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      開題報告?zhèn)€人小結(jié)
      
        
       時間：2019-05-12 12:11:16下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《開題報告?zhèn)€人小結(jié)》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《開題報告?zhèn)€人小結(jié)》。

      
	
      

      第一篇：開題報告?zhèn)€人小結(jié)
      

      篇一：個人總結(jié)的開題報告的寫法及樣本 研究的目的及意義
      本人系xxx，本人的學位論文題目為《俄格沖突的原因及影響淺析》。本人認為，該題目符合xxx專業(yè)的培養(yǎng)方向。本人在長期的學習中，尤其是在進入本科階段學習后，對國際時事與熱點產(chǎn)生了濃厚的興趣，在學習之余經(jīng)常通過各種媒體來解除國際時事。本人對俄羅斯這一北方鄰國尤其感興趣，對其動態(tài)一直都很關(guān)注，并在課余時間做了初步的相關(guān)資料搜集工作。2008年8月8日北京奧運會當天，格魯吉亞一反奧運當天停戰(zhàn)的國際慣例，出兵南奧塞梯地區(qū)，并與軍事強國俄羅斯兵戎相見。在此之后，本人對這場不對稱的戰(zhàn)爭深感興趣，做了一定的資料搜集工作，為寫作這篇論文打下了初步的基礎(chǔ)。
      意義：理論上，從俄格沖突中，不僅沖突雙方在戰(zhàn)場內(nèi)外進行著博弈，與這次沖突密切相關(guān)的美國，北約也與俄羅斯進行了錯綜復雜的明爭暗斗。本專業(yè)的軍事外交環(huán)境、軍事外交理念、戰(zhàn)時軍事外交、西方國家的防務外交、多變軍事外交均在這場沖突中有所體現(xiàn)。在實踐中，俄格沖突更是體現(xiàn)了本專業(yè)在實際中的運用：不論是從國力還是軍力上來說，這都可以說的上是一場螞蟻與大象之間的沖突。就國力和軍力因素來說，未戰(zhàn)之前則勝負已分。那么格魯吉亞為何會主動挑起了這場沖突？這場沖突的背景，結(jié)果，影響，我國從中能夠借鑒到什么，都值得探究。由于外高加索地區(qū)特殊的地緣位置，該地區(qū)局勢的變化將對后蘇聯(lián)空間、乃至整個歐亞大陸的政治經(jīng)濟形勢造成巨大影響。因此從地緣，歷史，現(xiàn)實多方面來分析并研究俄羅斯和格魯吉亞的這場沖突不僅具有重要的現(xiàn)實意義，對我國的對外戰(zhàn)略制定也有著一定的借鑒意義?？傊?，本選題能將理論與實踐相結(jié)合，較好地體現(xiàn)本專業(yè)的特點。在寫作論文中本人可以將所學理論知識與國際時事結(jié)合起來，逐步培養(yǎng)自己用所學理論追蹤熱點，洞察問題，分析其背后隱藏的深層含義的能力，不僅使自己更加熱愛軍事外交這門專業(yè)，還能使自己具備初步的歸納，整理，分析以及研究的能力，為以后的工作打下基礎(chǔ)。主要研究內(nèi)容：
      近年來，格魯吉亞希望加入歐盟和北約，以換取西方的幫助，對抗北方來自俄羅斯的威脅，向西方靠攏，支持美國發(fā)動的伊拉克戰(zhàn)爭，甚至積極響應美國號召，派兵參與伊拉克戰(zhàn)后重建工作，但是由于格魯吉亞阿布哈茲與南奧塞梯的獨立傾向，國內(nèi)局勢動蕩，歐盟和北約一直以來都未吸納格魯吉亞為其成員國。阿布哈茲和南奧塞梯問題便成了格魯吉亞的一塊心病。俄格沖突前，為達到在外高加索地區(qū)的戰(zhàn)略企圖，西方國家有計劃、分步驟地對格魯吉亞實施了軍事援助。
      2008年8月8日，格魯吉亞政府軍大規(guī)模集結(jié)，向南奧塞梯首府茨欣瓦利發(fā)動進攻，從而挑起了俄羅斯與格魯吉亞之間在南奧塞梯的武裝沖突。針對格魯吉亞的挑釁行為，俄以保護南境內(nèi)的俄羅斯公民為由，迅速出動戰(zhàn)機和坦克予以回應。10日，格魯吉亞被迫撤退出南奧塞梯。12日，歐盟輪值國主席、法國總統(tǒng)薩科齊先赴莫斯科，后飛第比利斯實行調(diào)停并達成6點初步協(xié)議，方使沖突停息。13日，俄格就停火原則達成一致，俄羅斯官方宣布開始從格魯吉亞撤軍，并與22日完成撤軍工作。26日，俄羅斯宣布承認南奧塞梯獨立，格魯吉亞就此舉動迅速做出反應，28日格議會通過決議，授予其行政機關(guān)權(quán)利，與俄羅斯斷交，9月2日，格魯吉亞正式宣布與俄羅斯斷交。這場沖突對高加索地區(qū)乃至整個西歐都產(chǎn)生了巨大影響，對我國也不無借鑒意義。
      一、俄格沖突的背景
      （一）格魯吉亞地理位置
      （二）俄格關(guān)系的歷史 1.歷史上的俄格關(guān)系 2.蘇聯(lián)時期的俄格關(guān)系 3.冷戰(zhàn)后的俄格關(guān)系
      二、俄格沖突的主要經(jīng)過
      （一）沖突前格魯吉亞的準備
      （二）俄羅斯對格魯吉亞軍事行動的反應
      （三）俄羅斯在這次沖突的經(jīng)驗教訓
      三、俄格沖突的結(jié)果和影響
      （一）俄格沖突的結(jié)果
      （二）對俄羅斯與格魯吉亞雙方及其關(guān)系的影響
      （三）對俄羅斯與北約關(guān)系的影響
      （四）對俄美關(guān)系的影響
      （五）對我國的借鑒意義
      課題進度計劃：
      3月15日前：確定論文大致方向，查閱相關(guān)資料，與導師見面，并進行溝通，在導師的指導下著手進行初步的資料查閱工作，完成論文提綱，并在導師幫助下逐步完成論文的框架，為寫作論文打下基礎(chǔ)； 3月24日前：確定論文題目，查閱相關(guān)資料，完成開題報告初稿，3月24日將論文選題審批表上交；
      3月30日前：指導教師幫助修改開題報告，論文開題，并于3月30日將開題告審批表與開題報告一同上交；
      4月15日前：完成論文初稿；
      4月25日前：與指導教師溝通，修改論文初稿；4月25日上交論文初稿；
      5月21日前：根據(jù)指導教師對初稿的指導意見，修改論文 5月21日：經(jīng)畢業(yè)論文指導小組審核，進行畢業(yè)論文答辯。主要參考文獻及資料： [1][美]斯塔夫里阿諾斯．全球通史：從史前史到21世紀[m]．北京:北京大學出版社，2006． [2][美]保羅·肯尼迪．大國的興衰[m]．北京：國際文化出版公司，2006．
      [3][美]茲比格紐·布熱津斯基．大棋局：美國的首要地位及其地緣戰(zhàn)略[m]．上海：世紀出版集團，上海人民出版社，2007．
      [4][美]尼古拉·梁贊諾夫斯基，馬克·斯坦伯格．俄羅斯史[m]．上海：上海人民出版社，2007．[5][俄]外交與國防政策委員會．未來十年俄羅斯的周圍世界一梅普組合的全球戰(zhàn)略[m]．北京：新華出版社，2008．
      [6]顧志紅．事實與真相—俄羅斯地緣政治與外交[mi．長春：長春出版社，2010．
      [7]許湘濤．俄羅斯及其周邊情勢之研究[m]．臺北：秀威資訊科技股份有限公司，2008． [8]邢廣程．蘇聯(lián)高層決策七十年[m]．北京：世界知識出版社，1998． [9]趙常慶等．蘇聯(lián)民族問題研究[m]．北京：社會科學文獻出版社，2007．
      [10]沈志華主編．一個大國的崛起與崩潰[c]．北京：社會科學文獻出版社，2009． [11]蘇暢主編．格魯吉亞[m]．北京：社會科學文獻出版社，2005．
      [12]金亞娜主編．俄羅斯國情[m]．哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學出版社，2009． 存在問題：
      俄格沖突如今已過去近三年，在此期間，俄羅斯和美國及北約的關(guān)系有所緩和，俄羅斯與西方的關(guān)系也不像三年前那樣像許多人預測的那樣進入到新“冷戰(zhàn)”的狀態(tài)。究竟俄羅斯與西方的關(guān)系何去何從，現(xiàn)在判斷難度較大。
      開題報告的寫法篇二：有效小結(jié)課題開題報告 “普通高中歷史有效課堂小結(jié)行動研究”開題報告 清遠市清新縣第三中學楊彩云
      一、課題提出的背景 隨著新課程改革的深入，新理念、新嘗試、新成果不斷滲透著實際教育教學 工作的每一個方面，中學歷史課堂教學開始慢慢得到該變：有效的教學語言、每 節(jié)課外史料的有效運用、有效課堂管理、有效的復習方法、有效課堂獎勵模式、小組合作學習模式等等，這一切的努力，我們無非是為了真正實現(xiàn)學生主動探究 的過程和結(jié)果。即使在各種各樣的探索和嘗試中取得成功的經(jīng)驗和成果，但我們 會發(fā)現(xiàn)普通中學的學生，特別是農(nóng)村生源的普通高中學生，他們對歷史的困惑主 要是：
      1、對歷史發(fā)展的線索無法清晰掌握，導致記憶效率低。
      2、對眾多的類似歷史時間、地點、事件難于科學記憶。
      3、記憶方法停留在死記硬背、機械記憶上較多，沒有整合出有效的適合自己的記憶方法。
      4、歷史教師在改革中很少涉及“個人記憶方法”的引導，學生課堂上或課后的記憶基本靠沿襲個人學習經(jīng)歷以來的基礎(chǔ)方法，無法突破，造成歷史學習困難增大，最后出現(xiàn)學生對歷史的感興趣和主體性只是曇花一現(xiàn)。
      二、課題研究的目的和意義
      2、利于學生創(chuàng)造、整合學習經(jīng)歷以來的記憶方法：對于每一節(jié)課堂里需要理解記憶的內(nèi)容由學生自己創(chuàng)造發(fā)明適合自己、利于自己的記憶方法，長期積累而成的方法將促使學生整合成個人的記憶方法大全，惠及其它學科，因此鍛煉而成的創(chuàng)造能力貫穿一生。
      3、見效快、收效大，利于鞏固學生對歷史學習的堅持：每一節(jié)課的有效小結(jié)、有效記憶都是在該節(jié)課的最后時間里完成和出現(xiàn)的，學生的成功感瞬間得到滿足，可以推動學生加快進一步探索新的小結(jié)方法、記憶方法，從而源源不斷的保持主體性學習的動力。
      4、利于歷史學科整體改革的推進：歷史課堂的每一個環(huán)節(jié)都是互相銜接的，互相影響的，充滿激情的小結(jié)是下一節(jié)課的源頭。
      三、課題的內(nèi)涵界定
      1、“課堂小結(jié)”的界定：
      每一節(jié)課最后的5—10分鐘是教師、學生對整節(jié)課的歸納、整理、反思的時間，往往會放任自流導致前面的良好效果無端流失，這是一節(jié)課的第二個關(guān)鍵期。在這個關(guān)鍵期里要讓學生自己去歸納，可以用文字、用圖、用表格、用一兩句成語。。。在小結(jié)過程中，引導學生創(chuàng)造適合自己記憶的方法，在小結(jié)中體現(xiàn)記憶，在記憶中完成小結(jié)。這5—10分鐘時間可以安排“個人思考—→小組討論—→小組成果展示”的模式進行。
      2、“有效”的界定：
      有效果：每一節(jié)課里出現(xiàn)的基本知識點或?qū)W習要求、教學目標能在
      小結(jié)里馬上運用自己的特別的方法理解、記憶成功，每一單元的如此，每一時段的如此，每一模塊如此，學生能順利、高效完成學習任務。有效率：創(chuàng)造發(fā)明記憶方法的過程中充分發(fā)展了學生的智力、情感、創(chuàng)造力、思維與實踐能力等等。
      有效益：每一節(jié)課里學生都期待最后的5—10分鐘，那么說明學生
      學得有趣，學得輕松，學得成功，這一節(jié)課就是有效益的課了，不是浪費時間、浪費人力、浪費物力的一節(jié)課了。
      3、“有效課堂小結(jié)”的思考：
      同一節(jié)課里，不可能所有學生都有同樣的表現(xiàn)、反應，不可能達到
      同樣的教學目標。學生的進步是不同步的，學生的發(fā)展是不同深度的，課堂的有效是建立在參差不齊的基礎(chǔ)上的，因此我們最終的有效教學真正的目的在于關(guān)注每一個人的發(fā)展，每一個人的全面發(fā)展。課堂上我們要關(guān)注每一個參差不齊的個體，讓每一個個體都有發(fā)展的機會，允許每一個個體發(fā)展的高度參差不齊。同時，我們的眼光要面向全體學生，一個都不能少，只有全體學生的發(fā)展，才是真正的人類的發(fā)展。有效性不等于不計較成本去追求有效，即“用較少的師生精力和時 間，取得較大的進步和發(fā)展”，不能盲目追求有效性。
      要徹底該變過去由老師華麗總結(jié)收場的做法，一開始避免不了要有
      對學生的引導和示范，要有對學生漫無邊界的小結(jié)和創(chuàng)造記憶做界定，教師的主導性仍然存在。
      在每一節(jié)課堂里，師生是互動的，學生的創(chuàng)造性小結(jié)和記憶方法發(fā) 明，理應推動教師的反思和發(fā)展：如何在下一節(jié)課更有效地進行教學？只有不斷的如此推進，才會真正實現(xiàn)課堂的可持續(xù)有效，而不是刻舟求劍。
      四、課題研究的內(nèi)容與方法
      （一）課題研究的內(nèi)容
      1、每節(jié)課的小結(jié)模式：
      引導學生對這一節(jié)課的整體認知進行自我重新整合，可以用各種各
      樣的方法整合成便于自己記憶的體系，可以用簡短的文字、用圖、用表格、用一兩句成語、用一個比喻、用寓言故事、用個人類似經(jīng)歷、用身邊的人和事、用時事熱點。。。
      2、每節(jié)課基本知識的記憶方法：
      在小結(jié)過程中要突出基本知識點，特別是難于記憶的知識點，要創(chuàng)
      造性地發(fā)明高效記憶的方法，方法形式不拘一格，可以變成歌曲、可以想象為一副圖畫、可以諧音記憶、可以變成順口溜、可以形象記憶、可以整合成故事記憶、可以。。。只要便于自己記憶就成的所有一切方法。
      3、有效小結(jié)的評價模式：
      只要是學生整合的課堂小結(jié)和記憶方法，無論它是借鑒別人成果還是純屬個人創(chuàng)造發(fā)明，都要即時積極的獎勵、鼓勵。有效的教學評價也是推動學生主體性學習的源泉。
      （二）課題研究的方法
      1、文獻研究法：研究國內(nèi)外最新的關(guān)于課堂小結(jié)有效性的理論和教改動態(tài)、記憶心理理論、有效評價理論，充分整合前人的研究成果和理論，構(gòu)建和豐富“有效課堂小結(jié)”的理論框架、方法論和具體的記憶方法。
      2、調(diào)查研究法：調(diào)查學生對歷史的整體認知情況，特別是存在的主要困惑、提升的瓶頸之處；調(diào)查學生學習經(jīng)歷以來的個性化的成功的經(jīng)驗，特別是記憶的方法；調(diào)查學生對教學評價系統(tǒng)的評價，根據(jù)調(diào)查調(diào)整有效小結(jié)環(huán)節(jié)里的獎勵、鼓勵措施。
      3、實驗觀察法：建立實驗的樣本，通過操作變量的實施，觀察樣本的變化，前后測定對比，分析因果關(guān)系，總結(jié)結(jié)論再指導實踐。
      4、行動研究法：及時關(guān)注關(guān)于“有效課堂小結(jié)”的理論和成功經(jīng)驗成果，及時關(guān)注實驗中的變化，用理論和成功經(jīng)驗解決實驗中的新問題，在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中研究，在研究中實踐，不斷完善本課題研究的方案和具體操作。
      五、課題研究的過程設計
      （一）課題構(gòu)建階段（2010年9—10月）
      1、調(diào)查普通高中學生對歷史課堂的整體認知情況和歷史學習經(jīng)歷，重點突 出學習歷史的困惑所在，分析課堂低效的具體表現(xiàn)，完成調(diào)查報告。
      2、利用文獻研究法進行理論學習和經(jīng)驗總結(jié)，完成本課題研究方案。
      3、成員具體分工和研究方法的學習。
      （二）課題研究的全面實施階段（2010年10月—2011年6月）
      1、設立兩大實驗班，對學生“課堂小結(jié)”環(huán)節(jié)提出明確要求和評價方法，完善實驗班的分組教學。
      2、深入課堂聽課，評課，收集“有效小結(jié)”的經(jīng)典案例和累積有效的記憶方法，不斷完善獎勵評價。
      3、組織成員進行階段性的總結(jié)分析、學習匯總、經(jīng)驗總結(jié)、成果總結(jié)。
      4、匯編每一節(jié)“有效課堂小結(jié)”實錄，形成校本教材、學生學本。
      5、組織學生進行“記憶方法”比賽的主題班會。
      6、組織學生參加“有效課堂小結(jié)”學習經(jīng)驗論文評選。
      7、邀請專家指導研究的具體操作，完善研究的階段性方案。
      8、收集資料匯總，完成實驗報告。
      （三）課題總結(jié)結(jié)題階段（2010年6—8月）
      1、邀請專家蒞臨進行總結(jié)性指導，形成“有效課堂小結(jié)實錄”之校本教材。
      2、學生學習經(jīng)驗征文成果展、“記憶方法”比賽主題班會總結(jié)展示。
      3、結(jié)題驗收，在本年級、本校推廣成果。
      六、課題研究的預期成果
      1、理論成果：撰寫“如何進行有效課堂小結(jié)”相關(guān)的論文；收集“有效課 堂小結(jié)”實錄，形成學生學本；匯集學生學習成功經(jīng)驗；“記憶方法大全”的校本教材。
      2、實踐成果：通過課題研究，促進教學的改革發(fā)展，特別是普通高中學校 的農(nóng)村學生生源，解決他們無趣學習的瓶頸，最大程度上開發(fā)學生的創(chuàng)造發(fā)明才能，提高學生的整體素養(yǎng)，促進學生個人的全面發(fā)展。促進校內(nèi)歷史教師、全校教師共同推進新課程教學改革，更新教育教學理念，全面提升教師的教育教學水平，形成研究型的教師隊伍。篇三：個人總結(jié)報告
      2014級專業(yè)碩士中期考核個人總結(jié)報告
      年級：2014級 學號：2014051478 姓名：李俊娥 日期：2015/10/23 個人總結(jié)報告 1.思想品德 在思想品德上，自覺遵守公民道德規(guī)范和學校的規(guī)章制度，尊敬師長，團結(jié)同學，關(guān)心集體，積極參加學校、學生會及班級組織的各項活動，遵紀守法，樹立了集體主義為核心的人生價值觀。我能以務實求真的態(tài)度熱心參予學校的公益活動。努力做到勇于自我批評，樹立了正確的人生觀和價值觀。認真學習黨中央關(guān)于“中國夢”的追夢精神，響應黨的號召，做到實事求是、求真務實。在這一年的時間里，我關(guān)注國家新聞動態(tài)，關(guān)注民生建設和法制的建設，通過自己的一言一行去感染周邊的同學，并努力申請加入中國共產(chǎn)黨，成為黨光榮的一員，為黨的繼續(xù)發(fā)展貢獻出自己的一份力量。
      在學習上，熱愛自己的專業(yè)，刻苦鉆研，勤奮好學，端正態(tài)度，明確目標，牢固的掌握專業(yè)知識和技能。力求能把所學的理論知識應用于實踐活動中，把所學知識轉(zhuǎn)化為能力，力求做到理論和實踐相統(tǒng)一。在學習和掌握本專業(yè)理論知識和應用技能的同時，還注意各方面知識的拓展，利用課余時間參加了普通話等級考試、教師資格證考試、閱覽各類書籍和專業(yè)文獻，廣泛的學習其他學科的知識，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)，提升自己的知識層面和專業(yè)素養(yǎng)。
      在平時的生活中上，我以誠實守信的原則要求自己，待人親和友好，樂于助人，和同學相處融洽，并團結(jié)合作完成共同的學業(yè)和課外活動。通過一年在實驗室中的學習和實踐操作，養(yǎng)成了良好的生活習慣，生活充實而有條理，樹立了嚴謹?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活作風。在和同學老師相處中表現(xiàn)熱情大方，擁有自己的良好做事做人原則。積極參加各項課外活動，從而不斷的豐富自己的閱歷，開闊自己的眼界。2.學術(shù)方面
      作為一名二年級的研究生，一年以來，我在專業(yè)方面的工作主要有：看文獻、寫開題報告、實驗操作和實驗方案的修正。2.1文獻
      一年的時間，我看了多篇文獻，主要包括了以下具體內(nèi)容：
      antonio morata,iris loira,ricardo vejarano,maria antonia ba?uelos,pedro d.sanz,laura otero, jose antonio suárez-lepe.grape processing by high hydrostatic pressure: effect onmicrobial populations, phenol extraction and wine quality.food and bioprocess technology,8(2105),277-286.antonio bevilacqua,barbara speranza ,daniela campaniello ,milena sinigaglia ,maria rosaria corbo.inactivation of spoiling yeasts of fruit juices by pulsed ultrasound.food and bioprocess technology,2014,8(7):2189-2197.blasco l,ferrer s,pardo i.development of specific fluorescent oligonucleotide probes for in situ identification of wine lactic acid bacteria [j].fems microbiology letters,2003,225(1):115-123.babayan,bezrukov.autolysis in yeast[j]．a(chǎn)cta biotechnol5（1985）：129-136．
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      周傳兵,徐澤平,劉結(jié)磊等.酵母多糖的提純及化學組成[j].食品研究與開發(fā),2014,35(2):92-94.張麗霞,袁紅梅,尤鳳麗等.微波輔助提取啤酒酵母多糖及其抗氧化作用研究[j].安徽農(nóng)業(yè)科學,2011,39(11):6521-6523.張會寧,苑偉,祁新春等.不同酵母多糖對桃紅葡萄酒香氣成分的影響[j].釀酒,2012,39(5): 47-49.張明霞，吳玉文，段長青．葡萄與葡萄酒香氣物質(zhì)研究進[j]．中國農(nóng)業(yè)科學，2008，4l(7):2098-2104．
      朱虹,杜玉斌,王顯蘇等.優(yōu)質(zhì)葡萄酒釀造環(huán)節(jié)——成熟與陳釀工藝探討[j].中外葡萄與葡酒,2009,(3):56-60.趙華.運用紫外線滅活原生質(zhì)體融合技術(shù)選育高產(chǎn)酯酒精酵母的研究[j].釀酒科技,1996,(5): 13-16.除此之外，我還認真查看了其他的相關(guān)文獻，為自己的課題做知識準備，為準備自己的開題報告。
      2.2課題準備
      通過查找文獻，我確定了自己的研究課題：滅活酵母對干紅葡萄酒品質(zhì)特性影響的研究。該研究的目的是酵母經(jīng)過滅活處理后在葡萄酒的釀造過程中加入到其中，經(jīng)過試驗檢測滅活酵母中的物質(zhì)對葡萄酒品質(zhì)的影響，以期用這種方法達到改善葡萄酒的品質(zhì)。
      課題確定后就進行后續(xù)的工作。繼續(xù)查找文獻完善自己的試驗方案并撰寫開題報告。開題報告撰寫好后要經(jīng)過指導教師的指導并進行后續(xù)的修改。開題報告修改好后在研究生系統(tǒng)上提交，并獲得審核通過。
      我的課題在開題答辯中獲得各位老師的一致通過，但是各位老師也給與了我一些修改意見。比如：怎樣保證你課題中的實驗能否在畢業(yè)之前順利完成；你滅活酵母的濃度梯度應該怎樣設置才合理等問題。
      第二篇：開題報告小結(jié)
      篇一：有效小結(jié)課題開題報告
      “普通高中歷史有效課堂小結(jié)行動研究”開題報告 清遠市清新縣第三中學楊彩云
      一、課題提出的背景
      隨著新課程改革的深入，新理念、新嘗試、新成果不斷滲透著實際教育教學 工作的每一個方面，中學歷史課堂教學開始慢慢得到該變：有效的教學語言、每 節(jié)課外史料的有效運用、有效課堂管理、有效的復習方法、有效課堂獎勵模式、小組合作學習模式等等，這一切的努力，我們無非是為了真正實現(xiàn)學生主動探究 的過程和結(jié)果。即使在各種各樣的探索和嘗試中取得成功的經(jīng)驗和成果，但我們 會發(fā)現(xiàn)普通中學的學生，特別是農(nóng)村生源的普通高中學生，他們對歷史的困惑主 要是：
      1、對歷史發(fā)展的線索無法清晰掌握，導致記憶效率低。
      2、對眾多的類似歷史時間、地點、事件難于科學記憶。
      3、記憶方法停留在死記硬背、機械記憶上較多，沒有整合出有效的適合自己的記憶方法。
      4、歷史教師在改革中很少涉及“個人記憶方法”的引導，學生課堂上或課后的記憶基本靠沿襲個人學習經(jīng)歷以來的基礎(chǔ)方法，無法突破，造成歷史學習困難增大，最后出現(xiàn)學生對歷史的感興趣和主體性只是曇花一現(xiàn)。
      二、課題研究的目的和意義
      1、延伸歷史教師改革的視線：新課程改革不要集中在導入、學習過程等環(huán)節(jié)上，最后5—10分鐘的小結(jié)這個環(huán)節(jié)可以起到畫龍點睛的作用；在一節(jié)課最后的5—10分鐘學生學習心理疲累的時候鼓勵、獎勵學生的個人小結(jié)和創(chuàng)造記憶方法，將會進一步刺激學生的主動細胞，延伸學生主體學習的積極性。
      2、利于學生創(chuàng)造、整合學習經(jīng)歷以來的記憶方法：對于每一節(jié)課堂里需要理解記憶的內(nèi)容由學生自己創(chuàng)造發(fā)明適合自己、利于自己的記憶方法，長期積累而成的方法將促使學生整合成個人的記憶方法大全，惠及其它學科，因此鍛煉而成的創(chuàng)造能力貫穿一生。
      3、見效快、收效大，利于鞏固學生對歷史學習的堅持：每一節(jié)課的有效小結(jié)、有效記憶都是在該節(jié)課的最后時間里完成和出現(xiàn)的，學生的成功感瞬間得到滿足，可以推動學生加快進一步探索新的小結(jié)方法、記憶方法，從而源源不斷的保持主體性學習的動力。
      4、利于歷史學科整體改革的推進：歷史課堂的每一個環(huán)節(jié)都是互相銜接的，互相影響的，充滿激情的小結(jié)是下一節(jié)課的源頭。
      三、課題的內(nèi)涵界定
      1、“課堂小結(jié)”的界定：
      每一節(jié)課最后的5—10分鐘是教師、學生對整節(jié)課的歸納、整理、反思的時間，往往會放任自流導致前面的良好效果無端流失，這是一節(jié)課的第二個關(guān)鍵期。在這個關(guān)鍵期里要讓學生自己去歸納，可以用文字、用圖、用表格、用一兩句成語。。。在小結(jié)過程中，引導學生創(chuàng)造適合自己記憶的方法，在小結(jié)中體現(xiàn)記憶，在記憶中完成小結(jié)。這5—10分鐘時間可以安排“個人思考—→小組討論—→小組成果展示”的模式進行。
      2、“有效”的界定：
      有效果：每一節(jié)課里出現(xiàn)的基本知識點或?qū)W習要求、教學目標能在
      小結(jié)里馬上運用自己的特別的方法理解、記憶成功，每一單元的如此，每一時段的如此，每一模塊如此，學生能順利、高效完成學習任務。有效率：創(chuàng)造發(fā)明記憶方法的過程中充分發(fā)展了學生的智力、情感、創(chuàng)造力、思維與實踐能力等等。
