第一篇：論實訓(xùn)基地在中職專業(yè)課教師素養(yǎng)提升中的作用(陸應(yīng)勝)

論實訓(xùn)基地在中職專業(yè)課教師素養(yǎng)提升中的作用

江蘇省射陽中等專業(yè)學(xué)校

陸應(yīng)勝

摘要：中職專業(yè)課教師的質(zhì)量一定程度上決定著中職教育的質(zhì)量。中職專業(yè)課教師素養(yǎng)的提升的方法和途徑有多種，本文就實訓(xùn)基地在中職專業(yè)課教師教育思想、職業(yè)道德、知識、能力、身心素養(yǎng)五個方面所起的作用進行了分析和闡述。

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)基地 專業(yè)課教師素養(yǎng) 提升 作用

中職校實訓(xùn)基地基本功能是完成實訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)能力素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練與職業(yè)技能鑒定的任務(wù)，主要包括校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地。教師的素養(yǎng)是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。它包括：教育思想素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、身心素養(yǎng)五個方面。中職專業(yè)課教師素養(yǎng)提升需要個人、學(xué)校、社會、企業(yè)、行政部門等多方面作用，實訓(xùn)基地為中職校專業(yè)課教師素養(yǎng)的提升提供了平臺，隨著社會對中職教育的日益重視，各實訓(xùn)基地的建設(shè)水平的不斷增強，實訓(xùn)基地在中職專業(yè)課教師素養(yǎng)提升方面的作用，日益凸顯，具體表現(xiàn)在以下五個方面：

一、實踐理實一體化教學(xué)，有助于提升教育思想素養(yǎng)

實訓(xùn)基地教學(xué)是理實一體化教學(xué)，主要是理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架。專業(yè)課教師通過在實訓(xùn)基地進行理實一體化教學(xué)，能充分理解“手腦并用”、“知識與技能并重”、“教學(xué)做合一”的教育理念，對專業(yè)課的教學(xué)有了感性的認識，結(jié)合教育理論可增進自己對教育的理性認識，再與自己的經(jīng)驗、學(xué)識結(jié)合起來，從而能提出自己獨到的見解，形成自己的教育觀念，對自身教育理念的形成起至關(guān)重要的作用。

二、實施項目教學(xué)，有助于職業(yè)道德素養(yǎng)提升

在校內(nèi)實訓(xùn)基地專業(yè)課教師組織和參與指導(dǎo)任一個實訓(xùn)項目，其教學(xué)過程工作量要比理論課教學(xué)大很多，加之學(xué)生對實訓(xùn)興趣較濃，對專業(yè)課教師的要求更多，能有效培養(yǎng)專業(yè)課教師熱愛學(xué)生、為人師表的工作作風(fēng)和愛崗敬業(yè)、無私奉獻的工作精神。在實訓(xùn)基地中，任一個項目都需要學(xué)生的有效參與和同事間的密切配合，因此還能培養(yǎng)專業(yè)課教師的團結(jié)協(xié)作精神。

在校外實訓(xùn)基地，通過感知良好的企業(yè)文化會促進專業(yè)課教師堅守扎根職教、發(fā)展職教、獻身職教的職業(yè)理想。

三、采取校企合作，有助知識素養(yǎng)的提升

實訓(xùn)基地通過“引進來，走出去”促進技術(shù)交流、提高教師的專業(yè)知識水平。專業(yè)課教師定期脫產(chǎn)到行業(yè)、企業(yè)掛職，根據(jù)實際需要參加企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、管理的各項工作。同時各系聘請相關(guān)專業(yè)的專家擔(dān)任系名譽主任，具體指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)工作，聘請企業(yè)技術(shù)人員任兼職教師，從事一線教學(xué)工作。通過產(chǎn)學(xué)合作優(yōu)化教學(xué)和生產(chǎn)過程，既有利于培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，提高生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效益，又能有效提升專業(yè)課教師的知識素養(yǎng)，使專業(yè)課教師學(xué)習(xí)到新理論、新工藝、新技術(shù)、新方法。專業(yè)課憑借自己已有的專業(yè)理論知識和實訓(xùn)基地提供的參與實踐學(xué)習(xí)的機會，在積累生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的同時完善與補充了理論知識。

