第一篇：2011年特崗教師 試題

特崗練習(xí)試卷

（山香內(nèi)部資料）

一、單項(xiàng)選擇題

1.一般認(rèn)為小學(xué)生思維發(fā)展的質(zhì)變期或關(guān)鍵期是小學(xué)（）A.三年級(jí) B.四年級(jí) C.五年級(jí) D.六年級(jí)

2.精神分析心理學(xué)的代表人物是（）A.華生 B.瓦龍 C.韋特海默 D.弗洛伊德 3.自我形象受到空前關(guān)注是在（）A.小學(xué)階段 B.初中階段 C.高中階段 D.大學(xué)階段

4.教案或教學(xué)材料初步形成后，向有經(jīng)驗(yàn)的教師或?qū)＜易稍?，也可以選取學(xué)生樣本進(jìn)行試講，借此發(fā)現(xiàn)不足。這一方式屬于（）A.形成性評(píng)價(jià) B.即時(shí)評(píng)價(jià) C.同行評(píng)價(jià) D.總結(jié)性評(píng)價(jià)

5.新知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)已學(xué)知識(shí)產(chǎn)生干擾，這種現(xiàn)象被稱為（）A.首因效應(yīng) B.近因效應(yīng) C.倒攝抑制 D.前攝抑制

6.關(guān)于師生關(guān)系的理論中，“兒童中心論”的代表人物是（）A.赫爾巴特 B.裴斯泰洛奇 C.杜威 D.夸美紐斯

7.根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動(dòng)的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動(dòng)之間關(guān)系的方法，稱為（）A.觀察法 B.實(shí)驗(yàn)法 C.調(diào)查法 D.問卷法

8.將學(xué)生按智力水平和學(xué)業(yè)成績分成不同班組，根據(jù)不同班組的實(shí)際水平組織教學(xué)，這種形式被稱為（）A.班級(jí)授課 B.分組教學(xué) C.小組合作學(xué)習(xí)D.復(fù)試教學(xué)

9.為了與學(xué)生家長建立良好的人際關(guān)系，教師應(yīng)扮演的角色是（）A.權(quán)威者 B.告狀者 C.指導(dǎo)者 D.協(xié)商者

10.操作性條件反射說認(rèn)為，行為之所以發(fā)生變化的條件是（）A.模仿 B.認(rèn)知 C.期待 D.強(qiáng)化

11.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀、訪問、考察，如讓學(xué)生參觀博物館，觀看前人創(chuàng)造的金銀玉飾、碑刻書畫，這對(duì)理解中國古代史及文明史有很好的促進(jìn)作用，這種教學(xué)形式是（）A.實(shí)物直觀 B.模像直觀 C.言語直觀 D.意念直觀 12.科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.布倫塔諾 B.弗洛伊德 C.亞里士多德 D.馮特

13.借助于內(nèi)部言語在頭腦中進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)的方式是（）A.運(yùn)動(dòng)技能 B.智力技能 C.一般技能 D.特殊技能

14.由于數(shù)學(xué)老師講課很生動(dòng)，激發(fā)了某小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）A.近景的直接性動(dòng)機(jī) B.低級(jí)的動(dòng)機(jī) C.高尚的動(dòng)機(jī) D.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

15.“要盡量多地要求一個(gè)學(xué)生，也要盡可能地尊重—個(gè)學(xué)生”這種做法所堅(jiān)守的德育原則是（）

A.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素 B.尊重?zé)釔叟c嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則 C.因材施教原則 D.道德教育和紀(jì)律約束相結(jié)合原則 16.在班集體建設(shè)中，最關(guān)鍵的因素是（）A.目標(biāo)和規(guī)范 B.學(xué)生人數(shù) C.班主任 D.班干部

17.小學(xué)生中常常出現(xiàn)好心辦壞事的現(xiàn)象，其原因主要是（）A.道德情感不深 B.缺乏合理的行為技能 C.道德認(rèn)識(shí)不足 D.道德意志力不夠

18.當(dāng)一個(gè)人的思維發(fā)展處于“每個(gè)人對(duì)問題的看法都是不一樣”的時(shí)候，其思維發(fā)展處于（）

A.二元論階段 B.多元論階段 C.相對(duì)論階段 D.約定論階段

19.在日常生活情況下，適當(dāng)控制條件并結(jié)合教育教學(xué)工作，以引起某種心理活動(dòng)而進(jìn)行的心理研究方法是（）A.觀察法 B.自然實(shí)驗(yàn)法 C.實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)法 D.教育心理調(diào)查法 20.提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）A.備課 B.上課 C.課后輔導(dǎo) D.練習(xí)

21.體現(xiàn)了垂直遷移的具體事例是（）A.漢語拼音的學(xué)習(xí)影響英語字母的發(fā)音 B.“角”的掌握影響“直角”、“平角”等概念得學(xué)習(xí)C.“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)

D.在學(xué)校形成的愛護(hù)公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn)

22.個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)規(guī)范和準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評(píng)價(jià)意義的特性叫做（）A.品德 B.道德 C.個(gè)性 D.人格

23.教師采用圖片、幻燈、電視錄像、模型等的直觀教學(xué)形式屬于（）A.模像直觀 B.實(shí)物直觀 C.言語直觀 D.操作直觀

24.將人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)的心理學(xué)家是（）A.奧爾波特 B.卡特爾 C.榮格 D.斯普蘭格

25.變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出事物的本質(zhì)特征的形式是（）A.比較 B.抽象 C.概括 D.變式

26.教師講課時(shí)，聲音抑揚(yáng)頓挫，富于變化，這是為了引起學(xué)生的（）A.有意注意 B.無意注意 C.有意后注意 D.分散注意

27.最早提出“教學(xué)相長”教育主張的著作是（）A．《學(xué)記》 B．《論語》 C．《孟子》 D．《茍子》

28.在整個(gè)教育體系中居于核心地位的是（）A.教學(xué)計(jì)劃 B.教學(xué)大綱 C.教育目的 D.教學(xué)工作

29.一般來說，有利于解決問題的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度是（）A.強(qiáng)烈 B.較弱 C.微弱 D.中等

30.當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）A.寬大效應(yīng) B.中心品質(zhì) C.暈輪效應(yīng) D.刻板印象

31.在教育主體中，最基本、最主要的教育形式是（）A.家庭教育 B.社會(huì)教育 C.學(xué)校教育 D.自我教育

32.反映事物個(gè)別屬性的心理現(xiàn)象是（）A.感覺 B.知覺 C.觀察 D.表象

33.頭腦中把一類事物的共同特征抽取出來，而舍棄其非本質(zhì)屬性的思維過程叫做（）

A.分析 B.綜合 C.抽象 D.概括

34．“談虎色變”與“望梅生津”都是（）的表現(xiàn)形式。A.無條件反射 B.第一信號(hào)系繞 C.第二信號(hào)系統(tǒng) D.無法判定 35.因材施教的實(shí)質(zhì)在于（）

A.抓好尖子生 B.使每個(gè)學(xué)生得到相應(yīng)的發(fā)展 C.抓好后進(jìn)生 D.既抓好尖子生，又抓好后進(jìn)生 36.拉塔奈和達(dá)利的一系列實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)表明，他人在場減少了緊急情況下采取助人行動(dòng)的可能性，這種現(xiàn)象被稱（）A.社會(huì)干擾 B.群體影晌 C.群體一致性 D.責(zé)任擴(kuò)散

37.弗洛伊德在他的無意識(shí)假說中的個(gè)性結(jié)構(gòu)不包括（）A.本我 B.非我 C.自我 D.超我

38.課外活動(dòng)與課堂教學(xué)相比更有利于（）A.發(fā)展學(xué)生個(gè)性 B.促進(jìn)溫故知新 C.加強(qiáng)“教學(xué)相長”D.堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”

39.目前，我國新課程改革強(qiáng)調(diào)從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)，并把它作為（）

A.選修課 B.必修課 C.地方課程 D.校本課程

40.當(dāng)人接連不斷地受到挫折，便會(huì)感到自己對(duì)一切都無能為力，喪失信心，這種心理狀態(tài)是（）A.憂愁感 B.無助感 C.抑郁感 D.無趣慼

二、多項(xiàng)選擇題

1.教師在教育過程中應(yīng)表現(xiàn)出的教育機(jī)智有（）A.隨機(jī)應(yīng)變 B.因勢(shì)利導(dǎo) C.掌握教育方式 D.掌握教育分寸 2.柯爾伯格提出的道德發(fā)展的三個(gè)水平是（）A.超習(xí)俗水平B.前習(xí)俗水平C.中習(xí)俗水平D.習(xí)俗水平E.后習(xí)俗水平

3.成敗歸因理論認(rèn)為屬于穩(wěn)定歸因的因素有（）A.努力 B.運(yùn)氣 C.任務(wù)難度 D.能力 E.外界環(huán)境

4.人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)特點(diǎn)有（）

A.是個(gè)體通過思維活動(dòng)進(jìn)行的 B.是掌握社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的過程 C.是以語言為中介的 D.是自覺的、有目的的活動(dòng) E.是為了適應(yīng)環(huán)境 5.教師效能感包括（）

A.低級(jí)效能感 B.高級(jí)效能感 C.自我效能感 D.一般教育效能感 E.個(gè)人教學(xué)效能感

6.知識(shí)的學(xué)習(xí)過程所包括的幾個(gè)階段是（）A.知識(shí)的準(zhǔn)備 B.知識(shí)的感知 C.知識(shí)的理解 D.知識(shí)的鞏固 E.知識(shí)的應(yīng)用

7.班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)的過程包括（）A.注意過程 B.保持過程 C.再現(xiàn)過程 D.動(dòng)機(jī)過程 E.強(qiáng)化過程

三、填空題

1.課外教育活動(dòng)的形式有、、。

2.奧蘇貝爾從學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)上把學(xué)習(xí)分為 和。3.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在。

4.研究表明，比較簡單的活動(dòng)其最佳動(dòng)機(jī)水平，比較復(fù)雜的活動(dòng)其最佳動(dòng)機(jī)水平

，中等難度的活動(dòng)其動(dòng)機(jī)水平。5.嬰幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)是。

6.對(duì)教師的評(píng)定主要從、、三個(gè)角度進(jìn)行。7.對(duì)于學(xué)習(xí)測驗(yàn)而言，測驗(yàn)項(xiàng)目的質(zhì)量分析主要包括 和。8.德育過程的基本矛盾。9.教師的基本職責(zé)是。10.教師在備課時(shí)需要做好的三項(xiàng)工作是、、。

11.在斯坦福一比奈智力量表中，計(jì)算智商的公式是：智商等于 除以 再乘100。

12.格式塔學(xué)派認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過______過程實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是______。13.人格方面的個(gè)別差異主要包括___________差異和_______差異兩個(gè)方面。14.學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的形式主要是______,_______。

15.對(duì)教師評(píng)定的方式主要有：教師的_______、同伴或同事的評(píng)定、_________、。

16.人的心理過程包括：認(rèn)識(shí)過程、和。17.、是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。18.我國第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是_______。

19.教育是年輕一代成長和社會(huì)延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件，為一切社會(huì)所必需，與人類社會(huì)共始終。從這個(gè)意義上說，教育具有。20.“其身正，不令而行”，這反映了教師的勞動(dòng)具有________。

四、判斷題 1.學(xué)校是伴隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而出現(xiàn)的。（）

2.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育手段將逐漸代替教師的勞動(dòng)。（）

3.心理的產(chǎn)生離不開大腦，因此，有了人腦就有了人的心理。（）

4.氣質(zhì)本身無好壞之分，所以各種氣質(zhì)類型的學(xué)生都具備成為品學(xué)兼優(yōu)的人才的可能性。（）

5.注意這種特殊的心理現(xiàn)象是一種獨(dú)立的心理過程。（）

6.過度學(xué)習(xí)量越多越好。（）7.機(jī)械識(shí)記是一種無用的識(shí)記。（）8.幻想是對(duì)未來的設(shè)想，常常使人想入非非，以想象代替現(xiàn)實(shí)，因此應(yīng)竭力避免產(chǎn)生幻想。（）

