第一篇：新民學(xué)校教科研能力培訓(xùn)

新民學(xué)校2014——2015學(xué)年度教師科研培訓(xùn)方案

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持“以人為本，科研興教”的發(fā)展理念，以提高教師群體科研素質(zhì)為根本，以我校科研課題《提高農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究》研究為抓手，以校本教育科研為方向，以課程改革為重點(diǎn)，積極開(kāi)展富有實(shí)效的科研培訓(xùn)活動(dòng)，從而提高科研能力和理論素養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、目標(biāo)任務(wù)

1、規(guī)范管理，積極探索，圍繞一切為了學(xué)生發(fā)展的辦學(xué)理念，從我校已有的發(fā)展基礎(chǔ)出發(fā)，走有自己特色的教育科研之路。

2、認(rèn)真做好課題的過(guò)程管理，提高教育科研的質(zhì)量。

3、加強(qiáng)對(duì)課題研究成果的推廣工作，建立教育科研成果推廣制度，把成果推廣作為科研工作的重要組成部分。

4、立足本校實(shí)際，努力開(kāi)發(fā)校本教材，做到校本教材與學(xué)生情況相結(jié)合。

5、努力建設(shè)一支高素質(zhì)科研隊(duì)伍，培養(yǎng)一批教育科研骨干，以此帶動(dòng)全校教師投身教育科研，提高科研素養(yǎng)。

三、培訓(xùn)策略

1、抓科研隊(duì)伍的培訓(xùn)

建設(shè)高素質(zhì)的科研教師隊(duì)伍，是搞好學(xué)?？蒲泄ぷ鞯年P(guān)鍵，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。為更好地做好教科研工作，提高科研素質(zhì)，學(xué)校要求科研教師做到：

（1）強(qiáng)化科研意識(shí)。要充分認(rèn)識(shí)到不能搞教育科研、沒(méi)有科研課題的教師就不是一名好教師。（2）加強(qiáng)自身建設(shè)。做到管理科學(xué)、民主、規(guī)范，全體教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的教科研能力。

（3）注重教師培訓(xùn)。全方位培訓(xùn)教師，打造學(xué)習(xí)型、研究型教師隊(duì)伍。一是理論學(xué)習(xí)。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，改變舊的師生觀、課堂觀、育人觀，樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育及終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。二是專業(yè)培訓(xùn)。研討如何扎實(shí)有效地開(kāi)展校本培訓(xùn)和科研工作，提升科研管理理念和研究水平；全體教師要研討新理論、新問(wèn)題，采用講座、沙龍、集體備課等靈活多樣的形式，扎實(shí)有效地開(kāi)展普及教科研知識(shí)的培訓(xùn)工作，邀請(qǐng)專家來(lái)校進(jìn)行教科研輔導(dǎo)、講座，提高教師獨(dú)立研究的能力與水平，讓廣大教師學(xué)會(huì)課題研究的方法。

2、抓科研課題的指導(dǎo)和管理

（1）近幾年來(lái)，我校的科研工作正逐步走上正規(guī)化道路，課題研究已經(jīng)逐漸被廣大教師所認(rèn)同。全校教師人人參與課題研究，每人確定子課題，現(xiàn)已進(jìn)入具體實(shí)施階段，力爭(zhēng)人人有成果，人人有收獲。但是研究的實(shí)效性、研究方法和研究過(guò)程中的數(shù)據(jù)處理和資料積累等都要加強(qiáng)指導(dǎo)和管理。

（2）為使科研管理工作逐步走上科學(xué)化、系列化、規(guī)范化的軌道，學(xué)校繼續(xù)實(shí)施一系列的科研制度，要深入到實(shí)驗(yàn)教師中去，深入到課堂教學(xué)改革之中，做到隨時(shí)指導(dǎo)、隨時(shí)驗(yàn)收、隨時(shí)檢查、隨時(shí)總結(jié)，強(qiáng)化科研管理中的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，在對(duì)教師的科研量化考核過(guò)程中做到公正合理，以調(diào)動(dòng)教師從事科研工作的積極性。

3、抓科研成果的推廣和交流 在教育教學(xué)過(guò)程中，每一所學(xué)校都有自己的特點(diǎn)和學(xué)情，我們要立足于研究貼近教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際的教育問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和推廣發(fā)生在我們身邊的成功案例和經(jīng)驗(yàn)，要通過(guò)跟蹤調(diào)查、座談等形式，幫助教師在教育教學(xué)中反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)外教育教學(xué)展示、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，通過(guò)媒體把學(xué)校和教師的成功經(jīng)驗(yàn)宣傳出去。

