第一篇：2012年小學一年級語文第一學期學科教學

小學一年級語文第一學期學科教學

工作總結(jié)

學期工作已經(jīng)結(jié)束，我的一年級的語文教學工作也告一段落。在本學期中，我不斷研討教學方式方法，并積極進行課堂教學改革嘗試，有所收獲，當然對于一年級學生的語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題?，F(xiàn)在將這一學期的一年級語文教學工作總結(jié)如下：

一、加強教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向同年級的教師學習，努力實施創(chuàng)新教學，積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質(zhì)的提高。

為了更好地促進教學，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計，力求做到學生愿學。在集體備課中，我認真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗的老師學習，同時闡述自己的見解。

二、端正學生的學習態(tài)度

一年級學生年紀小，不是很明確學習目的，所以作為班主任應(yīng)該時刻提醒他們，說清學習的重要性，不厭其煩地糾正學生的不良習慣，端正他們的學習態(tài)度，不能有一絲一毫的放松。

做好提優(yōu)補差工作，最好的學生期中測試 分，最差的是 多分，所以如何提優(yōu)補差要引起教師重視。特別是在班中明顯落后于他人的學生，要加強思想教育，并重點進行幫差補缺。

三、重視擴大學生的識字量和閱讀量 一年級學生僅僅靠課堂上是一些字、讀一些文章是不夠的，要想學好語文，掌握聽、說、讀、寫的能力，必須多讀多練。教師要創(chuàng)設(shè)更多的閱讀環(huán)境，讓他們有更多閱讀的時間，在閱讀中反復識記所認識的字，并能認識更多的字，這樣兩者能互相促進。所以，不要讓“重視擴大學生的識字量和閱讀量”成為一句空話，要扎扎實實做到。

閱讀是學習語文的難點，卻恰恰是學好語文的重心。所以我們認為雖然是一年級也要逐步培養(yǎng)學生的閱讀興趣，教給學生初步閱讀的方法：在課堂中，教師加強朗讀訓練，特別是多種形式的有目標性的朗讀，并且進行當堂的記誦練習；注意訓練學生口頭語言的表達，課堂中設(shè)計一些簡單的說話訓練，特別是教材中安排的聽說活動要扎扎實實地進行教學，讓一年級學生能按一定的要求說話，注意說話的規(guī)范和完整。

四、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

首先，調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；

其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。

第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

第二篇：小學2018學第一學期語文學科總結(jié)

小學2018學第一學期語文學科

總結(jié)(精選多篇)

小學語文新課程標準明確指出：小學語文是一門基礎(chǔ)學科，同時，小學語文更是一門人文學科。小學語文對學生終身的學習和工作都產(chǎn)生著重要的作用，對學生的心靈和情感的影響也是極其深遠的。為此，作為一名新一輪基礎(chǔ)教育課程改革環(huán)境下的小學語文教師應(yīng)該怎么做呢？通過理論學習和教育教學實踐，我認為：小學語文教師要進一步加強學習，更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)，才能在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大潮中立于不敗之地。

我積極參加培訓的同時，還注意學習有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的理論文章，努力更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)，具體做法總結(jié)如下：

一、樹立嶄新的教學觀。、由課程的傳遞和執(zhí)行者向課程的創(chuàng)造與開發(fā)者轉(zhuǎn)變。

努力適應(yīng)新課程由“專制”走向“民主”，由“封閉”走向“開放”，由“專家研制”走向“教師開發(fā)”，由“學科內(nèi)容”走向“學生經(jīng)驗”的主流，努力調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生共同參與課程開發(fā)，努力使教學過程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程，使教學與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進，彼此有機融為一體，使課程變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化，使教學過程成為教師與學生追尋主體性、獲得解放與自由的過程，使教學過程成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。、由教學中的主角向平等中的首席轉(zhuǎn)變。

兒童的世界是一個奇妙而充滿幻想的世界，兒童有著他們自己獨有的生

活方式，他們的視角是與我們成人不同的。一年級兒童此方面特點更為突出，因此，每次設(shè)計教學，我總是真心地從兒童的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)氛圍，為學生能夠入情入境作好鋪墊。努力在教學中做到創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、平等、寬容的氣氛，創(chuàng)設(shè)一種充滿詩情畫意的、真誠真心的氣氛，使教學成為教與學的交往、互動；使教學過程成為師生相互交流、相互溝通、相互補充的過程；使教學過程成為師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此情感、體驗和觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展的過程；使教學過程成為師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”，人人參與，平等對話，主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放的過程。、由教學重結(jié)論向重過程與結(jié)論相結(jié)合轉(zhuǎn)變。

