第一篇：“尊重教育”受歡迎 學(xué)生喜歡“各色”老師

“尊重教育”受歡迎 學(xué)生喜歡“各色”老師

談話先請(qǐng)學(xué)生坐下 遲到不必再喊報(bào)告 提問有權(quán)拒絕回答

開班會(huì)讓學(xué)生自揭傷疤，遲到了可以不喊報(bào)告推門而入，課堂上學(xué)生有權(quán)拒絕回答問題，老師在辦公室和學(xué)生談話必須先給學(xué)生找個(gè)椅子……這些看上去有違“傳統(tǒng)”的做法，都是東城區(qū)一個(gè)叫做“尊重教育”實(shí)驗(yàn)課題組的老師們的“創(chuàng)造”。在這個(gè)課題組里，平庸守舊不受歡迎，大膽嘗試、勇敢創(chuàng)新能贏來掌聲。雖然參加這個(gè)課題實(shí)驗(yàn)既沒補(bǔ)助也無助于升職，可越來越多的老師們被吸引進(jìn)“尊重教育”課題組，而且被煥發(fā)出壓抑不住的創(chuàng)造力。

11月24日至26日，這個(gè)已經(jīng)開展了八年的實(shí)驗(yàn)課題吸引了全國(guó)19個(gè)省市區(qū)的老師們來到北京觀摩、研討。來賓們?cè)凇白鹬亟逃睂?shí)驗(yàn)校的班會(huì)上看到了好多“出格”的事兒，從“尊重教育”實(shí)驗(yàn)組老師的嘴里聽到了好多“犯忌”的話。來賓們興奮地議論紛紛，好話壞話全有。但是，人們無法否認(rèn)的是，“尊重教育”是一個(gè)激發(fā)教師創(chuàng)新的嘗試，而教育改革最需要的正是教師們的創(chuàng)造力。如果老師不缺少創(chuàng)造力，還愁培養(yǎng)不出有創(chuàng)造力的學(xué)生嗎？

受到批評(píng)后課堂氣氛很沉悶

大家踴躍舉手講述同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

為學(xué)生的質(zhì)疑精神請(qǐng)命的老師

付繼軍是大甜水井小學(xué)的語文老師。有一篇叫做《海濱仲夏夜》的課文他上學(xué)的時(shí)候?qū)W過，現(xiàn)在他又教他的學(xué)生。那可是大作家峻青寫的。他從來沒想過大作家也會(huì)出錯(cuò)。當(dāng)他的學(xué)生穆晨晨舉起手來說：“我認(rèn)為第二自然段寫的有問題，傍晚的時(shí)候怎么會(huì)有啟明星呢？”他一下愣了。但他仍然鼓勵(lì)了穆晨晨，并動(dòng)員全班同學(xué)回去查找資料證實(shí)解決這個(gè)問題。孩子們查來的答案很明確：夜晚出現(xiàn)在西方天空的叫長(zhǎng)庚星，日出前出現(xiàn)在東方天空的叫啟明星，它們是金星的不同叫法。孩子們的質(zhì)疑擊倒了大作家、編語文書的專家和他們的老師。他還鼓勵(lì)穆晨晨向有關(guān)專家反映。這學(xué)期開學(xué)不久，他的學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，新的六年級(jí)語文書里把峻青的錯(cuò)誤改過來了。但是已經(jīng)升入初一的穆晨晨也告訴他，初一語文書里的《海濱仲夏夜》還沒改過來，他要繼續(xù)質(zhì)疑。

付繼軍老師認(rèn)為，從這次語文課本糾錯(cuò)和再糾錯(cuò)中，有很多值得教育工作者深思的東西。他反思自己從什么時(shí)候變成了一個(gè)謹(jǐn)小慎微、循規(guī)蹈矩的人。小學(xué)的時(shí)候他的老師讓用“沿”字組詞，不想落入俗套的他組了個(gè)“沿革”，老師給打了個(gè)大紅叉，旁邊寫了個(gè)“嚴(yán)格”，還訓(xùn)了他一頓。從此，付繼軍成了一個(gè)不敢提問的人。

所幸，他比他的老師寬容和尊重學(xué)生。他的學(xué)生才沒有被壓制。

付繼軍老師在11月24日“尊重教育”觀摩大會(huì)的發(fā)言中為學(xué)生請(qǐng)命：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，解放每一個(gè)孩子 的頭腦。他說他有一個(gè)夢(mèng)想，希望老師們培養(yǎng)的學(xué)生不是一個(gè)句號(hào)，而是一個(gè)永遠(yuǎn)的問號(hào)。

允許學(xué)生遲到不必喊報(bào)告的老師

郝月雙老師是22中初二的政治老師，去年才畢業(yè)開始當(dāng)老師。對(duì)于學(xué)生遲到必須喊報(bào)告經(jīng)過老師允許才能進(jìn)教室有自己的想法。不聲不響地，她就開始向習(xí)慣挑戰(zhàn)了。

從上學(xué)期開始，她對(duì)她教的五個(gè)班的學(xué)生宣布：凡是上我的課，遲到了不必喊報(bào)告，推門安靜地走回自己的座位就行了。

她認(rèn)為喊報(bào)告有幾個(gè)弊病。第一，膽子小的同學(xué)往往在門外站很長(zhǎng)時(shí)間，有的同學(xué)甚至因?yàn)椴辉敢夂皥?bào)告，不愿意在眾目睽睽之下進(jìn)教室，遲到了索性就放棄一堂課。第二，學(xué)生的“報(bào)告”和老師的“請(qǐng)進(jìn)”都必須足夠大聲，對(duì)于自己班級(jí)和旁邊班級(jí)的教學(xué)都是避免不了的干擾。為了懲罰一個(gè)遲到的學(xué)生而影響很多人，不太劃算。

實(shí)行了這個(gè)免于報(bào)告的“政策”后，郝老師發(fā)現(xiàn)她的課上遲到的人并沒有增加。那些靜悄悄走進(jìn)教室的遲到學(xué)生都會(huì)從她那里得到一個(gè)責(zé)備的眼神，老老實(shí)實(shí)趕緊坐下聽課。而且下課時(shí)都會(huì)給她一個(gè)說法。她還得到了意外的收獲：學(xué)生們開始喜歡上她的課了，說她的課讓他們心里輕松。

拿著放大鏡找學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的老師

65中初二（1）班的李春英老師讓她班上的學(xué)生記錄她一天里發(fā)表的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，結(jié)果她自己吃了一驚：十五條批評(píng)，五條表?yè)P(yáng)。她想，如果學(xué)生換成我，整天坐在這樣氣氛的班級(jí)里，我能有勁頭嗎？于是，她開始每天細(xì)細(xì)地尋找學(xué)生們身上的優(yōu)點(diǎn)，并且給全班同學(xué)規(guī)定了一個(gè)任務(wù)，每天講出三件你發(fā)現(xiàn)的好人好事，哪怕是一點(diǎn)一滴。

從此，值周班長(zhǎng)寫班日志時(shí)表?yè)P(yáng)多了。李老師說，讓大家發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也就教育了他們自己。

學(xué)會(huì)為學(xué)生申辯的老師

教了好多年書的79中溫淑華老師現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)一件她的所有老師從未教過她的本事：為學(xué)生申辯。

一個(gè)學(xué)生被叫進(jìn)辦公室談話，就算老師說的全對(duì)，學(xué)生就沒有申辯的權(quán)利嗎？

體育課上，一個(gè)學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范，老師矯正了他，他覺得丟了面子，在老師轉(zhuǎn)身時(shí)做鬼臉，心理平衡一下。不料老師的第六感很敏銳，猛一回頭看個(gè)正著，勃然大怒，對(duì)這個(gè)學(xué)生又拉又扯推進(jìn)辦公室，一頓訓(xùn)斥。班主任為挽回老師的面子拿起電話請(qǐng)家長(zhǎng)，這個(gè)學(xué)生一步跨上扯斷了電話線。得，破壞公物，罪加一等。

