第一篇：二00七年度班主任工作總1

二00七年度班主任工作總結(jié)

學(xué) 院：人文學(xué)院 系（部）：歷史系 班主任：張虹萍 年 級：06級

二00七年度班主任工作總結(jié)

2007年即將結(jié)束，在這辭舊迎新的日子里，回顧一年來，在學(xué)院高書記、學(xué)生辦楊主任的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在歷史系輔導(dǎo)員張秀梅老師的支持下，我所擔(dān)任的（06）級的班主任工作，完成得還是比較順利和圓滿。

在2007年度里，我主要根據(jù)大學(xué)和學(xué)院的相關(guān)的班主任工作規(guī)定和自己的工作計(jì)劃，在學(xué)生思想和學(xué)習(xí)兩方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)意識、敬業(yè)意識、自強(qiáng)意識的教育，現(xiàn)在將這一年的工作總結(jié)如下：

一、在思想上，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)意識

我與張秀梅老師進(jìn)行了溝通，我們之間既有分工，更有配合。在她的介紹和幫助下，我與歷史系06級班級干部建立經(jīng)常性的聯(lián)系。通過與班級干部的溝通，我能夠比較及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。

1.調(diào)查了解階段

我在2006年秋季學(xué)期和2007年春季學(xué)期分別進(jìn)行了《學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的調(diào)查》（附表），了解到學(xué)生中存在的一些思想情況。

在思想方面，比如說，歷史系06級學(xué)生受社會影響和自身興趣的制約，能夠真正地喜歡歷史，把歷史當(dāng)作終身職業(yè)的學(xué)生只是一半的人數(shù)。有的學(xué)生具有其他志向，第一種志向就是從事歷史以外的職業(yè)，因此大學(xué)期間就確定的未來職業(yè)，像李文（女）就決定做會計(jì)；韓君改行做律師；劉松想學(xué)習(xí)心理學(xué)，將來考心理方面的研究生；第二種志向就是不想從事歷史教學(xué)，但卻沒有明確的目標(biāo)，所以有些隨波逐流，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠踏實(shí)；第三種志向就是在從事歷史教學(xué)與不從事歷史教學(xué)之間徘徊。

還有學(xué)習(xí)方法和心理調(diào)適等方面，都存在一些兒問題，總之，通過調(diào)查和溝通，我初步掌握了學(xué)生的思想動態(tài)，為我進(jìn)一步的工作打好基礎(chǔ)。2.制定對策階段

在初步掌握學(xué)生思想動態(tài)的情況下，我采取多種形式與學(xué)生進(jìn)行多方面的溝通。首先是單獨(dú)的一對一的面談。在2007年度，我基本上與班級的學(xué)生都交談過，基本了了解學(xué)生所思所想，并將學(xué)生中存在的問題集中給予解答，如大學(xué)階段如何讀書、如何準(zhǔn)備考研究生、如何確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、怎樣學(xué)習(xí)、如何交友等等，我告訴學(xué)生，無論將來做什么，終身學(xué)習(xí)的意識是必須要有的；進(jìn)入高校，并不是進(jìn)入保險(xiǎn)箱，只是踏入社會的前奏，必須充實(shí)好自己，才有可能在未來的崗位競爭中獲得成功。并且，我提醒學(xué)生，大學(xué)期間既要學(xué)習(xí)，更要鍛煉自己的綜合能力，比如與人溝通的能力，語言表達(dá)的能力，書寫的能力等等。

其次電話聯(lián)絡(luò)。我把我的電話告訴學(xué)生，通過與學(xué)生電話交流及短信交流，起到穩(wěn)定學(xué)生情緒的作用。我們系的許多學(xué)生是比較自律的，但也是自我的，因?yàn)樗麄冊S多人并沒有意識到成功的人際溝通在未來人生道路中的重要性，所以有些封閉，認(rèn)識到這一點(diǎn)，在重要的節(jié)日，我都要選擇一些學(xué)生進(jìn)行電話慰問。

再次網(wǎng)絡(luò)聯(lián)絡(luò)。我加入學(xué)生的QQ群，并把我的郵箱地址給學(xué)生，無論是假期，還是在學(xué)校期間，學(xué)生都能夠與我保持聯(lián)系，及時(shí)溝通，進(jìn)行鼓勵。

最后實(shí)地考察。通過聽課，與任課教師交流等方式，了解學(xué)生的聽課狀態(tài)，對個別缺課或不認(rèn)真聽課的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行了私下溝通，效果較好。通過查寢，學(xué)生與老師之間拉近了距離，了解學(xué)生業(yè)余生活狀態(tài)，使得我對學(xué)生的教育能夠有目的性。

二、在學(xué)習(xí)上，幫助學(xué)生樹立敬業(yè)意識 在學(xué)習(xí)上，為切實(shí)幫助學(xué)生樹立敬業(yè)意識及學(xué)習(xí)意識，我與輔導(dǎo)員及班干部溝通，采取以下活動形式：

