫只著一副三尺之軀，洋洋灑灑數(shù)萬言的《有極限人生》道出了他心中的人生真締，他為何能做到？許杏虎、朱穎在惡魔的火舌下出入于自己的前沿陣地，最后將拋灑在南斯拉夫的一腔忠魂交付于祖國，他們?yōu)楹文茏龅?？他們有這鮮活的事跡正是因?yàn)樗麄冃闹谐湟缰鴮?duì)人生、對(duì)事業(yè)、對(duì)祖國那熾熱的愛，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)上熱衷于享樂生活、傾心于泡沫人生、整日昏昏噩噩、郁郁而終之人能不為之汗顏嗎？

《阿甘正傳》中有這么一句話：“人生就像一塊夾心巧克力，你永遠(yuǎn)不會(huì)知道里面是什么心?！钡拇_，人生就像一座礦藏，“人人皆可成堯舜”便是其最佳詮釋，人生漫漫長路正是苦苦探求礦脈的過程，其難度可想而知，它需要一定的機(jī)遇，但我要說“機(jī)遇只垂青于有準(zhǔn)備的人”，記住“勤奮永遠(yuǎn)比偶然更可靠”。

人這一生伴隨著許許多多的機(jī)會(huì)，它們中的每一個(gè)都是構(gòu)成我們?nèi)松闹匾P劃，失敗了并不可怕，閃如黃金的不是那捧在手中的金杯，而是那條曲折的進(jìn)取之路。每個(gè)人都希望自己的道路中少一些敗筆，多一些耀人的成績，“但學(xué)會(huì)上進(jìn)之前先得學(xué)會(huì)摔跤，最主要的要學(xué)會(huì)摔跤。”先折的話語又一次映射出了前進(jìn)的航向。是期末考試的颶風(fēng)檢驗(yàn)我們這些勁草的時(shí)候了，我們雖不想證明什么，但我們的腳下踩的是塊不屈的土壤，是它給了我們堅(jiān)強(qiáng)的手臂，讓我們自己來構(gòu)建我們的人生大廈吧！

永遠(yuǎn)不要說做不到！

東方破曉，五星紅旗沐著太陽的光輝又一次揭開了大地神秘的面紗，此刻在我們胸口又涌起了激動(dòng)的浪，作為偉大祖國的年輕一代我們應(yīng)該做些什么呢？

曾記得克林頓的母親時(shí)刻告誡他說：“永遠(yuǎn)不要說自己做不到?！鼻覓侀_霸權(quán)主義抬頭的荒謬動(dòng)機(jī)。這句話卻是無可指摘的。

中國這位多解的母親已在她的行程上留下了蹣跚的血跡，曾經(jīng)滿目瘡痍的她已經(jīng)是不爭的事實(shí)，此刻難道不令我們想起在外敵鐵騎下那慘遭蹂躪的佝僂的背影，能不令我們想起在血與淚交織的日子中撐起中華脊梁的那支憤筆嗎？“中國再也不是架在家門口幾座大炮便能征服的國度，”“我們窮了一個(gè)半世紀(jì)，也是該富的時(shí)候了！”這些些箴言不也時(shí)時(shí)在我們的心際回蕩嗎？

朱彥夫只著一副三尺之軀，洋洋灑灑數(shù)萬言的《有極限人生》道出了他心中的人生真締，他為何能做到？許杏虎、朱穎在惡魔的火舌下出入于自己的前沿陣地，最后將拋灑在南斯拉夫的一腔忠魂交付于祖國，他們?yōu)楹文茏龅?？他們有這鮮活的事跡正是因?yàn)樗麄冃闹谐湟缰鴮?duì)人生、對(duì)事業(yè)、對(duì)祖國那熾熱的愛，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)上熱衷于享樂生活、傾心于泡沫人生、整日昏昏噩噩、郁郁而終之人能不為之汗顏嗎？