可溫老師認(rèn)為這個(gè)學(xué)生不是一點(diǎn)理都不占。做鬼臉不對(duì)，可老師推搡他也欠妥。扯斷電話線的潛臺(tái)詞是央求老師不要向家長(zhǎng)告狀，屬于過失損壞公物，可以原諒。

一個(gè)初一男生被一個(gè)女生家長(zhǎng)告到教育處，理由是他給這個(gè)女生打過幾次電話?！澳銥槭裁唇o她打電話，這是騷擾電話懂不懂？”“不懂?！薄按蛄藥状危俊薄皟纱?。”“胡說，還有，你為什么老愛站在她身邊？”男孩臉由紅變白，不知所措，無地自容。溫老師忍不住又管了一回閑事。她說她要為這個(gè)男孩找回尊嚴(yán)。

每天給學(xué)生五分鐘說話時(shí)間的老師

李子是東城工讀學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師。她發(fā)現(xiàn)她的學(xué)生們特別愿意找她聊天，這和她在原來的學(xué)校做心理老師時(shí)不一樣。那里的學(xué)生找心理老師都是悄悄的不愿意別人尤其是熟人看見，可這里的學(xué)生大搖大擺，有時(shí)候還成幫結(jié)伙地找她聊天，一聊就沒完。從和他們的聊天中她知道，這些孩子往往從小沒養(yǎng)成好習(xí)慣，一直被人當(dāng)做個(gè)別生，班級(jí)里一發(fā)生點(diǎn)壞事，老師首先想到可能是他們干的。挨批評(píng)的時(shí)候也沒人肯聽他們的申辯。時(shí)間長(zhǎng)了，少有人正經(jīng)傾聽過他們的心里話。

李老師給班主任們提了個(gè)建議：每天晚自習(xí)的時(shí)候讓每個(gè)學(xué)生在師生面前講話五分鐘，說什么都行，就是別帶臟字。

學(xué)生可喜歡這個(gè)五分鐘了，他們談?wù)搶W(xué)校的伙食，談?wù)摾蠋熤v課水平，談?wù)摵屯瑢W(xué)的關(guān)系，甚至談?wù)撍麄兊募议L(zhǎng)。班主任們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們一旦站在全班面前說話，臟字就少多了，用詞也不那么粗野了。班主任更多了解了學(xué)生，學(xué)校的很多工作也改進(jìn)了。食堂的伙食好了，倒飯的少了，學(xué)生上自習(xí)安靜了。

拒絕排練公開課的老師

老師之間的課堂觀摩叫公開課，能被觀摩是一種對(duì)老師教育、教學(xué)能力的肯定。不知從什么時(shí)候開始，公開課的事先排練成為教育界的約定俗成。怎么開頭怎么導(dǎo)入，問題由哪個(gè)學(xué)生提，怎么回答，老師怎么總結(jié)等等，都要有安排甚至預(yù)演。有些時(shí)候，公開課上得學(xué)生具有了演員的性質(zhì)。

11月25日，五中高三（7）班的陳穎老師的班會(huì)讓外省市來觀摩的老師們開了眼，一半的觀摩者認(rèn)為這是一個(gè)失敗的班會(huì)，而另一半觀摩者卻大加贊賞。

前一陣，陳穎發(fā)現(xiàn)高三（7）班不像以前那么團(tuán)結(jié)了，同學(xué)之間關(guān)系緊張了。難道為了高考大家就不顧同學(xué)情誼了嗎？陳穎決定開個(gè)班會(huì)讓同學(xué)們自己討論。

班會(huì)上同學(xué)們就“你欣賞刻苦學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異還是欣賞付出一般努力拿個(gè)中上等”展開了討論。同學(xué)們普遍認(rèn)可“不用刻苦拿中上成績(jī)” 的瀟灑，但又對(duì)這種瀟灑的真相普遍質(zhì)疑，討論演變成對(duì)“瀟灑”的互相揭短。還沒等班主任最后做總結(jié)發(fā)言呢，下課鈴響了。但陳穎給這個(gè)班會(huì)打了80分?！奥牭侥敲炊嗤瑢W(xué)的心里話，大家彼此溝通了。”

課后記者問陳老師，事先沒安排一下，信馬由韁的，風(fēng)險(xiǎn)太大。陳老師一句話記者就不吭聲了。“班會(huì)甭管誰來聽也是班會(huì)，它是一個(gè)教育過程而不是老師的工具，如果我事先排練，同學(xué)們就不會(huì)再信任我?！?/p>

第二篇：校長(zhǎng) 什么老師學(xué)生喜歡.

特別報(bào)道：學(xué)生到底喜歡什么樣的老師？這是師生關(guān)系中一個(gè)永恒的話題。在今天的新課改背景下，師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系正在發(fā)生著質(zhì)的改變，學(xué)生喜歡與否，越來越成為評(píng)價(jià)一個(gè)教師的重要指標(biāo)。

什么老師，最受學(xué)生喜歡？

馬朝宏

丁峰，湖北省某縣一中的一位“優(yōu)秀”老師，連續(xù)幾年帶高三畢業(yè)班，任班主任，成績(jī)非常不錯(cuò)，今年3月份全市抽考，物理單科第一名花落他們班，作為物理老師兼班主任，他的心中充滿了成就感。

考試結(jié)束后，學(xué)校進(jìn)行了最受歡迎老師的問卷調(diào)查，他信心滿滿——自己教研成果多、教學(xué)效果好、課堂紀(jì)律嚴(yán)，作為班主任在學(xué)生心中又有威嚴(yán)，勝出將無懸念?？稍u(píng)選結(jié)果讓丁峰備受打擊，差一點(diǎn)成為最不受歡迎的老師。

此時(shí)的丁老師郁悶、委屈，覺得學(xué)生不懂事、不懂欣賞。他每天一門心思鉆研考綱、教材、考題，精心備課，課堂上爭(zhēng)分奪秒地賣力講解，自己辛苦萬分，但學(xué)生并不領(lǐng)情。

讀到這里，很多老師可能會(huì)感同身受，因?yàn)轭愃频氖虑榉浅Ｆ毡?，而遭遇類似情況的老師應(yīng)該不在少數(shù)。此時(shí)，每個(gè)老師的心里都會(huì)升起一個(gè)疑問：學(xué)生到底喜歡什么樣的老師？

為好老師畫像

丁峰老師后來總結(jié)之所以不被學(xué)生喜歡的原因，是因?yàn)樗麤]有關(guān)注諸如“學(xué)生學(xué)的快樂嗎，學(xué)生體驗(yàn)到了生命的狂歡嗎”的學(xué)生感受，而是打著為了學(xué)生前途的幌子，剝奪了學(xué)生體驗(yàn)、探究的權(quán)利，擠壓學(xué)生自由思考的空間，把學(xué)生看作機(jī)器，一味地灌輸知識(shí)。

近期，本報(bào)對(duì)山東、河南、湖北、深圳等不同地區(qū)的10所學(xué)校不同年級(jí)的學(xué)生做了關(guān)于“學(xué)生喜歡什么樣的老師”的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果也驗(yàn)證了丁峰老師的總結(jié)，尊重、關(guān)心、愛、負(fù)責(zé)任、信任、微笑、激情、風(fēng)趣幽默、知識(shí)廣博、“懂我”等詞都成為學(xué)生喜歡老師的“關(guān)鍵詞”。而很少有學(xué)生提及老師的教學(xué)成績(jī)和升學(xué)率等指標(biāo)。

被調(diào)查的幾千名學(xué)生訴說了他們心中最喜歡的老師，好老師的特點(diǎn)總是相似的，總結(jié)起來，大概可以為學(xué)生喜歡的老師畫這樣一個(gè)“像”——

我喜歡的老師不放棄任何一個(gè)學(xué)生。對(duì)于后進(jìn)生，他也能耐心地輔導(dǎo)，給他們信心。他總是讓我們和自己比，每天都有進(jìn)步。處理問題時(shí)，從來不歧視后進(jìn)生，也不偏向優(yōu)等生??