1.開展外語競賽活動。考到我系的學(xué)生，歷來外語不好的較多，在06級入學(xué)初，我就給他們進(jìn)行的學(xué)習(xí)英語重要性的思想動員，并提出考四級的時(shí)間安排。在2007年春季學(xué)期，面對第一次參加如此大規(guī)模的國家級外語四級考試，學(xué)生感到茫然和困惑，為此我們組織了一次外語單詞競賽活動，目的是鼓勵大家積極備考和指出考四級的基本方法。我購買了獎品，本著參加活動就有獎的原則將獎品按照考試成績發(fā)給學(xué)生。雖然活動沒有達(dá)到全員參加，但23的人參加還是我讓感到欣慰。同時(shí)也在某種程度上激勵學(xué)生的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)意識。截止到現(xiàn)在，我們班的四級過級率達(dá)到56%。大大超過大學(xué)同期平均的過級水平。

2.聯(lián)絡(luò)試講和實(shí)習(xí)工作。根據(jù)深入班級時(shí)獲得的反饋，我?guī)椭恍W(xué)生旁聽大四學(xué)生的試講，對他們進(jìn)行教師職業(yè)的早期培訓(xùn)，幫助他們熟悉教師備課環(huán)節(jié)和教師的責(zé)任心，認(rèn)識到無論做什么，都要有認(rèn)真的態(tài)度和敬業(yè)意識。

三、在生活上，幫助困難學(xué)生樹立信心

在黨員一幫一結(jié)對子的工作中，我?guī)头隽?6級兩名特困生，這兩名女學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真，但都有不同程度的缺項(xiàng)，如劉明芝同學(xué)的英語不夠突出，影響了她獲得獎學(xué)金及助學(xué)金，王穎同學(xué)的專業(yè)課成績不夠突出；針對這些問題，我鼓勵她們自強(qiáng)、自立，要她們相信自己一定能夠克服缺點(diǎn)，取得好的成績。

總之，2007年度，歷史06級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還是比較穩(wěn)定的和優(yōu)秀的，及格率達(dá)到90%以上；學(xué)習(xí)態(tài)度比較嚴(yán)謹(jǐn)，出勤率能夠達(dá)到96%以上；沒有出現(xiàn)學(xué)生受到任何處分。

四、下一步的工作打算

我計(jì)劃在2008年春季學(xué)期進(jìn)行以下活動： 1.配合學(xué)工辦進(jìn)行考研經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會。2.在五月份開展讀好書、互交流的活動。3.請四級和六級通過的高年級學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)。

在班主任的日常工作中，我深深感到，做學(xué)生工作不是一朝一夕就能夠見成效的，需要日積月累，需要做這份工作的人，有耐心、有愛心，我也就更加深刻地理解那些從事學(xué)生工作的各級領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員，可以說，作為一個班主任，能夠比較順利地完成自己的本職工作，離不開他們的大力支持，在此表示感謝。學(xué)生的工作任重而道遠(yuǎn)，我將在明年的工作中，向?qū)W工辦的同仁們學(xué)習(xí)，使班主任工作更上一層樓，取得更好的成績。

2007年12月18日

第二篇：班主任工作總

2003-12-16來源：本站收集

作為班主任的基本任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發(fā)展的要求，來實(shí)施對班級的教育和管理工作，使每一位學(xué)生都得到健康全面發(fā)展。本著這個原則我做了如下己方面的工作：

一、對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

（1）思想品德教育

這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，再對他們進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。

（2）對學(xué)生進(jìn)行量化考核

按照學(xué)?！缎袨橐?guī)范》的要求對學(xué)生進(jìn)行量化打分，班干部和學(xué)生代表輪流做文明監(jiān)督崗人員，做好記錄，把它作為年終評優(yōu)評先的重要條件，強(qiáng)化道德行為規(guī)范的作用，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。

二、重視班委班風(fēng)建設(shè)

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。

（1）、選拔培養(yǎng)班干部

在班干部的產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的“民主”，讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)推薦20位同學(xué)上來，然后再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列，前12位的同學(xué)始得當(dāng)選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委會組合。實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

班主任對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對班委會的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅(jiān)持定期召開班干部會議，組織他們學(xué)會制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個班級的管理工作。

（2）、增強(qiáng)班級的凝聚力

集體是在活動中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我組織互幫互學(xué)活動活動。學(xué)習(xí)

上好生帶差生；紀(jì)律上互相提醒；勞動生活上互相幫助。通過活動擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積

極影響，通過活動加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管

理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級中孕育團(tuán)結(jié)友

愛的風(fēng)氣，使班級成為一個大家庭。

三、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)

成績。為將來報(bào)效祖國，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。

四、關(guān)心學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

要對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，而且要引導(dǎo)他們開展有益的科技和文

化活動，及社會實(shí)踐活動。以培養(yǎng)他們的勞動觀念和為人民服務(wù)的思想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增

加社會知識，掌握一定的生產(chǎn)知識和技能，增長實(shí)際才干。

在班級工作中盡管我取得了一定的成績，但也有許多需要改進(jìn)的地方。如果我再做班主

任，一定總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使班級管理工作做的更加出色。

班主任工作總結(jié)

一、為人師表，率先垂范。

班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織

者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)

生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班

主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是

一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首

先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。

我作為一名班主任，在15年工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)

