第一篇：郫都區(qū)實驗學(xué)?！把信嗳诤稀惫ぷ鲌蟾娲笕?/a>

第二篇：關(guān)于郫都區(qū)城市精神的演講稿

城西之上，府河之源，2300多年的歷史文化讓郫都這座古城始終凝聚著別樣的精神情懷。對于成都最年輕的區(qū)——郫都區(qū)來說，撤縣設(shè)區(qū)的成功不僅承擔(dān)起來建設(shè)國際化新區(qū)的任務(wù)，更是對“精神區(qū)位”的提升。一個國家需要偉大的民族精神，一座城市同樣需要實際、獨特的城市精神?！皠?chuàng)新，開放，智慧，勤奮”，唱響著郫都精神的主旋律，凝聚著郫都的正能量，展示著廣大干部群眾“熱愛郫都，建設(shè)郫都”的精神風(fēng)貌。

我們知道，創(chuàng)新可以說是一座城市發(fā)展的引擎，對于我們大學(xué)生和創(chuàng)客來說更是有著重大意義。這讓我想到了因大學(xué)的創(chuàng)新思維，現(xiàn)躋身于世界500強企業(yè)的“聯(lián)邦快遞”，它的創(chuàng)始人弗雷德·史密斯在讀大學(xué)時提出了一個超越傳統(tǒng)的郵遞設(shè)想，并憑借他創(chuàng)新的營銷模式提供了低成本，全天候，高效，安全的物流系統(tǒng)，使他的企業(yè)從創(chuàng)立到成長為世界500強只用了短短20年。通過這個例子相信大家也體會到了“雙創(chuàng)”的強大。當(dāng)然，我們的政府也積極從加強與高校、企業(yè)的合作，改善郫都的交通路線等方面為我們大學(xué)生提供更有力的保障。

當(dāng)今世界，創(chuàng)新已成為推動經(jīng)濟發(fā)展的核心驅(qū)動力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力已成為衡量一個地區(qū)科學(xué)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。要建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高地，就要就要讓郫都成為一個創(chuàng)新體系完善，創(chuàng)新要素高度集中科技創(chuàng)新支撐發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚的城市。我區(qū)在努力提升科技水平的同時，確定1358總體思路，聚力改革創(chuàng)新，加快轉(zhuǎn)型發(fā)展，全力建設(shè)生態(tài)新城。李國山先生表示，郫都擁有良好的生態(tài)本底，政府對環(huán)境保護也十分重視，成為全國第五批生態(tài)文明建設(shè)試點城市，因此，企業(yè)對郫都的未來充滿希望。

世界，中國，郫都的發(fā)展證明，開放帶來進步，是一個國家，一個地方的發(fā)展、繁榮的必由之路。如今，在改革開放春風(fēng)的吹拂下，郫都堅定不移地發(fā)展開放經(jīng)濟，以開放的姿態(tài)跨越發(fā)展，分享機會和利益。

回望歷史，郫都這座千年古城，始終凝聚著勤奮的精神氣質(zhì)，傳承著智慧的結(jié)晶。望帝杜宇在這里教民農(nóng)桑，開啟川西平原農(nóng)耕文明之先河；叢帝鱉靈在這里治水興蜀，開創(chuàng)了天府之國的千秋偉業(yè)。這片首享都江堰自流灌溉的“第一名壤”哺育了楊雄，司馬光等名人大家，得到了杜甫，陸游等文人墨客的贊頌，留下了不朽詩篇。

事實上，依照1358思路，通過加強雙創(chuàng)，建設(shè)生態(tài)新區(qū)，郫都已經(jīng)在培養(yǎng)城市經(jīng)濟新引擎，承擔(dān)國際化新區(qū)建設(shè)任務(wù)的道路上邁出了堅定步伐，我也希望我能盡我的努力，辦好每一次的團組織生活，做到不搞形式化、娛樂化，學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)，加強自身建設(shè)，凝聚正能量，為弘揚郫都精神貢獻自己的力量！我也堅信，郫都會在發(fā)展的道路上越走越遠，越來越好！

第三篇：郫都區(qū)唐昌林盛小學(xué)國學(xué)示范校匯報材料

以仁潤心 用愛化人

——唐昌林盛小學(xué)創(chuàng)成都市國學(xué)經(jīng)典教育示范學(xué)校匯報

一、學(xué)校發(fā)展概況

郫縣唐昌林盛小學(xué)座落于成都市千年歷史文化古鎮(zhèn)——唐昌鎮(zhèn)，地處唐昌鎮(zhèn)火花村，距成都中心城區(qū)40余公里，距郫縣城區(qū)20公里，是郫縣西北邊陲最偏遠的一所純農(nóng)村小學(xué)，因為偏遠，所以寧靜，遠離城市的喧囂，是個非常適合孩子讀書的好地方。