9.在階級(jí)社會(huì)教育被打上了階級(jí)的烙印，所以，階級(jí)性是教育的本質(zhì)屬性。（）

10.“多學(xué)近乎智，無知必?zé)o能”，說明掌握知識(shí)和發(fā)展智力是完全同步的。（）

11.信息加工理論認(rèn)為，記憶過程是對(duì)輸入的信息的編碼、存儲(chǔ)、提取的過程。（）

12.大腦皮層的機(jī)能定位區(qū)是各負(fù)其責(zé)，互不相干的。（）13.條件反射既是生理現(xiàn)象，又是心理現(xiàn)象。（）

14.美國心理學(xué)家盂祿認(rèn)為：教育起源于兒童對(duì)成年人的一種無意識(shí)的模仿。在教育史上，該理論被稱為心理起源論。（）15.知識(shí)可以隨年齡增長而直線上升，智力的發(fā)展則是呈拋物線形狀。（）

16.講授法就是灌輸式，就是注入式教學(xué)。（）17.心理現(xiàn)象是異常復(fù)雜的，因而也是神秘莫測的。（）

18.赫爾巴特提出的“三中心”教學(xué)模式指的是教師、學(xué)生和書本。（）

19.獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是學(xué)校德育不可或缺的教育方法。（）

五、簡答題

1.教師在教學(xué)中如何有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。2.教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

3.研究表明，小學(xué)兒童思維是一種過渡性思維，即從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，其思維帶有很大的具體性。根據(jù)小學(xué)兒童思維特點(diǎn)，如何進(jìn)行教育與教學(xué)？

4.在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德？ 5.新課程背景下教師要扮演哪些角色？ 6.教學(xué)過程的基本階段是什么？

7.教育能力是教師在教育、教學(xué)中應(yīng)具備的一些特殊能力。它包括哪些方面的能力？

8.簡述我國教育法體系的基本層次。

9.簡述《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的主要內(nèi)容。10.根據(jù)下表回答問題，表1.鞏固復(fù)習(xí)與知識(shí)的保持 鞏固復(fù)習(xí)情況 保持知識(shí)的數(shù)量（%）無鞏固復(fù)習(xí)有鞏固復(fù)習(xí)

表2.三種識(shí)記方式的對(duì)比效果 過一天 77 88

過3-4天 66 84

過1個(gè)月 58 70

過2個(gè)月 48 62

過6個(gè)月 38 60 組別 1 2 3

識(shí)記方式 視覺識(shí)記 聽覺識(shí)記 視聽結(jié)合識(shí)記 實(shí)際效果 70 60 86.3 表3.三種復(fù)習(xí)方式與識(shí)記成效比較 識(shí)記方式

效果

所需時(shí)間（分鐘）8 16 6 整體識(shí)記 部分識(shí)記 綜合識(shí)記

問題：

20天后重現(xiàn)時(shí)平均所需提醒次數(shù)（次）4 7 1.5(1)根據(jù)表1回答，學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘與時(shí)間有什么特點(diǎn)？(2)根據(jù)表

1、表

2、表3回答，在教學(xué)中如何正確組織復(fù)習(xí)？(3)結(jié)合實(shí)例，試述教育實(shí)驗(yàn)研究的一般程序。

六、分析題

1.聯(lián)系實(shí)際，論述教師應(yīng)具備哪些基本素養(yǎng)。

2.簡析“羅森塔爾”效應(yīng)（又稱“期望效應(yīng)”）?在教學(xué)過程中如何正確運(yùn)用它？

七、閱讀材料，根據(jù)要求寫作文 材料：

對(duì)于學(xué)習(xí)，古人云：“善學(xué)者，師逸而功倍；不善學(xué)者，師勤而功半?！?對(duì)于教書，古人云：”有教無類”。

要求：結(jié)合上面兩句古語，自擬題目，寫一篇關(guān)于”教和學(xué)”的議論文。1200字左右古

一、單項(xiàng)選擇題

1-5 BDBBC 6-10 CBBDD 11-15 ADBAB 16-20 ACBDB 21-25 BAAAD 26-30 BACDC 31-35 CACCB 36-40 DBABB

二、多項(xiàng)選擇題

1.AB 2.BDE 3.CD 4.ABCD 5.DE 6.CDE 7.ABCD

三、填空題

1.群眾性活動(dòng)；小組活動(dòng)；個(gè)人活動(dòng)2.有意義學(xué)習(xí)；機(jī)械學(xué)習(xí)3.對(duì)教育規(guī)律的創(chuàng)造性運(yùn)用4.高；低；適中5.游戲6.政治思想；業(yè)務(wù)水平；工作態(tài)度與效果7.信度；效度8.教育者提出的德育要求與受教育者現(xiàn)有水平9.教書育人10.了解學(xué)生；鉆研教材；設(shè)計(jì)教學(xué) 11.智齡；實(shí)齡12.頓悟；完形13.智力；性格14.課堂應(yīng)用；實(shí)際應(yīng)用15.自評(píng)；學(xué)生互評(píng)；家長評(píng)定16.情感過程；意志過程17.感知教材；理解教材18.壬寅學(xué)制19.永恒性20.示范性

四、判斷題

1.× 2.× 3.× 4.√ 5.× 6.× 7.× 8.× 9.× 10.× 11.√ 12.× 13.× 14.√ 15.× 16.× 17× 18.× 19.√

五、簡答題

1.注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排；改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式；提高知識(shí)的概括化水平；加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；改進(jìn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。2.激發(fā)興趣，維持好奇心；設(shè)置合理的目標(biāo)；培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨?；歸因訓(xùn)練；表述合理期望，合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞；提供明確，及時(shí)反饋。

3.在教學(xué)過程中，注重運(yùn)用直觀感知規(guī)律；講授知識(shí)時(shí)，注重事物現(xiàn)象與本質(zhì)的聯(lián)系

4.言語說服；榜樣示范；群體約定；價(jià)值辨析；獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

5.學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；教育教學(xué)的研究者；課程的建設(shè)者與開發(fā)者；社區(qū)型開放的教師；教學(xué)活動(dòng)的組織者與管理者；做學(xué)生的朋友

6.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；領(lǐng)會(huì)知識(shí)；鞏固知識(shí)；運(yùn)用知識(shí)；檢查知識(shí) 7.（1）基本教學(xué)能力：

教學(xué)信息輸出能力，如口語表達(dá)，書面表達(dá)，體態(tài)語表達(dá)等； 教學(xué)信息輸入能力，如鉆研教材，研究學(xué)生和教學(xué)信息反饋能力；（2）綜合教學(xué)能力：備課的能力；上課的能力；布置作業(yè)；輔導(dǎo)能力 或參照教材P48 8.（1）橫向結(jié)構(gòu)包括：教育基本法；基礎(chǔ)教育法；高等教育法；職業(yè)教育法；社會(huì)教育法；學(xué)位法；教師法；教育投入法或教育財(cái)政法。

（2）縱向結(jié)構(gòu)包括：第一層級(jí)是憲法中關(guān)于教育的條款；第二層級(jí)是教育基本法；第三層級(jí)是教育單行法；第四層級(jí)是教育行政法規(guī)；第五層級(jí)是地方性教育法規(guī)；第六層級(jí)是行政部門制定的教育規(guī)章。9.第一條是“愛國守法”，是教師職業(yè)的基本要求。第二條是“愛崗敬業(yè)”，是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。

第三條是“關(guān)愛學(xué)生”，是師德的靈魂。

第四條是“教書育人”，是教師的天職。

第五條是“為人師表”，是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。

第六條是“終身學(xué)習(xí)”，是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。P141 10.（1）知識(shí)以往先快后慢，不均衡（2）正確組織復(fù)習(xí)： 表1：及時(shí)復(fù)習(xí)

表2：綜合運(yùn)用視覺、聽覺識(shí)記材料（3）選擇研究課題，查閱文獻(xiàn)資料； 制定研究計(jì)劃，收集研究資料； 分析研究資料，撰寫研究報(bào)告。

六、分析題 答案要點(diǎn)：

1.（1）教師的職業(yè)道德素養(yǎng)；（2）教師的知識(shí)素養(yǎng)；（3）教師能力素養(yǎng)；（4）教師心理素養(yǎng)。2.“羅森塔爾”效應(yīng)，又稱“皮革馬利翁效應(yīng)”，是把教師的期望傳遞給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，教師的期望會(huì)影響學(xué)生行為的培養(yǎng)。

第二篇：特崗教師面試試題

首先，要做好面試前的形象準(zhǔn)備。

其次，在知識(shí)上做好充足的準(zhǔn)備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識(shí)了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來，主要是注意如何讓背景知識(shí)在吸引人的同時(shí)把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來。出發(fā)前的準(zhǔn)備很重要，一定要著裝合體，不要穿著臺(tái)前衛(wèi)，畢竟教師這個(gè)職位還是要講究矜持的。在談到面試，其實(shí)說起來，小學(xué)英語并不需要多高英語水平，更多的需要你的親和力，所以不需要掌握太多英語面試技巧。你如果能做好孩子王，相信你就一定能勝任這一職務(wù)。如果你有幼教的基礎(chǔ)，中標(biāo)的可能性就會(huì)大大增加。如果沒有，可以提前看一些少兒心理學(xué)的文章。

掌握面試禮儀全攻略，在見到面試官時(shí)要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。

試講時(shí)要首先把自己的試講材料分發(fā)給各位考官。

講課時(shí)的音量特別重要，而且要有板書，然后就是注意設(shè)計(jì)的跟學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。麻雀雖小但五臟俱全，所以板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。

試講完成以后還會(huì)有提問基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在哪里，如果學(xué)生出現(xiàn)了這樣或那樣的問題你該如何等等。

特崗教師招聘面試試題及答案

1.為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)？ 【參考答案】：我讀的是師范類的專業(yè)，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望。現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，尤其是好的學(xué)校很重視對(duì)教師的培養(yǎng)，所以未來會(huì)有很大的發(fā)展空間。

2.你最尊敬的教育家是誰，為什么？

【參考答案】：我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的——張道真。我之所以崇拜他，原因有三。

第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內(nèi)外英語教育界享有盛譽(yù)。他把畢生的經(jīng)歷都獻(xiàn)身于教育并研究教育，正是他帶領(lǐng)著我們走著英語教育改革的每一個(gè)步伐!