四、依托生產(chǎn)性實訓(xùn)，有助能力素養(yǎng)的提升

1、參與生產(chǎn)性實訓(xùn)的工作任務(wù)，提高專業(yè)實踐技能

專業(yè)課教師可利用空余時間投身生產(chǎn)性實訓(xùn)的具體工作中，從業(yè)務(wù)的承接，到方案的制定，再到方案的實施，最后到產(chǎn)品的移交，整個過程，教師全程參與跟蹤，能不斷完善自身知識體系，提高個人專業(yè)實踐技能。

2、引入生產(chǎn)性實訓(xùn)的真實案例，提高教學(xué)能力

在生產(chǎn)實訓(xùn)中專業(yè)課教師有機會能及時了解社會的發(fā)展以便于及時調(diào)整實施性教學(xué)計劃，便于將新知識滲透到課堂教學(xué)中，學(xué)生在生產(chǎn)實訓(xùn)中難免會出現(xiàn)各種問題，每次解決問題，都是教師業(yè)務(wù)上的一個進步，也是教學(xué)上的一個案例，在課堂上實施案例教學(xué)，讓學(xué)生真實地感知，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教師教學(xué)能力。

3、參加生產(chǎn)性實訓(xùn)的技術(shù)革新，提高科研能力 在生產(chǎn)性實訓(xùn)中，依托校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，建立學(xué)校與外部企業(yè)之間的合作往來關(guān)系，利用自身的專業(yè)知識協(xié)助企業(yè)進行技術(shù)革新，與企業(yè)科研人員一起參與產(chǎn)品生產(chǎn)的整個過程，參加產(chǎn)品研制開發(fā),拓展專業(yè)課教師研究與思考方向，提升教師科研攻關(guān)能力。

五、利于多方交流，有助身心素養(yǎng)的提升

專業(yè)課教師在實訓(xùn)基地的教學(xué)過程中的實踐性與趣味性，對學(xué)生是一種愉悅對自己也是教學(xué)成功的喜悅，師生關(guān)系融洽，有益身心。同時走近了社會，走近了企業(yè)，走近了同行，擴大了交流的空間。實踐中的體力消耗，對身體也是一種鍛煉。

值得注意的是，實訓(xùn)基地對專業(yè)課教師要有完善的管理制度、專門的管理人員、相對獨立的考核方案，更大的發(fā)展空間也意味著有更大的自由度，如果實訓(xùn)基地對專業(yè)課教師沒有系統(tǒng)的管理，聽之任之，隨意發(fā)展，就會對部分專業(yè)課教師素養(yǎng)的提升起不到預(yù)期的效果，甚至?xí)m得其反。

總之，要完成中職培養(yǎng)中級應(yīng)用性人才的歷史使命，必須要建立一支技藝高超、素質(zhì)優(yōu)良專業(yè)課教師隊伍，不斷提高實踐教學(xué)效果與水平，隨著實訓(xùn)基地建設(shè)水平的不斷增強，實訓(xùn)基地在中職專業(yè)課教師素養(yǎng)提升中將會發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

1． 王倩，馬英，徐平.依托校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地提升高職院校教師專業(yè)實踐能力［J］.邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，02.2． 朱程，李增芳.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)［J］.職教論壇，2014，04.

第二篇：在實訓(xùn)中加強中職生職業(yè)素養(yǎng)教育

在實訓(xùn)中加強中職生職業(yè)素養(yǎng)教育

白茆職業(yè)中學(xué)李衛(wèi)東

【摘要】社會的飛速發(fā)展，用人單位對勞動力的數(shù)量和質(zhì)量都提出了更高的要求，越來越注重從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)。而長三角地區(qū)，對具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的人才的需求尤為迫切。這就自然而然的促使從業(yè)者職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)成為現(xiàn)代職業(yè)教育熱點，而中職學(xué)校則擔(dān)負著為社會各行各業(yè)培養(yǎng)直接從事生產(chǎn)實踐活動或服務(wù)活動的技術(shù)人才、管理人才的重任。圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標、貼近市場需求，培養(yǎng)更多更好的具有良好的職業(yè)道德和一定的文化知識和較高的綜合職業(yè)能力的人才，是擺在每個職業(yè)學(xué)校必須面對的問題。本課題著重闡述學(xué)校在對中職生的職業(yè)道德、文化知識、專業(yè)技能等方面開展教育教學(xué)的同時，探尋學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是如何在實踐中探尋中職生職業(yè)素養(yǎng)的教育。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育職業(yè)素養(yǎng)區(qū)域規(guī)劃專業(yè)和課程設(shè)置

