第一篇：小學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)(蘇炎明)

小學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)

中山市阜沙鎮(zhèn)牛角小學(xué)

蘇炎明

本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。這半年的教學(xué)歷程，是忙碌的半年；是充滿艱辛的半年；這也是收獲喜悅的一學(xué)期，現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：

1、熱愛并忠誠于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

3、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線 索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課。

4、在課堂教學(xué)中，堅持啟發(fā)式教學(xué)，堅持向45分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視知識與技能，學(xué)習(xí)過程和方法，情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。

5、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收獲了充實與快樂。在以 后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學(xué)生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使教學(xué)工作更上一層樓。

2012.7.1 3

第二篇：開展同課異構(gòu)的意義(蘇炎明)

開展同課異構(gòu)的意義

中山市阜沙鎮(zhèn)牛角小學(xué)蘇炎明

什么是“同課異構(gòu)”呢？所謂同課異構(gòu)，就是指針對相同的課題，同一個教學(xué)內(nèi)容，采用不同的構(gòu)思、不同的教學(xué)方法、不同的設(shè)計風(fēng)格、不同的實施途徑，達(dá)到同樣的效果。這里的“同”是指內(nèi)容的同，最終效果的同，即起點與終點的同，而這里的“異”是指方法、途徑等具體過程的不同。

特別地，這里的“異”，即可以是同一位教師采取不同的方式、方法和途徑，分析解決同一個教學(xué)問題，達(dá)到相同的教學(xué)目標(biāo)，也可以是不同的教師面對同一個課題、相同的內(nèi)容，采取不同的思路、方法和風(fēng)格各異的教學(xué)策略，殊途同歸。開展“同課異構(gòu)”活動的意義：

一、“同課異構(gòu)”更好理解課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)有效性?！巴n異構(gòu)”中的“異構(gòu)”不是目的而是一種手段，是通過不同的教師或者是同一個教師用不同的設(shè)計上同一節(jié)課這樣的手段來幫助教師更好的理解課程標(biāo)準(zhǔn)、更好的把握適合不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法、更好的了解適合不同學(xué)生特點的教學(xué)情景、發(fā)現(xiàn)平時教學(xué)中的一些低效甚至無效的教學(xué)方式等，來實現(xiàn)提高教學(xué)有效性的目的。而這些問題通過獨自的思考很難得到透徹的理解并獲得解決，但拿出來大家一起研討后，很快就可以明確。正如蘇霍姆林斯基所言：“任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領(lǐng)域里比別人

1更突出、更完善地表現(xiàn)自己?！苯處熤g的這種差異性資源，在合作中得到了充分的利用。

二、“同課異構(gòu)”有利于教師成長，促進(jìn)教師發(fā)展?！巴n異構(gòu)”活動為教師的成長提供研究案例，教學(xué)活動是無法獨立于教室文化脈絡(luò)之外，成功的教學(xué)有賴于教學(xué)者對教學(xué)情境的復(fù)雜性有充份的了解，并在教學(xué)現(xiàn)場進(jìn)行有效率的教學(xué)決策。教師每天在課堂上做出無數(shù)的教學(xué)決定，而且通常是要依據(jù)當(dāng)時復(fù)雜的現(xiàn)實情況來判斷如何做最好，沒有所謂的“正確的”或“單一的”最佳教學(xué)決定適用于所有的課堂，“同課異構(gòu)”活動為教師這樣的決策提供了討論和學(xué)習(xí)的案例，從中我們可以發(fā)現(xiàn)有效與無效的教學(xué)活動，合理與不合理的教學(xué)情景等，這對教師的成長都有很大的好處?！巴n異構(gòu)”活動還為教師間的同伴互助提供了平臺。不論是課前對課程標(biāo)準(zhǔn)的討論還是課后對教學(xué)設(shè)計與效果的分析，都是“同課異構(gòu)”活動中教師得到發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中教師之間的深入討論互相取長補(bǔ)短、資源與信息的共享等，對教師的成長的作用也是十分明顯的。

三、“同課異構(gòu)”提高教師感悟。

教師們在教育教學(xué)實踐中表現(xiàn)出的實踐知識和智慧,在很大程度上是緘默的知識和情境性教育機(jī)智。這些緘默知識和教育機(jī)智難以以“客觀知識”的形式、用語言來陳述和傳授，只能在個人實踐活動中得以表達(dá)。“同課異構(gòu)”活動中的相互聽課或者是個人用不同教學(xué)設(shè)計上同一個內(nèi)容的過程就是一個體驗和感悟的過程。而這些體驗和感