《阿甘正傳》中有這么一句話：“人生就像一塊夾心巧克力，你永遠(yuǎn)不會(huì)知道里面是什么心?！钡拇_，人生就像一座礦藏，“人人皆可成堯舜”便是其最佳詮釋，人生漫漫長路正是苦苦探求礦脈的過程，其難度可想而知，它需要一定的機(jī)遇，但我要說“機(jī)遇只垂青于有準(zhǔn)備的人”，記住“勤奮永遠(yuǎn)比偶然更可靠”。

人這一生伴隨著許許多多的機(jī)會(huì)，它們中的每一個(gè)都是構(gòu)成我們?nèi)松闹匾P劃，失敗了并不可怕，閃如黃金的不是那捧在手中的金杯，而是那條曲折的進(jìn)取之路。每個(gè)人都希望自己的道路中少一些敗筆，多一些耀人的成績，“但學(xué)會(huì)上進(jìn)之前先得學(xué)會(huì)摔跤，最主要的要學(xué)會(huì)摔跤?！毕日鄣脑捳Z又一次映射出了前進(jìn)的航向。

是期末考試的颶風(fēng)檢驗(yàn)我們這些勁草的時(shí)候了，我們雖不想證明什么，但我們的腳下踩的是塊不屈的土壤，是它給了我們堅(jiān)強(qiáng)的手臂，讓我們自己來構(gòu)建我們的人生大廈吧！

永遠(yuǎn)不要說做不到！

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（9）讀書伴我成長

當(dāng)你需要幫助時(shí)，書會(huì)伸出援助之手；當(dāng)你感到痛苦時(shí)，書會(huì)為你撫平傷口；當(dāng)你在布滿荊棘的人生之路上迷失方向時(shí)，書猶如一座燈塔，為你指明航程……”這是我寫在自己讀書筆記上的一段話，因?yàn)槲疑钌畹貝圩x書。

可是，并不是每個(gè)人生來就喜歡讀書的。上小學(xué)時(shí)的我，就是最頭疼讀書的一個(gè)，每次捧起書，看著那毫無生氣的方塊字，我總是大喊沒意思。后來，我是怎樣喜歡上讀書的呢？這得從一節(jié)語文課前活動(dòng)說起……

那是小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，一次語文課前活動(dòng)要搞成語接龍游戲，每個(gè)同學(xué)必須依次回答出一個(gè)成語來?！皻庀笕f千”“千軍萬馬”……同學(xué)們一個(gè)個(gè)都順利地過了關(guān)。輪到我了，這時(shí)我的腦子卻嗡嗡直響，同學(xué)們都用焦急的目光看著我，后面的同學(xué)急得直跺腳，“馬，馬大哈！”不知怎的，我一下子沖口而出，直到同學(xué)們都哄堂大笑，我才知道自己鬧了個(gè)大笑話，又羞又惱，恨不得在地上找條縫鉆進(jìn)去。老師走過來拍拍我的腦袋說“沒關(guān)系，以后要注意多看書，才能積累知識(shí)呀！”于是，我便暗暗下了決心，一定要多讀書，懂好多好多的知識(shí)。

漸漸地，我真的喜歡上了讀書，因?yàn)闀o我?guī)砹藷o窮的樂趣。我曾為賣火柴的小女孩的命運(yùn)做過祈禱，為狼牙山五壯士的悲壯殉國流過眼淚，為諸葛亮的雄才大略欽佩不已……我深深地陶醉在書的海洋中了。

那是一個(gè)深秋的黃昏，我在一次期中考試中成績很糟。放學(xué)了，我?guī)е鴿M腹的痛苦和絕望回到家中，透過模糊的淚水和昏暗的燈光，我看到了書架上的那本書《鋼鐵是怎樣煉成的》，讀后，體會(huì)到主人公保爾那種不向命運(yùn)屈服的頑強(qiáng)斗爭的精神，激起了我的勇氣，一股巨大的力量注入我的體內(nèi)。是呀，難道自己遇到這樣一點(diǎn)小小的挫折便要一蹶不振嗎？我重新打開了試卷，認(rèn)真分析了其中的錯(cuò)誤，為自己制定了今后的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我對(duì)自己說：“我一定要像保爾一樣，做一個(gè)人生的強(qiáng)者！”終于，我在期末考試中一舉奪魁。這，都是讀書給我的智慧和力量呀！