第二科學(xué)、實(shí)用的英語教學(xué)方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態(tài)。而這些行之有效的方法被廣泛應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

第三嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉, 甚至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨(dú)特的人格魅力，科學(xué)的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態(tài)度，在未來的英語教學(xué)之路上，默默奮斗，勇敢向前，創(chuàng)造英語教學(xué)的輝煌，是我學(xué)習(xí)的榜樣！

3.你最贊賞的教學(xué)方法是什么？ 【參考答案】：以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂生動(dòng)活躍的教學(xué)法是我贊賞的教學(xué)方法。教學(xué)過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學(xué)生解釋，容易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想每一種教學(xué)方法都有它的獨(dú)特之處，如果用得好了，用得恰當(dāng)可以使課堂變得豐富多彩！

教師面試答辯題目精選

1.談?wù)撟约簩?duì)教師職業(yè)的看法

a 教師的職責(zé)是教書育人，作為教師要有甘為人梯，甘做蠟燭的精神，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的健康成長。

b 教師是眾多職業(yè)中的一種，而教師這一職責(zé)比較受社會(huì)尊重，相對(duì)穩(wěn)定，還有寒假和暑假兩個(gè)假期，這是其他職業(yè)難以做到的

c 教師與青少年交流比較多，可以使自己保持一顆年輕的心

d 教師這一職業(yè)具有鮮明的示范性，學(xué)生幾十雙，幾百雙眼睛盯著教師，沒有誰像教師這樣受到嚴(yán)格的要求。因此，教師必須注重身教，為人師表，給學(xué)生一師范

2.有否從事家教，你認(rèn)為家教和教學(xué)工作之間的關(guān)系怎么樣？

a 家教面對(duì)的是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，而教學(xué)工作面對(duì)的是一群學(xué)生

b 家教針對(duì)性強(qiáng)，可以很好地進(jìn)行因材施教；而教學(xué)工作面向的是全體學(xué)生，即使很好的因材施教并不能照顧到每一個(gè)學(xué)生

c.家教的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施遠(yuǎn)比教學(xué)工作的課堂簡單，不存在管理班級(jí)，維持秩序等問題

d 但是，從事家教也是做老師，可以從中學(xué)學(xué)到，怎樣的講解學(xué)生更容易接受，幫助自己熟悉教材和現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)，為將來從事教學(xué)工作打下基礎(chǔ)

3.你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎

這句話不過是一句教師的自勉之語，但如果將其用于判定一位教師是否合格，那教師們就要被全部列入“不合格”的行列了。萬世師表的孔老夫子有弟子三千，賢者卻不過七十二人。

個(gè)體發(fā)展要受到很多因素的影響，遺傳，環(huán)境，以及學(xué)生的主觀能動(dòng)性，”只要功夫深，鐵杵磨成針“，但前提是，手上拿的是鐵杵。即使是世界上最優(yōu)秀的教師，如果面對(duì)的是低能的、毫無學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，也將會(huì)一籌莫展。學(xué)生不是二十四小時(shí)只和老師在一起，他們要受到家庭，社會(huì)，各種環(huán)境的影響，而這些影響往往超過了教師對(duì)其產(chǎn)生的影響。因此，一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀與教師有很大的關(guān)系，但并不是有教師所能決定的。

4.你最欣賞的班主任是那一種類型？你會(huì)怎么做？

我比較欣賞民主但不失威信的班主任。要想做一個(gè)好的班主任，我認(rèn)為應(yīng)該做到一下幾點(diǎn)：

a 首先要教學(xué)出色，學(xué)生佩服你，才會(huì)有威信

b 要有駕馭，管理班級(jí)的能力，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的環(huán)境，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)情況

c 要具備敏銳的觀察能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問題，并能妥當(dāng)處理

d.有很強(qiáng)的人際交往能力，不僅與學(xué)生,與家長和諧相處，還能夠協(xié)調(diào)好各任課教師與所在班級(jí)的關(guān)系

e.要做好學(xué)生的表 f.作為班主任,一定要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

5.怎樣與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通?

a 如果要進(jìn)行良好的溝通就要積極主動(dòng)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，表現(xiàn)出真誠的關(guān)心，如果學(xué)生感受到了教師的愛，信任教師，則肯定會(huì)樂于與教師進(jìn)行溝通

b 對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的溝通方式，對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生就要經(jīng)常談話，督促他改進(jìn)缺點(diǎn)。對(duì)于不善言談和性格孤僻的學(xué)生，還可以進(jìn)行書信和談話相結(jié)合的方式，想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的心靈。語言要幽默，委婉，含蓄

c 能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想，感受學(xué)生的內(nèi)心世界。

d良好的溝通，需要耐心的聆聽對(duì)方，了解他心中的感受。教師對(duì)學(xué)生積極聆聽的態(tài)度，可以使學(xué)生覺得受到重視并肯定自己的價(jià)值。要避免當(dāng)學(xué)生講話時(shí)，急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)

6.談?wù)勀阕约旱膫€(gè)性特征，是否外向，內(nèi)向，是否有幽默感

我想，每個(gè)人的性格都是雙向的，有外向的一面，也有內(nèi)向的一面，要看所處的環(huán)境，所面對(duì)的人。

我本人是比較文靜的，尤其在師長面前，比較內(nèi)向。而在同學(xué)和朋友面前，則很開朗活潑。我自認(rèn)為，還算是是一個(gè)比較幽默的人。

如果當(dāng)了老師，我希望自己幽默中不失嚴(yán)肅，嚴(yán)肅中有幽默。與學(xué)生做朋友，但也會(huì)保持一定的距離，師是師，友是友。

7.如何對(duì)待差生？如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)？

a 應(yīng)該公正，平等地對(duì)待差生，尊重他們的人格，聽取他們的意見，從而對(duì)他們產(chǎn)生一種激勵(lì)作用。對(duì)差生，要多幾分尊重，多幾分理解

b 必須大力進(jìn)行感情投資。學(xué)生對(duì)老師有感情，才會(huì)聽取老師的教誨。否則，老師的苦口婆心的教育只是徒勞

c 挖掘“閃光點(diǎn)”，幫助后進(jìn)生在學(xué)生心目中占有一席之地，為他們不斷創(chuàng)造成功的機(jī)遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們樹立信心，促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)化，在各項(xiàng)活動(dòng)中，特別注意鼓勵(lì)差生積極參與，發(fā)揮他們各自的愛好和專長，為他們創(chuàng)造成功的條件的機(jī)遇8.教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

我認(rèn)為教學(xué)既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。教師是一種專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，教學(xué)需要有很深的專業(yè)知識(shí)功底，因此，教學(xué)自然是一門技術(shù)。而整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排，需要智慧，整節(jié)課就是一場在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行的演出，所以說，教學(xué)是一門藝術(shù)

9.你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？

a.首先要有愛崗敬業(yè)，甘為人梯，甘當(dāng)蠟燭的精神，要愛護(hù)學(xué)生，熱愛科學(xué)

b.專業(yè)水平高，要有淵博的知識(shí)和過硬的教學(xué)能力

c.科研和創(chuàng)新能力很重要，只有刻苦鉆研，不斷創(chuàng)新，才能夠全面實(shí)施素質(zhì)教育

d.我個(gè)人認(rèn)為，最重要的是教師的人格魅力，思想品德高尚，有修養(yǎng)，有道德 10.你的座右銘是什么？

我的座右銘是：只要有足夠的動(dòng)力和熱忱，即使在平凡的工作，也可以化腐朽為神奇

11.如果有學(xué)生在課堂上故意刁難，你該如何應(yīng)對(duì)？

現(xiàn)在的青少年很叛逆，不會(huì)輕易佩服和聽從教師，尤其是對(duì)于剛走上講臺(tái)的青年教師，他們會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的考察，比如問一些很難的題，故意刁難老師，這就對(duì)年輕教師提出了挑戰(zhàn)

要想應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，就要求年輕教師有過硬的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于知識(shí)上的問題，不輕易被難住。但任何教師都會(huì)有自己不明白的問題，尤其是如今這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，面對(duì)形形色色的學(xué)生，課堂上會(huì)出現(xiàn)很多的突發(fā)狀況，這就要求我們做一名聰明的教師，冷靜思考，巧妙處理。面對(duì)故意刁難自己的學(xué)生，首先不可以正面回?fù)?，不可以著急，先冷處理一段時(shí)間，然后可以找其談話，甚至可以告訴他：“老師需要你的支持和幫助，就像你也需要?jiǎng)e人的支持一樣”，用真誠打動(dòng)他，并在今后的日子里，逐漸樹立威信。12 你找工作考慮的重要因素是什么？

首先是自己的能力和性格最適合做什么樣的工作，什么樣的工作可以發(fā)揮自己的特長，在此基礎(chǔ)上找自己真心喜歡的，相對(duì)比較穩(wěn)定的，然后是工資待遇和工作量的大小

13.同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團(tuán)的小丑。一位老師的評(píng)語是：“胸?zé)o大志，真沒出息！” 一位老師的評(píng)語是：“愿你把歡笑帶給全世界！” 請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語分別做出評(píng)價(jià)。

顯然是第二位老師的評(píng)價(jià)更合適。第一位老師的評(píng)價(jià)不僅傷害了孩子的自尊心，同時(shí)也給學(xué)生灌輸了這樣的思想：“工作有尊貴和卑微之分”。給學(xué)生灌輸了一種錯(cuò)誤的價(jià)值觀

社會(huì)中有并且需要各種各樣的職業(yè)，只要的合法的，對(duì)人類的發(fā)展有益的，我們就應(yīng)該尊重和肯定其價(jià)值。我們的學(xué)生不可能人人國家領(lǐng)導(dǎo)，世界富豪，我們應(yīng)該尊重他們，幫助他們樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，使他們有差異的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

4.請(qǐng)你描述青春期男女學(xué)生的心理特點(diǎn)？

【參考答案】：青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，心理特點(diǎn)體現(xiàn)在：

第一、性意識(shí)驟然增長由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速，使得青少年對(duì)性知識(shí)特別感興趣，對(duì)異性有強(qiáng)烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。

第二、智力水平迅猛提高 對(duì)問題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。

第三、自我意識(shí)強(qiáng)而不穩(wěn)獨(dú)立欲望增強(qiáng)，對(duì)事物能做出自己的判斷和見解，但對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨(dú)立欲望與缺乏獨(dú)立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。

第四、情感世界充滿風(fēng)暴常常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動(dòng)和短暫的不安定狀態(tài)，孤獨(dú)、優(yōu)傷、激動(dòng)、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個(gè)強(qiáng)烈、動(dòng)搖和不協(xié)調(diào)的情感世界。

第五、興趣愛好日益廣泛求知欲與好奇心強(qiáng)烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創(chuàng)造性活動(dòng)，對(duì)于競爭性、冒險(xiǎn)性和趣味性的活動(dòng)更是樂不知疲。

第六、人際交往欲望強(qiáng)烈一方面強(qiáng)烈希望結(jié)交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，對(duì)自己周圍的人盡量保持良好的關(guān)系，尤其是對(duì)自己所屬的集體，有強(qiáng)烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點(diǎn)委屈，也要保持生活圈的平衡與協(xié)調(diào)。

5.何謂“班級(jí)文化”，怎樣營造？

【參考答案】：班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學(xué)生書畫藝術(shù)的書畫長廊；激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長廊；表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。

6.“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎？

【參考答案】：贊同。每個(gè)學(xué)生都希望自己在班集體中得到重視。既然學(xué)生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的能力，體驗(yàn)成功的快感，激發(fā)了他們的積極性。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生自己管理自己。

第三篇：2011年特崗教師_試題

特崗練習(xí)試卷

一、單項(xiàng)選擇題

1.一般認(rèn)為小學(xué)生思維發(fā)展的質(zhì)變期或關(guān)鍵期是小學(xué)（B）A.三年級(jí) B.四年級(jí) C.五年級(jí) D.六年級(jí)

2.精神分析心理學(xué)的代表人物是（D）A.華生 B.瓦龍 C.韋特海默 D.弗洛伊德 3.自我形象受到空前關(guān)注是在（B）A.小學(xué)階段 B.初中階段 C.高中階段 D.大學(xué)階段

4.教案或教學(xué)材料初步形成后，向有經(jīng)驗(yàn)的教師或?qū)＜易稍儯部梢赃x取學(xué)生樣本進(jìn)行試講，借此發(fā)現(xiàn)不足。這一方式屬于（B）A.形成性評(píng)價(jià) B.即時(shí)評(píng)價(jià) C.同行評(píng)價(jià) D.總結(jié)性評(píng)價(jià)

5.新知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)已學(xué)知識(shí)產(chǎn)生干擾，這種現(xiàn)象被稱為（C）A.首因效應(yīng) B.近因效應(yīng) C.倒攝抑制 D.前攝抑制

6.關(guān)于師生關(guān)系的理論中，“兒童中心論”的代表人物是（C）A.赫爾巴特 B.裴斯泰洛奇 C.杜威 D.夸美紐斯

7.根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動(dòng)的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動(dòng)之間關(guān)系的方法，稱為（B）A.觀察法 B.實(shí)驗(yàn)法

C.調(diào)查法 D.問卷法

8.將學(xué)生按智力水平和學(xué)業(yè)成績分成不同班組，根據(jù)不同班組的實(shí)際水平組織教學(xué)，這種形式被稱為（B）A.班級(jí)授課 B.分組教學(xué) C.小組合作學(xué)習(xí)D.復(fù)試教學(xué)

9.為了與學(xué)生家長建立良好的人際關(guān)系，教師應(yīng)扮演的角色是（D）A.權(quán)威者 B.告狀者 C.指導(dǎo)者 D.協(xié)商者

