第一篇：加強校本研究,提高教學(xué)質(zhì)量doc

加強校本教研，提高教學(xué)質(zhì)量

——2007教科研工作暨論文年會總結(jié)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好!為適應(yīng)21世紀社會對人才的需求，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，1995年，我校率先提出 “教研興學(xué)、科研興?！钡目蒲蟹结?，推動了學(xué)校的全面發(fā)展。2000年6月，學(xué)校出臺了《關(guān)于進一步實施“教研興學(xué)”戰(zhàn)略的安排意見》，對“十五”教科研工作做出了整體規(guī)劃，為我校的進一步發(fā)展指明了方向。2004年，出版了《我們的教研之路》一書，總結(jié)了十年來的教科研成果。2007年，新課程改革在北京市全面展開，這既是機遇也是挑戰(zhàn)，如何把握這一契機，使我校走在改革的前列，實現(xiàn)我校的跨越式發(fā)展，是我們?nèi)w干部教師需要深入思考的重大問題。

總結(jié)報告分為四部分：2007課題研究推進情況總結(jié)；教科研展示月活動總結(jié)；論文年會評審工作總結(jié)；2008年教科研工作重點。

一、課題研究推進情況總結(jié)

1．以課題研究為載體，有效開展研究活動。

我?，F(xiàn)有國家級課題5項；市級課題6項，其中包括我們2007年11月份申請下來的“提高校本教研管理實效，促進教師專業(yè)發(fā)展的實踐研究”校本教研專項課題；區(qū)級課題7項。在此基礎(chǔ)上，我們又把這些課題細分為德育、教學(xué)、管理、服務(wù)四大類，內(nèi)容涉及學(xué)校工作的各個方面，形成了課題研究的結(jié)構(gòu)框架。我校教師有較強的課題研究意識，各課題組從課題申報、開題論證、實踐研究到結(jié)題報告，利用每次扎實有效的活動，努力提升我們的教科研水平。本年度，各課題組都在按照研究計劃穩(wěn)步推進。

如化學(xué)教研組圍繞市級課題“高中化學(xué)課堂教學(xué)在‘雙主互動’模式下實施探究學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)實效的研究”，結(jié)合所處年級的特點和教師自身情況，以協(xié)作組為單位制定了子課題研究計劃，組織關(guān)于同一教學(xué)內(nèi)容、不同教學(xué)方式及不同課型的聽評課活動，進行課例研究交流活動，研討促進學(xué)生探究學(xué)習(xí)過程中提高教學(xué)實效性的最佳教學(xué)策略，取得了階段性成果。2007年3月，張苗老師的論文《淺談提高課堂教學(xué)實效性的方法》獲國家級二等獎；2007年11月，她的錄像課獲市級二等獎；吳茜、丁素霜、霍繼輝三位老師的教學(xué)設(shè)計獲區(qū)級一等獎。

2．以解決教育教學(xué)中的實際問題為目標，大力開展教學(xué)研究活動。為發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，促進教師的專業(yè)成長，2007年9月份，我們組織開展了27名區(qū)級“骨干教師展示課”活動，由骨干教師展示自己對課題研究的成果；10月份，我們開展了以教研組為單位教師做研究課活動，共做課93節(jié)。做課的過程就是老師們互相借鑒、自我提高的過程，也是營造比學(xué)趕幫超的學(xué)術(shù)氛圍、聚焦課堂的過程，更是課題研究與教學(xué)實踐相結(jié)合的過程。

各年級每次月考后都要召開成績分析會，及時肯定成績，查找不足，研究對策。高三年級暑期開學(xué)前、期中考試后、針對學(xué)生不同時期的心理狀態(tài)和發(fā)展情況研究下一步的備考策略，很有實效性。

3．以校本教研為抓手，穩(wěn)步推進新課程改革。

實施新課程改革，關(guān)鍵在于提升教師實施新課程的教學(xué)能力，為教師專業(yè)發(fā)展搭建支撐系統(tǒng)。

高一年級組是我校實施新課程的先行者，擔負著實踐探索的重任。在課改辦李士宇、田小將二位主任的帶領(lǐng)下，全組教師精誠合作，各項工作穩(wěn)步實施。建立了高一全體教師和學(xué)校課程建設(shè)委員會領(lǐng)導(dǎo)參加的周六研修制度，進行集中培訓(xùn)，先后組織了“基于課程標準的教學(xué)”、“研究性學(xué)習(xí)課題的設(shè)計”、“目標導(dǎo)引教學(xué)”等專題培訓(xùn)，及時交流研討，解決實際問題。老師們除了研究教材教法，還研究試題命制，高一各協(xié)作組根據(jù)課標每個人都出一份試卷，協(xié)作組再精挑細選合成一份試卷，組內(nèi)教師人人做題，把握做題用時和難度，再對試卷進行修改完善，然后再實施考試，這樣，對學(xué)情把握準，也提高了教師的做題能力。

本學(xué)期我校承擔了市、區(qū)教研活動20次，充分發(fā)揮了房山區(qū)校本教研基地校的作用，每個學(xué)科都曾做公開課，區(qū)進修學(xué)校的教研員給予了我們深入的指導(dǎo)，把我校作為新課程的實驗基地，區(qū)教研員還為我們請來了英語、數(shù)學(xué)、物理教材的編者來校指導(dǎo)，市基教研中心的政治教研員率領(lǐng)全市18個區(qū)縣的教研員來我校視導(dǎo)，我校李會榮老師的課受到市區(qū)專家的高度評價，她的課將作為寒假高一老師培訓(xùn)的交流課；英語學(xué)科張紅丹、駱焱老師的錄像課還掛到了北師大教材網(wǎng)，在全市展示。市區(qū)教學(xué)專家對我們的指導(dǎo)解決了老師們教學(xué)中的實際困惑，老師們收獲很大，我們期待著我校的新課程改革成為學(xué)校的一大亮色。

二、教科研月活動總結(jié)

作為教科研工作的重要組成部分，我們于2007年11月中旬至12月底，開展了第三屆教科研展示月活動，重點展示了校本教研的研究成果。

1．11月27日召開了體現(xiàn)學(xué)術(shù)味的高考質(zhì)量分析會。我校的語文組連續(xù)三年獲得同類校及格率、平均分第一名，他們的經(jīng)驗很值得借鑒，語文教研組長王會英老師做了《加強學(xué)科建設(shè)，探索教學(xué)方法》的經(jīng)驗介紹，概括了語文組“高、精、巧、嚴、實、恒”的學(xué)科特色，介紹了加強學(xué)科建設(shè)的思路和方法；十佳班主任張桂紅老師，介紹了班級建設(shè)的有效措施；沒有高三送考經(jīng)驗，卻有滿腔的工作熱情，注重學(xué)法指導(dǎo)，高考成績優(yōu)異的青年教師翟瑞星老師以《于細微處見精神》為題談了如何落實學(xué)生主體地位的方法，使大家很受啟發(fā)。通過這些研討活動，大家深刻地體會到：相同的生源，由于教師采取的教育教學(xué)方式不同，最后的教育教學(xué)效果截然不同，老師們更加意識到必須增加教育智慧，才能收獲事業(yè)的成功。

2．召開了教研組長、協(xié)作組長研討會。12月15日教學(xué)處組織了教研組長、協(xié)作組長研討會。三個優(yōu)秀教研組的組長交流了本組的學(xué)科特色及開展教學(xué)研究的情況，李士宇主任和韓錦平主任分別進行了《有效教研——教研活動組織與策劃》和《教研組建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展》的培訓(xùn)。大家深入探討了加強教研組活動的有效形式，探索提高校本研究實效性的方法和措施。

3．營造學(xué)術(shù)氛圍，展示科研成果

2007年我們?nèi)〉昧素S碩的科研成果。我校有81篇論文獲區(qū)級一等獎以上獎勵，其中國家級27 篇，市級 34篇，區(qū)級20 篇。

在房山區(qū)“十五”教育科研課題結(jié)題評審活動中我校歷史教研組、數(shù)學(xué)教研組、人生發(fā)展設(shè)計室、德育處的課題獲房山區(qū)一等獎；語文、藝術(shù)、體育教研組的課題獲二等獎；物理、英語教研組的課題獲三等獎。

這些成績，是老師們深入研究，積極實踐的結(jié)果，這必將激勵我們勇攀新高峰，取得新進展。

三、2007論文評審工作總結(jié)

本次論文年會共收論文149篇，按照一等獎10％。二等獎20％的比例，經(jīng)過初評小組的推薦和復(fù)評小組的嚴格審查，根據(jù)寧缺勿濫的原則，最終評出一等獎13篇，二等獎32篇，其余為紀念獎；根據(jù)各教研組和各處室交稿情況統(tǒng)計以及獲得一、二等獎人數(shù)合計的獲將率，歷史教研組、數(shù)學(xué)教研組、語文教研組、黨政辦公室獲得優(yōu)秀組織獎。

從總體上看，今年上交的論文，呈現(xiàn)以下特點 1．優(yōu)點：

第一，絕大多數(shù)老師撰寫的的論文體現(xiàn)了課題的研究成果。如劉潤芳老師的論文《好讀書時讀好書》，對語文組的《青春讀書課——中學(xué)生課外閱讀調(diào)查與研究》的的現(xiàn)狀進行了分析，提出了解決的辦法；熊克云老師的論文《培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和習(xí)慣》結(jié)合學(xué)生實際提出辦法，很有針對性，論述條理清晰；王肖冰老師的論文內(nèi)容充實，邏輯性強，能看出在教學(xué)實踐中的研究。