讀書給了我知識(shí)，讀書給了我樂趣，讀書更給了我力量。我在讀書中成長！

希望這里能有你滿意的文章！

預(yù)祝你演講成功！

第三篇：課前三分鐘

一、對(duì)口歌型

主持說：白藤小學(xué)四（1）班課前三分鐘開始，今天我們進(jìn)行乘法口訣表練習(xí)。主持說：我來問，你來答。3的口訣有哪些？

同學(xué)們說：你來問，我來答。一三得三、二三得六、三三得九（主持說：我來問，你來答。幾的口訣有哪些？ 同學(xué)們說：你來問，我來答。幾幾得幾??）

主持說：同學(xué)們對(duì)得真好！通過乘法口訣表練習(xí)，就能幫助我們更好地進(jìn)行乘法計(jì)算。

主持說：白藤小學(xué)四（1）班課前三分鐘到此結(jié)束！謝謝大家?。ㄍ瑢W(xué)們鼓掌）

二、記憶型

主持說：白藤小學(xué)四（1）班課前三分鐘開始，今天我們進(jìn)行聽題訓(xùn)練。主持說：請(qǐng)同學(xué)們用堂上練習(xí)本記錄有用的信息，下面請(qǐng)聽我讀題。

主持讀：媽媽總是對(duì)我說“錢是靠勞動(dòng)賺來的”，她鼓勵(lì)我通過自己的勞動(dòng)賺取零花錢。在家里，我每幫媽媽洗一次碗可以得到10元錢，掃一次地可以得到5元錢。

主持問：截至目前，我一共洗過5次碗，掃過3次地，我通過洗碗賺到了多少（50）元錢、掃地賺到了多少（15）元錢，現(xiàn)在我已經(jīng)有了多少（65）元錢。有一天，爸爸不在家，我請(qǐng)媽媽出去吃飯了，我們一共花了23元錢，現(xiàn)在我還剩下多少（42）元錢。

主持說：同學(xué)們真棒！通過聽題練習(xí)訓(xùn)練，我們就能養(yǎng)成聽題找數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問題的好習(xí)慣！

主持說：白藤小學(xué)四（1）班課前三分鐘到此結(jié)束！謝謝大家?。ㄍ瑢W(xué)們鼓掌）

第四篇：課前三分鐘

巧用課前三分鐘 促進(jìn)小學(xué)語文教育教學(xué)

【摘要】 在小學(xué)語文教育中，教師通過設(shè)計(jì)并實(shí)施合理有效的課前三分鐘訓(xùn)練，對(duì)語文教育教學(xué)有多方面的優(yōu)化作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面能力和素質(zhì)，例如：學(xué)生的收集資料和概括能力、觀察發(fā)現(xiàn)能力、口語交際能力以及語文思考能力、良好的心里素質(zhì)的培養(yǎng)教育??，以達(dá)到優(yōu)化教育教學(xué)效果的作用?！娟P(guān)鍵詞】 課前三分鐘 要求 設(shè)計(jì) 優(yōu)化

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出語文課程的基本理念包括：

一、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；

二、正確把握語文教育的特點(diǎn)；

三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；

四、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。為了體現(xiàn)這些基本理念，突出語文課程工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師的教學(xué)方法已不再允許單調(diào)而是力求用各種方式來使教學(xué)得以優(yōu)化 ：如，充分發(fā)揮學(xué)生自主、探究和合作學(xué)習(xí)；通過各種教學(xué)媒體的輔助應(yīng)用來優(yōu)化教學(xué)等等。除此以外，我認(rèn)為充分利用課前三分鐘亦是一種極好的優(yōu)化教學(xué)的方法。在小學(xué)語文教育教學(xué)中，設(shè)計(jì)并實(shí)施合理有效的課前三分鐘訓(xùn)練，能使教育教學(xué)效果在無形之中得到進(jìn)一步的優(yōu)化，而且這種優(yōu)化作用隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷發(fā)展和實(shí)踐，也越來越必要，越來越重要了。