一、職業(yè)教育的主要任務(wù)：

職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的一個重要組成部分，它的根本任務(wù)是為社會各行各業(yè)培養(yǎng)直接從事生產(chǎn)實踐活動或服務(wù)活動的技術(shù)人才、管理人才。職業(yè)教育的特點就是要以學(xué)生的生活、生存技能的培養(yǎng)為根本目的，從人才市場的需要為切入點，全面做好學(xué)生的素質(zhì)教育。職業(yè)教育的教學(xué)過程和培養(yǎng)方向必須緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標、貼近市場需求。長三角地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展的特點以及最新的《長江三角洲地區(qū)區(qū)域規(guī)劃》決定了地區(qū)對電子電工類一線操作工需求的持續(xù)旺盛。面對社會的需求，在對這一類中職生的培養(yǎng)過程中，我們學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置以及教育教學(xué)實施采取了相應(yīng)的對策，迎合社會的要求，力求培養(yǎng)具有較高職業(yè)素養(yǎng)的合格中職生。

二、職業(yè)素養(yǎng)的含義：

職業(yè)素養(yǎng)：簡稱素養(yǎng)，簡單講就是一個人平日的修養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)就是指社會人在從事某一具體活動中所應(yīng)具有的素質(zhì)和修養(yǎng)，或者說是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。從中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生這個層面來說，職業(yè)素養(yǎng)包括：職業(yè)語言、職業(yè)知識、職業(yè)思維、職業(yè)技術(shù)、職業(yè)精神和職業(yè)道德六個方面。從上述六個方面來看，前四個方面構(gòu)成職業(yè)技能，即我們通常所說的“才”，后兩個方面構(gòu)成職業(yè)的倫理，即我們通常所說的“德”。如圖所示：

職業(yè)信仰（興趣、志向、意志）

職業(yè)情感職業(yè)精神（合作、奉獻、創(chuàng)新）

職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)道德（誠實、守信、尊重）

職業(yè)技能職業(yè)知識（文化知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識、相關(guān)知識）

職業(yè)技術(shù)（操作、評價、開發(fā)）

三、區(qū)域職業(yè)特點和專業(yè)設(shè)置：

《長江三角洲地區(qū)區(qū)域規(guī)劃》中明確指出該地區(qū)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中，金融、地產(chǎn)、航運、文化等產(chǎn)業(yè)將受益于亞太國際門戶的定位而加速發(fā)展；先進制造業(yè)，如造船業(yè)、鋼鐵業(yè)、電氣設(shè)備制造、輕工制造等也將得益于國際制造業(yè)中心所帶來的機會；戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)中，新能源、新材料、生物醫(yī)藥、環(huán)保等產(chǎn)業(yè)也將獲得發(fā)展的機遇。巨大的發(fā)展空間決定了對電子和電工人才的巨大需求，而在這些行業(yè)中，直接從事電子行業(yè)制造的企業(yè)公司雖然總體很多，但是有一定的局限，為了提升學(xué)校的專業(yè)影響，學(xué)校設(shè)置了在原有的電子信息、計算機、電子商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)上增設(shè)了電子電工專業(yè)。專業(yè)培養(yǎng)目標 以終身教育、素質(zhì)教育、個性教育為基點，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，文化知識、專業(yè)技能、職業(yè)道德協(xié)調(diào)發(fā)展，能獨立地分析和解決問題，能適應(yīng)“電子、電氣工程及自動化”領(lǐng)域的各項工作，并在計算機應(yīng)用技術(shù)方面有一定能力的寬厚型、復(fù)合型且具有一定創(chuàng)新能力的中級技術(shù)工人。

