第一篇：中學常見物質(zhì)露置空氣中易變質(zhì)情況小結(jié)大全

中學常見物質(zhì)露置空氣中易變質(zhì)情況小結(jié)

一、金屬類

鈉Na 銀白色。易被空氣氧化成Na2O(新切面迅速變暗)，進而吸收H20、C02，終變?yōu)镹a2C03。鉀K 銀白色。在空氣中急速氧化為復雜氧化物，進而吸收H20、C02，終變?yōu)镵2C03。

銅Cu紫紅色。在干燥空氣中穩(wěn)定，在有CO2的濕空氣中表面易生成綠色的銅綠Cu2(0H)2C03。鐵Fe銀白色。純品在空氣中不起變化，含雜質(zhì)的鐵在潮濕的空氣中，發(fā)生電化銹蝕而產(chǎn)生紅色的鐵銹，主要成分為Fe2O3。

鋁Al 銀白色。表面易形成氧化物薄膜，起保護作用。

鋅Zn銀白色(略帶藍色)，在有C02的潮濕空氣中表面可生成一層堿式碳酸鋅 ZnC03·3Zn(OH)2。鎂Mg 銀白色，在干燥空氣中穩(wěn)定，在潮濕空氣中被氧化而表面發(fā)暗。

二、非金屬類

氯水

淡黃綠色液體，見光有氣泡逸出。溴Br

2紅棕色液體。產(chǎn)生“發(fā)煙”現(xiàn)象。碘I2

紫黑色固體。易升華。

白磷P

4無色透明固體，易被空氣氧化為 P2O5，在暗處可見發(fā)磷光。

三、氧化物類

氧化鈉Na20 白色固體。易吸H20生成NaOH，吸收CO2生成Na2C03。氧化鈣CaO 白色晶體或粉末，逐漸吸收C02而生成CaCO3。氧化鋇BaO白色晶體。極易吸收H20、C02而生成BaC03。

過氧化鈉Na20

2淡黃色粉末。能吸收 H2O、CO2生成NaOH和Na2CO3，逐漸變白色。五氧化二磷P2O

5白色粉末。吸水性極強。

四、酸類

氫硫酸H2S 易被空氣氧化析出S，溶液變渾濁。亞硫酸H2S0

3能被空氣氧化成H2S04。

硫酸H2S0

4濃H2S04因吸水性強而逐漸變稀。

硝酸HNO3

濃HNO3易揮發(fā)，濃度在98％以上可產(chǎn)生“發(fā)煙”現(xiàn)象。鹽酸HCl 濃HCl產(chǎn)生白霧。氫氟酸HF 濃HF產(chǎn)生白霧。

氫碘酸HI 能被空氣逐漸氧化為游離碘，使溶液變成褐色。磷酸H3P04

濃H3P04能吸H20。

偏磷酸HP03

白色玻璃狀物質(zhì)，易潮解。

溴酸HBr03

溶液無色或稍帶黃色，能分解而變黃。

五、堿類

氫氧化鈉NaOH 無色透明晶體。因吸濕性很強，最后完全形成溶液且吸收C02終變成Na2CO3。氫氧化鉀KOH 白色半透明晶體。極易吸收H20、C02生成K2CO3。氫氧化鈣Ca(OH)

2白色粉末。能逐漸吸收C02而成CaC03。氫氧化鋇Ba(OH)2·8H20 白色晶體。吸收 C02而生成BaC03。

氫氧化亞鐵Fe(OH)2

新生成的Fe(OH)2為白色絮狀沉淀，能被空氣迅速氧化，變成灰綠色，最終變成紅褐色的Fe(OH)3。

氨水NH3·H20無色溶液。易揮發(fā)出NH3。

六、鹽類

硫化鈉Na2S·9H2O 無色或紫色晶體。易變濕，同時逐漸被空氣氧化為S，再與Na2S結(jié)合生成多硫化鈉，顏色變?yōu)槌赛S色。

硫化鋇BaS 白色晶體。在濕空氣中逐漸分解而放出H2S，并生成Ba(OH)2等。硫化銨(NH4)2S 黃色晶體，水溶液在空氣中很快變成多硫化物和硫代硫酸鹽。亞硫酸鈉Na2SO3·7H20 無色晶體。風化并能被空氣氧化成Na2S04。亞硫酸鈣CaS03·2H20 白色結(jié)晶粉末，在空氣中緩慢氧化成CaS04。硫酸鈉Na2S04·10H20 無色晶體。迅速風化變?yōu)榘咨勰?/p>