第二，老師們對如何提高課堂效率，增強校本教研的實效性研究更加深入。張金金老師的論文《用多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)情景，優(yōu)化語文教學(xué)過程》提出，在“導(dǎo)入”、“提問”、“講解”、“拓展”過程中合理運用多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，將語文教學(xué)中的語言講解同多媒體的音、形、畫等聽覺、視覺、和想象思維結(jié)合起來，達到語文教學(xué)中的全方位傳授、全方位感知和全方位接納，構(gòu)成語文教學(xué)的綜合立體效果，實現(xiàn)教學(xué)信息多方位、多層次的互動交流，使學(xué)生更好地自主發(fā)展。吳增廣老師的《淺談運用〈幾何畫板〉進行函數(shù)教學(xué)的探索和反思》專業(yè)性強，學(xué)術(shù)味濃，有一定深度，對課堂教學(xué)有指導(dǎo)意義。

第三，調(diào)查研究的意識強。我們進行研究的目的就是要解決現(xiàn)實工作中的實際問題，不少老師的論文能體現(xiàn)出注重實際調(diào)查研究的意識。如劉桂蘭和張桂英老師關(guān)于離退休老同志基本情況的調(diào)查報告，從年齡狀況、健康狀況、人員構(gòu)成情況等方面進行了深入的調(diào)研，對如何發(fā)揮離退休老同志的作用方面有指導(dǎo)意義。隗燕華、朱俊芳老師關(guān)于中學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查，任全甫老師關(guān)于學(xué)生及教師情況的統(tǒng)計分析，對我們了解情況，采取相應(yīng)策略很有參考價值。

當然，在肯定成績的同時我們還必須看到存在的問題，這樣才能對癥下藥。2．存在的問題

第一，有些教師的課題意識淡薄。

我們校內(nèi)組織教師開展課題研究的目的，就是要集中大家的智慧，研究、解決困擾教師的共同難題，如果各自為戰(zhàn)，那就很難形成合力，不利于本組攻堅破難，存在的問題仍然得不到解決，是不利于教師進步和學(xué)校發(fā)展的。令人遺憾的是本次論文年會一些教師撰寫的論文與本組的科研課題無關(guān)，凡是和本組研究課題無關(guān)的論文，本次論文年會不入一、二等獎。

第二，有的論文字數(shù)不夠，淺嘗輒止，甚至有些論文是從網(wǎng)上下載的。要提出自己的新觀點、新見解，要介紹清楚自己的研究過程，要給別人提供些借鑒，就要把它說深說透，我們要求教師的論文不低于3000字，可有的論文還不足2000字，而且是淺嘗輒止，沒什么新意。雖然說我們不是搞理論研究的，借鑒一些理論依據(jù)是可以的，但我們應(yīng)該結(jié)合自己的實際工作。有的論文東摘一段西摘一段，拼湊而成；有的甚至是原文下載，連題目都沒變，還有的論文連例子都是別人的，沒有自己的心得體會，更談不上融會貫通。

第三，有些論文缺乏新意，缺乏實踐價值。

有的論文還停留在一般的理論層面，還在說別人早就闡述過的問題，缺乏創(chuàng)新性，缺乏再認識。還停留在收集、整理、認知層面，缺乏實踐價值和應(yīng)用價值。比如有的調(diào)查報告的設(shè)題計劃性就不強，統(tǒng)計的結(jié)果說明不了什么問題。有些論文不像是論文，還是工作總結(jié)性的，缺少理性指導(dǎo)；有的只是一節(jié)課的課堂實錄；有的只是一個案例分析，有的是一節(jié)上課的體會。

四、2008年教科研工作重點

回顧2007年的教科研工作，成績令人振奮，不足令人深思。面對時代發(fā)展對教育質(zhì)量提出的新要求，面對新課程改革對我們提出的新挑戰(zhàn)，面對我校發(fā)展的新起點，經(jīng)過深入的反思和討論，2008年我們將從以下方面尋求教科研工作的新突破：

1．理順教研組、課題組、協(xié)作組的關(guān)系，構(gòu)建共同促進教師專業(yè)發(fā)展的教科研體系。

課題組、學(xué)科教研組和協(xié)作組是學(xué)校內(nèi)的主要研究組織。三個組織在研究內(nèi)容、研究形式方面各有側(cè)重、互為補充。課題組應(yīng)側(cè)重規(guī)范化課題研究，主要采用開展實驗、積累材料、理論提升的方式促進教師發(fā)展。學(xué)科教研組應(yīng)側(cè)重教學(xué)實際基礎(chǔ)性的研究，主要采用專題學(xué)習(xí)、理論研討、課堂觀摩、效果評價等方式圍繞課堂教學(xué)來研究。學(xué)科協(xié)作組應(yīng)側(cè)重教材、教法的實踐研究，采用集體備課、說課、聽課、評課的方式來研究。

2.進一步加強教研組建設(shè)，提高教研活動的實效性

第一，管理機制和制度建設(shè)。建立建設(shè)與考核相結(jié)合的管理機制，教研組要制定一定時段的建設(shè)規(guī)劃，明確建設(shè)目標。教學(xué)處對教研組目標達成度進行考核，學(xué)校根據(jù)達成情況進行獎勵，逐步形成目標導(dǎo)引，注重過程的教研組建設(shè)模式。

第二，采取有效的教研形式。教研組要根據(jù)本組特點和建設(shè)目標，選擇教研活動內(nèi)容、綜合運用各種教研活動方式，提高教研活動的實效性。要以課例研究為重點，開展具有漸進性和連續(xù)性的主題研究，切實解決課堂教學(xué)中存在的問題。要充分利用網(wǎng)絡(luò)教研這種便捷形式，提高教師的參與度，促進教師之間的交流與合作，豐富教師的專業(yè)思想，推動教師改進教育教學(xué)方式。

第三，從我校教育教學(xué)實際出發(fā)，確定研究的重點內(nèi)容。隨著新課程的實施，老師們普遍感到教學(xué)時間有限，再像以前那樣靠加班加點提高成績肯定是不行的，這就要求我們要把研究教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為重點，通過轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.加強課題管理，確保課題研究和教育教學(xué)實踐緊密結(jié)合。

關(guān)注教科研工作的全過程，包括課題的發(fā)布、認定、開題、設(shè)計、實施、結(jié)題、檔案等各個環(huán)節(jié)的管理，走“實踐探索——發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題——指導(dǎo)實踐”的良性循環(huán)之路。各級課題的研究要立足實際工作需求，處理好課題與實際問題的關(guān)系，確保課題從實際問題中來，解決實際問題。如果感到課題不太適合本組現(xiàn)階段情況的可以調(diào)整，但要報教研室備案。

4.教科研工作納入“十一五”繼續(xù)教育，努力實現(xiàn)研訓(xùn)一體。

學(xué)校將加強對教師教科研情況的過程管理，將教師教科研工作納入“十一五”繼續(xù)教育進行管理和考核。根據(jù)上級文件精神，學(xué)校負責10學(xué)分的繼續(xù)教育培訓(xùn)校本課程，教研室根據(jù)我校實際情況，將各類科研、教研、培訓(xùn)活動納入校本課程范疇，進行學(xué)分管理。教師參加的各種校內(nèi)教研、培訓(xùn)活動要根據(jù)出勤情況、成果情況計算學(xué)分。我們也會將各種培訓(xùn)有機整合，提高培訓(xùn)的實效性。

5.推進崗位研究，促進學(xué)校全面發(fā)展。

在全校范圍內(nèi)，全體教職工要繼續(xù)發(fā)揚“事事有科研，人人做研究”優(yōu)良傳統(tǒng)，從本崗位的工作任務(wù)、工作難題出發(fā)，確定自己的研究課題，開展崗位研究，積極應(yīng)用研究成果，為學(xué)校全面發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。隨著學(xué)?，F(xiàn)代化步伐的加快，我校不斷添置和更新教學(xué)設(shè)備，但相當一部分使用率還很低，其潛在價值還有待深入挖掘。各個崗位上的工作人員，要自覺加強對設(shè)備管理方式的研究，更充分的發(fā)揮設(shè)備效能。

老師們，我校走過的光輝歷程和取得的豐碩成果，無不得益于上級領(lǐng)導(dǎo)、教科研部門的鼎力支持，無不得益于我?！敖萄信d學(xué)”的發(fā)展戰(zhàn)略。堅持“科研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，成果與質(zhì)量高度統(tǒng)一”的科研方針，改變傳統(tǒng)的 “時間+汗水”的工作方式，在研究狀態(tài)下工作，在工作狀態(tài)下研究，做智慧型教師，必能提高我們的工作效率，使我們的事業(yè)收獲更大的成功！