2014年9月1號(hào)

新民學(xué)校

第二篇：“教科研能力提升”培訓(xùn)心得體會(huì)

20XX年5月23日和25日兩天，我參加了在相城區(qū)蠡口中學(xué)舉辦的為期兩天的科研能力提升培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，聽(tīng)取了王一軍、英配昌、王九紅等3位專家?guī)?lái)的報(bào)告。這次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到目前許多一線教師在對(duì)待教學(xué)和教科研方面的困惑，而我，愈發(fā)感覺(jué)作為一線教師的自己，在教科研能力方面的不足。工作之余，雖然內(nèi)心有一些想法，卻很少敢貿(mào)然動(dòng)筆，又或者雖然想動(dòng)筆，卻發(fā)覺(jué)自己對(duì)教科研方面的認(rèn)識(shí)過(guò)于膚淺，不知該如何下筆!經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多教科研方面的新思想、新觀念、新方法。其中，省教科院基教所王一軍副所長(zhǎng)的專題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》給我留下了深刻的印象和感悟。23號(hào)上午開(kāi)班儀式后，王所長(zhǎng)作了專題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》。最后，他指出，走向教師本位的學(xué)校教育研究，目標(biāo)是解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高途徑是在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐方法是事件反思、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、專業(yè)提升。聽(tīng)過(guò)了王所長(zhǎng)的報(bào)告，我感覺(jué)自己今后在教科研方面的研究有了一絲感悟和方向。

一、提高教師的教科研能力和水平，不是光嘴上說(shuō)說(shuō)或者心里想想就能夠做到的，我們必須不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，平時(shí)要注重積累，要多加強(qiáng)教育教學(xué)理論方面的學(xué)習(xí)和研究，在做好教學(xué)的同時(shí)也要多聽(tīng)、多讀、多思，要勇于對(duì)教學(xué)中遇到的難題或困惑進(jìn)行實(shí)踐性研究。

二、要做一名幸福的研究者。做教育科研的目的，絕不能為了完成某一項(xiàng)任務(wù)而被動(dòng)的去研究，而是要為解決自己在教育教學(xué)中的疑難困惑或者完成一些心得感悟方法總結(jié)而去研究，從而提升自己的教學(xué)實(shí)踐水平。

第三篇：教師教科研能力從何而來(lái)

教師教科研能力從何而來(lái)？

王超

洛陽(yáng)高級(jí)中學(xué)

不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：即便在同一個(gè)地區(qū)，各個(gè)學(xué)校的教科研水平也各不相同：部分學(xué)校的教科研整體上搞得很好，部分學(xué)校盡管可能有突出的個(gè)體卻沒(méi)有齊頭并進(jìn)的整體，部分學(xué)校教科研可能近乎停滯。原因何在？

這首先取決于學(xué)校觀念和環(huán)境營(yíng)造。教育觀念決定著教師發(fā)展的方向。很多學(xué)校擁有大批的經(jīng)驗(yàn)型教師，卻很少科研型教師，最主要的原因就是應(yīng)試思維所致。新課程下，基礎(chǔ)教育的根本目標(biāo)是提升全民素質(zhì)，“不求人人升學(xué)，但求個(gè)個(gè)成才”，要培養(yǎng)學(xué)生的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。但是，很多學(xué)校并不注重這些，造成了教育教學(xué)管理過(guò)程中只重結(jié)果的傾向。很多學(xué)校的教師評(píng)價(jià)功利化，不注重過(guò)程評(píng)估，只看考分和成績(jī)等，從而造成了教師之間的單方面過(guò)度化競(jìng)爭(zhēng)，以及心理上的不安全，極大限制了其開(kāi)展教科研活動(dòng)的可能性和能力。

其次，教師缺乏引領(lǐng)，以及積極性。教科研如果想得到持久深入的發(fā)展，必須要將教育理論與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要引領(lǐng)，需要“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“送出去”，讓專家進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，更要讓教師走出校園多方學(xué)習(xí)，不斷深化理解、拓寬知識(shí)面。學(xué)校應(yīng)該設(shè)置專門(mén)的教科研機(jī)構(gòu)，充分挖掘一線教師的科研能力，進(jìn)行系統(tǒng)管理，并適時(shí)適度給予針對(duì)性、導(dǎo)向性的激勵(lì)，從而不斷促進(jìn)教師重視研究過(guò)程，多出科研成果。