硫酸銅CuS0

4無水物為白色粉末。易吸水變成藍色的CuS04·5H20。硫酸鋅ZnS04·7H20 無色晶體，在干燥的空氣中失水而成白色粉末。硫酸鐵Fe2(S04)

3土白或淺黃色粉末，易潮解而變?yōu)樽厣后w。

硫酸亞鐵FeS04·7H20 藍綠色晶體，漸漸風化并被空氣氧化為高價鐵鹽而顯黃褐色。亞硝酸鈉NaN0

2蒼黃色晶體。易被空氣氧化逐漸變?yōu)镹aNO3。硝酸銅Cu(NO3)2

藍色晶體，易潮解。硝酸鎂Mg(N03)2·6H20 白色晶體。易潮解。

硝酸鋁Al(N03)3·9H20 無色晶體。在潮濕空氣中潮解。

氯化鈉NaCl 無色晶體。純品不易潮解，含雜質(zhì)則在空氣中潮解。氯化鎂MgCl2·6H20 白色晶體，易潮解。氯化銨NH4Cl

白色晶體，易潮解。

氯化鋇BaCl2·2H20 無色晶體。能吸收 H2O。

氯化鋁A1Cl3

無色晶體。能吸收H20，部分水解而放出HCl。氯化銅CuCl2·2H20

綠色晶體。有吸濕性。氯化鐵FeCl3

棕紅色晶體。極易吸水潮解。

氯化亞鐵FeCl2

綠灰色晶體。易被空氣氧化為高價鐵鹽逐漸變?yōu)辄S綠色。

氯化汞HgCl2 無色晶體。在空氣和光的作用下，其水溶液逐漸分解為Hg2Cl2、HCl和02。氯化銀AgCl 白色固體。見光分解，顏色逐漸變黑。

碳酸鈉Na2CO3·10H20無色晶體。易風化而成一水合物白色粉末。碳酸鉀K2CO

3白色晶體。在濕空氣中潮解。

碳酸銨(NH4)2CO3

白色晶體。逐漸失去NH3而成NH4HC03。碳酸氫銨NH4HCO3

白色晶體。易分解放出NH3、C02和H20。溴化鈉NaBr·2H20 無色晶體。易潮解。溴化鉀KBr 白色晶體。易潮解。

溴化銀AgBr 淺黃色固體。見光分解，顏色逐漸變黑。碘化鈉NaI 白色晶體。能吸收H20，并逐漸分解而析出碘。碘化鉀KI 白色晶體。水溶液遇光變黃并析出游離碘。

碘化銨NH4I無色晶體。吸濕性極強，水溶液遇光易分解，同時析出碘而變黃色。碘化銀AgI黃色晶體。見光分解，顏色逐漸變黑。

七、有機物類

苯

無色液體。易揮發(fā)。萘

光亮的片狀晶體。易升華。乙醇C2H5OH無色液體。易揮發(fā)。丙三醇C3H5(0H)3無色液體。吸濕性強。苯甲醇

無色液體。能氧化成苯甲醛。乙醚C2H50C2H

5無色液體。易揮發(fā)。乙醛CHCHO無色液體。易揮發(fā)。

苯甲醛

無色液體。逐漸被空氣氧化為苯甲酸，使瓶口出現(xiàn)白色晶體。苯酚

無色或白色晶體。少量被空氣氧化為對苯醌，再與苯酚結(jié)合生成一種復雜的紅色物質(zhì)使苯酚顯粉紅色，久露空氣中可變?yōu)樯罴t色。

油酸C17H33COOH 無色液體，商品一般是黃色至紅色，在空氣中顏色逐漸變深。

八、其它類

二硫化碳CS

2純品為無色液體。易揮發(fā)。

堿石灰由Na0H和CaO組成，白色粉狀物。極易吸H20、C02變成Na2C03和CaC03的混合物。漂白粉

由Ca(C10)2和CaCl2組成的白色粉末，易分解而失效。

油脂