      有效益：每一節(jié)課里學生都期待最后的5—10分鐘，那么說明學生
      學得有趣，學得輕松，學得成功，這一節(jié)課就是有效益的課了，不是浪費時間、浪費人力、浪費物力的一節(jié)課了。
      3、“有效課堂小結(jié)”的思考：
      同一節(jié)課里，不可能所有學生都有同樣的表現(xiàn)、反應，不可能達到
      同樣的教學目標。學生的進步是不同步的，學生的發(fā)展是不同深度的，課堂的有效是建立在參差不齊的基礎(chǔ)上的，因此我們最終的有效教學真正的目的在于關(guān)注每一個人的發(fā)展，每一個人的全面發(fā)展。課堂上我們要關(guān)注每一個參差不齊的個體，讓每一個個體都有發(fā)展的機會，允許每一個個體發(fā)展的高度參差不齊。同時，我們的眼光要面向全體學生，一個都不能少，只有全體學生的發(fā)展，才是真正的人類的發(fā)展。
      有效性不等于不計較成本去追求有效，即“用較少的師生精力和時 間，取得較大的進步和發(fā)展”，不能盲目追求有效性。
      要徹底該變過去由老師華麗總結(jié)收場的做法，一開始避免不了要有
      對學生的引導和示范，要有對學生漫無邊界的小結(jié)和創(chuàng)造記憶做界定，教師的主導性仍然存在。
      在每一節(jié)課堂里，師生是互動的，學生的創(chuàng)造性小結(jié)和記憶方法發(fā) 明，理應推動教師的反思和發(fā)展：如何在下一節(jié)課更有效地進行教學？只有不斷的如此推進，才會真正實現(xiàn)課堂的可持續(xù)有效，而不是刻舟求劍。
      四、課題研究的內(nèi)容與方法
      （一）課題研究的內(nèi)容
      1、每節(jié)課的小結(jié)模式：
      引導學生對這一節(jié)課的整體認知進行自我重新整合，可以用各種各
      樣的方法整合成便于自己記憶的體系，可以用簡短的文字、用圖、用表格、用一兩句成語、用一個比喻、用寓言故事、用個人類似經(jīng)歷、用身邊的人和事、用時事熱點。。。
      2、每節(jié)課基本知識的記憶方法：
      在小結(jié)過程中要突出基本知識點，特別是難于記憶的知識點，要創(chuàng)
      造性地發(fā)明高效記憶的方法，方法形式不拘一格，可以變成歌曲、可以想象為一副圖畫、可以諧音記憶、可以變成順口溜、可以形象記憶、可以整合成故事記憶、可以。。。只要便于自己記憶就成的所有一切方法。
      3、有效小結(jié)的評價模式：
      只要是學生整合的課堂小結(jié)和記憶方法，無論它是借鑒別人成果還是純屬個人創(chuàng)造發(fā)明，都要即時積極的獎勵、鼓勵。有效的教學評價也是推動學生主體性學習的源泉。
      （二）課題研究的方法
      1、文獻研究法：研究國內(nèi)外最新的關(guān)于課堂小結(jié)有效性的理論和教改動態(tài)、記憶心理理論、有效評價理論，充分整合前人的研究成果和理論，構(gòu)建和豐富“有效課堂小結(jié)”的理論框架、方法論和具體的記憶方法。
      2、調(diào)查研究法：調(diào)查學生對歷史的整體認知情況，特別是存在的主要困惑、提升的瓶頸之處；調(diào)查學生學習經(jīng)歷以來的個性化的成功的經(jīng)驗，特別是記憶的方法；調(diào)查學生對教學評價系統(tǒng)的評價，根據(jù)調(diào)查調(diào)整有效小結(jié)環(huán)節(jié)里的獎勵、鼓勵措施。
      3、實驗觀察法：建立實驗的樣本，通過操作變量的實施，觀察樣本的變化，前后測定對比，分析因果關(guān)系，總結(jié)結(jié)論再指導實踐。
      4、行動研究法：及時關(guān)注關(guān)于“有效課堂小結(jié)”的理論和成功經(jīng)驗成果，及時關(guān)注實驗中的變化，用理論和成功經(jīng)驗解決實驗中的新問題，在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中研究，在研究中實踐，不斷完善本課題研究的方案和具體操作。
      五、課題研究的過程設計
      （一）課題構(gòu)建階段（2010年9—10月）
      1、調(diào)查普通高中學生對歷史課堂的整體認知情況和歷史學習經(jīng)歷，重點突 出學習歷史的困惑所在，分析課堂低效的具體表現(xiàn)，完成調(diào)查報告。
      2、利用文獻研究法進行理論學習和經(jīng)驗總結(jié)，完成本課題研究方案。
      3、成員具體分工和研究方法的學習。
      （二）課題研究的全面實施階段（2010年10月—2011年6月）
      1、設立兩大實驗班，對學生“課堂小結(jié)”環(huán)節(jié)提出明確要求和評價方法，完善實驗班的分組教學。
      2、深入課堂聽課，評課，收集“有效小結(jié)”的經(jīng)典案例和累積有效的記憶方法，不斷完善獎勵評價。
      3、組織成員進行階段性的總結(jié)分析、學習匯總、經(jīng)驗總結(jié)、成果總結(jié)。
      4、匯編每一節(jié)“有效課堂小結(jié)”實錄，形成校本教材、學生學本。
      5、組織學生進行“記憶方法”比賽的主題班會。
      6、組織學生參加“有效課堂小結(jié)”學習經(jīng)驗論文評選。
      7、邀請專家指導研究的具體操作，完善研究的階段性方案。
      8、收集資料匯總，完成實驗報告。
      （三）課題總結(jié)結(jié)題階段（2010年6—8月）
      1、邀請專家蒞臨進行總結(jié)性指導，形成“有效課堂小結(jié)實錄”之校本教材。
      2、學生學習經(jīng)驗征文成果展、“記憶方法”比賽主題班會總結(jié)展示。
      3、結(jié)題驗收，在本年級、本校推廣成果。
      六、課題研究的預期成果
      1、理論成果：撰寫“如何進行有效課堂小結(jié)”相關(guān)的論文；收集“有效課 堂小結(jié)”實錄，形成學生學本；匯集學生學習成功經(jīng)驗；“記憶方法大全”的校本教材。
      2、實踐成果：通過課題研究，促進教學的改革發(fā)展，特別是普通高中學校 的農(nóng)村學生生源，解決他們無趣學習的瓶頸，最大程度上開發(fā)學生的創(chuàng)造發(fā)明才能，提高學生的整體素養(yǎng)，促進學生個人的全面發(fā)展。促進校內(nèi)歷史教師、全校教師共同推進新課程教學改革，更新教育教學理念，全面提升教師的教育教學水平，形成研究型的教師隊伍。篇二：個人總結(jié)的開題報告的寫法及樣本 研究的目的及意義
      本人系xxx，本人的學位論文題目為《俄格沖突的原因及影響淺析》。本人認為，該題目符合xxx專業(yè)的培養(yǎng)方向。本人在長期的學習中，尤其是在進入本科階段學習后，對國際時事與熱點產(chǎn)生了濃厚的興趣，在學習之余經(jīng)常通過各種媒體來解除國際時事。本人對俄羅斯這一北方鄰國尤其感興趣，對其動態(tài)一直都很關(guān)注，并在課余時間做了初步的相關(guān)資料搜集工作。2008年8月8日北京奧運會當天，格魯吉亞一反奧運當天停戰(zhàn)的國際慣例，出兵南奧塞梯地區(qū)，并與軍事強國俄羅斯兵戎相見。在此之后，本人對這場不對稱的戰(zhàn)爭深感興趣，做了一定的資料搜集工作，為寫作這篇論文打下了初步的基礎(chǔ)。
      意義：理論上，從俄格沖突中，不僅沖突雙方在戰(zhàn)場內(nèi)外進行著博弈，與這次沖突密切相關(guān)的美國，北約也與俄羅斯進行了錯綜復雜的明爭暗斗。本專業(yè)的軍事外交環(huán)境、軍事外交理念、戰(zhàn)時軍事外交、西方國家的防務外交、多變軍事外交均在這場沖突中有所體現(xiàn)。在實踐中，俄格沖突更是體現(xiàn)了本專業(yè)在實際中的運用：不論是從國力還是軍力上來說，這都可以說的上是一場螞蟻與大象之間的沖突。就國力和軍力因素來說，未戰(zhàn)之前則勝負已分。那么格魯吉亞為何會主動挑起了這場沖突？這場沖突的背景，結(jié)果，影響，我國從中能夠借鑒到什么，都值得探究。由于外高加索地區(qū)特殊的地緣位置，該地區(qū)局勢的變化將對后蘇聯(lián)空間、乃至整個歐亞大陸的政治經(jīng)濟形勢造成巨大影響。因此從地緣，歷史，現(xiàn)實多方面來分析并研究俄羅斯和格魯吉亞的這場沖突不僅具有重要的現(xiàn)實意義，對我國的對外戰(zhàn)略制定也有著一定的借鑒意義?？傊?，本選題能將理論與實踐相結(jié)合，較好地體現(xiàn)本專業(yè)的特點。在寫作論文中本人可以將所學理論知識與國際時事結(jié)合起來，逐步培養(yǎng)自己用所學理論追蹤熱點，洞察問題，分析其背后隱藏的深層含義的能力，不僅使自己更加熱愛軍事外交這門專業(yè)，還能使自己具備初步的歸納，整理，分析以及研究的能力，為以后的工作打下基礎(chǔ)。主要研究內(nèi)容：
      近年來，格魯吉亞希望加入歐盟和北約，以換取西方的幫助，對抗北方來自俄羅斯的威脅，向西方靠攏，支持美國發(fā)動的伊拉克戰(zhàn)爭，甚至積極響應美國號召，派兵參與伊拉克戰(zhàn)后重建工作，但是由于格魯吉亞阿布哈茲與南奧塞梯的獨立傾向，國內(nèi)局勢動蕩，歐盟和北約一直以來都未吸納格魯吉亞為其成員國。阿布哈茲和南奧塞梯問題便成了格魯吉亞的一塊心病。俄格沖突前，為達到在外高加索地區(qū)的戰(zhàn)略企圖，西方國家有計劃、分步驟地對格魯吉亞實施了軍事援助。
      2008年8月8日，格魯吉亞政府軍大規(guī)模集結(jié)，向南奧塞梯首府茨欣瓦利發(fā)動進攻，從而挑起了俄羅斯與格魯吉亞之間在南奧塞梯的武裝沖突。針對格魯吉亞的挑釁行為，俄以保護南境內(nèi)的俄羅斯公民為由，迅速出動戰(zhàn)機和坦克予以回應。10日，格魯吉亞被迫撤退出南奧塞梯。12日，歐盟輪值國主席、法國總統(tǒng)薩科齊先赴莫斯科，后飛第比利斯實行調(diào)停并達成6點初步協(xié)議，方使沖突停息。13日，俄格就?；鹪瓌t達成一致，俄羅斯官方宣布開始從格魯吉亞撤軍，并與22日完成撤軍工作。26日，俄羅斯宣布承認南奧塞梯獨立，格魯吉亞就此舉動迅速做出反應，28日格議會通過決議，授予其行政機關(guān)權(quán)利，與俄羅斯斷交，9月2日，格魯吉亞正式宣布與俄羅斯斷交。這場沖突對高加索地區(qū)乃至整個西歐都產(chǎn)生了巨大影響，對我國也不無借鑒意義。
      一、俄格沖突的背景
      （一）格魯吉亞地理位置 1.歷史上的俄格關(guān)系 2.蘇聯(lián)時期的俄格關(guān)系 3.冷戰(zhàn)后的俄格關(guān)系
      二、俄格沖突的主要經(jīng)過
      （一）沖突前格魯吉亞的準備
      （二）俄羅斯對格魯吉亞軍事行動的反應
      （三）俄羅斯在這次沖突的經(jīng)驗教訓
      三、俄格沖突的結(jié)果和影響
      （一）俄格沖突的結(jié)果
      （二）對俄羅斯與格魯吉亞雙方及其關(guān)系的影響
      （三）對俄羅斯與北約關(guān)系的影響
      （四）對俄美關(guān)系的影響
      （五）對我國的借鑒意義
      課題進度計劃：
      3月15日前：確定論文大致方向，查閱相關(guān)資料，與導師見面，并進行溝通，在導師的指導下著手進行初步的資料查閱工作，完成論文提綱，并在導師幫助下逐步完成論文的框架，為寫作論文打下基礎(chǔ)； 3月24日前：確定論文題目，查閱相關(guān)資料，完成開題報告初稿，3月24日將論文選題審批表上交；
      3月30日前：指導教師幫助修改開題報告，論文開題，并于3月30日將開題告審批表與開題報告一同上交；
      4月15日前：完成論文初稿； 4月25日前：與指導教師溝通，修改論文初稿；4月25日上交論文初稿；
      5月21日前：根據(jù)指導教師對初稿的指導意見，修改論文 5月21日：經(jīng)畢業(yè)論文指導小組審核，進行畢業(yè)論文答辯。主要參考文獻及資料： [1][美]斯塔夫里阿諾斯．全球通史：從史前史到21世紀[m]．北京:北京大學出版社，2006． [2][美]保羅·肯尼迪．大國的興衰[m]．北京：國際文化出版公司，2006．
      [3][美]茲比格紐·布熱津斯基．大棋局：美國的首要地位及其地緣戰(zhàn)略[m]．上海：世紀出版集團，上海人民出版社，2007．
      [4][美]尼古拉·梁贊諾夫斯基，馬克·斯坦伯格．俄羅斯史[m]．上海：上海人民出版社，2007．[5][俄]外交與國防政策委員會．未來十年俄羅斯的周圍世界一梅普組合的全球戰(zhàn)略[m]．北京：新華出版社，2008．
      [6]顧志紅．事實與真相—俄羅斯地緣政治與外交[mi．長春：長春出版社，2010．
      [7]許湘濤．俄羅斯及其周邊情勢之研究[m]．臺北：秀威資訊科技股份有限公司，2008． [8]邢廣程．蘇聯(lián)高層決策七十年[m]．北京：世界知識出版社，1998． [9]趙常慶等．蘇聯(lián)民族問題研究[m]．北京：社會科學文獻出版社，2007．
      [10]沈志華主編．一個大國的崛起與崩潰[c]．北京：社會科學文獻出版社，2009． [11]蘇暢主編．格魯吉亞[m]．北京：社會科學文獻出版社，2005．
      [12]金亞娜主編．俄羅斯國情[m]．哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學出版社，2009． 存在問題：
      俄格沖突如今已過去近三年，在此期間，俄羅斯和美國及北約的關(guān)系有所緩和，俄羅斯與西方的關(guān)系也不像三年前那樣像許多人預測的那樣進入到新“冷戰(zhàn)”的狀態(tài)。究竟俄羅斯與西方的關(guān)系何去何從，現(xiàn)在判斷難度較大。
      開題報告的寫法篇三：聽前輩開題報告的心得體會 聽前輩開題報告的心得體會
      也許就是從今天開始，我才真正感受到作為一名研究生所肩負的重任。過去的一個月學習了一些關(guān)于論文寫作的知識，但都是紙上談兵，理論性太強，聽起來也是似懂非懂?？吹綄W長學姐們的開題報告，聽到他們?yōu)檎撐乃龅钠D辛準備，我想象得到，一篇高質(zhì)量的學術(shù)論文背后不僅僅是過強的理論水平，更是親身親歷、深入挖掘和堅持不懈。暫且就把這次旁聽作為我“潛心搞科研、專心做學問”的序幕吧！下面我就闡述一下對于本次開題報告的心得體會。
      一、總體感受
      剛從本科生跨入研究生的大門，我覺得很難自如地轉(zhuǎn)變角色。以前是按部就班地上課、考試，有老師計劃性的安排。而現(xiàn)在全憑自覺，師傅領(lǐng)進門，修行靠個人，想要培養(yǎng)獨立學習的習慣實在是困難，而且學習動力不足，總是得過且過。今天我意識到，只靠鞭子抽打才會前進的耕牛，即使最終完成任務，過程也注定艱辛。學長學姐們正在實習，教課已經(jīng)很累了，還要寫論文，確實是很辛苦，所以有些人就想要敷衍了事。但是各位導師都是很有責任心的，對于每一篇開題報告都仔細閱讀并發(fā)現(xiàn)問題，給予學生建設性的指導，足見他們對學生的負責態(tài)度、對學術(shù)的嚴謹作風、對自身本職工作的敬業(yè)精神。導師每一個建議都是多年經(jīng)驗的沉淀，對我們來說都是沉甸甸的寶貴財富。所以，我認為，既然選定了研究生這條路，我就必須牢記“不忘初衷，方能始終”這句話，踏踏實實地看書、學習、實踐、搞研究，努力提高個人修養(yǎng)。而且我是教育碩士，更肩負著國家教育事業(yè)的未來，因此，唯有不斷提高自身理論水平，并應用于實踐，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，做到研究實踐兩不誤，才能成為一名合格的教育者。
      二、對于選題的思考
      “主題”是一篇論文的精髓，是眼睛，透過它不僅能讀懂論文，更能窺探作者內(nèi)心的思想。以下是我的一些思考：
      1、選題一定要“新”。所謂“新”，不是為了“新”而“新”，去憑空創(chuàng)造一個童話般的東西來研究，這只是在建造空中樓閣，根本找不到堅固的支撐。我認為，新穎就是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，即視角新。暫且不談其他領(lǐng)域和專業(yè)，僅就思想政治教育專業(yè)而言，我國的研究成果就數(shù)不勝數(shù)，放眼望去，似乎找不到一塊處女地來開發(fā)。恰恰是這些煙霧彈蒙蔽了我們的雙眼，世界上最創(chuàng)新、最獨特的不就是我們自己嗎？有誰可以完全復制我們嗎？沒有的，所以站在自己的視角，用自己的親身經(jīng)歷來思考問題，不要試圖從別人身上挖掘漏洞來研究，自己的思想永遠是別人不可復制的創(chuàng)新點。今天幾位導師反復提到，說我們是教育碩士，有機會在一線教學，這是學術(shù)型研究生所不具備的條件，因此我們要充分利用這一優(yōu)勢，在自身教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題。我國教育方面存在許多問題，僅僅站在理論層面去探討是沒有實際意義的，自己在教學中發(fā)現(xiàn)的問題才是真正迫切需要解決的問題。此外，我們的專業(yè)是培養(yǎng)中學思想政治教育課老師，這就是一個限定，我們專注于本學科，就應該在選題上突出學科特點，不能泛泛地談論所有學科都出現(xiàn)的問題。因此，關(guān)于我的論文選題，我認為需要經(jīng)歷一段教學實踐才能提出更有價值、更新穎的觀點。
      2、選題一定要“精”。
      所謂“精”是指把主題的范圍縮小至精華，找準一個核心點來深入探究，就好像拋進水中一塊石頭，我們不能只研究水面泛起的波紋多么美麗，重點應該是石頭進入水中的狀況。俗話說，面面俱到就是面面不到。選題也是如此，作為一名研究生，我們的能力有限，國家、社會層面的問題是我們力所不能及的，太過寬泛就是“假、大、空”，因此只要做好眼前就行了，針對自己所教學科、年級甚至班級、某一節(jié)課出現(xiàn)的問題進行研究，范圍越小就越出新，越能深入挖掘，越能觸及本質(zhì)問題。例如有篇論文是《當代中學生孝道問題研究》，導師們說選題很好，“孝道”問題是個新問題，但是界定的太過寬泛，可以縮小為“中學思想政治教育課中孝道問題研究”，這樣就提高了研究的深度。再如，論文《探究式教學在<文化生活>中的應用研究》，導師指出，并不是《文化生活》中的每一節(jié)課都需要運用探究式教學，最好是細化到具體某一節(jié)課來研究。當然，“精”也要把握好一定的尺度，要確保在精準的前提下有話可說，有東西可挖。
      3、選題一定要“準”。所謂“準”就是界定準確。
      一般理科類研究力求精準，用數(shù)字說話，不能有半點誤差。人文科學雖然不能數(shù)量化，但是許多概念很類似，多一字少一字就會改變原意，如果在選題上界定不準就容易在今后的研究中走錯方向。例如，有篇論文是《中職生心理健康教育中的現(xiàn)狀、問題、策略研究》，導師提出，“心理健康教育”在這里是指狹義的“心理健康教育課”還是廣義的“心理健康教育”，這兩者是差別迥異的，如果不界定清楚就會使讀者誤解。因此，搞學術(shù)研究要注意語言的準確性。
      4、選題一定要“真”。
      所謂“真”就是真實發(fā)生的、真切存在的。
      在選題時我們往往為了追求創(chuàng)新點而無病呻吟，本來微不足道的問題也可以放大去談，只因為這個問題沒人研究過。這是一個惡性循環(huán)，其弊端將是學術(shù)越來越偏離其實效性。前面已經(jīng)提到，教育碩士在撰寫論文時一定要側(cè)重實踐研究，這是我們的特點，更是優(yōu)勢。所以要想選題“真”，唯有實踐，實踐才能出真知。一篇論文就是一段教學經(jīng)歷的總結(jié)，親眼看到的、親耳聽到的第一手資料絕對比書上看來的更有價值、更有說服力。因此，我們該摒棄眼高手低的壞習慣，低下頭去身體力行，用行動做學問，用真心解決問題。
      5、關(guān)于選題的其他問題 除了以上詳細論述的問題之外，我認為選題還要注意一下幾個方面：實際性、科學性、可行性、合適性。導師沒有重點講解，我通過查閱課堂筆記整理了這么幾點，認為也是值得借鑒的。
      三、對于文獻綜述的思考
      文獻綜述是寫作前期進行大量準備工作的總結(jié)性報告，不僅要整理所讀文獻，還要提出自己的見解。文獻綜述反映了作者閱讀文獻的廣度和深度，因此我們需要注意一下幾個問題：
      1、文獻盡量全面。我們說，老師要給學生一杯水，自己就要有一桶水，寫論文亦是如此，只有查閱了大量的相關(guān)文獻我們才能全面地了解選題的發(fā)展動態(tài)，包括國外的和國內(nèi)的，胸中沒有足夠的墨水是難以寫出有理有據(jù)的論文的。這就啟示我要多讀書、讀好書，充分利用圖書館以及網(wǎng)絡資源，拓寬知識面。
      2、選用較新的文獻。我們的選題要推陳出新，參考文獻也要與時俱進，緊跟學術(shù)發(fā)展潮流，篩選出最新最近的文獻，這樣才能更好地體現(xiàn)時代特點，更容易我們結(jié)合實際。
      3、選用具有代表性、科學性、可靠性的文獻。老話說的好，病急亂投醫(yī)。我們在寫作時常常出現(xiàn)這樣的問題，凡是與選題相關(guān)的文獻通通閱讀，以至于找不到重點，甚至不考慮文獻的可靠性，結(jié)果就是“亂花漸欲迷人眼”，根本分不清楚孰好孰壞了。所以，選擇文獻要去權(quán)威機構(gòu)搜索，注意篩選，不可盡信。
      4、要忠實于參考文獻。我們常常有這樣一種心理，就是所選資料都是為論文服務的，所以當出現(xiàn)與論文觀點不符的內(nèi)容時，會選擇性地篡改一些資料以滿足論文。我自己也出現(xiàn)過這樣的錯誤。在以后的研究中，我們應尊重科學，保持嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度，實事求是。
      四、對于論文框架的思考 框架是整篇論文的骨架，是作者思路的反映。我認為在寫論文框架時需要注意一下幾個問題：
      1、要思路清晰。包含兩個方面，一是各個大標題的關(guān)聯(lián)度。也就是說論文標題要有一定的順序性，比如常見的“目的-意義-現(xiàn)狀-
      第三篇：個人開題報告
      開題報告--對食堂現(xiàn)存的問題研究
      課題名稱：對食堂現(xiàn)存的問題 姓名：蒲業(yè)禹 班 級：網(wǎng)工1201 成果形式：演講及PPT成果展示 完成時間： 2013年10月1日 指導老師：
      一、研究背景
      近幾年，國內(nèi)各地多所學校接二連三發(fā)生了多起食物中毒事件，海南省連續(xù)發(fā)生了１２起中毒事件，其中學校食物中毒占７起，學校中毒人數(shù)占了中毒總?cè)藬?shù)的七成；暑假開學前后，江蘇省共有１０所學校發(fā)生食物中毒事件，中毒人數(shù)達３００余人。有消息說，今年衛(wèi)生部收到的重大食物中毒報告在發(fā)生起數(shù)、中毒人數(shù)、死亡人數(shù)方面呈明顯上升趨勢，特別是學校食物中毒時有發(fā)生。幾乎每一次學校食物中毒的調(diào)查結(jié)果，都會出現(xiàn)“食堂衛(wèi)生存在多種隱患”類似的字眼。校食堂引進社會化管理后，飯菜的品種確實豐富了，這是現(xiàn)實。對食堂飯菜質(zhì)量的不滿，導致了不少學校的學生外出“覓食”，這使得許多學校周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛，生意異常紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛(wèi)生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒的起源地。
      二、研究的目的及其意義
      健康的身體是發(fā)展的本錢，作為一名當代的大學生，離開了家人的照顧與關(guān)愛，我們在飲食方面多少會出現(xiàn)問題，飲食是我們培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)的基礎(chǔ)，所以一日三餐對于我們來說尤為重要。因此我們想研究我們學校的食堂。
      通過這次研究，增加我們的觀察能力和收集資料能力，也培養(yǎng)我們的合作精神，用樣讓同學們注重自己的飲食習慣，加強他們的紀律意識，做一個身心全面發(fā)展的學生。
      三、研究的主要內(nèi)容
      1、在校學生及老師對學校菜品搭配的滿意程度；
      2、學校食堂需要作出改進的地方；
      四、研究的主要方法和手段
      1、通過網(wǎng)絡收集、查找相關(guān)資料；
      2、對校內(nèi)學生進行隨機問卷調(diào)查；
      3、咨詢相關(guān)老師及食堂的工作人員；
      五、實施的步驟
      1、圍繞小組主題選題
      2、開題報告
      3、通過實地調(diào)查，收集資料，進一步熟悉課題
      4、分析資料初步形成見解
      5、結(jié)題報告答辯、展示、評比
      六、總述
      食堂是學生集中就餐的地方。食堂是否存在質(zhì)量衛(wèi)生的問題直接關(guān)系到學生的身體健康。良好的就餐環(huán)境有助于愉快地飲食，更好地學習。我們熱切希望學校有關(guān)監(jiān)管部門加強對食堂工作的監(jiān)管，也希望同學們積極配合食堂工作人員的工作。我們相信在全校師生及食堂工作人員的共同努力下，一定能營造一個健康、溫馨的就餐環(huán)境。
      第四篇：個人開題報告
      個人開題報告
      個人開題報告1
      一、研究背景及意義
      1、選題背景
      世界排球運動發(fā)展的一百年中，排球競賽規(guī)則在不斷改革，如今每球得分制，使得排球比賽發(fā)生了巨大的變化，發(fā)球技術(shù)成為得分的重要手段；比賽過程中既有高點進攻，也有立體進攻體系，網(wǎng)上爭奪仍然是比賽的焦點，運動員的個人技術(shù)更加全面，跳發(fā)球和后排進攻是當今競技戰(zhàn)術(shù)的新潮流；自由人的出現(xiàn)使比賽來回球增加，使比賽更加精彩?？傊?，排球運動仍是集高度、速度、對抗戰(zhàn)術(shù)為一體的集體運動，要求我們在選材時，要根據(jù)當今實際情況選擇適合該運動發(fā)展的運動員，這樣才能保證球隊始終具有競爭性，先進性。
      當今世界競技體育水平發(fā)展迅速，世界紀錄頻頻刷新，競技體育的。競爭日趨激烈。運動員除了具備極高的運動素質(zhì)與運動天賦外還要經(jīng)過科學合理的刻苦訓練，才有可能在世界立足，競技水平的競爭中突出了天才運動員的競爭。各的訓練手段，訓練方法差異日趨縮小，訓練條件也日趨一致，運動員的先天競技條件顯得更加重要，要反超世界體育先進水平，必須做好運動員的科學選材工作。
      青少年排球運員是排球事業(yè)發(fā)展的基石，中排球要想長盛不衰，最主要是看后備力量是否雄厚。這就要求我們必須做好后備力量的培養(yǎng)工作，而后備力量培養(yǎng)的.關(guān)鍵因素是選材，做好運動員的科學選材等于成功了一半。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，際先進訓練理論方法已伴隨著全球化信息資源網(wǎng)的構(gòu)建成功實現(xiàn)了世界性資源共享。在全球各種訓練理論，訓練方法，條件，甚至發(fā)展水平基本相一致的情況下各運動員之間的水平競爭轉(zhuǎn)化為運動員天賦的競爭，因此青少年排球運動員的選材工作顯得至關(guān)重要。