再次，要充分發(fā)揮一線教師的教科研長(zhǎng)處，研究熟悉的內(nèi)容。不少教師有一種偏見(jiàn)，認(rèn)為教科研是大學(xué)教授的事情，和自己無(wú)關(guān)，甚至偏執(zhí)地認(rèn)為中小學(xué)教師搞教科研就是“你抄我的，我抄他的”。在新課程實(shí)施這么多年、校本研究持續(xù)深化的背景下，仍然抱著這種觀念的教師必須改變觀念，不然將很快面臨淘汰的危險(xiǎn)。教育科研，對(duì)處于第一線的中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)是分內(nèi)之事：相較于高校等科研機(jī)構(gòu)，我們可能理論更淺顯一些、研究更片面一些，但是我們對(duì)具體的教學(xué)最有發(fā)言權(quán)，而教研最終要回到教學(xué)實(shí)踐。所以，一線教師不需要花太多力氣，就能對(duì)自身、同伴等的教學(xué)，對(duì)教材、教學(xué)方法以及學(xué)生具有更為深入更為具體也更為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)、分析和理解——這是科研人員無(wú)法相比的。

一線教師的教科研能力從何而來(lái)？其實(shí)，在區(qū)域、學(xué)校的大背景下，更多的還是依賴于教師的“內(nèi)動(dòng)力”，即教師對(duì)教育教學(xué)工作的責(zé)任心和鉆研程度。

第四篇：學(xué)校教科研介紹

揚(yáng)科研之帆 譜教育新篇

——尼木縣完全小學(xué)教科研工作簡(jiǎn)介

前言：教育教學(xué)質(zhì)量學(xué)校的生命線，常規(guī)管理是奪取質(zhì)量的根本，教研教改是提升質(zhì)量的關(guān)鍵。近年來(lái)，我校按照“全面提高教師素質(zhì)，促進(jìn)有效課堂建設(shè)”的目標(biāo)，積極研究工作思路，采取積極有效的方式，創(chuàng)新教研工作的途徑，多管齊下，大力提高教師教學(xué)能力，穩(wěn)步提升教育教學(xué)質(zhì)量。

一、教師發(fā)展譜新篇

教師個(gè)人專業(yè)素質(zhì)的高低決定了一所學(xué)校的發(fā)展，因此我校一直把教師的培訓(xùn)提升工作作為重中之重來(lái)抓，將開(kāi)展校本培訓(xùn)工作，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平作為培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的抓手，以“務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”為要求，使教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得以提升。其具體的培訓(xùn)方式有集中培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)，培訓(xùn)的內(nèi)容包括教學(xué)常規(guī)工作（備課、上課、作業(yè)批改、測(cè)評(píng)）、新教學(xué)理念、教材教法、業(yè)務(wù)知識(shí)、專題講座、優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用等，同時(shí)還加強(qiáng)對(duì)教師基本功的培訓(xùn)。

二、教研活動(dòng)重實(shí)踐

課堂教學(xué)是教研活動(dòng)的主陣地也是目的地。因此，學(xué)校以“三課”為載體，為教師搭建相互學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，促進(jìn)教師進(jìn)行研究，提高課堂教學(xué)效率。各教研組經(jīng)常舉行聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，學(xué)校定期舉行公開(kāi)課、觀摩課、示范課。為確保教師能通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)取得進(jìn)步，學(xué)校還實(shí)行跟蹤聽(tīng)課，對(duì)一些教學(xué)基本功較差的教師進(jìn)行反復(fù)的指導(dǎo)幫助，直至教學(xué)效果有明顯的改善。