悟通過教師個人的思考與實踐可以影響甚至改變教師的教學(xué)行為，達(dá)到促進(jìn)教師發(fā)展的目的。

“同課異構(gòu)”這種教研活動是一種多層面，全方位的合作、分享、交流、提升的教學(xué)研究模式，“同課異構(gòu)”讓不同的教師面對相同的教材，結(jié)合所教學(xué)生的實際情況，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗建構(gòu)出不同意義的教學(xué)設(shè)計，不同的教學(xué)構(gòu)思，不同的教學(xué)方法，呈現(xiàn)出不同教學(xué)風(fēng)格的課堂。同時還使每位聽課的教師看到了不同的課堂模式，即可通過對比發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法和存在的問題，也可以更好地比較不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，和不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，以研究不同的教學(xué)切入點和展開方式，并由此打開教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)藝術(shù)的魅力，形成教師個人的教學(xué)風(fēng)格。

四、“同課異構(gòu)”提高教育教學(xué)效果。

通過2011年10月28日上午，東區(qū)雍景園小學(xué)與阜沙中心小學(xué)開展的同課異構(gòu)的教研活動，我們認(rèn)識到要打造高效課堂，實現(xiàn)教與學(xué)的雙贏，必須要改變現(xiàn)在教學(xué)中的不足，而能及時改變這些不足唯一的途徑就是多學(xué)習(xí)、多研究，多參加集體備課，汲取眾家之長，彌補(bǔ)自己的不足。同時要充分挖掘自身的潛力和長處，形成有個人特色的教學(xué)特點。通過 “同課異構(gòu)”活動，讓更多的老師看到別人的長處，改進(jìn)自己的不足。隨著新一輪課程改革的全面推進(jìn)，“同課異構(gòu)”越來越重要，也越來越必要，我深感到“同課異構(gòu)”不僅貼近教師教

學(xué)實際，有助于教研活動，而且在資源共享的同時，關(guān)注人與人之間思路的融合，從而引領(lǐng)教師快速成長，共同打造“最美的課堂”！總之，通過同課異構(gòu)式的教研活動，一方面，可以讓不同的教師面對相同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合所教學(xué)生的實際情況，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗，選擇不同的策略、運用不同的資源建構(gòu)出不同意義的教學(xué)設(shè)計，呈現(xiàn)課堂教學(xué)的多樣性；另一方面，同課異構(gòu)確實可以引導(dǎo)教師在互動中比較，在比較中反思，在反思中提高。

第三篇：汪炎明先進(jìn)事跡

物業(yè)部器械班

--------汪炎明先進(jìn)事跡

汪炎明同志時刻以一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，做事不聲張和勤勉工作，以自己出色的業(yè)務(wù)水平、心系患者的高尚情操和無私奉獻(xiàn)的精神，追求著自己的人生理想，踐行著自己的入黨誓詞，贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事和廣大患者的交口稱贊。

作為一名醫(yī)院的器械維修工，最大的特點就是總在各臨床科室醫(yī)護(hù)人員和患者打交道，哪個科室的儀器壞了，哪位患者提出對空調(diào)不制冷、電視不清晰都離不開汪炎明和他的同事們，每當(dāng)這時，不管時間早晚，汪炎明師傅總是毫無怨言，隨叫隨到，滿腔熱情的投入工作。

器械維修工的工作特點是天氣越熱，活越多；天氣越冷，事也越多；逢年過節(jié)，更是不能閑著，為此，有的朋友也勸他：“也50多歲的人了，還那么認(rèn)真干啥，該歇就歇了！”每逢這時，汪炎明師傅總是淡然一笑，他說：“因為我是黨員，就得要為患者著想?！蓖魩煾岛退耐聜儙缀跏菦]有休息的節(jié)假日，無論什么時間只要接到報修電話，汪師傅總是毫無怨言的、以最快速度趕到現(xiàn)場，為患者和員工解決困難。汪師傅不善言辭，但他總是以自己最出色的工作成績來回答他所幫助的科室。

今年的8月份正是酷暑季節(jié)，為了給新分配來的大學(xué)生安裝空調(diào)、電視，我們的汪師傅和他的同事們一起，肩扛著重重的空調(diào)和電視機(jī)，爬上六樓高的房屋進(jìn)行室內(nèi)、室外的安裝，他們頂著烈日冒著高空危險，整整干了一上午，如在現(xiàn)場觀看汪師傅他們?nèi)绱似D苦工作的人，都會無不為之感動。雖看起來是解決的都是些煩瑣的小事，但是醫(yī)院哪一樣醫(yī)療設(shè)備和家電設(shè)備，又離得開他們這些器械維修的師傅們呢？每天我們都能看到他們忙碌的身影，穿梭在醫(yī)院的每一個科室和部門，為廣大患者和工作人員排擾解難。