學(xué)校始建于二十世紀(jì)五十年代，98年并入唐昌一小，成為林盛村小。2007年3月，林盛村小成為唐昌九年制學(xué)校的一所村小。為了推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，學(xué)校于2009年4月正式獨立建制，成為一所完全小學(xué)，2010年3月，由山西省慈善總會捐資和教育局配套資金，對林盛小學(xué)進行了全面的原址重建。

學(xué)?，F(xiàn)有教職工19人，其中在編教師13人，3名教育服務(wù)者和3名學(xué)校自主招聘教師，中老年教師大多扎根鄉(xiāng)土，勤奮敬業(yè)幾十年如一日，年輕教師進入這個環(huán)境后，滿懷著教育理想，以校為家。

二、辦學(xué)理念的提出

2014年9月，初到這所學(xué)校，我一直在思考三個問題：一是這所郫縣偏遠農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)應(yīng)該如何定位？二是教育到底應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人?三是怎樣才能培養(yǎng)這樣的人? 早在兩千多年前，偉大的思想家、教育家夫子提出的“仁愛”的教育思想給我?guī)砹嗽S多啟示。而唐昌鎮(zhèn)作為川西平原歷史悠久、文化厚重的名鎮(zhèn)，從西漢大儒嚴(yán)君平到崇寧文廟，都典藏著天府平原上最美好的人文記憶。學(xué)校前任校長提出的“孝愛”文化正是體現(xiàn)了學(xué)校的定位。而我應(yīng)該做的，是將這種校園文化繼續(xù)傳承和發(fā)揚下去，因此，在廣泛征求意見之后，確立了學(xué)校的辦學(xué)理念為“仁愛教育”，辦學(xué)目標(biāo)就是“讀圣賢書、立君子品，做有德人”，在此目標(biāo)下，提出了我校的八字校訓(xùn)，即“孝悌、誠信、仁愛、求真”。圍繞辦學(xué)理念和目標(biāo)，我們主要從精神文化、物質(zhì)文化、行為文化和制度文化四個方面開展國學(xué)教育活動。

（一）精神文化——學(xué)校的發(fā)展愿景

校訓(xùn)這八個字，來源于孔子《論語》中：“首孝悌，次謹(jǐn)信，泛愛眾而親仁，有余力則以學(xué)文。”子曰：孝，德之本也。孝，是一切德行教育的根本，百善孝為先，所以“孝悌”放在了教育的首位。

我校對仁愛辦學(xué)理念的落實主要體現(xiàn)在四個層面上：一是注重打造業(yè)務(wù)精良、慈愛寬容、持續(xù)成長的仁愛教師；二是培養(yǎng)知書達禮、身心健康、善良敦厚的仁愛學(xué)生；三是構(gòu)建面向全體，關(guān)注差異，注重個性發(fā)展的仁愛課堂；四是建設(shè)環(huán)境優(yōu)美、氣氛和諧、管理有序的仁愛校園。

（二）物質(zhì)文化——創(chuàng)設(shè)國學(xué)環(huán)境課程

國學(xué)教育在于耳濡目染的浸潤與滲透。環(huán)境教育上主要做了幾個方面工作：

1、在校園環(huán)境布置上，在學(xué)校的走廊、宣傳欄、教室等位置，張掛國學(xué)字畫、名人格言，圖片等，班級文化布置上，以寫、畫經(jīng)典作品展示，評選國學(xué)小明星，辦國學(xué)板報等，營造濃郁的班級文化。

2、晨讀午誦:每周三早讀時間用于國學(xué)經(jīng)典誦讀。周一至五的午間15分鐘用于經(jīng)典誦讀。每節(jié)課課前3分鐘用于古詩背誦。

3、德音雅樂的浸潤:“子曰：興于詩，立于禮，成于樂”，如果說學(xué)詩?？梢宰屢粋€人的性情變得溫柔敦厚，那么雅樂感染，定會讓一個人內(nèi)心變得善良平和。”移風(fēng)易俗，莫善于樂。因此，學(xué)校廣播每天在課余時間播放《大學(xué)》、《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等經(jīng)典內(nèi)容和《跪羊圖》、《感恩的心》等經(jīng)典歌曲，以古典音樂為鈴聲，讓學(xué)生在國學(xué)經(jīng)典的環(huán)境氛圍中純凈心靈，陶冶情操。

（三）行為文化——落實國學(xué)進課堂、進課程、進活動、進家庭 學(xué)生方面：

1、國學(xué)進課堂 全校1-6年級各班均開設(shè)了國學(xué)課，2-6年級每周每班各一節(jié)，1.1班為國學(xué)實驗班，每周6-8節(jié)。加上晨讀午誦，全校孩子每周國學(xué)教育時間在2小時以上。

2、國學(xué)進課程

（1）常規(guī)手冊學(xué)習(xí)?！安涣π?，但學(xué)文，長浮華、成何人”，我們強調(diào)以文化人，利用班會課學(xué)習(xí)《常規(guī)手冊》，將《常禮舉要》的內(nèi)容與“學(xué)生在校的一日常規(guī)生活”相結(jié)合，重視將傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)內(nèi)化于心，外化于行。