生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作

為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

二、形成良好的班風(fēng)班紀(jì)。

良好的班風(fēng)班紀(jì)有助于學(xué)生形成強(qiáng)烈的成就動機(jī)，激發(fā)求知欲，形成合理競爭與會作的態(tài)度和方式。建立一個團(tuán)結(jié)、活潑、文明、進(jìn)取的班集體，同學(xué)間有良好的人際關(guān)系。俗話

說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)矩即常規(guī)紀(jì)律，即要求每個成員都應(yīng)遵守的用來約束自己行為的規(guī)則、條文等。它是一件事情想取得成功的保證。對人的教育來說更是如此。一個人初入

學(xué)，最重要的就是要先養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，這樣才能為專

心學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，作好準(zhǔn)備。學(xué)校通常在開學(xué)初期都要用大量時(shí)間狠抓學(xué)生常規(guī)，可見，只

有有了“規(guī)矩”，才有了“方圓”，才可言其他，諸如學(xué)習(xí)知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力等等；才

能夠保證同學(xué)們會有所進(jìn)步。抓好常規(guī)訓(xùn)練是實(shí)施班級管理的首要前提。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對待他

們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。在我班后進(jìn)

生身上表現(xiàn)出來的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是出于好奇，有的是出于一時(shí)

糊涂做出的不正當(dāng)舉動，有的是由于自控能力差造成的。分析后進(jìn)生形成的原因，幫助他們

克服缺點(diǎn)和毛病是班主任份內(nèi)的責(zé)任，因此，我是這樣對待后進(jìn)生的：

一、關(guān)心熱愛后進(jìn)生。后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會風(fēng)氣的影響；有的是父

母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于

后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。

他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明，要

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，只有使后進(jìn)生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進(jìn)生對老師、家長、同學(xué)的對立情緒，才能開

展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)

給予真誠的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵，犯了錯誤進(jìn)行耐心地教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心，使逐步改正錯誤和缺點(diǎn)。此文章來自中小學(xué)教育資源站

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二、了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。

要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深入了解，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先了解學(xué)生情況，特別是后進(jìn)生的情

況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要

問題是什么？在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明，只有全面了解后進(jìn)生的情況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。

三、對后進(jìn)生要因勢利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。

后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長處，只不過不太明

顯和突出，時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因

素。我認(rèn)為，作為一個班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，優(yōu)點(diǎn)給予

充分的肯定，積極引導(dǎo)，有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些

短處，從中讓他們看到希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。從實(shí)踐中，我深深地感受到后進(jìn)生受到了老

師的愛護(hù)、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感，就會愉快地接受老師的教育幫助。

四、對后進(jìn)生要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教

育》一文中這樣寫道：“道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的營養(yǎng)不

良對身體健康的危害一樣?！睂筮M(jìn)生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。如果我們不

在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)至從小到大，形成惡習(xí)，但是大張其鼓地批評教育，處理不當(dāng)，也會損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。在班主

任工作中，我體會到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們

有親切感、安全感、信任感。我堅(jiān)信，精誠所至，金石為開。信任尊重家長，做到胸襟開闊。當(dāng)學(xué)生有錯時(shí)應(yīng)與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的難處，不能訓(xùn)斥家長，不能把學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長，應(yīng)一視同仁，平等對待。家長對班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長會與之同心同德育人教子。

聽取家長意見，共商育人良策。

“三人行，必有我?guī)煛?。更何況班主任面對著如此眾多的家長，他們來自社會的各個階層，不乏各種人才，有大學(xué)教師，有作家記者，有公安民警，有管理干部……他們對孩子的教育也很有經(jīng)驗(yàn)。我班周星錕、周靜、高秀、李小燕的學(xué)生家長均提出各種好建議，經(jīng)采納收效極好。這些家長與老師的精誠協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。

一份辛勤，一份收獲。，在學(xué)情調(diào)研中我班第2名，在階段測驗(yàn)中我班第3名，在冬季越野比賽中第2名。這些成績的取得是與各任課教師的教導(dǎo)和我班同學(xué)努力分不開的?？傊?，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級管理工作水平不斷躍上新臺階。此文章來自中小學(xué)教育資源站 / 原文地址:

第三篇：班主任工作總

班主任工作總結(jié)

光陰似箭，歲月如梭，一轉(zhuǎn)眼，本學(xué)期緊張而又忙碌的工作又臨近尾聲。眾所周知，班主任工作有喜有憂，有苦有甜。今年接手三年級，由于之前從未教過這么大學(xué)額的年級，這給我的工作帶來了一定的難度。