新課程強調(diào)，學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且是一個發(fā)

現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程；是暴露學生產(chǎn)生各種疑問、困難和矛盾的過程，是展示學生發(fā)展聰明才智、形成獨特個性與創(chuàng)新成果的過程。為此，在教學中我努力以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維為目標，努力使教學過程成為學生從學會到會學的過程，成為學生形成有靈魂的學科認知結(jié)構(gòu)的過程，成為學生探索新知經(jīng)歷和獲得新知體驗的過程，成為學生學會學習、學會生存、學會生長、學會發(fā)展、學會創(chuàng)造的過程。、由教學過程關(guān)注學科向關(guān)注人轉(zhuǎn)變。

新課程強調(diào)學科教學要以人的發(fā)展為本，學科教學要服從、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展。為此，在教學中，我努力關(guān)注每一位學生的發(fā)展，關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成，努力在教學中實現(xiàn)新課程的核心理念--“一切為了每一位學生的發(fā)展”。

二、樹立了新型的學生觀。、學生是發(fā)展的人。

在教學中，我把學生看成是發(fā)展的人，充分認識到學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，相信學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，是處于發(fā)展過程中的人。

學生是獨特的人。

在教學中，我把學生看成是獨特的人，充分認識到學生是完整的人，每個學生都具有自身的獨特性，和成為存在著巨大的差異性。、學生是具有獨立意義的人。

有的教師認為一年級小學生什么也不懂，這樣認為是錯誤的，在教學中，我把學生看成是具有獨立意義的人，充分認識到每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依賴教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，是學習的主體，是責權(quán)主體。

為此，在教學中，我真誠地對待學生，關(guān)心愛護每一個學生；努力展現(xiàn)教學過程的魅力，讓學生品味學習成功的喜悅；努力完善學生的個性，使學生展現(xiàn)個人魅力。我以新型的教學觀與學生

觀為指導，努力完善教學活動。在語文教學過程中，我努力做到：

1、注重自身文學修養(yǎng)，樹立人格魅力，感染學生“愛”語文。

要想叫學生喜歡語文，教師首先必須是語文的愛好者，并有著較為扎實的語文功底和寬厚的文化積淀，只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學生、感染學生。為此，我特別注重理論學習，努力提高自身的文學修養(yǎng)，努力以美的教學語言去感染學生，注重平時和學生交談時的語言美。和學生談話間，我經(jīng)常會興致勃勃地說：“我送你一句話！”“我想起一句詩！”學生顯然對這些名言、古詩是非常感興趣的，在我的感召之下，他們也逐漸開始積累名句，不知不覺地走進了語文大世界。

2、用語文學科的自身魅力，吸引學生“品”語文。

語文是表情達意，交流思想的工具，也是傳承社會文化的載體，是與人的生命共存的?！熬Y文者情動而辭發(fā)，觀

文者披文以入情?！闭Z文中有無窮的魅力等著我們?nèi)ネ诰?。、緊抓課本中的佳作美文，讓學生反復誦讀

課本中很多課文，無論是寫人、敘事，還是描景、狀物，優(yōu)美的詞串，美麗的大海，神奇的“神州號”……無不充滿著迷人的美。我緊緊抓住課文中每一個真、善、美要素和亮點，激發(fā)學生去咀嚼、品味、感悟、欣賞，使學生的性情得到陶冶和感染，心靈得到凈化與提升。、擴展課本外的名家名篇，讓學生廣泛閱讀

課本中的課文都是精而選之，具有典型性。怎樣使學生品味到更多的名家名篇呢？新課程標準明確提出了課外閱讀的具體要求。針對這一點，我廣泛發(fā)掘班級學習陣地，讓學生廣泛閱讀?！短圃娙偈住?、《童話》是小學生必讀之物，讀，增加了積累，鞏固了拼音，養(yǎng)成了良好的讀書習慣。

3、用語文教學的藝術(shù)魅力，誘導學生“懂”語文

教學是一種藝術(shù)。作為老師，我們應(yīng)該努力賦予語文教學技能方法以藝術(shù)的美，讓學生快樂、喜悅、迷醉。、媒體激趣，讓學生在情境中“樂”語文