（2）開設(shè)書法課。全校開設(shè)書法課:每周一節(jié)，低中高段分別練習(xí)鉛筆，鋼筆，毛筆字，抄寫經(jīng)典文化，由于我校師資不足，因此毛筆書法聘請了外校的專業(yè)老師教學(xué)。通過練習(xí)書法，逐步實現(xiàn)學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人的目的。

（3）練習(xí)八段錦（中國太極拳）:每天利用大課間時間進行集中練習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生外動內(nèi)靜的心理品質(zhì)，以達到靜中生慧的效果。

（4）拓展類課程。學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮開設(shè)了中國象棋，書法，國畫，古詩吟唱等多十多個興趣小組，以滿足不同學(xué)生的個性發(fā)展需求，增強學(xué)生對中國文化和藝術(shù)的學(xué)習(xí)鑒賞。

（5）課外閱讀。課外閱讀已成為我校學(xué)生每日的常態(tài)活動，每天早上8點到8點20，是全校學(xué)生課外閱讀時間，師生從假期購書、建立班級圖書角、每日晨讀、讀書演講、閱讀分享等活動中，逐步感受到讀書滋養(yǎng)心靈，讀書改變氣質(zhì)，并形成了良好的閱讀氛圍。教師方面：

（1）重視教師自我修身。堅持開展教師讀書活動，充實校本研修內(nèi)容，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織。鼓勵教師博覽，開展閱讀分享，評選“校園書韻教師”。

（2）加強教學(xué)研究與指導(dǎo)。定期邀請北京季謙教育咨詢導(dǎo)師、成都大才學(xué)堂創(chuàng)辦人嚴(yán)興祥老師到校指導(dǎo)，嘗試進行傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)模式改革，遵循兒童記憶與理解力的發(fā)展規(guī)律，主要通過熟讀成誦，輔助識字，禮儀教育的方式促進孩子身心和諧發(fā)展，健康成長。

（3）重視國學(xué)培訓(xùn)，強調(diào)力行身教。古之師者，在于傳道受業(yè)解惑也。今之師者，在于立德當(dāng)表率，樹人為根本。為此，學(xué)校開設(shè)國學(xué)講堂，定期邀請國學(xué)教育專家老師到校作宣講和指導(dǎo)。先后邀請了中國國學(xué)研究院副院長張紅星教授、成都工業(yè)大學(xué)哲學(xué)系講師程征、國學(xué)高級講師陳曉軍老師等到校為學(xué)生、老師、家長講《孝悌三百千》、《國學(xué)與師道》、《弟子規(guī)》等，邀請西部教育研究院素質(zhì)拓展培訓(xùn)中心到校，開展“成長心連心”全校親子國學(xué)體驗教育活動，組織全校老師參加素質(zhì)拓展培訓(xùn)等，取得了良好的體驗效果。

3、國學(xué)進活動—一在生活中體驗國學(xué)

生活處處皆國學(xué)，為了進一步讓我校國學(xué)教育落地生根，我們將體驗式活動融入教學(xué)中，利用中國傳統(tǒng)節(jié)日開展體驗活動。如清明節(jié)感受祭祀傳統(tǒng)活動的意義，端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)感受傳統(tǒng)習(xí)俗，在母親節(jié)、父親節(jié)，教師節(jié)，學(xué)校通過班會課、制作感恩卡等讓同學(xué)們深刻理解關(guān)于孝道以及感恩的意義，并讓孩子將自己對父母的感恩之心通過實際的言行來表達，如為父母洗頭洗腳，做力所能及的家務(wù)事等，并交流匯報自己的心得體會。重陽節(jié)，學(xué)校發(fā)起尊老、敬老、愛老活動，帶領(lǐng)同學(xué)們到敬老院幫助老人打掃衛(wèi)生，為他們表演節(jié)目等，為老人帶去了歡歌笑語和誠摯的祝福。9月28日開展祭孔活動，表達對先哲先賢的緬懷追憶之情。

同時，學(xué)校每期開展國學(xué)類主題活動。如每學(xué)期組織全校大型的國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽活動，寫經(jīng)典、畫經(jīng)典活動、國學(xué)知識競賽，德音雅樂小百靈歌詠比賽等。通過各種體驗活動，加深對國學(xué)學(xué)習(xí)的理解與運用。

4、國學(xué)進家庭

為了改變多數(shù)農(nóng)村家長“唯分?jǐn)?shù)論”的教育觀念，更好地配合學(xué)校的國學(xué)教育，學(xué)校通過家長會、家委會等對其進行教育引導(dǎo)，一是聘請國學(xué)專家對家長進行《家庭，家風(fēng)，家教》傳統(tǒng)文化的專題培訓(xùn)。二是引導(dǎo)家長在家和孩子共讀經(jīng)典，為學(xué)生講家庭生活禮儀等，截至目前，一年級大部分家長和二年級的部分家長伴讀效果最為明顯。讀經(jīng)家庭的孩子言行舉止表現(xiàn)出文雅、高貴的氣質(zhì)。三是成長心連心親子體驗活動，進行親情體驗教育，讓家長明確教育的責(zé)任，讓孩子進一步知恩、感恩，進而懂得報恩。讀經(jīng)教育，就是這樣一部分先知先覺的人，帶領(lǐng)著一群后知后覺的人，從而感染和影響著一群不知不覺的人。