由多種高級脂肪酸跟甘油生成的甘油酯，常溫下呈固態(tài)或液態(tài)。久露空氣中易酸敗，即受氧和微生物的作用。發(fā)生氧化、水解等反應(yīng)生成揮發(fā)性的醛、酮、酸等產(chǎn)生壞味或臭味。學生上補習班的利弊 正方：上補習班當然是利大與弊.對愛學習的同學說上補習班可以多學一點知識,開闊視野；對學習不好的同學又有一個約束,讓他們有一個良好的學習狀態(tài),避免上課聽不懂,下課沒人教的一種情況,也許還能發(fā)掘出內(nèi)在的潛力 反方：在父母眼里,這樣做都是為了孩子好,為了他能有一個好的明天,好的未來.在他們的眼中,學習就是孩子的全部生活,他們害怕孩子一玩就耽誤學習.而這種生活無疑是非常單調(diào)、枯燥、乏味的,這顯然和我們愛玩的天性相違背.生活中沒有了調(diào)節(jié),跟我們吃的菜沒有鹽份一樣,將會索然無味.所以,有的同學只能膽戰(zhàn)心驚地偷偷玩,或者一邊學一邊玩.同時也就帶來了讓許多父母焦慮和困惑的新問題：孩子學習總是磨蹭.當孩子看不到休閑的前景,他可不就在那自己磨蹭著玩嗎?玩是孩子的天性,也是我們的渴望.把孩子弄的象一個旋轉(zhuǎn)的陀螺,沒有停歇的時間,趕場似的在家停留不了多久就要開赴到另一個補習班.這樣做真的好嗎? 反方：雙休日是國家教育局經(jīng)過長時間研究得出在每個禮拜的7日中尋出2日放松時間,讓小孩大人松懈一下學習工作緊繃的神經(jīng),可多數(shù)人的雙休日卻被生硬死板的學習給占據(jù)了!若雙休日也有必要學習,那教育局何不將一個禮拜7日皆置為學習呢?大人所言其理：“不能讓咱家孩子輸在起跑線上,要跟上就得學!”這好像也很有道理!可正如《老人于?！防锼沂镜囊粯?人們企圖扭曲世界本來的規(guī)則,最終受罰的是他們自己.孩子不樂學,強學就是了；老花生榨油!強行的,不順其意的,有用嗎?自己的思想難成別人的思想,請家長們注意!沒有差學生,只有不合格和殘次品的老師和家長.理解孩子,是家長要絕對注意的餓、問題!雙休日是屬于自己的!不要被別人妥協(xié)!所以,我方認為,雙休日不應(yīng)上補習班 這些年,在“再窮也不能窮孩子”的口號下,家教市場十分跑火.許多教師都在家中帶著各種各樣的學生,有些老師相互介紹學生,美其名曰：相互幫助,相互得益.走在每棟房的每個樓梯口或廣告欄都可以看到張貼的“有需要家教的家長請與我聯(lián)系.”等宣傳單.也曾聽說過許多家長請家教的甜酸苦辣史.開始請家教的大多是高中畢業(yè)生,后來是初中畢業(yè)生,現(xiàn)在小學生也開始請家教了.家長們都希望自己的孩子不輸在“起跑線”上.然而,家長們并不真正了解自己的孩子,只是一味的不愿“輸”,有沒必要請家教,既不征求孩子的意見,也不根據(jù)孩子的實際情況,以為“請了總比沒請強.” 結(jié)果是錢花了,“買”來的卻是怨言.學生周末上補習班弊大于利 我感覺問補習老師還是問自己的班主任好,上課認真一點,不會的下可就問,及時復習,就不用去補習了.上補習班都好啊,看我每個星期在英語補習班里,所以英語比較好啊:lol 推薦你們也去:handshake 我當然是正方啦：因為在周末上補習班可以鞏固知識,也可以把自己上課時不懂的問題可以問補習老師.（但也可以問老師啦:L :L :L :L :o :o :D :D :D :D:D嘻嘻）但是我們周末上補習班也是有弊的,因為我們星期一——星期五上課完后上補習班也是很累的:'(:'(:'(:'(:'(:'(:'(:'(:'(:'(:'(:'(:'(我們現(xiàn)在已經(jīng)上初中了,作業(yè)多多少少有點多起來,學習也不像以前那樣輕松.休息日我們做完老師布置的作業(yè),應(yīng)該要休息一下,稍稍玩一下,這 樣才能勞逸結(jié)合.其實,如果是一個懂得安排得人,決不會應(yīng)為只一點,而放棄課外學習,因為他們相信時間是靠擠出來的,合理安排時間,照樣能勞逸結(jié)合,而且補習又增長知識,何樂而不為? 我們現(xiàn)在正是生長發(fā)育的時候,如果太過與勞累,那么,對生長發(fā)育都沒有好 處!你難道想讓我們發(fā)育不正常嗎? 