兒童的思維一般傾向于形象思維，對形象的偏愛是兒童的天性。怎樣為學生創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學情境呢？在課堂上，我注重運用投影、錄像、音響、多媒體等現(xiàn)代化教學媒體，使原本單一的教學手段變得多樣、生動，使課堂由“黑白、平面”變得“彩色、立體”，使課堂成五光十色、富有張力、充盈美感的信息場，從而激起學生學習語文的興趣，讓學生情不自禁地“樂”語文。、小組探究，讓學生在研討中“析”語文

為了讓學生更好地學習語文，我在班中組織了四人為一組的學習小組，每一組都有小組長，大家各有分工。課堂

上，我首先將學習材料轉(zhuǎn)換成問題情境，接著小組內(nèi)按自學、發(fā)言、討論、小結(jié)、互評的程序展開學習活動，然后大組交流學習情況和結(jié)果，進行適時的點拔和指導，最后就產(chǎn)生結(jié)論。這樣的形式，使學生在一種充分平等的活動中探究、啟智，使學習活動變得自由輕松，交往情境變得融洽互助，信息傳導多向暢通。、走向社會，使學生在實踐中“用”語文

兒童的學習，大多必須以其生活體驗為基礎(chǔ)，因而應(yīng)該強調(diào)在自然中學習，在社會中學習，在生活中學習，我們應(yīng)該把學生從封閉的學校小課堂走向開放的社會大課堂。

我把學生帶到圖書館，讓學生到知識的海洋中自由自在地遨游。我把學生帶到校外去參觀、訪問，讓孩子們?nèi)プ穼v史的遺痕，去捕捉時代的變遷，去領(lǐng)略家鄉(xiāng)的騰飛……同學們感受深刻，一篇篇作文寫來得心應(yīng)手，水到渠成。我還常常向?qū)W生布置實踐型的作業(yè)，如：

給爸爸講一個成語故事、給媽媽寫一封信、組織一次家庭成語接龍、收集一些生活中的諺語……讓學生在生活中用語文，積累語文。

總之，語文教學的本位就是重積累、重感悟、重讀書，我努力把握住這一點，讓每一堂語文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學生真正地愛語文，讓學生真正地懂語文，讓語文課成煥發(fā)生命活力，成為學生的樂園。

《語文課程標準》明確指出：學生是學習和發(fā)展的主體。這就明確了學生在語文教學中的主體地位，學生的發(fā)展是“學生主體”的核心，所以，而以“學生為本”又是新課程改革的核心。在改革環(huán)境的大潮中，我們更新了觀念，轉(zhuǎn)變了角色，積極組織教學，參與各種培訓，注重學習，使得自己盡可能地樹立大語文觀、主體教學觀。

首先，我們樹立了科學價值觀，關(guān)注學生的整個生活世界和精神世界，促進學生身心的全部和諧發(fā)展。同時，和

學生在積極參與的實踐活動中內(nèi)化和建構(gòu)學生人文素養(yǎng)，使學生在快樂中學習，并體會到學的快樂。

其次，樹立正確的學生觀，充分尊重每一個學生的主體人格，要讓兒童成為兒童，不要讓其成為“小大人”，我們要去欣賞他們，呵護他們，寬容他們，理解他們，相信學生的缺點其實就是一個營養(yǎng)不足的優(yōu)點，我們還要樹立正確的師生觀，強調(diào)師生之間的互動、對話，協(xié)調(diào)、讓學生做一個教師式學生，讓教師做一個學生式的教師。

再次，本學期我們還樹立了正確的教學觀，學習是教學的出發(fā)點，也是教學的歸宿，研究學生的學習，才能真正地走向一條回家的路，一切教學活動都要通過學生自己去完成，去實現(xiàn)。教學既是學生在教師指導下的學習過程，更是學生主體發(fā)展的過程，在這個過程中，要引導學生主動參與，全員參與，全程參與。

再次，我們還要樹立正確的質(zhì)量

觀，教學的質(zhì)量不是反映在教師的水平上，而是在學生的發(fā)展上。教學質(zhì)量要落實到學生主體身上，構(gòu)建以學生主體發(fā)展為主要指標的質(zhì)量評價體系。

另外，學生的有個性差異，能力也有差異，作為低年級的課改教師沒有更好地創(chuàng)造性地布置有彈性的，有利于學生發(fā)展的作業(yè)，沒有充分做到為因人而異，在這點還得落到實處，更加充分地尊重學生個體發(fā)展。

總之，語文教學重積累，重感悟，我們努力把握這一點，克服個性差異沒有落到實處之不足，讓每節(jié)語文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學生愛語文，讓語文課成為煥發(fā)學生的生命力，成為學生的樂園，讓學生所學知識也能在第一時間——課堂上得以運用；在課后多創(chuàng)造條件給學生充分地發(fā)現(xiàn)自我，豐富學習方法，從而獲得了豐富的內(nèi)心體驗。

