第一篇：地理教師的十大教學(xué)能力及其要求

地理教師的十大教學(xué)能力及其要求

地理教師的教學(xué)能力是影響地理教學(xué)質(zhì)量的主導(dǎo)因素之一。教育心理學(xué)的研究表明，教師的教學(xué)能力與教學(xué)效果有較高的正相關(guān)，特別是當(dāng)教師的智力水平和知識(shí)水平達(dá)到某一關(guān)鍵值后，教學(xué)能力對(duì)教學(xué)效果的影響更趨重要和明顯。從地理教學(xué)的實(shí)踐看，地理教師應(yīng)具備如下十個(gè)方面的能力。1.良好的語言表達(dá)能力

語言是傳授知識(shí)、進(jìn)行教育的主要手段。語言表達(dá)能力的高低，是能否順利完成地理教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵條件之一。

教學(xué)語言由語音、語調(diào)、語速、音量、詞匯等要素構(gòu)成。良好的語言表達(dá)能力首先表現(xiàn)為操縱和運(yùn)用上述要素的協(xié)調(diào)性、嫻熟性和技巧上。要具備良好的語言表達(dá)能力，應(yīng)在運(yùn)用上述教學(xué)語言要素時(shí)，符合相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)與要求。語音方面，要求教師發(fā)音準(zhǔn)確、規(guī)范，吐字清晰，運(yùn)用普通話。語調(diào)方面，要求有抑揚(yáng)頓錯(cuò)、不平淡、不低沉，能夠根據(jù)教學(xué)需要合理控制語調(diào)高低及語氣的變化，具有較強(qiáng)的節(jié)奏感與韻律美。語速上，要求快慢適中，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間及學(xué)生的接受能力，合理調(diào)控語言快與慢的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生感到快慢適度，易于接受。音量方面，要求教師能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，將音高、音強(qiáng)、音長控制在最適地的程度，使每個(gè)學(xué)生都能清楚地聽到教師所講的每句話、每個(gè)音節(jié)、并且耳感舒適。詞匯方面的要求包括：①用詞準(zhǔn)確、科學(xué)。即傳授的知識(shí)信息正確無誤，沒有科學(xué)性錯(cuò)誤，不模棱兩可，似是而非。②用詞規(guī)范，準(zhǔn)確使用地理術(shù)語。即用詞遵守語法規(guī)則，符合邏輯，能夠正確運(yùn)用地理名詞術(shù)語授課，能夠處理好通俗語言與地理專業(yè)語言的關(guān)系，有較強(qiáng)的地理學(xué)科色彩。③用詞生動(dòng)、形象。即教師在不影響知識(shí)科學(xué)性的前提下，運(yùn)用豐富優(yōu)美的詞匯及各種語言修辭技巧表述教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感到形象貼切，深入淺出，生動(dòng)易懂。

教學(xué)語言有不同的表達(dá)方式，如導(dǎo)語、提示語、承轉(zhuǎn)語、分析語等；教學(xué)語言還有不同的說明類型，如敘述性說明、描繪性說明、論證性說明、解釋性說明等。靈活運(yùn)用不同的語言表達(dá)形式，根據(jù)教學(xué)需要選用恰當(dāng)?shù)恼Z言說明類型，是教師語言表達(dá)能力的又一重要方面。其總的要求是：組織嚴(yán)密、條理清楚、節(jié)奏明快、清晰流暢、準(zhǔn)確精練、生動(dòng)形象，富于邏輯性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，具有感染力和美感。各種語言表達(dá)形式和說明類型還應(yīng)符合一定的要求，限于篇幅，不一一贅述。

2.靈活運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論于地理教學(xué)實(shí)踐的能力

地理教學(xué)不能離開教育學(xué)、心理學(xué)等理論的指導(dǎo)。隨著教育學(xué)、心理學(xué)研究的不斷深入，發(fā)現(xiàn)其中許多理論并沒有被廣泛應(yīng)用于地理教學(xué)實(shí)踐，有些地理教師的教學(xué)仍停留在經(jīng)驗(yàn)探索階段。因此，地理教師必須有意識(shí)地提高自身應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)理論的能力。在提高的過程中，要注意如下要求：①較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握教育學(xué)、心理理論知識(shí)，做到應(yīng)用過程中的及時(shí)提取和及時(shí)應(yīng)用。②善于按地理學(xué)科的邏輯對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)的定律、原理等進(jìn)行有意義的改造，并在應(yīng)用過程中表現(xiàn)出應(yīng)有的靈活性與創(chuàng)造性。③善于捕捉最新的理論信息，應(yīng)用新的理論解決地理教學(xué)中的實(shí)際問題。④善于將自己的教學(xué)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)用理論進(jìn)行加工，使之能上升為理論。