我喜歡的老師是個(gè)“有心”人——愛心、耐心、關(guān)心、責(zé)任心。他像朋友一樣和我們交談，關(guān)心我們的生活，我過生日的時(shí)候還送給我賀卡和禮物，即使成績(jī)差到極點(diǎn)，他也在一直鼓勵(lì)我??能真正把學(xué)生看作朋友，懂得用心交流。多參與我們的課外活動(dòng)，能適當(dāng)聽取我們的建議，能站在我們的角度思考問題，適當(dāng)布置作業(yè)。

我喜歡的老師尊重和信任我們，他是我們的“哥們兒”，課堂上相信我們，讓我們自己講解，自己分析，我們就像跨上想象的駿馬在知識(shí)的跑道上奔馳，誰有一點(diǎn)創(chuàng)新思維，便給予熱情的鼓勵(lì)，他絕對(duì)不讓我們當(dāng)“聽書的呆子”。這遠(yuǎn)比把知識(shí)硬灌給我們好，如果硬灌，我們不就成了瓶子了嗎？還怎么釀出知識(shí)的佳蜜呢？

我喜歡的老師可能不年輕，也不漂亮，但他總是面帶微笑，樂觀向上，激情滿懷。走進(jìn)教室，那笑臉就像一輪太陽，頓時(shí)照亮了整個(gè)世界，照得我們心里暖洋洋的；那慷慨激昂的語言就像一把火，點(diǎn)燃了我們的心靈，我們就覺得要飛起來了，渾身有著使不完的力氣；那豪邁的情懷就像包容天地萬物的宇宙，看山山如泥丸，看云云如絲巾，看地地如草席。

我喜歡的老師非常幽默。他會(huì)說我們的語言，喜歡我們的偶像。上課時(shí)，總是給我們穿插一些笑話，讓我們笑得前仰后合，就算是最枯燥的課也聽得很快樂。他的幽默調(diào)動(dòng)了每一個(gè)同學(xué)的積極性，就連最差的學(xué)生也積極發(fā)言。

我最喜歡的老師，他可能并不是班主任，但對(duì)我們比班主任還操心。我們農(nóng)村學(xué)生課外讀物少，他把自己的書拿來，在班上建起一個(gè)圖書角，我們就免費(fèi)享用起這些精神食糧了。平時(shí)不管多忙，也不會(huì)因?yàn)樗绞露R我們一節(jié)課。一次我發(fā)燒要請(qǐng)假，可班主任不在，他看見了，就過來問，知道情況后說：“趕緊回去讓大夫看看，我替你向班主任請(qǐng)假?！币痪浜?jiǎn)單的話卻讓人倍感溫馨。

我喜歡的老師是一個(gè)真正“懂”我的人。他知道我的學(xué)習(xí)能力、性格的缺陷在哪里，優(yōu)點(diǎn)是什么，指導(dǎo)如何幫助我，激發(fā)我的潛能，而不是成績(jī)差的就認(rèn)為是我不努力，就想通過說教、延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間或者請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督、請(qǐng)家教等一些簡(jiǎn)單粗暴的方法來改善。

我喜歡的老師，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主思考，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立分析、解決問題，如果是高中階段的話，再加一條，能夠和學(xué)生一起分享生活話題的老師。

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誰能理解我，誰就是好老師

從上述調(diào)查可以看出，學(xué)生們對(duì)教師有著非常明確的評(píng)價(jià)和要求，首先是師生關(guān)系好，在很多學(xué)生看來，誰關(guān)注我、理解我、信任我，我就喜歡誰。其次是幽默，有激情，敬業(yè)等人格魅力范疇的特質(zhì)；而博學(xué)多才、教育效果好、質(zhì)量高等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幾乎被他們排在最后。

時(shí)代不同，需求也不同。所謂世易時(shí)移，觀念喜好自然也不同。深圳育才中學(xué)特級(jí)教師陳曉華回憶自己當(dāng)年最喜歡的老師時(shí)說，小時(shí)候，由于家里窮，常常處于饑餓狀態(tài)，當(dāng)老師得知他還沒吃飯時(shí)，便煮了一碗面，外加一個(gè)荷包蛋，那真是天底下最為美味的午餐，感激之情難以言說。而現(xiàn)在，這樣的老師顯然已不能滿足學(xué)生的需求。不僅如此，過去，“教學(xué)生考得好”可能會(huì)被學(xué)生喜歡，現(xiàn)在則不是一個(gè)重要指標(biāo)了。

此次調(diào)查中，和一個(gè)初一的孩子談起“老師是否關(guān)注學(xué)生”的問題時(shí)，他情緒很激動(dòng)。再三詢問后才知道，他自己在班里也是被忽略的對(duì)象。隨后，他寫了一封《平凡的學(xué)生致所有的老師》的信，信中寫道：

好老師對(duì)“差生”批評(píng)，“好生”表?yè)P(yáng)

壞老師偏愛“好生”，放棄“差生”

可曾想過平凡的學(xué)生

他們遵守紀(jì)律，成績(jī)一般

只是有點(diǎn)沉默

明明那么好

無論是好老師、壞老師都不關(guān)注他們

只當(dāng)他們是影子

提問沒有、表?yè)P(yáng)沒有，批評(píng)也沒有

??

還有一位老師告訴了記者這樣一件事。一天，他在臺(tái)階前與一名小學(xué)生談話。學(xué)生個(gè)子很矮，為了和老師說話，她不得不仰著臉?？吹剿粤Φ臉幼?，老師習(xí)慣性地蹲下身子，以便和她進(jìn)行“平等對(duì)話”。沒料到她突然猛跑幾步，跳上臺(tái)階，站在和老師差不多高的地方。臺(tái)階上的她變得鏗鏘有力，眉宇間充滿了自信。老師問她：“你為什么要站那么高?。俊?/p>

他的回答干脆而認(rèn)真：“站高了好和您說話唄，您可別把我當(dāng)小孩子?！?/p>

這就是今天的教師要面對(duì)的學(xué)生。他們生活的相對(duì)富足，加上網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，學(xué)生不能只是滿足點(diǎn)滴知識(shí)的傳授。精神層面的對(duì)悟，心理方面的認(rèn)同，情感世界的默契等都在當(dāng)下學(xué)生的期盼之列。

成都大學(xué)師范學(xué)院副教授陳大偉認(rèn)為，今天的孩子對(duì)教師的要求，反映出他們的主體意識(shí)在覺醒，受尊重的意識(shí)在不斷增強(qiáng)，在他們心里，非?？释蠋煹年P(guān)注；較之以前，學(xué)生的生活目標(biāo)開始多樣化，過去誰能幫助我“跳出農(nóng)門”誰就是好老師，現(xiàn)在，生活的“門”多了，誰能理解我、信任我，誰可能就是他們喜歡的好老師。還有過去喜歡的對(duì)象可能是老師的品質(zhì)，現(xiàn)在的關(guān)注點(diǎn)可能是能否滿足我的需要，這也是主體意識(shí)覺醒帶來的。