小學語文新課程標準明確指出：小學語文是一門基礎(chǔ)學科，同時，小學語文更是一門人文學科。小學語文對學生

終身的學習和工作都產(chǎn)生著重要的作用，對學生的心靈和情感的影響也是極其深遠的。為此，作為一名新一輪基礎(chǔ)教育課程改革環(huán)境下的小學語文教師應(yīng)該怎么做呢？通過理論學習和教育教學實踐，我認為：小學語文教師要進一步加強學習，更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)，才能在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大潮中立于不敗之地。

我積極參加培訓的同時，還注意學習有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的理論文章，努力更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)，具體做法總結(jié)如下：

一、樹立嶄新的教學觀。

努力適應(yīng)新課程由“專制”走向“民主”，由“封閉”走向“開放”，由“專家研制”走向“教師開發(fā)”，由“學科內(nèi)容”走向“學生經(jīng)驗”的主流，努力調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生共同參與課程開發(fā)，努力使教學過程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程，使教學與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進，彼

此有機融為一體，使課程變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化，使教學過程成為教師與學生追尋主體性、獲得解放與自由的過程，使教學過程成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。

二、樹立了新型的學生觀。、學生是發(fā)展的人。

在教學中，我把學生看成是發(fā)展的人，充分認識到學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，相信學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽翘幱诎l(fā)展過程中的人。

學生是獨特的人。

在教學中，我把學生看成是獨特的人，充分認識到學生是完整的人，每個學生都具有自身的獨特性，和成為存在著巨大的差異性。、學生是具有獨立意義的人。

有的教師認為一年級小學生什么也不懂，這樣認為是錯誤的，在教學中，我把學生看成是具有獨立意義的人，充分認識到每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依賴教師的意志為轉(zhuǎn)移的客

觀存為此，在教學中，我真誠地對待學生，關(guān)心愛護每一個學生；努力展現(xiàn)教學過程的魅力，讓學生品味學習成功的喜悅；努力完善學生的個性，使學生展現(xiàn)個人魅力。我以新型的教學觀與學生觀為指導，努力完善教學活動。

總之，語文教學的本位就是重積累、重感悟、重讀書，我努力把握住這一點，讓每一堂語文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學生真正地愛語文，讓學生真正地懂語文，讓語文課成煥發(fā)生命活力，成為學生的樂園。

2014—2014學第一學期七年級語文學科教學計劃

一、教材分析

1、本冊教科書共6個單元30課，其中精讀課文18課，略讀課文12課。第一單元家庭親情，第二單元學習生活，第三單元自然美景，第四單元人生體驗，第五單元科學世界。第六單元幻想世界。從文體上看，這六個單元都可歸入記敘性文體一類。另外還有《名著導讀》《寫

好硬筆行楷字》等兩個附錄。

2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作安排了六次，片段寫作結(jié)合課后“思考與練習”每單元安排一兩次，課外練筆要求學生形成習慣。

3、綜合性學習安排3次，內(nèi)容涉及學習查閱資料、調(diào)查社會用字、探究現(xiàn)代科技給人類帶來了什么等。

4、寫字集中安排了2次，內(nèi)容涉及復習正楷字，初步了解行楷字最基本的筆畫組合柜律，分散的寫字練習結(jié)合課后“思考與練習”，每單元安排一兩次。

二、學情分析

本學期，我擔任七年級一二兩個班的語文教學。從學生的升學考試情況來看，學生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀。學生語文優(yōu)秀率為0，且學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行，因此本期語文教學的道路可謂任重而道遠。但即使如此，我仍將堅持按照新課標的理念和要求認真工作，著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素

養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，力求為國家培養(yǎng)有用的人才。

三、教學目標

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。

1、掌握七年級階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。

2、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務(wù)。

3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎(chǔ)。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語

文學習中貫穿情感教育和道德教育。

四、教學重點

1、能夠整體把握文章內(nèi)容，理解文本的主旨。

2、培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎(chǔ)。

3、會探究一些課文中的問題，會合作學習。

4、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

五、教學難點

1、能夠就某一角度的問題發(fā)表自己簡單的看法。

2、掌握一定的背誦技巧，如記關(guān)鍵詞，記第一個字等。

3、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

六、方法策略

1、要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課

程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。

2、用一顆愛心愛每一個學生，不僅關(guān)心學生的成績，更要關(guān)心學生的心理，愛護學生的自尊，對學生多褒少貶。

3、要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

4、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做??通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