房山中學(xué)教研室 2008年1月

第二篇：校本培訓(xùn)：如何提高教學(xué)質(zhì)量

陽光教育 校（園）本培訓(xùn)·2·

東瀼口陽光小學(xué)辦公室 如何提高教學(xué)質(zhì)量·培訓(xùn)材料一

轉(zhuǎn)變觀念，更新方法

1、成功教師具有十個觀念 ⑴學(xué)生的問題都是教師的問題。（不解決教師的問題就無法解決學(xué)生的問題）

⑵先做差生的朋友，再做差生的老師。（做不了朋友就做不成老師）⑶要嚴格要求學(xué)生，首先要嚴格要求教師。（要求學(xué)生做到的教師首先必須做到）

⑷種豆得豆，種瓜得瓜，種豆決不可能得瓜。（一分耕耘一分收獲）⑸絕不放棄任何一個學(xué)生。（放棄學(xué)生就是放棄自己的責任）

⑹克服困難，轉(zhuǎn)變一個差生或轉(zhuǎn)化一個差班，是個人能力素質(zhì)的提高，是人生價值的提升。（不要在乎一時沒有多少成績）

⑺人生難得幾回搏，此時不搏何時。（困難是上天賜給我們的成功機遇）⑻轉(zhuǎn)化差生的本事最能得到別人的認可。（能教優(yōu)生不算有本事，能轉(zhuǎn)化差班那才是真本事）

⑼主動工作能夠帶來快樂，更容易出成效。（被動應(yīng)付只能一事無成）⑽成功教師的經(jīng)驗：一是舍得花時間，二是會想辦法。

2、成功教師的21個做法：

⑴對待每一堂課都是“如臨大敵，嚴陣以待”，教師多辛苦點，學(xué)生多輕松點。一定要備自已的課，寫自己的教案，上課才胸有成竹。

⑵學(xué)生第一次接受的新知識印象最深，新授課一定要上好，新知沒有教好，后補只能事倍功半。

⑶要堅持天天清，堂堂清，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)清。一個環(huán)節(jié)不清決不罷休，“不到黃河心不死”。

⑷上課時教師的眼睛要時刻盯住每一個學(xué)生，只要有一個學(xué)生沒用心聽都不往下教。學(xué)生沒有注意，教了也等于白教，有一個學(xué)生沒有用心，他就必然形成知識缺漏。

⑸要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，首先要培養(yǎng)學(xué)生聽課的習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)學(xué)會傾聽教師的講解，也要學(xué)會傾聽同學(xué)的發(fā)言。教師在課堂上每提出一個問題，要保證每個學(xué)生都有獨立思考的機會。不能只關(guān)注優(yōu)等生，而“剝奪”大家思考的權(quán)利，更不能讓學(xué)生養(yǎng)成一窩蜂集體回答問題的習(xí)慣。

⑹學(xué)生作業(yè)要立足于對提高學(xué)習(xí)質(zhì)量有效，作業(yè)不是為了應(yīng)付學(xué)校檢查的，而是對學(xué)生鞏固所學(xué)知識，應(yīng)用所學(xué)知識而進行的。學(xué)生做的每一道作業(yè)題要力爭發(fā)揮最大效益。⑺作業(yè)要立足于教材上的練習(xí)，教材上的練習(xí)題要人人過關(guān)，對于一些較難的題要想方設(shè)法讓學(xué)生弄明白。

⑻要整合課外習(xí)題資料，精心設(shè)計練習(xí)，要注意減輕學(xué)生的作業(yè)負擔。⑼作業(yè)要及時批改，及時訂正。訂正時要先讓學(xué)生自己找到錯誤的原因，要有耐心，不要急于把正確答案告訴學(xué)生。

⑽假期作業(yè)要在學(xué)生回校當天及時批改訂正，這樣才能引起學(xué)生重視家庭作業(yè)。

⑾教師對學(xué)生要做到了如指掌，分析透徹。差生差在什么地方，差多少，是不想學(xué)還是不會學(xué)，教師要心中有數(shù)，要對癥下藥。

⑿對差生要一手硬一手軟，要求要嚴格，態(tài)度要和藹。⒀天天清也要分層，要根據(jù)差生存在的問題，準備相應(yīng)的試題，逐個解決。⒁對差生要真心喜歡。教師喜歡學(xué)生，學(xué)生才會喜歡老師，即使他一時學(xué)不好，也不至于討厭教師和你教的學(xué)科。

⒂跟學(xué)生打交道，必須站在學(xué)生的立場，體會學(xué)生的感受；跟差生補課要站到差生的角度，從差生內(nèi)心感受出發(fā)，想他所想，急他所急，補他所需。

⒃要處理好激發(fā)興趣與落實效果的關(guān)系，不要為激發(fā)興趣而激發(fā)興趣，目的必須落實在效果上。

⒄對于很想學(xué)而學(xué)不好的學(xué)生，必須指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，觀察學(xué)生哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，哪些方法不對，要糾正。

⒅教師要嚴格要求自己，課前要提前候課，穩(wěn)定學(xué)生情緒。板書要工整，規(guī)范，讓學(xué)生一目了然。作業(yè)批改要規(guī)范。通過教師的示范作用，為學(xué)生認真刻苦學(xué)習(xí)做出榜樣。

⒆各科教師相互配合，齊抓共管，任課教師有困難可跟班主任商量，班主任要協(xié)助做好學(xué)生的工作。班主任要組織任課教師共同研究差生的補救措施。

⒇開展學(xué)習(xí)競賽，發(fā)揮表揚激勵的作用，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。各班班主任任課教師要善于發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生的優(yōu)點，并通過各種形式宣傳表揚。

(21)對別人好的做法，要仔細研究其好處所在，從中找到對自己有用的東西，借鑒別人的經(jīng)驗，創(chuàng)造自己的辦法，是取得成功的保障。

感悟：上述表述很通俗，但方法很管用。既有觀念上的指引，又有教學(xué)方法上的引領(lǐng)。有的方法雖然很“土”，但效果很佳，有很多方法我已實踐驗證過，確實有奇效，故轉(zhuǎn)帖供各位參考借鑒，從而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

如何提高教學(xué)質(zhì)量·培訓(xùn)材料二

改革課堂，獎罰分明

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的中心，是學(xué)校生存發(fā)展的生命線。為了切實提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，針對我校實際，整合部分教師意見，制定以下措施：

一、切實加強課堂教學(xué)管理

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學(xué)目標，使“向課堂40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學(xué)中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下：

一是把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學(xué)目標、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計，必須嚴格做到六個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度、教學(xué)資料、測驗考試和教學(xué)目標。

二是把精力放在課堂。每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守3個原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

教導(dǎo)處對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：

（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。（2）組織教師進行教研活動，促進教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。

全校教師都必須聽課、上公開課，然后進行評課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。

三是把補差放在課后。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。建議采取如下措施：

（1）擬定出培優(yōu)輔差計劃，明確輔導(dǎo)目標；

（2）任課教師必須對任課班中的后進學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時要分層次教學(xué)；

（3）教師必須利用課余時間對后進學(xué)生進行個別輔導(dǎo)；

（4）經(jīng)常與后進學(xué)生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

加大對后進生轉(zhuǎn)化力度是提高整體成績的一大要訣。后進生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進生的轉(zhuǎn)換方面務(wù)必引起我們的高度重視。第一、建立檔案。根據(jù)上學(xué)期期末考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。

第二、安排結(jié)對幫扶。以上學(xué)期學(xué)生考試成績和平時表現(xiàn)，由各班語數(shù)英科教師確定后進生輔導(dǎo)對象4名左右，再由每位教師與2－3名后進生結(jié)為對子，教師擬定詳細的輔導(dǎo)計劃，除平時課內(nèi)外的輔導(dǎo)外，每周確定一個集中輔導(dǎo)日，并收集好資料，做好分析與記錄。

第三、加強檢查。教導(dǎo)處按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查，并及時反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。

第四、爭取家長支持，調(diào)動家長的積極性。我們號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高孩子學(xué)習(xí)成績。

四是把效率放在練習(xí)。精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。

五是把管理放在過程。教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試考核等教學(xué)常規(guī)工作，教導(dǎo)處牽頭，教科室協(xié)助，堅持一月一查，及時做出反饋并提出整改意見。對個別教師要采取分階段、有重點、有針對性地進行幫扶。方法為：一聽（聽課堂教學(xué)）；二看（看備課情況、作業(yè)批改）；三談心（在上述工作的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學(xué)中存在的問題，并提出改進措施和意見）。

教科室要落實“三課”：即“磨課”、示范課、優(yōu)質(zhì)課，加強經(jīng)驗交流，促進教師與教師之間的交流，提升教師的業(yè)務(wù)水平，激活教師的內(nèi)在潛力，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

教導(dǎo)處要高度重視學(xué)科比賽。課堂是教學(xué)的主陣地，而學(xué)科比賽更是教學(xué)的潤滑劑、添加劑。目的既檢測學(xué)科教學(xué)的成果，又活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)有效性教學(xué)的目的。

全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實際問題，保證學(xué)校教學(xué)活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強課堂教學(xué)管理。

六是把評價放在檢測。語文、數(shù)學(xué)、英語由教導(dǎo)處負責進行不少于5次的考試檢測，并認真組織閱卷、評分和分析，要進行質(zhì)量分析，寫出書面材料。

二、完善評優(yōu)和獎罰制度

為了進一步調(diào)動教師的工作積極性，營造良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，學(xué)校決定加大對教師的獎罰力度。

1、在每學(xué)期的統(tǒng)考成績中，語數(shù)單科考試成績平均分進入全縣前一、三、五名，下學(xué)期對任課教師依次獎勵400元、300元、200元；英語、科學(xué)依次獎勵300元、200元、100元。