10.操作性條件反射說認(rèn)為，行為之所以發(fā)生變化的條件是（D）A.模仿 B.認(rèn)知 C.期待 D.強(qiáng)化

11.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀、訪問、考察，如讓學(xué)生參觀博物館，觀看前人創(chuàng)造的金銀玉飾、碑刻書畫，這對(duì)理解中國古代史及文明史有很好的促進(jìn)作用，這種教學(xué)形式是（A）A.實(shí)物直觀 B.模像直觀 C.言語直觀 D.意念直觀 12.科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是（D）A.布倫塔諾 B.弗洛伊德 C.亞里士多德 D.馮特

13.借助于內(nèi)部言語在頭腦中進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)的方式是（B）A.運(yùn)動(dòng)技能 B.智力技能 C.一般技能 D.特殊技能

14.由于數(shù)學(xué)老師講課很生動(dòng)，激發(fā)了某小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（A）

A.近景的直接性動(dòng)機(jī) B.低級(jí)的動(dòng)機(jī)

C.高尚的動(dòng)機(jī) D.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

15.“要盡量多地要求一個(gè)學(xué)生，也要盡可能地尊重—個(gè)學(xué)生”這種做法所堅(jiān)守的德育原則是（B）

A.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素 B.尊重?zé)釔叟c嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則 C.因材施教原則 D.道德教育和紀(jì)律約束相結(jié)合原則 16.在班集體建設(shè)中，最關(guān)鍵的因素是（A）A.目標(biāo)和規(guī)范 B.學(xué)生人數(shù) C.班主任 D.班干部

17.小學(xué)生中常常出現(xiàn)好心辦壞事的現(xiàn)象，其原因主要是（C）A.道德情感不深 B.缺乏合理的行為技能 C.道德認(rèn)識(shí)不足 D.道德意志力不夠

18.當(dāng)一個(gè)人的思維發(fā)展處于“每個(gè)人對(duì)問題的看法都是不一樣”的時(shí)候，其思維發(fā)展處于（B）

A.二元論階段 B.多元論階段 C.相對(duì)論階段 D.約定論階段

19.在日常生活情況下，適當(dāng)控制條件并結(jié)合教育教學(xué)工作，以引起某種心理活動(dòng)而進(jìn)行的心理研究方法是（D）A.觀察法 B.自然實(shí)驗(yàn)法 C.實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)法 D.教育心理調(diào)查法 20.提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（B）A.備課 B.上課 C.課后輔導(dǎo) D.練習(xí)

21.體現(xiàn)了垂直遷移的具體事例是（B）A.漢語拼音的學(xué)習(xí)影響英語字母的發(fā)音

B.“角”的掌握影響“直角”、“平角”等概念得學(xué)習(xí)

C.“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)

D.在學(xué)校形成的愛護(hù)公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn)

22.個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)規(guī)范和準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評(píng)價(jià)意義的特性叫做（A）A.品德 B.道德 C.個(gè)性 D.人格

23.教師采用圖片、幻燈、電視錄像、模型等的直觀教學(xué)形式屬于（A）A.模像直觀 B.實(shí)物直觀 C.言語直觀 D.操作直觀

24.將人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)的心理學(xué)家是（A）A.奧爾波特 B.卡特爾 C.榮格 D.斯普蘭格

25.變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出事物的本質(zhì)特征的形式是（D）A.比較 B.抽象 C.概括 D.變式

26.教師講課時(shí)，聲音抑揚(yáng)頓挫，富于變化，這是為了引起學(xué)生的（B）A.有意注意 B.無意注意 C.有意后注意 D.分散注意

27.最早提出“教學(xué)相長”教育主張的著作是（A）A．《學(xué)記》 B．《論語》 C．《孟子》 D．《茍子》

28.在整個(gè)教育體系中居于核心地位的是（C）A.教學(xué)計(jì)劃 B.教學(xué)大綱 C.教育目的 D.教學(xué)工作

29.一般來說，有利于解決問題的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度是（D）A.強(qiáng)烈 B.較弱 C.微弱 D.中等

30.當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（C）A.寬大效應(yīng) B.中心品質(zhì) C.暈輪效應(yīng) D.刻板印象

31.在教育主體中，最基本、最主要的教育形式是（C）A.家庭教育 B.社會(huì)教育 C.學(xué)校教育 D.自我教育

32.反映事物個(gè)別屬性的心理現(xiàn)象是（A）A.感覺 B.知覺 C.觀察 D.表象

33.頭腦中把一類事物的共同特征抽取出來，而舍棄其非本質(zhì)屬性的思維過程叫做（C）

A.分析 B.綜合 C.抽象 D.概括

34．“談虎色變”與“望梅生津”都是（C）的表現(xiàn)形式。A.無條件反射 B.第一信號(hào)系繞 C.第二信號(hào)系統(tǒng) D.無法判定 35.因材施教的實(shí)質(zhì)在于（B）

A.抓好尖子生 B.使每個(gè)學(xué)生得到相應(yīng)的發(fā)展 C.抓好后進(jìn)生 D.既抓好尖子生，又抓好后進(jìn)生

36.拉塔奈和達(dá)利的一系列實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)表明，他人在場減少了緊急情況下采取助人行動(dòng)的可能性，這種現(xiàn)象被稱（D）

A.社會(huì)干擾 B.群體影晌 C.群體一致性 D.責(zé)任擴(kuò)散

37.弗洛伊德在他的無意識(shí)假說中的個(gè)性結(jié)構(gòu)不包括（B）A.本我 B.非我 C.自我 D.超我

38.課外活動(dòng)與課堂教學(xué)相比更有利于（A）A.發(fā)展學(xué)生個(gè)性 B.促進(jìn)溫故知新 C.加強(qiáng)“教學(xué)相長”D.堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”

39.目前，我國新課程改革強(qiáng)調(diào)從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)，并把它作為（B）

A.選修課 B.必修課 C.地方課程 D.校本課程

40.當(dāng)人接連不斷地受到挫折，便會(huì)感到自己對(duì)一切都無能為力，喪失信心，這種心理狀態(tài)是（B）A.憂愁感 B.無助感 C.抑郁感 D.無趣慼

二、多項(xiàng)選擇題

1.教師在教育過程中應(yīng)表現(xiàn)出的教育機(jī)智有（AB）A.隨機(jī)應(yīng)變 B.因勢(shì)利導(dǎo) C.掌握教育方式 D.掌握教育分寸

2.柯爾伯格提出的道德發(fā)展的三個(gè)水平是（BDE）A.超習(xí)俗水平B.前習(xí)俗水平C.中習(xí)俗水平D.習(xí)俗水平E.后習(xí)俗水平

3.成敗歸因理論認(rèn)為屬于穩(wěn)定歸因的因素有（CD）A.努力 B.運(yùn)氣 C.任務(wù)難度 D.能力 E.外界環(huán)境

4.人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)特點(diǎn)有（ABCD）

A.是個(gè)體通過思維活動(dòng)進(jìn)行的 B.是掌握社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的過程 C.是以語言為中介的 D.是自覺的、有目的的活動(dòng) E.是為了適應(yīng)環(huán)境

5.教師效能感包括（DE）

A.低級(jí)效能感 B.高級(jí)效能感 C.自我效能感 D.一般教育效能感 E.個(gè)人教學(xué)效能感

6.知識(shí)的學(xué)習(xí)過程所包括的幾個(gè)階段是（CDE）A.知識(shí)的準(zhǔn)備 B.知識(shí)的感知 C.知識(shí)的理解 D.知識(shí)的鞏固 E.知識(shí)的應(yīng)用

7.班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)的過程包括（ABCD）A.注意過程 B.保持過程 C.再現(xiàn)過程 D.動(dòng)機(jī)過程 E.強(qiáng)化過程

三、填空題

1.課外教育活動(dòng)的形式有 小組活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)、群眾性活動(dòng)。2.奧蘇貝爾從學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)上把學(xué)習(xí)分為 有意義學(xué)習(xí)和 機(jī)械學(xué)習(xí)。3.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在 對(duì)教育規(guī)律的創(chuàng)造性運(yùn)用。

4.研究表明，比較簡單的活動(dòng)其最佳動(dòng)機(jī)水平高，比較復(fù)雜的活動(dòng)其最佳動(dòng)機(jī)水平低，中等難度的活動(dòng)其動(dòng)機(jī)水平適中。5.嬰幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)是 游戲。

6.對(duì)教師的評(píng)定主要從 政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度與效果三個(gè)角度進(jìn)行。

7.對(duì)于學(xué)習(xí)測驗(yàn)而言，測驗(yàn)項(xiàng)目的質(zhì)量分析主要包括 信度 和 效度。8.德育過程的基本矛盾教育者提出的德育要求與受教育者現(xiàn)有水平。9.教師的基本職責(zé)是 教書育人。

10.教師在備課時(shí)需要做好的三項(xiàng)工作是 了解學(xué)生；鉆研教材；設(shè)計(jì)教學(xué)。11.在斯坦福一比奈智力量表中，計(jì)算智商的公式是：智商等于 心理年齡除以 實(shí)際年齡 再乘100。

12.格式塔學(xué)派認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過___頓悟_過程實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是__完形____。13.人格方面的個(gè)別差異主要包括___智力_差異和__性格_差異兩個(gè)方面。14.學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的形式主要是_課堂應(yīng)用；實(shí)際應(yīng)用__。

15.對(duì)教師評(píng)定的方式主要有：教師的____自評(píng)___、同伴或同事的評(píng)定、__學(xué)生互評(píng)__、家長評(píng)定。

16.人的心理過程包括：認(rèn)識(shí)過程、情感過程和意志過程。17.感知教材、理解教材 是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。18.我國第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是__壬寅學(xué)制_____。

19.教育是年輕一代成長和社會(huì)延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件，為一切社會(huì)所必需，與人類社會(huì)共始終。從這個(gè)意義上說，教育具有 永恒性。20.“其身正，不令而行”，這反映了教師的勞動(dòng)具有___示范性_____。

四、判斷題

1.學(xué)校是伴隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而出現(xiàn)的。（X）

2.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育手段將逐漸代替教師的勞動(dòng)。（X）

3.心理的產(chǎn)生離不開大腦，因此，有了人腦就有了人的心理。（X）

4.氣質(zhì)本身無好壞之分，所以各種氣質(zhì)類型的學(xué)生都具備成為品學(xué)兼優(yōu)的人才的可能性。（√）

5.注意這種特殊的心理現(xiàn)象是一種獨(dú)立的心理過程。（X）

6.過度學(xué)習(xí)量越多越好。（X）7.機(jī)械識(shí)記是一種無用的識(shí)記。（X）8.幻想是對(duì)未來的設(shè)想，常常使人想入非非，以想象代替現(xiàn)實(shí)，因此應(yīng)竭力避免產(chǎn)生幻想。（X）

9.在階級(jí)社會(huì)教育被打上了階級(jí)的烙印，所以，階級(jí)性是教育的本質(zhì)屬性。（X）

10.“多學(xué)近乎智，無知必?zé)o能”，說明掌握知識(shí)和發(fā)展智力是完全同步的。（X）

11.信息加工理論認(rèn)為，記憶過程是對(duì)輸入的信息的編碼、存儲(chǔ)、提取的過程。（√）

12.大腦皮層的機(jī)能定位區(qū)是各負(fù)其責(zé)，互不相干的。（X）13.條件反射既是生理現(xiàn)象，又是心理現(xiàn)象。（X）14.美國心理學(xué)家盂祿認(rèn)為：教育起源于兒童對(duì)成年人的一種無意識(shí)的模仿。在教育史上，該理論被稱為心理起源論。（√）

15.知識(shí)可以隨年齡增長而直線上升，智力的發(fā)展則是呈拋物線形狀。（X）16.講授法就是灌輸式，就是注入式教學(xué)。（X）17.心理現(xiàn)象是異常復(fù)雜的，因而也是神秘莫測的。（X）18.赫爾巴特提出的“三中心”教學(xué)模式指的是教師、學(xué)生和書本。（X）19.獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是學(xué)校德育不可或缺的教育方法。（√）