5、注意教學手段的多樣性。應(yīng)引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深

化。

6、開展課前五分鐘閱讀活動，培養(yǎng)學生積累、表達與交流的能力。

7、打牢寫作基礎(chǔ)。除課堂作文外，鼓勵學生多寫心靈日記，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關(guān)系。力從激發(fā)學生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發(fā)

自己心靈之感的一種方式。

8、抓實書寫。從書寫方式方法、習慣等方面指導和督促他們寫好每一個字。每周按要求完成一至二次練筆。

9、重視學生課外閱讀的培養(yǎng)，要求學生本期讀一到兩本文學名著，做好讀書筆記。

10、組織豐富多彩的口語交際與綜合實踐課，在發(fā)展學生語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。

象山小學2014——2014學第一學期語文學科教學工作計劃

一、指導思想

認真貫徹學習國家基礎(chǔ)教育課程改革精神，以象山文化為引領(lǐng)，深化“教孩子六年，想孩子六十年”的育人思想，倡導“孩童萬歲”的教育理念，以課堂教學專業(yè)能力提升、學生教育專業(yè)能力提升為重點，加強教育教學研究，加快教師隊伍成長速度，進一步提升我校語文教師的教研品位，打造高效課堂，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)，象山小學2014——2014學第一學期語文學科教學工作計劃。

二、工作要點及措施、深入推進語文課程改革實驗。

1、深化語文課堂教學改革，大膽實踐探索。要確立以活動促發(fā)展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。我們的語文教學應(yīng)追求豐富學生的語言積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、提高學生的語文素養(yǎng)的目標，要切實轉(zhuǎn)變學生學習的方式，繼續(xù)加強學生的學習習慣的

培養(yǎng)，重視語文學習習慣的推進與反饋。

2、繼續(xù)認真學習教育文件，轉(zhuǎn)變觀念。要潛心研究了解語文課程改革背景、指導思想、改革目標。繼續(xù)轉(zhuǎn)變以下觀念：課程觀從“文本”走向“體驗”；教學觀從“傳道、授業(yè)、解惑”走向“教學相長”；科學觀從“封閉”走向“開放”；目標觀從單一目標走向三維整合的目標。要繼續(xù)將教改基本理念轉(zhuǎn)化為語文教學過程的具體行為，整合優(yōu)化教學過程。

3、組織本組教師開展集體備課，互幫互學。在課堂教學上做到教學目標明確，方法靈活多變，重難點突出，努力調(diào)動學生學習語文的興趣，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識。

4、大力開展高效課堂教學研究，有效滲透“疑進”教學思想，促進教師專業(yè)成長。本學期我們會以市區(qū)各類活動為契機，進一步開展新課程、新課堂教學的行為跟進式研討，通過好課多磨、集體備課、同課異構(gòu)、主題研討等形式讓每個教師參與到濃厚的教學研討氛圍

中。

5、加強課改過程管理。本組教師要積極切磋教法學法，積極上好課改實踐課、研究課，開展評課交流，及時反思、提煉和總結(jié)經(jīng)驗。同時要努力將教研組建設(shè)為學習型組織，重視組之間的團隊學習和合作學習，整體促進教研組業(yè)務(wù)水平的提高，爭創(chuàng)學校先進學科、規(guī)范語文教學常規(guī)管理，教學反思《象山小學2014——2014學第一學期語文學科教學工作計劃》。

1、要加強管理，做到?jīng)]有教案不進課堂。上課要按照備好的課開展教學，不開“無軌電車”，備課應(yīng)注意備學生，做到目中有人，留有一定彈性，當然還要根據(jù)學生上課的實際情況，適時改變學案。教師要做到一課一反思，爭取一課一思，一課一得。

2．重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習慣的養(yǎng)成，采取切實的措施經(jīng)常抓，反復抓，為學

生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3．加強教學質(zhì)量監(jiān)控。課改并不是不要教學質(zhì)量，我們要將語文教學質(zhì)量的追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。要控制期末復習時間，特別重視培優(yōu)補差工作。同時加強各類素質(zhì)比賽，如：朗讀比賽、講故事比賽、作文競賽等，全面提高學生的素質(zhì)。