2、設(shè)一名進步獎，教師所任科目成績雖然未能進入名次，但平均分較上學(xué)期統(tǒng)考成績有明顯提高的確定為進步獎，每月獎勵100元。

4、以教學(xué)成績?yōu)橹饕罁?jù)，學(xué)年末最佳成績教師推薦上級表彰。

5、所任科目成績進入全縣倒數(shù)前三教師，考核分別扣減4、6、8分。如何提高教學(xué)質(zhì)量·培訓(xùn)材料三

組織磨課 提高課堂效率

磨課，是指把平時積累的教學(xué)經(jīng)驗并集中組員智慧的課以及上公開課前的反復(fù)推敲試講過程。一個“磨”字道出了其中的反反復(fù)復(fù)的修改斟酌和耗費教師的大量汗水。不過，這磨課的“磨”字就如俠客十年磨一劍、修煉得道一樣，道出了一節(jié)成功好課的艱辛和不易。

磨課的模式有：基本式、簡化式、同課異構(gòu)式、教學(xué)診斷改進式、行動導(dǎo)向式。

1概念

自從國家和各省市推行新課程改革以來，學(xué)校里就持續(xù)開展了教育、教學(xué)掀起“比、學(xué)、趕、幫、超”的熱潮，公開課、賽課活動每學(xué)期都要舉行幾次，校際的觀摩課、示范課也定期展開。學(xué)校各學(xué)科教研組、各年級部備課組幾乎周周定期活動，傳達上級通知，介紹聽課新知體會，統(tǒng)一進度，交流經(jīng)驗，有經(jīng)驗教師對年輕教師以及老教師對新教師的傳、幫、帶，共同研討教法和對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容，編制周課教案、學(xué)案等，力爭每課的任務(wù)明確、知識點詳盡、師生互動到位，每節(jié)課幾乎都集中了所有組內(nèi)成員的智慧和學(xué)識，把每節(jié)課都上成精品課。規(guī)模較大、范圍較廣、影響深遠、級別較高的公開課是學(xué)校教研活動中的奧賽，通常把教師上校際、大市、跨市的公開課叫“做課”。把平時積累的教學(xué)經(jīng)驗并集中組員智慧的課以及上公開課前的反復(fù)推敲試講過程叫“磨課”。一個“磨”字道出了其中的反反復(fù)復(fù)的修改斟酌和耗費教師的大量汗水。不過，這磨課的“磨”字就如俠客十年磨一劍、修煉得道一樣，道出了一節(jié)成功好課的艱辛和不易。

當然，學(xué)生對老師磨課的評價褒貶不一，但是大多認為磨課有利于大家的身心健康和德智體美勞的全面發(fā)展，更有助于增強學(xué)生免疫力、意志力、精神力，使廣大學(xué)生在工作后還深受其益。

教育總是從問題抓起，從源頭而不自量力，中國的現(xiàn)狀決定了各種現(xiàn)實的存在意義，這不是本身的問題，而是問題的本身。人們需要更加實在的去面對現(xiàn)狀，而不是停留在無意義的吹毛求疵上。

2意義

隨著前幾年在全國各地的中小學(xué)開展的新課程改革以來，上精品課、上好課成為學(xué)校對教師的要求，成為一個上進教師的追求。為了上好一節(jié)課，教師要進行大量的課程研讀，必要知識準備，??，磨課就是其中的一個環(huán)節(jié)，因此，磨課，也就成了我們這個時代學(xué)校里的高頻詞！雖然“磨課”這個新生事物，時間不長，卻如一股沁人的春風(fēng)，給學(xué)校注入了新的活力，讓我們看到了學(xué)校里許多喜人的變化。

一、營造了濃郁的教研氛圍

磨課活動的開展，給許多教師提供了一個互動交流的平臺，給予教師一個 充分展示自我和鍛煉成長的機會。以往學(xué)校開展的教研活動是全校性的，范圍廣，參與的人員多，因此教師之間不容易交流和充分發(fā)表自己的見解，而且并不是人人都有機會上臺展示自己的教研成果，和鍛煉提高的機會一些有理想志向，希望成長的年輕教師，投師無門，問師無路，只能閉門造車。因此也就不足以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點，從而在今后的教學(xué)工作中揚長避短，查漏補缺提高自己了。磨課在我校開展是以分學(xué)科，分年段為主要形式的。這樣一來各小組的人數(shù)不多，相互之間又比較熟悉教材。因此教師們在一起磨課，人人皆能上臺展示自己的個人教學(xué)成果，教師之間看得也就更準，理解也就更為深刻。因此在一起總能找到共同語言，討論或交流起來氣氛尤為熱烈。每位教師都得以充分發(fā)表自己的見解、觀點。一到議課這一環(huán)節(jié)，教師們往往是經(jīng)常忘了時間，仿佛是有說不完的話。辦公室里、茶余飯后老師們的話題都是磨課。

二、促進了教師成長

磨課讓每位教師都必須站上講臺面對學(xué)生及聽課教師的檢閱。如何沉穩(wěn)、有序、巧妙地把握好課堂，把自己多年的教學(xué)成果展示在同行們面前，如何不在眾多的老師面前把課上砸而丟了臉，這無形給了教師壓力。然而著又是充分展示自我的好機會，因此，每位教師都精心選課、備課，在磨課的整個過程當中顯得認真、仔細、小心、專注。我想很多教師心里都會想“當教師本職工作就是教書，這既是生活又是事業(yè)。既然如此就應(yīng)把書教好，何不趁此機會好好教教，看看自己到底有多少分量。

三、磨課磨出教師的創(chuàng)新精神

磨課有個人思考的結(jié)果也有教師群體的智慧，如何更符合地方及學(xué)生實際，如何在幾輪的磨課當中更富新意和創(chuàng)意，使得聽課學(xué)生、教師不感到乏味，教師是決不能照搬教材，必須要對教材有所創(chuàng)新。因此，教師們在備課時拼命查找各種資料，對課堂教學(xué)過程重新整理并滲入自己的創(chuàng)新因素。因此每堂課總能讓人眼前一亮。議課時，教師的點評，是從自己的角度提出的，更是自己的，新穎、獨特的。思想的碰撞更能閃出創(chuàng)新的火花，合理的借鑒又是創(chuàng)新的開始。在教師的課堂展示和磨課材料當中處處彰顯教師的創(chuàng)新元素。

四、能說會寫

磨課一般是進行兩輪或多輪的。教師每經(jīng)過一輪的磨課，經(jīng)過整理和反思，在新一輪的磨課當中，語言的運用較之上一次變得更為精辟、簡練、生動。議課時教師發(fā)表各自的獨特見解，理論性更強，更為客觀實際和具有診斷性、穿透力?？烧f磨課把教師的嘴皮磨薄了。磨課過程當中必須有教師的成長記錄及成果，即教師必須有個人的教學(xué)設(shè)計、說課稿、案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文等。因此教師的筆尖都被磨尖了。加上學(xué)校的電腦上網(wǎng)了，教師們更有興趣更為踴躍在網(wǎng)上發(fā)表文章和磨課體會。

磨課確實是給我校帶來了許多可喜的變化，但也讓我看到了存在的諸多問題和產(chǎn)生了一些困惑：

1、同一堂課教師反復(fù)的上，教師的激情是否還在？若在一些較小的學(xué)校，重復(fù)地上同一堂課，學(xué)生的情趣還在嗎？缺少情的課堂如何開展？

2、在教學(xué)資源匱乏，設(shè)備簡陋的學(xué)校，磨出的所謂精品意義多大。但“磨課”的功績是肯定的，如何行之有效，做得更好？衷心祝愿“磨課”活動越走 越遠，路越走越亮堂。

3模式

磨課的模式有基本式、簡化式、同課異構(gòu)式、教學(xué)診斷改進式、行動導(dǎo)向式。

4程序

磨課通常包括以下幾個基本程序：

選定磨課課題——開展備課分析，編制教學(xué)方案——在備課組說課，集體討論修改——專家指導(dǎo)，同行對比研討，二次修改方案——組織同伴觀課、議課，三改教學(xué)方案——二次執(zhí)教，錄像回放，四改教學(xué)方案——如此反復(fù)，直到滿意為止，形成終結(jié)教案——撰寫磨課體會——磨課教案結(jié)集共享。

我們的課例打磨主要突出了“三次備課、兩次飛躍”，也就是先由個人進行“基于個人經(jīng)驗的第一次備課”，然后進行“基于群體經(jīng)驗和必要研究的備課”，實現(xiàn)第一次飛躍，最后進行“基于實踐反思和必要研究的備課”，實現(xiàn)第二次飛躍。

5要求

一是磨課活動要以五至十人異質(zhì)同組為宜。這樣，易于發(fā)現(xiàn)不同問題，提出不同觀點。因為，教師只有在不同的思想觀念、教學(xué)方法的交流與沖突中才能對各種觀點作進一步的比較與鑒別，才能獲得對問題更為本質(zhì)、全面的認識，才能實現(xiàn)共同提高。

二是遵循磨課程序，實實在在地按序推進。平時磨課活動中，參與磨課的教師有的不進行備課分析，而是直接編制教案，對編制教案的基礎(chǔ)是什么？課標、教材還是學(xué)生？教師們的回答是經(jīng)驗。缺乏課標和學(xué)情基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計是教師的一相情愿，這種固守經(jīng)驗、本末倒置的做法違背了磨課的本意——教師在生成好課的過程中獲取知識與技能，實現(xiàn)專業(yè)成長。