（四）制度文化——逐步完善內(nèi)部管理制度

1、學(xué)生課程評價（1）評定原則：尊重差異，方式靈活，設(shè)置學(xué)期最低標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵少數(shù)上進學(xué)生提升

（2）評定方式：1000字為一段水平，背誦考核標(biāo)準(zhǔn)，背誦為連背，錯誤率在5%內(nèi)為過關(guān)；每次通關(guān)后，發(fā)給學(xué)生和家長表揚信以資鼓勵；默寫考核標(biāo)準(zhǔn)，全文默寫，錯誤率在10%內(nèi)；默寫作為鼓勵提升；

（3）評定形式：學(xué)校小狀元會考，鼓勵學(xué)生積極上進，對超過學(xué)期水平的學(xué)生，給予相應(yīng)獎勵，學(xué)期末舉行盛大的表彰儀式；

2、教師評價考核

為保障國學(xué)教育工作的落實，我校國學(xué)教育成果納入學(xué)?！栋嘀魅慰冃Э己恕罚綍r的經(jīng)典誦讀情況納入《教學(xué)常規(guī)管理制度》中，班級經(jīng)典誦讀比賽情況納入《期末教師績效考核》中執(zhí)行。

三、取得的成效

1、經(jīng)典誦讀課程有序開展

教師根據(jù)實際情況，各班按照及早、老實、大量讀經(jīng)原則，組織學(xué)生以各種誦讀方式開展誦讀：領(lǐng)讀、齊讀、自由朗讀、分組齊誦、個人背誦等，每天新增誦讀量一般達到100字左右。

2、教師經(jīng)典誦讀教學(xué)能力得到提升

學(xué)校加強學(xué)生的傳統(tǒng)美德教育工作，同時也重視老師的自身修養(yǎng)，組織教師在崗培訓(xùn)，引導(dǎo)老師自學(xué)中華文化經(jīng)典，提高人文素養(yǎng)，不定期安排老師參加經(jīng)典文化教育經(jīng)驗交流會以及經(jīng)典教師的師資培訓(xùn)。

3、學(xué)生誦讀經(jīng)典的習(xí)慣正在養(yǎng)成

現(xiàn)在全校學(xué)生每到誦讀經(jīng)典的時間都能做到精神飽滿地投入到誦讀活動中，誦讀更流利，背誦的效果更明顯。一年級孩子很多能全文背誦《大學(xué)》以及《中庸》部分章句。

五、六年級能背誦《論語》前幾章內(nèi)容。

4、以文化人，化民成俗

個人認為，誦讀經(jīng)典的最終目的是內(nèi)化于心，外化于行，是化民成俗。經(jīng)典誦讀，我們沒有外在的花拳繡腿，我們除了每年組織學(xué)生參加市上的寫經(jīng)典、畫經(jīng)典比賽以及誦讀小明星活動以外，作為一所規(guī)模很小的偏遠農(nóng)村小學(xué)，我們也少有機會去參加校外的各種比賽，我們能做的僅僅是班主任能主動把經(jīng)典誦讀與班風(fēng)建設(shè)、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成密切聯(lián)系起來，讓學(xué)生把誦讀中學(xué)到的圣賢教誨運用到學(xué)習(xí)生活中來，養(yǎng)成良好的品德與習(xí)慣。實踐兩年來，我校學(xué)生在文明禮儀、孝親感恩教育方面的成效尤為突顯。

四、未來打算

德國一位教育家曾說過，教育的藝術(shù)在于鼓舞、激勵和喚醒。未來，我們將進一步挖掘中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在學(xué)習(xí)中傳承。如：中國二十四節(jié)氣，中國節(jié)日文化，民族文化，地方文化等，這些都是中國獨一無二的文化，也是中國之所以成為文明古國的價值所在。北師大朱旭東老師曾說：“中國的學(xué)校必須要有中國的元素。”為此，唐昌林盛小學(xué)還剛走在探索之路上。

最后，引用新加坡前總理李光耀的一句話：多辦一所好學(xué)校，國家就可以少建一所監(jiān)獄。“士不可以不弘毅，任重而道遠”，為林盛一方任職，不求出多少英才，但求從小在他們心靈種下“善”的根，將來不為國家、社會添亂，如此教育，足矣！

第四篇：2010校本研培一體化區(qū)經(jīng)驗介紹

開展研培一體化 促進教師專業(yè)成長

長興中心校 楊云發(fā)