4、加強學生課外閱讀，重視課外積累。指導學生利用早讀、課間、放學時間及雙休日廣泛開展閱讀活動，使學生課外閱讀總量達到甚至超過課標規(guī)定的要求。讓每一位學生多讀書、讀好書、好讀書，從書中收獲知識，明白道理，陶冶情操，讓讀書成為每一位學生自覺的行為，從而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。、加強教師的培訓，催長骨干。

1．學科組將在教導處指導下定期開展校本培訓，切實轉(zhuǎn)變教師觀念，進一步推進課堂教學結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法和手段的改革。同時，組織教師配合學校

在本學期讀一本教育專著，完成讀書筆記；在學科組活動中做一次讀書介紹。

2、重視發(fā)揮青年教師在語文課改中不可低估的作用，注意教師的均衡性發(fā)展，落實教學管理中以人為本的理念，真正促進教師隊伍建設(shè)。

3．認真組織參加各級各類教學評優(yōu)活動，為青年教師的脫穎而出提供更多的機會。、加強學科組自身建設(shè)，提高學科組影響力。

我們是一個團結(jié)奮進的集體，學科組就是我們業(yè)務(wù)交流提高的家園，教研組則是催生我們業(yè)務(wù)成長的沃土。加強教研組建設(shè)，需要我們齊心協(xié)力，共同推動。本學期大家將一如既往，在學校的正確領(lǐng)導下，團結(jié)一心，把我們的各項工作干好，出成績，見成效。

本學期主要工作安排：

1、學習《東寶區(qū)中小學教學常規(guī)管理實施細則》《教師職業(yè)道德規(guī)范》；

2、制定學科組、教研組、學科工作計劃；

3、召開教研組會議；

4、啟動“疑進”課堂教學模式研究，開展新教師推門課，一年級教學常規(guī)驗收課。

1、開展全體教師“課內(nèi)比教學”活動；

2、學生課堂學習品質(zhì)觀測。

1、召開學科組會議，交流教學工作中存在的問題；

2、學科競賽活動

1、教研沙龍活動：讀書體會交流；

2、學科競賽活動；

3、教師下水文評比。

1、制定語文課復習計劃；

2、語文復習公開課；

3、語文學科總結(jié)，教研組工作總

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結(jié)；

4、上交教學案例、論文、反思等并組織評比。

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第三篇：小學2009學第一學期語文學科總結(jié)

小學語文新課程標準明確指出：小學語文是一門基礎(chǔ)學科，同時，小學語文更是一門人文學科。小學語文對學生終身的學習和工作都產(chǎn)生著重要的作用，對學生的心靈和情感的影響也是極其深遠的。為此，作為一名新一輪基礎(chǔ)教育課程改革環(huán)境下的小學語文教師應(yīng)該怎么做呢？通過理論學習和教育教學實踐，我認為：小學語文教師要進一步加強學習，更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)，才能在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大潮中立于不敗之地。

我積極參加培訓的同時，還注意學習有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的理論文章，努力更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)，具體做法總結(jié)如下：

一、樹立嶄新的教學觀。

（一）、由課程的傳遞和執(zhí)行者向課程的創(chuàng)造與開發(fā)者轉(zhuǎn)變。

努力適應(yīng)新課程由“專制”走向“民主”，由“封閉”走向“開放”，由“專家研制”走向“教師開發(fā)”，由“學科內(nèi)容”走向“學生經(jīng)驗”的主流，努力調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生共同參與課程開發(fā)，努力使教學過程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程，使教學與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進，彼此有機融為一體，使課程變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化，使教學過程成為教師與學生追尋主體性、獲得解放與自由的過程，使教學過程成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。

（二）、由教學中的主角向平等中的首席轉(zhuǎn)變。

兒童的世界是一個奇妙而充滿幻想的世界，兒童有著他們自己獨有的生活方式，他們的視角是與我們成人不同的。一年級兒童此方面特點更為突出，因此，每次設(shè)計教學，我總是真心地從兒童的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)氛圍，為學生能夠入情入境作好鋪墊。努力在教學中做到創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、平等、寬容的氣氛，創(chuàng)設(shè)一種充滿詩情畫意的、真誠真心的氣氛，使教學成為教與學的交往、互動；使教學過程成為師生相互交流、相互溝通、相互補充的過程；使教學過程成為師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此情感、體驗和觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展的過程；使教學過程成為師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”，人人參與，平等對話，主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放的過程。