三是反復(fù)但不重復(fù)。反復(fù)是不斷地推敲，是質(zhì)量的螺旋上升，而非簡單機械地重復(fù)。教學(xué)是具有創(chuàng)造性的藝術(shù)，磨課正是這種創(chuàng)造性呈現(xiàn)的過程。磨課可以使我們在推敲中產(chǎn)生新方法、新理念，促使教學(xué)更加完美，這才是反復(fù)的價值。

四是經(jīng)?；椭贫然?。要堅持每課必磨，周有小結(jié)，月有精品課。習(xí)以為常，我們的教學(xué)工作才更具藝術(shù)氣息，我們的專業(yè)水平才能迅速提高。

五是磨課的主題必須是當前教學(xué)中的難點和熱點問題。

計算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)各領(lǐng)域中內(nèi)容最多，在教材中占得篇幅最長。但目前針對計算教學(xué)的研究還不夠深入，很多老師在平時教學(xué)中一般照本宣科，很少深入思考；公開課教學(xué)中，大多數(shù)計算教學(xué)課和其他類型的課相比很難出彩，于是限于評比的功利性，很少有老師選擇計算課，比如：2010年山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選泰安賽區(qū)32節(jié)課，只有兩位老師選擇了計算教學(xué)的內(nèi)容，實際上課效果看，和其他課型相比有明顯差距，這樣無形之中也給了廣大一線教師一個暗示：研究計算課教學(xué)沒有前途，這也是造成廣大教師不深入研究計算教學(xué)的一個重要原因。

越是我們平時教學(xué)研究的薄弱環(huán)節(jié)，我們也越有責任引導(dǎo)廣大一線教師展開對計算教學(xué)的深入研究。

六是將學(xué)生前測情況的分析作為確定教學(xué)流程的重要依據(jù)。

在課例打磨過程中，張丹教授建議做學(xué)生前測，了解學(xué)生的基礎(chǔ)。通過考 查，我們發(fā)現(xiàn)，運用這樣的方法，可以了解學(xué)生的起點能力，及時彌補缺漏；了解學(xué)生的現(xiàn)有水平，調(diào)整教學(xué)策略；了解學(xué)生的知識類型，調(diào)整學(xué)習(xí)任務(wù)；了解學(xué)生的思維狀態(tài)，調(diào)整學(xué)習(xí)方式；了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，設(shè)立使能目標。

七是取人之長補己之短。

汲取他人之長不一定全盤照搬，取其一點，變?yōu)樽晕?，和自己的教學(xué)設(shè)計融為一體，有時會起到畫龍點睛的作用。

本節(jié)課在備課和試教之前我從網(wǎng)上搜索了大量教學(xué)設(shè)計、實錄，網(wǎng)上的教學(xué)設(shè)計都大同小異，大多都沒有多少特色，可利用價值不大。但有兩個細節(jié)給我們印象很深：

一個細節(jié)是在學(xué)生自主探索出各種口算方法之后，有位老師是讓有代表性方法的學(xué)生進行板演，再讓其他學(xué)生認真觀察幾種方法，你看明白了哪種，給大家說一說他是怎么算的。還有個細節(jié)是練習(xí)的設(shè)計。在網(wǎng)上搜索相關(guān)資料的過程中，有個老師就設(shè)計了一個練習(xí)12×44，在用豎式計算的過程中，用個位上的4和12乘、用十位上的4和12乘會出現(xiàn)兩個48，就讓學(xué)生分析這兩個48的不同，在分析的過程中勢必會加深學(xué)生對算理的理解，也會對算法——用哪一位乘就和哪一位對齊印象非常深刻。所以我們在教學(xué)設(shè)計時予以采納。

八是觀課不用太專業(yè)，抓住一點分析透徹就行；擴大一點說，教學(xué)研究要向?qū)ｎ}化、深入化轉(zhuǎn)變。

我們以前的聽課大多都是每個人全盤聽，聽完之后泛泛而談，很多時候評課一般都是：教學(xué)設(shè)計合理、教師語言精煉、基本功扎實等等，等第一個人評完課之后后面的人就不用再評了，因為再評都差不多重復(fù)了。教學(xué)研究也是大多都泛泛的研究，而不是針對某一個問題進行深入的研究。我們這次觀課時其中有一個老師觀測的角度是老師的提問，這個老師在收集課堂上發(fā)生的真實問題非常詳細，進行觀課分析時也很詳細，看了最終的結(jié)果我受益很大。以前我自認為我的課堂語言還算比較精煉，但經(jīng)過這么一量化分析，我才發(fā)現(xiàn)我整節(jié)課中有9.6%的問題都是無效問題，而這些無效問題都是是非判斷性的、無關(guān)痛癢的問題，比如：會嗎？行嗎？是這個還是那個？等等。所以我會在以后的教學(xué)中非常注意這個問題，有意識的改掉這些問題，更加注重錘煉自己的課堂語言。如果我們對每位老師都進行這方面的深入研究，那么對于整個教師隊伍素質(zhì)的提高無疑是很有幫助的。

第三篇：有效提高教學(xué)質(zhì)量的研究（本站推薦）

《優(yōu)化課堂教學(xué)，有效提高教學(xué)質(zhì)量的研究》

課題研究方案

湖北省石首市橫溝市鎮(zhèn)中學(xué)

“以人為本，以生為本”是教育的價值取向。為了促進學(xué)生全面發(fā)展，和諧師生關(guān)系，構(gòu)建充滿生機與活力的令人愉快的課堂，已成為新課程改革背景下課堂教學(xué)發(fā)展的必然選擇。我們結(jié)合當前的教育形勢和當今有關(guān)先進的教育教學(xué)理論以及我校當前課堂現(xiàn)實情況，提出了以培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀發(fā)展需要的新型人才為目標的《優(yōu)化課堂教學(xué)，有效提高教學(xué)質(zhì)量的研究》課題研究。

一、課題研究背景與任務(wù)（1）課題研究背景

由于課程改革的復(fù)雜性，教師對新課程理念理解、領(lǐng)會的偏差（或者說“理論與實踐的結(jié)合問題” 還沒有解決好），有的課越來越花哨、越來越復(fù)雜。形式化多了，熱鬧的課堂背后缺失的是教學(xué)的實效。有的不看學(xué)生的實際，片面地學(xué)習(xí)模仿潮流化形式，或簡單利用某一教學(xué)手段，盲目追求課堂教學(xué)的“轟動效應(yīng)”，背離了課改的初衷，降低了課堂教學(xué)的有效性。甚至有的課，基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練（簡稱“雙基”）有被弱化的現(xiàn)象。

教師在課堂忽視學(xué)生的個體差異，過于強調(diào)學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)評價等方面的統(tǒng)一，強求一律化和平均化的發(fā)展，統(tǒng)一目標，統(tǒng)一的課程，統(tǒng)一的評價，只關(guān)注了學(xué)生發(fā)展中的共性一面，嚴重忽視了學(xué)生個體差異這一面，扼殺了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，忽視了學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，自主發(fā)展的意識和能力不強，學(xué)生對學(xué)習(xí)漸漸失去了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致厭學(xué)情緒嚴重。通過教學(xué)檢查、校本教研等活動開展的過程中對課堂的觀察和調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)：

1.教師重視優(yōu)生，輕視合率生，放棄后進生，是造成課堂效果差、教學(xué)質(zhì)量不高的原因之一。

2.教師常常因忙于備課、批改作業(yè)等日常工作，在教學(xué)中的成功與失敗，一下課就隨著批改作業(yè)翻過去了，沒有認真進行反思，是造成課堂效果差、教學(xué)質(zhì)量不高的原因之二。

3.教學(xué)方法呆板，重教輕學(xué)，是造成課堂效果差、教學(xué)質(zhì)量不高的原因之三。一成不變的教學(xué)流程，永遠不變的教學(xué)方法，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生厭倦，使學(xué)生麻木。

4.教師教學(xué)藝術(shù)缺失是造成課堂效果差、教學(xué)質(zhì)量不高的原因之四。學(xué)生要喜歡一門課，首先要喜歡教這門課的老師。教師對學(xué)生的影響之大，足以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至影響學(xué)生的生活質(zhì)量和生命質(zhì)量。而要喜歡這門課的老師，實際上是教師的教學(xué)藝術(shù)和人格力量在其中起著重要作用。

5.學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識和能力是造成課堂效果差、教學(xué)質(zhì)量不高的原因之五?，F(xiàn)在很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，尤其是課堂上傾聽的習(xí)慣不夠，往往是在課堂上教師在講或者學(xué)生匯報時，其它學(xué)生沒有意識去聽，去思考，去交流，這樣造成師生，生生交流的渠道不暢通，那么這樣的課堂效率肯定不會高的。

6.學(xué)生課堂紀律渙散，教師抓不住學(xué)生，是造成課堂效果差、教學(xué)質(zhì)量不高的原因之六。老師的講和學(xué)生的傾聽、發(fā)言、思考、練習(xí)不能構(gòu)成和諧共進氛圍，達不到預(yù)期目標。

7.學(xué)生知識積累達不到課標規(guī)定的量，知識運用能力缺乏是造成課堂效果差、教學(xué)質(zhì)量不高的原因之七。

（2）課題研究的任務(wù)