如何看待“學(xué)生喜歡”

一位老師用充滿怨恨的語氣講了他初中時(shí)的一個(gè)課堂故事：在一次英語課上，老師用“開火車”的方式檢查單詞讀音，這位同學(xué)早早地對(duì)自己要讀的單詞做了準(zhǔn)備，可是到該這位同學(xué)讀單詞的時(shí)候，老師卻停了下來，這位同學(xué)心想：“你看不起我，我還不喜歡你呢。”從此放棄了英語學(xué)習(xí)。

一位幼兒園教師告訴記者，因?yàn)樗鶐У陌嘣谌龢牵聵腔顒?dòng)的時(shí)候，她會(huì)牽著弱小的孩子下樓。結(jié)果有一天，一位家長(zhǎng)跟她說，孩子回家說不上幼兒園了，原因是老師下樓時(shí)沒牽過他的受，他不喜歡這個(gè)老師，不想在這個(gè)班上讀了。

陳大偉說，這兩個(gè)故事告訴我們，人首先是感性的存在，人是有感情的，感情驅(qū)動(dòng)人的行為。學(xué)生既會(huì)因?yàn)橄矚g老師而喜歡這個(gè)學(xué)科，也會(huì)因?yàn)椴幌矚g這位老師而拒絕這個(gè)學(xué)科。對(duì)此，我們的古人說：“親其師，信其道。”

有人給師生關(guān)系打了一個(gè)形象的比喻，即電路適配器，相同的教育條件、教育對(duì)象，通過一定的師生關(guān)系配置，或許能迸發(fā)出強(qiáng)烈的教育能量，產(chǎn)生積極的教育效益；反之則會(huì)產(chǎn)生短路，使學(xué)生厭學(xué)。

陳曉華說，他個(gè)人非?？粗亍皩W(xué)生喜歡”這四個(gè)字。在乎學(xué)生的內(nèi)心感受，敬畏教育對(duì)象的喜怒哀樂，這應(yīng)是教師必備的心理情懷。很難想象，只顧完成教學(xué)任務(wù)，只有簡(jiǎn)單的管理，不顧及學(xué)生的心理狀況，一意孤行，我行我素，怎能營(yíng)造出和諧互動(dòng)的教育氛圍？

“我不太愿意說‘親其師，則信其道’，但對(duì)于心智發(fā)育不全或者感性成分居多的學(xué)生而言，確實(shí)很有必要讓學(xué)生喜歡自己的教學(xué)科目。倘若學(xué)生很討厭一個(gè)教師，很難理解他對(duì)這個(gè)教師所授的科目奇跡般地喜歡，即便是成年人都很難做到，何況是學(xué)生？”

但也有很多人懷疑，學(xué)生尤其是小學(xué)生，他們的判斷是不可信的。曾經(jīng)有一所小學(xué)開展了“我最喜愛的教師”活動(dòng)，評(píng)選出了全校10位“學(xué)生最喜愛的教師”，后來學(xué)校調(diào)查孩子們?yōu)槭裁聪矏圻@些老師，孩子的理由如下：

美術(shù)潘老師上課的時(shí)候，臉上總是有一對(duì)淺淺的小酒窩兒。

數(shù)學(xué)崔老師先笑后說話呀!

自然鄧?yán)蠋熣f話的時(shí)候跟我們小孩一樣，還和我們一起吃棒棒糖。

社會(huì)孟老師上課的時(shí)候愛摸我們的頭。

安老師對(duì)差生不是頭疼是心疼。

……

對(duì)此，陳大偉認(rèn)為，孩子的看法可能直觀感性，但不是“不可信”，作為老師，應(yīng)該看到這些感性背后的東西。

比如淺淺的小酒窩兒，心中裝著喜愛，臉上才有笑容。比如“愛摸我們的頭”，教師要?jiǎng)?chuàng)造讓學(xué)生感受到關(guān)心和愛護(hù)的空間距離。比如“不是頭疼是心疼”，頭疼是討厭和抱怨，心疼是關(guān)心和愛護(hù)，老師對(duì)后進(jìn)生不能討厭和抱怨，而是應(yīng)該關(guān)心和愛護(hù)，等等。

如何做才能讓學(xué)生喜歡？

怎樣才能做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師呢？面對(duì)學(xué)生的這些要求，如果都要適應(yīng)，教師會(huì)不會(huì)過得很苦，會(huì)不會(huì)失去自我？

美國(guó)學(xué)者帕克·帕爾默的《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》一書中有這樣的觀點(diǎn)：“真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來自于教師的自身認(rèn)同與自身完整?！?/p>

陳大偉覺得，成為學(xué)生喜歡的教師、家長(zhǎng)喜歡的教師、校長(zhǎng)喜歡的教師固然重要，但更重要的是成為自己喜歡和滿意的教師。成為自己喜歡滿意的教師，“我以為首先要修煉大家都接受的基本底線，其次要發(fā)揚(yáng)光大自己的美好?！本推浠镜拙€，他給出了3個(gè)關(guān)鍵詞：“尊重”，“責(zé)任”，“愛”。因?yàn)樽鹬?，我們和學(xué)生平等；因?yàn)樽鹬?，我們接納學(xué)生的處境和選擇；因?yàn)樽鹬孛恳粋€(gè)學(xué)生，所以公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生??因?yàn)樨?zé)任，我們自律和敬畏；因?yàn)樨?zé)任，我們擔(dān)當(dāng)和承受；因?yàn)樨?zé)任，我們研究和成長(zhǎng)??因?yàn)閻?，我們傾情和呵護(hù)；因?yàn)閻?，我們關(guān)心和鼓勵(lì)；因?yàn)閻?，我們信任和良??

華南師大附小的陳琴老師是一個(gè)不折不扣被學(xué)生、家長(zhǎng)、同行所喜歡的老師。她認(rèn)為，一個(gè)教師能被學(xué)生喜歡甚至感恩的最重要的原因，是在學(xué)生的成長(zhǎng)期起到了無可替代的“引領(lǐng)”作用。這個(gè)“引領(lǐng)”是指能讓一顆平凡的心靈變得豐滿，讓學(xué)生有“成為偉大”的渴望，她把這稱為“師者的力量”。

試想，一個(gè)缺少擔(dān)當(dāng)，缺少直面問題的勇氣，缺少說真話的優(yōu)秀品質(zhì)，缺少愛學(xué)生的能力，缺少教育理想的教師，在學(xué)校怕校長(zhǎng)，在家長(zhǎng)面前怕權(quán)勢(shì)??學(xué)生會(huì)喜歡嗎？

因此，陳琴把“力量”視為當(dāng)今社會(huì)的師者最重要的素養(yǎng)。有力量的老師，能把學(xué)生導(dǎo)出迷途，能如六祖一樣讓弟子明心見性，超越一切眼障；有力量的老師，總能讓學(xué)生找到理想，并永遠(yuǎn)保持一份超越世俗的情懷為理想而奮斗——在一個(gè)喪失理想的時(shí)代，這一點(diǎn)比任何教育行動(dòng)都更有實(shí)效；有力量的老師，能化腐朽為神奇，不需要教條或生硬的章程，就能讓學(xué)生在會(huì)心一笑中懂得了什么是尊重、關(guān)心與愛、負(fù)責(zé)任、幽默、信任、微笑、激情，風(fēng)趣幽默、知識(shí)廣博、善解人意、公平??有力量的老師，還會(huì)跟學(xué)生一起成長(zhǎng)，因?yàn)樗t遜而善于不斷反思，堅(jiān)持真理又不抱殘守缺。

