第一篇：小學(xué)二年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)

小學(xué)二年級語文培優(yōu)轉(zhuǎn)困工作總結(jié)

津里小學(xué) 楊健

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，更要做好輔導(dǎo)學(xué)困生的工作，在培優(yōu)轉(zhuǎn)困中帶動中間學(xué)生。只有及時而細致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，達到比較理想的教學(xué)效果。

一學(xué)期以來,我在“培優(yōu)轉(zhuǎn)困”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)困”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。

1、培優(yōu)重在拔尖。指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。并適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、轉(zhuǎn)困重在提高。找學(xué)生談心，幫助他們找自己的優(yōu)點，樹立起學(xué)習(xí)的信心。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。定時檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2014年元月7日

第二篇：小學(xué)二年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)

小學(xué)二年級語文培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，更要做好輔導(dǎo)差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動中間學(xué)生。只有及時而細致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，達到比較理想的教學(xué)效果。

一學(xué)期以來,我在“培優(yōu)輔差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。

1、培優(yōu)重在拔尖。指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。并適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、輔差重在提高。找學(xué)生談心，幫助他們找自己的優(yōu)點，樹立起學(xué)習(xí)的信心。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。定時檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三篇：二年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)

二年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)

人是存在著差異性，不可能人人優(yōu)秀。但每個人在每一時期都有他所能達到的高度。也就是每個人在每一時期都有一個發(fā)展區(qū)。我真心希望每個孩子都能走完他每一時期的發(fā)展區(qū)，達到他該有的高度。這個認識，使我能正確看待每個孩子，對每個孩子的要求力求不過，不及。細細思來，主要做法有以下幾點：

一、了解、摸清孩子的情況

對每個學(xué)生的個性、習(xí)慣等進行了解，做到把每個學(xué)生裝在心里。才能在平時的教育教學(xué)中“對癥下藥”。

1、向?qū)W生家長了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。

2、開學(xué)前四周，多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。

二、發(fā)揮優(yōu)秀生的榜樣作用

優(yōu)秀生最易產(chǎn)生驕傲心理。根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，除了完成老師布置的作業(yè)外，還要能給自已布置作業(yè)；除了學(xué)習(xí)好，還要能當好老師的小助手。

1、讓優(yōu)秀生當老師的助手。根據(jù)學(xué)生的情況，我評選了五個“小老師”，分別擔任周一至周五的小老師，負責帶領(lǐng)早讀，管理午間閱讀。四人小組中，還選出了朗讀較好的學(xué)生，擔任朗讀負責人，每次學(xué)生到校后將前一次布置的讀書作業(yè)讀給小組負責人聽。

2、根據(jù)優(yōu)秀生的情況，分別布置不同的特長任務(wù)。如朗讀較好的學(xué)生，提供朗讀材料，要求他們在一定的時間內(nèi)讀熟，并利用課前五分鐘時間讀給全班同學(xué)聽。又如，寫字較漂亮的，有興趣的學(xué)生，每三天張貼一次他們的練字作業(yè)。

3、發(fā)揮幫帶作用。經(jīng)常讓優(yōu)秀的學(xué)生代替老師檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，并要求這些優(yōu)秀生要細致，檢查完后要簽名。

三、注重后進生的優(yōu)先待遇

人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生?！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進生。

1、課堂上關(guān)注后進生。后進生的課堂聽課效果比一般學(xué)生要差很多。因此，在課堂教學(xué)中要常表揚，常提問。

2、平時注意后進生的點滴進步。后進生多數(shù)做事慢、反應(yīng)慢、受挫心理強。多注意他們的點滴進步，常提出表揚。把他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣作為重點轉(zhuǎn)化項目。

3、評選機會優(yōu)先。班內(nèi)的小組長采用輪換制，每一時期進步大的，就擔任小組長，主要負責收發(fā)本子，組織排隊做操，打掃衛(wèi)生。

4、檢查作業(yè)優(yōu)先。每次在過關(guān)背誦、批改作業(yè)、檢查作業(yè)時，我都要先檢查各組中的學(xué)困生。這樣，學(xué)生就有較多的時間修改作業(yè)中的錯題。

使每個學(xué)生得到發(fā)展和提高的關(guān)鍵不在于點子的新與妙，而在于是否能因材施教。

第四篇：二年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)