所謂課前三分鐘訓(xùn)練指的是：在每一堂語文課上，利用起初3-5分鐘的時(shí)間，讓2-3個(gè)學(xué)生按照一定的順序，一定的要求輪流上講臺(tái)對(duì)著同學(xué)和老師就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行交流、發(fā)言，是教師用于優(yōu)化教學(xué)的一種手段。簡單意義上說也可以叫做課前三分鐘口語訓(xùn)練或課前三分

鐘演講。這種訓(xùn)練的最顯著特點(diǎn)有兩點(diǎn)：一是跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，具有廣泛的適用性；二是遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜的規(guī)律。這也是由“語文教育要貼近生活”以及學(xué)生的不同發(fā)展?fàn)顩r來決定的！

課前三分鐘設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)方案

做任何事情都少不了計(jì)劃，離不開事先的設(shè)計(jì)。教學(xué)更是如此，要充分利用課前三分鐘，就必須首先設(shè)計(jì)好合理有效的課前三分鐘訓(xùn)練方案。根據(jù)課前三分鐘訓(xùn)練的上述兩個(gè)顯著特點(diǎn)，我對(duì)小學(xué)各年級(jí)的訓(xùn)練方法設(shè)計(jì)如下：

鑒于一年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)校，需要對(duì)他們進(jìn)行各種常規(guī)教育，培養(yǎng)其良好習(xí)慣的開端，引導(dǎo)他們用最短的時(shí)間基本適應(yīng)學(xué)校生活；在教學(xué)上主要注重識(shí)字等最基本的知識(shí)性教學(xué)。這時(shí)的課前三分鐘要放手讓學(xué)生自己去訓(xùn)練是不現(xiàn)實(shí)的，因此，在這一階段，主要靠老師泛讀一些經(jīng)典笑話或者小故事，以此來慢慢培養(yǎng)學(xué)生“聽”的習(xí)慣，同時(shí)在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好奇心和興趣。當(dāng)然，根據(jù)這一階段不同地區(qū)不同學(xué)生的發(fā)展和認(rèn)識(shí)水平不同，也可以讓一些認(rèn)識(shí)水平較高的學(xué)生嘗試自己讀給同學(xué)聽。

二年級(jí)，這時(shí)學(xué)生已有了一定的語文知識(shí)基礎(chǔ)，但形象思維還占主導(dǎo)地位，也只能較直觀、形象具體的接受新事物、新知識(shí)。因此，這一階段采用老師與學(xué)生合作的方式，老師首先選定一些有意義而又與教材有關(guān)聯(lián)的課外讀物，指定某段或部分讓學(xué)生輪流上臺(tái)讀給別人

聽，并做相應(yīng)的具體要求；

三年級(jí)段采用“說事法”。上學(xué)期著重讓學(xué)生說說身邊發(fā)生的小事，下學(xué)期側(cè)重于讓學(xué)生說說學(xué)?；虻貐^(qū)發(fā)生的新鮮事，要求說清楚并有一定的條理性。之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)槿昙?jí)段學(xué)生正是好奇心極強(qiáng)的時(shí)段，老師利用這方法，一方面能正確引導(dǎo)學(xué)生興趣愛好的正常健康發(fā)展；二是逐漸培養(yǎng)其對(duì)周圍人、環(huán)境的關(guān)心和熱愛之情；

四年級(jí)采用“收集介紹法”。由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平不斷發(fā)展，身邊的小事、周圍的新事已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足其信息的需求量。此時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容，要求學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、電視、報(bào)刊等多種渠道收集國內(nèi)外近期發(fā)生的重大事件和新聞，并在課前三分鐘訓(xùn)練時(shí)間輪流介紹。學(xué)生可以不加任何自己的觀點(diǎn)，但要求資料來源要準(zhǔn)確，事件真實(shí)；

根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和接受能力的特點(diǎn)，他們對(duì)問題的看法已經(jīng)不局限于別人的觀點(diǎn)，而是能有自己的一定看法。這時(shí)，課前三分鐘訓(xùn)練以“討論分享法”較合適，即讓學(xué)生在課外收集當(dāng)前一段時(shí)間內(nèi)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題及其相關(guān)評(píng)論，做些思考后在課前訓(xùn)練時(shí)大膽的說出自己的不同觀點(diǎn)或看法，與同學(xué)共同分享；