四、專業(yè)課程設(shè)置：

結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)情感和職業(yè)技能教學(xué)，從職業(yè)信仰、職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)知識和職業(yè)技術(shù)等各方面考慮，電子電工專業(yè)課程設(shè)置上文化課包含德育、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、體育等。專業(yè)理論和專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置有《電工基礎(chǔ)》、《電子線路》、《電子線路設(shè)計、安裝與調(diào)試》、《電機與變壓器》、《機床電氣設(shè)備安裝與檢測》、《PLC原理和應(yīng)用》、《電子線路CAD》、《電子測量與儀器》、《電工儀表與測量》、《電氣識圖》、《電工作業(yè)安全技術(shù)》、《電力拖動》、《避雷與接地技術(shù)》、《低壓配電系統(tǒng)》等。專業(yè)實踐課程有入學(xué)軍訓(xùn)、鉗工技能訓(xùn)練、電工技能訓(xùn)練、電子裝配工技能訓(xùn)練、電子實習(xí)、電工實習(xí)、PLC實習(xí)、參觀實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)教育。試圖通過比較全面的教學(xué)和實踐，使學(xué)生在興趣、志向、意志的確立；合作、奉獻、創(chuàng)新意識的激發(fā)；誠實、守信、尊重的培養(yǎng)；文化知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識、相關(guān)知識的領(lǐng)會和操作、評價、開發(fā)能力的掌握等五個方面得到全面發(fā)展。在課時分配上三類課程的學(xué)時占總學(xué)時比例分別為16.23%、22.44%、61.33%。從中可以看出實踐課程教學(xué)的重要性。

五、在實習(xí)實訓(xùn)等實踐教學(xué)中加強中職生職業(yè)素養(yǎng)教育

（一）實踐性教學(xué)中加強職業(yè)素養(yǎng)教育的必要性

1、德育課程課時的局限：

作為教學(xué)的三方面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，實踐教學(xué)是顯性養(yǎng)成、職業(yè)素養(yǎng)教育是隱性養(yǎng)成，顯性養(yǎng)成和隱性養(yǎng)成的有機結(jié)合，決定了在實踐教學(xué)中加強中職生職業(yè)素養(yǎng)教育是非常必要的。在學(xué)生人生成長過程中最為關(guān)鍵的階段，中職生人

生觀、價值觀的確定很大程度上受此階段影響。而學(xué)校的教學(xué)設(shè)置上職業(yè)素養(yǎng)教育最直接的課程只有每周兩節(jié)的德育課（涉及課程為《哲學(xué)與人生》、《經(jīng)濟政治與社會》、《生活經(jīng)濟與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》、《職業(yè)道德與法律》）以及班會課、還有就是跨度為兩年的《公共職業(yè)素養(yǎng)教程》，總體課時不多。在兩年的教學(xué)中，這樣的比例太少，而且學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的認識光從書本學(xué)到的，應(yīng)該是有點膚淺，浮于表面的，對培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)只能是導(dǎo)向性為主，如何鞏固則沒有深入剖析。而在較多的實踐課程中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育是非常有條件和有必要的。

2、德育課程教學(xué)內(nèi)容的局限性：

德育課程中《哲學(xué)與人生》、《經(jīng)濟政治與社會》、《生活經(jīng)濟與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》、《職業(yè)道德與法律》教育了一個懵懂少年怎樣樹立正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀，比較全面、系統(tǒng)的使學(xué)生了解和掌握職業(yè)活動對從業(yè)人員的規(guī)定和要求，立足職場，對學(xué)生全面的職業(yè)素養(yǎng)教育奠定基礎(chǔ)。但是不可否認的是在這一些課程中，事例比較多，和我們學(xué)生實際貼近的也比較真實，但是在實際的教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不是很高，學(xué)生要的是身邊的事例，最好是看得見的，聽到過的，這個就讓我們德育教學(xué)的老師感到有點為難，進而導(dǎo)致上課的課堂效果不是非常的理想，因而職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)的最好環(huán)境應(yīng)該是在職業(yè)培訓(xùn)中。