奉獻(xiàn)源于責(zé)任，多年的器械維護(hù)工作，汪師傅總是以高度的責(zé)任感投入工作，很少想哪些是自己的本職工作，哪些是無私奉獻(xiàn)的，他總是說：只要臨床科室的醫(yī)護(hù)人員和患者對自己的工作滿意了，自己也就知足了，也就無愧于黨員的光榮稱號了。

淡泊名利，甘于奉獻(xiàn)。作為一名共產(chǎn)黨員就要無私奉獻(xiàn)，不能圖名圖利，只有在工作中盡自己的努力為各臨床科室服務(wù)讓患者和員工們滿意，心里才會踏實。不善言辭的汪師傅是這樣說的，也是這樣做的。

“道雖通不行不至，事雖小不為不成”，汪炎明，一個普普通通的器械維修師，既沒有多高的文化，又沒有超人的智慧，但卻以不甘平庸的鉆勁，心系患者的情懷和默默奉獻(xiàn)的精神，在平凡的崗位上實現(xiàn)著自己的人生價值，同時，也以實際行動詮釋了一名普通共產(chǎn)黨員的高尚情懷。

第四篇：心懷——孫炎明學(xué)習(xí)體會

心懷炎明 如火光明

——孫炎明先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)體會

孫炎明，讓我們油然而生敬意，讓我們情不自禁憐惜。在聆聽其先進(jìn)事跡的點點滴滴時，一個樂觀、敬業(yè)、愛崗、奉獻(xiàn)的人民警察的形象愈加清晰。同事的稱贊、老伴的責(zé)難、女兒的埋怨，在押人員的感激，通過一個個不同的視角，慢慢地走近了孫炎明?？此舛d禿的那一片后腦，我們質(zhì)疑是什么樣的力量促使他勇敢與病魔抗?fàn)?，是什么動力讓他依然能保持那一份怡然的微笑，又是什么支持著他依然忘我的工作在一線。一遍又一遍學(xué)習(xí)事跡材料，一次又一次翻看影像記錄，終于明白：因為有愛，所以無懼。

方紅艷:他的事跡讓我體會到對事業(yè)的摯愛---工作在孫炎明世界中無疑是重中之重。“活一天就要干好一天”，這是身患絕癥的孫炎明的處世哲學(xué)。監(jiān)室到審訊室相距400米的90個來回，幾十個監(jiān)室的每小時巡查，節(jié)假日的主動加班，一天做到容易，難在同樣的事堅持10年。沒有豪言壯語，沒有四處宣揚，只是默默地用自己的言行引導(dǎo)著新民警，用自己的真心耐心細(xì)心感化著在押人員，用強(qiáng)烈的責(zé)任心踐行自己要干并要干好的承諾。

周麗香:他的事跡讓我體會到對人生的熱愛----樂觀緣于對人生的熱愛，得知自己患了腦癌，孫炎明卻沒有放棄對生命的堅持，不同于其他患者的悲悲戚戚，他笑口常開?！吧舷掳嗟慕铀蛙嚿?，有老孫就有笑聲”，“不要把我當(dāng)病人看”，孫炎明在接受醫(yī)學(xué)治療的同時更以自己頑強(qiáng)的意志與病魔抗?fàn)?，書寫出一個勇敢樂觀的人。

俞燕蘇:他的事跡讓還我體會到對他人的關(guān)愛----在妻子兒女眼中，孫炎明是個“忙爸爸”，女兒考試，他在忙，妻子生病，他仍在忙，中秋節(jié)、春節(jié)，他還是在忙；忙著照顧在押人員，忙著幫同事代班，忙著爭創(chuàng)省級先進(jìn)看守所。而在在押人員眼中，孫炎明是“孫爸爸”，冬天里的一件棉襖，春節(jié)里的一袋糖果，孫爸爸不僅在身體上照顧他們，更在思想上教育他們，讓他們學(xué)會了愛人與自愛。而不管是“忙爸爸”，還是“孫爸爸”，都是好爸爸，孫炎明用心地愛著身邊所有的人，用自己的人身標(biāo)桿教會兒女們做事、做人。

曹偉平:學(xué)習(xí)孫炎明事跡不僅是一次心靈凈化的過程，更是一次尋差距、明方向、促前進(jìn)的過程。如今面對著現(xiàn)實社會紛紛襲來的“豐厚的待遇、優(yōu)越的條件”，我們又該怎樣看待自己的職業(yè)呢？我們能否像孫炎明一樣對工作保持著一份摯愛之心，能否把工作技能鉆精學(xué)透，又能否立足工作崗位踐行為民服務(wù)的承諾呢。將來我將把無愧于事業(yè)，無愧于人生，無愧于自己作為工作的座右銘，經(jīng)常用“孫炎明”這架天平去衡量自己、鞭策自己。