五、簡答題

1.教師在教學(xué)中如何有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。

答：注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排；改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式；提高知識(shí)的概括化水平；加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；改進(jìn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。2.教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

答：激發(fā)興趣，維持好奇心；設(shè)置合理的目標(biāo)；培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨?；歸因訓(xùn)練；表述合理期望，合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞；提供明確，及時(shí)反饋。

3.研究表明，小學(xué)兒童思維是一種過渡性思維，即從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，其思維帶有很大的具體性。根據(jù)小學(xué)兒童思維特點(diǎn)，如何進(jìn)行教育與教學(xué)？

答：在教學(xué)過程中，注重運(yùn)用直觀感知規(guī)律；講授知識(shí)時(shí)，注重事物現(xiàn)象與本質(zhì)的聯(lián)系

4.在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德？

答：言語說服；榜樣示范；群體約定；價(jià)值辨析；獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰 5.新課程背景下教師要扮演哪些角色？

答：學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；教育教學(xué)的研究者；課程的建設(shè)者與開發(fā)者；社區(qū)型開放的教師；教學(xué)活動(dòng)的組織者與管理者；做學(xué)生的朋友 6.教學(xué)過程的基本階段是什么？

答：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；領(lǐng)會(huì)知識(shí)；鞏固知識(shí)；運(yùn)用知識(shí)；檢查知識(shí)

7.教育能力是教師在教育、教學(xué)中應(yīng)具備的一些特殊能力。它包括哪些方面的能力？

答：（1）基本教學(xué)能力：

教學(xué)信息輸出能力，如口語表達(dá)，書面表達(dá)，體態(tài)語表達(dá)等； 教學(xué)信息輸入能力，如鉆研教材，研究學(xué)生和教學(xué)信息反饋能力；（2）綜合教學(xué)能力：備課的能力；上課的能力；布置作業(yè)；輔導(dǎo)能力 8.簡述我國教育法體系的基本層次。

答：（1）橫向結(jié)構(gòu)包括：教育基本法；基礎(chǔ)教育法；高等教育法；職業(yè)教育法；社會(huì)教育法；學(xué)位法；教師法；教育投入法或教育財(cái)政法。

（2）縱向結(jié)構(gòu)包括：第一層級(jí)是憲法中關(guān)于教育的條款；第二層級(jí)是教育基本法；第三層級(jí)是教育單行法；第四層級(jí)是教育行政法規(guī)；第五層級(jí)是地方性教育法規(guī)；第六層級(jí)是行政部門制定的教育規(guī)章。9.簡述《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的主要內(nèi)容。答： 第一條是“愛國守法”，是教師職業(yè)的基本要求。第二條是“愛崗敬業(yè)”，是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。

第三條是“關(guān)愛學(xué)生”，是師德的靈魂。

第四條是“教書育人”，是教師的天職。

第五條是“為人師表”，是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。

第六條是“終身學(xué)習(xí)”，是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。P141 10.根據(jù)下表回答問題，表1.鞏固復(fù)習(xí)與知識(shí)的保持 鞏固復(fù)習(xí)情況 保持知識(shí)的數(shù)量（%）無鞏固復(fù)習(xí)有鞏固復(fù)習(xí)過一天 77 88

過3-4天 66 84

過1個(gè)月 58 70

過2個(gè)月 48 62

過6個(gè)月 38 60 表2.三種識(shí)記方式的對(duì)比效果 組別 1 2 3

識(shí)記方式 視覺識(shí)記 聽覺識(shí)記 視聽結(jié)合識(shí)記

實(shí)際效果 70 60 86.3 表3.三種復(fù)習(xí)方式與識(shí)記成效比較 識(shí)記方式

效果

所需時(shí)間（分鐘）8 16 6 整體識(shí)記 部分識(shí)記 綜合識(shí)記 問題：

20天后重現(xiàn)時(shí)平均所需提醒次數(shù)（次）4 7 1.5(1)根據(jù)表1回答，學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘與時(shí)間有什么特點(diǎn)？ 答：知識(shí)以往先快后慢，不均衡

(2)根據(jù)表

1、表

2、表3回答，在教學(xué)中如何正確組織復(fù)習(xí)？ 答：正確組織復(fù)習(xí)： 表1：及時(shí)復(fù)習(xí)

表2：綜合運(yùn)用視覺、聽覺識(shí)記材料

(3)結(jié)合實(shí)例，試述教育實(shí)驗(yàn)研究的一般程序。答：選擇研究課題，查閱文獻(xiàn)資料； 制定研究計(jì)劃，收集研究資料； 分析研究資料，撰寫研究報(bào)告。

六、分析題

1.聯(lián)系實(shí)際，論述教師應(yīng)具備哪些基本素養(yǎng)。答：（1）教師的職業(yè)道德素養(yǎng)；（2）教師的知識(shí)素養(yǎng)；（3）教師能力素養(yǎng)；（4）教師心理素養(yǎng)。

2.簡析“羅森塔爾”效應(yīng)（又稱“期望效應(yīng)”）?在教學(xué)過程中如何正確運(yùn)用它？ 答：“羅森塔爾”效應(yīng)，又稱“皮革馬利翁效應(yīng)”，是把教師的期望傳遞給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，教師的期望會(huì)影響學(xué)生行為的培養(yǎng)。

七、閱讀材料，根據(jù)要求寫作文 材料：

對(duì)于學(xué)習(xí)，古人云：“善學(xué)者，師逸而功倍；不善學(xué)者，師勤而功半?！?對(duì)于教書，古人云：”有教無類”。

要求：結(jié)合上面兩句古語，自擬題目，寫一篇關(guān)于”教和學(xué)”的議論文。1200字左右古

一、單項(xiàng)選擇題

1-5 BDBBC 6-10 CBBDD 11-15 ADBAB 16-20 ACBDB 21-25 BAAAD 26-30 BACDC 31-35 CACCB 36-40 DBABB

二、多項(xiàng)選擇題

1.AB 2.BDE 3.CD 4.ABCD 5.DE 6.CDE 7.ABCD

三、填空題

1.群眾性活動(dòng)；小組活動(dòng)；個(gè)人活動(dòng)2.有意義學(xué)習(xí)；機(jī)械學(xué)習(xí)3.對(duì)教育規(guī)律的創(chuàng)造性運(yùn)用4.高；低；適中5.游戲6.政治思想；業(yè)務(wù)水平；工作態(tài)度與效果7.信度；效度8.教育者提出的德育要求與受教育者現(xiàn)有水平9.教書育人10.了解學(xué)生；鉆研教材；設(shè)計(jì)教學(xué) 11.智齡；實(shí)齡12.頓悟；完形13.智力；性格14.課堂應(yīng)用；實(shí)際應(yīng)用15.自評(píng)；學(xué)生互評(píng)；家長評(píng)定16.情感過程；意志過程17.感知教材；理解教材18.壬寅學(xué)制19.永恒性20.示范性

四、判斷題

1.× 2.× 3.× 4.√ 5.× 6.× 7.× 8.× 9.× 10.× 11.√ 12.× 13.× 14.√ 15.× 16.× 17× 18.× 19.√

五、簡答題

1.注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排；改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式；提高知識(shí)的概括化水平；加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；改進(jìn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。2.激發(fā)興趣，維持好奇心；設(shè)置合理的目標(biāo)；培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨校粴w因訓(xùn)練；表述合理期望，合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞；提供明確，及時(shí)反饋。

3.在教學(xué)過程中，注重運(yùn)用直觀感知規(guī)律；講授知識(shí)時(shí)，注重事物現(xiàn)象與本質(zhì)的聯(lián)系

4.言語說服；榜樣示范；群體約定；價(jià)值辨析；獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

5.學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；教育教學(xué)的研究者；課程的建設(shè)者與開發(fā)者；社區(qū)型開放的教師；教學(xué)活動(dòng)的組織者與管理者；做學(xué)生的朋友

6.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；領(lǐng)會(huì)知識(shí)；鞏固知識(shí)；運(yùn)用知識(shí)；檢查知識(shí) 7.（1）基本教學(xué)能力：

教學(xué)信息輸出能力，如口語表達(dá)，書面表達(dá)，體態(tài)語表達(dá)等；

教學(xué)信息輸入能力，如鉆研教材，研究學(xué)生和教學(xué)信息反饋能力；（2）綜合教學(xué)能力：備課的能力；上課的能力；布置作業(yè)；輔導(dǎo)能力 或參照教材P48 8.（1）橫向結(jié)構(gòu)包括：教育基本法；基礎(chǔ)教育法；高等教育法；職業(yè)教育法；社會(huì)教育法；學(xué)位法；教師法；教育投入法或教育財(cái)政法。

（2）縱向結(jié)構(gòu)包括：第一層級(jí)是憲法中關(guān)于教育的條款；第二層級(jí)是教育基本法；第三層級(jí)是教育單行法；第四層級(jí)是教育行政法規(guī)；第五層級(jí)是地方性教育法規(guī)；第六層級(jí)是行政部門制定的教育規(guī)章。9.第一條是“愛國守法”，是教師職業(yè)的基本要求。第二條是“愛崗敬業(yè)”，是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。

第三條是“關(guān)愛學(xué)生”，是師德的靈魂。

第四條是“教書育人”，是教師的天職。

第五條是“為人師表”，是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。

第六條是“終身學(xué)習(xí)”，是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。P141 10.（1）知識(shí)以往先快后慢，不均衡（2）正確組織復(fù)習(xí)： 表1：及時(shí)復(fù)習(xí)

表2：綜合運(yùn)用視覺、聽覺識(shí)記材料（3）選擇研究課題，查閱文獻(xiàn)資料； 制定研究計(jì)劃，收集研究資料； 分析研究資料，撰寫研究報(bào)告。

六、分析題 答案要點(diǎn)：

1.（1）教師的職業(yè)道德素養(yǎng)；（2）教師的知識(shí)素養(yǎng)；（3）教師能力素養(yǎng)；

（4）教師心理素養(yǎng)。

2.“羅森塔爾”效應(yīng)，又稱“皮革馬利翁效應(yīng)”，是把教師的期望傳遞給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，教師的期望會(huì)影響學(xué)生行為的培養(yǎng)。

第四篇：特崗教師面試試題

特崗教師考試面試答辯真題(一)

【題1】化學(xué)學(xué)科

在初中化學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境?試舉一例。

【參考答案】

在化學(xué)教學(xué)中，關(guān)于如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，我主要從以下幾方面入手：

1.聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

理論聯(lián)系實(shí)際，是每位教育工作者應(yīng)遵循的原則，更是化學(xué)教學(xué)必須遵循的原則。理論聯(lián)系實(shí)際，能使學(xué)生學(xué)以致用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣等具有獨(dú)到的作用。

2.精心設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

在化學(xué)課堂教學(xué)中，靈活設(shè)計(jì)問題情境，能獲取各種反饋信息，調(diào)控教學(xué)過程，聯(lián)系師生感情，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

化學(xué)教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的主要標(biāo)志是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。初中化學(xué)作為啟蒙化學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要，它可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力以鞏固化學(xué)知識(shí)，并形成學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。因此作為化學(xué)教師要抓住以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)這一基本特點(diǎn)，做好各種實(shí)驗(yàn)，以生動(dòng)、形象、鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情感、認(rèn)知意志產(chǎn)生影響，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，以揭開科學(xué)知識(shí)的奧秘。

4.靈活穿插故事，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

中學(xué)生特別是初中生，好奇心強(qiáng)，上課的注意力不持久。在課堂教學(xué)中，如果能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地道出一兩則故事來，占時(shí)不多，效果可不差。

5.恰當(dāng)應(yīng)用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，為課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)，可幫助攻克許多教學(xué)中的難關(guān)。特別是計(jì)算機(jī)多媒體，能把那抽象的概念、難以觀察到的現(xiàn)象、不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，通過信息處理和圖像輸出，訴之學(xué)生的感覺器官，在短時(shí)間內(nèi)能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)，從而形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)。

例如：在講解“二氧化碳的性質(zhì)”一課時(shí)，可以通過對(duì)二氧化碳在自然界的循環(huán)的講述，說明二氧化碳在自然界的重要性，引入新課。當(dāng)學(xué)完二氧化碳的性質(zhì)后，可以讓學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)解釋人工降雨的奧秘以及大自然那千姿百態(tài)的鐘乳石、石柱、石筍等形成的化學(xué)原理。這樣，不僅加深了學(xué)生對(duì)二氧化碳性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，而且大大地提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

【題2】體育學(xué)科

在體育課中出現(xiàn)意外情況怎么辦?