三、舉辦豐富多彩的教研活動(dòng)，以研促教

教研工作是學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)施和落實(shí)的具體體現(xiàn)，我校充分發(fā)揮教研組的職能作用，每學(xué)期都要開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富、操作性和實(shí)效性極強(qiáng)的教研活動(dòng)。在教研活動(dòng)中緊緊圍繞“教和學(xué)”這兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)、研、練，其中每一個(gè)環(huán)節(jié)都用“實(shí)際、探索、創(chuàng)新”的理念作為指導(dǎo)，在活動(dòng)中老師們各抒己見(jiàn)，發(fā)表觀點(diǎn)，交流感悟，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，使我們的課堂真正從有效跨度到高效。為了檢測(cè)我們的教學(xué)效果，學(xué)校舉辦了各種學(xué)生的競(jìng)賽活動(dòng)，主要有朗誦、書(shū)法、作文競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽等。讓學(xué)生全方面得到訓(xùn)練與提高，從而提高學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、師徒并進(jìn)，共同提高

“互幫互助、共同進(jìn)步”是我校培養(yǎng)教師成長(zhǎng)的重要方式之一。為了讓部分教師的教學(xué)水平和教學(xué)成績(jī)能有明顯改善，學(xué)校采取了傳、幫、帶的方法，制定了“一對(duì)一師徒結(jié)對(duì)子”的策略，把優(yōu)秀人才推到前面來(lái)，發(fā)揮他們的影響力，從而引領(lǐng)輻射其他老師快速成長(zhǎng)。學(xué)校對(duì)結(jié)對(duì)子雙方在相互聽(tīng)評(píng)課、學(xué)習(xí)、指導(dǎo)上提出了明確要求，并且要定期向校長(zhǎng)匯報(bào)幫帶情況。旨在讓教師提高自身業(yè)務(wù)水平的同時(shí)增強(qiáng)教師的職業(yè)成就感和幸福感。

結(jié)語(yǔ)：校本教研工作的扎實(shí)開(kāi)展，正在成為我校教育教學(xué)質(zhì)量提高的助推劑，我校將會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持做下去，并與時(shí)俱進(jìn)，讓教研工作真正為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。

愛(ài)的旅程、校本培訓(xùn)

我校結(jié)合本校實(shí)際，探索校本培訓(xùn)的有效突進(jìn)，通過(guò)校本培訓(xùn)轉(zhuǎn)變教師觀念、改進(jìn)教學(xué)方式、提高教師的教學(xué)能力，以下是我校校本培訓(xùn)的方式及內(nèi)容簡(jiǎn)介。

“抱團(tuán)前行、共同進(jìn)步”是我校培養(yǎng)教師成長(zhǎng)的重要方式之一。幾年來(lái)，我校以“讓城東的教師享受最甜蜜的職業(yè)幸福”為指導(dǎo)思想，以“教師研修社”為平臺(tái)，以教研活動(dòng)為抓手，努力營(yíng)造教育科研氛圍，全校教師的科研能力得到了不斷的提升。

“固本厚積、彰顯個(gè)性”是我校2011學(xué)年制定的教師發(fā)展的重要思路。我們還在教師研修社的基礎(chǔ)上，推選骨干教師組建“學(xué)科中心組”。中心組的建設(shè)，一方面為優(yōu)秀老師出類拔萃提供平臺(tái)，另一方面為學(xué)校的后備力量建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。目前我校已經(jīng)成立了教研組長(zhǎng)為核心的學(xué)科中心組，組員們承擔(dān)了學(xué)校的主要教研任務(wù)，同時(shí)也享有特殊的“待遇”。學(xué)校采取“金字塔”型的培養(yǎng)模式，在學(xué)科中心組建設(shè)中把優(yōu)秀人才推到前面來(lái)，最后把這部分教師培養(yǎng)成為具有影響力的老師，從而引領(lǐng)輻射其他老師快速成長(zhǎng)。

第五篇：學(xué)校教科研工作總結(jié)

方正實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研工作總結(jié)

（2014—2015學(xué)第二學(xué)期）

本學(xué)期的教科研工作堅(jiān)持“以人為本、科研興教”的根本宗旨，堅(jiān)持以夯實(shí)常規(guī)管理為重點(diǎn)，以實(shí)施課堂教學(xué)改革為突破口，以服務(wù)育人為宗旨，以促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)為目標(biāo)，深化“教育管理效益年”活動(dòng)，立足科研興校，科研興教，全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、抓好培養(yǎng)與提高工作，提升師資隊(duì)伍素質(zhì)

以人為本，主題帶動(dòng)，突出開(kāi)展教師整體素質(zhì)提高工作。按照白云區(qū)教科研工作計(jì)劃的要求，以“爭(zhēng)做合格教師、培養(yǎng)校內(nèi)名師”為活動(dòng)主題，有計(jì)劃地分步推進(jìn)和實(shí)施。