1.“立足課堂，強化研究”，著眼點落在課堂教學(xué)上，以大量一線教師的教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，總結(jié)教育教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn)，探索有效的教學(xué)途徑與方法，實踐有力支持理論，理論指導(dǎo)實踐，追求課堂教學(xué)中師生的和諧和教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.規(guī)范和優(yōu)化教師的教學(xué)行為，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，有利于推進課程改革，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

3.拓展和豐富教學(xué)實踐經(jīng)驗，并為教學(xué)理論研究提供實證踐性資料。

二、課題研究的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

1.課題的指導(dǎo)思想

根據(jù)本課題設(shè)定的研究內(nèi)容和目標，在成功經(jīng)驗和先進理論指導(dǎo)下，以教材教法活動的開展為契機，以“優(yōu)化課堂教學(xué)，有效提高教學(xué)質(zhì)量”校本研修活動的開展為途徑，以推行“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式為策略，優(yōu)化課堂教學(xué)的模式，切實提高高效教學(xué)課堂策略的科學(xué)性和實效性，從而全面提升教師專業(yè)化發(fā)展，促進師生和諧共長的目標。

2.課題的理論依據(jù)：（1）有效教學(xué)

“有效教學(xué)”是20世紀80年代形成的一種教育理念。課改專家、華東師大崔允郭博士說：“教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)?！?/p>

（2）反思學(xué)習(xí)理論 單就教師的知識結(jié)構(gòu)而言，教師反思學(xué)習(xí)的意義在于它著眼于教師知識結(jié)構(gòu)中的實踐性知識的獲得、擁有和改善，誠如考爾德希所言：“成功的有效率的教師傾向于主動的創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環(huán)境，以及他們的職業(yè)能力”，“反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定因素”。

教師的校本教研是教師自我反思的過程。教師的反思能力的培養(yǎng)不僅僅是教師校本教研過程中的各種有意識干預(yù)，更重要的是讓教師體會到反思意識的重要價值和反思能力對自身成長的意義。通過構(gòu)建反思線索，掌握反思策略，以培養(yǎng)教師發(fā)展性的反思能力。

由此可見，校本教研之課例研究要以現(xiàn)代先進的教育教學(xué)思想和教學(xué)理論為指導(dǎo)，以協(xié)同論為方法論，以充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，實現(xiàn)學(xué)校教育過程中各要素及其組合最優(yōu)化為基本特征。

三、課題的研究目標

1.突破目前課堂現(xiàn)狀的局限性，研究優(yōu)化課堂教學(xué)，有效提高教學(xué)質(zhì)量，探究高效課堂教學(xué)的方法，積累豐富的有效課堂教學(xué)策略，形成學(xué)校課堂教學(xué)特色。

2.優(yōu)化課課堂模式，切實提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)，研究課堂教學(xué)的實效性，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,力爭用最經(jīng)濟的時間和精力取得最佳教學(xué)效果。

4.通過課題研究，培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代教育理念、教育科研能力和勇于創(chuàng)新的新型教師隊伍。

四、課題研究內(nèi)容

1.教材研究；2.教法研究；3.課堂研究； 4.模式研究；5.學(xué)法研究。

五、課題研究方法

本實驗研究以教育行動研究法為主（觀察研究、課例研究、敘事研究等），輔之以文獻研究法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗總結(jié)法和比較研究法等。

六、課題研究計劃

1．準備階段（2011年6月——2011年9月）（1）制訂研究計劃，成立課題小組。

（2）組織課題組成員學(xué)習(xí)文獻資料和有關(guān)教學(xué)理論，收集課題管理實施意見。

2.課程研究階段（2011年10月——2012年6月）（1）課題開題，開展調(diào)查，隨堂聽課，收集整理原始資料.（2）并初步歸納低效教學(xué)現(xiàn)象及原因，尋求解決問題的方法和途徑，總結(jié)、提煉一些理論依據(jù)。（3）構(gòu)建優(yōu)化的研究教學(xué)模式，探索實施高效課堂教學(xué)。3．深入研究與經(jīng)驗推廣階段（2012年9月——2013年1月）（1）召開課堂教學(xué)研討會。

（2）不定期召開教學(xué)論壇，對課題的構(gòu)建進行專題討論。

（3）對課堂教學(xué)評價進行收集整理，以供教師反思，從而完善課堂教學(xué)評價。

（4）收集課堂教學(xué)案例，對案例進行剖析，以案例研究促進教師提高。（5）召開課題中期評估工作會議。

（6）在研究后期教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力再次進行評估，以做比較。4．總結(jié)階段（2013年2月—2013年6月）

（1）對研究材料進行分類整理和匯總，撰寫研究報告。

（2）對研究的成果進行匯編，形成系列成果，做好結(jié)題工作。

（3）申請課題鑒定，召開課題研究成果鑒定會。

（4）組織課題研究成果展示活動，推廣研究成果。

七、課題預(yù)期成果

1.課題研究報告。

2.教學(xué)敘事、課堂觀察、教學(xué)反思和教學(xué)課例集等。

八、課題研究組織實施與管理辦法 1.組織能力保證

為使研究順利進行，學(xué)校設(shè)立該課題領(lǐng)導(dǎo)組織，指導(dǎo)組織及工作組織等三種層面的組織形式，人員、任務(wù)、時間三落實，以保障課題研究的可行性與高效益。

領(lǐng)導(dǎo)組：是由學(xué)校行政、有關(guān)處室人員及部分骨干教師一起組成的領(lǐng)導(dǎo)性小組，負責對該課題的確立及研究的監(jiān)控與調(diào)節(jié)，承擔或參與該項目的主要研究任務(wù)，協(xié)調(diào)課題組成員的力量，保證課題研究順利展開，提供完成課題所需經(jīng)費、時間、人員，培訓(xùn)實驗隊伍，解決實驗過程中重大疑難問題，加強與各級部門的聯(lián)系，申請并組織成果鑒定，宣傳推廣研究成果等。

指導(dǎo)組：邀請上級課題主管部門專家及學(xué)術(shù)造詣深，業(yè)務(wù)能力強，有豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗及過硬的教研能力的專家、教研員指導(dǎo)課題研究，針對課題研究進行理論咨詢，跟蹤指導(dǎo)，掌握實驗的研究方向，定期或不定期地召開各種研討會、交流會及總結(jié)會等。

工作組：由教科室牽頭，各教研組組織廣大一線教師全員參與，集體研究。其主要任務(wù)是按研究方案進行具體實施，觀察，記錄及整理研究資料，收集信息，撰寫研究論文或課題研究報告等。2.管理措施：不斷健全學(xué)校課題管理的職能工作，完善管理機制，做到分工明確、責任到人，保證課題研究的順利進行。

（1）成立課題組，由課題組全面負責本課題研究的組織與實施。

（2）課題組下設(shè)語、數(shù)、英、文綜、理綜、體（音、美）六個實驗組。各組結(jié)合本組實際，開展專題研究把理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研究與課堂教學(xué)實踐結(jié)合起來。

（3）課題組按教育科研課題管理的辦法對實驗組進行跟蹤研究、指導(dǎo)與服務(wù)。

3.評價措施：成立課題研究工作考核小組，對每位老師的研究工作的成績進行考核，結(jié)果與個人考核掛鉤。按照實施方案步驟定期對學(xué)生發(fā)展進行多種形式的檢測、評價，及時得到反饋信息，不斷調(diào)整研究進程。

九、課題研究保障

1、經(jīng)費保障

本課題由學(xué)校撥付專項研究經(jīng)費，用于考察學(xué)習(xí)、科研培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、報刊資料和出版專輯等，并加強課題研究的過程管理和資料積累。

2、網(wǎng)絡(luò)保障：學(xué)校建立和完善校園網(wǎng)站，成為師生交流、展示的平臺；使研究課題納入學(xué)?？傉n題管理系統(tǒng)。

3、參加者的研究水平和時間保障

本課題組的主要參加者有省、市級骨干教師、明星教師、學(xué)科帶頭人，有主動接受專業(yè)研究人員的引領(lǐng)和指導(dǎo)者，都能注重課題研究的規(guī)范運作，不斷提高研究水平，在課題負責人的統(tǒng)一安排下，能保證研究時間。

十、課題組織機構(gòu) 1.課題領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：覃光漢

組員：廖 榮 劉件良 盛天華 潘德平

2.課題研究工作小組 組長：潘德平

副組員：各學(xué)科教研組長、備課組長 組 員：全體教師 3.指導(dǎo)組

上級課題主管部門專家、教研能力的專家、教研員

第四篇：抓實校本培訓(xùn),提高教學(xué)質(zhì)量

抓實校本培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量

陽谷縣金斗營鎮(zhèn)聯(lián)校

過去的一年，我校嚴格落實《陽谷縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細則》，認真開展“五個一工程”活動，以科研促教研、以教研促教學(xué)，從學(xué)校實際出發(fā)，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，積極開展校本培訓(xùn)活動，取得了一定的成效。下面把我校開展校本培訓(xùn)活動的總體情況作如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標明確