（二）、實踐性教學(xué)中加強職業(yè)素養(yǎng)教育的可行性

職校的職業(yè)培訓(xùn)包括在校的各種實習(xí)、實訓(xùn)、等級工種培訓(xùn)以及職前崗位培訓(xùn)等，學(xué)生在這一階段學(xué)習(xí)的興趣往往要高于其他的如文化課程、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中滲透職業(yè)素養(yǎng)的教育，特別是職業(yè)信仰、職業(yè)精神、職業(yè)道德教育，可以起到事半功倍的效果。如何實施這一過程是這個課題的主要內(nèi)容，具體的做法有以下幾點可供供參考。

1、樹立全員育人的理念，加強德育和實踐課程的聯(lián)系。

常熟市《德育導(dǎo)師制》的試行和實施在思想上統(tǒng)一了教師的教學(xué)觀念，堅持“以人為本”、“教好每一位學(xué)生”為目標，整合多種資源，對廣大未成年人進行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的教學(xué)和指導(dǎo)，形成全員參與、個別輔導(dǎo)相結(jié)合的工作體系。這就要求我們的教師在組織實訓(xùn)、實習(xí)教學(xué)的時候?qū)W習(xí)一定的德育課程教學(xué)內(nèi)容，在訓(xùn)練中提升對職業(yè)素養(yǎng)含義的理解以及鞏固；要求在開展德育教學(xué)過程中，多以本專業(yè)特點展開課堂教學(xué)，以最貼近實際的教學(xué)內(nèi)容形象化職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該具備的方方面面。也就是要讓各科教師能互知、互助，合力促進學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2、實踐中加強中職生職業(yè)素養(yǎng)教育，促成職業(yè)道德修養(yǎng)的養(yǎng)成。

職業(yè)道德修養(yǎng)不是在朝夕間養(yǎng)成的，必須在職業(yè)實踐中經(jīng)過不斷的磨煉和不斷的加強形成的。在教學(xué)的全過程落實職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育是決定實踐教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵要素。“身不修則德不立、德不立則事不成”，這句話明確了在實踐教學(xué)中德育教育的重要性；“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成靠在書本上得到的總是不那樣的深刻，只有在環(huán)境中的熏陶、角色的扮演和實踐才能真正給人烙上一個深深的印記。

通過營造良好的氛圍，促使職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成：作為專業(yè)培訓(xùn)，鉗工技能訓(xùn)練、電工技能訓(xùn)練、電子裝配工技能訓(xùn)練、電子實習(xí)、電工實習(xí)、PLC實習(xí)，以上各類實訓(xùn)中和實際的工廠企業(yè)環(huán)境還是有較大的差距，但是已經(jīng)有別于普通的課堂教學(xué)，在組織實施過程中較多考慮到了工廠企業(yè)的要求，所以在環(huán)境的布置和渲染上更加貼近實際。環(huán)境布置和渲染可以是各種規(guī)章制度規(guī)范、企業(yè)現(xiàn)代管理模式、各種管理方法；也可以通過實訓(xùn)、實習(xí)指導(dǎo)教師以身作則，帶頭規(guī)范，嚴格按照操作規(guī)程和工藝、工序組織和指導(dǎo)學(xué)生進行操作，通過教師的言傳身教，目的就是一個“沒有規(guī)矩不成方圓”。實習(xí)、實訓(xùn)杜絕放羊式教學(xué)、反對松垮散漫不守規(guī)則。同時為了提高教師教學(xué)的實用性和前瞻性，鼓勵教師走進工礦企業(yè)，將最前沿的技術(shù)和要求帶回學(xué)校，進一步提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

在角色認定和設(shè)置中延續(xù)職業(yè)素養(yǎng)教育：從教學(xué)氣氛和環(huán)境等方面去衡量，實習(xí)實訓(xùn)等實踐課程看似比普通的課堂教學(xué)要輕松一點，實則也往往在這樣的過程中發(fā)生一些意想不到的問題，這一些在常規(guī)課程教學(xué)中一般是不會發(fā)生的。在實踐教學(xué)中，要求學(xué)生要時刻記住自己的本職，要做什么，怎么去做，中間要注意一些什么，按部就班的認真完成，讓學(xué)生知道簡單操作的不簡單要求；然后再要求學(xué)生考慮為什么這樣做、假如不這樣操作將發(fā)生啥樣的后果，讓學(xué)生知道深層思考的意義。在這過程中會發(fā)現(xiàn)好多信息，例如有部分學(xué)生言語不多，做事比較認真；部分學(xué)生非常利落、喜歡思考；部分學(xué)生確實要手把手的一步一步去指導(dǎo)；還有一部分學(xué)生挑三揀四，言語的巨人；或者還有吊兒郎當(dāng)、隨意搗亂或破壞財物的。在實踐教學(xué)中，教師要注意學(xué)生實訓(xùn)、實習(xí)全過程，時刻把握實訓(xùn)場地情況，合理安排，讓極大部分學(xué)生行動起來，發(fā)動學(xué)生互幫互助，在角色上鍛煉學(xué)生自己，在實踐中培養(yǎng)合作、奉獻、創(chuàng)新的意識，從而在職業(yè)能力方面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