反方中國移民,無論來自中國大陸、或香港、或臺灣,都習以為常地將補習看著是子女教育的一部份.根據(jù)香港政府統(tǒng)計處數(shù)據(jù)顯示,香港學生補習花費增長驚人,整體補習開支5年內(nèi)增加了25％,去年的數(shù)字為每月約3億港元,以1年上課10個月計算,由小學至高中,全香港學生每年補習費用高達30億.而在今年暑假,補習社競爭格外激烈,除出動大量“明星導師”宣傳搶學生,各間大型補習社也爆發(fā)“補習天皇、天后”跳槽、挖角潮,掀起連串有關(guān)追討補習費用分紅的訴訟.而連串的訴訟揭出香港“星級”補習教師收入比想象中的還要豐厚,例如英文科補習教師范卡諾（K.Oten）,每月傭金高達170萬元.香港炒紅補習社,與整個社會不正確的補習觀念有關(guān).一般的補習社著重教授知識,并幫助學生處理家課上的難題,在這些補習社里任教的老師,薪酬基本與任職學校的老師相持平衡.香港以補習天王著名的的補習社有現(xiàn)代教育、英皇教育、遵理學校等.享有“天文數(shù)字”薪酬的補習天王,很多僅是中學畢業(yè),按理很難為人師,但由于他們并不著重教授課本知識,而是將精力放在分析過去十多年香港中學會考和香港高級程度會考的試題和評分標準上,然后告訴學生哪些重點需要溫習,哪些不需要,鼓勵學生選擇性溫習.此外,他們會提供大量模擬試卷讓學生操練,并分析答題技巧等.所以他們的教學結(jié)果完全是實戰(zhàn)型的,自然,學生在補習社里所學到的本領(lǐng),不是知識,只是考試技巧.筆者之所以在這里提出“香港式的補習”,是因為這種方式不獨香港所有.在中國大陸或者臺灣,有相當大一部分的補習學校,都以追求考試分數(shù)為目的.這種不健康的補習教育方式,正理直氣壯地侵蝕和顛覆我們原有的教育觀念.結(jié)論是,當社會上仍未普及補習的時候,假如你的孩子選擇補習,結(jié)果必然是較他人容易取得高分；但當大家都在補習時,平均分數(shù)拉高了,假若你的子女不補習,分數(shù)自然就會落后于人.目前市場上的補習班不下于三十家,珠心算、奧數(shù)、英語班,美術(shù)、舞蹈、音樂特長班,物理、數(shù)學提高班??各種各樣,名目繁多；校門口、鬧市區(qū)、居民區(qū),宣傳廣告隨處可見.補習的學生在校學習成績是什么層次?他們都是自愿的嗎?他們多數(shù)處于哪個年齡段?他們又都來自于哪里?暑假補習班利大還是弊大?帶著這幾個問題,筆者展開三天的“明察暗訪”.高中低檔 參差不齊 據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),參加補習班的學生有的確實成績不理想,需要額外的努力.而很多學生本來就成績優(yōu)異,但是卻同樣來到這個地方.他真的需要補嗎?答案當然是否定的.另外我們還發(fā)現(xiàn),報名補習的學生家庭一般都比較富裕,而農(nóng)村的孩子很少,這會不會從另一種形式上拉大了城鄉(xiāng)差距、貧富差距?這會不會造成另一種意義上的教育不平等?這都是值得大家思考的.兩極分化嚴重 多數(shù)被逼無奈 在調(diào)查的過程中筆者發(fā)現(xiàn),補習的學生兩極分化現(xiàn)象比較嚴重,小的僅有五歲,剛剛上幼兒園,大的已上高中,且以高三居多,而中間的初中生較少.“趁著暑假,讓孩子多學點學校里學不到的東西,開發(fā)孩子各項潛能,促進其全面發(fā)展,多好呀!”不少家長在回答為什么孩子那么小就要送他來上補習班時都這樣說.而更多高中生則因為面臨高考怕被別人落下才來“偷學”.專家建議規(guī)范引導 為“家教熱”降溫