課程改革工作實踐使我們深刻認識到：課程改革關(guān)鍵在教師，教師專業(yè)素質(zhì)決定課程改革實施進程。因此，提升教師專業(yè)素質(zhì)仍是我們深入開展課程改革工作的首要任務(wù)。

一、校本研培一體化，是學(xué)校教師發(fā)展的需要。

長興鄉(xiāng)中心小學(xué)是一所位于長興鄉(xiāng)政府所在地的農(nóng)村小學(xué)，2003年基本情況：10個教學(xué)班，學(xué)生396人，教師21人。2006年情況：教學(xué)班11個，學(xué)生410人，教師30人，其中民辦轉(zhuǎn)公辦教師占50%，中等師范畢業(yè)占50%，做為課程改革實施者，農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)亟待提高。我們就清醒認識到，教師專業(yè)素質(zhì)提高在課改工作中的重要性。從那時起我校就開始了校本教研和學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建工作，通過幾年的實踐，非常有效地促進了教師專業(yè)成長，使新課改理念在課堂教學(xué)中得到了比較好的體現(xiàn)，課堂活起來，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高了。但隨著工作的深入開展，教育教學(xué)工作的規(guī)范管理，以及為了學(xué)生的全面發(fā)展學(xué)校全方位開展工作，家長和社會的期望值增加，導(dǎo)致教師所承擔(dān)的工作量和心理壓力與日俱增。怎樣用更少的時間，更有效的辦法來提升教師專業(yè)素質(zhì)，成為我們思考的新問題。做為培養(yǎng)教師專業(yè)成長三個主要方面的工作，校本教研、教育科研、校本培訓(xùn)都具有舉足輕重的作用，缺一不可。因此，決定走校本研培一體化之路，因為校本研培是立足與學(xué)校，是著眼與學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的研培；是教學(xué)中研究培訓(xùn)，研培的地點是教學(xué)活動現(xiàn)場；研培來源于自己教學(xué)活動中的困惑，是為了教學(xué)的研培，研培結(jié)果是為了解決教學(xué)實際中的實際問題，從而使教學(xué)更有質(zhì)量，更有效。通過幾年來的實踐，我們深刻體會到：走校本研培一體化之路，促進教師專業(yè)素質(zhì)提高，具有針對性強，實效性高的特點。

二、建立校本研培一體化管理體系，是提高教師專業(yè)素質(zhì)的保證 1．一個建立。建立教師業(yè)務(wù)檔案，記錄教師專業(yè)成長歷程。2．校長要做到“兩個到位，兩個保證”。兩個到位：

一是組織到位。研培一體化工作校長親自抓，教導(dǎo)主任負責(zé)抓，教研組長具體抓。二是制度到位。制定研培一體化教研、科研、校本培訓(xùn)制度、教師學(xué)習(xí)制度、賽講制度、評價制度，完善制度體系保證研培工作順利開展。

兩個保證：

一是保證活動時間。每周一下午3-4：30時為培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間，每周三下午為教研組研培活動日，每月最后一周周三為全校研培活動日。

二是保證經(jīng)費。保證學(xué)習(xí)資源建設(shè)經(jīng)費、外出學(xué)習(xí)經(jīng)費、課題經(jīng)費等。

3．建立研培一體化三級網(wǎng)絡(luò)：學(xué)校、教研組、教師。制定三級研培計劃：學(xué)校、教研組、教師研培計劃和五年規(guī)劃。三個注重：注重教師參與過程、注重教師教學(xué)行為變化、注重突出抓好組內(nèi)研培活動。4．四個一保證措施。每個教師每周聽課至少一節(jié)。每個教師每周至少寫一篇反思。每個教師每月寫一篇教學(xué)案例一篇。每個教師每學(xué)期寫論文或科研成果一篇。

三、積極開展校本研培一體化工作，是促進教師專業(yè)成長有效途徑

（一）科研與教研相結(jié)合，是教師研究問題與教師的教學(xué)實際相結(jié)合。

為了提高教研、科研的實效，落實研培一體化工作，我們堅持教研活動科研化，科研活動教研化。因為科研課題要求標(biāo)準(zhǔn)高，教研按科研標(biāo)準(zhǔn)去開展就能更規(guī)范，效果更好。開展科研工作象對待教研那樣就能經(jīng)?；?。研究的問題應(yīng)該直接來源于教學(xué)活動中遇到的種種問題，提煉出成為教研的課題和科研課題，這樣才能充分體現(xiàn)教科研是為教學(xué)實際而研究的問題，使教師成為研培的主體。

（一）、教學(xué)常規(guī)工作有突破。

1、教師方面按區(qū)“提升教學(xué)內(nèi)涵工程”要求規(guī)范抓實了備、講、批、輔等常規(guī)工作。語文、數(shù)學(xué)電子備課逐漸成熟，集體備課與教研組教研有機結(jié)合，彰顯了效果，所有學(xué)科教案更加規(guī)范實用。能結(jié)合教學(xué)實際及時進行有針對性的反思。作業(yè)批改及時了，練習(xí)冊批改得細致了，作文批改評語貼切、全面、指導(dǎo)性強。教學(xué)工作中注重落實“三個讀懂”，注重落實洋思“三清策略”和“兵教兵策略”促進教學(xué)質(zhì)量提高。實現(xiàn)教學(xué)常規(guī)工作質(zhì)量的提高。