“講述復(fù)述法”是六年級(jí)實(shí)施課前三分鐘訓(xùn)練的好方法。這時(shí)學(xué)生的發(fā)展可以說是小學(xué)階段的最高峰，有了一定的概括和分析能力。此時(shí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中介紹自己喜歡或看過的一本書，要求想辦法吸引別人去看；也可以介紹一個(gè)完整的有吸引力的故事，其間可以適當(dāng)加入個(gè)人的一些觀點(diǎn)或評(píng)論。

這樣的安排使得課前三分鐘訓(xùn)練所涉及到的知識(shí)面經(jīng)歷了這么一個(gè)過程：從聽故事（或者笑話等）到課本知識(shí)到與課文相關(guān)的課外知識(shí)再到純課外閱讀知識(shí)最后發(fā)展到自我創(chuàng)新出來的知識(shí)；吸取知識(shí)的途徑和范圍由課本到親身體驗(yàn)到身邊的小圈子再到自我和家庭所能涉及的社會(huì)圈，最終讓學(xué)生超越時(shí)間與空間的限制，想方設(shè)法充分展示自己的才能和個(gè)性，從不同層面、不同角度去獲取知識(shí)、分析問題，并找到適合自己的解決問題的方法，從而逐步培養(yǎng)自己獨(dú)特的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，真正發(fā)展成為適應(yīng)社會(huì)并順應(yīng)社會(huì)歷史發(fā)展潮流的人才。這樣也正好符合學(xué)生身心發(fā)展的階段性規(guī)律及其認(rèn)識(shí)水平和接受知識(shí)能力水平的差異性、發(fā)展性特征。

當(dāng)然，根據(jù)各地區(qū)學(xué)生發(fā)展的差異，三、四年級(jí)可以只進(jìn)行“說事法”訓(xùn)練，五、六年級(jí)分別進(jìn)行“收集介紹法”和“討論分享法”訓(xùn)練，而把“講述復(fù)述法”放到初中語文課前三分鐘訓(xùn)練中去。

二、實(shí)施過程的總體要求

以上設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展而循序漸進(jìn)的，因此，在充分運(yùn)用過程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、實(shí)踐必須堅(jiān)持一貫性。不管對(duì)學(xué)生，還是于老師，課前三分鐘訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)作為一種正常的教育教學(xué)程序來實(shí)施。并且，作為一個(gè)完整的教育教學(xué)手段，他貫穿于整個(gè)小學(xué)語文教育教學(xué)中，它原本就是環(huán)環(huán)相扣的，不容割離的。

2、教師在整個(gè)實(shí)踐過程中應(yīng)該做好引導(dǎo)作用，充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情和興趣。教師首先應(yīng)該把好關(guān)，對(duì)每一年級(jí)的不同訓(xùn)練內(nèi)容

作好充分部署，作好具體要求，確保每個(gè)學(xué)生都明白；其次要把實(shí)踐與評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作具體評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)應(yīng)以表揚(yáng)、激勵(lì)為主，以批評(píng)為輔，能不批評(píng)就不批評(píng)。堅(jiān)持在贊揚(yáng)、激勵(lì)中增強(qiáng)學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)完善；

3、學(xué)生在其間是實(shí)踐的最忠實(shí)的參與者，應(yīng)該按照老師的要求，充分發(fā)揮個(gè)人的才能和個(gè)性，做好各種充分準(zhǔn)備，積極投入到教學(xué)活動(dòng)中，不斷思考、進(jìn)取。

三、實(shí)踐過程中可能遇到的困難及解決辦法

在按照設(shè)計(jì)好的方案進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，往往會(huì)因種種原因遇到各種困難需要我們解決：

在山區(qū)，要收集國內(nèi)外大事、新聞或熱點(diǎn)問題的討論顯然是困難的，要讀完整的一本書更難。為此，我們只有根據(jù)實(shí)際情況降低難度，縮小收集資料的范圍。如：可以把國內(nèi)外大事、新聞和熱點(diǎn)問題降為對(duì)身邊的新聞、事件等等發(fā)表自己的不同觀點(diǎn)，用于與別人交流等。