      當今排球運動正朝著速度快、技術(shù)嫻熟、戰(zhàn)術(shù)多變、各有特點、人有專長、身材高大、體能過硬、對抗激烈的全面化方向發(fā)展。從世界高水平的排球比賽上可看出，世界優(yōu)秀排球隊的身體素質(zhì)、技術(shù)水平、人種優(yōu)勢等都勝人一籌。這表明外優(yōu)秀排球隊已經(jīng)十分重視選材與排球運動的發(fā)展關(guān)系。科學實用的選材方法和訓練，已經(jīng)成為通向世界排球高層次隊伍必不可少的有效途徑之一。我排球運動員科學選材的專門研究工作，是從20世紀70年代以后才開始的，起步較晚，進步較快。但目前還處在觀察運動員的外表或初步對形態(tài)、素質(zhì)和身體情況進行檢查的階段，在運動能力遺傳學、皮紋學、血型學、心理學和生理生化等新興學科領(lǐng)域的研究還遠遠不夠，選材的準確性和可行性還有待提高。而外對運動員選材問題的研究，已達到相當?shù)膹V度和深度，涉及生理學、心理學、遺傳學、生物力學及運動訓練學等多種學科，并建立了許多運動員科學選材測試中心和一系列選材輸送系統(tǒng)。傳統(tǒng)的選材越來越顯示出它的弊端，落后于當今世界排球運動的發(fā)展。因此，研究適合于當今排球運動選材的發(fā)展趨勢無疑是一個具有非?，F(xiàn)實意義的課題。
      在外，由于他們有出色黑色人種，他們身體素質(zhì)好，體力也好，所以他們主要考慮隊員的心理，年齡，神經(jīng)類型等方面，在內(nèi)主要是黃色人種，在身體素質(zhì)方面略遜于歐美運動員，所以我們只有通過科學的選材和系統(tǒng)的訓練，才能在世界體壇立足，我們選材時，主要考慮的是運動員的身體素質(zhì)，身高，體重，年齡，遺傳等因素。
      貴州省是我排球運動發(fā)展較慢的省，與其他省相比，仍處于落后階段，現(xiàn)如今中排球聯(lián)賽的形式如群雄逐鹿，哪支球隊擁有優(yōu)秀的后備人才，也就擁有了未來。中體育制度是舉體制，后備人才數(shù)量大，淘汰率也高。許多競技體育運動員在淘汰后因為耽誤了大量文化課學習時間而造成就業(yè)難，因此許許多多的家長不愿意自己的孩子去從事體育訓練，長此以往勢必會造成排球運動在貴州萎縮，并逐漸淡出人們視野。
      針對貴州省這種情況，我建議要發(fā)展貴州排球運動事業(yè)，要從貴州各高校開始抓起，高校學生相對來說學習任務不是很重，沒有升學壓力，并且學好了排球，對以后就業(yè)還有一定幫助，而且高校畢業(yè)生畢業(yè)后到基層去工作，還能帶動基層排球運動的發(fā)展，還可以有助于強身健體。但是，在高校如果進行排球運動的可持續(xù)發(fā)展，選材很重要，因為只有選到好的運動員，才能在訓練中有好的成績，才能促進高校排球運動開展，故進行此課題的研究。
      2、研究意義
      （1）理論意義：優(yōu)秀運動員的選材問題，是當代體育科學研究的前沿問題之一，科學的運動員選材，可以縮短訓練周期?？茖W的選材是競技化的基礎(chǔ)，是運動員和運動隊取得好成績的保證?？梢员苊饷つ啃?，減少淘汰率。進行排球運動員科學選材，是排球運動項目科學、健康、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
      （2）實踐意義：進行排球運動員科學的選材，有助于我們提早的選拔出好的苗子，進行系統(tǒng)的訓練，讓隊員早日出好成績，在我省高校進行科學的排球運動員選材，能夠提高學生的運動積極性，有利于讓更多的人了解排球，加入到排球運動的訓練中來，高校學生畢業(yè)后到工作崗位，還可以繼續(xù)帶動排球事業(yè)的發(fā)展。高校學生水平如果得到提高，還可以進入到更高級的運動隊中繼續(xù)從事該事業(yè)。
      二、主要研究內(nèi)容、研究方法及擬解決的關(guān)鍵問題
      1、主要研究內(nèi)容：
      （1）排球運動員選材的各種要求；包括身體素質(zhì)，年齡因素，遺傳因素，心理因素，還有神經(jīng)類型等方面
      （2）各種因素對排球運動員選材的影響；主要指家庭方面和社會方面
      （3）影響我省高校選材的因素等等：包括教師能力，運動器材與設施等。
      2、研究方法：
      （1）調(diào)查法：調(diào)查貴州各高校排球發(fā)展情況，制定具體選材措施
      （2）專家訪談法：訪問有經(jīng)驗的專家，提高專業(yè)知識
      （3）文獻研究法：通過文獻資料的閱讀，掌握最新最科學的選材方法
      （4）經(jīng)驗總結(jié)法；根據(jù)掌握的經(jīng)驗，結(jié)合實際情況，科學選材
      （5）觀察法
      3、要解決的關(guān)鍵問題：
      （1）解決人們對體育的偏見；不少家長認為進行體育訓練影響學習，不主張孩子從事體育方面的活動。
      （2）盡量做到青少年排球運動員學習與訓練兩不誤；合理的安排訓練和學習的時間，使訓練不影響學習。
      （3）針對貴州省實際情況找出實際可行的符合貴州地域的科學選材方法。
      個人開題報告2
      一、問題的提出
      初中各科教師都一直在探索新課改背景下的有效教學，而提升教學的有效性是一項系統(tǒng)的工程。要提升教學的有效性，就必須要有學生的有效參與，這是體現(xiàn)學生主體性的一項重要的表現(xiàn)，也是教學是否有效落實的基本環(huán)節(jié)。在具體的教學工作中，教師往往存在有這么幾個困惑，部分班級上課氣氛活躍，學生參與積極，但是學生成績并不理想；有些班級上課氣氛沉悶，考試成績還可以；有些學生在課堂上幾乎能積極回答老師的每一個問題，而有些學生從來沒有主動回答教師的任何一個提問班級的上課氣氛、學生的參與情況，固然與班級氛圍、學生的個性有關(guān)，但是能不能使學生參與課堂、并且是有效地參與課堂，關(guān)鍵還在于教師導學引導的效度，教師的導學引導必須是能啟發(fā)學生思維的引導，必須是有效的引導。教師根據(jù)課堂教學的目標和內(nèi)容，在課堂教學中創(chuàng)設良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設置引導情景，有計劃性、針對性、啟發(fā)性得引導，能激發(fā)學生主動參與的欲望，有助于進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。
      現(xiàn)在的課堂教學中，大家都特別提倡師生互動，鼓勵學生積極地參與到課堂中來。物理課堂教學就是讓學生在學習物理知識中不斷地體會和領(lǐng)悟其中的物理思想方法，從而潛移默化地提高自身的物理素養(yǎng)。這當中，老師不可能替代學生去接受物理知識，而只能起到一個主要引導者的作用。那么如何有效地實施這種引導呢？我覺得精心設計對學生理解和掌握有關(guān)知識起重要作用的引導情景，一步步進行正確有效引導，化難為易。這是實施有效提問的重要途徑之一。
      二、課題研究的`理念依據(jù)
      主體教育理論。把學生當成教育教學的主體，在課堂導學引導的過程中落實學生的主體地位，培養(yǎng)學生的主體性，是素質(zhì)教育的要求，是未來社會發(fā)展的要求。
      多元智能理論。相信每一個孩子都有發(fā)展的潛力，相信每一位學生都有發(fā)展的空間。導學引導只要相對巧妙，使學生能“跳一跳，摘到桃”，注意引導，給學生提供平臺和機會，相信他們一定能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。賞識教育理論。
      賞識教育在陶行知“愛滿天下”教育思想的理論基礎(chǔ)上，建構(gòu)出自身的體系，是充滿了人文思想的現(xiàn)代教育理念，而源遠流長的中華古代賢哲思想中處處閃爍著賞識教育的光輝。在導學引導中盡可能多地采取表揚、贊美、寬容的教育方式，引導學生努力挖掘自身的潛能、審視自己學習的過程、修正自我的學習方式，形成自主學習、自我教育的學習內(nèi)部動力機制，使學生成為學習上的成功者。
      （一）國外：
      （1）凱洛夫加工改造的“三中心”教學模式：“教師中心”、“教材中心”、“課堂中心”;
      （2）杜威等人提出了以“學生”、“經(jīng)驗”、“活動”為中心的“指導——發(fā)現(xiàn)”教學模式。
      （3）布魯姆的掌握學習模式；
      （4）洛扎諾夫的暗示教學模式；
      （5）奧蘇貝爾的“認知——同化”模式；
      （6）羅杰斯的“非指導性”教學模式；
      （二）我國：
      （1）“指導——自學”教學模式；
      （2）“引導——發(fā)現(xiàn)”教學模式；
      （3）“目標——導控”教學模式；
      （4）“情境——陶冶”教學模式；
      （5）杜郎口中學的“三三六”模式；
      （6）洋思中學“先學后教、當堂訓練”高效課堂；
      （7）東廬中學的教學合一“講學稿”課堂教學；
      三、課題概念的界說
      課堂導學引導，可以具到是教師設計的某一次提問、有目的的某一個舉止動作、某一個小小實驗、有計劃的組織學生某一次活動等，能夠啟發(fā)學生進行有效思考并能提出下一個問題、露出一個表情、課后想再一次實驗等。從而達到更佳的教育教學效果。在課堂教學中，導學引導不再是一個的所謂的教學環(huán)節(jié)，而是伴隨著在課堂中的每分每秒；導學引導，也不再是平時大多數(shù)老師口中所說的教學手段，而是聰明的老師所能夠采用的教學智慧和藝術(shù)。所以，我們每一位想有所成就的教師都應該好好研究與把握。
      初中物理高效課堂導學引導的研究是要盡可能地做到能把學生的注意力、想象力、思考引入最佳狀態(tài)，研究導學引導的方法、導學引導的時機、導學引導的難度、提導學引導的方式等的適時性，及學生答錯或回答離題太遠如何往回引導等等。
      四、課題研究的任務與目標
      課題研究的任務：
      （1）初中物理課堂導學案的狀況調(diào)查。利用問卷調(diào)查、個別訪談、召開座談會等方式，調(diào)查現(xiàn)行導學案的有效性，作用效果有多大，為分析問題形成原因及采用高效引導模式奠定基礎(chǔ)。
      （2）初中學生在物理課堂諸多疑惑形成原因調(diào)查與分析。從教育學、心理學的角度分析初中學生物理課疑惑形成的原因，同時也要點對點地從教師導學引導方面尋找造成這種疑惑原因，從而分析提煉出更有效更犀利的導學引導方式方法，為構(gòu)建效課堂中導學引導的框架和模式打牢基礎(chǔ)。
      （3）初步搞定初中物理課堂導學引導模式形式并付諸實踐反復檢驗。
      （4）導學引導中的評價導學的創(chuàng)新研究。
      課題研究的目標：
      (1)進一步明確初中物理高效課堂中所使用的導學案現(xiàn)狀情況。(2)構(gòu)建效課堂中導學引導的框架和模式。(3)擬定課堂導學引導的具體實施方案。
      五、課題研究的方法
      1加強學習，提高自身的理論水平。2積極向更優(yōu)秀的同仁學習請教，取長補短。
      3認真?zhèn)湔n，及時反思每一節(jié)課的每一次導學引導，并進行總結(jié)提煉。4組內(nèi)公開課，實事求是認真分析研究。
      5結(jié)合自己的日常教學，采用理論與實踐相結(jié)合的研究方法，邊實踐變完善。
      六、課題研究的基本過程
      準備階段：20xx年5月至6月：上報申報表，提交個人申報課題。組建課題組，制定研究計劃和方案。
      實施階段：20xx年6月至7月：理論學習、準備開題。
      20xx年8月至20xx年8月：實施方案、課堂實踐、實驗探究?？偨Y(jié)階段：20xx年9月：總結(jié)、結(jié)題。
      七、課題研究的預期成果
      1、總結(jié)出更好用的課堂導學引導方式方法
      2、匯總具有代表性的課堂導學引導案列
      3、撰寫相關(guān)論文
      4、課題研究報告
      八、課題研究的保障措施
      1、研究人員的能力
      本人長期從事初中物理教學，對課堂導學引導有長期性的思考與實踐。我成功的課堂教學實踐為這個課題的研究提供了有利條件。本區(qū)的新課程改革活動為課題的研究提供了濃厚的氛圍。學校領(lǐng)導的高度重視及同事的支持，為課題的順利實施提供幫助。
      2、制度保障
      3、經(jīng)費保障
      個人開題報告3
      一、選題緣由
      我長期帶小學數(shù)學，且一直教的是老教材。我常常在想這樣一個問題，老教材就是單一地提出問題，讓學生解決，可能導致優(yōu)生認為太簡單滿不在乎，中等生認為剛合適容易滿足，差生認為太難失去信心的局面，使學生思維受到局限，課堂氣氛冷清，無法激起他們學習數(shù)學的興趣，也就達不到預期的效果。怎樣解決這個問題呢？自從去年秋季學期我使用新教材后，豁然開朗，原來新教材中創(chuàng)設了大量生動有趣的情境。因此，我認為數(shù)學教學中有效情境的創(chuàng)設與利用，值得認真研究、探討。
      二、研究意義
      我認為數(shù)學教學中有效情境的創(chuàng)設與利用有以下幾大功能。
      （一）充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神。
      創(chuàng)設生動有趣的情境，能讓學生積極主動的發(fā)現(xiàn)信息，并能提出不同層次的問題進行解答，激發(fā)每個學生的求知欲望。
      （二）為學生提供參與機會
      創(chuàng)設學生熟悉的情境，給每個學生提供了發(fā)現(xiàn)信息與老師和同學們交流合作的機會，也讓學生聆聽他人的想法，啟發(fā)自己的思維。
      （三）建立模型
      創(chuàng)設有效的問題情境，幫助學生通過觀察、實踐、探索、思考、交流逐步建立這一問題的數(shù)學模型，然后運用這一模型去解釋一些現(xiàn)象，或解決一些問題。
      （四）培養(yǎng)能力
      有效的情境可以培養(yǎng)學生的思維能力，口頭表達能力和交流能力，以及與他人的團結(jié)協(xié)作能力，從而提高了自己解決問題的能力。
      （五）反饋教學信息
      有效的情境也是教師教與學生學的雙向過程，都是可通過學生發(fā)現(xiàn)信息，解答問題的情況，了解他們對有關(guān)知識的掌握情況，以便查漏補缺。
      （六）促進課堂教學
      生動有趣的情境可以活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，有助于課堂教學活動的順利進行，也讓學生體驗到學習數(shù)學是輕松而快樂的。
      三、文獻綜述
      課程改革的目標是為了每一位學生的發(fā)展，教育的一切活動都必須以調(diào)動學生的主動性、積極性為出發(fā)點，使學生具有充分的動力，主動學習，關(guān)心學習。
      1、建構(gòu)主義理論
      學習是學生主動的建構(gòu)活動，學習應與一定的情境相聯(lián)系。知識的學習是在教師的引導和幫助下，在生活的具體情境中，由學生自己通過主動探索得出結(jié)論。
      2、思維的心理學分析
      心理學家皮亞杰說：兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?？梢?，人的手腦之間有著密切的聯(lián)系，要讓兒童多動手操作、多觀察。
      3、課堂教學論
      《新課標》指出：創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生在解決現(xiàn)實問題的過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學模型并進行解釋與應用的.過程，從中獲得對數(shù)學知識的理解與體驗。
      四、研究步驟及措施
      1、理論學習和收集資料階段（20xx年7月—20xx年12月）深入學習有效情境的有關(guān)理論，掌握創(chuàng)設與利用有效情境的方法。
      2、研究分析資料階段（20xx年1月—20xx年4月）
      通過現(xiàn)場看課、網(wǎng)上查找、雜志閱讀等方式收集專家名師的課堂教學實錄，初步整理出情境教學的典型片段；通過聽普通教師的課并進行現(xiàn)場錄音（包括對自己的課堂教學進行錄音）收集教學實錄并初步整理出情境教學的典型片段。然后根據(jù)理論分析，制定出對情境教學的參照目標，總結(jié)同類型的課不同的策略方法。
      3、自我實踐階段（20xx年4月—20xx年5月）
      根據(jù)階段分析研究的結(jié)果，進行對比性實踐，總結(jié)性實踐。在實踐中進行對比和反思，驗證階段性研究的成果。
      4、總結(jié)、結(jié)題階段（20xx年6月）
      回顧課題研究的全過程，根據(jù)實踐檢驗的情況進一步深化研究所得出的結(jié)論，寫一份有計劃、有實施、有案例的關(guān)于課堂情境教學的研究報告，展示一堂運用研究結(jié)論所駕馭的課堂。
      五、研究方法及工具
      本課題研究主要利用調(diào)查法、文獻法、經(jīng)驗總結(jié)法等方法進行。
      （1）調(diào)查法，采用問卷、觀察等方法進行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。
      （2）文獻法。搜集利用有關(guān)資料，不斷完善本課題的研究。
      （3）經(jīng)驗總結(jié)法。廣泛總結(jié)實驗教師的先進教學經(jīng)驗和學習經(jīng)驗。
      六、成果預測及結(jié)題報告結(jié)構(gòu)
      1、通過課題的研究，提高有效地創(chuàng)設與利用情境教學的能力，以情境開拓學生思維，培養(yǎng)學生提出問題，分析問題和解決問題的能力。
      2、通過課題的研究激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的思維，活躍課堂氣氛，引導學生動手、動腦能力。
      3、通過本課題的研究，采用理論研究、對照研究、課堂觀察的研究方法提高教師的研究能力，提高教師實際教育教學水平、科研水平。
      4、通過對課堂教學環(huán)節(jié)的個案研究、分析，總結(jié)出情境教學對學生的興趣、思維、能力等方面的影響。
      結(jié)題報告可以分為標題、前言、主文、尾語和附件等5個部分。
      （一）標題
      課題名稱和文種結(jié)題報告
      （二）前言
      簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時、對課題成果的總體評價作用意義。
      （三）主文
      主要包括三個部分。
      （1）課題的一般情況，闡述課題的背景；指明課題目標、研究思路及原則；說明研究歷時及階段，并分析各階段的主要工作和特點。
      （2）課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點及其邏輯聯(lián)系；著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處；強調(diào)本課題與實踐的關(guān)聯(lián)性、乃至在實踐工作中應用的階段性成果。
      （3）課題的評價性意見，自我評價根據(jù)國內(nèi)外、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實際工作現(xiàn)狀，對本課題的地位給予正確的定位，并提示本研究成果的作用及前景。
      備課組、教研組、教科室評價綜述各級組織對本課題的意見，并注明典型評語。
      實踐者的評價如果本課題在實踐中已有應用端倪，則可給出實踐者的反饋意見。
      本研究希望得到支持
      錄像設備、錄音設備、網(wǎng)絡設備、同事之間、文獻資料
      參考文獻《小學數(shù)學課程標準》、《教育科學研究方法》、《教師教學用書》等。
      個人開題報告4
      傳統(tǒng)中國文化因深受儒家思想中禮的影響，在抒發(fā)感情上，包括愛情均比較含蓄，古語有云：『非禮勿視，非禮勿看，非禮勿聽』，由於禮是儒學四端中的其中一個原素，所以在中國傳統(tǒng)修身立德上，禮便促使中國人在抒發(fā)感情上比較內(nèi)斂含蓄。
      忠貞
      雖然牛郎跟織女只能在每年的七月七日相見，但他們并沒有因此而放棄對方，仍然每年祈昐著相聚的那一刻。故事中牛郎織女對對方的感情忠貞，跟傳統(tǒng)中國文化對婚姻要抱一世的承諾，對婦女有忠貞的要求相同，這促使流傳方間不同的七夕故事，也有這分忠貞的相通點，可見中國傳統(tǒng)愛情重視忠貞的重要性，令七夕故事在經(jīng)歷時間的洗刷下，忠貞這個意味歷久不變。
      內(nèi)斂含蓄
      傳統(tǒng)中國文化因深受儒家思想中禮的影響，在抒發(fā)感情上，包括愛情均比較含蓄，古語有云：『非禮勿視，非禮勿看，非禮勿聽』，由於禮是儒學四端中的其中一個原素，所以在中國傳統(tǒng)修身立德上，禮便促使中國人在抒發(fā)感情上比較內(nèi)斂含蓄，如把感情抒發(fā)在書法和詩畫中。所以在眾多有關(guān)七夕牛郎織女的傳說中，花在直接表達他們相愛情感上的筆墨不多，反而花更多筆墨在他們的生活上，表達出他們的恩愛。
      不自由不自主
      雖然牛郎織女真心相愛，但他們的結(jié)局卻令人倍感哀傷，他們的故事盡管感動了上天，可以在每年七月七日相見，但他們卻要受三百六十四日的相思之苦。
      七夕的故事充分表達了，人民對自由戀愛的渴望，人民渴望如牛郎織女他們相愛的可走在一起，但也反映了人民對受命運束縛的絕望，他們知道命運弄人，即使相愛也沒有好結(jié)果，如牛郎織女飽受相思之苦。
      其實這和古時中國婚姻制度有關(guān)，因為古時中國婚姻往往受父母之命，媒妁之言的擺布，由於父子一倫在五倫中比夫婦一倫更為重要，所以基於孝的表現(xiàn)，盡管大多數(shù)人民也渴望自由自主的戀愛，但對盲婚啞嫁也不會作出反抗，所以自由戀愛的事，便寄情於傳說中。
      淡泊雋永
      《鵲橋仙》詞中，歌詠七夕牛郎織女這兩顆星，歌中有句柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。作者似在怨恨有情人聚少離多，但作者筆鋒一轉(zhuǎn)，卻又送來一句兩情若是天長地久時，又豈在乎朝朝暮暮？訴說出愛情不只是在乎於相聚的'時間上般兒戲?！儿o橋仙》充分刻劃出中國傳統(tǒng)愛情雖沒有西方愛情中的激情及蕩氣回腸，但那份愛卻不受時空地域的限制，令中國愛情顯得額外雋永。
      階級限制
      牛郎織女雖仙凡相戀，但卻換來三百六十四天的相思之苦及一天的相見的結(jié)局。這與傳統(tǒng)中國文化對愛情結(jié)合上的觀念有關(guān)，中國傳統(tǒng)文化相信竹門對竹門，木門對木門，如果出現(xiàn)錯誤的配對，只會落得悲哀的結(jié)果，就好像牛郎織女仙凡的配對般。
      傳統(tǒng)我國文化中，人們相信婚姻是把一個家庭與另一個家庭聯(lián)系的橋梁，所以出現(xiàn)了以婚姻圖利的政治婚姻，在這錯誤的政治婚姻影響，婚姻變成了一種政治工具，如促進兩家的生意關(guān)系，所以出現(xiàn)了階級上的限制。
      恩愛不明
      往往把恩愛當作愛，為了報恩而付出愛情。其實，恩情是站在不公平立場出發(fā)的，一個在高處施恩，一個在低處受恩，但卻無力回報，只好以身相許。但這種恩情卻不是愛情，愛情最重要的條件之一，就是必須男女雙方站在平等的立場上作情感的交流。感恩該報無可置言，但卻不該，也不能以愛情回報。恩愛的不明，是中國傳統(tǒng)對愛情的最大誤解。因此有此流傳著的七夕故事有報恩為牛郎織女愛情的起始，如其中一個以『牛郎還回織女的衣裳，織女便應允牛郎當他的娘子。
      一、關(guān)鍵詞：父母之命,夫榮妻貴
      二、提要：中國古代里的愛情故事,充滿著封建王朝的禮儀之氣，情節(jié)動人。愛情觀更是我們討論的基本話題，從文學作品中得到正確的愛情觀。
      三、內(nèi)容：主要的<<紅樓夢>>，<<西廂記>>，<<牡丹亭>>這幾部作品進行討論，獲得真切的感受，從而得到正確的愛情觀。
      四、意義：從文學作品中，體會正確的愛情觀，促進發(fā)展。
      五、方法：主要從查閱資料，以及網(wǎng)上評論為主。
      六、成果：論文報告
      七、涉及領(lǐng)域：文學，社會，心理。
      八、時間安排：
      1：3—5周查閱各類書籍資料。
      2：1—2周資料系統(tǒng)化整理。
      3：1—2周論文總結(jié)。
      個人開題報告5
      在經(jīng)濟迅速發(fā)展今天，Internet顯得更為重要它是人們發(fā)布信息與傳遞信息重要渠道，為了與社會發(fā)展同步，為了讓我們成為真正技術(shù)性人才。學校在本周為我們安排了維持一周網(wǎng)頁制作專用周是實習，讓我們把平時所學知識運用到實習中做到真正學以致用而不只是紙上談兵。通過本周實習使我獲得了更多新知識同時也使我使我認識到了自己在學習上許多不足，下面就談談我在本次專用周主要感受。
      一、網(wǎng)站整體規(guī)劃，要做網(wǎng)頁第一步便是做網(wǎng)站整體規(guī)劃這主要包括四個方面內(nèi)容。
      1討論網(wǎng)站主題。
      網(wǎng)站整體規(guī)劃是做網(wǎng)頁第一步也是制作網(wǎng)頁最關(guān)鍵一步它決定了你要表答信息，因此我選擇了我選擇我最喜愛服飾來為它做網(wǎng)頁。在平時我也對服裝網(wǎng)頁比較關(guān)心，無論是淘寶網(wǎng)上衣店還是各種品牌裝。這次我是為“易菲”服飾做網(wǎng)頁。
      2定位網(wǎng)站CI形象。
      “易菲”植根中國文化之精髓，汲取自然稟賦之靈性，形成一個既有濃厚文化底蘊，又有現(xiàn)代自然人文氣息特色品牌?！耙住奔词侨?，是包容，是寬容，是五千年中華民族文化精髓，是厚德載物，是對人性寬度一種拓展?！胺啤蓖ǚ?，是生機、是個性、是春意盎然、是自強不息，是對人性深度一種挖掘?！吧钊缁ǎ栽诳鞓贰笔荵IFINI易菲設計理念，倡導一種與自然和諧相處，如花兒綻放般美好舒適、自在快樂生活方式。這也便是我網(wǎng)站CI形象。
      3確定欄目和板塊。
      于時間關(guān)系在本次我準備做四張網(wǎng)頁：一張主頁三張二級頁面。分別設計了“時尚首頁、時尚衣秀、推薦產(chǎn)品、潮流信息”等四個欄目。在這四張頁面中我打算都用淡藍色做背景顏色來映襯我網(wǎng)頁主打色綠色。
      4網(wǎng)站整體風格和創(chuàng)意。
      整個網(wǎng)站創(chuàng)意就在于顏色搭配，與各種圖片搭配，它們相互輝映，相互襯托。以便達到表現(xiàn)其品牌和諧之美、自然之美。我踩用淡藍色和綠色為我網(wǎng)站主打色主要是因為我產(chǎn)品特性。在設計上，YIEINI易菲推崇“自然美”，將帶表女性氣質(zhì)花卉和自然元素融入設計之中，充分體現(xiàn)設計師和顧客所追求一種灑脫、舒適生活氛圍，力求表現(xiàn)悠閑、舒暢、自然生活情趣。因此我用天空與自然顏色來表達這張自然之美、和諧之美。
      二、網(wǎng)頁制作前期策劃與準備，在本階級主要有兩方面工作。
      1資料搜集。
      在做網(wǎng)頁我上網(wǎng)收集了許多方面資料主要是有關(guān)網(wǎng)站布局與服飾品牌方面資料，我首先進它企業(yè)網(wǎng)站找了一些關(guān)于“易菲”服飾圖片主要是一些代言形象還有代表其企業(yè)形象圖片。其次我去瀏覽了許多網(wǎng)頁觀察其網(wǎng)頁布局、顏色搭配、欄目、板塊等方面內(nèi)容，同時也搜集了一些對我有用資料。在搜索資料最困難便是動態(tài)圖片搜集，動態(tài)圖片其gif格式還是好保存，但是要搜集flash動態(tài)圖片就相對較難了。我用了一天時間來搜集我flash都不太成功，不過還搜到了可以換自己圖片代碼。在開始時我根本就不知道flash是怎樣搜索，不過經(jīng)過三次像老實詢問我終于懂得一些關(guān)于代碼搜索。在搜集資料過程之中我發(fā)現(xiàn)了自己許多不足之處，最關(guān)鍵就是平時對知識掌握不夠，連最基本資料搜尋都覺得困難。也是我平時不夠認真和努力表現(xiàn)。通過這次教訓在以后我一定會做得更好，爭取不范類似錯誤。
      2熟悉制作軟件。