2、學(xué)生常規(guī)方面突出抓好抓實了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，我們認為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣是解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題的根本辦法。四月份，我們制定下發(fā)了“小學(xué)生必須養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣及養(yǎng)成措施實施方案”，對學(xué)生課前、課中、課后等方面提出了明確的要求。經(jīng)過一年啟動、實施、經(jīng)驗交流，學(xué)生會參加學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)面貌好了，課堂活了，學(xué)生能力強了，標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成，促進課堂教學(xué)效率提高。

（二）、高效課堂落實有效果。

10月23日七臺河召開了龍東地區(qū)教學(xué)工作及高效課堂推進會，使我們深刻認識到落實高效課堂是全面實施素質(zhì)教育，是促進學(xué)生、學(xué)校全面發(fā)展的關(guān)鍵。會后我校先后召開了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、教師三個層面專題會議研究落實此項工作。組織觀看了七臺河市現(xiàn)場會示范課光碟，進行了全校性研討。課改8年使我們深刻認識到：教 師主導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位必須得到充分落實，才是教育的真諦。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)組織者、引領(lǐng)者、點撥者、培養(yǎng)者。這里提到培養(yǎng)者就是我們作為教師最重要使命，應(yīng)該成為教會學(xué)生會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)主人。我們深化課堂教學(xué)改革，是對每個孩子一生負責(zé)、對事業(yè)負責(zé)、對社會負責(zé)的需要。

11月20日我校所有學(xué)科課堂都全面開展了高效課堂實施和推進工作，學(xué)校先后下發(fā)了，“高效課堂實施意見”、“打造高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式”等規(guī)定。11月29日開始我們進行每學(xué)期一次課堂教學(xué)評價工作，就緊緊圍繞高效課堂落實，進行教學(xué)評價，促進高效課堂落實，并產(chǎn)生很好效果?，F(xiàn)在我校全體教師正以飽滿熱情，認真科學(xué)態(tài)度投入高效課堂教學(xué)研究之中，為早日實現(xiàn)高效課堂奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2011年3月30日，1．學(xué)校教科研課題確立就能充分體現(xiàn)研究問題是與教學(xué)實際相結(jié)合的。2006年我們教科研課題是：充分運用“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，注重評價應(yīng)用，落實三清策略，做好學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測的研究。2006全縣開展學(xué)洋思活動，如一縷春風(fēng)，吹醒我們，給我們很大觸動，特別是洋思中學(xué)“三清策略”，“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，對于我們現(xiàn)在要解決教學(xué)中只注重過程輕結(jié)果教學(xué)現(xiàn)狀，是可借鑒的經(jīng)驗，因此我們在課堂教學(xué)結(jié)合實際進行研究和運用。

2．各教研組和各學(xué)科結(jié)合學(xué)校課題來確定研究課題研究的重點。低年級教研組在語文教學(xué)研究突出“在語境中識字，以讀促講”的研究；高年級教研組突出“先學(xué)后教”的研究，其中數(shù)學(xué)學(xué)科突出“精講多練，三清策略”的研究；這些教研組及學(xué)科研究問題各有所側(cè)重，都是教師結(jié)合實際教學(xué)中問題來確定研究重點的。2007年我校開展省十一五規(guī)劃重點課題《新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略實效性的實驗與研究》的子課題《在課堂教學(xué)中發(fā)揮教師引導(dǎo)作用的研究》，我們把這個課題延伸到所有學(xué)科教研組結(jié)合實際進行研究，例如科學(xué)組的“構(gòu)建情境創(chuàng)設(shè)中三結(jié)合”的研究，高年組的“思考問題多角度，解決問題多樣化”的研究。我們課題研究是結(jié)合實際不斷深入進行的。

（二）培訓(xùn)與教科研結(jié)合，是理論和實踐的的相結(jié)合。

校本學(xué)習(xí)和培訓(xùn)內(nèi)容要緊緊圍繞兩個方面去進行。一是根據(jù)教師教科研課題來確定。由于教科研研究內(nèi)容是由教師根據(jù)工作實際發(fā)現(xiàn)問題，也是教師急于解決的問題，這方面知識也是教師最需要的。例如2006根據(jù)課題研究的需要我們組織學(xué)習(xí)了《洋思中學(xué)三清策略》、《洋思中學(xué)先學(xué)后教的教學(xué)理念》。二是根據(jù)課程改革和學(xué)校的發(fā)展，開展培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，這是事關(guān)學(xué)校發(fā)展的需要。培訓(xùn)學(xué)習(xí)的形式有：集中培訓(xùn)、組內(nèi)培訓(xùn)、自我培訓(xùn)三種方式。規(guī)定單周集中培訓(xùn)和組內(nèi)培訓(xùn)，雙周自我培訓(xùn)。單周集中培訓(xùn)是充分體現(xiàn)共同發(fā)展的需要，由校長、主任、教研組長或骨干教師進行講座或進行培訓(xùn)，雙周自我培訓(xùn)學(xué)習(xí)是充分體現(xiàn)教師根據(jù)發(fā)展需要的個體學(xué)習(xí)，教師要寫好學(xué)習(xí)筆記，也可到學(xué)校圖書室讀書看報刊雜志或上網(wǎng)學(xué)習(xí)等。