寒假到了,家教市場慣性般地又紅火起來,而與家教相關(guān)的話題也又一次成為了人們關(guān)注的焦點.雖然近年來一些地方的教育行政部門對教師從事有償家教發(fā)出“禁令”.但令人不解的是,在對“禁令”政策一片叫好的同時,家教市場卻并未就此消停,諸如“天價家教”、“全職家教”、“幼兒家教”等現(xiàn)象,更在各地引發(fā)了爭議.有償家教屢禁不止

為提高教師的師德修養(yǎng),上海浦東德州二村小學曾在全校推出了一份《師德承諾書》,對有償家教等8種行為明確說“不”,而家長則擁有舉報權(quán),一旦確認舉報屬實,校方將視情況不同對當事人給予扣除獎金、不得評優(yōu)等懲罰.然而,面對學校的舉動,家長雖然普遍認可學校的做法,但一旦涉及自家孩子,卻在各自心中打起了小算盤.一位家長認為,只要教師愿意為自己的孩子做家教,他不但不會向?qū)W校反映,還會堅決為教師保密.家長們的“口是心非”原因何在?

“除了社會競爭加劇、教育資源不平等、家長們的攀比心理和從眾心理外,學校教育的不足也是促使家教需求旺盛的重要原因.”上海社會科學院青少所副所長、上海家庭教育研究中心副主任孫抱弘說.他認為,如今不僅成績不好的學生會去請家教,一些成績好的學生也會請家教.“學生成績落后,在學校如果得不到教師有針對性地點撥、輔導,家長就可能去請家教.此外,如器樂、舞蹈、航模等拓展性的學習內(nèi)容,如果學校教育無法滿足,學生及家長也會尋求家教.”

華東師范大學心理系副教授崔麗娟說：“家教現(xiàn)象不單單存在于中國,在日本、韓國等國家同樣存在.因為在東方文化中,家長將孩子視為‘私有財產(chǎn)’,不斷會安排孩子學習更多的知識,以令其‘增值’.”

家教利弊需全面看待

采訪中,記者聽到不少家長這樣的說法,比如“孩子有了家教,有疑問時能及時得到解答,沒有疑問也可從教師那里多得到一些知識”、“請家教能使孩子產(chǎn)生一種安全感,可以消除孩子對考試的恐懼”,等等.事實真是如此嗎?

上海市教科院日前進行的一項“課業(yè)負擔與學業(yè)成績關(guān)系的實證研究”顯示,學生成績與請家教的次數(shù)并不成正比,請家教次數(shù)過多的學生,成績未必就好.這項調(diào)查的對象是上海市5個區(qū)23所中小學校共6505名學生.在被調(diào)查者中,有38.7%的中小學生參加校外有償家教或?qū)W科補習班.在對七年級學生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),沒有請家教的學生成績最好,家教次數(shù)越多的學生成績越差,每周家教或補課次數(shù)多于3次時,學生成績明顯下降.該項目負責人、上海市教科院湯林春博士告訴記者,好的學習成績并不能靠一味地增加學習時間來獲得,“所以孩子是否需要請家教首先應(yīng)當征求孩子自己的意見,其次應(yīng)該因人而異區(qū)別對待”.專家指出,家教固然能對一些孩子的學習有所幫助,但由此帶來的負面影響也是不容忽視的：孩子請家教會傷害孩子的自尊心,動搖他的自信心;請家教還容易使孩子產(chǎn)生依賴心理,導致課堂聽課質(zhì)量更差.更重要的是,請家教增加了孩子的學習負擔,占用了本已少得可憐的課余時間.孫抱弘還提出了他的擔憂：“一些家長為孩子找全職家教是走入了教育的誤區(qū),家教是不能替代家庭教育和學校教育的.”他建議,家長應(yīng)將更多精力用在幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣上.規(guī)范引導勝過硬性封堵