      做網(wǎng)頁主要用工具便是Dremweaver、Photoshop、Flash軟件。在這些軟件我對Dremweaver、Photoshop相對比較熟悉，因為在平時上課是老師帶領(lǐng)我們運用過。所以我還可以正常運用，但是出現(xiàn)問題還是有很多。有很多不懂如何操作，只有通過在次去看書才能夠了解，這也體現(xiàn)了我學習方面缺點，它是我平時不夠認真具體表現(xiàn)。
      三、網(wǎng)頁制作，這便進入我該次主題了具體制作流程如下。
      1構(gòu)建站點框架。
      在我打開Dremweaver后第一步便是新建站點，我把我站點建立在F儀下面。并將我搜集全部資料都保存在其文件夾中，以便網(wǎng)頁制作時可以方便使用。
      2設計主頁及二級頁面。
      在主頁我設首頁制作時，時刻考慮著網(wǎng)頁基本原則：統(tǒng)一，連貫，分割，對比及和諧原則，內(nèi)容統(tǒng)一，都是為了主題服務，美容美體，一個網(wǎng)站強調(diào)就是一個整體，只有圍繞一個統(tǒng)一目標所做設計才是成功；連貫，頁面之間關(guān)系連貫，統(tǒng)成一體；每版內(nèi)容都自成一體，顏色各異，便于瀏覽；整個網(wǎng)頁有動有靜，色彩呼應，搭配協(xié)調(diào)，不呆板，富有生氣；顏色各異，但又不同之中又相同，渾然一體。而且制作過程中，不忘以下原則：
      簡潔實用：這是非常重要，網(wǎng)絡特殊環(huán)境下，盡量以最高效率方式將用戶所要想得到信息傳送給他就是最好，所以要去掉所有冗余東西。使用方便：同第一個是相一致，滿足使用者要求，網(wǎng)頁做得越適合使用，就越顯示出其功能美；頁面用色協(xié)調(diào)，布局符合形式美要求：布局有條理，充分利用美形式，是網(wǎng)頁富有可。
      個人開題報告6
      1、課題提出的背景：
      新形勢下，建立學習型社會是時代發(fā)展的必然趨勢，終身學習，合作創(chuàng)新是人們自我發(fā)展、自我完善的必然要求。課程改革推動了小學數(shù)學教學的發(fā)展，但是又受到經(jīng)濟條件的制約，清遠英德市是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，大班額教學現(xiàn)象比較普遍，新課程倡導探究自主學習、合作交流、實驗操作，然而由于班額大，學生人數(shù)過多，嚴重影響新課程目標的落實，班級人數(shù)多，確實給合作學習帶來困難，然而又不能因為班額大就降低要求，所以在這種情況下，如何探索出一條新路，提高大班額下數(shù)學教學的水平和效果，是我市數(shù)學工作者必須面對和解決的現(xiàn)實問題。
      同時鄧校長的二級課題是《學生自主、合作學習有效性的研究》，基于這些，本課題立足實際，在大班額現(xiàn)實下，實驗自主發(fā)展策略和學習指導策略，探索構(gòu)建一個以學生為主體，教師為指導，師生共同活動、合作完成學習目標的自主合作課堂教學結(jié)構(gòu)。
      2、課題要解決的主要問題
      (1)、提高大班額環(huán)境下合作學習小組的參與度 。如何讓所有的學生參與到課堂中去，真正提高他們學習數(shù)學的興趣。
      (2)、探究影響大班額環(huán)境下小組合作學習有效性的主要因素 。
      (3)、提高大班額環(huán)境下小組合作學習的有效性研究 。
      (4 自主、合作、探究與紀律、噪聲如何有效協(xié)調(diào)，如何提高學生合作中參與的均衡度;自主、合作、探究的學習方式既相互聯(lián)系又有所側(cè)重，如何合理安排時間，從而達到課堂教學的最優(yōu)化這都有待于我們今后進一步研究和探討。
      3、研究內(nèi)容
      (1)大班額環(huán)境下學生自主、合作學習的作用。因為我們每個班的人數(shù)都比較多，課中課內(nèi)由教師難以照顧過來，實施自主、合作、探究的學習方式非常有必要。
      (2)影響大班額環(huán)境下學生自主、合作學習有效性的主要因素。
      (3)如何提高大班額環(huán)境下學生自主、合作學習有效性。
      4、研究方法
      (1)文獻法：因為自己的能力有限，特別是理論水平低，必須上網(wǎng)查找資料或閱讀有關(guān)研究合作學習的文章資料，并借鑒引用。葉鳳良校長的《讓孩子在自主管理中成長》這書對我有很大的啟發(fā)。
      (2)觀察法：平時注意觀察學生對教學的情感態(tài)度，觀察學生在課堂教學中的學習情況，并作跟蹤記錄。
      (3)對比法：為了全面掌握學生對這一教學法模式的適應性以及了解這種教學法模式對教學的幫助，每月舉行一次教學法調(diào)查，要與對比班進或?qū)Ρ冉M或比較階段。這樣分段分期對比，發(fā)現(xiàn)差距，及時找出原因，尋找對策。
      (4)案例分析法：教師記錄課題研究過程中的典型案例，進行分析、反思，借以不斷完善操作方法，提高實驗操作水平。通過教學中的實際案例分析，為提高大班額環(huán)境下學生自主、合作學習的有效性提供實踐素材。
      5、研究過程與階段(含時間安排)課題研究分三個階段進行：
      課題研究分三個階段進行：
      第一階段：準備階段(20xx年6月-9月)
      (1)、申報課題。
      (2)、學習有關(guān)理論，有關(guān)自主學習、合作學習的'資料和成功經(jīng)驗。
      (3)、制定課題研究方案和學生培養(yǎng)目標體系。
      第二階段：實施階段(20xx年10月-20xx年5月)
      (1)、課題開題報告。
      (2)、到名師工作室跟名師學習，走進骨干班教師課堂，虛心向大家學習，與學員互相聽課、上課、評課。
      (3)、請專家進行指導。
      (4)、根據(jù)研究方案，啟動課題研究。
      (5)、及時收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程。
      (6)、不斷小結(jié)，交流經(jīng)驗。
      第三階段：總結(jié)階段(20xx年5月)
      (1)、整理和分析研究結(jié)果，撰寫研究報告。
      (2)、展示研究成果。
      (3)、申請課題評審驗收，做好論文答辯工作。
      6、預期成果
      《大班額環(huán)境下學生自主、合作學習的有效性研究》課題的提出,通過該課題的研究,構(gòu)建適合大班額環(huán)境下學生自主、合作學習，設計有價值的合作議題，抓住合作學習的有利時機，真正發(fā)揮學生自主、合作學習在小學數(shù)學課堂教學中的作用,消除影響大班額環(huán)境下小組自主、合作學習的因素，提高小組合作學習的有效性，經(jīng)過一個多月的實施，該課題進入實驗準備和理論研究階段，成立了課題實驗小組，組織課題組成員進行了理論學習，認真規(guī)劃了本課題研究的具體內(nèi)容，擬定了實驗方案，填寫了課題申報的有關(guān)表冊，完成了課題開題報告;完成實驗研究方案，完成了課題的申報工作。通過一個多月的研究，我校實驗班級的學生學習能力和合作精神在各種小組學習中得到了很大發(fā)展。
      一方面搜集材料，得出結(jié)論，體驗了學習的過程，提高了學生自主、探究學習的能力，為以后的終身學習打下了基礎(chǔ);另一方面合作學習培養(yǎng)了學生自主、自律的精神，同時培養(yǎng)了助人為樂、寬容心和指導他人的能力。同時使學生學到了團結(jié)協(xié)作與人相處等合作技巧，提高學生的參與度，促進學生形成良好的合作技能，大面積提高學生的學業(yè)成績，提高教師專業(yè)化水平的發(fā)展。
      通過對合作學習的方法、合作學習的手段、合作學習的組織形式、合作學習的課堂教學模式以及大班額課堂教學中自主合作學習策略的有效性進行研究，促進小學數(shù)學課堂教學的有效實施，提高教育教學質(zhì)量。
      個人開題報告7
      一、選題緣由
      我長期帶小學數(shù)學，且一直教的是老教材。我常常在想這樣一個問題，老教材就是單一地提出問題，讓學生解決，可能導致優(yōu)生認為太簡單滿不在乎，中等生認為剛合適容易滿足，差生認為太難失去信心的局面，使學生思維受到局限，課堂氣氛冷清，無法激起他們學習數(shù)學的興趣，也就達不到預期的效果。怎樣解決這個問題呢?自從去年秋季學期我使用新教材后，豁然開朗，原來新教材中創(chuàng)設了大量生動有趣的。因此，我認為數(shù)學教學中有效情境的創(chuàng)設與利用，值得認真研究、探討。
      二、研究意義
      我認為數(shù)學教學中有效情境的創(chuàng)設與利用有以下幾大功能。
      (一)充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神。
      創(chuàng)設生動有趣的情境，能讓學生積極主動的發(fā)現(xiàn)信息，并能提出不同層次的問題進行解答，激發(fā)每個學生的求知欲望。
      (二)為學生提供參與機會
      創(chuàng)設學生熟悉的情境，給每個學生提供了發(fā)現(xiàn)信息與老師和同學們交流合作的機會，也讓學生聆聽他人的想法，啟發(fā)自己的思維。
      (三)建立模型
      創(chuàng)設有效的問題情境，幫助學生通過觀察、實踐、探索、思考、交流逐步建立這一問題的數(shù)學模型，然后運用這一模型去解釋一些現(xiàn)象，或解決一些問題。
      (四)培養(yǎng)能力
      有效的情境可以培養(yǎng)學生的思維能力，口頭表達能力和交流能力，以及與他人的團協(xié)作能力，從而提高了自己解決問題的能力。
      (五)反饋教學信息
      有效的情境也是教師“教”與學生“學”的雙向過程，都是可通過學生發(fā)現(xiàn)信息，解答問題的情況，了解他們對有關(guān)知識的掌握情況，以便查漏補缺。
      (六)促進課堂教學
      生動有趣的情境可以活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，有助于課堂教學活動的順利進行，也讓學生體驗到學習數(shù)學是輕松而快樂的。
      三、文獻綜述
      課程改革的目標是為了每一位學生的發(fā)展，教育的一切活動都必須以調(diào)動學生的主動性、積極性為出發(fā)點，使學生具有充分的動力，主動學習，關(guān)心學習。
      1、建構(gòu)主義理論
      學習是學生主動的建構(gòu)活動，學習應與一定的情境相聯(lián)系。知識的學習是在教師的引導和幫助下，在生活的具體情境中，由學生自己通過主動動探索得出論。
      2、“思維”的心理學分析
      心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展”?？梢姡说氖帜X之間有著密切的聯(lián)系，要讓兒童多動手操作、多觀察。
      3、課堂教學論
      《新課標》指出：創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生在解決現(xiàn)實問題的過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，從中獲得對數(shù)學知識的理解與體驗。
      四、研究步驟及措施
      1、理論學習和收集資料階段(20xx年7月-20xx年12月)深入學習有效情境的有關(guān)理論，掌握創(chuàng)設與利用有效情境的方法。
      2、研究分析資料階段(20xx年1月-20xx年4月)
      通過現(xiàn)場看課、網(wǎng)上查找、雜志閱讀等方式收集專家名師的課堂教學實錄，初步整理出情境教學的典型片段;通過聽普通教師的課并進行現(xiàn)場錄音(包括對自己的課堂教學進行錄音)收集教學實錄并初步整理出情境教學的典型片段。然后根據(jù)理論分析，制定出對情境教學的參照目標，總同類型的課不同的策略方法。
      3、自我實踐階段(20xx年4月-20xx年5月)
      根據(jù)階段分析研究的果，進行對比性實踐，總性實踐。在實踐中進行對比和反思，驗證階段性研究的成果。
      4、總、題階段(20xx年6月)
      回顧課題研究的全過程，根據(jù)實踐檢驗的情況進一步深化研究所得出的論，寫一份有計劃、有實施、有案例的`關(guān)于課堂情境教學的研究報告，展示一堂運用研究論所駕馭的課堂。
      五、研究方法及工具
      本課題研究主要利用調(diào)查法、文獻法、經(jīng)驗總法等方法進行。
      (1)調(diào)查法，采用問卷、觀察等方法進行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。
      (2)文獻法。搜集利用有關(guān)資料，不斷完善本課題的研究。
      (3)經(jīng)驗總法。廣泛總實驗教師的先進教學經(jīng)驗和學習經(jīng)驗。
      六、成果預測及題報告構(gòu)
      1、通過課題的研究，提高有效地創(chuàng)設與利用情境教學的能力，以情境開拓學生思維，培養(yǎng)學生提出問題，分析問題和解決問題的能力。
      2、通過課題的研究激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的思維，活躍課堂氣氛，引導學生動手、動腦能力。
      3、通過本課題的研究，采用理論研究、對照研究、課堂觀察的研究方法提高教師的研究能力，提高教師實際教育教學水平、科研水平。
      4、通過對課堂教學環(huán)節(jié)的個案研究、分析，總出情境教學對學生的興趣、思維、能力等方面的影響。
      題報告可以分為標題、前言、主文、尾語和附件等5個部分。
      (一)標題
      課題名稱和文種—題報告
      (二)前言
      簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時、對課題成果的總體評價作用意義。
      (三)主文
      主要包括三個部分。(1)課題的一般情況，闡述課題的背景;指明課題目標、研究思路及原則;說明研究歷時及階段，并分析各階段的主要工作和特點。(2)課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點及其邏輯聯(lián)系;著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處;強調(diào)本課題與實踐的關(guān)聯(lián)性、乃至在實踐工作中應用的階段性成果。(3)課題的評價性意見，自我評價———根據(jù)國內(nèi)外、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實際工作現(xiàn)狀，對本課題的地位給予正確的定位，并提示本研究成果的作用及前景。
      備課組、教研組、教科室評價———綜述各級組織對本課題的意見，并注明典型評語。
      實踐者的評價———如果本課題在實踐中已有應用端倪，則可給出實踐者的反饋意見。
      本研究希望得到支持
      錄像設備、錄音設備、網(wǎng)絡設備、同事之間、文獻資料
      個人開題報告8
      一、設計（報告）研究意義
      該病例是本人在實習期間親自護理的患者。因有機磷農(nóng)藥中毒的患者死亡率高，徹底的洗胃、解磷定的正確使用和阿托品化的時機是確保搶救成功的關(guān)鍵。同時加強患者的心理護理，嚴密觀察患者的生命體征對提高療效，減輕患者的痛苦，促進疾病的康復有重要的意義。
      二、設計（報告）主要研究的'內(nèi)容、預期目標
      （一）主要內(nèi)容
      1、有機磷農(nóng)藥中毒患者的臨床護理干預方法與效果觀察。
      2、洗胃與吸附劑、血液凈化、聯(lián)合應用解毒劑和復能劑的使用。
      （二）預期目標
      通過給予洗胃、氧氣吸入和生命監(jiān)測、病情觀察、生活護理用藥護理（阿托品化及對抗劑的使用）及心理護理等綜合性護理干預，提高搶救成功率；減少并發(fā)癥的發(fā)生。
      三、設計（報告）的研究重點及難點
      （一）研究重點
      有機磷農(nóng)藥中毒患者臨床護理干預方法與效果觀察
      （二）研究難點
      洗胃與插胃管的操作方法與注意事項。阿托品化的指征。
      四、設計（報告）研究步驟（進度安排）
      起止時間階段內(nèi)容
      ①XX年11月～12月選題
      ②XX年1月～2月15日選題與科研設計（含報告開題）
      ③XX年2月16日～2月28日查閱與收集整理資料
      ④XX年3月1日～3月31日報告寫作、完成初稿
      ⑤XX年4月1日～4月30日反復修改后定稿、打印裝訂報告
      ⑥XX年5月準備答辯、現(xiàn)場或網(wǎng)上答辯
      五、指導教師意見（是否同意開題，如不同意開題應寫出意見）
      同意開題
      個人開題報告9
      一、論文選題的目的、意義和文章的創(chuàng)新點
      1、選題目的
      本文選題目的主要基于以下幾個方面：第一，系統(tǒng)了解產(chǎn)業(yè)地理集中的相關(guān)理論和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)知識；第二，將產(chǎn)業(yè)地理集中的相關(guān)理論運用于高技術(shù)產(chǎn)業(yè)；第三，對中國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提出對策和區(qū)域政策。
      2、選題意義
      國內(nèi)外學術(shù)界對產(chǎn)業(yè)地理集中度的研究比較充分，對地理集中度的測度形成了一套比較完整的指標體系，但是，學者們的研究主要集中在對傳統(tǒng)的制造業(yè)上，很少有學者將產(chǎn)業(yè)地理集中的相關(guān)理論應用到高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展上。隨著知識經(jīng)濟的興起，全球化、信息化、工業(yè)化的不斷滲透，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為促進世界經(jīng)濟發(fā)展的主要源泉，對高技術(shù)產(chǎn)業(yè)布局特征及規(guī)律的理論和實踐研究將成為國內(nèi)外學術(shù)界研究的重點。本文的寫作希望能通過對中國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)及其子產(chǎn)業(yè)的地理集中進行實證研究，以全國及31個省、直轄市、自治區(qū)19xx年—20xx年高技術(shù)產(chǎn)業(yè)及其子產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)為樣本，對該時間跨度內(nèi)我國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)及其子產(chǎn)業(yè)的區(qū)位基尼系數(shù)和CR指數(shù)進行測算，借此分析我國十余年來高技術(shù)產(chǎn)業(yè)地理集中度的時空變化趨勢，并提出我國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對策和區(qū)域政策。
      3、本文的創(chuàng)新點
      將地理集中度應用與高技術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，此類研究在國內(nèi)還極為少見；在研究方法上，本文創(chuàng)新性的利用協(xié)方差來計算區(qū)域基尼系數(shù)；此外，本文還采用了空間變化趨勢和時間變化趨勢相結(jié)合的分析方法。
      二、國內(nèi)外關(guān)于該論題的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢
      1、國內(nèi)外關(guān)于該論題的研究現(xiàn)狀
      在國外，二十世紀九十年代以來，產(chǎn)業(yè)地理集中研的究成果豐碩。Krugman（1991）采用區(qū)位基尼系數(shù)測量了美國XX6個三位數(shù)的地理集中度，發(fā)現(xiàn)低技術(shù)產(chǎn)業(yè)在空間上更為集中。Ellison和Glaeser設計了測度產(chǎn)業(yè)地理集中的的指標EG指數(shù)，并計算了1987年美國兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)產(chǎn)業(yè)在州、縣等空間單元的EG指數(shù)，來測度這些產(chǎn)業(yè)的地理集中程度，發(fā)現(xiàn)幾乎所有產(chǎn)業(yè)都有一定程度的地理集中，對給定的空間尺度，產(chǎn)業(yè)分類越細，產(chǎn)業(yè)在空間上越集聚；對同一類產(chǎn)業(yè)而言，空間尺度越大，集聚態(tài)勢越顯著。Amiti（）計算了EU十國的三位數(shù)水平的27個產(chǎn)業(yè)的基尼系數(shù)以及五國65個行業(yè)的基尼系數(shù)，檢驗了1968—1990期間歐洲的工業(yè)地理集中的變化情況，并得出在歐洲產(chǎn)業(yè)中間投入強度與其地理集中程度成正相關(guān)的結(jié)論。Maurel和Sedillot（）設計了新的指標（MS指數(shù)）來研究產(chǎn)業(yè)的地理集中，并測算了法國四位數(shù)制造業(yè)的地理集中程度，發(fā)現(xiàn)273個產(chǎn)業(yè)中，有2XX個產(chǎn)業(yè)的MS指數(shù)大于0，分布比較集中。
      在國內(nèi)，今年也興起了一股研究產(chǎn)業(yè)地理集中的熱潮。粱琦（20xx）計算了19xx年、19xx年和20xx年中國工業(yè)的24個行業(yè)的基尼系數(shù)值，分析了這些產(chǎn)業(yè)地理集中的變化趨勢。楊寶強（20xx）運用區(qū)位基尼系數(shù)，分別按省級行政單元和東、中、西三大區(qū)域但愿對中國19xx年和20xx年三次產(chǎn)業(yè)的'地理集中情況進行實證研究，發(fā)現(xiàn)中國三次產(chǎn)業(yè)的地理集中程度仍然很低。羅勇和曹麗莉（20xx）利用EG指數(shù)和自定義的五省市集中度對中國20個制造業(yè)19xx、19xx、20xx、20xx年的集聚程度進行了精確測定。王業(yè)強和魏后凱（20xx）采用中國31個省區(qū)市19xx—20xx年制造業(yè)行業(yè)數(shù)據(jù)計算了區(qū)位基尼系數(shù)、SP指數(shù)和MHHI指數(shù)，研究發(fā)現(xiàn)，中國制造業(yè)表現(xiàn)出明顯的地理集中現(xiàn)象，絕對地理集中和相對地理集中并存，并分析了我國制造業(yè)的時間變化趨勢和空間分布變化趨勢。賀燦飛和謝秀珍（20xx）的研究較為完整系統(tǒng)，他們采用區(qū)位基尼系數(shù)測算了19xx—20xx年中國各省區(qū)兩位數(shù)制造業(yè)的地理集中情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)產(chǎn)業(yè)在20世紀80年代區(qū)域分散而在90年代趨于集中，大多數(shù)省份產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)總體上趨向多元化發(fā)展。張文彬和黃佳金則利用熵指數(shù)，考察了我國制造業(yè)在19xx—20xx年地理集中度的時空演變情況，研究發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)行業(yè)地理集中度上升。
      2、國內(nèi)外對該論題研究的發(fā)展趨勢
      產(chǎn)業(yè)地理集中或產(chǎn)業(yè)集聚、專業(yè)化與集群是幾年來國內(nèi)外學術(shù)界研究的熱點問題（魏后凱）。在國外，自Krugman（19xx）起，Ellison和Glaeser（19xx）、Amiti（19xx）、Brulhart（1998）、Haaland（19xx）、Midelfart（20xx）、Overman Henry（20xx）、Nikolaus Wolf（20xx）等人在該領(lǐng)域做了大量。
      相比而言，國內(nèi)關(guān)于產(chǎn)業(yè)地理集中的研究比較晚，但近年來已成為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學和區(qū)域經(jīng)濟學科的熱點問題，表現(xiàn)為近幾年來，研究成果越來越多，研究越來越系統(tǒng)。
      三、論文的主攻方向、主要內(nèi)容、研究方法及技術(shù)路線
      1、主攻方向
      論文主要是以前人的研究為基礎(chǔ)，闡述地理集中度的相關(guān)概念及其測度，并將其應用到我國的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，為該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提出科學可行的政策建議。
      2、主要內(nèi)容
      本文對國內(nèi)外產(chǎn)業(yè)地理集中的研究進行了梳理，系統(tǒng)地整理了定量測度產(chǎn)業(yè)地理集中度的方法和指標體系。利用數(shù)學和統(tǒng)計知識，對我國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的區(qū)域基尼系數(shù)和CR指數(shù)進行定量的計算，以此分析我國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)格局的時空變化趨勢；構(gòu)建數(shù)學模型，研究高技術(shù)產(chǎn)業(yè)地理集中度與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟增長之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，提出我國發(fā)展高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的政策建議。
      3、主要研究方法
      本文采用區(qū)域經(jīng)濟學、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學、數(shù)學建模和數(shù)理統(tǒng)計等多學科綜合研究法，突出定性分析與定量分析相結(jié)合、基礎(chǔ)理論研究和具體實證分析相結(jié)合，力求研究成果具有理論創(chuàng)新性、科學性和可操作性。
      個人開題報告10
      (一)題名(Title,Topic) 題名又稱題目或標題。題名是以最恰當、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合。 論文題目是一篇論文給出的涉及論文范圍與水平的第一個重要信息，也是必須考慮到有助于選定關(guān)鍵詞不達意和編制題錄、索引等二次文獻可以提供檢索的特定實用信息。論文題目十分重要，必須用心斟酌選定。有人描述其重要性，用了下面的一句話：“論文題目是文章的一半”。對論文題目的要求是：準確得體：簡短精煉：外延和內(nèi)涵恰如其分：醒目。
      (二)作者姓名和單位(Authoranddepartment) 這一項屬于論文署名問題。署名一是為了表明文責自負，二是記錄作用的勞動成果，三是便于讀者與作者的聯(lián)系及文獻檢索(作者索引)。大致分為二種情形，即：單個作者論文和多作者論文。
      后者按署名順序列為第一作...