二年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)

這個班級我已帶了兩年，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了一定的了解。哪些是屬于比較懶，哪些是屬于接受能力比較慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數(shù)。下面談?wù)劚緦W(xué)期，我在培優(yōu)輔差方面是如何做的。

1.對于本班的這些后進生，我一一利用課余時間與他們談話，消除他們的敬畏心理，拉近他們與老師的距離。

2.我從加強閱讀量入手。對于班級每天布置的閱讀，我都督促這些后進生完成。目的就是那他們有沒有自覺，遇到不認識的生字，有沒有想辦法認識。經(jīng)過一段時間地督促，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是能做到。

3.對于后進生少批評，多表揚。以激起他們希望與進取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。

4.優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)費時。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設(shè)計。根據(jù)他們的實際水平，設(shè)計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提醒學(xué)生紅線上面有錯誤，必須改正。學(xué)生經(jīng)過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規(guī)范的“√”，如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學(xué)生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習(xí)慣，也便于老師監(jiān)督學(xué)生對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復(fù)的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我的目的也達到了。

5.對于優(yōu)等生，總是引導(dǎo)他們做好預(yù)習(xí)工作，并學(xué)會做批注，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積累。對于他們測試取得好成績的同學(xué)，及時進行表揚，并獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷進步。并為優(yōu)等生找競爭對象。這樣，在你追我趕中，他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。

盡管本次考試的成績并不理想，但看到學(xué)生特別是后進生的進步，我覺得我的努力沒有白付出，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力、認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

第五篇：二年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)

龍里縣落掌小學(xué)2015-2016學(xué)第一學(xué)期

二年級培優(yōu)輔差工作總結(jié)

科任教師：何建江

通過一個學(xué)期的努力工作，本學(xué)期的二年級語文科培優(yōu)輔差工作已經(jīng)順利結(jié)束，說實在的，這個班級我已帶了近兩年，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還是有了一定的了解。哪些是屬于比較懶，哪些是屬于接受能力比較慢，哪些是上課易分神的我都心中都有數(shù)?，F(xiàn)將本學(xué)期語文科培優(yōu)輔差工作情況小結(jié)如下：

1.本學(xué)期輔導(dǎo)的優(yōu)秀生對象為：唐陶情、金宇玲、黃毅； 輔導(dǎo)的后進生對象為：龔桂坡、曹禮超、謝慧君。

2.對于本班的這些后進生我一一利用課余時間與他們談話消除他們的敬畏心理，拉近他們與老師的距離。

3.我從加強閱讀量入手。對于班級每天布置的閱讀，我都督促這些后進生完成。目的就是讓他們自覺遇到不認識的生字想辦法認識。經(jīng)過一段時間的督促發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是能做到。

4.對于后進生少批評多表揚，以激起他們希望與進取的火花。以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評也要做到適時適度。

5.優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范正確率高批改起來心情舒暢，后進生的作業(yè)費時。教學(xué)中我是這樣做的。首先后進生的作業(yè)實行專業(yè)設(shè)計。根據(jù)他們的實際水平設(shè)計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。隨著能力的提高而逐步加大難度。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價在作業(yè)的評價中只打“√”不打“×”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線提醒學(xué)生，紅線上面有錯誤必須改正。學(xué)生經(jīng)過認真思考會做了。就將錯誤的擦掉填上正確的，老師看到改對后在紅線的末尾填上一個較長的“/”，打一個不太規(guī)范的“√”如果修改后仍是錯的紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學(xué)生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習(xí)慣。也便于老師監(jiān)督學(xué)生對錯題 的修改。經(jīng)過這樣反復(fù)的過程，一個個錯題被改正過來，成績也一步一步提高了，我的目的也達到了。

5.對于優(yōu)等生總是引導(dǎo)他們做好預(yù)習(xí)工作，并學(xué)會做批注，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積累。對于他們測試取得好成績的同學(xué)及時進行表揚，并獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷進步。并為優(yōu)等生找競爭對象。這樣在你追我趕中，他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。盡管期末考試的成績并不理想，但看到學(xué)生特別是后進生的進步，我覺得我的努力沒有白付出，在今后的培優(yōu)和輔差工作中我會更加努力、認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗，爭取更好的成績。

2016年1月8日