一個(gè)有力量的教師，一定是深受學(xué)生歡迎的老師。因?yàn)椋處煹牧α拷^不是孔武有力，其含義甚廣：愛心、知識(shí)、技能、悲天憫人的情懷、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職??摒棄一切懦弱低俗無能的言行。有力量的教師有一雙推動(dòng)教育進(jìn)步的手，撫摸童心的手，啟迪智慧的手，他會(huì)帶給學(xué)生理想目標(biāo)，帶給學(xué)生奮斗的動(dòng)力，他會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生去追求高尚的精神世界！

■ 鏈 接：

請(qǐng)你以幾個(gè)關(guān)鍵詞或是一句話或是一段話描繪出你心目中理想的好老師。

〃專業(yè)技能強(qiáng)、有責(zé)任心、寬容、和藹可親，用平等、發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，因材施教，幽默大方，富有人格魅力

〃尊重學(xué)生，不只教學(xué)生問題，還要教學(xué)生做人的道理

〃敬業(yè)，尊重關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探討、進(jìn)步

〃尊重同學(xué)，有幽默感，有責(zé)任心，自信，樂觀

〃尊重學(xué)生，人格完善

〃平等，脾氣好

〃威信又不失和藹，有責(zé)任心，大方、幽默

〃幽默、風(fēng)趣、積極、陽光

〃知識(shí)豐富、平等待人

〃亦師亦友，耐心負(fù)責(zé)

〃敬業(yè)、幽默、和藹，專業(yè)技能強(qiáng)

〃能和我們站在一起，又能站在圈外

〃將教學(xué)融入生活，常與學(xué)生平等交流

〃不以個(gè)人感情而偏向個(gè)別學(xué)生

〃不僅僅是教學(xué)生知識(shí)的教育工作者，更應(yīng)該是個(gè)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的朋友

〃不以分?jǐn)?shù)取人，邊教邊學(xué)，思想跟得上時(shí)代

〃活躍的思維，開朗陽光的心態(tài)，和藹可親的外表

〃嚴(yán)肅與活潑并存

〃理解關(guān)心學(xué)生，不歧視學(xué)生

〃富有先進(jìn)的教學(xué)理念

〃在拓展思維的基礎(chǔ)上傳授知識(shí)

〃不以成敗論英雄，不以基礎(chǔ)論前途

〃能夠?qū)捜輰W(xué)生的錯(cuò)誤，課堂上能吸引同學(xué)們聽課，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同教育

〃和藹，可以帶動(dòng)所有同學(xué)去學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，可以兼顧所有學(xué)生的發(fā)展

〃能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

〃自身素養(yǎng)高，課堂上經(jīng)?；钴S氣氛，但不能過分活躍，導(dǎo)致偏離主題，他不僅能讓我們知道題目的答案，還要讓我們知道如何解答，如何總結(jié)

〃把人教好的老師就是好老師

〃思想具有一定的開放性，不死搬課本

〃不以成績(jī)論英雄

〃平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，重道德修養(yǎng)，輕分?jǐn)?shù)

〃善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能

〃課堂生動(dòng)不乏嚴(yán)肅，內(nèi)容充實(shí)易懂

〃將教人育才作為師德的根本

〃不要過多地干涉學(xué)生

〃好溝通

〃批評(píng)時(shí)告訴家長(zhǎng)，表?yè)P(yáng)時(shí)也應(yīng)該及時(shí)告訴家長(zhǎng)

〃同學(xué)有困難時(shí)，能夠及時(shí)得到老師的幫助

〃先教做人，再教學(xué)問

〃能夠把學(xué)生當(dāng)自己的孩子一樣看待

〃包容學(xué)生不可避免的成長(zhǎng)錯(cuò)誤

〃以能力教育為主

〃老師應(yīng)是一縷陽光，照進(jìn)學(xué)生的心里

〃老師和同學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是辯證權(quán)衡的，既主張“師道尊嚴(yán)”，又倡導(dǎo)民主和自由；老師是一個(gè)引導(dǎo)人才和啟發(fā)人才的角色，但并不是一個(gè)定量格式化塑造人才的人

〃使每位同學(xué)融入集體又富有個(gè)性，呈現(xiàn)多姿多彩，共同進(jìn)步的團(tuán)結(jié)班集體

〃授之以漁而不授之以魚

〃文武之道，一張一弛

〃可以帶我們走出朦朧的青春，和藹、親切、解疑釋惑的老師

〃能讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)

〃嚴(yán)格與活潑兼具，愛心與智慧并存

〃面帶微笑，心有陽光，能讓學(xué)生感到愛的溫暖；授之以漁，亦授人以魚，能讓學(xué)生真正學(xué)得有效，學(xué)得有趣

〃使學(xué)生有安全感、充滿自信心

（湖北省大悟縣第一中學(xué)提供）

第三篇：如何成為受歡迎的老師

如何成為受學(xué)生歡迎的老師

一、教師要善于學(xué)習(xí)

如何成為受學(xué)生歡迎的教師呢？其核心主題就是教師如何通過行動(dòng)研究來發(fā)展自己的專業(yè)。教師要想發(fā)展自己的專業(yè)就必須要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的途徑也有很多方式，例如：拜師、閱讀、研修等，每個(gè)人可以自己的情況來選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！皫熣邆鞯朗軜I(yè)，解惑者也?！蔽覀兝蠋熃?jīng)常會(huì)教育學(xué)生：“要好好學(xué)習(xí)、要好好讀書”天天講時(shí)時(shí)講，學(xué)生反之會(huì)煩，并會(huì)說到老師都不愛學(xué)習(xí)，怎么要求我們呢。我們不妨從換一個(gè)角度來考慮這個(gè)問題，如果一個(gè)老師他很善于學(xué)習(xí)、有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他再去教育學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，就有一定的說服力。例如：老師在黑板上寫出漂亮的粉筆字、能夠在課堂上隨意地引經(jīng)典據(jù)等。學(xué)生能不敬佩你嗎？老師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能及時(shí)地更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充實(shí)自己的知識(shí)。如何成為受學(xué)生歡迎的教師呢？其核心主題就是教師如何通過行動(dòng)研究來發(fā)展自己的專業(yè)。教師要想發(fā)展自己的專業(yè)就必須要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的途徑也有很多方式，例如：拜師、閱讀、研修等，每個(gè)人可以自己的情況來選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。“師者傳道受業(yè)，解惑者也?！蔽覀兝蠋熃?jīng)常會(huì)教育學(xué)生：“要好好學(xué)習(xí)、要好好讀書”天天講時(shí)時(shí)講，學(xué)生反之會(huì)煩，并會(huì)說到老師都不愛學(xué)習(xí)，怎么要求我們呢。我們不妨從換一個(gè)角度來考慮這個(gè)問題，如果一個(gè)老師他很善于學(xué)習(xí)、有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他再去教育學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，就有一定的說服力。例如：老師在黑板上寫出漂亮的粉筆字、能夠在課堂上隨意地引經(jīng)典據(jù)等。學(xué)生能不敬佩你嗎？老師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能及時(shí)地更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充實(shí)自己的知識(shí)。

二、與學(xué)生一起進(jìn)步

劉良華老師在專題五的報(bào)告中講到了一個(gè)案例：廣東樂昌小學(xué)的鄧倩倩老師和學(xué)生一起寫日記。鄧?yán)蠋熍c學(xué)生們一起寫日記，一來促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高，也帶動(dòng)自己寫作。二來老師寫的時(shí)候也是一種教學(xué)反思，有助于自身水平的提高。三來也有助于學(xué)生的反思，知道每天做了一些什么事情?？戳艘院蠛苁芨袆?dòng)也很受啟發(fā)。聯(lián)系自己的實(shí)際情況，和孩子們接觸了一年，指導(dǎo)孩子們寫了一年的成長(zhǎng)日記，同時(shí)自己也寫了一年的教育日記和教育博客。一年來孩子們通過寫成長(zhǎng)日記，寫字和語言表達(dá)能力提高了，也養(yǎng)成了許多良好的行為習(xí)慣、做到了與老師以及家長(zhǎng)之間的交流。一年來我通過寫教育日記、教育博客，不斷地對(duì)自己的教育教育進(jìn)行反思、改進(jìn)，對(duì)我的教學(xué)和學(xué)生管理能力方面也有了很大的提高。和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步、一起享受成功的樂趣。