（三）、由教學重結(jié)論向重過程與結(jié)論相結(jié)合轉(zhuǎn)變。

新課程強調(diào)，學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程；是暴露學生產(chǎn)生各種疑問、困難和矛盾的過程，是展示學生發(fā)展聰明才智、形成獨特個性與創(chuàng)新成果的過程。為此，在教學中我努力以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維為目標，努力使教學過程成為學生從學會到會學的過程，成為學生形成有靈魂的學科認知結(jié)構(gòu)的過程，成為學生探索新知經(jīng)歷和獲得新知體驗的過程，成為學生學會學習、學會生存、學會生長、學會發(fā)展、學會創(chuàng)造的過程。

（四）、由教學過程關(guān)注學科向關(guān)注人轉(zhuǎn)變。

新課程強調(diào)學科教學要以人的發(fā)展為本，學科教學要服從、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展。為此，在教學中，我努力關(guān)注每一位學生的發(fā)展，關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成，努力在教學中實現(xiàn)新課程的核心理念--“一切為了每一位學生的發(fā)展”。

二、樹立了新型的學生觀。

（一）、學生是發(fā)展的人。

在教學中，我把學生看成是發(fā)展的人，充分認識到學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，相信學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，是處于發(fā)展過程中的人。

（二）學生是獨特的人。

在教學中，我把學生看成是獨特的人，充分認識到學生是完整的人，每個學生都具有自身的獨特性，和成為存在著巨大的差異性。

（三）、學生是具有獨立意義的人。

有的教師認為一年級小學生什么也不懂，這樣認為是錯誤的，在教學中，我把學生看成是具有獨立意義的人，充分認識到每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依賴教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，是學習的主體，是責權(quán)主體。

為此，在教學中，我真誠地對待學生，關(guān)心愛護每一個學生；努力展現(xiàn)教學過程的魅力，讓學生品味學習成功的喜悅；努力完善學生的個性，使學生展現(xiàn)個人魅力。我以新型的教學觀與學生觀為指導，努力完善教學活動。在語文教學過程中，我努力做到：

1、注重自身文學修養(yǎng)，樹立人格魅力，感染學生“愛”語文。

要想叫學生喜歡語文，教師首先必須是語文的愛好者，并有著較為扎實的語文功底和寬厚的文化積淀，只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學生、感染學生。為此，我特別注重理論學習，努力提高自身的文學修養(yǎng)，努力以美的教學語言去感染學生，注重平時和學生交談時的語言美。和學生談話間，我經(jīng)常會興致勃勃地說：“我送你一句話！”“我想起一句詩！”學生顯然對這些名言、古詩是非常感興趣的，在我的感召之下，他們也逐漸開始積累名句，不知不覺地走進了語文大世界。

2、用語文學科的自身魅力，吸引學生“品”語文。

語文是表情達意，交流思想的工具，也是傳承社會文化的載體，是與人的生命共存的?！熬Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！闭Z文中有無窮的魅力等著我們?nèi)ネ诰颉?/p>

（1）、緊抓課本中的佳作美文，讓學生反復誦讀

課本中很多課文，無論是寫人、敘事，還是描景、狀物，優(yōu)美的詞串，美麗的大海，神奇的“神州號”……無不充滿著迷人的美。我緊緊抓住課文中每一個真、善、美要素和亮點，激發(fā)學生去咀嚼、品味、感悟、欣賞，使學生的性情得到陶冶和感染，心靈得到凈化與提升。

（2）、擴展課本外的名家名篇，讓學生廣泛閱讀

課本中的課文都是精而選之，具有典型性。怎樣使學生品味到更多的名家名篇呢？新課程標準明確提出了課外閱讀的具體要求。針對這一點，我廣泛發(fā)掘班級學習陣地，讓學生廣泛閱讀?！短圃娙偈住贰ⅰ锻挕肥切W生必讀之物，讀，增加了積累，鞏固了拼音，養(yǎng)成了良好的讀書習慣。

3、用語文教學的藝術(shù)魅力，誘導學生“懂”語文

教學是一種藝術(shù)。作為老師，我們應(yīng)該努力賦予語文教學技能方法以藝術(shù)的美，讓學生快樂、喜悅、迷醉。

（1）、媒體激趣，讓學生在情境中“樂”語文

兒童的思維一般傾向于形象思維，對形象的偏愛是兒童的天性。怎樣為學生創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學情境呢？在課堂上，我注重運用投影、錄像、音響、多媒體等現(xiàn)代化教學媒體，使原本單一的教學手段變得多樣、生動，使課堂由“黑白、平面”變得“彩色、立體”，使課堂成五光十色、富有張力、充盈美感的信息場，從而激起學生學習語文的興趣，讓學生情不自禁地“樂”語文。

