第一篇：六年級二班學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)

六年級二班學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)

一學期以來，在學校領導的關心與支持和全體老師的密切配合下，我們在 學困生轉(zhuǎn)化 工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實學困生轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)?，F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：

一、學校領導的重視與支持。

學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤；另外，對于個別學困生出現(xiàn)的個別現(xiàn)象，學校領導能從精神或行動上予以支持，對教師是莫大的安慰與鼓勵。

二、采取具體的轉(zhuǎn)化措施，提高學困生的學習成績。、對學生采取 “一幫一”的措施。“學生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與幫助。

2、教師利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用周一 二 四午后放學的時間專門輔導，并及時總結(jié)學困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。

3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學校提倡教師到學生家里去家訪。

三、改進教學方法，指導學法，切實提高學困生的學習興趣。

當代杰出的教育心理學家布魯納曾經(jīng)說過，培養(yǎng)學生的學習興趣，就要使學生認為這個學科值得學習。那么，教師應該做的就是激發(fā)學生學習興趣，引導學生自悟明理，感受學習的興趣和學習的重要性，從而使學生自覺的投入到學習中去。1、認真?zhèn)湔n，認真上好每一節(jié)課。教師只有自己做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能 生動有趣，這樣的課堂才能受到學生的喜歡，才能 激發(fā)學生的興趣，興趣是最好的老師，有了學習的興趣，才可能談到提高學習成績。2、課堂教學要注意聯(lián)系生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有數(shù)學，生活處處有語文。借用生活中的實際事例，更容易為學生創(chuàng)設學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術(shù)性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態(tài)，思維 1 狀態(tài)。

4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態(tài)積極的同學，更要關注那些需要幫助的學生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情況采取分層考測的辦法，幫助學困生找到學習的自信。

本學期，在全校領導及班主任的共同努力下，經(jīng)過一個學期的努力，學生在紀律衛(wèi)生和學習上都有了明顯的進步，本學期期中考試有 25 名學生平均分提高了 6 分以上，還有 45 名學生的成績達到 60 分以上，不能不說這是一個不小的進步。

總之，讓每一個學生都能學有所長，是我們學校教學的目的。為此學校做出了很大努力，這些需要幫助的學生也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進。但是我們相信只要能教學得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。

第二篇：六年級上學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)

六年級英語學困生轉(zhuǎn)化

工作總結(jié)

思南縣邵家橋鎮(zhèn)先鋒小學秦蓉

深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育是我國教育發(fā)展的根本任務，因而從面向少數(shù)優(yōu)生的應試教育到面向全體學生的素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必由之路．要全面推進素質(zhì)教育，大面積提高教學質(zhì)量，就必須做好學困生的轉(zhuǎn)化工作．轉(zhuǎn)化學困生的一條原則就是：從心理上鼓勵他們，從行動上幫助他們。

一、多方引導，樹立學困生、缺陷生學習英語的信心

在平時和學困生談心中，我們了解到他們基礎差的原因是多方面的。其中有的是因為剛剛學英語時重視不夠，導致后來跟不上班；有的功夫雖下了不少，但方法不當，最終收效甚微；有的是從興趣出發(fā)，具有很大的隨意性和盲目性，一遇 1

困難挫折就喪失興趣和信心，知難而退，棄而不學。

二、關心幫助，減輕學困生、缺陷生的心理負擔

要使學困生、缺陷生轉(zhuǎn)化，光有信心還不行，還要處處關心他們，為他們著想。我們在教育實踐中來取了“五個優(yōu)先”的作法，取得了理想的效果。

1、優(yōu)先關懷

2、優(yōu)先提問

3、優(yōu)先批改作業(yè)