當(dāng)然，除了這兩個(gè)突出困難外，在教學(xué)過程中還必然遇到很多困難，或大或小，這就只有靠我們師生共同努力，實(shí)際問題實(shí)際解決，克服困難，確保課前三分鐘訓(xùn)練順利完成，以最佳的結(jié)果展現(xiàn)其優(yōu)化教學(xué)的力量。

優(yōu)化教學(xué)

綜合上述課前三分鐘訓(xùn)練方法、特點(diǎn)，從整個(gè)過程折射出來的是課前三分鐘訓(xùn)練在教育教學(xué)中的重要作用，他對(duì)語文教育教學(xué)的優(yōu)化作用不容我們忽視，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、課前三分鐘是從課外學(xué)習(xí)到課堂教學(xué)的過渡，是學(xué)生課外生活在課堂上的檢驗(yàn)手段。新課標(biāo)提倡語文學(xué)習(xí)要注重課堂內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，而實(shí)施課前三分鐘訓(xùn)練正好可以在這短短的時(shí)間內(nèi)一定程度的反映學(xué)生的課外生活情況，他們是否關(guān)心別人、關(guān)注社會(huì)；是否進(jìn)行過相應(yīng)思考??這些都可以通過課前三分鐘來得到證實(shí)。試想，一個(gè)兩耳不聞窗外事的學(xué)生，怎么對(duì)課外讀物感興趣，又怎么知道自己身邊發(fā)生什么新事，更不用說國內(nèi)外大事或熱點(diǎn)關(guān)注問題，這樣，課前三分鐘他又拿什么來與大家分享、交流呢？——雖然這并不是那么客觀全面，但這確屬事實(shí)！同時(shí)，通過課前三分鐘訓(xùn)練，老師可以輕松接過話題，接過主動(dòng)權(quán)，順利過渡到本堂課真正的教學(xué)內(nèi)容，從而大

大降低了導(dǎo)課中要把學(xué)生的思維從大千世界一下子拉回課堂的難度；

2、課前三分鐘訓(xùn)練能更好的體現(xiàn)“把時(shí)間充分還給學(xué)生，以學(xué)生為主”的教育理念和思想。我們以每周10節(jié)語文課來計(jì)算（實(shí)際上小學(xué)語文課每周一般不僅10節(jié)），一節(jié)課三分鐘，一星期我們將近有一節(jié)課的時(shí)間是完全還給了學(xué)生，再加上平時(shí)每堂課中老師交給學(xué)生的時(shí)間可以看出：學(xué)生真正自主把握的時(shí)間比任何時(shí)候都多，這能讓他們充分發(fā)揮主動(dòng)性參與學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念和思想；

3、充分利用課前三分鐘，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。語文課程的綜合性決定了在語文教育教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，在實(shí)施語文課前三分鐘訓(xùn)練之“收集介紹法”和“討論分享法”中，我們都要求學(xué)生在充分查找收集相關(guān)資料的基礎(chǔ)上來開展訓(xùn)練。實(shí)際上，老師在引導(dǎo)學(xué)生收集資料的過程中，涉及到了語文材料的搜集、翻閱、篩選、歸納、運(yùn)用等一系列過程和方式，從開始到最后，總是這么反復(fù)循環(huán)，長此以往，學(xué)生在無形中就已經(jīng)實(shí)實(shí)在在的鍛煉了自己的語文實(shí)踐能力；再如“說事法”的前提是學(xué)生留心觀察身邊的人和事，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活。在這循環(huán)過程中，逐漸把語文融入了生活里，不斷獲得了語文生活實(shí)踐能力；

4、充分利用課前三分鐘，整個(gè)過程正好是“三位一體”的語文課程總目標(biāo)的體現(xiàn)。課前三分鐘的利用過程包括：“收集（觀察）、形成知識(shí)、表述自己的觀點(diǎn)”等，這幾個(gè)過程正好又含蓋知識(shí)技能、過程方法及情感態(tài)度體驗(yàn)三個(gè)因素：收集觀察是一種過程也是一種技