在同行們的幫助下，在自己的實(shí)踐摸索中，現(xiàn)將本學(xué)期的班主任工作做如下總結(jié)。

一、激勵教育，煥發(fā)自信

開學(xué)一段時(shí)間后，我明顯發(fā)現(xiàn)，三年級學(xué)生說大不大，說小不小，過去對于低年級孩子的哄騙、“恐嚇”等方法，在他們身上已很難奏效。但不管什么樣的孩子，都離不開鼓勵。因?yàn)槲疑钪?，長期的批評與指責(zé)只能讓學(xué)生失去自信心，甚至?xí)a(chǎn)生破罐子破摔的現(xiàn)象。因此，本學(xué)期班主任工作中，激勵教育依然成為我管理班級的一大方法。比如，班中的小州平時(shí)寫字一向馬馬乎乎，每次批到他的作業(yè)，總令我眉頭緊皺，批評了好多次，他依舊如此。我想，這孩子的字估計(jì)是無法挽救了。突然有一天，小州的作業(yè)大大出乎了我的意料。只見他那干凈整潔的作業(yè)本上，一個個端正工整的字跡欣喜地呈現(xiàn)在我眼前。我馬上給了他一個“優(yōu)秀”，并刻上了孩子們最愛的“多多”獎?wù)?。接下來的日子里，我又抓住一些時(shí)機(jī)，適當(dāng)對其進(jìn)行了表揚(yáng)和鼓勵。他的進(jìn)步表現(xiàn)，同學(xué)們都看在眼里，并一致推薦他為護(hù)旗手。如今的小州已信心十足，每次都能給老師交上滿意的作業(yè)。我想，小州現(xiàn)在的進(jìn)步，離不開老師和同學(xué)們的鼓勵。

二、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。

為了讓一個班級有凝聚力,我對自己的學(xué)生付出了最大愛心,就像對待自己的孩子一樣.當(dāng)他們遇到了困難,你就一個像朋友伸出一雙溫暖的手來幫助他們,讓他們真正覺得我是愛他們的,于是學(xué)生能愿意和我交朋友.三、用信任去鼓舞學(xué)生。

即使學(xué)生真的是在騙我,我也善意的相信他一次,讓他覺得我是充分的相信他,讓他自己覺得欺騙了我是不對的,讓他自己深感內(nèi)疚,讓他主動的向我承認(rèn)自己的錯誤,這比逼著他或者打他一頓效果要好。記得有一次,我班的**同學(xué)沒有完成作業(yè),我主動的找他對他和顏悅色地說:“**同學(xué),老師相信你作業(yè)做了,對嗎？那么請你把作業(yè)明天給我?guī)砗脝?？你先回去?”可是他卻站在我面前遲遲也不肯離開,而且一句話也不說.過了一會我看到他在偷偷的哭,于是我拉著他的手問他:"你想對老師說點(diǎn)什么嗎？”他哭得更歷害了。從這之后班里不寫作業(yè)現(xiàn)象漸漸的減少了,說謊的同學(xué)也沒有了.所以我覺得孩子有時(shí)候說謊也是很正常的,連我們大人還有犯錯誤的時(shí)候,更何況一個孩子了,最主要的是你怎么去面對你的學(xué)生所犯的錯誤,怎樣來幫助他解決問題改正自己的錯誤,保證在今后的學(xué)習(xí)生活中不在犯類似的錯誤.讓他明白做人的道理。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

三年級學(xué)生由于年齡小，自控能力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用班隊(duì)課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

第四篇：班主任工作的度

如何把握班主任工作的“度”

[摘要]如何當(dāng)好班主任，關(guān)鍵是把握好管與放的度，活與靜的度，嚴(yán)與寬的度，師與友的度。

[關(guān)鍵詞]

班主任

度

班級是一個學(xué)校的基本單元，班主任也是學(xué)校最基層的管理者，一個有經(jīng)驗(yàn)的班主任往往可以很好的把握什么時(shí)候該管、什么時(shí)候該放；什么時(shí)候該靜、什么時(shí)候該動??這是一門藝術(shù)，在我二十余年的班主任工作中，學(xué)習(xí)了不少，也體會了不少，今天在這里和大家一起交流。

一、管與放的度

作為一個班主任，管理工作應(yīng)該是重中之重的事兒，但一定要注意到班級管理工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承認(rèn)，這種管理有其好的地方，因?yàn)槟阋惶斓酵淼母?，假如你有足夠的精力和時(shí)間，六年如一日的堅(jiān)持，班級絕對不會壞到哪里去，但這種管理是最沒有技術(shù)含量的管理，它最大弊端在于管得過多過死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的表現(xiàn)就是，班主任在的時(shí)候是一個樣，班主任不在的時(shí)候就是另一個樣，從這樣班級出來的學(xué)生在大學(xué)的發(fā)展空間不會很大。同時(shí)，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。

陶行知先生說“教是為了不教”，魏書生老師也認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。

我認(rèn)為有些地方班主任是必須管到的，具體而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班級的長期目標(biāo)，把握班級工作的整體思路；第二，培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；第三，做好個別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級凝聚力、向心力；第四，協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。

而該放的要堅(jiān)決放手，學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管

理體系，如主題班會、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動等等。班主任要充分調(diào)動學(xué)生積極主動性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。在我的班級里，有幾件事我是從來不具體抓的，比如運(yùn)動會、科技節(jié)、班級值周這樣的大型活動，我從來都只是指派總負(fù)責(zé)人，只交代處理不了的事兒找我，重大決定向我匯報(bào)，其他的決定權(quán)一律下放，我充分相信我的同學(xué)們可以很好的完成任務(wù)，事實(shí)也證明了這一點(diǎn)；但涉及到班級整體氛圍、班風(fēng)的事我是嚴(yán)格關(guān)注的，因?yàn)槲艺J(rèn)為這是大事兒。