（三）校級研培活動與組內(nèi)研培活動相結(jié)合。

1．我們堅持校級研培活動要起到引領(lǐng)和示范作用。每月校級研培活動日，學(xué)校都精心組織全校性研培活動，做到有主題講座、主題研討課、說課、評課、討論交流，集培訓(xùn)、教研、科研與一體。

2．2005年開始就我們特別突出的抓好組內(nèi)研討活動，我們要求每個教研組，兩周必須開展一次組內(nèi)集中研討活動，要做到六有：有主題，有教學(xué)設(shè)計，有說課，有評課，有研討交流，有記錄。形式多樣化：一是個體的，一個人講課、說課、眾人評課；二是群體每個月必須組織一次集體備課，然后由一人講，其中一人說課，其余評課，合作研究發(fā)展。每個教研組都能認真組織，組員認真參加，大家認真研討，都能夠本著為了提高自身教研能力，提出自己的見解，積極參與研究和討論，收到很好效果。這樣做使教研更有針對性，效果更好，教師更愿意參加。每次組內(nèi)研培活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有計劃的參加一些組內(nèi)活動，起到關(guān)注、促進、引領(lǐng)作用。教師深有體會的說：組內(nèi)研培活動，互幫互助，經(jīng)驗共享，在輕松自由的交談中，我們思想得到了交流，信息得到溝通，實踐得到了反思。校級研培與教研組活動有機結(jié)合，開創(chuàng)研培的新局面。

（四）外出學(xué)習(xí)和專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合。

幾年來研培工作使我們認識到閉門造車、坐井觀天是不行的，只有站的更高，才能望的更遠，要適應(yīng)教育發(fā)展的需要，必須走出去，請進來。學(xué)校非常重視教師外出學(xué)習(xí)，先后派四人去北京學(xué)習(xí)，多人次去省市學(xué)習(xí)，每次外出學(xué)習(xí)回來，學(xué)校都利用校本培訓(xùn)時間進行專題講座。我們也非常重視市縣教研員的專業(yè)引領(lǐng)作用，每學(xué)期初教研員組織學(xué)初教材培訓(xùn)都積極組織參加，使教師準(zhǔn)確把握教研方向。每年兩次縣初教部到校深入調(diào)研，學(xué)校都精心組織教研員聽課、教師說課、教師與教研員互動交流、教研員講座等活動。

（五）、交流、研討、展示相結(jié)合

自校本教研課題研究實施以來，我們一直堅持以下三種方式進行研討交流：

一是就一個問題或教師的一節(jié)課進行全校性的研討、交流。

二是教研組內(nèi)研討交流。

三是每學(xué)年都舉行一次全體教師參加的教研成果展示課，然后進行研討交流。

從2008年起我們確定每年舉行一次組內(nèi)教研展示活動。2各教研組全員參與了主題說明、說課、課堂展示、反思性評課等活動。在這一活動中，我們欣喜地感受到了各教研組研 4 究的熱情、團隊的合作精神，并看到了各組出色的表現(xiàn)。尤其是高年租、中年租、科學(xué)組、英語組等更為突出。韓紅艷、史春波老師的精彩的課堂展示，孫希英、張金梅老師的深刻、透徹的反思性評課，柯柄森、張元甲、孫敬華等組長親歷親為、點撥指導(dǎo)，這些都讓我們感動、激動，更讓我們有所促動。在這一過程中，大多數(shù)教師都能夠積極參與研討，群策群力，團隊合作精神有所加強。促進了各教研組教研能力的整體提高，加速了教研組的建設(shè)，并為今后的教研活動開展奠定了扎實的基礎(chǔ)。二0一0年十二月十三日，交流、研討、展示活動的開展，使教師在研究中成為課題研究的主人。大家取長補短，共同發(fā)展，這種方式教師樂于參加，樂于接受，有力的促進了教師專業(yè)成長。

四、可喜的變化

教師的理論水平明顯提高。論文和科研成果每年都30多篇，數(shù)量呈明顯上升趨勢。教師的教學(xué)水平明顯提高。每年都有參加縣或市賽課的教師，07-09年間，我校教研組兩次代表縣參加了市級說講評展示活動，均取得了較好的成績。2010年我校共有6人參加區(qū)級賽課，一人代表區(qū)參加市級賽課。骨干教師、新星、能手?jǐn)?shù)量也由原來的2005認定只有4人，2007年認定時就達到了12人，其中省級學(xué)科帶頭人1人，市級骨干能手8人，縣級3人。教學(xué)成績明顯提高，在2009年暑期全縣期末統(tǒng)考中，我校成績由2006年農(nóng)村組倒數(shù)第二名上升至農(nóng)村組第二名好成績。