“當一種需求上升為群體性的地步,必然有其現(xiàn)實的合理性,單純地寄希望于封堵將達不到期望效果.”崔麗娟說.她認為,對待“家教熱”還應(yīng)該抱有一種平和的態(tài)度.雖然家教存在著這樣或那樣的問題,但其較強的針對性,的確在一定程度上彌補了目前學校教育在滿足個性化需求上的不足.世界比較教育學會聯(lián)合會主席馬克·貝磊的一項研究顯示：在亞洲很多國家,包括家教在內(nèi)的課外輔導已經(jīng)形成一個極大的產(chǎn)業(yè).來自日本的報告顯示,24%的小學生和60%的中學生參加過輔導;2003年韓國私人輔導機構(gòu)年收益達到124億美元.“規(guī)范引導才是化解難題的有效途徑,簡單封堵只會讓不法機構(gòu)和個人有可乘之機.”孫抱弘說.他認為,一方面,還是應(yīng)以課堂教學為抓手.學校要加強管理,狠抓課堂教學秩序和教學效率,安排教師在課余時間里為學生答疑,狠抓教師的師德建設(shè),盡可能為學生提升綜合素質(zhì),創(chuàng)設(shè)各類學習環(huán)境與資源,加強對教師教育教學質(zhì)量評價機制的建設(shè).另一方面,在對現(xiàn)有家教市場進行制度化規(guī)范的同時,政府可以在區(qū)縣一級成立家教服務(wù)部門,對擔當家教的教師進行資格審查,登記造冊,公布于眾.此外,教師和家長們也提出了建議：希望成立家教管理中心,對進行家教的教師加強評估和管理,家教教師必須持證上崗;市、區(qū)縣兩級政府及學校要建立三級管理規(guī)章制度,對教師在學校教學不認真、不負責,一心只熱衷有償家教的,政府應(yīng)當有明確的處理規(guī)定;建立完善的回避制度,教師不得對本校學生進行有償家教;同時,改革升學考試的內(nèi)容與辦法.(計琳)其一--------容易主觀增加孩子的額外負擔,因為畢竟學校布置了假期作業(yè).其二--------補習班的學習是松散型的,對于需要補習的知識不一定會有好的效果,存在事與愿違的幾率.其三--------很多補習班是不規(guī)范的,尤其是補習班的師資沒有保證,學習效果也就沒有保證,學習和教學的方法的正確性,和對于孩子學習的引導上也沒有保證.其四-------孩子的個性是有差異的,對于自學能力強的孩子強迫上補習那么就有可能會扼殺孩子的學習興趣.補習班的存在是我們現(xiàn)在教育體制的結(jié)果,在應(yīng)試教育大行其道的今天,我們的孩子的選擇是被動的,畢竟生存競爭是很殘酷的,我們能給孩子什么?讓孩子掌握能夠適應(yīng)競爭的能力是最好的選擇,如果你沒有萬貫家財,即使這樣,你也必須讓孩子掌握社會需要的本領(lǐng),“授人以魚,不如授人以漁”!孩子放暑假了,我們還要上班.孩子的學習自律性不高,把孩子一個人悶在家里,基本都把時間浪費在看電視或上網(wǎng)玩游戲中了.而且,現(xiàn)在考試壓力這么大,學校不組織補課,給孩子報名參加社會上的暑期培訓班,既可以督促孩子學習,我們也放心.”因此,有學生家長表示,對暑期培訓班不能光靠堵,應(yīng)該堵疏結(jié)合,組織適當形式的假期集體活動,能夠幫助家長解決把孩子一個人關(guān)在家里不安心的問題.第70批30 2014-11-03