4、優(yōu)先參加活動

5、優(yōu)先表揚

三、授之以漁，教給學困生科學的學習方法

在教學中，我們深深地體會到學習方法是學生基礎差的主要原因之一。為此，我們平時注意積累學習方法，并在適當?shù)臅r候傳給學生，使他們變“學會”為“會學”。

1、充分利用感覺器官，培養(yǎng)科學記憶方法。如記單詞，是學困生、缺陷生普遍存在的一個困難。我們教生詞時就充分調(diào)動各個器官，使他們從讀其音，觀其形，釋其義幾個方面有的放矢地培養(yǎng)自己的觀察力和記憶力，而不是機械地死記單詞。

2再如背誦課文，我們讓學生理解課文，采用歸納段落大意，嘗試回憶，提示關鍵詞，整體與部分背誦相結(jié)合等方法。

2、培養(yǎng)自學能力，提高課堂效率。我們首先幫助學困生制訂切實可行的學習計劃，讓其保證英語學習時間。其次，指導學困生課前預習，或幫助學困生進行預習，并提出一些思考內(nèi)容和要求，讓他們采取“笨鳥先飛”的辦法，讓他們先學一遍，認清聽課的攔路虎，這樣有利于提高預習效果和聽課效率，減輕學困生、缺陷生課外學習負擔，增強其學習信心。再次，我們指導學困生做好課堂筆記，便于課后自己復習。最后，我們指導學困生、缺陷生找出問題并自我解決問題。

3、加強經(jīng)驗交流，不斷改進學法。我們還定期讓班級中英語基礎好的學生介紹學習經(jīng)驗，讓學困生不斷吸收符合自己個性特點的有效方法，提高學習質(zhì)量。這樣既感染了學困生、缺陷生，又促進了那些基礎好的學生。

四、好差結(jié)對，營造轉(zhuǎn)化學困生的氛圍

平時，我們注意到基礎差的學生往往喜歡和那些基礎差的學生在一起，有一種不求上進的心理。我們將好差結(jié)成對子，或形成學習小組，讓基礎好的學生幫助基礎差的學生，做他們的“小老師”，并選拔為組長，要求其對全組的英語學習負責，這樣對組長來說，既是一種榮譽，又是一種壓力。

在課堂上,我們設計一些小競賽，我們要求人人為小組爭榮譽,作貢獻。如果一人取得好成績,大家光榮；否則一人受“罰”，大家受“罰”，大家“恥辱”。這樣使全組人員（特別是學困生）共同進步，共同提高。

轉(zhuǎn)化英語后進生，任重而道遠，但只要我們增強教書育人的責任感，嚴格要求，持之以恒，一定能做好轉(zhuǎn)化工作，獲用教育質(zhì)量的全面提高！

2011年12月30日

第三篇：六年級學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

六年級學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

在本學期初，根據(jù)本班的實際情況，我初步擬定了一份學困生工作計劃，現(xiàn)已接近期末，為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果，為下個學期的學困生工作提供理論基礎，現(xiàn)特將本學期的學困生工作作如下總結(jié)：

一、摸清班級學生情況，制定工作計劃

要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級學生情況，列出學困生名單，探找學困生的形成原因，方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉(zhuǎn)化工作。

在開學伊始，我通過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法，摸清班級學困生的情況，再與學困生進行談話，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個好開端。

在了解了學困生的基本情況之后，我開始著手制定相關的轉(zhuǎn)化計劃，根據(jù)學困生的不同性質(zhì)，采取不同的方法。

二、工作中的問題思索

學困生，追根究底，就是有著學習障礙的各類學生。要進行轉(zhuǎn)化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導及督促，方能有實效，也避免流于形式化。然而，說起來容易，做起來難。

首先，老師的工作量比較大；尤其是當班主任，不僅要教書，而且要忙著班級里的一系列工作，還有學校的各種工 作，有時候真的是心有余而力不足。在這種時候，則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當中，我卻發(fā)現(xiàn)，有的家長，尤其是外地生家長，平時忙著工作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會與老師聯(lián)系；有的家長文化程度較低，對于六年級的學生難以起到輔導作用，這也是造成學困生不能進步的一個重要原因。