總之，管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個性完善、能力的提高。

二、活與靜的度

一個班帶得很活當(dāng)然是件好事，但是不能活過了頭，這就要求班主任具有駕馭這個氛圍的本領(lǐng)和恰到好處的尺度了，常常有老師埋怨自己班上的學(xué)生不踏實(shí)，課堂氛圍非常的活躍，就是一考試就不行，我覺得這就是一個度的問題。

在班級管理中，我認(rèn)為有三個方面必須要活：第一是課堂氛圍，課堂是教師與學(xué)生互動的地方，我采用了兩個我認(rèn)為比較有效的措施保證了課堂氛圍，一是開始上課時(shí)的師生問好，我要求學(xué)生充滿激情的向老師問好，這就是一個好的開端，不難想象，高亢的問候聲既可以調(diào)動學(xué)生的激情，也可以調(diào)動老師的激情；再就是建議了年級統(tǒng)一要求課桌上不能堆太多的書，這樣不想?yún)⑴c課堂的學(xué)生就再也無從藏身，很好的調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，第二點(diǎn)必須要活的就是各項(xiàng)活動一定要活，在這一點(diǎn)上我覺得大膽的放手學(xué)生去完成可以有效的激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性，當(dāng)玩的時(shí)間就要盡情的去玩，玩出自己的水平來，比如說在運(yùn)動會時(shí)，我從來都不主張學(xué)生搞學(xué)習(xí)，我的要求是盡情的參與，沒有項(xiàng)目的可以充當(dāng)拉拉隊(duì)，可以搞服務(wù)工作，實(shí)在沒有事兒做，就充當(dāng)觀眾也可以，我對學(xué)生說的是，如果你總是坐在那里搞學(xué)習(xí)寫作業(yè)，往小的說你是不積極不關(guān)心集體，往大的方面說你是自私自利影響班級團(tuán)結(jié)。大型活動是檢驗(yàn)和提高一個班級凝聚力的最好時(shí)機(jī)，所以班主任一定要重視，千萬不要怕耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間而有意避開或表現(xiàn)不積極，尤其是在班級建立之初。第三點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，就是學(xué)生的性格要活，學(xué)生最重要的工作是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)并不是唯一的任務(wù)，而且學(xué)習(xí)成績也一定不是孤立的，它由很多方面共同決定，尤其是班主任在宏觀把 2

握上不能只盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的高低，如果你班上的學(xué)生沒有良好的心態(tài)和開朗的性格，我覺得學(xué)習(xí)效果會大打折扣，這就要求老師會引導(dǎo)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)一些跡象，及時(shí)的加于解決，尤其是在與學(xué)生談心的時(shí)候一定不要開口閉口的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，可以多談?wù)勊奶亻L，適當(dāng)?shù)闹赋鏊膯栴}，讓他覺得自己并不是一無是處，自己只要在堅(jiān)持一下、再多一點(diǎn)努力就可以做好了。

一個班級除了活，還離不開靜，靜不能等同于死，我在班級管理中一直高調(diào)的提倡兩個靜字（到過我們班教室的老師可能都看到過，我們班教室的兩側(cè)墻上一直的掛著兩個“靜”字）：第一個靜是學(xué)習(xí)的心態(tài)要靜，人只有在心平氣和的情況下才能有更高的效率，在這方面，我一直對學(xué)生說，在學(xué)習(xí)過程中，尤其是在自習(xí)時(shí)間，要能像僧人一樣能夠“入定”，學(xué)習(xí)過程中不能像一只兔子，外面的任何風(fēng)吹草動都可以警覺的，這樣是不可能搞好學(xué)習(xí)的，在這方面我對學(xué)生提出了一個要求，很簡單，就是每次課前三分鐘時(shí)，我進(jìn)教室的時(shí)候，班上的絕大多數(shù)同學(xué)應(yīng)該不知道我進(jìn)來（當(dāng)然我是安安靜靜的進(jìn)教室），在培養(yǎng)學(xué)生這方面的素質(zhì)時(shí)尤其是要注意幾個重點(diǎn)對象，要善于抓重點(diǎn)，把幾個重點(diǎn)抓下來了，整個班級的氛圍就上來了。第二個靜是環(huán)境的安靜，雖然在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的心要靜得下來，能夠抗得住干擾，但我們還是要為他們盡可能的創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境我比較關(guān)注的主要是三個時(shí)間段，一個是課前三分鐘時(shí)間，一個是午休時(shí)間，還有一個是課間時(shí)間，可能前面的兩個時(shí)間段都比較好理解，對于課間時(shí)間，很多老師可能并不理解，我是這么想的，很多會聽課的學(xué)生往往在上課的時(shí)候把絕大部分精力都用在認(rèn)真聽課上，所以筆記做得比較馬虎，只記了一個梗概，在下課的時(shí)候他們往往要用幾分鐘的時(shí)間對上節(jié)課的筆記進(jìn)行初步整理，有些同學(xué)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也需要相對安靜的環(huán)境，所以即使是下課時(shí)間，我也要求學(xué)生保持教室的相對安靜，雖然不一定像自習(xí)課那樣絕對安靜，但也不能太吵，需要休息的同學(xué)盡可能到教室外面休息放松，在學(xué)習(xí)環(huán)境方面，我有一個1＞59的觀念，就是班上有60個學(xué)生，即使只有一個學(xué)生在搞學(xué)習(xí)，另外59個學(xué)生都要為他創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)檫@個學(xué)生很可能就是你自己。你可以不珍惜你自己的時(shí)間，但你沒有權(quán)利影響他人的學(xué)習(xí)。