      (一)題名(Title,Topic)
      題名又稱題目或標題。題名是以最恰當、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合。
      論文題目是一篇論文給出的涉及論文范圍與水平的第一個重要信息，也是必須考慮到有助于選定關(guān)鍵詞不達意和編制題錄、索引等二次文獻可以提供檢索的特定實用信息。論文題目十分重要，必須用心斟酌選定。有人描述其重要性，用了下面的一句話：“論文題目是文章的一半”。對論文題目的要求是：準確得體：簡短精煉：外延和內(nèi)涵恰如其分：醒目。
      (二)作者姓名和單位(Authoranddepartment)
      這一項屬于論文署名問題。署名一是為了表明文責自負，二是記錄作用的勞動成果，三是便于讀者與作者的聯(lián)系及文獻檢索(作者索引)。大致分為二種情形，即：單個作者論文和多作者論文。后者按署名順序列為第一作者、第二作者……。重要的是堅持實事求是的態(tài)度，對研究工作與論文撰寫實際貢獻最大的列為第一作者，貢獻次之的，列為第二作者，余類推。注明作者所在單位同樣是為了便于讀者與作者的聯(lián)系。
      (三)摘要(Abstract)
      論文一般應有摘要，有些為了國際交流，還有外文(多用英文)摘要。它是論文內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述。其他用是不閱讀論文全文即能獲得必要的信息。摘要應包含以下內(nèi)容：
      ①從事這一研究的目的和重要性;
      ②研究的主要內(nèi)容，指明完成了哪些工作;
      ③獲得的基本結(jié)論和研究成果，突出論文的新見解;
      ④結(jié)論或結(jié)果的意義。
      (四)關(guān)鍵詞(Keywords)
      關(guān)鍵詞屬于主題詞中的一類。主題詞除關(guān)鍵詞外，還包含有單元詞、標題詞的敘詞。
      主題詞是用來描述文獻資料主題和、給出檢索文獻資料的一種新型的情報檢索語言詞匯，正是由于它的.出現(xiàn)和發(fā)展，才使得情報檢索暢粻扳救殖嚼幫楔爆盲計算機化(計算機檢索)成為可能。主題詞是指以概念的特性關(guān)系來區(qū)分事物，用自然語言來表達，并且具有組配功能，用以準確顯示詞與詞之間的語義概念關(guān)系的動態(tài)性的詞或詞組。
      技巧—：依據(jù)學術(shù)方向進行選題。論文寫作的價值，關(guān)鍵在于能夠解決特定行業(yè)的特定問題，特別是在學術(shù)方面的論文更是如此。因此，論文選擇和提煉標題的技巧之一，就是依據(jù)學術(shù)價值進行選擇提煉。
      技巧二：依據(jù)興趣愛好進行選題。論文選擇和提煉標題的技巧之二，就是從作者的愛好和興趣出發(fā)，只有選題符合作者興趣和愛好，作者平日所積累的資料才能得以發(fā)揮效用，語言應用等方面也才能熟能生巧。
      技巧三：依據(jù)掌握的文獻資料進行選題。文獻資料是支撐、充實論文的基礎(chǔ)，同時更能體現(xiàn)論文所研究的方向和觀點，因而，作者從現(xiàn)有文獻資料出發(fā)，進行選題和提煉標題，即成為第三大技巧。
      技巧四：從小從專進行選題。所謂從小從專，即是指軟文撰稿者在進行選則和提煉標題時，要從專業(yè)出發(fā)，從小處入手進行突破，切記全而不專，大而空洞。
      11.參考文獻格式要規(guī)范，嚴謹，基本要求超過三十篇（工程碩士20）。
      12.所有參考文獻必須在論文中有引用的地方。
      13.所有圖形公式都要自己完成，拷貝、復制是不允許的。
      14.盡量不要用我或者我們這樣的字眼，也就是口語化的東西要杜絕。
      15.圖形都要有英文的title。
      16.頁眉需要有下面信息。
      17.摘要和目錄是專家評審的主要翻閱的地方，一定要讓摘要和目錄體現(xiàn)所做工作和創(chuàng)新點，所以摘要和目錄的編寫很重要，往往容易被忽視！
      18.表格需要有編號并至于表格的上方，不同于圖形的放置于下方。
      19.論文的結(jié)構(gòu)一般是
      背景介紹
      ·研究現(xiàn)狀
      現(xiàn)有算法、技術(shù)、手段或方法的缺陷和不足
      提出的新的算法、協(xié)議、方法、技術(shù)或手段
      對自己提出的方法、技術(shù)或手段進行實踐、分析和比較
      結(jié)論和展望
      20.論文撰寫時，一定要注意書面語氣，不要有口語化的成分，很多同學沒有培養(yǎng)這方面的能力，寫的內(nèi)容過于口語化，應注意！ 
      個人開題報告11
      一、課題研究的背景及意義：
      （一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：
      課堂提問是老問題，從有教學開始，我們就開始用嘴，無論是最古老的教學模式，還是最現(xiàn)代的課堂，教師的嘴無一不成為課堂中最重要的組成部分之一，因此，也許這是老調(diào)，國內(nèi)外就這一問題已取得相當?shù)某煽儯险{(diào)新彈的原因，是我們以一線教師的角度，重新審視這一問題，從一個新的角度來研究教師嘴上的這一問，以一線教師的實踐研究，從我們的高度來解決我們實際工作中的問題。
      （二）課題研究的意義：
      1、學校工作的需要
      朝陽七校新教師多，教師教學能力正在不斷地進步當中，與學生一樣，在教育教學工作的頭幾年，往往是教師教學能力，教學水平進步最快的幾年，我們需要抓住這一時機，在教師個人專業(yè)素質(zhì)發(fā)展方面，為教師提供一個良好的環(huán)境，讓我們的新教師更快更好地進步起來。同時，我們的老教師雖然已工作多年，但在新課改的前提下，教育觀念的快速更新，教育教學方法的不斷進步，也在不停地考驗著教師的專業(yè)技術(shù)水平和教學功底，因此，我們需要在教師培訓方面再做些工作。新教師的課堂教學如何才能更快速的成長起來，我們的教師如何進步得更快，我們很需要一個切實可行的平臺，恰逢xx課題立項期間，結(jié)合我?？蒲信d校，科研興教的工作，為教師發(fā)展搭建一個舞臺，讓教師的課堂精彩起來，也就會讓學生的生命精彩起來，同樣的，學校才有可能精彩起來。
      對于教師的課堂教學來說，因素有很多，而其中重要的，應該是教師的語言，無論是任何輔助工作，都是在教師語言的基本上進行的，而教師語言中，最重中之重的，應該是這一“問”，引入教學內(nèi)容需要問，激發(fā)學生思考需要問，引發(fā)學生情感需要問，喚起學生共鳴也需要問，甚至在教學評價中也會用到問，有時是提問，有時是設問，有時是追問，等等等等，因此，從問入手，是打開優(yōu)質(zhì)課大門的一把金鑰匙，是教師成長的一把扶梯，我們選擇精彩一問，選擇更精彩的課堂。
      2、教師個人發(fā)展的需要
      從理論角度：著名教育學家夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流?，F(xiàn)代認知理論認為：課堂教學過程應該是以不斷地提出問題并解決問題的方式獲取新知識的問題性思維過程。解決問題首先是要提出問題。有位教育家說過：“教學的藝術(shù)在于如何恰當?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的作答”。問的藝術(shù)越高，對激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造欲的效果就越好。因此，教師無論是在教學的整個過程，還是在教學過程中的某些微觀環(huán)節(jié)，都應十分重視問的藝術(shù)。
      從教學實踐角度：許多教師尤其是新教師都會有這樣的困惑：提出的問題不符合學生的思維特點，有的時候?qū)W生回答不清楚，或是一個問題沒問到關(guān)鍵，又問一許多問題來解釋這一個問題，浪費大量課堂時間又讓學生更迷糊等等等等，交流是教學的本質(zhì)，而提問又是構(gòu)成課堂語言相互作用的必要的組成部分，教師教學的效果在很大程度上受制于提問的技巧。經(jīng)過細致調(diào)查，發(fā)現(xiàn)相當多的教師在這一問題上有困惑，想研究，確實能夠使教師的教學水平教學策略有更好更快的發(fā)展。于是，我們決定將這一問題從實踐中拿出來，再放回實踐中去研究，把這一“問”做細，做透，從而對教師的教學能力的提高有所幫助。
      二、課題研究的理論基礎(chǔ)和事實依據(jù)
      現(xiàn)代認知理論認為：課堂教學過程應該是以不斷地提出問題并解決問題的方式獲取新知識的問題性思維過程。解決問題首先是要提出問題。有位教育家說過：“教學的藝術(shù)在于如何恰當?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的作答”。問的藝術(shù)越高，對激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造欲的效果就越好。因此，教師無論是在教學的整個過程，還是在教學過程中的某些微觀環(huán)節(jié)，都應十分重視問的藝術(shù)。
      許多教師尤其是新教師都會有這樣的困惑：提出的問題不符合學生的思維特點，有的時候?qū)W生回答不清楚，或是一個問題沒問到關(guān)鍵，又問一許多問題來解釋這一個問題，浪費大量課堂時間又讓學生更迷糊等等等等，交流是教學的本質(zhì)，而提問又是構(gòu)成課堂語言相互作用的必要的組成部分，教師教學的效果在很大程度上受制于提問的技巧。經(jīng)過細致調(diào)查，發(fā)現(xiàn)相當多的教師在這一問題上有困惑，想研究，確實能夠使教師的教學水平教學策略有更好更快的發(fā)展。于是，我們決定將這一問題從實踐中拿出來，再放回實踐中去研究，把這一“問”做細，做透，從而對教師的教學能力的提高有所幫助。
      三、課題的研究內(nèi)容
      從廣義上講，是研究教師課堂中的“問”怎樣更精彩，更有效。
      從一個一線操作者的角度具體來說，包括以下內(nèi)容：
      1、積累課堂教學中的精彩一問，在教學實踐中加以應用。
      2、分析課堂教學中的'精彩一問：為什么這樣的問題學生愛答，為什么這樣的問題在實施教學的過程中更有效，它究竟精彩在什么地方。
      3、反思課堂教學中的精彩一問：這個問題達到了什么效果，可以怎樣改進能更精彩更有效。
      4、創(chuàng)造課堂教學中的精彩一問：如果要激發(fā)學生興趣，我應該怎么問，如果有引導學生更深層次的思考我該怎樣問等等。
      5、精彩一問的分類研究：如何提問，如何追問，如何反問等。
      6、精彩一問的輔助研究：配合精彩一問教師在語氣、表情、體態(tài)等方面應起到什么樣的輔助效果。
      四、課題的研究方法
      1、積累法：積累在聽課、講課、研究課的過程中發(fā)現(xiàn)的精彩一問，讓教師們首先能夠分辨精彩一問，激發(fā)教師研究精彩一問的熱情和信心。
      2、個案分析法：反復推敲名師的示范課及課題組教師自己的研討課，研究每一個問題的來龍去脈，研究為什么這樣問好？能不能更好？
      3、文獻資料法：查找閱讀相關(guān)文獻，并把研究者的積累編輯成冊，邊積累邊研究，為研究提供材料，為積累提高層次。
      4、行動研究法：將積累和研究中的精彩一問應用到課堂，反思所應用的問題和方法，并創(chuàng)造屬于自己的精彩一問。
      5、比較研究法：將同一時期不同教師的課做比較，尋找差距與不足，及同一教師不同時期的課做比較，證明研究的有效性，讓教師更有動力和信心。
      五、課題的研究步驟
      （一）準備階段（20xx年XX月XX日—20xx年XX月XX日）
      建立方案，準備材料，學習相關(guān)理論，提高理論修養(yǎng)，明確人員分工，完成課題研究的各項物質(zhì)準備。
      （二）課題實施階段（20xx年XX月XX日—20xx年XX月XX日）
      1、實施課題研究：
      （1）課題組成員每人每周積累一個精彩的問題，要求有問題背影（提出過程）及入選原因（你為什么覺得這個問題好）
      （2）每月四次集中研究，包括一次名師示范課研究討，兩次課題組成員課題課研討，一次理論總結(jié)。
      （3）每月將課題組成員積累的問題及研究過程中的成果裝訂成冊，制成?？?，課題組成員人手一份，在第二個月對第一個月的精彩一問進行應用反思，并將反思內(nèi)容以札記的形式書寫于?？P記處。
      （4）每學期將課題研究的階段性成果進行小結(jié)，并形成自己的成果或論文。
      （5）結(jié)合教學工作進行課題課展評工作。
      2、做好反思總結(jié)工作，對課題研究過程中的問題進行不斷地調(diào)整。
      （三）成果形成階段（20xx年XX月XX日—20xx年XX月XX日）
      1、將所積累的“精彩一問”進行篩選，分科分內(nèi)容整理，集結(jié)成冊，編著《精彩一問》
      2、總結(jié)研究成果，形成課題研究報告。
      六、主要參加者的學術(shù)背景和研究經(jīng)驗、研究能力和組成結(jié)構(gòu)
      這是一支年輕的隊伍，二十五位參與研究的教師中，80后就占到了十八位，年輕也許意味著學術(shù)背景和研究經(jīng)驗相對較弱，可是，這是一支有活力，有干勁，對教育教學水平的提高有著強烈渴望的隊伍，他們可以更快地接受新事物，更快地進行學習，更新自己的觀念，在理論與實踐層面上進行雙提升，而且，我們有像王金芝，齊艷麗，王曉斌這樣的科研前輩，也有像潘明華老師這樣的科研骨干，也有像孫晶，隋麗芳這樣經(jīng)驗豐富的教學能手，這支隊伍的科研能力會越來越強。
      七、完成課題的保障條件
      1、本課題參加人員想要提升教育教學能力的愿望強烈，隊伍年輕，同時校領(lǐng)導骨干教師的加入，保證了課題研究的科學性，提高了課題研究的質(zhì)量。
      2、本課題研究資料文獻部分學校大力保障，積累部分獲取難度不大，且教師積極性高。
      3、所需實驗儀器設備能夠保障，錄像刻錄等設備齊全，技術(shù)有力。
      4、雖然學校經(jīng)濟并不富裕，但能做到首先滿足科研需要。
      5、總歷時四年整，每學期十六個教學周，每周一個小時集中研究，時間有保障。
      6、朝陽七校是個新興的學校，一切都在朝著更好的方向邁進，學校將科研興?？蒲信d教作為學校的頭等大事來抓，領(lǐng)導教師都非常重視這項工作。
      個人開題報告12
      開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生的。高校音樂學個人開題報告，我們來看看下文的介紹。
      論文題目：論聲樂技巧中的矛盾
      1、選題意義和背景
      美聲歌唱藝術(shù)自 1600 年產(chǎn)生于意大利國家以來，距今已有 400 多年的歷史。最早關(guān)于歌唱技巧的理論是意大利國家人卡奇尼在《新音樂》中對歌唱技法的闡釋。隨著聲樂藝術(shù)的發(fā)展，各種聲樂理論相繼出現(xiàn)，至 19 世紀聲樂教學與聲樂理論得到空前發(fā)展，最具代表性的人物是xx父子和xx父子的聲樂理論，xx（子）在 1874 年出版的聲樂理論著作《歌唱藝術(shù)論文集》中提出了“聲門沖擊”理論學說，在嗓音機理方面給予了深入的研究，強調(diào)生理器官在歌唱中的重要作用，并開始將聲樂教學和生理科學相結(jié)合，以科學的方法和思維來解釋聲樂技巧訓練中聲音現(xiàn)象。直至今日在國內(nèi)外依然存在以生理歌唱器官的機理活動來教學實踐。
      1905 年xx的聲樂論著《美聲歌唱技巧》的問世，特別強調(diào)了呼吸在歌唱中的重要性，第一次提出了感覺對共鳴及呼吸技巧的重要作用，強調(diào)神經(jīng)的控制作用。“xx父子被看做是意大利國家 200 多年來美聲學派優(yōu)良傳統(tǒng)之集大成者與傳播者，其聲樂理論與聲樂教學在歐洲聲樂史上占有重要地位?！?/p>
      其后杜普雷的關(guān)閉唱法，雷斯克的面罩唱法等聲樂教學與聲樂理論相繼問世，對后世聲樂技術(shù)的發(fā)展做出了積極地貢獻。
      自 20 世紀以來，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代科學儀器的發(fā)明為研究生理器官在歌唱中的運動提供了保障，從而使歌唱技巧中模糊的概念獲得了一定的科學界定，由此也產(chǎn)生了一些專門從事嗓音研究的醫(yī)學、生理學、聲學專家和學者。無疑在一定的限度內(nèi)推動了聲樂藝術(shù)的發(fā)展。在這一時期許多歌唱家、聲樂藝術(shù)表演者以其論著、論文等形式闡釋自己的主張和見解。例如：德國女高音歌唱家莉莉·雷曼在其《我的歌唱藝術(shù)》中提出的“氣流要旋轉(zhuǎn)”“要進頭腔”等技術(shù)和方法。美國聲樂教育家斯坦雷提出的“咽腔共鳴”,提出與歐洲靠前、明亮的聲音相對的靠后唱法。美國聲樂教育家范納德在其聲樂理論論著《歌唱--機理與技巧》、《論歌唱中的貝努里效應》及《聲門沖擊》等，利用科學實證的研究方法徹底顛覆了 17 世紀以來的歐洲傳統(tǒng)的聲樂教學方法，否定以感覺為主的經(jīng)驗主義教學方式，否認頭腔共鳴、鼻腔共鳴等傳統(tǒng)意大利國家美聲唱法經(jīng)驗。
      以及其他 20 世紀專家學者以各種科學手、發(fā)明、創(chuàng)造等實證主義思想來揭示聲樂技巧的認識規(guī)律。然而，20 世紀活躍在世界歌劇舞臺上的最著名的歌唱家，帕瓦羅蒂、多明戈、薩瑟蘭、卡拉斯等從來沒有長期鉆研過聲帶是怎么運動的，共鳴是怎么來的，也從不否認頭腔共鳴，面罩共鳴等技巧。帕瓦羅蒂在談到聲音的過渡時說到：“對，在我的內(nèi)部感覺是比較壓縮的收緊的，那并不意味著發(fā)出來的聲音音響是收緊的。聲音應該是前后均勻的，但內(nèi)部有一種幾乎像要窒息住聲音的感覺?！?/p>
      瓊·薩瑟蘭對聲音的位置這樣認識到：“是指拋射出進入正確的一些穴竇里去。感覺聲音對著硬腭前方射出去…硬腭上方的圓拱……圓拱頂?shù)那胺剑钡牡鹊?。美國大都會著名男低音歌唱家羅杰姆·漢涅斯對20世紀40位光彩奪目歌唱家進行了關(guān)于歌唱藝術(shù)的親切談話，收錄到了他的《大歌唱家談精湛的演唱技巧》一書中。而在此書的前言中卻又提醒讀者到：“是的，如果你把本書作為發(fā)展自己聲音的唯一指導，它可能損害你的聲音健康。如果用本書取代一位好老師確實要陷入麻煩。沒有經(jīng)驗的人指導，讓學生獨自學習本書，面對許多藝術(shù)家敘述的各種不同意見會迅速的陷入混亂的災難中?！?/p>
      通過以上對聲樂理論的陳述使人們對聲樂演唱藝術(shù)不禁陷于迷惘之中，不禁要問，以上所提到的聲樂技巧到底哪一種說法更科學、更正確？是科學機理學說還是感受審美經(jīng)驗？漢涅斯關(guān)于 40 位享有盛譽的歌唱家聲樂技巧的描述也只能閱讀而不能去獨自實踐。難道聲樂技巧就沒有像其他學科一樣有一個人們普遍公認的科學的體系。作為聲樂學習者與實踐者這種責問并不是沒有理由的，這些問題確實時時困擾著聲樂的學習者與實踐者。今天筆者將其拋現(xiàn)出來，并不是要從根本上解決爭議問題，筆者既沒有那樣的能力同時也不是本論文所能涵蓋的內(nèi)容。在這里，只想通過多年來的大量閱讀書籍，結(jié)合聲樂技巧訓練的`實際以音樂美學中的“音樂審美經(jīng)驗的感性論原理”
      作為方法論來分析與探討聲樂藝術(shù)問題。感性論認為：世界不僅是物質(zhì)的，同時也是感性的，并且第一次將音樂審美經(jīng)驗理論從哲學認識論的框架中分離出來，從主客體對象性關(guān)系的角度，探索人類藝術(shù)思維活動，不再將感性活動的研究置于認識論的下屬層次，而是在哲學范疇中將認識論和感性論給予同等重要的地位，以哲學對象性關(guān)系為基點，把人類藝術(shù)思維的哲學方法論看作是與科學思維的方法論--認識論相對應的概念。借此，回到上述聲樂理論的探討，首先聲樂藝術(shù)屬音樂藝術(shù)學范疇，應以藝術(shù)思維的視角分析理解聲樂理論和聲樂技巧。各種聲樂技巧是前人在聲樂演唱中的審美經(jīng)驗的積淀，所呈現(xiàn)的是主體心理體驗下的的感性的--頭腔共鳴、面罩共鳴、氣息渦流、聲音的集中、腦后摘筋等等。如果硬給這些技巧套上科學實證的枷鎖，顯然這些技巧是不存在，也是不可理喻的。否認傳統(tǒng)就是在否認聲樂藝術(shù)的審美經(jīng)驗，就是站在機械的唯物主義角度強拉硬扯的要把審美的、感性的聲樂藝術(shù)劃歸到認識論的門下作為低級層次的附庸，從而證明認識論的極度權(quán)威。然而、機械的唯物論忘記了人首先是感性的，聲樂藝術(shù)是人的審美藝術(shù)，人和機械、動物、自然世界最大的區(qū)別就是人有審美的能力，機械、動物、自然界是人的審美對象，在審美的過程中人可以展開豐富的想象，在和自然事物的對象性關(guān)系中確證自我，豐富自我，展現(xiàn)自我。
      因此，聲樂技巧，是聲樂表演者的審美經(jīng)驗下的技巧，繼承傳統(tǒng)，就是繼承特殊意義藝術(shù)思維下的審美經(jīng)驗的傳統(tǒng)。技巧是主體的技巧，各種聲樂技巧在主體心理上形成明確的技巧形象并受心理感覺支配與自身的客體（各種歌唱器官肌肉）進行精細、微妙的調(diào)整與交流外化為聽覺聲音形式，而這聲音形式要經(jīng)受審美的檢驗，聽覺檢驗正確再反轉(zhuǎn)到主體本身形成技巧的內(nèi)容，得到主體自身的驗證，從而技巧是有效的技巧。反之，是無效的技巧。繼續(xù)接受檢驗。由于主體的環(huán)境、性格、心理、生理、天賦等存在著差異，主體的技巧便呈現(xiàn)多樣性和復雜性。由此，正是以上主體與客體、藝術(shù)思維與科學思維、不同視角的方法論、主體生理理與心理等矛盾現(xiàn)象，引起學習者思維甚至心理感覺的矛盾而迷惘。
      2、論文綜述/研究基礎(chǔ)
      近幾年來，中國一批優(yōu)秀的歌唱家多次在國際上榮獲各種聲樂類大獎，女高音歌唱家何慧、男高音歌唱家田浩江等，至今活躍在紐約大都會的舞臺上。在國內(nèi)，20xx 年 4月，國家大劇院上映了一系列歌劇，《奧涅金》、《茶花女》、《納布科》、《燕子之歌》、《宋慶齡》等歌劇深受觀眾們的喜愛和好評，這些歌唱家的歌唱水平都已經(jīng)達到國際水準，就筆者多年來聲樂的學習與實踐所掌握的關(guān)于聲樂演唱技巧的研究，多見于國內(nèi)各大音樂專業(yè)院校的專業(yè)刊物以及各出版社出版的專家、學者的論著和國外學者的譯著。對專家、學者以及活躍于表演舞臺的歌唱家關(guān)于聲樂技巧的見解、意見進行了潛心的研究，參考了音樂美學、聲樂美學、聲樂心理學、聲樂機理學以及各種歌唱藝術(shù)的相關(guān)資料和書籍，甚至有時親臨現(xiàn)場聆聽國外、國內(nèi)專家的現(xiàn)場講學及歌唱家的音樂會。
      從中縷出了一些關(guān)于聲樂演唱技巧的一些心得，為完成本論文的撰寫提供理論研究支持。在這里，筆者僅將部分關(guān)于與本論文研究相關(guān)的研究資料簡單歸納和整理。
      關(guān)于聲樂技巧國外譯著：《嗓音遺訓》，弗·xx等著，李維渤譯，主要介紹了xx、威廉·莎士比亞、亨利·伍德、卡魯索、泰特拉基尼的歌唱藝術(shù)，更多的是關(guān)于演唱技巧的一些經(jīng)驗介紹?！洞蟾璩艺劸康难莩记伞罚芰_姆·漢涅斯著，黃伯春譯。杰羅姆主要將在當時走紅的來自世界各地的 40 位歌唱家的關(guān)于聲樂技巧的采訪對話筆錄進行了詳盡的陳述?！队柧毟杪暋?，〔美〕維克托·亞歷山大·菲爾茲著，李維渤譯，主要對各種不同專家學者、教育家、歌唱家的一些關(guān)于聲樂教學的理論觀點、聲樂演唱的演唱方法進行了分門別類的進行了介紹。《歌唱--機理與技巧》，范納德，主要從生理學的角度，對演唱的機理，歌唱器官的作用以科學的視角進行了分析和闡釋。
      國內(nèi)論著：《沈湘聲樂教學藝術(shù)》、李晉瑋、李晉瑗編著?！陡璩乃囆g(shù)》，薛良著?！堵暩枨蟮?-中國聲樂藝術(shù)的理論與實踐》，郭克儉著，《中國古代聲樂藝術(shù)》，張曉農(nóng)著，《聲樂譯叢》上海音樂學院聲樂系編，1980 年第一輯，楊韻琴譯，倪瑞霖專業(yè)?？?，《古典戲曲聲樂論著叢編》，傅西華編，等等關(guān)于介紹國內(nèi)、及國外聲樂演唱的方法和理論。
      鑒于國內(nèi)音樂刊物的各種關(guān)于聲樂技巧的論文：《歌唱技巧訓練的在認識》，鄧小英，中央音樂學院學報 200 年第二期，《如何學習和掌握面罩唱法--介紹吉諾貝基的面罩唱法》，楊樹聲，中央音樂學院學報，20xx 年第二期?！墩劧砹_斯女高音歌唱家安娜·奈瑞貝科的歌劇表演風格》，吳艷彧，人民音樂，20xx 年總第 568 期，《弱聲練唱在聲樂學習中的重要性》，邢延青，中國音樂 20xx 年第二期等等。
      關(guān)于音樂美學的論著、論文，《音樂美學新論》，王次炤著，《音樂美學文選》，于潤洋主編。《情感藝術(shù)的美學歷程》，邢維凱著等等。
      對相關(guān)的資料進行梳理，從聲樂技巧方面，更多的的專家和學者研究的方法論不盡相同，其主要爭論的焦點在于聲樂技巧的機理性和經(jīng)驗性。
      從意大利國家傳統(tǒng)的美聲唱法來看主要以xx為代表的經(jīng)驗**與xx為代表的生理機理技巧的爭論最為突出。從哲學方法論來說是科學的認識論還是藝術(shù)思維下的感性論為基礎(chǔ)的矛盾焦點。由此，總結(jié)、梳理的目的事實上是為解決聲樂技巧問題體提供有力的理論支持，爭論歸爭論，對本論文來說并不是研究的核心，提出的原因在于為本論文提供理論依據(jù)，多年來的演唱學習的實踐，經(jīng)常會遇到學習的困難，往往對技巧的詞匯難于理解，對技巧的本質(zhì)、實踐性還沒有一個充足的認識，借此通過研究生論文的撰寫，通過查證大量的相關(guān)資料，梳理出自身對演唱技巧訓練的實際中產(chǎn)生的矛盾進行研究，問題的提出不是別具新材，獨樹一幟。
      考慮到矛盾的概念太過哲學概念化，如果只將研究的題目立為聲樂技巧訓練中的矛盾，重心顯然落在了矛盾上，唯物主義哲學的概念性太濃，不小心會落入到概念的堆積中而不能自拔，再者，歌唱的實踐告誡，太過理性不太適合演唱技巧的把握，直至在閱讀于潤洋先生《音樂美學文選》中邢維凱教授的《音樂審美經(jīng)驗的感性論原理》與于潤洋先生《音樂史論問題研究》中的《音樂形式問題的美學探討》，不敢說站在了一定的認識高度，但似乎對聲樂技巧研究的方法論產(chǎn)生了些頓悟，也捋出了一些頭緒，來撰寫此文，可能還不太成熟，但對于一個年輕的聲樂學習者來說，有了這份激情與執(zhí)著應給予的更多的是鼓勵。從這一視角出發(fā)，以音樂美學中的審美經(jīng)驗的感性理論為研究的方法論，研究聲樂技巧的矛盾，通過網(wǎng)上搜尋，資料整理，翻閱刊物等手段的考察并沒有與本論文相同的論文發(fā)表。本論文的創(chuàng)新之處在于運用音樂美學感性論、形式論、心理學等相結(jié)合的論證方法，對聲樂技巧中的矛盾進行探究。
      3、參考文獻
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      [2][3][4]【美】杰羅姆·漢涅斯著，黃伯春譯，大歌唱家談精湛的演唱技巧，[M].中國青年出版社，.214.330.3.