發(fā)動優(yōu)秀學生與學困生形成結(jié)對子關系，剛開始的時候效果還不錯；可是時間一久，有的學困生就形成了依賴性，以致于學優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學優(yōu)生競賽一多，忙著自己的學習，時間一久，也就照顧不上學困生，導致稍有進步的學困生又開始慢慢地落后，重回學困生的行列；這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧，可這是一項長久的工作，并不一時的督促就能行之有效的，這需要我們進行更深層次的探索。

三、探索有效方法，加強轉(zhuǎn)化效果

所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我認為，要進行學困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學習態(tài)度，方能做到有實效。學生是一個獨立的個體，我們當老師的，最大的作用在于引導，正是所謂之的“師傅領進門，修行靠個人”。一旦學困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應該探索行之有效的方法，讓學困生能夠真正地依靠自 己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。

學困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，學困生的進步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進行探索，讓更多的學困生脫離學困行列。

第四篇：六年級學困生轉(zhuǎn)化計劃

六年級學困生輔導計劃

一、指導思想：

為了實施素質(zhì)教育、面向全體學生，就必須做好學困生生的轉(zhuǎn)化工作。在學困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期，根據(jù)本班學生剛?cè)雽W的特點制定本計劃。

二、學困生名單 黃大偉 何菲

三、學困生形成原因情況分析

尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。

1、學習無目的性、無積極性和主動性。對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、缺乏積極的學習動機。成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。

3、不良的學習習慣。學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。

四、轉(zhuǎn)化措施：

（一）做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

（二）定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

（三）利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：

由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手 ：

１、引導學習困難學生正確認識自我。學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當?shù)淖晕乙庾R。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。

２、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。

３、優(yōu)化課堂教學的手段。學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。

4、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。在講授教學內(nèi)容之前，先提出一些與教學內(nèi)容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內(nèi)的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產(chǎn)生求知欲望。

5、加強個別輔導，提高個別輔導的質(zhì)量。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。

6、提倡積極鼓勵評價。學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒?！鞍笥谛乃馈保@就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經(jīng)常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。

總之，對待學困生教師一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調(diào)動學困生的學習興趣，嚴格要求，通過幫助其培養(yǎng)良好的學習習慣和有效的學習技能、方法，不斷鼓勵，增強學困生的學習自信，并時刻做好學困生問題的教育預防工作，從而使學困生教學取得理想的效果。

第五篇：六年級學困生轉(zhuǎn)化計劃

六年級英語學困生轉(zhuǎn)化計劃

一、輔導思想

為了落實好學困生的輔導工作，在學困生的轉(zhuǎn)化工作中，我除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學困生要因材施教，抓好復習和預習工作外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。

二、輔導對象

段雨晨 申蕓婷 秦壯 秦雷宇

三、學困生形成原因情況分析

1、不良的學習習慣

學困生課前不預習；課堂上心不在焉，游戲教學時，偶爾也能吸引他們的注意力，但很快便消失了；作業(yè)不完成，如有完成也是為了應付，往往用抄襲來蒙混過關；課后更談不上復習，一下課就什么都扔到一邊。久而久之，就養(yǎng)成了惰性。

2、缺乏學習動機，目的不明確

小學階段英語課時安排不多，許多學生認為語文數(shù)學很重要，而對英語學習不夠重視。部分學生認為英語沒多大用處，這些學生一開始就無動力，失去了目標，自然就成了學困生。幾乎所有的英語學習學困生對學習外語的動機不明確。他們沒有樹立起“我要學”的思想。這導致他們對外語的興趣不濃厚，甚至不愿學而放棄這門功課。

3、意志薄弱,缺乏毅力 學習優(yōu)秀的學生一般都具有堅強的意志，他們能夠克服困難，戰(zhàn)勝自我，從而達到目的。而學困生則不然，他們在經(jīng)歷一、二次默寫或考試失利后就垂頭喪氣，一遇到困難，就向其低頭，失去學習信心，對英語學習興趣產(chǎn)生動搖。很少去尋找原因，反而懷疑自己學習英語的能力，從而對英語失去了信心。還有些甚至因貪玩，不能靜心學習，也就是經(jīng)不起玩的誘惑而不能控制自己把學習堅持下去。