能，收集觀察的結(jié)果是一些知識(shí)，用到課前三分鐘訓(xùn)練上與同學(xué)分享自己的觀點(diǎn)，那又是一種情感、一種體驗(yàn)；

5、充分利用課前三分鐘，可以優(yōu)化語文各種教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如：在閱讀教學(xué)中，其目標(biāo)有這么幾點(diǎn)是我們課前三分鐘訓(xùn)練所涉及到的：關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流；能復(fù)述敘事性作品的大意；養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料；而這些在課前三分鐘訓(xùn)練中，我們處處都在無形中涉及到了：要說身邊、周圍的新鮮事，學(xué)生必須先學(xué)會(huì)觀察，而首先要有關(guān)心，沒有足夠的關(guān)心哪來的觀察？要說大事件，要發(fā)表自己的不同觀點(diǎn)，必先讀書看報(bào)，養(yǎng)成習(xí)慣；而“講述復(fù)述法”正是慢慢實(shí)現(xiàn)上述“能復(fù)述敘事性作品大意”的目標(biāo)?？梢?，課前三分鐘訓(xùn)練讓閱讀教學(xué)的某些目標(biāo)有了另一條實(shí)現(xiàn)的途徑。

在優(yōu)化口語教學(xué)目標(biāo)中，從一開始到最后，課前三分鐘訓(xùn)練都是在進(jìn)行口語訓(xùn)練，日積月累，學(xué)生的口語表達(dá)能力總比僅只在口語交際課上訓(xùn)練的強(qiáng)，而且通過長期的訓(xùn)練，學(xué)生的聽、說、讀、寫也不止是一些獨(dú)立的能力體現(xiàn)，而是以綜合性能力體現(xiàn)，學(xué)生通過漫談，交流了各自的資料增長知識(shí)的同時(shí)更重要的是，口語能力得到訓(xùn)練，在漫談中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)整合，學(xué)會(huì)求異，學(xué)會(huì)和他人交換意見，這樣看來，課前三分鐘在優(yōu)化口語交際教學(xué)目標(biāo)上也是不可忽略的；

課前三分鐘訓(xùn)練對(duì)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化作用還主要體現(xiàn)在語文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上，充分利用課前三分鐘至少可以體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)中的幾點(diǎn)：（1）結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等

方式表達(dá)自己的觀察所得；（2）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見；（3）關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖像、圖表、照片等展示學(xué)習(xí)成果；（4）掌握查找資料、引用資料的基本方法。課前三分鐘訓(xùn)練中正好有相關(guān)的內(nèi)容和要求，如果能充分利用這三分鐘，那么促進(jìn)這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就不是什么困難的事了！

不少教育學(xué)者認(rèn)為：“讓受教育者在不知不覺的無意識(shí)狀態(tài)中達(dá)到受教育的目的，這才是教育的最佳方式，這樣的效果才最大?！睂?shí)行課前三分鐘訓(xùn)練的整個(gè)過程似乎與新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的上述教育教學(xué)目標(biāo)毫不相干，但卻在無形中體現(xiàn)了教育學(xué)者們“讓受教育者在不知不覺的無意識(shí)狀態(tài)中達(dá)到受教育的目的”這一觀點(diǎn)，難道你還要說課前三分鐘訓(xùn)練不是一種優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的好手段嗎？