教師科研水平明顯提高。2005年六月科學(xué)學(xué)科省級課題順利結(jié)題，學(xué)校被評為省課題組評為課題研究“先進學(xué)校”。有二名教師被評為省級課題研究“先進個人”。2006年國家“十五”課題《語文能力的評價研究》結(jié)題。2010年9月省十一五規(guī)劃重點課題《新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略實效性的實驗與研究》結(jié)題，學(xué)校被評為省課題組評為課題研究“先進學(xué)校”，有一名教師被評為省級課題研究“先進個人”。

2008被評為七臺河市教研先進單位，2009年被確定為七臺河市教研基地。二O一O年被評為市級目標(biāo)管理考核一等獎。

由于開展研培一體化工作，將研培整合起來，研中有培，培中有研，教研和科研的內(nèi)容可作為培訓(xùn)載體和依托，培訓(xùn)的成果反過來又促進教研和科研活動的開展，使它們?nèi)転橐惑w，有機的結(jié)合，又由于這些問題的產(chǎn)生都來源于教師教學(xué)工作的實際，培訓(xùn)學(xué)習(xí)也是教師專業(yè)成長的所需，從而使教師由后臺走到前臺，教師由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，由被動研究到主動研究，成為研培的主人，學(xué)校充滿了濃濃研培的氛圍，使教師專業(yè)素質(zhì)得到了快速的提升。也使我校由勃利縣三流學(xué)校成為勃利縣東部窗口學(xué)校，實現(xiàn)學(xué)校快速發(fā)展。

第五篇：四川省知識產(chǎn)權(quán)局調(diào)研成都市郫都區(qū)知識產(chǎn)權(quán)助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興工作

四川省知識產(chǎn)權(quán)局調(diào)研成都市郫都區(qū)知識產(chǎn)權(quán)助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興工作

2018年8月10日,四川省知識產(chǎn)權(quán)局局長率隊蒞臨郫都區(qū)，調(diào)研知識產(chǎn)權(quán)助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興工作。省知識產(chǎn)權(quán)局副局長楊早林，市知識產(chǎn)權(quán)局副巡視員李貴卿，郫都區(qū)委書記楊東升，區(qū)委常委、總工會主席方利紅參加了此次調(diào)研。

調(diào)研組一行先后參觀了戰(zhàn)旗村“精彩戰(zhàn)旗”展廳、“鄉(xiāng)村十八坊”等點位，調(diào)研了郫縣豆瓣股份有限公司、鄉(xiāng)村振興博覽園示范點、唐元錦寧韭黃生產(chǎn)專業(yè)合作社，了解“唐昌布鞋”“唐元韭黃”等特色農(nóng)產(chǎn)品。隨后，調(diào)研組一行圍繞綜合運用專利、商標(biāo)、地理標(biāo)志等知識產(chǎn)權(quán)，促進農(nóng)業(yè)資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，助推農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)提檔升級，加快推廣運用一批農(nóng)業(yè)專利技術(shù)，打造一批知識產(chǎn)權(quán)農(nóng)業(yè)示范基地，發(fā)展壯大一批知識產(chǎn)權(quán)農(nóng)業(yè)企業(yè)，培育一批知識產(chǎn)權(quán)農(nóng)產(chǎn)品品牌，探索知識產(chǎn)權(quán)助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興新模式展開了深入交流。

座談會上，謝商華局長強調(diào)，郫都區(qū)作為知識產(chǎn)權(quán)綜合管理改革的樣板區(qū)，要根據(jù)區(qū)域特色農(nóng)業(yè)情況，找準(zhǔn)切入點，充分發(fā)揮知識產(chǎn)權(quán)對鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的支撐作用，要以特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)品支撐鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。同時謝局長還高度贊揚了高福記的“飯掃光”產(chǎn)品，要求在鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的過程中要多開發(fā)、挖掘出類似“飯掃光”的產(chǎn)品，要優(yōu)化營銷模式，要將產(chǎn)品走出國，擴大知名度。

郫都區(qū)委常委、總工會主席方利紅表示，郫都區(qū)將牢記總書記“走在前列、起好示范”的囑托，在省、市局的指導(dǎo)下，切實用好知識產(chǎn)權(quán)這張牌，推動知識產(chǎn)權(quán)深度融入鄉(xiāng)村振興，感恩奮進，攻堅克難，奮力建設(shè)全國鄉(xiāng)村振興示范區(qū)，積極探索鄉(xiāng)村振興新體制新模式新經(jīng)驗，為省、市乃至全國鄉(xiāng)村振興貢獻郫都力量。