4、學習方法不當

學困生往往學習自主性差，課后，他們總以完成作業(yè)為鞏固所學知識的唯一途徑，他們疏忽了課前預習，課后復習，知識歸類，系統(tǒng)總結(jié)等科學的學習方法。他們不知從何入手，該如何學，無法形成適合自己的學習方法。如：記單詞死記硬背，常常是過目就忘；讀課文一個單詞一停頓，從不去理解課文意思及其深層含義，一遍讀完，也不知讀些什么，知識無法鞏固；還有一部分學困生雖學得賣勁，可就是沒有效率。

5、注意力不能長時間集中

學困生往往不能控制自己的注意力，他們的注意力不能長時間集中,其結(jié)果也帶來了注意力的不穩(wěn)定，從而使他們的學習效率比其他學生差。

四、補差策略

（一）打好基礎，減少分化

小學英語由于課時較少，教學任務又多，我們很多教師為了完成教學任務，總是加快教學步伐，減少了一些鞏固環(huán)節(jié)。這種做法對于那些學習緩慢獲得者來說，往往是某些知識并未掌握，又被迫學習新的知識，這些新知識也就失去了依附的基礎，形成了“夾生飯”。即使以后再有時間反復復習，也往往是事倍功半。

因此，教師在一開始的教學中，要放慢進度，及時反饋，強化矯正，哪怕少講些內(nèi)容，但每一堂課學生要掌握的東西必須掌握。這樣堅持從實際出發(fā)，打好基礎，循序漸進，可以減少分化現(xiàn)象。

（二）以“愛心”喚起學生的積極性

小學生，他們對某門學科的興趣和學習積極性是與這門學科任課教師聯(lián)系在一起的。教師的情感力量產(chǎn)生強烈的吸引力，激起學生強烈的學習興趣和愿望，去克服一個個困難，獲得學習的成功。我們要利用情感去感化差生，用“愛心”來喚醒他們內(nèi)心里對學習的渴望。

（三）善于發(fā)現(xiàn)“閃光點”

教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學習動力。我們做教師的要善于尋找他們身上的“閃光點”，加以表揚，以鼓勵增強他們的上進心，讓他們感覺到教師的關懷，能融化其心靈的堅冰，鼓起他們學習英語的信心和勇氣。學困生得到別人贊許，往往能從中找到自我，從而找回學習英語的信心。

（四）創(chuàng)造愉快的課堂氛圍。

課堂是學習的主陣地，教師應圍繞教學內(nèi)容開展一些諸如猜一猜、演一演、比一比、唱一唱等游戲活動，吸引差生的注意力，并鼓勵他們積極參與。為了在游戲中獲得成功，他們會自覺投入到課堂學習。為了發(fā)展學困生的學習興趣，并改變他們當中有些人缺乏學習紀律的現(xiàn)象，上課時應使學生處于積極工作的狀態(tài)，吸引他們參加學習活動。例如，做游戲時，多讓他們參與一些只需說一些簡單口語的活動。

（五）使用正確的學習策略

1、制定一個學習目標。

2、做好課前預習工作。

3、及時復習。

4、加強練習。

有效地改善六年級英語學困生的學習面貌是一項長期的艱巨的工作，因為學生英語學習中的后進生現(xiàn)象形成也不是一朝一夕的，因此轉(zhuǎn)化他們的工作也不會是立竿見影的，并且在轉(zhuǎn)化原有后進生的過程中還會產(chǎn)生新的后進生。我們做教師的應該轉(zhuǎn)變觀念，以發(fā)展的眼光去看待他們，用深厚的愛去感化他們，用科學的方法去引導他們，改變對他們的態(tài)度，給他們更多關愛，對他們付出更大耐心，保證他們的學習自尊和自信，讓他們保持對英語的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，減少和其他同學間的差距。