      [5]于潤洋主編，音樂美學文選，[M].中央音樂學院出版社，20xx.360.
      [6]中國社會科學院語言研究所詞典編輯室編，現(xiàn)代漢語小詞典，[M].商務印書館，1980.249.
      [8][10][16]弗·xx等著，李維渤譯，嗓音遺訓，[M].上海音樂學院出版社，20xx.154.159.30.
      [9][18][21][22]管謹義編著，西方聲樂藝術(shù)史，[M].人民音樂出版社，20xx.299.241.230.
      [11]尚稼驤著，歐洲聲樂發(fā)展史，[M].華樂出版社，20xx.349.241.
      [12][13]陳先達主編，楊耕副主編，馬克思主義哲學原理，[M].中國人民大學出版社，20xx.127.137.
      [14][15][17]郭克儉著，聲歌求道--中國聲樂藝術(shù)的理論與實踐，[M].文化藝術(shù)出版社，20xx.15.15.17.
      [19]音樂譯叢（2），[M].人民音樂出版社，[M].1979.91.
      [20]李強，“氣”在古代聲樂理論中的基礎(chǔ)地位[J].北京：中國音樂（季刊）20xx.（2）
      個人開題報告13
      一、課題提出的背景
      實效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，它的提出源于“教學是藝術(shù)還是科學”之爭。之后，關(guān)于教學實效性的話題一直被人們所關(guān)注。從學習美國的Carol Marra Pelletier的著作《成功教學的策略——實效的教學實習指南》、顧明遠和孟凡華主編的《國際教育新理念》等著作中可以看出國外的實效教學研究開展的時間比較長，研究的較為深入。我國學者張璐在《教育理論與實踐》20xx年第11期發(fā)表了《實效教學的定義》一文，文中指出了國際實效教學的五條標準：師生共同參與創(chuàng)造性活動、語言發(fā)展、學習背景化、挑戰(zhàn)性的活動和教學對話。
      新中國成立以后，特別是改革開放三十多年來，中國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，教育也乘上了高速發(fā)展的列車。進入二十一世紀，我國開始了一場史無前例的課程改革，在新的音樂課程標準、藝術(shù)課程標準里面，教學的實效性成為音樂課堂新的追求，如音樂課程標準就確定了教學實效性的重要作用。毋庸置疑，“課標”已經(jīng)向我們提出了通過各種教學手段來實現(xiàn)音樂課堂教學的實效性。在這次音樂藝術(shù)教育改革中為了更好的踐行“科學發(fā)展觀”，廣大的音樂教育工作者以及專家學者都在不斷的努力探索著。
      二、課題核心概念的界定
      實效性：是指老師教學目標的達成和學生學習成效的發(fā)展。
      課堂實效性：具有兩層含義，一是實效性不僅指效率，還包括質(zhì)量，是高效率和高質(zhì)量的有機統(tǒng)一體，講“實效性”不能以犧牲學生的學習興趣和全面發(fā)展為代價。二是實效性不僅指老師教學的實效性，還包括學生學習的實效性，是二者的`有機統(tǒng)一，其核心是學生學習的實效性，是學生在老師的有效指導下進行實效的學習。
      音樂課堂實效性：音樂課程目標的設置是以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)，通
      過教學及各種實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的興趣，發(fā)展學生的各種能力，提高文化素養(yǎng)，陶冶高尚的情操。因此我們要提高課堂效率，提高老師的自身素養(yǎng)，把握課堂的實效性，讓音樂課堂成為學生活躍思維、審美創(chuàng)新、交流發(fā)展的智慧場。
      三、該課題國內(nèi)研究現(xiàn)狀與趨勢分析
      從國內(nèi)外專家和學者對實效教學理論的具體論述中可以發(fā)現(xiàn)：專家都比較關(guān)注學生的進步和發(fā)展，教學效益的提高，以及老師的反思意識和效果的可測性或量化。但是未能從實際操作中的進行深入研究，缺乏具體課程的實踐性的支撐，尤其缺乏一線老師作為教育的實踐者所積累起來的、具有切身體會的課堂教學經(jīng)驗。
      因此，基于國內(nèi)外研究經(jīng)驗、理論積累以及我們老師自身的特點，本課題緊扣新課程的相關(guān)理念進行課堂教學實踐。在老師原有知識結(jié)構(gòu)及個人業(yè)務素質(zhì)的基礎(chǔ)上，以小學音樂課堂為主陣地，以課例為載體，通過課堂觀察、案例分析、實踐研究、經(jīng)驗總結(jié)等具有強烈的反思意識的行動研究，來探究課堂教學的實效性，從而促進老師轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建適合小學音樂課堂教學的實效途徑和手段。
      不過，大家對于小學音樂教學實效性的研究僅僅停留于初級階段，還未上升到音樂藝術(shù)的研究，研究頗深的無外乎是那些音樂教育家了。作為音樂教學的實施者大家均在學習著，摸索著，有待進一步的研究。
      四、課題研究的理論依據(jù)
      1、以教育部頒布的《音樂課程標準》為指導，明確在小學開展音樂課堂實效性研究的必要性和重要性。
      2、以中國小學音樂教學研究理論為向?qū)В匾晫W生的音樂藝術(shù)感覺進行培養(yǎng)，提高學生的審美意識和能力，系統(tǒng)地對學生進行聽、唱、律動、創(chuàng)編的指導，實現(xiàn)小學音樂課堂的實效性。
      3、以教育學、心理學為依據(jù)，力求使音樂教學中的實效性研究具有科學性、合理性和創(chuàng)新性，實現(xiàn)研究效益的最優(yōu)化。
      五、課題研究方法
      本課題主要采用以下研究方法：
      1、文獻資料法：通過查閱小學音樂課堂教學的文獻資料，了解、確定自己研究課題所及的范圍，明白“搜索”方向。其次還要熟悉國內(nèi)外主要教育期刊以及每種期刊的特色，國內(nèi)教育圖片、音像資料的種類和統(tǒng)計資料的類別。通過這樣的加工，形成對小學音樂課堂實效性的科學的認識。
      2、問卷調(diào)查法：通過對小學音樂課堂教學實效的科學認識及了解。結(jié)合實驗老師教學過程中所遇到的問題，整理成問卷。充分了解學生對現(xiàn)行音樂課堂教學的意見和建議，從而實現(xiàn)小學音樂課堂教學的實效性。
      3、行動研究法：在課題實驗過程中，課題組圍繞課題研究目標，開展多層次、多渠道的研究，要求實驗老師將根據(jù)學生不同水平和存在的問題，在平時的工作實踐中進行探討、研究，不斷總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提高，從而達到解決實際問題的目的。
      4、個案研究法。通過一些學生對音樂的感受變化進行深入調(diào)查，著眼于解決課堂教學過程中出現(xiàn)的問題，強調(diào)實踐與反思，強調(diào)合作與分享，從而讓老師調(diào)整與改進自己的教學行為，增強小學音樂課堂藝術(shù)指導的實效性。
      5、經(jīng)驗總結(jié)法。在課題研究的過程中，課題組要求實驗老師把教育實踐能提供的事實，按照科學的程序，分析現(xiàn)象，探索規(guī)律，撰寫相關(guān)的經(jīng)驗文章，變感性認識為理性認識。
      六、課題研究內(nèi)容
      1、音樂教學的實效評估設計，包括對學生的評估和對課堂教學的評估。
      2、音樂教學的實效性設計，包括低年級的游戲設計，合作設計。中高段的合作創(chuàng)新設計，音樂課提問設計，拓展設計等等。研究這些設計的步驟和特點，如何利用這些設計更好地促進音樂課的實效性。從而建構(gòu)實效教學課堂新模式，提高課堂教學的效率與效益。
      七、預期的目標和結(jié)果
      1、通過欣賞、演唱、綜合等智力因素的培養(yǎng)，將美育滲透其中，培養(yǎng)學生的審美意識和能力，使他們的人格得到升華。
      2、引導學生學會體會音樂的一系列變化。并能發(fā)現(xiàn)音樂的這一系列變化正是它的奧妙所在，從而能實現(xiàn)小學音樂教學實效性的完全體現(xiàn)。
      八、研究過程
      （一）課題啟動（20xx年4月—20xx年6月）
      1.、確立課題，設計課題實施方案。
      2、確定課題研究人員。
      3、搜集和整理有關(guān)資料，申請立項。
      （二）具體實施階段（20xx年7月—20xx年4月）
      1、召開課題組成員會議，確定人員分工，責任到人。
      2、制定課題研究計劃。
      3、調(diào)查分析階段。設計調(diào)查問卷表，進行調(diào)查問卷，充分了解學生對音樂學科的理解掌握，為更好的開展下階段工作奠定基礎(chǔ)。
      4.、定期召開課題組會議。根據(jù)調(diào)查資料、學校實際、老師個性以及知識的不同特點等具體情況，設計實踐活動方案。課題組以月為單位，定期組織成員進行活動：探討在自己的教學過程中出現(xiàn)的問題，交流自己取得的經(jīng)驗，反思自己的教學行為，總結(jié)研究所取得的階段性成果，不斷對實踐活動設計方案進行整改。進行活動嘗試，積累心得體會。
      5、實驗老師上課題研討課。
      6、老師教學生活經(jīng)驗積累。
      （三）、課題總結(jié)階段（20xx年5月—20xx年7月）
      1、對課題研究資料進行整理。
      2、收集資料，匯編成冊。
      3、完成課題研究總結(jié)報告。
      九、研究的預期成果形式
      1、研究報告及相關(guān)論文。
      2 、典型的案例分析材料。
      3、各階段素質(zhì)檢測成績及相關(guān)資料。
      十、完成研究任務的可行性分析
      1、音樂實效性教學本身是小學音樂教學的一個重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，繼新課改以來，小學音樂教學又得到了進一步的重視。
      2、本校經(jīng)常有機會參加教育局教研室組織的各項教學活動，?！靶“追彼囆g(shù)團的學生也能經(jīng)常參加市級的比賽和展示。在音樂教學中我們已取得了一定
      的成績，擁有一批基本功過硬的骨干老師，學生對音樂的學習已經(jīng)有濃厚的興趣。
      3、學校領(lǐng)導重視音樂教學工作，同時也獲得了家長及社會的大力支持。本校還被定為江蘇省實驗學校，常得到專家的垂詢與指導。
      4、學校硬件實施不斷改善，為實驗提供了強有力的物質(zhì)保障。
      第五篇：個人開題報告
      個人開題報告
      個人開題報告1
      (一)題名(Title,Topic) 題名又稱題目或標題。題名是以最恰當、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合。 論文題目是一篇論文給出的涉及論文范圍與水平的第一個重要信息，也是必須考慮到有助于選定關(guān)鍵詞不達意和編制題錄、索引等二次文獻可以提供檢索的特定實用信息。論文題目十分重要，必須用心斟酌選定。有人描述其重要性，用了下面的一句話：“論文題目是文章的一半”。對論文題目的要求是：準確得體：簡短精煉：外延和內(nèi)涵恰如其分：醒目。
      (二)作者姓名和單位(Authoranddepartment) 這一項屬于論文署名問題。署名一是為了表明文責自負，二是記錄作用的勞動成果，三是便于讀者與作者的聯(lián)系及文獻檢索(作者索引)。大致分為二種情形，即：單個作者論文和多作者論文。
      后者按署名順序列為第一作...
      (一)題名(Title,Topic)
      題名又稱題目或標題。題名是以最恰當、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合。
      論文題目是一篇論文給出的涉及論文范圍與水平的第一個重要信息，也是必須考慮到有助于選定關(guān)鍵詞不達意和編制題錄、索引等二次文獻可以提供檢索的特定實用信息。論文題目十分重要，必須用心斟酌選定。有人描述其重要性，用了下面的一句話：“論文題目是文章的一半”。對論文題目的要求是：準確得體：簡短精煉：外延和內(nèi)涵恰如其分：醒目。
      (二)作者姓名和單位(Authoranddepartment)
      這一項屬于論文署名問題。署名一是為了表明文責自負，二是記錄作用的勞動成果，三是便于讀者與作者的聯(lián)系及文獻檢索(作者索引)。大致分為二種情形，即：單個作者論文和多作者論文。后者按署名順序列為第一作者、第二作者……。重要的是堅持實事求是的態(tài)度，對研究工作與論文撰寫實際貢獻最大的列為第一作者，貢獻次之的，列為第二作者，余類推。注明作者所在單位同樣是為了便于讀者與作者的聯(lián)系。
      (三)摘要(Abstract)
      論文一般應有摘要，有些為了國際交流，還有外文(多用英文)摘要。它是論文內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述。其他用是不閱讀論文全文即能獲得必要的信息。摘要應包含以下內(nèi)容：
      ①從事這一研究的目的和重要性;
      ②研究的主要內(nèi)容，指明完成了哪些工作;
      ③獲得的基本結(jié)論和研究成果，突出論文的新見解;
      ④結(jié)論或結(jié)果的意義。
      (四)關(guān)鍵詞(Keywords)
      關(guān)鍵詞屬于主題詞中的一類。主題詞除關(guān)鍵詞外，還包含有單元詞、標題詞的敘詞。
      主題詞是用來描述文獻資料主題和、給出檢索文獻資料的一種新型的情報檢索語言詞匯，正是由于它的出現(xiàn)和發(fā)展，才使得情報檢索暢粻扳救殖嚼幫楔爆盲計算機化(計算機檢索)成為可能。主題詞是指以概念的特性關(guān)系來區(qū)分事物，用自然語言來表達，并且具有組配功能，用以準確顯示詞與詞之間的語義概念關(guān)系的動態(tài)性的詞或詞組。
      技巧—：依據(jù)學術(shù)方向進行選題。論文寫作的價值，關(guān)鍵在于能夠解決特定行業(yè)的特定問題，特別是在學術(shù)方面的論文更是如此。因此，論文選擇和提煉標題的技巧之一，就是依據(jù)學術(shù)價值進行選擇提煉。
      技巧二：依據(jù)興趣愛好進行選題。論文選擇和提煉標題的技巧之二，就是從作者的愛好和興趣出發(fā)，只有選題符合作者興趣和愛好，作者平日所積累的資料才能得以發(fā)揮效用，語言應用等方面也才能熟能生巧。
      技巧三：依據(jù)掌握的文獻資料進行選題。文獻資料是支撐、充實論文的基礎(chǔ)，同時更能體現(xiàn)論文所研究的方向和觀點，因而，作者從現(xiàn)有文獻資料出發(fā)，進行選題和提煉標題，即成為第三大技巧。
      技巧四：從小從專進行選題。所謂從小從專，即是指軟文撰稿者在進行選則和提煉標題時，要從專業(yè)出發(fā)，從小處入手進行突破，切記全而不專，大而空洞。
      11.參考文獻格式要規(guī)范，嚴謹，基本要求超過三十篇（工程碩士20）。
      12.所有參考文獻必須在論文中有引用的地方。
      13.所有圖形公式都要自己完成，拷貝、復制是不允許的。
      14.盡量不要用我或者我們這樣的字眼，也就是口語化的東西要杜絕。
      15.圖形都要有英文的title。
      16.頁眉需要有下面信息。
      17.摘要和目錄是專家評審的主要翻閱的地方，一定要讓摘要和目錄體現(xiàn)所做工作和創(chuàng)新點，所以摘要和目錄的編寫很重要，往往容易被忽視！
      18.表格需要有編號并至于表格的上方，不同于圖形的放置于下方。
      19.論文的結(jié)構(gòu)一般是
      背景介紹
      ·研究現(xiàn)狀
      現(xiàn)有算法、技術(shù)、手段或方法的缺陷和不足
      提出的新的算法、協(xié)議、方法、技術(shù)或手段
      對自己提出的方法、技術(shù)或手段進行實踐、分析和比較
      結(jié)論和展望
      20.論文撰寫時，一定要注意書面語氣，不要有口語化的成分，很多同學沒有培養(yǎng)這方面的能力，寫的內(nèi)容過于口語化，應注意！ 
      個人開題報告2
      在經(jīng)濟迅速發(fā)展今天，Internet顯得更為重要它是人們發(fā)布信息與傳遞信息重要渠道，為了與社會發(fā)展同步，為了讓我們成為真正技術(shù)性人才。學校在本周為我們安排了維持一周網(wǎng)頁制作專用周是實習，讓我們把平時所學知識運用到實習中做到真正學以致用而不只是紙上談兵。通過本周實習使我獲得了更多新知識同時也使我使我認識到了自己在學習上許多不足，下面就談談我在本次專用周主要感受。
      一、網(wǎng)站整體規(guī)劃，要做網(wǎng)頁第一步便是做網(wǎng)站整體規(guī)劃這主要包括四個方面內(nèi)容。
      1討論網(wǎng)站主題。
      網(wǎng)站整體規(guī)劃是做網(wǎng)頁第一步也是制作網(wǎng)頁最關(guān)鍵一步它決定了你要表答信息，因此我選擇了我選擇我最喜愛服飾來為它做網(wǎng)頁。在平時我也對服裝網(wǎng)頁比較關(guān)心，無論是淘寶網(wǎng)上衣店還是各種品牌裝。這次我是為“易菲”服飾做網(wǎng)頁。
      2定位網(wǎng)站CI形象。
      “易菲”植根中國文化之精髓，汲取自然稟賦之靈性，形成一個既有濃厚文化底蘊，又有現(xiàn)代自然人文氣息特色品牌?！耙住奔词侨?，是包容，是寬容，是五千年中華民族文化精髓，是厚德載物，是對人性寬度一種拓展?！胺啤蓖ǚ牵巧鷻C、是個性、是春意盎然、是自強不息，是對人性深度一種挖掘。“生活如花，自在快樂”是YIFINI易菲設計理念，倡導一種與自然和諧相處，如花兒綻放般美好舒適、自在快樂生活方式。這也便是我網(wǎng)站CI形象。
      3確定欄目和板塊。
      于時間關(guān)系在本次我準備做四張網(wǎng)頁：一張主頁三張二級頁面。分別設計了“時尚首頁、時尚衣秀、推薦產(chǎn)品、潮流信息”等四個欄目。在這四張頁面中我打算都用淡藍色做背景顏色來映襯我網(wǎng)頁主打色綠色。
      4網(wǎng)站整體風格和創(chuàng)意。
      整個網(wǎng)站創(chuàng)意就在于顏色搭配，與各種圖片搭配，它們相互輝映，相互襯托。以便達到表現(xiàn)其品牌和諧之美、自然之美。我踩用淡藍色和綠色為我網(wǎng)站主打色主要是因為我產(chǎn)品特性。在設計上，YIEINI易菲推崇“自然美”，將帶表女性氣質(zhì)花卉和自然元素融入設計之中，充分體現(xiàn)設計師和顧客所追求一種灑脫、舒適生活氛圍，力求表現(xiàn)悠閑、舒暢、自然生活情趣。因此我用天空與自然顏色來表達這張自然之美、和諧之美。
      二、網(wǎng)頁制作前期策劃與準備，在本階級主要有兩方面工作。
      1資料搜集。
      在做網(wǎng)頁我上網(wǎng)收集了許多方面資料主要是有關(guān)網(wǎng)站布局與服飾品牌方面資料，我首先進它企業(yè)網(wǎng)站找了一些關(guān)于“易菲”服飾圖片主要是一些代言形象還有代表其企業(yè)形象圖片。其次我去瀏覽了許多網(wǎng)頁觀察其網(wǎng)頁布局、顏色搭配、欄目、板塊等方面內(nèi)容，同時也搜集了一些對我有用資料。在搜索資料最困難便是動態(tài)圖片搜集，動態(tài)圖片其gif格式還是好保存，但是要搜集flash動態(tài)圖片就相對較難了。我用了一天時間來搜集我flash都不太成功，不過還搜到了可以換自己圖片代碼。在開始時我根本就不知道flash是怎樣搜索，不過經(jīng)過三次像老實詢問我終于懂得一些關(guān)于代碼搜索。在搜集資料過程之中我發(fā)現(xiàn)了自己許多不足之處，最關(guān)鍵就是平時對知識掌握不夠，連最基本資料搜尋都覺得困難。也是我平時不夠認真和努力表現(xiàn)。通過這次教訓在以后我一定會做得更好，爭取不范類似錯誤。
      2熟悉制作軟件。
      做網(wǎng)頁主要用工具便是Dremweaver、Photoshop、Flash軟件。在這些軟件我對Dremweaver、Photoshop相對比較熟悉，因為在平時上課是老師帶領(lǐng)我們運用過。所以我還可以正常運用，但是出現(xiàn)問題還是有很多。有很多不懂如何操作，只有通過在次去看書才能夠了解，這也體現(xiàn)了我學習方面缺點，它是我平時不夠認真具體表現(xiàn)。
      三、網(wǎng)頁制作，這便進入我該次主題了具體制作流程如下。
      1構(gòu)建站點框架。
      在我打開Dremweaver后第一步便是新建站點，我把我站點建立在F儀下面。并將我搜集全部資料都保存在其文件夾中，以便網(wǎng)頁制作時可以方便使用。
      2設計主頁及二級頁面。
      在主頁我設首頁制作時，時刻考慮著網(wǎng)頁基本原則：統(tǒng)一，連貫，分割，對比及和諧原則，內(nèi)容統(tǒng)一，都是為了主題服務，美容美體，一個網(wǎng)站強調(diào)就是一個整體，只有圍繞一個統(tǒng)一目標所做設計才是成功；連貫，頁面之間關(guān)系連貫，統(tǒng)成一體；每版內(nèi)容都自成一體，顏色各異，便于瀏覽；整個網(wǎng)頁有動有靜，色彩呼應，搭配協(xié)調(diào)，不呆板，富有生氣；顏色各異，但又不同之中又相同，渾然一體。而且制作過程中，不忘以下原則：
      簡潔實用：這是非常重要，網(wǎng)絡特殊環(huán)境下，盡量以最高效率方式將用戶所要想得到信息傳送給他就是最好，所以要去掉所有冗余東西。使用方便：同第一個是相一致，滿足使用者要求，網(wǎng)頁做得越適合使用，就越顯示出其功能美；頁面用色協(xié)調(diào)，布局符合形式美要求：布局有條理，充分利用美形式，是網(wǎng)頁富有可。
      個人開題報告3
      一、課題提出的背景
      實效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，它的提出源于“教學是藝術(shù)還是科學”之爭。之后，關(guān)于教學實效性的話題一直被人們所關(guān)注。從學習美國的Carol Marra Pelletier的著作《成功教學的策略——實效的教學實習指南》、顧明遠和孟凡華主編的《國際教育新理念》等著作中可以看出國外的實效教學研究開展的時間比較長，研究的較為深入。我國學者張璐在《教育理論與實踐》20xx年第11期發(fā)表了《實效教學的定義》一文，文中指出了國際實效教學的五條標準：師生共同參與創(chuàng)造性活動、語言發(fā)展、學習背景化、挑戰(zhàn)性的活動和教學對話。
      新中國成立以后，特別是改革開放三十多年來，中國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，教育也乘上了高速發(fā)展的列車。進入二十一世紀，我國開始了一場史無前例的課程改革，在新的音樂課程標準、藝術(shù)課程標準里面，教學的實效性成為音樂課堂新的追求，如音樂課程標準就確定了教學實效性的重要作用。毋庸置疑，“課標”已經(jīng)向我們提出了通過各種教學手段來實現(xiàn)音樂課堂教學的實效性。在這次音樂藝術(shù)教育改革中為了更好的踐行“科學發(fā)展觀”，廣大的音樂教育工作者以及專家學者都在不斷的努力探索著。
      二、課題核心概念的界定
      實效性：是指老師教學目標的達成和學生學習成效的發(fā)展。
      課堂實效性：具有兩層含義，一是實效性不僅指效率，還包括質(zhì)量，是高效率和高質(zhì)量的有機統(tǒng)一體，講“實效性”不能以犧牲學生的學習興趣和全面發(fā)展為代價。二是實效性不僅指老師教學的實效性，還包括學生學習的實效性，是二者的有機統(tǒng)一，其核心是學生學習的實效性，是學生在老師的有效指導下進行實效的學習。
      音樂課堂實效性：音樂課程目標的設置是以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)，通
      過教學及各種實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的興趣，發(fā)展學生的各種能力，提高文化素養(yǎng)，陶冶高尚的情操。因此我們要提高課堂效率，提高老師的自身素養(yǎng)，把握課堂的實效性，讓音樂課堂成為學生活躍思維、審美創(chuàng)新、交流發(fā)展的智慧場。
      三、該課題國內(nèi)研究現(xiàn)狀與趨勢分析
      從國內(nèi)外專家和學者對實效教學理論的具體論述中可以發(fā)現(xiàn)：專家都比較關(guān)注學生的進步和發(fā)展，教學效益的提高，以及老師的反思意識和效果的可測性或量化。但是未能從實際操作中的進行深入研究，缺乏具體課程的實踐性的支撐，尤其缺乏一線老師作為教育的實踐者所積累起來的、具有切身體會的課堂教學經(jīng)驗。
      因此，基于國內(nèi)外研究經(jīng)驗、理論積累以及我們老師自身的特點，本課題緊扣新課程的相關(guān)理念進行課堂教學實踐。在老師原有知識結(jié)構(gòu)及個人業(yè)務素質(zhì)的基礎(chǔ)上，以小學音樂課堂為主陣地，以課例為載體，通過課堂觀察、案例分析、實踐研究、經(jīng)驗總結(jié)等具有強烈的反思意識的行動研究，來探究課堂教學的實效性，從而促進老師轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建適合小學音樂課堂教學的實效途徑和手段。
      不過，大家對于小學音樂教學實效性的研究僅僅停留于初級階段，還未上升到音樂藝術(shù)的研究，研究頗深的無外乎是那些音樂教育家了。作為音樂教學的實施者大家均在學習著，摸索著，有待進一步的研究。
      四、課題研究的理論依據(jù)
      1、以教育部頒布的《音樂課程標準》為指導，明確在小學開展音樂課堂實效性研究的必要性和重要性。
      2、以中國小學音樂教學研究理論為向?qū)?，重視對學生的音樂藝術(shù)感覺進行培養(yǎng)，提高學生的審美意識和能力，系統(tǒng)地對學生進行聽、唱、律動、創(chuàng)編的指導，實現(xiàn)小學音樂課堂的實效性。
      3、以教育學、心理學為依據(jù)，力求使音樂教學中的實效性研究具有科學性、合理性和創(chuàng)新性，實現(xiàn)研究效益的最優(yōu)化。
      五、課題研究方法
      本課題主要采用以下研究方法：
      1、文獻資料法：通過查閱小學音樂課堂教學的文獻資料，了解、確定自己研究課題所及的范圍，明白“搜索”方向。其次還要熟悉國內(nèi)外主要教育期刊以及每種期刊的特色，國內(nèi)教育圖片、音像資料的種類和統(tǒng)計資料的類別。通過這樣的加工，形成對小學音樂課堂實效性的科學的認識。
      2、問卷調(diào)查法：通過對小學音樂課堂教學實效的科學認識及了解。結(jié)合實驗老師教學過程中所遇到的問題，整理成問卷。充分了解學生對現(xiàn)行音樂課堂教學的意見和建議，從而實現(xiàn)小學音樂課堂教學的實效性。