6、充分利用課前三分鐘，有利于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的好辦法。從語文課前三分鐘訓(xùn)練的內(nèi)容可以看出：雖然時(shí)間極短，但他所包含的不僅僅是某一方面的能力，“說事法”可以提高學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)能力；“收集介紹法”、“討論分享法”正好是培養(yǎng)學(xué)生的收集資料的能力和概括能力；而整個(gè)一整套訓(xùn)練都要求學(xué)生用口頭表達(dá)，并且是站在講臺(tái)上面對(duì)的是全班同學(xué)和老師，剛開始學(xué)生一定會(huì)緊張或表述不清楚，但慢慢的，通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的口語表達(dá)和交際能力提高了，同時(shí)提高的還有他們的心理素質(zhì)，之后再讓他們站在講臺(tái)上，誰也再不會(huì)感覺到害怕了。對(duì)于這一問題，春苑小學(xué)的曾嵐老師深有體會(huì)，她告訴我：剛開始實(shí)踐的時(shí)候很困難，有好多學(xué)生不知道要做什么，有的站上講臺(tái)就一句話也說不出來，有的甚至還沒站上講臺(tái)就已經(jīng)哭了，但她沒有放棄，還是每一節(jié)課都堅(jiān)持著，直到后來全班誰也不會(huì)再害怕，學(xué)生的各方面能力也漸漸體現(xiàn)出來，堅(jiān)持到小學(xué)畢業(yè)時(shí)，她帶的那個(gè)班的語文是最優(yōu)秀的，主要比別的班優(yōu)秀在閱讀、寫作和分析理解上！可見，能充分利用課前三分鐘進(jìn)行合理有效的訓(xùn)練，不僅有以上所提到的優(yōu)點(diǎn)或者優(yōu)化作用。還有助于提高學(xué)生的理解與分析問題的能力和寫作水平。

此外，進(jìn)行課前三分鐘訓(xùn)練能大大提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)起來就輕松了許多，這無疑為提高語文教育教學(xué)質(zhì)量提供了極大的機(jī)會(huì)。再說，世界大教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中教我們：要“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教員因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！痹谖铱磥?，充分利用語文課前三分鐘恰好是減輕教師負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的好方法之一。

綜上所述，充分利用語文課前三分鐘的作用不容忽視，充分利用課前三分鐘對(duì)語文教育教學(xué)的優(yōu)化作用無可非議。如果能充分利用課前三分鐘，設(shè)計(jì)合理有效的方案并認(rèn)真實(shí)施，那么，這短短的三分鐘，就不僅是語文教學(xué)中課堂內(nèi)外的有效結(jié)合；是在一定程度上實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)某些目標(biāo)的手段；更是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力素質(zhì)的有效手段之一。從事人民教育事業(yè)的朋友們，為了孩子的發(fā)展，為了語文教育教學(xué)效果得到最優(yōu)化，更為了您的教育教學(xué)能順利進(jìn)行，行動(dòng)起來吧！充分利用課前三分鐘，通過您的努力，讓您的學(xué)生不再虛度

這三分鐘，讓這短短的三分鐘訓(xùn)練創(chuàng)造奇跡。也只有通過您的親自實(shí)踐，您才會(huì)發(fā)現(xiàn)其優(yōu)化語文教育教學(xué)的力量！

參考文獻(xiàn): [1] 岳 強(qiáng):《小學(xué)語文實(shí)用幾教學(xué)論》,化學(xué)工業(yè)出版社出版 ,2006年版 [2] 唐 菲:《口語交際及教學(xué)策略》

[3] 劉順麗:《“課前三分鐘”活動(dòng)中語文老師要把好“六關(guān)”》 [4] 李家聲:《如何提升語文教學(xué)效果》

第五篇：課前三分鐘

課前三分鐘

為了提高學(xué)生的聽說讀寫能力，每個(gè)學(xué)期初，我都制定好學(xué)生“過關(guān)活動(dòng)”計(jì)劃。

內(nèi)容為：每人一首詩朗誦、每人一篇演講、每人一支名歌（電影名著插曲等）、每人一個(gè)名人故事、每人一個(gè)笑話，此外，還有書法過關(guān)卡、作文過關(guān)卡、讀書過關(guān)卡等。

時(shí)間安排：課前三分鐘，中午的十分鐘才藝展示。

要求：表演者感情充沛，表情動(dòng)作自然大方，脫稿，三個(gè)評(píng)委打分，平均分超過90分為過關(guān)，發(fā)一張××過關(guān)卡，不過關(guān)的繼續(xù)準(zhǔn)備第二次表演。

學(xué)生們都積極準(zhǔn)備，努力表演，長期下來，同學(xué)們的語文素養(yǎng)有了很大的提高。