3.分析和組織地理教材的能力

地理教材的分析與組織包括深刻的教材闡釋與有效的教學(xué)策略兩個(gè)方面，是一種研究性的教學(xué)行為。要求地理教師能夠依據(jù)中學(xué)地理教學(xué)大綱，分析地理教材的整體結(jié)構(gòu)、編者意圖；能夠準(zhǔn)確區(qū)分地理教學(xué)課題的知識(shí)構(gòu)成與層次，深刻分析地理教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力價(jià)值與思想教育價(jià)值，把握教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)；能夠根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、教材內(nèi)容特點(diǎn)，靈活地處理教材，注意彌合學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知水平之間的差距；能對(duì)教材作必要的補(bǔ)充、修正。4.優(yōu)選和運(yùn)用地理教學(xué)方法的能力

地理教師在對(duì)教材、學(xué)生、教師自身?xiàng)l件、教學(xué)設(shè)備等要素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)選擇適宜這些要素本身特點(diǎn)的教學(xué)方法，在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)所選擇的地理教學(xué)方法（或方法的優(yōu)化組合）的結(jié)構(gòu)、適應(yīng)范圍、運(yùn)用步驟與要求進(jìn)行地理教學(xué)。要求地理教師熟悉各種地理教學(xué)方法的功能、適應(yīng)范圍、實(shí)施步驟、運(yùn)用要求；能夠根據(jù)地理教學(xué)課題的特點(diǎn)，學(xué)生已有的地理知識(shí)與技能水平，教學(xué)設(shè)備狀況等，選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)所選擇方法的運(yùn)用程序；在地理教學(xué)過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用地理教學(xué)方法完成地理教學(xué)任務(wù)。

5.設(shè)計(jì)和調(diào)控地理教學(xué)過程的能力

設(shè)計(jì)地理教學(xué)過程的能力，是指地理教師為實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目標(biāo)，順利地制訂地理教學(xué)方案與進(jìn)行決策的活動(dòng)方式。調(diào)控地理教學(xué)過程的能力，是指地理教師根據(jù)地理教學(xué)方案及教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用各種教學(xué)方法、方式與課堂管理方式，使教學(xué)過程富于節(jié)奏、秩序與效率的能力。具體要求是：①能夠準(zhǔn)確、科學(xué)地制定地理課堂教學(xué)目標(biāo)，掌握導(dǎo)入、提問、板書、作業(yè)等的設(shè)計(jì)方法與技巧；②能夠根據(jù)地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)地理教學(xué)的順序與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。③能夠創(chuàng)設(shè)積極的地理課堂氣氛，會(huì)控制地理教學(xué)過程的節(jié)奏，采用恰當(dāng)?shù)恼n堂管理手段，使地理教學(xué)富于效率與秩序。6.運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)的能力

要求地理教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)正確選擇各種地理教學(xué)掛圖，掌握規(guī)范的指圖技巧，熟悉各種類型地圖的識(shí)讀方法；能夠用地圖靈活地講解和提出地理問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖獲得地理知識(shí)，形成讀圖能力；掌握編繪常見的地理教學(xué)掛圖的方法。7.速繪、設(shè)計(jì)和運(yùn)用地理略圖、板畫及各種常見地理圖表的能力

要求地理教師能夠快速、準(zhǔn)確地默繪各種地理略圖，運(yùn)用簡易的繪畫技巧繪制常見地理事物和現(xiàn)象的板畫；掌握地理統(tǒng)計(jì)圖表與聯(lián)系圖表的設(shè)計(jì)與繪制方法，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生已有地理知識(shí)水平與認(rèn)識(shí)水平設(shè)計(jì)地理略圖、板畫與圖表，并運(yùn)用它們準(zhǔn)確、形象地闡述和分析地理教學(xué)課題。

8.選擇、運(yùn)用和制作地理直觀教具的能力

由于地理知識(shí)具有較大的時(shí)空跨度，許多地理事物和現(xiàn)象難于直接感知。因此，地理教學(xué)離不開地理直觀教具的輔助。要求地理教師必須熟悉地理模型、標(biāo)本、圖片、幻燈、錄像等直觀教具的教學(xué)功能、適應(yīng)范圍和運(yùn)用方法，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)目的要求、學(xué)生的年齡和智力發(fā)展水平，恰當(dāng)選擇地理直觀教具，設(shè)計(jì)地理教學(xué)過程，能夠制作常見地理模型、標(biāo)本、會(huì)制作地理幻燈片，掌握初步的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的知識(shí)、能進(jìn)行常規(guī)操作。9.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)的能力