      3、行動研究法：在課題實驗過程中，課題組圍繞課題研究目標，開展多層次、多渠道的研究，要求實驗老師將根據(jù)學生不同水平和存在的問題，在平時的工作實踐中進行探討、研究，不斷總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提高，從而達到解決實際問題的目的。
      4、個案研究法。通過一些學生對音樂的感受變化進行深入調(diào)查，著眼于解決課堂教學過程中出現(xiàn)的問題，強調(diào)實踐與反思，強調(diào)合作與分享，從而讓老師調(diào)整與改進自己的教學行為，增強小學音樂課堂藝術(shù)指導的實效性。
      5、經(jīng)驗總結(jié)法。在課題研究的過程中，課題組要求實驗老師把教育實踐能提供的事實，按照科學的程序，分析現(xiàn)象，探索規(guī)律，撰寫相關(guān)的經(jīng)驗文章，變感性認識為理性認識。
      六、課題研究內(nèi)容
      1、音樂教學的實效評估設計，包括對學生的評估和對課堂教學的評估。
      2、音樂教學的實效性設計，包括低年級的游戲設計，合作設計。中高段的合作創(chuàng)新設計，音樂課提問設計，拓展設計等等。研究這些設計的步驟和特點，如何利用這些設計更好地促進音樂課的實效性。從而建構(gòu)實效教學課堂新模式，提高課堂教學的效率與效益。
      七、預期的目標和結(jié)果
      1、通過欣賞、演唱、綜合等智力因素的培養(yǎng)，將美育滲透其中，培養(yǎng)學生的審美意識和能力，使他們的人格得到升華。
      2、引導學生學會體會音樂的一系列變化。并能發(fā)現(xiàn)音樂的這一系列變化正是它的奧妙所在，從而能實現(xiàn)小學音樂教學實效性的完全體現(xiàn)。
      八、研究過程
      （一）課題啟動（20xx年4月—20xx年6月）
      1.、確立課題，設計課題實施方案。
      2、確定課題研究人員。
      3、搜集和整理有關(guān)資料，申請立項。
      （二）具體實施階段（20xx年7月—20xx年4月）
      1、召開課題組成員會議，確定人員分工，責任到人。
      2、制定課題研究計劃。
      3、調(diào)查分析階段。設計調(diào)查問卷表，進行調(diào)查問卷，充分了解學生對音樂學科的理解掌握，為更好的開展下階段工作奠定基礎(chǔ)。
      4.、定期召開課題組會議。根據(jù)調(diào)查資料、學校實際、老師個性以及知識的不同特點等具體情況，設計實踐活動方案。課題組以月為單位，定期組織成員進行活動：探討在自己的教學過程中出現(xiàn)的問題，交流自己取得的經(jīng)驗，反思自己的教學行為，總結(jié)研究所取得的階段性成果，不斷對實踐活動設計方案進行整改。進行活動嘗試，積累心得體會。
      5、實驗老師上課題研討課。
      6、老師教學生活經(jīng)驗積累。
      （三）、課題總結(jié)階段（20xx年5月—20xx年7月）
      1、對課題研究資料進行整理。
      2、收集資料，匯編成冊。
      3、完成課題研究總結(jié)報告。
      九、研究的預期成果形式
      1、研究報告及相關(guān)論文。
      2 、典型的案例分析材料。
      3、各階段素質(zhì)檢測成績及相關(guān)資料。
      十、完成研究任務的可行性分析
      1、音樂實效性教學本身是小學音樂教學的一個重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，繼新課改以來，小學音樂教學又得到了進一步的重視。
      2、本校經(jīng)常有機會參加教育局教研室組織的各項教學活動，?！靶“追彼囆g(shù)團的學生也能經(jīng)常參加市級的比賽和展示。在音樂教學中我們已取得了一定
      的成績，擁有一批基本功過硬的骨干老師，學生對音樂的學習已經(jīng)有濃厚的興趣。
      3、學校領(lǐng)導重視音樂教學工作，同時也獲得了家長及社會的大力支持。本校還被定為江蘇省實驗學校，常得到專家的垂詢與指導。
      4、學校硬件實施不斷改善，為實驗提供了強有力的物質(zhì)保障。
      個人開題報告4
      一、問題的提出
      初中各科教師都一直在探索新課改背景下的有效教學，而提升教學的有效性是一項系統(tǒng)的工程。要提升教學的有效性，就必須要有學生的有效參與，這是體現(xiàn)學生主體性的一項重要的表現(xiàn)，也是教學是否有效落實的基本環(huán)節(jié)。在具體的教學工作中，教師往往存在有這么幾個困惑，部分班級上課氣氛活躍，學生參與積極，但是學生成績并不理想；有些班級上課氣氛沉悶，考試成績還可以；有些學生在課堂上幾乎能積極回答老師的每一個問題，而有些學生從來沒有主動回答教師的任何一個提問班級的上課氣氛、學生的參與情況，固然與班級氛圍、學生的個性有關(guān)，但是能不能使學生參與課堂、并且是有效地參與課堂，關(guān)鍵還在于教師導學引導的效度，教師的導學引導必須是能啟發(fā)學生思維的引導，必須是有效的引導。教師根據(jù)課堂教學的目標和內(nèi)容，在課堂教學中創(chuàng)設良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設置引導情景，有計劃性、針對性、啟發(fā)性得引導，能激發(fā)學生主動參與的欲望，有助于進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。
      現(xiàn)在的課堂教學中，大家都特別提倡師生互動，鼓勵學生積極地參與到課堂中來。物理課堂教學就是讓學生在學習物理知識中不斷地體會和領(lǐng)悟其中的物理思想方法，從而潛移默化地提高自身的物理素養(yǎng)。這當中，老師不可能替代學生去接受物理知識，而只能起到一個主要引導者的作用。那么如何有效地實施這種引導呢？我覺得精心設計對學生理解和掌握有關(guān)知識起重要作用的引導情景，一步步進行正確有效引導，化難為易。這是實施有效提問的重要途徑之一。
      二、課題研究的理念依據(jù)
      主體教育理論。把學生當成教育教學的主體，在課堂導學引導的過程中落實學生的主體地位，培養(yǎng)學生的主體性，是素質(zhì)教育的要求，是未來社會發(fā)展的要求。
      多元智能理論。相信每一個孩子都有發(fā)展的潛力，相信每一位學生都有發(fā)展的空間。導學引導只要相對巧妙，使學生能“跳一跳，摘到桃”，注意引導，給學生提供平臺和機會，相信他們一定能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。賞識教育理論。
      賞識教育在陶行知“愛滿天下”教育思想的理論基礎(chǔ)上，建構(gòu)出自身的體系，是充滿了人文思想的現(xiàn)代教育理念，而源遠流長的中華古代賢哲思想中處處閃爍著賞識教育的光輝。在導學引導中盡可能多地采取表揚、贊美、寬容的教育方式，引導學生努力挖掘自身的潛能、審視自己學習的過程、修正自我的學習方式，形成自主學習、自我教育的學習內(nèi)部動力機制，使學生成為學習上的成功者。
      （一）國外：
      （1）凱洛夫加工改造的“三中心”教學模式：“教師中心”、“教材中心”、“課堂中心”;
      （2）杜威等人提出了以“學生”、“經(jīng)驗”、“活動”為中心的“指導——發(fā)現(xiàn)”教學模式。
      （3）布魯姆的掌握學習模式；
      （4）洛扎諾夫的暗示教學模式；
      （5）奧蘇貝爾的“認知——同化”模式；
      （6）羅杰斯的“非指導性”教學模式；
      （二）我國：
      （1）“指導——自學”教學模式；
      （2）“引導——發(fā)現(xiàn)”教學模式；
      （3）“目標——導控”教學模式；
      （4）“情境——陶冶”教學模式；
      （5）杜郎口中學的“三三六”模式；
      （6）洋思中學“先學后教、當堂訓練”高效課堂；
      （7）東廬中學的教學合一“講學稿”課堂教學；
      三、課題概念的界說
      課堂導學引導，可以具到是教師設計的某一次提問、有目的的某一個舉止動作、某一個小小實驗、有計劃的組織學生某一次活動等，能夠啟發(fā)學生進行有效思考并能提出下一個問題、露出一個表情、課后想再一次實驗等。從而達到更佳的教育教學效果。在課堂教學中，導學引導不再是一個的所謂的教學環(huán)節(jié)，而是伴隨著在課堂中的每分每秒；導學引導，也不再是平時大多數(shù)老師口中所說的教學手段，而是聰明的老師所能夠采用的教學智慧和藝術(shù)。所以，我們每一位想有所成就的教師都應該好好研究與把握。
      初中物理高效課堂導學引導的研究是要盡可能地做到能把學生的注意力、想象力、思考引入最佳狀態(tài)，研究導學引導的方法、導學引導的時機、導學引導的難度、提導學引導的方式等的適時性，及學生答錯或回答離題太遠如何往回引導等等。
      四、課題研究的任務與目標
      課題研究的任務：
      （1）初中物理課堂導學案的狀況調(diào)查。利用問卷調(diào)查、個別訪談、召開座談會等方式，調(diào)查現(xiàn)行導學案的有效性，作用效果有多大，為分析問題形成原因及采用高效引導模式奠定基礎(chǔ)。
      （2）初中學生在物理課堂諸多疑惑形成原因調(diào)查與分析。從教育學、心理學的角度分析初中學生物理課疑惑形成的原因，同時也要點對點地從教師導學引導方面尋找造成這種疑惑原因，從而分析提煉出更有效更犀利的導學引導方式方法，為構(gòu)建效課堂中導學引導的框架和模式打牢基礎(chǔ)。
      （3）初步搞定初中物理課堂導學引導模式形式并付諸實踐反復檢驗。
      （4）導學引導中的評價導學的創(chuàng)新研究。
      課題研究的目標：
      (1)進一步明確初中物理高效課堂中所使用的導學案現(xiàn)狀情況。(2)構(gòu)建效課堂中導學引導的框架和模式。(3)擬定課堂導學引導的具體實施方案。
      五、課題研究的方法
      1加強學習，提高自身的理論水平。2積極向更優(yōu)秀的同仁學習請教，取長補短。
      3認真?zhèn)湔n，及時反思每一節(jié)課的每一次導學引導，并進行總結(jié)提煉。4組內(nèi)公開課，實事求是認真分析研究。
      5結(jié)合自己的日常教學，采用理論與實踐相結(jié)合的研究方法，邊實踐變完善。
      六、課題研究的基本過程
      準備階段：20xx年5月至6月：上報申報表，提交個人申報課題。組建課題組，制定研究計劃和方案。
      實施階段：20xx年6月至7月：理論學習、準備開題。
      20xx年8月至20xx年8月：實施方案、課堂實踐、實驗探究?？偨Y(jié)階段：20xx年9月：總結(jié)、結(jié)題。
      七、課題研究的預期成果
      1、總結(jié)出更好用的課堂導學引導方式方法
      2、匯總具有代表性的課堂導學引導案列
      3、撰寫相關(guān)論文
      4、課題研究報告
      八、課題研究的保障措施
      1、研究人員的能力
      本人長期從事初中物理教學，對課堂導學引導有長期性的思考與實踐。我成功的課堂教學實踐為這個課題的研究提供了有利條件。本區(qū)的新課程改革活動為課題的研究提供了濃厚的氛圍。學校領(lǐng)導的高度重視及同事的支持，為課題的順利實施提供幫助。
      2、制度保障
      3、經(jīng)費保障
      個人開題報告5
      一、選題意義和背景
      計算機的普及和經(jīng)濟的日益全球化，簡單的會計電算化在現(xiàn)在的經(jīng)濟環(huán)境中顯得有點遜色了，所以正確運用ERP全方位的控制企業(yè)，使得企業(yè)的可利用資源合理高效的運用起來是很有必要的，論文開題報告模板。目前在我國大部分企業(yè)對ERP并不陌生，并且有很多企業(yè)在運用它，然而效果卻有些不盡人意。其中有些問題是可以避免和解決的，只有正確認識這些問題并去解決它，才會收到實施ERP真正的效果。由于去年的經(jīng)濟危機，對我國的中小企業(yè)沖擊很大，由此我想到我國中小企業(yè)必須要改變思路，摒棄舊的思想，大膽的改革創(chuàng)新，正確合理的運用ERP，找到自己企業(yè)適合的ERP。
      ERP作為一種先進的管理信息系統(tǒng)，是中小企業(yè)實現(xiàn)信息化，提高管理信息能力，增強核心競爭力的有力武器，雖然在實施過程中會有很多問題，但是企業(yè)人員共同的努力，肯定會開創(chuàng)出適合我們自己的ERP。我國中小企業(yè)實施ERP的成功率會越來越高，必將帶來中小企業(yè)信息化的飛速發(fā)展。通過寫這篇文章，讓我自己對ERP也有了更深刻的了解，希望通過這篇文章能對我國的中小企業(yè)的發(fā)展帶來一些幫助，同時我相信我國的中小企業(yè)能夠在這次全球金融危機中更好的把握和運用ERP，讓我國的企業(yè)在浴火中重生，在未來能更好的發(fā)展。
      二、參考文獻資料
      1、郭海佳.ERP在中小企業(yè)應用的問題和對策研究[J].非公經(jīng)濟，20xx年第9期
      2、周玉請.ERP理論方法與實踐[M].北京電子工業(yè)出版社，20xx年第一版
      三、主要內(nèi)容和預期目標
      本文準備從我國中小企業(yè)實施ERP必要性入手分析我國企業(yè)與ERP的關(guān)系，從而引出當前我國中小企業(yè)在實施ERP存在的一些大眾問題，根據(jù)這些問題提出解決思路，建議如何正確實施ERP，開題報告《論文開題報告模板》。
      希望能通過寫這篇文章能夠讓自己對ERP有更深刻的認識，同時也希望能給我國中小企業(yè)的信息管理方面帶來一些幫助。
      四、論文大綱
      1、ERP的概述
      （1）ERP的概念
      （2）我國中小企業(yè)實施ERP的必要性
      2、我國中小企業(yè)實施ERP存在的問題
      3、解決思路
      （1）總體思路
      （2）如何正確實施ERP
      五、研究方法
      初步打算采用因果論證和理論論證，并采用實證和規(guī)范分析對文章進行構(gòu)思，在資源和效益追求最優(yōu)化的理論基礎(chǔ)上展開論述。
      六、總體安排與進度
      本論文將利用14周的時間完成。具體安排如下：
      1、第一周、第二周確定論文題目，并完成開題報告，與老師進行交流。
      2、第三周―第七周根據(jù)題目和開題報告搜集相關(guān)資料。
      3、第八周完成初稿，并交于老師批閱，聽取老師的意見，進行修改。
      4、第九周二稿完成，并交于老師批閱，在老師的指導下進行完善。
      個人開題報告6
      一、選題緣由
      我長期帶小學數(shù)學，且一直教的是老教材。我常常在想這樣一個問題，老教材就是單一地提出問題，讓學生解決，可能導致優(yōu)生認為太簡單滿不在乎，中等生認為剛合適容易滿足，差生認為太難失去信心的局面，使學生思維受到局限，課堂氣氛冷清，無法激起他們學習數(shù)學的興趣，也就達不到預期的效果。怎樣解決這個問題呢?自從去年秋季學期我使用新教材后，豁然開朗，原來新教材中創(chuàng)設了大量生動有趣的。因此，我認為數(shù)學教學中有效情境的創(chuàng)設與利用，值得認真研究、探討。
      二、研究意義
      我認為數(shù)學教學中有效情境的創(chuàng)設與利用有以下幾大功能。
      (一)充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神。
      創(chuàng)設生動有趣的情境，能讓學生積極主動的發(fā)現(xiàn)信息，并能提出不同層次的問題進行解答，激發(fā)每個學生的求知欲望。
      (二)為學生提供參與機會
      創(chuàng)設學生熟悉的情境，給每個學生提供了發(fā)現(xiàn)信息與老師和同學們交流合作的機會，也讓學生聆聽他人的想法，啟發(fā)自己的思維。
      (三)建立模型
      創(chuàng)設有效的問題情境，幫助學生通過觀察、實踐、探索、思考、交流逐步建立這一問題的數(shù)學模型，然后運用這一模型去解釋一些現(xiàn)象，或解決一些問題。
      (四)培養(yǎng)能力
      有效的情境可以培養(yǎng)學生的思維能力，口頭表達能力和交流能力，以及與他人的團協(xié)作能力，從而提高了自己解決問題的能力。
      (五)反饋教學信息
      有效的情境也是教師“教”與學生“學”的雙向過程，都是可通過學生發(fā)現(xiàn)信息，解答問題的情況，了解他們對有關(guān)知識的掌握情況，以便查漏補缺。
      (六)促進課堂教學
      生動有趣的情境可以活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，有助于課堂教學活動的順利進行，也讓學生體驗到學習數(shù)學是輕松而快樂的。
      三、文獻綜述
      課程改革的目標是為了每一位學生的發(fā)展，教育的一切活動都必須以調(diào)動學生的主動性、積極性為出發(fā)點，使學生具有充分的動力，主動學習，關(guān)心學習。
      1、建構(gòu)主義理論
      學習是學生主動的建構(gòu)活動，學習應與一定的情境相聯(lián)系。知識的學習是在教師的引導和幫助下，在生活的具體情境中，由學生自己通過主動動探索得出論。
      2、“思維”的心理學分析
      心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展”。可見，人的手腦之間有著密切的聯(lián)系，要讓兒童多動手操作、多觀察。
      3、課堂教學論
      《新課標》指出：創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生在解決現(xiàn)實問題的過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，從中獲得對數(shù)學知識的理解與體驗。
      四、研究步驟及措施
      1、理論學習和收集資料階段(20xx年7月-20xx年12月)深入學習有效情境的有關(guān)理論，掌握創(chuàng)設與利用有效情境的方法。
      2、研究分析資料階段(20xx年1月-20xx年4月)
      通過現(xiàn)場看課、網(wǎng)上查找、雜志閱讀等方式收集專家名師的課堂教學實錄，初步整理出情境教學的典型片段;通過聽普通教師的課并進行現(xiàn)場錄音(包括對自己的課堂教學進行錄音)收集教學實錄并初步整理出情境教學的典型片段。然后根據(jù)理論分析，制定出對情境教學的參照目標，總同類型的課不同的策略方法。
      3、自我實踐階段(20xx年4月-20xx年5月)
      根據(jù)階段分析研究的果，進行對比性實踐，總性實踐。在實踐中進行對比和反思，驗證階段性研究的成果。
      4、總、題階段(20xx年6月)
      回顧課題研究的全過程，根據(jù)實踐檢驗的.情況進一步深化研究所得出的論，寫一份有計劃、有實施、有案例的關(guān)于課堂情境教學的研究報告，展示一堂運用研究論所駕馭的課堂。
      五、研究方法及工具
      本課題研究主要利用調(diào)查法、文獻法、經(jīng)驗總法等方法進行。
      (1)調(diào)查法，采用問卷、觀察等方法進行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。
      (2)文獻法。搜集利用有關(guān)資料，不斷完善本課題的研究。
      (3)經(jīng)驗總法。廣泛總實驗教師的先進教學經(jīng)驗和學習經(jīng)驗。
      六、成果預測及題報告構(gòu)
      1、通過課題的研究，提高有效地創(chuàng)設與利用情境教學的能力，以情境開拓學生思維，培養(yǎng)學生提出問題，分析問題和解決問題的能力。
      2、通過課題的研究激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的思維，活躍課堂氣氛，引導學生動手、動腦能力。
      3、通過本課題的研究，采用理論研究、對照研究、課堂觀察的研究方法提高教師的研究能力，提高教師實際教育教學水平、科研水平。
      4、通過對課堂教學環(huán)節(jié)的個案研究、分析，總出情境教學對學生的興趣、思維、能力等方面的影響。
      題報告可以分為標題、前言、主文、尾語和附件等5個部分。
      (一)標題
      課題名稱和文種—題報告
      (二)前言
      簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時、對課題成果的總體評價作用意義。
      (三)主文
      主要包括三個部分。(1)課題的一般情況，闡述課題的背景;指明課題目標、研究思路及原則;說明研究歷時及階段，并分析各階段的主要工作和特點。(2)課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點及其邏輯聯(lián)系;著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處;強調(diào)本課題與實踐的關(guān)聯(lián)性、乃至在實踐工作中應用的階段性成果。(3)課題的評價性意見，自我評價———根據(jù)國內(nèi)外、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實際工作現(xiàn)狀，對本課題的地位給予正確的定位，并提示本研究成果的作用及前景。
      備課組、教研組、教科室評價———綜述各級組織對本課題的意見，并注明典型評語。
      實踐者的評價———如果本課題在實踐中已有應用端倪，則可給出實踐者的反饋意見。
      本研究希望得到支持
      錄像設備、錄音設備、網(wǎng)絡設備、同事之間、文獻資料
      個人開題報告7
      傳統(tǒng)中國文化因深受儒家思想中禮的影響，在抒發(fā)感情上，包括愛情均比較含蓄，古語有云：『非禮勿視，非禮勿看，非禮勿聽』，由於禮是儒學四端中的其中一個原素，所以在中國傳統(tǒng)修身立德上，禮便促使中國人在抒發(fā)感情上比較內(nèi)斂含蓄。
      忠貞
      雖然牛郎跟織女只能在每年的七月七日相見，但他們并沒有因此而放棄對方，仍然每年祈昐著相聚的那一刻。故事中牛郎織女對對方的感情忠貞，跟傳統(tǒng)中國文化對婚姻要抱一世的承諾，對婦女有忠貞的要求相同，這促使流傳方間不同的七夕故事，也有這分忠貞的相通點，可見中國傳統(tǒng)愛情重視忠貞的重要性，令七夕故事在經(jīng)歷時間的洗刷下，忠貞這個意味歷久不變。
      內(nèi)斂含蓄
      傳統(tǒng)中國文化因深受儒家思想中禮的影響，在抒發(fā)感情上，包括愛情均比較含蓄，古語有云：『非禮勿視，非禮勿看，非禮勿聽』，由於禮是儒學四端中的其中一個原素，所以在中國傳統(tǒng)修身立德上，禮便促使中國人在抒發(fā)感情上比較內(nèi)斂含蓄，如把感情抒發(fā)在書法和詩畫中。所以在眾多有關(guān)七夕牛郎織女的傳說中，花在直接表達他們相愛情感上的筆墨不多，反而花更多筆墨在他們的生活上，表達出他們的恩愛。
      不自由不自主
      雖然牛郎織女真心相愛，但他們的結(jié)局卻令人倍感哀傷，他們的故事盡管感動了上天，可以在每年七月七日相見，但他們卻要受三百六十四日的相思之苦。
      七夕的故事充分表達了，人民對自由戀愛的渴望，人民渴望如牛郎織女他們相愛的可走在一起，但也反映了人民對受命運束縛的絕望，他們知道命運弄人，即使相愛也沒有好結(jié)果，如牛郎織女飽受相思之苦。
      其實這和古時中國婚姻制度有關(guān)，因為古時中國婚姻往往受父母之命，媒妁之言的擺布，由於父子一倫在五倫中比夫婦一倫更為重要，所以基於孝的表現(xiàn)，盡管大多數(shù)人民也渴望自由自主的戀愛，但對盲婚啞嫁也不會作出反抗，所以自由戀愛的事，便寄情於傳說中。
      淡泊雋永
      《鵲橋仙》詞中，歌詠七夕牛郎織女這兩顆星，歌中有句柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。作者似在怨恨有情人聚少離多，但作者筆鋒一轉(zhuǎn)，卻又送來一句兩情若是天長地久時，又豈在乎朝朝暮暮？訴說出愛情不只是在乎於相聚的時間上般兒戲?！儿o橋仙》充分刻劃出中國傳統(tǒng)愛情雖沒有西方愛情中的激情及蕩氣回腸，但那份愛卻不受時空地域的限制，令中國愛情顯得額外雋永。
      階級限制
      牛郎織女雖仙凡相戀，但卻換來三百六十四天的相思之苦及一天的相見的結(jié)局。這與傳統(tǒng)中國文化對愛情結(jié)合上的觀念有關(guān)，中國傳統(tǒng)文化相信竹門對竹門，木門對木門，如果出現(xiàn)錯誤的配對，只會落得悲哀的結(jié)果，就好像牛郎織女仙凡的配對般。
      傳統(tǒng)我國文化中，人們相信婚姻是把一個家庭與另一個家庭聯(lián)系的橋梁，所以出現(xiàn)了以婚姻圖利的政治婚姻，在這錯誤的政治婚姻影響，婚姻變成了一種政治工具，如促進兩家的生意關(guān)系，所以出現(xiàn)了階級上的限制。
      恩愛不明
      往往把恩愛當作愛，為了報恩而付出愛情。其實，恩情是站在不公平立場出發(fā)的，一個在高處施恩，一個在低處受恩，但卻無力回報，只好以身相許。但這種恩情卻不是愛情，愛情最重要的條件之一，就是必須男女雙方站在平等的立場上作情感的交流。感恩該報無可置言，但卻不該，也不能以愛情回報。恩愛的不明，是中國傳統(tǒng)對愛情的最大誤解。因此有此流傳著的七夕故事有報恩為牛郎織女愛情的起始，如其中一個以『牛郎還回織女的衣裳，織女便應允牛郎當他的娘子。
      一、關(guān)鍵詞：父母之命,夫榮妻貴
      二、提要：中國古代里的愛情故事,充滿著封建王朝的禮儀之氣，情節(jié)動人。愛情觀更是我們討論的基本話題，從文學作品中得到正確的愛情觀。
      三、內(nèi)容：主要的<<紅樓夢>>，<<西廂記>>，<<牡丹亭>>這幾部作品進行討論，獲得真切的感受，從而得到正確的愛情觀。
      四、意義：從文學作品中，體會正確的愛情觀，促進發(fā)展。
      五、方法：主要從查閱資料，以及網(wǎng)上評論為主。
      六、成果：論文報告
      七、涉及領(lǐng)域：文學，社會，心理。
      八、時間安排：
      1：3—5周查閱各類書籍資料。
      2：1—2周資料系統(tǒng)化整理。
      3：1—2周論文總結(jié)。
      個人開題報告8
      1、課題提出的背景：
      新形勢下，建立學習型社會是時代發(fā)展的必然趨勢，終身學習，合作創(chuàng)新是人們自我發(fā)展、自我完善的必然要求。課程改革推動了小學數(shù)學教學的發(fā)展，但是又受到經(jīng)濟條件的制約，清遠英德市是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，大班額教學現(xiàn)象比較普遍，新課程倡導探究自主學習、合作交流、實驗操作，然而由于班額大，學生人數(shù)過多，嚴重影響新課程目標的落實，班級人數(shù)多，確實給合作學習帶來困難，然而又不能因為班額大就降低要求，所以在這種情況下，如何探索出一條新路，提高大班額下數(shù)學教學的水平和效果，是我市數(shù)學工作者必須面對和解決的現(xiàn)實問題。