【參考答案】

1.在體育課堂如發(fā)現(xiàn)學(xué)生受傷、中暑等意外情況，教師應(yīng)按規(guī)定初步查看傷病情況，在校醫(yī)指導(dǎo)下按程序進(jìn)行初步處理，如果嚴(yán)重應(yīng)陪學(xué)生去附近醫(yī)院診治，同時(shí)及時(shí)通知班主任及學(xué)生處。

2.體育館出現(xiàn)異常情況(如火災(zāi)等)應(yīng)按規(guī)定及時(shí)疏散學(xué)生，教師維持秩序，做到快而不亂。

3.體育教師立即處理相關(guān)事宜并在第一時(shí)間向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

【題3】地理學(xué)科

你認(rèn)為自己的地理教學(xué)有哪些特色?

【參考答案】

作為一名剛畢業(yè)的教師，我不敢說我的教學(xué)有很多特色，但是因?yàn)槲蚁矚g鉆研教學(xué)，喜歡制作課件，而且曾多次獲過獎(jiǎng)，現(xiàn)在，我更愿意在問題設(shè)計(jì)、材料補(bǔ)充、思維拓展、語言錘煉上花更多的工夫，力求把課上得生動(dòng)活潑、嚴(yán)謹(jǐn)有序，從而更貼近學(xué)生實(shí)際與現(xiàn)實(shí)社會(huì)。另外，我也愿意參與到學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。我總覺得，對(duì)于研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)，我們教師應(yīng)該重新學(xué)習(xí)。今后我希望我的地理教學(xué)能夠在幽默詼諧中滲透教學(xué)智慧。

【題4】語文學(xué)科

“課程整合”在語文教學(xué)中是如何實(shí)施的?

【參考答案】

以語文課文教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)深度，綜合政治、歷史和地理學(xué)科，或圖書館的資料，從新的角度，開發(fā)有認(rèn)識(shí)價(jià)值的話題，然后以講座、討論、辯論等形式開展學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從中體現(xiàn)出綜合學(xué)科的滲透和運(yùn)用。如教學(xué)《寶玉挨打》，則從寶玉性格堅(jiān)

強(qiáng)和軟弱兩方面引申紅樓夢(mèng)的基本傾向;又如教學(xué)《祝?！?，綜合哲學(xué)，從存在主義角度解讀祥林嫂形象?？傊哉Z文教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，綜合其他學(xué)科，開發(fā)具有文化價(jià)值的話題，引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。

【題5】數(shù)學(xué)學(xué)科

作為數(shù)學(xué)教師你認(rèn)為讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提是什么?

【參考答案】

我認(rèn)為必須深入鉆研教材，準(zhǔn)確地理解教材，駕馭教材。因?yàn)槌尸F(xiàn)在學(xué)生面前的教科書不同于一般參考材料或其他一些課外讀物，它是按照學(xué)科系統(tǒng)性要求，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以簡練的語言呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的。知識(shí)結(jié)構(gòu)雖存在，但思維過程被壓縮。學(xué)生看到的往往都是思維的結(jié)果，看不到思維活動(dòng)的過程，思想、方法更是難以體現(xiàn)。這就需要教師對(duì)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和加工，通過教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本身那種令人傾倒的豐滿的內(nèi)容，體現(xiàn)思維過程和思想方法。

數(shù)學(xué)教師不僅要使學(xué)生掌握書本上看得見的思維結(jié)果，更要讓他們參與那些課本上看不見的思維活動(dòng)過程。我的體會(huì)是教師必須熟練地掌握教材。通過教材，使自己先受到啟發(fā)，把教材的思想內(nèi)化為自己實(shí)實(shí)在在的思想，把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后，看到數(shù)學(xué)本身豐滿的面容，找準(zhǔn)新知識(shí)的生長點(diǎn)，弄清它的形成過程。

因此，教師熟練地掌握教材，把教材讀活，是使數(shù)學(xué)教學(xué)成為思維活動(dòng)教學(xué)的前提，也是提高我們教學(xué)水平的前提。

特崗教師考試面試答辯真題(二)【題1】物理學(xué)科

作為一名初中物理教師你認(rèn)為物理學(xué)科有什么特點(diǎn)?你的教學(xué)方法主要有哪些?

【參考答案】

初中物理是一門重要且很有難度的學(xué)科，必須要舉一反三，融會(huì)貫通，不能死記公式，要聯(lián)系實(shí)際生活對(duì)一些物理知識(shí)靈活記憶。物理相對(duì)來說要求學(xué)生理解范圍比較大，更要多做多練。我覺得，無論哪一門學(xué)科，多做多練才是關(guān)鍵。做的題目越多，對(duì)這門學(xué)科的掌握也就越牢固。

我在物理教學(xué)中采取的教學(xué)方法是：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是靈感的源泉，通過誘導(dǎo)以及運(yùn)用各種教學(xué)手段和教具，提高學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情。

2.觀察能力的培養(yǎng)。觀察實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生了解物理世界豐富的感性知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.思維能力的培養(yǎng)。初中階段是思維發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)尤為重要，會(huì)影響學(xué)生高中乃至大學(xué)物理學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

4.指導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”?，F(xiàn)代教育不但要教學(xué)生學(xué)會(huì)物理，而且會(huì)學(xué)物理，這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何獲取新知識(shí)，如何解釋各種物理問題，做到舉一反三。

【題2】信息技術(shù)學(xué)科

你是如何看待信息技術(shù)與課程整合的?

【參考答案】

現(xiàn)在，信息技術(shù)已納入到新課程改革的學(xué)科建設(shè)中，我相信這是信息技術(shù)教師體現(xiàn)自我、迎接挑戰(zhàn)的機(jī)遇，也是重新定位信息技術(shù)科目地位的一次機(jī)會(huì)。新課程改革的目標(biāo)是為了中華民族的崛起，為了每一個(gè)人的發(fā)展。信息技術(shù)是一門學(xué)科，同時(shí)它又與其他學(xué)科不同，它還是一門技術(shù)，一門技術(shù)性的學(xué)科。其他學(xué)科的新課程教學(xué)實(shí)施離不開信息技術(shù)這個(gè)學(xué)科：首先它是教師教育教學(xué)非常重要的手段;其次是課程整合的需要;最后是新課程的實(shí)施需要學(xué)生更多地自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)，那么很大程度上學(xué)生信息技能的能力也影響到老師實(shí)施課堂教學(xué)的成敗。所以說信息技術(shù)應(yīng)該是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，也應(yīng)是教師需掌握的一門技能，學(xué)生必須掌握的一門技術(shù)。

【題3】歷史學(xué)科

歷史課堂教學(xué)中教師應(yīng)如何處理教材?

【參考答案】

對(duì)知識(shí)性的東西，就讓學(xué)生自己看，教師可以設(shè)計(jì)題目讓學(xué)生在看教材時(shí)進(jìn)行歸納和整理，題目的設(shè)計(jì)最好能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的主要思路和線索，根據(jù)學(xué)生的回答情況再進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，不必事無巨細(xì)地重復(fù)教材，這需要教師進(jìn)行課前或者是課中的診斷。

教師重點(diǎn)講解結(jié)論性知識(shí)，講解如何論從史出，史論結(jié)合，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維方法。教師還要講解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和教材的思路，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解教材，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，“今天的教是為了明天的不教”。教師還要講解教材蘊(yùn)含的教育思想，培養(yǎng)學(xué)生的思想感情，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)。特別是對(duì)于培育和弘揚(yáng)民族精神，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)具有十分重要的意義。

【題4】英語學(xué)科

作為小學(xué)英語教師，你認(rèn)為如何給小學(xué)生上好英語課?

【參考答案】

小學(xué)生的年齡一般是六至十二歲，屬于童年期，正處于心理發(fā)展變化的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，兒童的心理變化和大腦思維最活躍。根據(jù)兒童時(shí)期的特點(diǎn)，我認(rèn)為在小學(xué)英語課上應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

1.重視持續(xù)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

在英語教學(xué)過程中，要把握好小學(xué)生的初步興趣，這種初步興趣就是學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英語時(shí)有一種很強(qiáng)的好奇心，而這種初步興趣是極不穩(wěn)定的。作為教師要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣持續(xù)下去，并升華為熱情和愛好，就要在教學(xué)活動(dòng)中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣主要不是來源于英語語言本身，更多的則是來自于英語教學(xué)活動(dòng)的形式。

如果教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)形式不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，那么，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的初步興趣就會(huì)喪失殆盡，更談不上對(duì)英語的熱情和愛好了。

2.在教學(xué)活動(dòng)中，要有和諧的語言教學(xué)氛圍。

在課堂上，教師態(tài)度和藹，平易近人，語言里要流露出安慰和鼓勵(lì)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和樹立學(xué)好英語的信心。任何訓(xùn)斥、譏笑和諷刺都不利于雙邊活動(dòng)的開展，還將削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師還應(yīng)該積極地關(guān)心、幫助學(xué)生，積極引導(dǎo)他們參加集體活動(dòng)。對(duì)有困難的學(xué)生更要耐心幫助，同時(shí)鼓勵(lì)他們要互相關(guān)心和幫助，使教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。

3.要重視學(xué)生基本技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

在培養(yǎng)技能方面，教師在教學(xué)活動(dòng)中不能灌輸大量的語言知識(shí)，要充分利用圖片、掛圖、實(shí)物、幻燈、錄音、錄像等開展多種形式的英語游戲、學(xué)唱英語競賽、表演、學(xué)唱英語歌曲等活動(dòng)，做到寓教于樂，使學(xué)生置身于情境之中，使學(xué)生的聽力、英語的口頭表達(dá)能力及實(shí)際運(yùn)用英語的能力得到鞏固和提高。要重視英語的基礎(chǔ)訓(xùn)練，從而使學(xué)生獲得一些運(yùn)用英語的基本技能。

在培養(yǎng)習(xí)慣方面，教師在開展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，要多為學(xué)生創(chuàng)造一些運(yùn)用英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生多聽、多說、敢于大膽開口，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。書寫也是小學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容和目的之一，從小學(xué)起教師就應(yīng)當(dāng)狠抓學(xué)生的書寫教學(xué)，并常抓不懈。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教師要起到示范和身教的作用，教師自己的書寫首先要做到工整和規(guī)范，這樣才能做到言傳身教。

特崗教師考試面試答辯真題(三)1.你認(rèn)為提高學(xué)習(xí)成績是教學(xué)工作的重點(diǎn)嗎，為什么?

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么?

3.你最尊敬的教育家是誰，為什么?

4.你最贊賞的教學(xué)方法是什么?

5.為什么學(xué)生會(huì)偏科?

6.做好一個(gè)教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)還應(yīng)有哪些特質(zhì)?

7.學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力?

8.你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么?平時(shí)你是怎樣備課的?

10.你怎樣認(rèn)識(shí)集體備課制，它有優(yōu)勢(shì)嗎?

11.教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?

12.一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

13.實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以后，你覺得自己的教學(xué)有哪些變化?有哪些收獲?

14.在課堂教學(xué)過程中，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具備哪些特點(diǎn)?

15.你認(rèn)為老師應(yīng)如何運(yùn)用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)?

16.說課和講課有什么區(qū)別，你是怎么看

17.你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么?平時(shí)你是怎樣備課的?

18.激勵(lì)與批評(píng)都是一種教育手段，你傾向用那一種?

19.教學(xué)“六認(rèn)真”具體是指哪六個(gè)方面?

(參考答案：認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試、課外活動(dòng))

20.課堂提問應(yīng)該注意哪些方面?