建立評價機制，完善職業(yè)素養(yǎng)教育：在評價機制中不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，在實踐中不斷完善職業(yè)素養(yǎng)。實踐教學(xué)中課堂教學(xué)的評估是非常重要的，當(dāng)然評估的內(nèi)容是多方面的，可以是實踐效果的評估、可以是實踐結(jié)果的評估，當(dāng)然也可以是單個方面的考核評估，例如對器材的認識、操作的掌握、制度章程的認知、規(guī)范的遵守等等；評估也可以是當(dāng)堂的、也可以是階段性的，例如模塊教學(xué)的總結(jié)，不同模塊教學(xué)實踐的要求側(cè)重點有所不同，要總結(jié)評估的內(nèi)容也不同；更加重要的是評估可以是班級的、小組的、也可以是個人的，這在操作上更接近實際，這樣的評價機制為學(xué)生更好的完善自己建立了一個平臺。通過自己評估自己，學(xué)生在不斷的反思、反省中完善，提升職業(yè)素養(yǎng)。

最后一點就是實踐是檢驗職業(yè)素養(yǎng)的最佳途徑：必須要組織學(xué)生參加各種社會實踐、專業(yè)實踐。通過組織中職生參加各種社會實踐和專業(yè)實踐磨煉學(xué)生，讓他們做到知行統(tǒng)一，這也是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的根本途徑和方法，是學(xué)生在走上社會前對自己的最后檢驗。實踐教學(xué)中的參觀實習(xí)以及假期要求學(xué)生進行的社會調(diào)查、社會實踐，可以及時的將學(xué)到的職業(yè)道德知識、規(guī)范運用到實踐中，落實在行為上，以正確的職業(yè)道德觀念指導(dǎo)自己的實踐。離開實踐，學(xué)生無法領(lǐng)會職業(yè)道德理念，認同職業(yè)道德的基本要求。

在發(fā)展中完善，在完善中發(fā)展，中職生的現(xiàn)狀隨著時代的變化在不斷的變化，新的課題不斷的出現(xiàn)，這就要求教育實施部門和實施者要在不斷的學(xué)習(xí)中緊跟潮流，與時俱進，同樣要不斷完善自身的職業(yè)素養(yǎng)，為更好的加強職校生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

參考文獻：

1、《哲學(xué)與人生》

2、《經(jīng)濟政治與社會》

3、《生活經(jīng)濟與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》

4、《職業(yè)道德與法律》

5、《公共職業(yè)素養(yǎng)教程》

6、《長江三角洲地區(qū)區(qū)域規(guī)劃》

7、《國家職業(yè)名錄》

第三篇：論項目教學(xué)法在中職會計模擬實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

論項目教學(xué)法在中職《會計模擬實訓(xùn)教學(xué)》中的應(yīng)用

浙江上虞職業(yè)教育中心 312000 宣桂英

項目教學(xué)法起源于職業(yè)教育領(lǐng)域，而且由來已久。到了20世紀70年代至80年代，項目教學(xué)在德國企業(yè)職業(yè)教育領(lǐng)域再度復(fù)興，在系統(tǒng)化理論教學(xué)的引導(dǎo)下，項目教學(xué)促進了學(xué)生職業(yè)技能的提高，并推動了當(dāng)時職業(yè)教育教學(xué)從學(xué)科課程教學(xué)轉(zhuǎn)向注重實際動手能力的教學(xué)。自此，項目教學(xué)以其獨特的教學(xué)方式和顯著優(yōu)勢被廣泛地應(yīng)用到職業(yè)教育中。