為了落實全縣教育教學(xué)工作會議精神，加強對校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，本學(xué)年初，我校成立了以汪勝校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，吸納學(xué)校務(wù)實能干的骨干教師為成員，并制定了切實可行的校本培訓(xùn)工作計劃，明確了預(yù)期目標，安排了學(xué)期校本教研內(nèi)容，建全了合理有效的工作機制，加強青年教師培訓(xùn)，促進青年教師盡快成為“骨干教師”。

二、提高認識，轉(zhuǎn)變觀念

在2017年陽谷縣教育教學(xué)工作會議上，魏局長強調(diào)：以校本教研為平臺，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)上級安排，結(jié)合我校實際情況，在新的學(xué)年把校本教研工作的開展情況按100分納入教師年終考核。依據(jù)《陽谷縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細則》、“五個一工程”活動及《教科研評估細則》等，對教師進行考核，促進教師業(yè)務(wù)能力的提高。

三、加強培訓(xùn)，促進發(fā)展

1、加強理論學(xué)習(xí)

在上學(xué)年，聯(lián)校開展了《小學(xué)各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》、《小學(xué)各學(xué)科生命課堂教學(xué)評價標準》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《如何提高課堂效率》等主題培訓(xùn)，組織全體教師利用雙休日觀看了市教育局小學(xué)教研室馮明才主任關(guān)于如何加強教學(xué)管理提高教學(xué)質(zhì)量的錄像，還多次請來縣小學(xué)教研室、教科所的專家老師對我校教師進行培訓(xùn)，每次培訓(xùn)結(jié)束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師們有自我展示的空間和時間，教師們在這些培訓(xùn)活動中素質(zhì)得到提升，教育教學(xué)水平有了顯著提高。

2、注重青年教師的培養(yǎng)

在校本培訓(xùn)中，我校針對35歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅僅要求青年教師加強教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識，還規(guī)范了青年教師的教育教學(xué)行為，開展了教學(xué)實踐和技能培訓(xùn)，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。同時，注意引導(dǎo)教師對教育教學(xué)問題進行分析、反思、實踐、總結(jié)，具體要求為：

（1）每學(xué)年每位青年教師擬一份自我培訓(xùn)計劃和一份總結(jié)。

（2）每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，寫心得體會之類的文章500字以上2篇。（3）每學(xué)期設(shè)計出自己最滿意的教案2篇。

（4）每學(xué)期至少讀2本書（其中一本為教育教學(xué)書籍），并做好讀書摘記。（5）每學(xué)期寫2000字以上的讀書心得或教育教學(xué)論文1篇。（6）每次外出觀課回來后執(zhí)教一節(jié)匯報課。

3、落實了“教師四課”活動（新上崗教師匯報課，青年教師展示課，中年教師特色課，優(yōu)秀教師示范課）。

過來的一學(xué)期，新上崗教師上匯報課4節(jié)，青年教師上展示課12節(jié)，中年教師上特色課4節(jié)，優(yōu)秀教師上示范課每學(xué)科一節(jié)。其中，高梅老師在今年的全縣青年教師賽課中獲得小組第一名，并在銅谷小學(xué)青年教師交流會上進行展示，得到了與會教師的一致好評。

四、抓實校內(nèi)教研活動，解決教學(xué)實際問題

我校利用每周二、三、四下午教研活動時間對教師進行培訓(xùn)，并把現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)也納入了日常的培訓(xùn)之中，我們根據(jù)學(xué)科特點，立足本校實際，通過教研員指導(dǎo)、骨干教師專業(yè)引領(lǐng)、錄像課、優(yōu)質(zhì)課等活動促進教師素質(zhì)的提升。

五、開展校際間區(qū)域教研活動，取長補短、共同提高

上個學(xué)期，我校還與高廟王聯(lián)校和李臺聯(lián)校進行了區(qū)域教研活動。三個聯(lián)校選派自己的骨干教師進行展示。通過本次活動，讓老師們欣賞到了其他單位老師們的風(fēng)采和課堂教學(xué)模式，相互借鑒，相互學(xué)習(xí)。增進友誼的同時，也提高了自身的授課水平。

六、將課題研究納入校本培訓(xùn)

開展好以課題為依托的校本培訓(xùn)，近幾年來，我校積極組織申報市級教育科研課題十幾個，并成立了課題小組，現(xiàn)已結(jié)題7個。注重課題研究團隊與校本培訓(xùn)的自然銜接，通過課題研究帶動校本培訓(xùn)，促進教師群體專業(yè)素質(zhì)提升。

2013-2014學(xué)年金斗營聯(lián)校教學(xué)成績位居全縣最后一名；2014-2 015學(xué)年我們聯(lián)校四個年級在縣統(tǒng)考中教學(xué)總成績位居全縣第18名；2015-2016學(xué)年我聯(lián)校教學(xué)成績位居全縣第15名；2016-2017學(xué)年我聯(lián)校教學(xué)成績位居全縣第13名，教學(xué)管理成績位列全縣第10名。通過以上數(shù)字可以清楚的看到，在這幾年里我們不斷進步，擺脫了長期落后的局面。這些成績的取得得益于我校校本培訓(xùn)活動的扎實開展。

以上是我們學(xué)校在校本培訓(xùn)工作中取得的一點成績，積累了一點經(jīng)驗，也存在很多不足，希望大家提出寶貴的意見，我們會在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進方法，不斷創(chuàng)新模式，使我校的校本培訓(xùn)工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本培訓(xùn)之路。

第五篇：深化校本教研提高教學(xué)質(zhì)量

深化校本教研提高教學(xué)質(zhì)量

石佛寺鎮(zhèn)中心學(xué)校

近年來，在縣教體局、縣教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心和支持下，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，貫徹黨的教育方針，牢固樹立科研興教、科研興校意識，堅持把基礎(chǔ)教育科研工作擺在優(yōu)先發(fā)展的重要位置，發(fā)揮了為教育決策服務(wù)、為教育實踐服務(wù)的功能，教科研工作管理科學(xué)，制度健全，氛圍濃厚，我鎮(zhèn)教科研工作取得了長足發(fā)展。

一、完善機制建立健全教科研制度

為了全面貫徹落實國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，促進學(xué)校教改科研工作，我校制定《石佛寺鎮(zhèn)“十一五”教改科研規(guī)劃》、《石佛寺鎮(zhèn)“十二五”教改科研規(guī)劃》，提出了“向科研要質(zhì)量，向科研要名師”的口號，在科研工作中實現(xiàn)從理論科研向校本教研轉(zhuǎn)變，從個體科研向集體科研轉(zhuǎn)變，從單純寫教研論文向全面提高教育教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)變。為了完善科研制度，中心校還制定了《石佛寺鎮(zhèn)教研項目階段檢查制度》、《石佛寺鎮(zhèn)教科研成果獎勵制度》、《石佛寺鎮(zhèn)教科研常規(guī)管理制度》等完善的教科研管理制度體系，從各方面對學(xué)校教育科研活動進行了要求和規(guī)范。

二、落實經(jīng)費為開展教科研提供保障

中心校要求，各學(xué)校要拿出20%的經(jīng)費由于教科研工作。除了每年給校圖書室、閱覽室添置大量圖書、報刊外，還為教師訂閱教學(xué)資料和專業(yè)書刊。九年制學(xué)校、碾子坪小學(xué)、板廟小學(xué)、太陽關(guān)初小給每個教師配備了辦公電腦，方便教師查閱資料，上網(wǎng)學(xué)習(xí)。中心校要求各學(xué)校學(xué)校提供經(jīng)費，保證骨干教師每年有一次外出學(xué)習(xí)的機會。積極鼓勵中青年教師參加在職進修，參加各級課例研究、賽教活動，激勵各科教師申報并承擔省市級課題研究、論文撰寫、課件制作等。

三、積極開展教科研活動不斷提高教學(xué)水平

自新課程改革以來，我鎮(zhèn)中心學(xué)校不斷拓展教科研的內(nèi)容和渠道，主要有：

1．校級教研制度化，校際教研經(jīng)常化。要求全體教師，嚴格遵循教學(xué)原則，認真學(xué)習(xí)教育理論和先進教學(xué)經(jīng)驗，踴躍參加各級各類教研活動，堅持有計劃的在職進修，為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量作出貢獻。要求全體教師根據(jù)現(xiàn)代化教育的要求及時掌握教改信息，立足校本，確定教改實驗、教學(xué)研究課題，積極撰寫教學(xué)論文，每學(xué)期完成一篇。論文發(fā)表或獲獎學(xué)校給予獎勵。學(xué)校規(guī)定教師要相互聽課，共同探討教育思想和教學(xué)規(guī)律，研究改進教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效果。每學(xué)期每位新任教師聽課不少于20節(jié)，新任教師第一年還要講2節(jié)匯報課，老教師要開設(shè)示范課。校級領(lǐng)導(dǎo)聽課每學(xué)期不少于30節(jié)，中層管理人員每學(xué)期聽課不少于25節(jié)，聽課要記錄在《教師專業(yè)成長冊》中，聽后要及時商討、交流，每學(xué)期至少檢查2次。2．實行備課組每兩周1次、教研組三周一次的教研活動制度。每次活動要有專題、有主要發(fā)言人、有記錄、有實效。推行教法研究、問題會診、案例分析、實踐反思、觀摩討論等。3．重視青年教師的培養(yǎng)，提高教師隊伍整體素質(zhì)。充分利用學(xué)校內(nèi)部資源，積極開展校本培訓(xùn)。如教師計算機應(yīng)用能力、多媒體課件制作、教科研論文選題與撰寫等的培訓(xùn)，都收到了很好的效果。尤其是注重對青年教師的校本培訓(xùn)。