黎玲：我始終堅信，并始終踐諾。堅持以熟練地掌握工作技能服務(wù)客戶為榮，堅持以認(rèn)真地接待每一個客戶合理化解矛盾為榮，堅持以細(xì)心地接近零差錯的完成任務(wù)為榮，堅持以耐心地協(xié)調(diào)解決車隊和客戶之前的關(guān)系為榮?？傊?，我信守著孫炎明立足于平凡崗位的念想，書寫出我平凡卻同樣精彩的物流風(fēng)范。

第五篇：蘇明辦公樓設(shè)計說明

畫梅蘭，不同的人下筆，形似神不似；演折子戲，不同演員來扮，戲同韻不同。

做設(shè)計同樣取借中國傳統(tǒng)文化，有人秀個鳥籠搬個格窗就算是古典現(xiàn)代相交融；有人不動聲色不見得用了多少古典符號卻處處流溢中國韻味。一個在表，一個及里，功力境界自不相同。多年來，設(shè)計師宋微建借著江南園林文化的襯底，蘸著現(xiàn)代簡約的筆墨，把個中國氣象演繹得活色生香、出神入化又不著痕跡。近期作品蘇明集團(tuán)辦公大樓即是一例。

業(yè)主蘇明集團(tuán)，是蘇州裝飾行業(yè)舉足輕重的領(lǐng)軍力量，對于這次大興土木首建的辦公大樓十分重視，建筑、景觀、室外、室內(nèi)都力求完美。

文章有文章的語法，電影有電影的語法，不管什么語法大都講求一個起承轉(zhuǎn)合一氣呵成。設(shè)計亦然。項目原先的設(shè)計，整個建筑外觀力求起伏有致、層次分明，但筆到之處顧此失彼，結(jié)構(gòu)間斷斷續(xù)續(xù)缺乏關(guān)聯(lián)，整體語法不夠順暢，美感遭到破壞。

接手這個項目時，建筑主體基本完成，已是半成品。

框架既成，怎么改法？如何營造出業(yè)主裝飾行業(yè)特有的文化感、時尚感和現(xiàn)代感？又怎樣在設(shè)計中延伸出蘇州的城市意象？何留何去改出彩都要依據(jù)減少損失的前提；一切的筆墨于是圍繞著重塑建筑外觀風(fēng)格、營造情境下功夫。

化繁為簡，變零為整

設(shè)計師巧妙運用了玻璃幕墻，從左到右將原來的結(jié)構(gòu)重新組織，連成一片氣勢恢宏。原本孤立的部分被解放出來融入整體，“捆綁”的感覺由此化解。

其間配以白色墻體，玻璃的灰，墻體的白，兩種不同材質(zhì)、不同色彩的對比錯落有致相映成趣，蘇州傳統(tǒng)建筑的粉墻黛瓦變幻了形態(tài)在這里得到了現(xiàn)代的注腳。

白天四時陽光照耀，晚間華燈映射，玻璃的通透、墻體的實在，虛實之間整個墻面生動起來。

中式庭院，亦古亦今

江南園林講求因借，妙在你中有我我中有你，室外室內(nèi)融通呼應(yīng)，互為風(fēng)景。

設(shè)計師此處的謀篇布局無處不體現(xiàn)園林的個中奧妙，傳遞蘇州的靈巧自然，但看得見的有形“道具”不過石頭、流水。石頭用的是太湖石和水沖石：這里精選的水沖石面面有情多轉(zhuǎn)折，湖石婉轉(zhuǎn)多姿少做作；水沖石渾厚中見出空靈，湖石空靈中寓以渾厚。

水隨山轉(zhuǎn)，山因水活，水石交融帶著中國水墨畫般的自然流麗，令整個空間純凈而雅致。

以少勝多，小中見大

寬處可容走馬，密處難以藏針。

室內(nèi)設(shè)計往往密易疏難，設(shè)計師在這里大膽落墨，小心收拾。室內(nèi)部分采用了大量留白，又在不經(jīng)意處全神灌注，用了極大心思反復(fù)推敲，對全景作徹底分析解剖，然后以輕靈之筆“隨意”著墨，全神飛動。比如燈光的處理，頂燈簡潔中有變化，地?zé)粽帐蠢盏锰幪幊蓤D；更不用說門洞、窗洞的處理，此處別出心裁的設(shè)計成了石頭的形狀。神來之筆的石頭線條襯托門窗的筆直，成為不多見的建筑語言。

走進(jìn)蘇明，人影匆匆，“三五步行遍天下，六七人雄會萬師”，充滿想象的空間里一出出精彩故事正在上演。。