三、嚴(yán)與寬的度

嚴(yán)格管理是學(xué)校對班主任管理工作的一貫要求，班主任往往也知道嚴(yán)格管理 3 的重要性，但是必須注意的是“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷，管理嚴(yán)格是指在原則和紀(jì)律上面。管理過嚴(yán)，往往容易造成學(xué)生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進(jìn)一步開展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。

嚴(yán)格管理班級，我認(rèn)為注意這樣幾個方面的問題，一個是時(shí)間上，在新的班級建立之初，一定要有比較嚴(yán)格的管理，因?yàn)殚_始的嚴(yán)格便于學(xué)生的養(yǎng)成教育，一旦通過開始的嚴(yán)格管理使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，以后的管理就會事半功倍，第二是各種規(guī)章制度覺得能執(zhí)行的就制定，不能執(zhí)行的就干脆不要，這樣你將來的處罰才能夠嚴(yán)格執(zhí)行，不能讓學(xué)生有漏洞可鉆。第三就是嚴(yán)格的處罰也要講技巧，班主任一定要注意不能完全的一視同仁，不同的人要有不同的處理方法，一是慣犯與偶犯，我常給我的學(xué)生說，人無完人，誰都可能犯錯，所以我允許大家犯錯，比如說遲到的問題，我敢說，就是在座的各位，誰都不敢說自己從來沒有遲過到，所以我認(rèn)為學(xué)生偶爾遲到是一件非常正常的事兒，但是一定要區(qū)分偶爾遲到和經(jīng)常遲到，偶爾遲到是可以原諒的，但是經(jīng)常遲到就變成了一中習(xí)慣，有遲到習(xí)慣的同學(xué)絕對不能姑息，二是不同身份的同學(xué)的處理方法也應(yīng)該有所區(qū)別，對于班級的主要班干部，在公共場合有問題一定要處罰，但同時(shí)也要愛護(hù)，你想啊，任何一個管理者都需要有自己的鐵桿，如果所有人都不和你站在一邊，自己不就成了光桿司令了嗎，以后自己的治班思路和各項(xiàng)規(guī)定還怎么貫徹下去呢，所以這些同學(xué)一定要打一下還要摸一下，也就是不能把自己的核心隊(duì)伍打散了（但如果你覺得某個班干部不適合還是要果斷的換掉）；對于那些成績很好的同學(xué)犯了錯誤，一定要敢于批評，因?yàn)橥@些同學(xué)都是班里的榜樣，榜樣的力量是無窮的，如果這些同學(xué)不能管下來，他們產(chǎn)生的負(fù)面作用將是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生；最后是對于那些屢教不改的頑固分子要學(xué)會冷處理，要通過管理的手段在班級輿論上孤立他，讓他在班內(nèi)沒有市場，甚至有時(shí)候他犯了錯也不理他，讓他和班級的同學(xué)都感覺他是一個特殊的人，當(dāng)他感覺到孤獨(dú)的時(shí)候，他自然會慢慢的回到主流中來的，和這樣的人對著桿，吃虧的往往是班主任，受損的往往是班級氛圍，最得意的是那些想出風(fēng)頭的學(xué)生，除非你已經(jīng)決定讓他離開或者判斷他可以用強(qiáng)硬的手段一次性把他拿下。在處理一些問 4

題的時(shí)候，也可以通過選擇性發(fā)現(xiàn)來回避一些矛盾，也就是自己不太想處理的人和事可以巧妙的移開自己的視線，假裝沒有看見，而對于必須要處理的人和事則要明察秋毫，這也是一種技巧，也需要一個尺度的把握。最后，在原則問題面前，就沒有這么多區(qū)別了，不管是誰，只要犯了原則性錯誤，那就是毫不客氣的，比如說影響他人學(xué)習(xí)的，擾亂課堂秩序的，頂撞老師的，考試舞弊的等等。

嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來，靈活處理。當(dāng)然，不管是誰，處罰之后，班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識錯誤，并努力改正。同時(shí)，對學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。大家耳熟能詳?shù)奈簳蠋煂W(xué)生犯錯誤的處罰的三個一：唱一支歌，做一件好事，寫一份關(guān)于錯誤的說明。他就把處罰變?yōu)樯鷦拥淖晕医逃淖龇?，對我們是一個很好的啟迪。