四、有效教研提高了教育教學(xué)質(zhì)量

為了切實搞好教科研工作，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，近幾年來，通過采取專家引領(lǐng)、培植典型等方法措施，取得了顯著成績。

2006年以來，我校先后邀請了陜西省特級教師、省管專家、享受國務(wù)院特殊津貼的劉永春老師，全國著名的胡國華老師、陜師大梁秋英教授等16位專家、名師在學(xué)校作學(xué)術(shù)報告16場，多次承辦榆林市中學(xué)教育學(xué)會各學(xué)科年會，讓專家引領(lǐng)教科研工作，使廣大教師受益匪淺。

我校還十分重視培植典型工作，通過陜西省特級教師、榆林市生物學(xué)會第三屆理事會理事長馬?？±蠋煟芰质薪炭蒲凶飨冗M個人喬正飛老師，榆林市語文名師劉榮老師，榆林市教壇新秀高勛章、李雪清等老師的示范帶頭，學(xué)校內(nèi)各教研組、備課組、年級組進行了“聚焦課堂教學(xué)效率、減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔”的研究，形成了新課教學(xué)實行“任務(wù)驅(qū)動、合作探究”的教法；習(xí)題課教學(xué)實行“習(xí)題診斷、結(jié)癥化解”的教法；實驗課教學(xué)實行“先預(yù)習(xí)報告、后實驗操作”的教法等，取得了事半功倍的效果，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升，走在了全市的前列。

五年來，我校高考成績大步攀升，各科奧賽成績優(yōu)異，科技制作成績喜人。2006年參加高考人數(shù)1027人，一、二本上線214人，升學(xué)率21%；2007年參加高考人數(shù)1307人，一、二本上線321人，升學(xué)率25%；2008年參加高

考人數(shù)1327人，一、二本上線356人，升學(xué)率27%；2009年參加高考人數(shù)1253人，一、二本上線409人，升學(xué)率33%；2010年參加高考人數(shù)1076人，一、二本上線496人，升學(xué)率46%。

在各科奧賽中，先后有200多學(xué)生獲得省二、三等獎，有18位教師獲得省奧賽輔導(dǎo)獎，學(xué)校也因此獲得13塊奧賽優(yōu)秀組織獎牌。學(xué)生科技制作多人次被學(xué)校和縣、市科協(xié)、共青團中央等評為一、二、三等獎。2009年，秦宏飛老師被榆林市科協(xié)評為“優(yōu)秀教練員”，我校被評為科技制作“優(yōu)秀組織獎”，受到了前來我校參觀學(xué)習(xí)的各兄弟學(xué)校和各級領(lǐng)導(dǎo)高度評價，并代表米脂縣科協(xié)在榆林市多次展出。

不僅如此，米脂中學(xué)還十分重視教科研成果的推廣、應(yīng)用，先后多次為縣內(nèi)石溝中學(xué)、龍鎮(zhèn)中學(xué)等兄弟學(xué)校傳經(jīng)送寶，真正起到了教科研的示范引領(lǐng)作用，推動了米脂縣的基礎(chǔ)教育改革發(fā)展。

五、深化研究教科研成果碩果累累

（一）學(xué)校已結(jié)題的課題（以結(jié)題時間為序）：

1.1999年7月由楊正老師負責承擔的省級課題《現(xiàn)代中學(xué)生變態(tài)心理的探索》于2003年8月結(jié)題。

2.2002年1月由高崇強師負責承擔的省級課題《中學(xué)課堂數(shù)學(xué)中培養(yǎng)思維能力的實驗研究》于2003年10月通過省教科所驗收結(jié)題。

3.1999年7月由艾紹國校長負責承擔的省級課題《信息技術(shù)環(huán)境下輔助各科教學(xué)》于2006年3月通過省電教館驗收結(jié)題。

4.2002年12月由楊正老師負責承擔的國家級課題《在課堂教學(xué)中以個別化教學(xué)為手段，促進學(xué)生心理健康實驗研究》于2006年5月通過中央教科所驗收結(jié)題。

5.2008年10月由馬福俊副校長負責承擔的省級課題《新課改下開展研究性學(xué)習(xí)的探索與實踐》于2010年4月通過省教科所驗收結(jié)題。

6.由艾紹國校長負責承擔的省級課題《信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究》于2010年10月通過省電教館驗收結(jié)題。

7.由杜維忠老師負責承擔的省級課題《人教版地理必修I教學(xué)資源研發(fā)》于2010年 10月通過陜師大省基礎(chǔ)教育驗收結(jié)題。

（二）學(xué)校教科研論文成果：

1.馬福俊副校長的《優(yōu)化生物練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率》發(fā)表在《中學(xué)生物教學(xué)》（2008年第3期）。

2.馬?？「毙ｉL的《寓辨證唯物主義教育于生物教學(xué)中》發(fā)表在《中學(xué)生物教學(xué)》（2008年第5期）。

3.馬福俊副校長的《CO2——人體不可缺少》發(fā)表在《中學(xué)生物教學(xué)》（2008年第8期）。

4.王盈盈老師的《淺談高中歷史教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)》發(fā)表在《中國基礎(chǔ)教育》2008年第5期。

5.王盈盈老師的《同途殊歸：一次不成功的模仿—李月霞老師的〈出診〉與我的〈羅斯福新政〉》發(fā)表于《中學(xué)歷史教學(xué)參考》2008年第11期。

6.張友愛老師的《淺談英語教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)》發(fā)表于《渭南師范學(xué)院學(xué)報》2008年8期。

7.張友愛老師的《淺談心理因素在英語教學(xué)中的作用》發(fā)表于《中學(xué)英語教學(xué)與研究》2008年7號。

8.張友愛老師的《高考形容詞、副詞考點分析與突破》發(fā)表于《中學(xué)生英語》2008年1-2合刊。

9.白志宏、馬海東、周鵬三位老師的三篇論文發(fā)表在《陜西教育科研》2008年第3期。

10.張峰、王永剛等7位教師的論文7篇在陜西省教育學(xué)會第九次教育教學(xué)優(yōu)秀論文交流評選獲獎。

11.2010年郭麗等老師撰寫的32篇教育教學(xué)論文在榆林市“國慶杯”中獲獎。其中一等獎8篇、二等獎12篇、三等獎12篇。有李霞等同志寫的10篇教育教學(xué)論文在陜西省教育科學(xué)研究所評選中獲獎。其中一等獎3名、二等獎4名、三等獎3名；

12.段遠峰等4同志的教學(xué)設(shè)計在省教科所評選中獲獎。

同時，我校還配合現(xiàn)代教育技術(shù)手段，組織青年教師參加校內(nèi)多媒體技術(shù)培訓(xùn)，對全校教師的各種培訓(xùn)、開展的校內(nèi)小課題研究進行了登記，對教師出版著

述、發(fā)表論文進行了評比、獎勵，極大地調(diào)動了全校教師參與教科研的主動性和創(chuàng)造性。

六、學(xué)校所取得榮譽

2007年被榆林市人民政府授予“科普先進集體”；

2008年被榆林市教育局認定為“新課改模范學(xué)?！保?/p>

2008年被榆林市教研室評為“教科研先進集體”；

2008年馬?？「毙ｉL的《淺談校本課程開發(fā)不良傾向與應(yīng)對措施》發(fā)表在《中學(xué)生物教學(xué)》獲陜西省教育廳教育教學(xué)成果三等獎。

2009年由馬?？「毙ｉL負責承擔的市級課題《新課改下開展研究性學(xué)習(xí)的探索與實踐》獲榆林市教育局教育教學(xué)成果一等獎。

2009年由馬?？「毙ｉL負責承擔的市級課題《依托地域特色開發(fā)校本資源》獲榆林市教育局教育教學(xué)成果二等獎。

2009年被陜西省教育廳授予“陜西省科研興校明星學(xué)校”；

2009年被榆林市政府授予“教育系統(tǒng)先進集體”；

2009年被榆林市教育學(xué)會、榆林市教研室評為“教科研工作先進單位”； 2009年被榆林市教育學(xué)會、榆林市教研室評為“教育教學(xué)論文評選優(yōu)秀組織單位” ；

2009年我校被榆林市科協(xié)評為科技制作“優(yōu)秀組織獎”；

2010年被陜西省教育科學(xué)研究所、陜西省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室評為“陜西省教科研工作先進單位”；

2010年被省教工委、省教育廳授予“陜西省校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果”二等獎；

2010年秦宏飛老師的《五四運動》網(wǎng)絡(luò)課件獲省教育廳基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎。

2010年秦宏飛老師的《奮進中的米脂中學(xué)》教育電視專題片獲省教育廳基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教育教學(xué)成果三等獎。

2011年被省教育廳基礎(chǔ)教育二處、陜西教育報刊社聘為“2011《教師報》高中新課改?？瘑T單位”。

今后，我們將進一步加強學(xué)習(xí)，提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，健全和完善各種教育科研制度，充分挖掘本校教育教學(xué)資源，不斷探索教科研新途徑，進一步開展豐富多彩的教科研活動，增強教科研的實效性，使教科研成為我校高中課程改革實踐中的一道靚麗風(fēng)景線。