21.談?wù)勛约鹤鳛槔蠋煂?duì)教學(xué)策略的運(yùn)用的理解。

22.談?wù)撟约簩?duì)教師與學(xué)生之間的溝通技巧的理解。

23.請(qǐng)談?wù)勀闶窃趺纯创虒W(xué)創(chuàng)意? 特崗教師考試面試答辯真題(四)1.如何組織與培養(yǎng)班集體?

2.主題班會(huì)有那些類型，你怎樣組織班會(huì)?

3.請(qǐng)你描述青春期男女學(xué)生的心理特點(diǎn)?

4.如何與不同類型的家長溝通，什么樣的家校合作方式比較好?

5.如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)?

6.學(xué)生心目中的好班主任形象有那些?

7.什么是“班級(jí)文化”，怎樣營造班級(jí)文化?

8.班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認(rèn)為那一種類型教師更有利于學(xué)生教育?

9.“在集體中進(jìn)行教育”是誰的教育思想，怎樣貫徹

10.“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎?

11.什么是“班級(jí)文化”，你是班主任的話，你怎樣進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)?

12.你最欣賞的班主任是哪一種類型?

13.你認(rèn)為，當(dāng)好一個(gè)班主任需要具備哪些素質(zhì)?

14.如果你是班主任，要你組織一學(xué)生參加城市森林公園的義工活動(dòng)，你會(huì)怎么做;

15.一個(gè)班級(jí)，有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很重要。這需要全體課任教師的共同努力。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么團(tuán)結(jié)班級(jí)課任教師?

16.作為一名班主任，由于你錯(cuò)誤地批評(píng)學(xué)生，學(xué)生賭氣離開學(xué)校，致使學(xué)生家長到校鬧事，你如何應(yīng)對(duì)這一問題?

17.特級(jí)老師王蘭說：“不是聰明的孩子常受表揚(yáng)，而是表揚(yáng)會(huì)使孩子聰明”，運(yùn)用好表揚(yáng)的藝術(shù)，會(huì)獲得顯著的成效，假如你是班主任，你應(yīng)如何運(yùn)用表揚(yáng)藝術(shù)? 特崗教師考試面試答辯真題(五)

1.現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解?

2.你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎?

3.近幾年來，“留守學(xué)生”越來越引起人們的關(guān)注。由于家庭教育缺位，父愛母愛缺失，溝通交流缺少，有效監(jiān)護(hù)缺乏，使得“留守學(xué)生”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問題，影響了他們的健康成長。作為班主任，你將如何對(duì)待本班的“留守學(xué)生”?

4.外國的一個(gè)教育家說過“要認(rèn)識(shí)學(xué)生，要學(xué)習(xí)學(xué)生”，對(duì)這種說法你如何看?

5.張某以前是一個(gè)低保學(xué)生，現(xiàn)在讀研究生了，還該不該享受低保?

6.許多學(xué)校為什么強(qiáng)調(diào)學(xué)生穿校服，除了整齊外，還有別的意義嗎

7.“在集體中進(jìn)行教育”是誰的教育思想，怎樣貫徹?

8.“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎?

9.曾子曾說：“吾日三省吾身?！蔽倚Ｒ晃焕蠋熋刻焖X前都要問自己這樣三個(gè)問題：今天我想了嗎? 今天我讀了嗎? 今天我寫了嗎?請(qǐng)你對(duì)這位老師的這種做法加以評(píng)價(jià)。

10.一位老師安排了這樣一道作文題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男睦镌?。一個(gè)孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了一道暗影和許多的苦楚。這個(gè)學(xué)生寫的文章很動(dòng)聽，文筆也不錯(cuò)。老師沒征求學(xué)生的看法，就在班上讀了這篇“范文”。幾天后，這位同窗卻在日記中表達(dá)了對(duì)老師這種做法的不滿。如果你是那位老師，應(yīng)當(dāng)如何去剖析和處置這件事?

11.記者采訪一位德高望重的院士：您的一生中，哪一階段的教育令您受用最深?院士幼稚園。在那里，老師教我怎樣疊被子，拿筷子，放鞋子，使我養(yǎng)成了守時(shí)守規(guī)矩和獨(dú)立生活的習(xí)慣。你對(duì)此有何看法?

12.一名班主任以嚴(yán)格管理著稱,教學(xué)成績優(yōu)秀,一名女生因早戀,成績大幅度下降，班主任十分生氣,在全班點(diǎn)名批評(píng)了這名女生,結(jié)果這位女生從教學(xué)樓跳樓自殺,你怎么看?

13.假若你是校長，你們學(xué)校有部分優(yōu)秀教師，下班時(shí)候在家輔導(dǎo)學(xué)生，你對(duì)這種現(xiàn)象怎么看?你如何處理?

14.現(xiàn)在有“貴族學(xué)?！薄ⅰ百F族班”，對(duì)此有何評(píng)價(jià)?

15.小皇帝讀書了，家庭中對(duì)孩子的教育發(fā)生過矛盾?作為教師對(duì)此你怎么看?

16.請(qǐng)你談?wù)勗趦?yōu)越的環(huán)境(學(xué)校)和在相對(duì)更差的環(huán)境里哪個(gè)對(duì)孩子的成長更有利?為什么?

17.現(xiàn)在的孩子越來越自私了，你認(rèn)為是這樣嗎?為什么?

18.你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么? 特崗教師考試面試答辯真題(六)1.你是一個(gè)優(yōu)秀的畢業(yè)生，組織上將你分配到一個(gè)很偏僻的學(xué)校任教，你心里會(huì)怎樣想?

2.相比其他行業(yè)而言，教師付出的很多，得到的回報(bào)卻很少，你怎么看待這一問題?

3.你平常看的教育教學(xué)類的書籍和雜志有那些?

4.你的專長是什么?

5.你不愛好什么樣的學(xué)生?

6.教師這個(gè)職業(yè)有發(fā)展前程嗎?

7.你對(duì)學(xué)校有什么請(qǐng)求?

8.你覺得怎么樣做才算是優(yōu)良的教師?

9.什么情形你會(huì)辭職?

10.你覺得老師的收入多少比擬適合?

11.談?wù)勀銓?duì)教育你自己專業(yè)與從事教學(xué)學(xué)科的聯(lián)系

12.為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)?

13.你最尊敬的教育家是誰，為什么?

14.在你求學(xué)的生涯中哪位教師給你留下的印象最深或者影響最大，為什么?

15.你最贊賞的教學(xué)方法是什么?

16.“失敗”的本意是什么?你認(rèn)為你最失敗的事什么?

17.你對(duì)工資和福利有什么期望?”

18.介紹你自己的教育背景

19.介紹你自己的家庭環(huán)境背景;

20.談?wù)撟约簩?duì)教師職業(yè)的看法;

21.你怎么理解為人師表?

22.將要走上講臺(tái)的你，自我感覺對(duì)于教師這一職業(yè)，你最大的優(yōu)勢(shì)與最大的不足分別是什么?

23.請(qǐng)講述一件最能讓你感動(dòng)的師生情景

24.如何做一個(gè)好老師?

25.俗語說：家有半年糧，不做孩子王，你為什么選擇教師職業(yè)?

26.你認(rèn)為當(dāng)一名教師最必須具備的素養(yǎng)是什么?你具備嗎?

27.大學(xué)畢業(yè)了，正規(guī)的讀書結(jié)束了，真正的學(xué)習(xí)開始了，你如何理解“學(xué)習(xí)”，怎樣規(guī)劃今后的“學(xué)習(xí)”?

特崗教師考試面試答辯真題(七)

一、壓力、危機(jī)、協(xié)調(diào)類

1.由于你的劣勢(shì)，使你在某個(gè)階段難以勝任這一工作，你會(huì)怎么辦?

2.你是否考慮到自己的一些劣勢(shì)情況呢?你的劣勢(shì)表現(xiàn)在哪方面?

3.有一天,你上課的時(shí)候,學(xué)生向你提出了一個(gè)你也不知道怎么解答問題，你準(zhǔn)備怎么辦?

4.如果學(xué)生當(dāng)面責(zé)備你，你會(huì)如何處置?

5.你的一個(gè)很好的教學(xué)改革方案,不僅沒得到校長的采納,反而說你異想天開，你怎么辦?

6.你用什么辦法讓不喜歡你的學(xué)生變的喜歡你?

7.假如你被錄用，你的工作對(duì)象是人、學(xué)生、家長、同事，千人千面，其中合你口味者斷不會(huì)太多，那么你將如何面對(duì)其余的大多數(shù)?

8.新學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)調(diào)你到一個(gè)雙差班去當(dāng)班主任，你怎么辦?

9.你組織學(xué)生一次戶外活動(dòng)，有個(gè)同學(xué)突然中暑，你怎么處理?

二、教師職業(yè)道德

1.你是一個(gè)優(yōu)秀的畢業(yè)生，組織上將你分配到一個(gè)很偏僻的學(xué)校任教，你心里怎樣想?

2.相比其他行業(yè)而言，教師付出的很多，得到的回報(bào)卻很少，你怎么看待這一問題?

3.一位教師在課堂上破口大罵一位開小差的學(xué)生，幾分鐘后，教師意思到自己剛才太激動(dòng)，下課時(shí)，教師向那位學(xué)生說：“我以后再也不罵你是蠢豬”，就急忙離開。請(qǐng)你從教師職業(yè)道德方面來評(píng)一評(píng)這位教師的行為。

4.你班上的一學(xué)生調(diào)皮，學(xué)生的家長來學(xué)校吵鬧，校長因此批評(píng)你，你怎么處理?

5.你是年級(jí)組長，校長讓你組織一次關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的活動(dòng)，你怎么去開展?

6.要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水，你怎么理解? 特崗教師考試面試答辯真題(八)1.有一個(gè)住讀生下晚自習(xí)后乘門衛(wèi)不注意，溜出校門上網(wǎng)吧。你得知這一情況后，準(zhǔn)備采取什么措施來處理?

2.初一學(xué)生張強(qiáng)由于父母離異，遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，不愿意參加集體活動(dòng)。他的性格有什么缺陷?你將怎樣幫他糾正?

3.有一天，一個(gè)女生交給你一封信。信是本班一個(gè)喜歡這個(gè)女生的男生寫的。你作為班主任準(zhǔn)備怎么處理這件事?

4.有一天，你上課的時(shí)候，學(xué)生向你提出了一個(gè)你也不知道怎么解答的問題，你準(zhǔn)備怎么辦?

5.阿成是一個(gè)留守學(xué)生，沒人管，經(jīng)常完不成家庭作業(yè)，學(xué)習(xí)差，上課聽不懂，無聊，就搞小動(dòng)作，影響別人。有時(shí)想和老師說一說內(nèi)心的苦處，但看到從不正視自己的老師，就不想說了，真的成了“管不了”的學(xué)生。如果你是阿成的班主任，你用什么方法來轉(zhuǎn)化他?

6.學(xué)生李某比較調(diào)皮，經(jīng)常惹是生非。對(duì)他的教育，家長也不大配合。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么辦?

7.一習(xí)慣很不好的學(xué)生偷了同學(xué)300元錢，偷錢學(xué)生的母親跑到學(xué)校和老師吵架，說是學(xué)校沒有教育好她的孩子，你應(yīng)怎么處理?

8.當(dāng)在你上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生在傳紙條，你怎么辦?

(參考答案：1.用眼神暗示他，引起他的注意，讓他聚精會(huì)神的聽課。2.邊講課邊走到他的課桌邊，用手敲打他的書桌，提示他，讓他聚精會(huì)神的聽課。3.課后把他叫到辦公室，給他講清楚，傳紙條的危害，讓他今后注意上課認(rèn)真聽講。)

9.你在上課時(shí)，發(fā)明一位學(xué)生趴在桌子上睡著了，你會(huì)怎么處理?為什么?

10.有這樣三位學(xué)生，甲上課愛睡覺，乙上課愛開小差，丙上課愛提出一些稀奇古怪的問題，如果你是他們的老師，在課堂上你應(yīng)該怎么處理?