在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)、及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)反思，在教育教學(xué)中體驗(yàn)樂趣、不斷得成長(zhǎng)，爭(zhēng)取做一名最受學(xué)生歡迎的老師！

第四篇：學(xué)生喜歡什么樣的老師

學(xué)生喜歡什么樣的老師

來源：知乎

著作權(quán)歸作者所有。商業(yè)轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系作者獲得授權(quán)，非商業(yè)轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。說說我的高中老師。他教了我整三年，本來我是一個(gè)熱愛語文的理科渣渣，后來在他的影響下我熱愛物理，并且報(bào)了師范類物理學(xué)，如今順利簽約母校就是為了繼續(xù)跟隨男神老師。并且男神在高一分科前帶了兩個(gè)文科傾向班，且不是班主任，僅僅是任課教師，最后這兩個(gè)班上絕大多數(shù)同學(xué)都選了理科，我私下問過原因，很多同學(xué)都表示因?yàn)橐^續(xù)跟隨男神。好了，鋪墊完畢，說說我認(rèn)為男神是如何有影響力的。

1.學(xué)高為師。男神是全校的物理大組長(zhǎng)，雖然平時(shí)沒有任何架子，但在辦公室，教齡比他長(zhǎng)的老師都很尊重他，因?yàn)樗麡I(yè)務(wù)水平高。高中三年我們理科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生問他的所有物理問題都能得到滿意的解答，從未出現(xiàn)過被問倒的情況。且男神并非只關(guān)注物理，上課時(shí)時(shí)不時(shí)談一些哲學(xué)，引用幾句古詩(shī)詞，都讓我們覺得這位老師學(xué)識(shí)淵博。上課時(shí)能將物理聯(lián)系生活，聯(lián)系科技，都讓我們對(duì)于物理的興趣倍增。

2.身正為范。男神的生活簡(jiǎn)直自律到可怕，按時(shí)上下班，從不無故曠課，不會(huì)出現(xiàn)上課很久了還要課代表去辦公室請(qǐng)的狀況。其實(shí)男神比其他老師更勤勉，例如周末加班的時(shí)候，上午沒有物理課，很多老師都不會(huì)來，經(jīng)常出現(xiàn)男神一個(gè)人在辦公室的情況。不抽煙，從不喝得臉紅脖子粗還進(jìn)教室。不管是在教室還是在辦公室，都不說臟話不講葷段子，不亂發(fā)脾氣。事實(shí)上男神教我們的時(shí)候幾乎不發(fā)脾氣，大部分時(shí)候我們都是非常乖的，如果我們沒做好，男神只要稍稍表現(xiàn)出一點(diǎn)失望，我們就會(huì)很內(nèi)疚很內(nèi)疚……不像那些暴躁易怒的老師，即使他們已經(jīng)歇斯底里，我們依然在內(nèi)心呵呵呵，因?yàn)槲覀儗?duì)這類老師的怒氣已經(jīng)習(xí)以為常了。男神的興趣愛好都很健康，老師私下聚會(huì)時(shí)吃完飯經(jīng)常要打麻將，男神這時(shí)候一般都是帶著年輕老師去唱歌，唱兩三個(gè)小時(shí)然后回家。提到聚會(huì)，男神吃飯的時(shí)候喝酒都很有節(jié)制，并且在別的老師要求我喝酒的時(shí)候反駁他們女生在外不能喝酒。除了唱歌，男神喜歡電影喜歡旅游，作為一個(gè)跟我老爸同齡的人，竟然能跟我這樣一個(gè)二十出頭的小姑娘談我喜歡的電影歌手，跟班里男生談?dòng)螒蛘勍评硇≌f，簡(jiǎn)直是6得不行。男神從不碎嘴說別人的是非，也不會(huì)跟別人絮絮叨叨說自己的瑣事，這一點(diǎn)讓人感覺十分靠譜。在物理組內(nèi)，男神是組長(zhǎng)，十分公允，對(duì)待一起工作二十多年的老教師和新人都是一樣，沒有排擠和不滿，對(duì)新人尤其照顧。在組長(zhǎng)的帶動(dòng)下，整個(gè)組氛圍都非常和諧，我當(dāng)初在這個(gè)組實(shí)習(xí)的時(shí)候每位老師都對(duì)我特別好，有一位老師有事請(qǐng)我代課，過后還送我了一個(gè)杯子表示感謝，絲毫沒有像其他實(shí)習(xí)生說的被當(dāng)作苦力各種使喚的苦逼經(jīng)歷，以至于師范學(xué)校規(guī)定的實(shí)習(xí)時(shí)間結(jié)束后我還請(qǐng)假繼續(xù)留在實(shí)習(xí)學(xué)校不想走。

3.紳士風(fēng)度。男神對(duì)待同事、學(xué)生都時(shí)刻保持著紳士風(fēng)度。男神從不會(huì)當(dāng)眾給任何學(xué)生難堪，哪怕這個(gè)學(xué)生表現(xiàn)不好，而是該講道理就講道理，絕不諷刺挖苦。上課時(shí)拿器材這種事能自己做的盡量自己做，而不是哪怕拿個(gè)平拋豎落儀也去支使課代表。很注意維護(hù)課代表的權(quán)威，答主當(dāng)年就很羨慕男神的課代表。男神的風(fēng)度體現(xiàn)在方方面面，大學(xué)時(shí)每次放假都會(huì)去找男神，男神每次都會(huì)帶我出去吃飯或者看電影，有幾次想偷偷去買單都被男神識(shí)破并且阻止了。后來答主實(shí)在不好意思繼續(xù)蹭飯了又想去找男神，就好說歹說終于說服男神同意我請(qǐng)他吃飯了，結(jié)果男神體諒我還沒固定收入，把我?guī)У搅顺陨w澆飯的地方?。〈鹬鞑铧c(diǎn)淚奔老師你要不要這么善解人意??！去實(shí)習(xí)的時(shí)候?qū)W校不解決食宿，男神把他自己的教師就餐卡充好錢給我用；從不讓我看晚自習(xí)，怕我回家晚了不安全；有一次幫別的老師看最后一節(jié)自習(xí)，上完自習(xí)收拾東西的時(shí)候教學(xué)樓熄燈了，男神用手機(jī)手電筒給我照著，然后送我回家；圣誕元旦這樣的節(jié)日有學(xué)生給男神送蘋果賀卡什么的男神都會(huì)回贈(zèng)一個(gè)小禮物；有學(xué)生在上課時(shí)開玩笑跟男神說愛你，男神會(huì)笑著對(duì)全班同學(xué)回答我也愛你們！最最重要的一點(diǎn)：男神給我講題或者給別的女生講題、傳遞物品等等都會(huì)最大程度避免手碰手等身體接觸！有一次夏天答主跟男神一起走的時(shí)候崴到腳，男神迅速扶住答主有衣服覆蓋的肩膀防止了答主摔倒而不是去拉胳膊。在那么一瞬間能做出這樣的反應(yīng)說明完全是下意識(shí)的行為，可見男神平常多么注意。