1、立足校本，強(qiáng)化教科研。一是在原來(lái)學(xué)?！懊咳艘还?jié)公開(kāi)課，每月一次集中教研活動(dòng)”的基礎(chǔ)上，建立和完善校本教研制度。完善校本教研活動(dòng)的內(nèi)容、形式，促使每一位教師都能在“合作、互動(dòng)”的校本教研中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。二是繼續(xù)加強(qiáng)課題研究，提高教師的科研素養(yǎng)。加大該課題的推廣工作，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。三是開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課、心得體會(huì)、案例、教育論壇等展示活動(dòng)，為教師搭設(shè)教學(xué)業(yè)務(wù)鍛煉和展示的舞臺(tái)，促進(jìn)年輕教師的迅速成長(zhǎng)，加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)力度。

本學(xué)期，教師每人周至少上一節(jié)多媒體課，并且本節(jié)課應(yīng)是在集體備課的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，便于結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行不斷的完善和提高。利用空中課堂教室開(kāi)展觀看優(yōu)秀教師教學(xué)課例活動(dòng)，并利用其中的遠(yuǎn)程培訓(xùn)內(nèi)容開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)，主要有中小學(xué)教師心理輔導(dǎo)培訓(xùn)和國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)等方面的內(nèi)容。利用光盤(pán)播放室觀看相關(guān)的光盤(pán)資源和天網(wǎng)資源，提高教師的教育教學(xué)能力。組織課改年級(jí)教師參加市進(jìn)修學(xué)校組織的教改、教法改革專題培訓(xùn)活動(dòng)，擔(dān)任 課改教學(xué)任務(wù)的四至六年級(jí)教師全員參加了本次培訓(xùn)活動(dòng)。

2、實(shí)施“校內(nèi)名師”工程，加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)和管理。“名師”的培養(yǎng)要做足“研”的文章。通過(guò)參與“骨干教師交流”和“骨干教師課堂教學(xué)展示”等活動(dòng)，促進(jìn)“校內(nèi)名師”進(jìn)一步成長(zhǎng)，也發(fā)揮“校內(nèi)名師”的示范作用，實(shí)現(xiàn)“名師”效應(yīng)。(3)強(qiáng)化師訓(xùn)工作，構(gòu)建教師終身教育體系。繼續(xù)鼓勵(lì)教師參加提高學(xué)歷的學(xué)習(xí)考試，現(xiàn)學(xué)校年輕教師學(xué)歷均已達(dá)到本科學(xué)歷，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)達(dá)標(biāo)比率；大部分老師參加了教育技術(shù)培訓(xùn)，同時(shí)開(kāi)展了校本培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)行了相關(guān)的講座和交流活動(dòng)，觀看了于丹的專題講座，并寫(xiě)出了心得體會(huì)。

(4)、開(kāi)展“書(shū)香伴我行”師生讀書(shū)活動(dòng)。以《經(jīng)典誦讀》為主，開(kāi)展全校性的讀書(shū)活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合年級(jí)的特點(diǎn)，開(kāi)展了不同內(nèi)容的讀書(shū)活動(dòng)，一二年級(jí)以新三字經(jīng)為主，三四年級(jí)以背誦古詩(shī)詞為主，五六年級(jí)以論語(yǔ)為主，進(jìn)行了特色創(chuàng)建活動(dòng)，班級(jí)中每天早上利用10分鐘時(shí)間開(kāi)展閱讀小講活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容可以是講故事、交流讀書(shū)心得體會(huì)等等。大隊(duì)部開(kāi)展了以紅領(lǐng)巾廣播站為平臺(tái)的主題讀書(shū)交流活動(dòng)，使一部分學(xué)生的優(yōu)秀心得體會(huì)得到了展示，提高了學(xué)生的讀書(shū)積極性與主動(dòng)性。教師開(kāi)展了每月讀一本教育專著活動(dòng)，書(shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記5000余字，札記2000多字。

3、以光盤(pán)播放室為陣地，開(kāi)展以提高教育教學(xué)能力為主要目標(biāo)的培訓(xùn)，通過(guò)集中和分散觀看農(nóng)遠(yuǎn)配套光盤(pán)和下載光盤(pán)，借鑒先進(jìn)教學(xué)模式，提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力和水平。