一、經(jīng)過長時間的發(fā)展和廣泛的應(yīng)用，項目教學(xué)不斷完善

（一）、項目教學(xué)的內(nèi)容具有綜合性、實用性

項目教學(xué)是一個過程教學(xué)，教學(xué)目標的達成需要在實際操作中綜合性地使用不同的知識。參與的學(xué)生要完成目標需要多個環(huán)節(jié)和步驟的實施，這意味著要完成項目教學(xué)所制定的計劃目標，就要多人或多組人員協(xié)作，理論上按照項目來組織專業(yè)或?qū)嵺`類課程知識，實踐中運用多種專業(yè)知識和技能來完成計劃的實施?？梢娨瓿身椖拷虒W(xué)目標，就需要學(xué)生具備綜合的知識水平和良好的實際操作能力，這就體現(xiàn)了項目教學(xué)的綜合性和實用性。

（二）、項目教學(xué)的活動特征體現(xiàn)真實性

項目教學(xué)要求，在項目設(shè)計和目標實現(xiàn)的過程中，所有的過程和步驟必須是可行的或是真實的應(yīng)用過程，因為只有這樣，教學(xué)才有意義和實際價值。項目教學(xué)所要達到的目標是有實際效果的，其結(jié)果可以使一個成品的誕生、一個工藝的完善、一個教學(xué)結(jié)論的體現(xiàn)，甚至可以使一個問題的導(dǎo)出和解決，只有達到這樣的目的才是“項目”的結(jié)果。

（三）、項目教學(xué)的過程特征具有實踐性

項目教學(xué)的過程就是實踐的過程。項目教學(xué)過程的實踐性主要通過完成計劃的實施步驟來實現(xiàn)的。項目教學(xué)的整個過程就是一個理論應(yīng)用到實際的過程。項目教學(xué)中所確立的“目標”是所有步驟結(jié)束后，所到達到的一個實際的結(jié)果的體現(xiàn)。這種特點決定，不管學(xué)生們使用怎樣的方法達成目標，都要在實際操作中完成每一個計劃步驟，這就是項目教學(xué)的實踐性。

二、項目教學(xué)法在中職《會計模擬實訓(xùn)教學(xué)》中的應(yīng)用

（一）、用項目教學(xué)理念設(shè)計會計模擬實訓(xùn)方案。

項目教學(xué)的可操作性和實踐性，在實際的會計模擬實訓(xùn)中應(yīng)用項目教學(xué)的作用，就是改善實訓(xùn)中的不足，提高會計模擬實訓(xùn)的效果。我們應(yīng)用項目教學(xué)來組織會計模擬實訓(xùn)，首先要遵循項目教學(xué)的一般規(guī)律和教學(xué)步驟。在設(shè)計會計模擬實訓(xùn)教學(xué)中可以按照下面四個步驟來進行。

第一步：確定每次會計實訓(xùn)的任務(wù)，通常由教師提出—個或幾個項目任務(wù)的設(shè)想，然后同學(xué)生一起討論，最終確定項目的目標與任務(wù)。實際操作方法：會計模擬實訓(xùn)是多個會計崗位的綜合演練，他重在通過實際演練各個會計崗位及工作流程，達到提高學(xué)生對理論知識的理解和實際工作能力的提高。實際設(shè)計時我們應(yīng)根據(jù)會計實訓(xùn)的內(nèi)容出發(fā)，針對實習(xí)的過程進行目標的制定，比如：財務(wù)各項報表的制作，月度財務(wù)結(jié)算、出納的一日工作等，看得見摸得著的具體工作流程。這樣做有兩點好處，一方面由教師提出任務(wù)能使教學(xué)更具針對性，達到本階段教學(xué)的要求；另一方面學(xué)生討論決定最終的任務(wù)，既能發(fā)揮學(xué)生的能動性，也可以通過最后確定的目標，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)提供幫助。