4.幽默風(fēng)趣。也可以換一個(gè)詞，逗比。男神作為一個(gè)爸爸輩的老男人，依然保持一顆童心，即使到高三后期，我們的物理課堂依然各種歡樂。畢業(yè)這么多年，很多當(dāng)初物理課堂的場(chǎng)景依然歷歷在目，想起來總會(huì)情不自禁地笑。作為一個(gè)老師，幽默絕對(duì)是一大利器，學(xué)生不會(huì)喜歡整天板著一張臉的老師。

男神的事情說到這里。基于男神的例子和答主自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一下自己的感受吧。作為老師一定要做到這樣幾點(diǎn)：

1.業(yè)務(wù)水平一定要高。要給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水。一個(gè)老師如果經(jīng)常在自己所帶的學(xué)科被學(xué)生問倒，即使這個(gè)老師再能跟學(xué)生打成一片恐怕學(xué)生都不會(huì)從心底尊重這個(gè)老師。因此自己所帶學(xué)科的知識(shí)水平一定要高！如果能在其他學(xué)科領(lǐng)域也博學(xué)強(qiáng)識(shí)，上課的時(shí)候能旁征博引，那么效果絕對(duì)跟彩蛋一樣讓學(xué)生興奮。當(dāng)然，這一點(diǎn)難度略大，實(shí)在做不到也沒什么。

2.找準(zhǔn)自己的定位。每個(gè)老師都有自己的風(fēng)格，或溫柔或嚴(yán)厲或優(yōu)雅或隨性。根據(jù)自己本身的性格做真實(shí)的自己就好，沒必要在學(xué)生面前故作嚴(yán)厲。答主是個(gè)長(zhǎng)得瘦瘦小小性格溫柔的小女生，剛開始上課的時(shí)候甚至還考慮過留什么樣的發(fā)型顯得成熟。后來發(fā)現(xiàn)完全是想多了，本來什么樣就什么樣，學(xué)生并沒有因?yàn)榇鹬魃聿膵尚￠L(zhǎng)得幼稚性格溫柔就不尊重答主。如果本來就是個(gè)溫柔的人,沒必要為了所謂的教師權(quán)威故作嚴(yán)厲；相反，如果你本來是個(gè)不茍言笑的人，也沒必要為了迎合學(xué)生強(qiáng)迫自己每天笑得跟朵花一樣，只要學(xué)生能感到你面冷心熱，依然會(huì)尊重你。這正是下一點(diǎn)要說的。

3.真心以待。教師的工作與其他工作很重要的一點(diǎn)不同就是教師每天接觸最多的都是未成年人，是發(fā)展中的人，是需要你用心教育的人。發(fā)展中的人自然有很多不完善的地方，你要教他們知識(shí)，幫他們樹立正確的三觀。在這個(gè)過程中會(huì)遇到很多問題，或許他們淘氣，或許他們進(jìn)步不如你預(yù)期得那么明顯讓你失望，或許他們性格固執(zhí)沖動(dòng)總給你闖禍，但無論如何絕不要輕易放棄任何一個(gè)孩子，要記住正因他們不完美，所以他們需要你。4.無規(guī)矩不成方圓。早在實(shí)習(xí)的時(shí)候老師就教導(dǎo)過，班規(guī)非常重要，并且你需要至少高一一整年的時(shí)候來立規(guī)矩。可以參照網(wǎng)上的模板再根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)調(diào)整制定一份班規(guī)，也可以請(qǐng)教老教師。有了班規(guī)接下來要做的就是按規(guī)矩辦事，讓你制定的班規(guī)發(fā)揮它的效力，而不是成為一個(gè)擺設(shè)。當(dāng)然，班規(guī)也需要及時(shí)更新，要適當(dāng)聽取學(xué)生意見。說到班規(guī)想起一個(gè)故事。答主高中時(shí)同年級(jí)文科快班班主任是歷史老師，分班后不久就制定了一份班規(guī)，一共二十一條?？墒亲鳛橐粋€(gè)歷史老師覺得二十一條很不好聽，于是想要增加或者刪減一條。無奈實(shí)在不知道怎么改動(dòng)，最后只好加了第二十二條:此班規(guī)最終解釋權(quán)歸班主任所有。后被沿用至今。

5.一碗水端平。作為老師一定要不偏不倚，不能在成績(jī)好的學(xué)生不遵守紀(jì)律的時(shí)候睜只眼閉只眼也不能一有違紀(jì)的事發(fā)生就首先懷疑某一個(gè)學(xué)生。老師不是圣人，不可能真的對(duì)每個(gè)孩子都一樣喜歡，但你把你的偏好默默和不喜默默藏在心里就好了，千萬不要讓某個(gè)孩子感覺到你不那么喜歡他，教學(xué)過程中和處理班級(jí)事物時(shí)一定要做到一視同仁。

6.我們都是講道理的人。你可以溫柔，可以嚴(yán)厲，可以和藹可親，可以面無表情，但是一定要以理服人。不能為了維持和藹的形象就無視學(xué)生的過錯(cuò)，也不能一味用老師的權(quán)威來壓學(xué)生，而是要跟學(xué)生講道理，教學(xué)生什么能做什么不能做，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。當(dāng)然，有一些學(xué)生自制力差，道理都懂，就是總管不住自己，那么老師就一定要耐心多次教導(dǎo)，切忌明顯表示出自己的失望，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄。自己平時(shí)也一定要講道理，不能認(rèn)為自己是老師是權(quán)威想怎樣就怎樣。

7.對(duì)待學(xué)生要耐心耐心再耐心。很多學(xué)生往往自制力差，簡(jiǎn)單來說就是道理都懂就是管不住自己，這是上面那條提過的，但由于耐心確實(shí)很重要所以單獨(dú)再列一條。熊孩子往往會(huì)做出很多出乎你意料的事，一定要控制住自己的脾氣，你可以深吸一口氣，世界如此美妙你卻如此暴躁這樣不好不好，然后再微笑著和藹地跟他們講道理。8.身教重于言教。老師講再多道理都比不上自己以身作則。老師的一個(gè)小動(dòng)作一個(gè)語言習(xí)慣都可能被學(xué)生模仿，這就是教師職業(yè)的示范性。某種程度上說，老師不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是一個(gè)公眾形象。因此老師尤其要注意自己的一言一行，你希望學(xué)生具有什么樣的品質(zhì)，你自己首先就要有這樣的品質(zhì)。

9.保持一定的神秘感。不要絮絮叨叨跟學(xué)生說你怎么樣你爸媽怎么樣你老公或者老婆怎么樣你兒子女兒怎么樣！你可以跟學(xué)生談人生聊理想說愛好，但不要老是說你的私生活以及你的家庭成員關(guān)系，更不要吹牛借此表現(xiàn)你多么牛逼，這樣的老師在學(xué)生眼里就是個(gè)八婆。

第五篇：做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師

樣做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的班主任

班主任工作讓我體會(huì)最深的一點(diǎn)就是要和學(xué)生處理好關(guān)系，如果這一點(diǎn)搞不好，成績(jī)，心情等別想好，只要設(shè)法使學(xué)生高興，你一切都會(huì)擁有一切，下面就談一下我的認(rèn)識(shí)：

一、以深厚的情感打動(dòng)他們

時(shí)下有“情感投資”一說，意思是只要你投入情感，就會(huì)獲得相應(yīng)的回報(bào)。

在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生加“情感投資”，也同樣能獲得學(xué)生極大的回報(bào)——信任、尊重。只要學(xué)生信任、尊重老師了，那老師的教育、管理也就成功了一大半了。