第五篇：特崗試題

關(guān)于印發(fā)2014年銅川市農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位教師公開招

募辦法的通知

【2014年陜西特崗教師考試報(bào)名入口】

根據(jù)陜教師〔2014〕9號(hào)文件精神，我市“特崗計(jì)劃”實(shí)施工作采取市級(jí)公開招募，區(qū)縣級(jí)管理為主的辦法進(jìn)行。現(xiàn)制定我市 2014年特設(shè)崗位教師公開招募辦法如下：

一、招募專業(yè)及人數(shù)

2014年我市擬公開招募特崗教師92名（其中耀州區(qū)56名，印臺(tái)區(qū)25，宜君縣11名）。招募 計(jì)劃表詳見附件，具體招募專業(yè)及崗位要求見農(nóng)村教師特崗計(jì)劃信息系統(tǒng)（http://tg.ncss.org.cn/provindex/shanxi/）發(fā)布的信息。

二、招募對(duì)象及條件

1、招募對(duì)象：（1）全日制普通高校應(yīng)、往屆本科畢業(yè)生或研究生；（2）全日制普通高校2014屆師范教育類?？飘厴I(yè)生。

2、招募條件：（1）持有相應(yīng)的中小學(xué)教師資格證書或陜西省中小學(xué)教師資格教育基礎(chǔ)理論知識(shí)考試成績單（要求4科全部合格），或教育部教師資格考試中心頒發(fā)的教師資格考試合格證明；具備教師資格的其他條件要求和招募崗位要求，所學(xué)專業(yè)與任教學(xué)科原則上應(yīng)相同或相近；（2）未就業(yè)或經(jīng)本人現(xiàn)工作單位同意報(bào)考（須出具工作單位同意報(bào)考證明原件，并附單位有效聯(lián)系方式）；（3）年齡不超過30周歲（1984年7月1日以后出生，以身份證件或戶籍證明原件為準(zhǔn)）。

三、招募形式及程序

（一）報(bào)名與資格初審：應(yīng)聘人員通過特崗計(jì)劃教師招聘報(bào)名系統(tǒng)http://tg.ncss.org.cn/進(jìn)行注冊(cè)登陸報(bào)名，填報(bào)服務(wù)志愿，報(bào)名時(shí)間4月11日—4月20日（順延時(shí)間以省教育廳通知為準(zhǔn)）。應(yīng)聘人員在公布的報(bào)名網(wǎng)站如實(shí)填寫本人信息，資格審查人員及時(shí)在網(wǎng)上進(jìn)行初審，審查通過的信息不得變更。凡弄虛作假的，一經(jīng)查實(shí)，即取消考試及聘用資格，應(yīng)聘人員只能選一個(gè)崗位報(bào)名，應(yīng)聘人員應(yīng)對(duì)自己填報(bào)的所有信息負(fù)責(zé)。

（二）現(xiàn)場確認(rèn)和資格審查：

1、時(shí)間：自網(wǎng)上通過資格審查之日起，截止4月30日下午17:30前（上午8:30—12:00，下午14:30—17:30）。

2、地點(diǎn)：報(bào)考耀州區(qū)的考生在耀州區(qū)教育體育局辦公樓三樓西側(cè)（耀州區(qū)學(xué)古路，聯(lián)系電話：0919-6185731，0919-6185732，聯(lián)系人：安老師），報(bào)考印臺(tái)區(qū)的考生在印臺(tái)區(qū)教育局一樓人事股辦公室（聯(lián)系電話：0919-4185213，聯(lián)系人：劉老師），報(bào)考宜君縣的考生在宜君縣教育局二樓人事股辦公室（聯(lián)系電話：***，聯(lián)系人：吳老師）。

3、材料提供：考生須持本人身份證、報(bào)到證、畢業(yè)證（學(xué)位證）、教師資格證原件及復(fù)印件（應(yīng)屆畢業(yè)生參加今年教師資格證考試見招募條件第1條要求），還需從中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)自行打印《教育部學(xué)歷證書電子注冊(cè)備案表》，同時(shí)交本人近期免冠正面白底小2寸彩照兩張。

（三）崗位開考比例：根據(jù)《陜西省事業(yè)單位公開招聘工作人員實(shí)施辦法》（陜社發(fā)〔2014〕13號(hào)）規(guī)定，報(bào)考同一崗位的招募人數(shù)與應(yīng)考人員之比一般不能低于1:5的比例（貧困區(qū)縣不低于1:3的比例）。

（四）筆試：網(wǎng)上初審?fù)ㄟ^人員參加由市教育局會(huì)同市人力資源和社會(huì)保障局組織的特崗教師公開招募筆試。筆試內(nèi)容為教育學(xué)和教育心理學(xué)、教師職業(yè)道德和教育政策法規(guī)相關(guān)知識(shí)，滿分100分。應(yīng)聘人員憑身份證和準(zhǔn)考證于5月10日（星期六）參加筆試（5月9日應(yīng)聘人員到報(bào)名點(diǎn)領(lǐng)取準(zhǔn)考證）。筆試計(jì)入綜合成績不低于60分為本次筆試考試最低分線控制線，低于最低分線控制線的考生，不得進(jìn)入面試。

（五）面試：面試在市教育局及市人力資源和社會(huì)保障局的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督下，區(qū)縣上報(bào)面試工作實(shí)施方案，經(jīng)審核后，由有關(guān)區(qū)縣特崗辦組織，區(qū)縣教育局具體組織實(shí)施。面試時(shí)間為5月23日（星期五），面試通過課堂講微型課的辦法進(jìn)行，總分100分，面試準(zhǔn)備時(shí)間60分鐘，講課時(shí)間15分。面試講課課題依據(jù)教育部頒布的中小學(xué)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》和報(bào)考崗位面試公告公布的學(xué)科教材（小學(xué)均使用四年級(jí)下冊(cè)，初中均使用八年級(jí)下冊(cè)，學(xué)前教育使用幼兒園大班本學(xué)期教材）標(biāo)準(zhǔn)。面試人員名單（地點(diǎn)）由市特崗辦按照公開招募崗位的1：3（薄弱學(xué)科可適當(dāng)放寬至1:2）的比例確定，根據(jù)筆試成績，從高到低的順序，按筆試成績不低于最低控制分?jǐn)?shù)線確定進(jìn)入面試人員。面試成績?cè)O(shè)最低控制分?jǐn)?shù)線，最低控制分?jǐn)?shù)線為60分，低于最低控制分?jǐn)?shù)線者不得進(jìn)入體檢，面試成績?cè)阢~川市政府門戶網(wǎng)、銅川市人力資源和社會(huì)保障局網(wǎng)、銅川教育網(wǎng)上公布。

（六）體檢：市特崗辦按照筆試成績×50%+面試成績×50%得出綜合分進(jìn)行排隊(duì)，按照每個(gè)崗位招募人數(shù)1：1確定出體檢人員名單，若綜合成績出現(xiàn)并列者以筆試成績高者進(jìn)入體檢，若筆試成績?cè)俪霈F(xiàn)并列，則應(yīng)加試面試，面試成績高者進(jìn)入體檢。由區(qū)縣特崗辦組織在區(qū)縣級(jí)或以上醫(yī)院參照《公務(wù)員錄用體檢通用標(biāo)準(zhǔn)（試行）》進(jìn)行體檢，并于6月10日前將體檢結(jié)果報(bào)市特崗辦。體檢不合格者，取消其聘用資格，在本崗位其他考生中按綜合成績名次順延遞補(bǔ)。

（七）公示：市教育局會(huì)同市人力資源和社會(huì)保障局根據(jù)體檢結(jié)果提出擬聘名單，于6月13日—6月17日在銅川市政府門戶網(wǎng)、銅川市人力資源和社會(huì)保障局網(wǎng)、銅川教育網(wǎng)上公示。

（八）簽訂合同：6月21日—6月25日，有關(guān)區(qū)縣政府根據(jù)市特崗辦公開招募特崗教師擬聘人員名單，結(jié)合其參加培訓(xùn)情況，與申報(bào)本區(qū)縣志愿的特崗教師簽訂《陜西省2014年農(nóng)村學(xué)校特設(shè)崗位教師聘用合同書》（簡稱《合同書》，一式4份）；同時(shí)將聘用人員身份證、畢業(yè)證、教師資格證等復(fù)印件（加蓋“特崗計(jì)劃”辦公室審核章）報(bào)市“特崗計(jì)劃”辦公室備案。市“特崗計(jì)劃”辦公室在《合同書》上簽署意見并加蓋公章后報(bào)省教育廳。

（九）培訓(xùn)：各有關(guān)區(qū)縣教育局應(yīng)根據(jù)市上提出的擬聘人員名單，集中組織崗前培訓(xùn)，主要包括教育學(xué)、教育心理學(xué)、教師職業(yè)道德、教育政策法規(guī)、新課程通識(shí)、教材教法等，培訓(xùn)時(shí)間應(yīng)不少于10天，參加培訓(xùn)經(jīng)考核合格者發(fā)給培訓(xùn)證。

（十）上崗任教：8月下旬，招募的特崗教師赴“特崗計(jì)劃”實(shí)施區(qū)縣報(bào)到，赴對(duì)口學(xué)校上崗任教。

四、保障措施

（一）各級(jí)財(cái)政部門要為公開招募工作提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持，在中央和省級(jí)財(cái)政專項(xiàng)資金尚未撥付到各區(qū)縣之前，有關(guān)區(qū)縣政府應(yīng)拿出一定資金，先期解決特崗教師臨時(shí)性工資的發(fā)放，確保他們安心工作。

（二）區(qū)縣教育局與人力資源和社會(huì)保障局要確保公開招募的特崗教師在工資待遇、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先、績效考核等方面與當(dāng)?shù)毓k教師同等對(duì)待，區(qū)縣編辦要負(fù)責(zé)做好“特崗計(jì)劃”實(shí)施區(qū)縣編制使用情況的監(jiān)督、檢查。

（三）對(duì)服務(wù)期滿愿意繼續(xù)從事當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教育的，各區(qū)縣政府要根據(jù)空編、空崗和考核情況，擇優(yōu)正式聘用，并做好人事、工資關(guān)系等接轉(zhuǎn)工作。對(duì)服務(wù)期滿后不愿繼續(xù)留在農(nóng)村工作的特崗教師，由其自主擇業(yè)，本人找到工作后，要積極幫助辦理戶口檔案關(guān)系改派手續(xù)。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)

為保證“特崗計(jì)劃”的順利實(shí)施，我市成立銅川市農(nóng)村學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室（市特崗計(jì)劃辦公室）負(fù)責(zé)“特崗計(jì)劃”實(shí)施的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。具體組成人員如下：

組 長：楊建波 銅川市教育局局長

副組長：白星琪 銅川市機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室副主任

陳杜強(qiáng) 銅川市財(cái)政局總會(huì)計(jì)師

黨紅旗 銅川市人力資源和社會(huì)保障局副局長、市公務(wù)員局局長

宋曉靜 銅川市教育局工委副書記

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市教育局，由市教育局工委副書記宋曉靜同志兼任辦公室主任。

主 任：宋曉靜（兼）

副主任：田 鋒 銅川市機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室綜合科科長

楊增保 銅川市財(cái)政局教科文科科長

薛珊珊 銅川市人社局人力資源市場科科長

許志強(qiáng) 銅川市教育局人事科科長

聯(lián) 系 人：路軍宏（市“特崗計(jì)劃”辦公室）

聯(lián)系電話：0919—3192396

電子郵箱：373476755@qq.com

實(shí)施“特崗計(jì)劃”的區(qū)縣應(yīng)由政府主管區(qū)縣長擔(dān)任組長，相關(guān)職能部門主要領(lǐng)導(dǎo)任副組長，在區(qū)縣教育局設(shè)立“特崗計(jì)劃”辦公室，相關(guān)部門積極配合，指派專人負(fù)責(zé)“特崗計(jì)劃”的日常管理工作。

本次全市農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位教師公開招募全程邀請(qǐng)市紀(jì)檢部門參加。

銅川市教育局

2014年4月10日印發(fā)