4、依托空中課堂教師開(kāi)展了以國(guó)家遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)（分學(xué)科）和中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)，從兩個(gè)培訓(xùn)出發(fā)逐步提高教師的教育理念，提高心理承受力。

5、開(kāi)展教師教育技術(shù)培訓(xùn)。以市進(jìn)修校下發(fā)的練習(xí)軟件為主，以教師自學(xué)為載體，通過(guò)教師自學(xué)和集中交流等形式，提高教師綜合運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

二、加強(qiáng)教學(xué)管理 提高教學(xué)質(zhì)量

以推進(jìn)課堂教學(xué)為重點(diǎn),進(jìn)一步解放思、更新觀念、大力提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平，促進(jìn)我校教學(xué)工作健康、快速發(fā)展。努力做到改革創(chuàng)新要有新思路、教學(xué)管理要有新水平，教育質(zhì)量要有新提高，奮力實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作爭(zhēng)創(chuàng)上游的奮斗目標(biāo)。

1、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。一是要進(jìn)一步加大教學(xué)常規(guī)檢查的力度，實(shí)實(shí)在在搞好各環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，把教學(xué)工作作為頭等重要的大事抓細(xì)抓實(shí)。二是下功夫改進(jìn)課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)了解課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)；同時(shí)，幫助教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，提高課堂教學(xué)效率。

2、全方位進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，建立“學(xué)困生”檔案。從“平時(shí)作業(yè)→單元檢測(cè)→期中檢測(cè)→學(xué)期檢測(cè)”加強(qiáng)質(zhì)量過(guò)程與目標(biāo)管理。對(duì)學(xué)困生要求從作業(yè)設(shè)置與布置上進(jìn)行改革，讓這些“學(xué)困生”感受成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，大面積提高質(zhì)量。

3、加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)工作，緊緊圍繞“摸清方向、系統(tǒng)訓(xùn)練、削減偏科、家校合力、提高質(zhì)量”的思路做好畢業(yè)班的教學(xué)工作。

4、召開(kāi)畢業(yè)年級(jí)質(zhì)量抽測(cè)工作總結(jié)會(huì)，全面總結(jié)了本次抽測(cè)工作，結(jié)合市教育局教育管理效益年活動(dòng)，結(jié)合成績(jī)匯總情況對(duì)當(dāng)前教學(xué)工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入淺出的分析，提出了明確的要求：即要在全面分析本校教育教學(xué)工作具體情況的基礎(chǔ)上，全面加強(qiáng)教學(xué)工作管理，強(qiáng)化學(xué)困生轉(zhuǎn)化力度，學(xué)科教師要深入鉆研教材，抓住課堂教學(xué)主渠道不放松，千方百計(jì)地做好各項(xiàng)教學(xué)工作，以中心校學(xué)初下發(fā)的質(zhì)量目標(biāo)為基準(zhǔn)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。各班主任進(jìn)行了匯報(bào)，匯報(bào)內(nèi)容包括了成績(jī)分析、存在問(wèn)題、下步打算三個(gè)主要方面。

三、扎實(shí)開(kāi)展教育科研 推進(jìn)課程改革

1、認(rèn)真開(kāi)展校本教研活動(dòng)。在校本研究過(guò)程中要重視開(kāi)展“課堂觀察—教學(xué)反思—同組交流”活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教師間的合作互動(dòng)；要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校和教師實(shí)際，改革、調(diào)整“六個(gè)一”的內(nèi)容和形式，讓“六個(gè)一”更具可操作性，不流于形式。

2、實(shí)施課題帶動(dòng)策略。鼓勵(lì)教師從日常教學(xué)的難點(diǎn)、熱點(diǎn)、困惑點(diǎn)、精彩點(diǎn)確定研究課題，積極開(kāi)展課題研究。

縱觀一學(xué)期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平方面的力度不夠；對(duì)數(shù)學(xué)、體育等一些學(xué)科的教學(xué)開(kāi)展研究不夠；課題活動(dòng)開(kāi)展還不夠規(guī)范、穩(wěn)定，成果不夠多；教育科研論文等在刊物發(fā)表的數(shù)量太少。針對(duì)這些問(wèn)題，下學(xué)期我們將著力做好以上這些工作。相信隨著教育科研在我校的不斷扎根，教育科研之花也一定會(huì)綻放得更艷，結(jié)出更豐碩的果實(shí)

方正實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處 2015年2月27日