工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

四、師與友的度

亦師亦友，是用來形容良好的師生關(guān)系的最常用的一個詞，但在師和友的尺度把握上卻有一定的難度，特別是一些年輕班主任，我個人認(rèn)為師和友的側(cè)重點(diǎn)還是師，而師區(qū)別于友的最大特點(diǎn)在于嚴(yán)肅和權(quán)威，在教室，在課堂上，在處理問題的時(shí)候，你就是老師，你必須堅(jiān)守你的嚴(yán)肅和權(quán)威，特別是在處理一些原則性問題時(shí)，不允許學(xué)生嘻嘻哈哈的，作為班主任，一定要有控制局面的魄力，比如說自習(xí)課的時(shí)候你進(jìn)教室，里面吵吵鬧鬧的，你一聲“安靜”，教室里要立馬安靜下來，你在處理一個同學(xué)的問題時(shí)，他和你嘻嘻哈哈，你一聲“嚴(yán)肅點(diǎn)”，他立馬規(guī)規(guī)矩矩的站好，如果這個時(shí)候還和他講什么“友情”，那就是你班主任的無能，至少我是這樣認(rèn)為的。當(dāng)然這樣的權(quán)威和嚴(yán)肅不是靠自己吼出來的，而應(yīng)該是學(xué)生敬出來的，在關(guān)鍵的時(shí)候他怕你服你，是因?yàn)樗粗啬?，這就不得不談到友，我認(rèn)為師生之間的友主要表現(xiàn)在老師對學(xué)生的關(guān)心和學(xué)生對老師信任上，這一點(diǎn)的主動方還是在于老師，只有老師真正的關(guān)心了他們，在生活中接近他們，學(xué)生才會對老師有足夠的信任感，他們才愿意和你交流，這種交流就是一種友誼，亦師亦友，多么好的一種境界，這應(yīng)該是作為一個班主任應(yīng)該追求的目標(biāo)。

第五篇：班主任工作的“度”-班主任工作藝術(shù)

班主任工作的“度”

班主任的工作對象是人，是要對活生生的、有喜怒哀樂、七情六欲的人進(jìn)行有效的管理，因此，班主任的工作不僅要突出科學(xué)性，更要有藝術(shù)性。也就是說，班主任工作時(shí)要注意分寸，把握好工作尺度。

一、要把握好師生關(guān)系的尺度

如今，在師生關(guān)系方面有一種不好的傾向，那就是追求兩者關(guān)系平等的最大化，這是極不科學(xué)的。老師必須有自己的師道尊嚴(yán)。在教室，在課堂上，在處理問題的時(shí)候，必須堅(jiān)守老師的嚴(yán)肅和權(quán)威，特別是在處理一些原則性問題時(shí)，不允許學(xué)生討價(jià)還價(jià)。作為班主任，一定要有控制局面的魄力，比如說自習(xí)課的時(shí)候你進(jìn)教室，里面的吵吵鬧鬧立馬會安靜下來。你在處理一個同學(xué)的問題時(shí)，他能夠規(guī)規(guī)矩矩的站好，誠心地接受教育。如果這些都做不到，那就不要做班主任了。當(dāng)然這樣的權(quán)威和嚴(yán)肅不是靠自己吼出來的，而應(yīng)該是學(xué)生敬出來的。為什么敬重？是因?yàn)槲覀兏呱械膸煹拢瑢拸V的胸懷，正直的人品，善良的性格，平易近人的作風(fēng)，明察秋毫的能力，高人一籌的智慧，雷厲風(fēng)行的干練，所向披靡的口才，不達(dá)目的誓不罷休的執(zhí)著。是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)同了我們的品質(zhì)、能力和性格，并為之折服。在此基礎(chǔ)上，我們對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)才有意義，才有價(jià)值，才會讓學(xué)生覺得彌足珍貴。當(dāng)然，我并不是說，老師在學(xué)生面前應(yīng)當(dāng)神圣無比，我只是覺得老師就是老師，學(xué)生就是學(xué)生。無論從哪個方面來看，都是不一樣的。

二、要把握好管與放的尺度

實(shí)際工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級的建設(shè)與發(fā)展。我們的許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管。必須承認(rèn)，這種管理有其好的地方，因?yàn)槲覀円惶斓酵淼母嗉壗^對不會壞到哪里去。但這種管理也有弊端，最突出的表現(xiàn)就是，班主任在的時(shí)候是一個樣，班主任不在的時(shí)候就是另一個樣。

具體而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班級的長期目標(biāo)，把握班級工作的整體思路；第二，培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；第三，做好個別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級凝聚力、向心力；第四，協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力；第五，班級工作階段總結(jié)以及對學(xué)生的批評與表揚(yáng)。

而該放的要堅(jiān)決放手，學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干。如主題班會、每天的衛(wèi)生打掃安排、課間操甚至一些大型的活動組織等等。班主任要充分調(diào)動學(xué)生積極性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。但涉及到班級整體氛圍、班風(fēng)學(xué)風(fēng)的事則要班主任嚴(yán)格關(guān)注?？傊艽蠓判?，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個性完善、能力的提高。