（2）、小組探究，讓學生在研討中“析”語文

為了讓學生更好地學習語文，我在班中組織了四人為一組的學習小組，每一組都有小組長，大家各有分工。課堂上，我首先將學習材料轉(zhuǎn)換成問題情境，接著小組內(nèi)按自學、發(fā)言、討論、小結(jié)、互評的程序展開學習活動，然后大組交流學習情況和結(jié)果，進行適時的點拔和指導，最后就產(chǎn)生結(jié)論。這樣的形式，使學生在一種充分平等的活動中探究、啟智，使學習活動變得自由輕松，交往情境變得融洽互助，信息傳導多向暢通。

（3）、走向社會，使學生在實踐中“用”語文

兒童的學習，大多必須以其生活體驗為基礎(chǔ)，因而應(yīng)該強調(diào)在自然中學習，在社會中學習，在生活中學習，我們應(yīng)該把學生從封閉的學校小課堂走向開放的社會大課堂。

我把學生帶到圖書館，讓學生到知識的海洋中自由自在地遨游。我把學生帶到校外去參觀、訪問，讓孩子們?nèi)プ穼v史的遺痕，去捕捉時代的變遷，去領(lǐng)略家鄉(xiāng)的騰飛……同學們感受深刻，一篇篇作文寫來得心應(yīng)手，水到渠成。我還常常向?qū)W生布置實踐型的作業(yè)，如：給爸爸講一個成語故事、給媽媽寫一封信、組織一次家庭成語接龍、收集一些生活中的諺語……讓學生在生活中用語文，積累語文。

總之，語文教學的本位就是重積累、重感悟、重讀書，我努力把握住這一點，讓每一堂語文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學生真正地愛語文，讓學生真正地懂語文，讓語文課成煥發(fā)生命活力，成為學生的樂園。

第四篇：小學一年級語文第一學期教學工作總結(jié)

一年級語文第一學期教學工作總結(jié)

吉花小學 趙容

時間毫不停息地走著，我擔任一年級(2)班的班主任以及本班的語文教學工作也一個學期了。這一個學期，在工作中我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職業(yè)。現(xiàn)總結(jié)自己的教學工作如下：

本學期，我堅決落實學校的有關(guān)教育教學計劃，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務(wù)，使學生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識和技能，為學生的終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。

一、抓好學生的學習習慣：

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、認真?zhèn)湔n。

不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每 堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記。

三、抓好學生的基礎(chǔ)知識教學：

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。（1）注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎(chǔ)，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學習教學經(jīng)驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。（2）抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì) 量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。（3）抓好讀書訓練。

如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的。在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

總之，本學期在師生共同努力下，學生有了很大進步。很多學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，并積累了那么多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到非常充實、安慰。我會繼續(xù)努力！

第五篇：小學一年級語文第一學期教學工作總結(jié)

教師個人教學工作總結(jié)

徐霞客中心學校水發(fā)分校 許加蓮

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我擔任一年級(2)班的班主任以及本班的語文教學工作也一個學期了，在本學期里，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課，認真批改作業(yè)、講評作業(yè)，課后，對學生進行恰當輔導，廣泛吸收各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，努力做到教學相長。課余不斷反思，努力使自己不愧對于教師這個神圣的職責。現(xiàn)將本學期教學工作總結(jié)如下：

本學期，我堅決落實學校的有關(guān)教育教學計劃，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務(wù)，使學生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識和技能，為學生的終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。

一、抓好學生的學習習慣：

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地說和講，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生的學習習慣有了很多改善。

二、認真?zhèn)湔n。

在課前，及時熟悉教材內(nèi)容和學生情況，積極主動向其他老教師請教，根據(jù)教材內(nèi)容及本班學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并在課中穿插各種利于吸引學生注意力的游戲，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學反思。

三、抓好學生的基礎(chǔ)知識教學：

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

1、注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎(chǔ)，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、語文教研組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學習教學經(jīng)驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過利用漢語拼音自學兒歌等形式激發(fā)學生學習的興趣。

2、抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨骼發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

3、抓好讀書訓練。

如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽學生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生做出好的示范。

四、存在的問題與不足：

1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學工作中應(yīng)該多加以引導，教給學生學習方法比什么都重要。

2、注重因材施教，針對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差距

3、對學困生的關(guān)注不夠。班上四五名學生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學期給予他們更多的關(guān)注與幫助。

4、家長配合不夠。說明我與家長的溝通還不夠，這將是我要認真思考的問題之一。