這正如社會(huì)上流行的一句話：“只要感情到位了，你錯(cuò)了別人也認(rèn)為你是對(duì)的；

如果感情不到位，你對(duì)了別人也會(huì)認(rèn)為你是錯(cuò)的?！庇纱丝梢姡楦杏耸嵌嗝吹闹匾?。我認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生的“情感投資”可從以下幾個(gè)方面入手。

1、在小事中，體現(xiàn)關(guān)愛之情。

教育無小事。教師的一舉一動(dòng)，一顰一笑，一言一行都是一種教育，都攝入了學(xué)生的眼睛里。因此教師的“情感投資”要從日常的小事做起，要從身邊的點(diǎn)滴做起。教師的一個(gè)鼓勵(lì) 的眼神，一句激勵(lì)的話語，一次親切的微笑，一回善意的扶肩，甚至是一兩句隨口的詢問，都能給學(xué)生留下愉快的回憶，給予情感的滿足。這種情感投資是不費(fèi)心不費(fèi)時(shí)不費(fèi)事的，但 它卻能樹立教師的良好形象，建立師生的良好關(guān)系。

2、在活動(dòng)中，爭(zhēng)做其中一員。

教者都知道，只有走近學(xué)生，甚至走進(jìn)學(xué)生，才能收到最佳的教育效果。在課間十分鐘，你是否會(huì)站地一旁會(huì)心地觀看學(xué)生玩的一些小游戲，你是否會(huì)接受學(xué)生的邀請(qǐng)和他們一起玩 鬧？在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你是否會(huì)跑上跑下地大聲指揮，并且和學(xué)生一道聲嘶力竭地為隊(duì)員吶喊加油？只要教師能經(jīng)常參與學(xué)生的活動(dòng)，成為學(xué)生中一分子，學(xué)生沒有理由不接納你，你的情感投資沒有理由得不到回報(bào)。

3、在困難時(shí)，助其一臂之力。

學(xué)生在成長(zhǎng)過程中會(huì)遇到很多困難，學(xué)生的長(zhǎng)大過程就是克服困難的過程。學(xué)習(xí)上因成績(jī)上不去而焦慮；在競(jìng)爭(zhēng)中因落聘而灰心；在交友上，因朋友遠(yuǎn)去而失落；在生活上，因疾病上身而苦痛??在各種困難面前，誰對(duì)他伸出援助之手，誰助他一臂之力，他就會(huì)像恩人一樣感激，像父母親情一樣銘記。此時(shí)雪中送炭式的情感投資，換來的將會(huì)是一生的尊重和感謝。

二、以警醒的道理說服之

有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，對(duì)學(xué)生的管理“ 壓服不如說服 ”。人的成長(zhǎng)過程時(shí)時(shí)伴隨著犯錯(cuò)，可以說學(xué)生的成長(zhǎng)歷史就是一部犯錯(cuò)史，學(xué)生在一次次犯錯(cuò)中明曉道理，受到教育，獲得進(jìn) 步。因此，教師面對(duì)學(xué)生的犯錯(cuò)要有一種預(yù)見的頭腦，寬容的胸襟，人本的思想，適宜的處 置。學(xué)生都是能聽懂道理的，只是你用什么方式，在什么場(chǎng)合，什么時(shí)候來講道理，需要 慎重考慮。下面介紹幾種簡(jiǎn)單易行的方式以供參考 :

教育方式是不窮的，可以說有多少錯(cuò)誤，就有多少教育方式，但是教育理念只有一個(gè)，那就是切不可簡(jiǎn)單認(rèn)為學(xué)生的犯錯(cuò)是明知故犯，他們認(rèn)識(shí)上偏差，認(rèn)識(shí)上的不清需要教師去 反復(fù)講解，去耐心說服。

三、以高尚的人格影響之

教育專家魏書生說過 :“ 教育者的人格魅力，榜樣作用勝過一切說教?！?/p>

教師要求學(xué)生做什 么，怎么做，教師自己得先這樣去做。據(jù)調(diào)查，學(xué)生最尊崇的老師是那種心地善良，品行端 莊，人格高尚的老師，學(xué)生對(duì)這樣的老師愿意親近，樂意遵從，執(zhí)意仿效。因此，教師要在人格上不斷磨礪，不斷完善，以近乎完美的表現(xiàn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前 : 要求學(xué) 生守時(shí)惜時(shí)，教師必須守時(shí)惜時(shí)；要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)，教師必須努力學(xué)習(xí)，積極 上進(jìn)；要求學(xué)生心胸豁達(dá)，與人為善，教師必須心胸豁達(dá)，與人為善；要求學(xué)生勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改，教師必須勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改 ……

總之，教師要以自己的高尚人格去征服學(xué)生，并潛移默化地使之受到影響和教育。

四、以高超的技藝折服之

教師教學(xué)的水平?jīng)Q定了教師受學(xué)生尊重的程度。判斷教師教學(xué)水平的高低有一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法 : 除體育課外，學(xué)生是否最喜歡他所任教的這門學(xué)科。這個(gè)辦法看似不科學(xué)，但其中也

有幾分說得過去的道理。其一，你的課堂是否充滿了寬松，愉悅，讓學(xué)生在課堂上能平和、安全學(xué)習(xí)。要做到這 一點(diǎn)，教師必須把握課堂的容量，設(shè)計(jì)知識(shí)的難度，調(diào)控輕松的氛圍，保障安全的空間。使

學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中，使教室成為學(xué)生真正的成長(zhǎng)樂園。其二，你的課堂是否能使學(xué)生開闊視野，啟迪智慧，讓學(xué)生能享受到知識(shí)帶來的樂趣，享

這就要求教師加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，對(duì)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)，受到精神層面的愉悅。

對(duì)課外知 識(shí)的關(guān)聯(lián)，對(duì)思維潛力的訓(xùn)練等等方面做到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，統(tǒng)籌兼顧。其三，你的課堂是否體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使他們?cè)笇W(xué)，會(huì)學(xué)，樂學(xué)。教師作為課堂 的設(shè)計(jì)者、調(diào)控者，教學(xué)情景的設(shè)置，課堂環(huán)節(jié)的過渡，重難點(diǎn)知識(shí)的精講，學(xué)習(xí)策略的訓(xùn) 練等等方面都要做到水到渠成，運(yùn)用自如。

總之，教師能使自己的課堂輕松高效、注重發(fā)展，那學(xué)生也就會(huì)喜歡這樣的課堂，喜歡

這樣的老師。

1、計(jì)劃好你的時(shí)間，每一天、每一月的時(shí)間多少是固定的，對(duì)你來說卻是有彈性的。如果你能夠事先計(jì)劃好你的時(shí)間，學(xué)習(xí)時(shí)間是可以擠出來的。

2、保持旺盛的精力。做到生活有規(guī)律，注意飲食營(yíng)養(yǎng)，保證充足的睡眠，保持適量的運(yùn)動(dòng)和休息，能夠以旺盛的精力投入工作和學(xué)習(xí)。

3、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。很多人習(xí)慣于全日制學(xué)校的學(xué)習(xí)方式，難以適應(yīng)在職、業(yè)余、自主學(xué)習(xí)的方式。只要精心安排好自己的時(shí)間，把學(xué)習(xí)當(dāng)作每天生活的一個(gè)組成部分，就會(huì)習(xí)慣成自然，工學(xué)矛盾將逐漸緩解。

4、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是保證學(xué)習(xí)時(shí)精力集中，提高學(xué)習(xí)效率的重要因素之一。

5、運(yùn)用學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)效率。如果能夠掌握和運(yùn)用一些學(xué)習(xí)技巧來提高學(xué)習(xí)的效率和效果，就會(huì)充分有效地利用好有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，最大程度地緩解工學(xué)矛盾。