第二步：在實訓(xùn)中制訂訓(xùn)練計劃，一般可以由學(xué)生制定實訓(xùn)的項目工作計劃。然后按照具體的計劃和環(huán)節(jié)進行分組、分工，并讓學(xué)生按照分工來組織實訓(xùn)的硬件和軟件，輔助完成其角色任務(wù)。實際操作方法：目標制訂后，讓學(xué)生開展討論，通過討論完成目標所需的各個步驟和環(huán)節(jié)，相應(yīng)制訂出具體計劃和步驟。然后根據(jù)實訓(xùn)中所需的角色，對參訓(xùn)的學(xué)生分組、分工，再根據(jù)分工、分組由學(xué)生自行討論其工作流程和環(huán)節(jié)，并提出自己的具體工作需求。實訓(xùn)教師在這里可以幫助學(xué)生進行該工作流程的完善，指導(dǎo)其工作方向更真實化。

第三步：根據(jù)實訓(xùn)計劃確定工作步驟和程序，進入模擬實訓(xùn)中學(xué)生按照之前的分組、分工進行互相配合，按照已確立的工作步驟和程序開展工作。實際操作方法：開始模擬實訓(xùn)，這一具體過程就是按照事先的實訓(xùn)目標、計劃，模擬真實情況開展每一工作程序，學(xué)生根據(jù)自己的分工實際操作相關(guān)的會計核算，通過集體的協(xié)作來完成實訓(xùn)的目標。教師要在一旁留意觀察學(xué)生的具體操作，記錄學(xué)生操作中的優(yōu)點和不足，為課后總結(jié)做準備。

第四步：實訓(xùn)結(jié)束后要對實訓(xùn)過程進行檢查評估,先由學(xué)生自己進行評估，再由教師對項目工作成績進行檢查評分。實際操作方法：會計實訓(xùn)結(jié)束后，師生共同討論、評判在模擬實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，討論階段可以從個人或各組先開始，可以提出自己的不足，也可是發(fā)現(xiàn)和總結(jié)其他環(huán)節(jié)的不足。經(jīng)過討論和記錄，由學(xué)生總結(jié)出具體的意見和解決辦法，最后教師做出評價結(jié)果，找出問題的原因，并適時地講解問題、解決方法。

最后：還應(yīng)注意的是，完成實訓(xùn)后，教師應(yīng)當(dāng)將實訓(xùn)過程做好記錄,作為項目教學(xué)的實踐教學(xué)產(chǎn)品，將訓(xùn)練的過程和出現(xiàn)問題做好歸納和總結(jié)，以便能夠運用到今后的教學(xué)實踐中。

（二）、項目教學(xué)應(yīng)用到會計模擬實訓(xùn)中有這樣兩點好處：

1、豐富會計實訓(xùn)的內(nèi)容。在會計實訓(xùn)中應(yīng)用項目教學(xué)的方法，從制定目標——制定工作計劃——分工演練——目標達成，這個教學(xué)過程中每一個環(huán)節(jié)都要求學(xué)生能夠運用多種理論知識來完善和提高模擬實訓(xùn)的工作效率，以便為下一個環(huán)節(jié)服務(wù)。這樣，學(xué)生在實訓(xùn)過程中會發(fā)現(xiàn)這樣和那樣的問題，通過解決問題，看似簡單的一個工作步驟就會應(yīng)用到相關(guān)的很多種知識和工作技巧，這種知識的綜合利用就到達了豐富會計實訓(xùn)的目的。

2、更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。實際教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望是目前職業(yè)教育的難題之一，教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生感到可以學(xué)以致用，才能很好地解決這個問題。所以現(xiàn)代職業(yè)教育更注重的是“授人以漁”，會計模擬實訓(xùn)就是讓學(xué)生先在學(xué)校中練習(xí)“漁”。項目教學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)用到會計模擬實訓(xùn)中，能提高實訓(xùn)的真實性和可操作性，這樣就能幫助激發(fā)學(xué)生會計實訓(xùn)的積極性，并通過實訓(xùn)教學(xué)讓學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)。

職業(yè)高中的會計教學(xué)就是要為社會會計工作提供具有專業(yè)技能的職業(yè)人才，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的過程中，通過會計實訓(xùn)來體驗理論的實際應(yīng)用，這是中職財會教學(xué)中不可缺少的教學(xué)手段。項目教學(xué)的引入可以規(guī)范會計實訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)計，按照項目教學(xué)的步驟設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)課程，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高會計模擬實訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。