三、要把握好活與靜的尺度

在班級管理中，有三個方面必須要“活”：第一是課堂氛圍，如果課堂氣氛死氣沉沉，上課沉悶，老師提出一個問題，明明很多學(xué)生都知道，但就是不愿意說出來，也會導(dǎo)致老師上課的情緒不高，課堂效率大打折扣。針對這一點(diǎn)，我的措施是：引導(dǎo)、鼓勵、化難為易、激發(fā)好勝心、培養(yǎng)成就感。要不了多長時(shí)間學(xué)生參與課堂的積極性就會被激發(fā)出來。

第二點(diǎn)必須要活的就是各項(xiàng)活動一定要活，我要求學(xué)生該玩的時(shí)間就要盡情的去玩，玩出自己的水平來。

第三點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，就是學(xué)生的性格要活，學(xué)生最重要的工作是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)并不是唯一的任務(wù)，而且學(xué)習(xí)成績也一定不是孤立的，它由很多方面共同決定，如果班上的學(xué)生沒有良好的心態(tài)和開朗的性格，我覺得學(xué)習(xí)效果會大打折扣。

一個班級除了活，還離不開靜，在班級管理中要提倡兩個靜字：第一個靜是學(xué)習(xí)的心態(tài)要靜，人只有在心平氣和的情況下才能有更高的效率，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，尤其是在自習(xí)時(shí)間，要能像僧人一樣“入定”。在培養(yǎng)學(xué)生這方面的素質(zhì)時(shí)尤其是要注意幾個重點(diǎn)對象，要善于抓重點(diǎn)，把幾個重點(diǎn)抓下來了，整個班級的氛圍就上來了。第二個靜是環(huán)境的安靜。我們要為學(xué)生盡可能的創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境主要是三個時(shí)間段，一個是自習(xí)時(shí)間，一個是午休時(shí)間，還有一個是課間時(shí)間。課間時(shí)間，有些同學(xué)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以即使是下課時(shí)間，也需要相對安靜的環(huán)境。我告訴學(xué)生：只要你進(jìn)了教室就必須安靜下來，你可以不珍惜你自己的時(shí)間，但你沒有權(quán)利影響他人的學(xué)習(xí)。

四、要把握好嚴(yán)與寬的尺度

嚴(yán)格管理是學(xué)校對班主任管理工作的一貫要求，班主任往往也知道嚴(yán)格管理的重要性，但是必須注意的是“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。管理過嚴(yán)，往往容易造成學(xué)生個性壓抑、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。

嚴(yán)格管理班級，我認(rèn)為注意這樣幾個方面的問題：

一個是時(shí)間上，在新的班級建立之初，一定要有比較嚴(yán)格的管理，因?yàn)殚_始的嚴(yán)格便于學(xué)生的養(yǎng)成教育，一旦通過開始的嚴(yán)格管理使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，以后的管理就會事半功倍。

第二是各種規(guī)章制度覺得能執(zhí)行的就制定，不能執(zhí)行的就干脆不要，這樣你將來的處罰才能夠嚴(yán)格執(zhí)行，不能讓學(xué)生有漏洞可鉆。

第三就是嚴(yán)格的處罰要講究技巧，要注意區(qū)分經(jīng)常犯錯與偶然犯錯。比如說遲到，偶爾遲到是可以原諒的，揮揮手或者使個眼色讓學(xué)生進(jìn)班即可。但是經(jīng)常遲到就不能遷就了。要抽出時(shí)間，問明情況，如果沒有特殊原因，就要給予當(dāng)事人嚴(yán)厲的批評教育。再如班干部或成績優(yōu)異的學(xué)生違紀(jì)，能包容的時(shí)候一定要包容，因?yàn)檫@些孩子往往都是品學(xué)兼優(yōu)的，且不經(jīng)常犯錯，同時(shí)更要面子。但是，一旦他們犯了嚴(yán)重錯誤我們也要敢于批評。只是在批評之前，要向他們講明為什么要這樣做，以求得他們的理解。最后是對于那些屢教不改的頑固分子要學(xué)會冷處理，要在班級輿論上孤立他，讓他在班內(nèi)沒有市場，甚至有時(shí)候他犯了錯也不理他，讓他和班級的同學(xué)都感覺他是一個特殊的人，當(dāng)他感覺到孤獨(dú)的時(shí)候，他自然會慢慢的回到主流中來的。

還有，在處理一些問題的時(shí)候，也可以通過選擇性發(fā)現(xiàn)來回避一些矛盾，比如需要包容的人和事假裝沒有看見，而對于必須要糾偏的人和事則要明察秋毫。

工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

總之，班主任工作不僅僅是一項(xiàng)體力勞動，需要落實(shí)一個“勤”字；更是一項(xiàng)挑戰(zhàn)班主任胸襟與智力的腦力勞動，需要落實(shí)一個“度”字。在這項(xiàng)工作中，班主任要想得心應(yīng)手，收獲成功的喜悅，進(jìn)而快樂工作、快樂生活，必須注意工作的科學(xué)性、藝術(shù)性，拿捏好說話、辦事的分寸。只有這樣才能對班級進(jìn)行有效的管理，同時(shí)又能贏得同學(xué)們的擁護(hù)、支持，使班級有序、健康地向上發(fā)展。