      同時鄧校長的二級課題是《學生自主、合作學習有效性的研究》，基于這些，本課題立足實際，在大班額現(xiàn)實下，實驗自主發(fā)展策略和學習指導策略，探索構(gòu)建一個以學生為主體，教師為指導，師生共同活動、合作完成學習目標的自主合作課堂教學結(jié)構(gòu)。
      2、課題要解決的主要問題
      (1)、提高大班額環(huán)境下合作學習小組的參與度 。如何讓所有的學生參與到課堂中去，真正提高他們學習數(shù)學的興趣。
      (2)、探究影響大班額環(huán)境下小組合作學習有效性的主要因素 。
      (3)、提高大班額環(huán)境下小組合作學習的有效性研究 。
      (4 自主、合作、探究與紀律、噪聲如何有效協(xié)調(diào)，如何提高學生合作中參與的均衡度;自主、合作、探究的學習方式既相互聯(lián)系又有所側(cè)重，如何合理安排時間，從而達到課堂教學的最優(yōu)化這都有待于我們今后進一步研究和探討。
      3、研究內(nèi)容
      (1)大班額環(huán)境下學生自主、合作學習的作用。因為我們每個班的人數(shù)都比較多，課中課內(nèi)由教師難以照顧過來，實施自主、合作、探究的學習方式非常有必要。
      (2)影響大班額環(huán)境下學生自主、合作學習有效性的主要因素。
      (3)如何提高大班額環(huán)境下學生自主、合作學習有效性。
      4、研究方法
      (1)文獻法：因為自己的能力有限，特別是理論水平低，必須上網(wǎng)查找資料或閱讀有關(guān)研究合作學習的文章資料，并借鑒引用。葉鳳良校長的《讓孩子在自主管理中成長》這書對我有很大的啟發(fā)。
      (2)觀察法：平時注意觀察學生對教學的情感態(tài)度，觀察學生在課堂教學中的學習情況，并作跟蹤記錄。
      (3)對比法：為了全面掌握學生對這一教學法模式的適應性以及了解這種教學法模式對教學的幫助，每月舉行一次教學法調(diào)查，要與對比班進或?qū)Ρ冉M或比較階段。這樣分段分期對比，發(fā)現(xiàn)差距，及時找出原因，尋找對策。
      (4)案例分析法：教師記錄課題研究過程中的典型案例，進行分析、反思，借以不斷完善操作方法，提高實驗操作水平。通過教學中的實際案例分析，為提高大班額環(huán)境下學生自主、合作學習的有效性提供實踐素材。
      5、研究過程與階段(含時間安排)課題研究分三個階段進行：
      課題研究分三個階段進行：
      第一階段：準備階段(20xx年6月-9月)
      (1)、申報課題。
      (2)、學習有關(guān)理論，有關(guān)自主學習、合作學習的資料和成功經(jīng)驗。
      (3)、制定課題研究方案和學生培養(yǎng)目標體系。
      第二階段：實施階段(20xx年10月-20xx年5月)
      (1)、課題開題報告。
      (2)、到名師工作室跟名師學習，走進骨干班教師課堂，虛心向大家學習，與學員互相聽課、上課、評課。
      (3)、請專家進行指導。
      (4)、根據(jù)研究方案，啟動課題研究。
      (5)、及時收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程。
      (6)、不斷小結(jié)，交流經(jīng)驗。
      第三階段：總結(jié)階段(20xx年5月)
      (1)、整理和分析研究結(jié)果，撰寫研究報告。
      (2)、展示研究成果。
      (3)、申請課題評審驗收，做好論文答辯工作。
      6、預期成果
      《大班額環(huán)境下學生自主、合作學習的有效性研究》課題的提出,通過該課題的研究,構(gòu)建適合大班額環(huán)境下學生自主、合作學習，設計有價值的合作議題，抓住合作學習的有利時機，真正發(fā)揮學生自主、合作學習在小學數(shù)學課堂教學中的作用,消除影響大班額環(huán)境下小組自主、合作學習的因素，提高小組合作學習的有效性，經(jīng)過一個多月的實施，該課題進入實驗準備和理論研究階段，成立了課題實驗小組，組織課題組成員進行了理論學習，認真規(guī)劃了本課題研究的具體內(nèi)容，擬定了實驗方案，填寫了課題申報的有關(guān)表冊，完成了課題開題報告;完成實驗研究方案，完成了課題的申報工作。通過一個多月的研究，我校實驗班級的學生學習能力和合作精神在各種小組學習中得到了很大發(fā)展。
      一方面搜集材料，得出結(jié)論，體驗了學習的過程，提高了學生自主、探究學習的能力，為以后的終身學習打下了基礎(chǔ);另一方面合作學習培養(yǎng)了學生自主、自律的精神，同時培養(yǎng)了助人為樂、寬容心和指導他人的能力。同時使學生學到了團結(jié)協(xié)作與人相處等合作技巧，提高學生的參與度，促進學生形成良好的合作技能，大面積提高學生的學業(yè)成績，提高教師專業(yè)化水平的發(fā)展。
      通過對合作學習的方法、合作學習的手段、合作學習的組織形式、合作學習的課堂教學模式以及大班額課堂教學中自主合作學習策略的有效性進行研究，促進小學數(shù)學課堂教學的有效實施，提高教育教學質(zhì)量。
      個人開題報告9
      開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生的。高校音樂學個人開題報告，我們來看看下文的介紹。
      論文題目：論聲樂技巧中的矛盾
      1、選題意義和背景
      美聲歌唱藝術(shù)自 1600 年產(chǎn)生于意大利國家以來，距今已有 400 多年的歷史。最早關(guān)于歌唱技巧的理論是意大利國家人卡奇尼在《新音樂》中對歌唱技法的闡釋。隨著聲樂藝術(shù)的發(fā)展，各種聲樂理論相繼出現(xiàn)，至 19 世紀聲樂教學與聲樂理論得到空前發(fā)展，最具代表性的人物是xx父子和xx父子的聲樂理論，xx（子）在 1874 年出版的聲樂理論著作《歌唱藝術(shù)論文集》中提出了“聲門沖擊”理論學說，在嗓音機理方面給予了深入的研究，強調(diào)生理器官在歌唱中的重要作用，并開始將聲樂教學和生理科學相結(jié)合，以科學的方法和思維來解釋聲樂技巧訓練中聲音現(xiàn)象。直至今日在國內(nèi)外依然存在以生理歌唱器官的機理活動來教學實踐。
      1905 年xx的聲樂論著《美聲歌唱技巧》的問世，特別強調(diào)了呼吸在歌唱中的重要性，第一次提出了感覺對共鳴及呼吸技巧的重要作用，強調(diào)神經(jīng)的控制作用。“xx父子被看做是意大利國家 200 多年來美聲學派優(yōu)良傳統(tǒng)之集大成者與傳播者，其聲樂理論與聲樂教學在歐洲聲樂史上占有重要地位。”
      其后杜普雷的關(guān)閉唱法，雷斯克的面罩唱法等聲樂教學與聲樂理論相繼問世，對后世聲樂技術(shù)的發(fā)展做出了積極地貢獻。
      自 20 世紀以來，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代科學儀器的發(fā)明為研究生理器官在歌唱中的運動提供了保障，從而使歌唱技巧中模糊的概念獲得了一定的科學界定，由此也產(chǎn)生了一些專門從事嗓音研究的醫(yī)學、生理學、聲學專家和學者。無疑在一定的限度內(nèi)推動了聲樂藝術(shù)的發(fā)展。在這一時期許多歌唱家、聲樂藝術(shù)表演者以其論著、論文等形式闡釋自己的主張和見解。例如：德國女高音歌唱家莉莉·雷曼在其《我的歌唱藝術(shù)》中提出的“氣流要旋轉(zhuǎn)”“要進頭腔”等技術(shù)和方法。美國聲樂教育家斯坦雷提出的“咽腔共鳴”,提出與歐洲靠前、明亮的聲音相對的靠后唱法。美國聲樂教育家范納德在其聲樂理論論著《歌唱--機理與技巧》、《論歌唱中的貝努里效應》及《聲門沖擊》等，利用科學實證的研究方法徹底顛覆了 17 世紀以來的歐洲傳統(tǒng)的聲樂教學方法，否定以感覺為主的經(jīng)驗主義教學方式，否認頭腔共鳴、鼻腔共鳴等傳統(tǒng)意大利國家美聲唱法經(jīng)驗。
      以及其他 20 世紀專家學者以各種科學手、發(fā)明、創(chuàng)造等實證主義思想來揭示聲樂技巧的認識規(guī)律。然而，20 世紀活躍在世界歌劇舞臺上的最著名的歌唱家，帕瓦羅蒂、多明戈、薩瑟蘭、卡拉斯等從來沒有長期鉆研過聲帶是怎么運動的，共鳴是怎么來的，也從不否認頭腔共鳴，面罩共鳴等技巧。帕瓦羅蒂在談到聲音的過渡時說到：“對，在我的內(nèi)部感覺是比較壓縮的收緊的，那并不意味著發(fā)出來的聲音音響是收緊的。聲音應該是前后均勻的，但內(nèi)部有一種幾乎像要窒息住聲音的感覺?！?/p>
      瓊·薩瑟蘭對聲音的位置這樣認識到：“是指拋射出進入正確的一些穴竇里去。感覺聲音對著硬腭前方射出去…硬腭上方的圓拱……圓拱頂?shù)那胺剑钡牡鹊?。美國大都會著名男低音歌唱家羅杰姆·漢涅斯對20世紀40位光彩奪目歌唱家進行了關(guān)于歌唱藝術(shù)的親切談話，收錄到了他的《大歌唱家談精湛的演唱技巧》一書中。而在此書的前言中卻又提醒讀者到：“是的，如果你把本書作為發(fā)展自己聲音的唯一指導，它可能損害你的聲音健康。如果用本書取代一位好老師確實要陷入麻煩。沒有經(jīng)驗的人指導，讓學生獨自學習本書，面對許多藝術(shù)家敘述的各種不同意見會迅速的陷入混亂的災難中?！?/p>
      通過以上對聲樂理論的陳述使人們對聲樂演唱藝術(shù)不禁陷于迷惘之中，不禁要問，以上所提到的聲樂技巧到底哪一種說法更科學、更正確？是科學機理學說還是感受審美經(jīng)驗？漢涅斯關(guān)于 40 位享有盛譽的歌唱家聲樂技巧的描述也只能閱讀而不能去獨自實踐。難道聲樂技巧就沒有像其他學科一樣有一個人們普遍公認的科學的體系。作為聲樂學習者與實踐者這種責問并不是沒有理由的，這些問題確實時時困擾著聲樂的學習者與實踐者。今天筆者將其拋現(xiàn)出來，并不是要從根本上解決爭議問題，筆者既沒有那樣的能力同時也不是本論文所能涵蓋的內(nèi)容。在這里，只想通過多年來的大量閱讀書籍，結(jié)合聲樂技巧訓練的實際以音樂美學中的“音樂審美經(jīng)驗的感性論原理”
      作為方法論來分析與探討聲樂藝術(shù)問題。感性論認為：世界不僅是物質(zhì)的，同時也是感性的，并且第一次將音樂審美經(jīng)驗理論從哲學認識論的框架中分離出來，從主客體對象性關(guān)系的角度，探索人類藝術(shù)思維活動，不再將感性活動的研究置于認識論的下屬層次，而是在哲學范疇中將認識論和感性論給予同等重要的地位，以哲學對象性關(guān)系為基點，把人類藝術(shù)思維的哲學方法論看作是與科學思維的方法論--認識論相對應的概念。借此，回到上述聲樂理論的探討，首先聲樂藝術(shù)屬音樂藝術(shù)學范疇，應以藝術(shù)思維的視角分析理解聲樂理論和聲樂技巧。各種聲樂技巧是前人在聲樂演唱中的審美經(jīng)驗的積淀，所呈現(xiàn)的是主體心理體驗下的的感性的--頭腔共鳴、面罩共鳴、氣息渦流、聲音的集中、腦后摘筋等等。如果硬給這些技巧套上科學實證的枷鎖，顯然這些技巧是不存在，也是不可理喻的。否認傳統(tǒng)就是在否認聲樂藝術(shù)的審美經(jīng)驗，就是站在機械的唯物主義角度強拉硬扯的要把審美的、感性的聲樂藝術(shù)劃歸到認識論的門下作為低級層次的附庸，從而證明認識論的極度權(quán)威。然而、機械的唯物論忘記了人首先是感性的，聲樂藝術(shù)是人的審美藝術(shù)，人和機械、動物、自然世界最大的區(qū)別就是人有審美的能力，機械、動物、自然界是人的審美對象，在審美的過程中人可以展開豐富的想象，在和自然事物的對象性關(guān)系中確證自我，豐富自我，展現(xiàn)自我。
      因此，聲樂技巧，是聲樂表演者的審美經(jīng)驗下的技巧，繼承傳統(tǒng)，就是繼承特殊意義藝術(shù)思維下的審美經(jīng)驗的傳統(tǒng)。技巧是主體的技巧，各種聲樂技巧在主體心理上形成明確的技巧形象并受心理感覺支配與自身的客體（各種歌唱器官肌肉）進行精細、微妙的調(diào)整與交流外化為聽覺聲音形式，而這聲音形式要經(jīng)受審美的檢驗，聽覺檢驗正確再反轉(zhuǎn)到主體本身形成技巧的內(nèi)容，得到主體自身的驗證，從而技巧是有效的技巧。反之，是無效的技巧。繼續(xù)接受檢驗。由于主體的環(huán)境、性格、心理、生理、天賦等存在著差異，主體的技巧便呈現(xiàn)多樣性和復雜性。由此，正是以上主體與客體、藝術(shù)思維與科學思維、不同視角的方法論、主體生理理與心理等矛盾現(xiàn)象，引起學習者思維甚至心理感覺的矛盾而迷惘。
      2、論文綜述/研究基礎(chǔ)
      近幾年來，中國一批優(yōu)秀的歌唱家多次在國際上榮獲各種聲樂類大獎，女高音歌唱家何慧、男高音歌唱家田浩江等，至今活躍在紐約大都會的舞臺上。在國內(nèi)，20xx 年 4月，國家大劇院上映了一系列歌劇，《奧涅金》、《茶花女》、《納布科》、《燕子之歌》、《宋慶齡》等歌劇深受觀眾們的喜愛和好評，這些歌唱家的歌唱水平都已經(jīng)達到國際水準，就筆者多年來聲樂的學習與實踐所掌握的關(guān)于聲樂演唱技巧的研究，多見于國內(nèi)各大音樂專業(yè)院校的專業(yè)刊物以及各出版社出版的專家、學者的論著和國外學者的譯著。對專家、學者以及活躍于表演舞臺的歌唱家關(guān)于聲樂技巧的見解、意見進行了潛心的研究，參考了音樂美學、聲樂美學、聲樂心理學、聲樂機理學以及各種歌唱藝術(shù)的相關(guān)資料和書籍，甚至有時親臨現(xiàn)場聆聽國外、國內(nèi)專家的現(xiàn)場講學及歌唱家的音樂會。
      從中縷出了一些關(guān)于聲樂演唱技巧的一些心得，為完成本論文的撰寫提供理論研究支持。在這里，筆者僅將部分關(guān)于與本論文研究相關(guān)的研究資料簡單歸納和整理。
      關(guān)于聲樂技巧國外譯著：《嗓音遺訓》，弗·xx等著，李維渤譯，主要介紹了xx、威廉·莎士比亞、亨利·伍德、卡魯索、泰特拉基尼的歌唱藝術(shù)，更多的是關(guān)于演唱技巧的一些經(jīng)驗介紹?！洞蟾璩艺劸康难莩记伞?，杰羅姆·漢涅斯著，黃伯春譯。杰羅姆主要將在當時走紅的來自世界各地的 40 位歌唱家的關(guān)于聲樂技巧的采訪對話筆錄進行了詳盡的陳述?！队柧毟杪暋?，〔美〕維克托·亞歷山大·菲爾茲著，李維渤譯，主要對各種不同專家學者、教育家、歌唱家的一些關(guān)于聲樂教學的理論觀點、聲樂演唱的演唱方法進行了分門別類的進行了介紹?！陡璩?-機理與技巧》，范納德，主要從生理學的角度，對演唱的機理，歌唱器官的作用以科學的視角進行了分析和闡釋。
      國內(nèi)論著：《沈湘聲樂教學藝術(shù)》、李晉瑋、李晉瑗編著?！陡璩乃囆g(shù)》，薛良著。《聲歌求道--中國聲樂藝術(shù)的理論與實踐》，郭克儉著，《中國古代聲樂藝術(shù)》，張曉農(nóng)著，《聲樂譯叢》上海音樂學院聲樂系編，1980 年第一輯，楊韻琴譯，倪瑞霖專業(yè)?？?，《古典戲曲聲樂論著叢編》，傅西華編，等等關(guān)于介紹國內(nèi)、及國外聲樂演唱的方法和理論。
      鑒于國內(nèi)音樂刊物的各種關(guān)于聲樂技巧的論文：《歌唱技巧訓練的在認識》，鄧小英，中央音樂學院學報 200 年第二期，《如何學習和掌握面罩唱法--介紹吉諾貝基的面罩唱法》，楊樹聲，中央音樂學院學報，20xx 年第二期。《談俄羅斯女高音歌唱家安娜·奈瑞貝科的歌劇表演風格》，吳艷彧，人民音樂，20xx 年總第 568 期，《弱聲練唱在聲樂學習中的重要性》，邢延青，中國音樂 20xx 年第二期等等。
      關(guān)于音樂美學的論著、論文，《音樂美學新論》，王次炤著，《音樂美學文選》，于潤洋主編。《情感藝術(shù)的美學歷程》，邢維凱著等等。
      對相關(guān)的資料進行梳理，從聲樂技巧方面，更多的的專家和學者研究的方法論不盡相同，其主要爭論的焦點在于聲樂技巧的機理性和經(jīng)驗性。
      從意大利國家傳統(tǒng)的美聲唱法來看主要以xx為代表的經(jīng)驗**與xx為代表的生理機理技巧的爭論最為突出。從哲學方法論來說是科學的認識論還是藝術(shù)思維下的感性論為基礎(chǔ)的矛盾焦點。由此，總結(jié)、梳理的目的事實上是為解決聲樂技巧問題體提供有力的理論支持，爭論歸爭論，對本論文來說并不是研究的核心，提出的原因在于為本論文提供理論依據(jù)，多年來的演唱學習的實踐，經(jīng)常會遇到學習的困難，往往對技巧的詞匯難于理解，對技巧的本質(zhì)、實踐性還沒有一個充足的認識，借此通過研究生論文的撰寫，通過查證大量的相關(guān)資料，梳理出自身對演唱技巧訓練的實際中產(chǎn)生的矛盾進行研究，問題的提出不是別具新材，獨樹一幟。
      考慮到矛盾的概念太過哲學概念化，如果只將研究的題目立為聲樂技巧訓練中的矛盾，重心顯然落在了矛盾上，唯物主義哲學的概念性太濃，不小心會落入到概念的堆積中而不能自拔，再者，歌唱的實踐告誡，太過理性不太適合演唱技巧的把握，直至在閱讀于潤洋先生《音樂美學文選》中邢維凱教授的《音樂審美經(jīng)驗的感性論原理》與于潤洋先生《音樂史論問題研究》中的《音樂形式問題的美學探討》，不敢說站在了一定的認識高度，但似乎對聲樂技巧研究的方法論產(chǎn)生了些頓悟，也捋出了一些頭緒，來撰寫此文，可能還不太成熟，但對于一個年輕的聲樂學習者來說，有了這份激情與執(zhí)著應給予的更多的是鼓勵。從這一視角出發(fā)，以音樂美學中的審美經(jīng)驗的感性理論為研究的方法論，研究聲樂技巧的矛盾，通過網(wǎng)上搜尋，資料整理，翻閱刊物等手段的考察并沒有與本論文相同的論文發(fā)表。本論文的創(chuàng)新之處在于運用音樂美學感性論、形式論、心理學等相結(jié)合的論證方法，對聲樂技巧中的矛盾進行探究。
      3、參考文獻
      [1][7]李超著，聲樂藝術(shù)發(fā)展史，[M].中央音樂學院出版社，20xx.316.57.
      [2][3][4]【美】杰羅姆·漢涅斯著，黃伯春譯，大歌唱家談精湛的演唱技巧，[M].中國青年出版社，.214.330.3.
      [5]于潤洋主編，音樂美學文選，[M].中央音樂學院出版社，20xx.360.
      [6]中國社會科學院語言研究所詞典編輯室編，現(xiàn)代漢語小詞典，[M].商務印書館，1980.249.
      [8][10][16]弗·xx等著，李維渤譯，嗓音遺訓，[M].上海音樂學院出版社，20xx.154.159.30.
      [9][18][21][22]管謹義編著，西方聲樂藝術(shù)史，[M].人民音樂出版社，20xx.299.241.230.
      [11]尚稼驤著，歐洲聲樂發(fā)展史，[M].華樂出版社，20xx.349.241.
      [12][13]陳先達主編，楊耕副主編，馬克思主義哲學原理，[M].中國人民大學出版社，20xx.127.137.
      [14][15][17]郭克儉著，聲歌求道--中國聲樂藝術(shù)的理論與實踐，[M].文化藝術(shù)出版社，20xx.15.15.17.
      [19]音樂譯叢（2），[M].人民音樂出版社，[M].1979.91.
      [20]李強，“氣”在古代聲樂理論中的基礎(chǔ)地位[J].北京：中國音樂（季刊）20xx.（2）
      個人開題報告10
      一、選題緣由
      我長期帶小學數(shù)學，且一直教的是老教材。我常常在想這樣一個問題，老教材就是單一地提出問題，讓學生解決，可能導致優(yōu)生認為太簡單滿不在乎，中等生認為剛合適容易滿足，差生認為太難失去信心的局面，使學生思維受到局限，課堂氣氛冷清，無法激起他們學習數(shù)學的興趣，也就達不到預期的效果。怎樣解決這個問題呢？自從去年秋季學期我使用新教材后，豁然開朗，原來新教材中創(chuàng)設了大量生動有趣的情境。因此，我認為數(shù)學教學中有效情境的創(chuàng)設與利用，值得認真研究、探討。
      二、研究意義
      我認為數(shù)學教學中有效情境的創(chuàng)設與利用有以下幾大功能。
      （一）充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神。
      創(chuàng)設生動有趣的情境，能讓學生積極主動的發(fā)現(xiàn)信息，并能提出不同層次的問題進行解答，激發(fā)每個學生的求知欲望。
      （二）為學生提供參與機會
      創(chuàng)設學生熟悉的情境，給每個學生提供了發(fā)現(xiàn)信息與老師和同學們交流合作的機會，也讓學生聆聽他人的想法，啟發(fā)自己的思維。
      （三）建立模型
      創(chuàng)設有效的問題情境，幫助學生通過觀察、實踐、探索、思考、交流逐步建立這一問題的數(shù)學模型，然后運用這一模型去解釋一些現(xiàn)象，或解決一些問題。
      （四）培養(yǎng)能力
      有效的情境可以培養(yǎng)學生的思維能力，口頭表達能力和交流能力，以及與他人的團結(jié)協(xié)作能力，從而提高了自己解決問題的能力。
      （五）反饋教學信息
      有效的情境也是教師教與學生學的雙向過程，都是可通過學生發(fā)現(xiàn)信息，解答問題的情況，了解他們對有關(guān)知識的掌握情況，以便查漏補缺。
      （六）促進課堂教學
      生動有趣的情境可以活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，有助于課堂教學活動的順利進行，也讓學生體驗到學習數(shù)學是輕松而快樂的。
      三、文獻綜述
      課程改革的目標是為了每一位學生的發(fā)展，教育的一切活動都必須以調(diào)動學生的主動性、積極性為出發(fā)點，使學生具有充分的動力，主動學習，關(guān)心學習。
      1、建構(gòu)主義理論
      學習是學生主動的建構(gòu)活動，學習應與一定的情境相聯(lián)系。知識的學習是在教師的引導和幫助下，在生活的具體情境中，由學生自己通過主動探索得出結(jié)論。
      2、思維的心理學分析
      心理學家皮亞杰說：兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?？梢姡说氖帜X之間有著密切的聯(lián)系，要讓兒童多動手操作、多觀察。
      3、課堂教學論
      《新課標》指出：創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生在解決現(xiàn)實問題的過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，從中獲得對數(shù)學知識的理解與體驗。
      四、研究步驟及措施
      1、理論學習和收集資料階段（20xx年7月—20xx年12月）深入學習有效情境的有關(guān)理論，掌握創(chuàng)設與利用有效情境的方法。
      2、研究分析資料階段（20xx年1月—20xx年4月）
      通過現(xiàn)場看課、網(wǎng)上查找、雜志閱讀等方式收集專家名師的課堂教學實錄，初步整理出情境教學的典型片段；通過聽普通教師的課并進行現(xiàn)場錄音（包括對自己的課堂教學進行錄音）收集教學實錄并初步整理出情境教學的典型片段。然后根據(jù)理論分析，制定出對情境教學的參照目標，總結(jié)同類型的課不同的策略方法。
      3、自我實踐階段（20xx年4月—20xx年5月）
      根據(jù)階段分析研究的結(jié)果，進行對比性實踐，總結(jié)性實踐。在實踐中進行對比和反思，驗證階段性研究的成果。
      4、總結(jié)、結(jié)題階段（20xx年6月）
      回顧課題研究的全過程，根據(jù)實踐檢驗的情況進一步深化研究所得出的結(jié)論，寫一份有計劃、有實施、有案例的關(guān)于課堂情境教學的研究報告，展示一堂運用研究結(jié)論所駕馭的課堂。
      五、研究方法及工具
      本課題研究主要利用調(diào)查法、文獻法、經(jīng)驗總結(jié)法等方法進行。
      （1）調(diào)查法，采用問卷、觀察等方法進行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。
      （2）文獻法。搜集利用有關(guān)資料，不斷完善本課題的研究。
      （3）經(jīng)驗總結(jié)法。廣泛總結(jié)實驗教師的先進教學經(jīng)驗和學習經(jīng)驗。
      六、成果預測及結(jié)題報告結(jié)構(gòu)
      1、通過課題的研究，提高有效地創(chuàng)設與利用情境教學的能力，以情境開拓學生思維，培養(yǎng)學生提出問題，分析問題和解決問題的能力。
      2、通過課題的研究激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的思維，活躍課堂氣氛，引導學生動手、動腦能力。
      3、通過本課題的研究，采用理論研究、對照研究、課堂觀察的研究方法提高教師的研究能力，提高教師實際教育教學水平、科研水平。
      4、通過對課堂教學環(huán)節(jié)的個案研究、分析，總結(jié)出情境教學對學生的興趣、思維、能力等方面的影響。
      結(jié)題報告可以分為標題、前言、主文、尾語和附件等5個部分。
      （一）標題
      課題名稱和文種結(jié)題報告
      （二）前言
      簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時、對課題成果的總體評價作用意義。
      （三）主文
      主要包括三個部分。
      （1）課題的一般情況，闡述課題的背景；指明課題目標、研究思路及原則；說明研究歷時及階段，并分析各階段的主要工作和特點。
      （2）課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點及其邏輯聯(lián)系；著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處；強調(diào)本課題與實踐的關(guān)聯(lián)性、乃至在實踐工作中應用的階段性成果。
      （3）課題的評價性意見，自我評價根據(jù)國內(nèi)外、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實際工作現(xiàn)狀，對本課題的地位給予正確的定位，并提示本研究成果的作用及前景。
      備課組、教研組、教科室評價綜述各級組織對本課題的意見，并注明典型評語。
      實踐者的評價如果本課題在實踐中已有應用端倪，則可給出實踐者的反饋意見。
      本研究希望得到支持
      錄像設備、錄音設備、網(wǎng)絡設備、同事之間、文獻資料
      參考文獻《小學數(shù)學課程標準》、《教育科學研究方法》、《教師教學用書》等。
       
      
    
      

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