除進(jìn)行地理課堂教學(xué)外，地理教師還擔(dān)負(fù)組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)的重要任務(wù)。如帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野外考察、地理調(diào)查、參觀、進(jìn)行氣象觀測(cè)、天象觀測(cè)、水文觀測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等，要求地理教師能夠制訂實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，確定實(shí)踐活動(dòng)的場所、活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的具體方式；能夠正確指導(dǎo)和組織學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與動(dòng)手實(shí)踐的能力。10.進(jìn)行地理教學(xué)研究的能力

地理教師在從事地理教學(xué)工作的同時(shí)，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)研究，發(fā)表研究成果，是提高自身素質(zhì)的有效途徑之一。因?yàn)?，教學(xué)科研能使教師自覺提高自己的教學(xué)理論水平，使教師能從較高層次上認(rèn)識(shí)和把握教學(xué)工作；能夠促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，改變陳舊的教學(xué)觀念，形成科學(xué)的教學(xué)觀念，在教學(xué)方法上也能更加科學(xué)與先進(jìn)。為此，地理教師應(yīng)當(dāng)懂得教學(xué)研究課題的選題原則與方法；了解和運(yùn)用常用的教學(xué)科研方法；掌握地理教學(xué)研究文章的寫作形式與方法。

第二篇：新課標(biāo)要求地理教師具有的素質(zhì)和教學(xué)能力

新課標(biāo)要求地理教師具有的素質(zhì)和教學(xué)能力

摘要：地理新課標(biāo)的實(shí)施要取得成功，就必須要求有一批高素質(zhì)的地理教師，即：教師不僅要具有豐富、完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要更新觀念，確立以能力為本的教育教學(xué)理念，關(guān)鍵是具有十個(gè)方面的教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：素質(zhì) 教學(xué)能力

教師是站在教學(xué)的最前沿者，他們是課堂教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，而課堂教學(xué)活動(dòng)是課程實(shí)施的基本途徑和方式，所以地理新課標(biāo)改革能否成功，我認(rèn)為關(guān)鍵是取決地理教師的素質(zhì)。

一、素質(zhì)

1.具有豐富、完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。豐富，完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)是決定一個(gè)人能否勝任教師職業(yè)的前提。新課程改革是從教科書開始的，教材無論是從編排體系、編排方法及內(nèi)容上都有很大的改動(dòng)。其目的就是要求我們教師要不拘泥于教材，創(chuàng)造性的使用教材，給老師們一個(gè)更廣闊的空間。要做到這一點(diǎn)，要求教師要有廣博知識(shí)，不僅是專業(yè)知識(shí)，而且還要了解其他學(xué)科知識(shí)，如有比較豐厚的文史知識(shí)、一定的生物知識(shí)、物理知識(shí)。因此我們教師要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，比如可通過博覽、培訓(xùn)、進(jìn)修、函授學(xué)習(xí)，或者其它各種培訓(xùn)班等多種方式，進(jìn)一步充實(shí)和強(qiáng)化自己的文化知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)各種理論和各種職業(yè)技能。只有這樣不斷地“洗腦”，不時(shí)地“充電”，對(duì)自己的教育教學(xué)不斷地進(jìn)行研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，只有不斷完善對(duì)新課程、對(duì)地理教育的理解，才能勝任地理教學(xué)，才能擔(dān)當(dāng)起課改的重任。2.更新教育觀念，確立以能力為本的教育教學(xué)理念

我國自古就有“上知天文，下知地理”一說，它是贊美一個(gè)人的知識(shí)淵博。受其影響，我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育促使學(xué)生重視具體書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，不重視“學(xué)習(xí)能力”的培養(yǎng)，而新課標(biāo)則是以鄧小平同志“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，融匯和吸收了世界教育發(fā)達(dá)國家能力為本位的教育教學(xué)理念，代表著現(xiàn)代世界的教改方向，因此教師只有更新觀念，才能真正走進(jìn)新課程。要更新教育觀念，首先要在現(xiàn)代教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把發(fā)展學(xué)生的能力作為重要的教學(xué)任務(wù)，并落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如我們教師首先要眼中有學(xué)生，要多給學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)和空間，把課堂建成學(xué)生活動(dòng)的平臺(tái)并努力向課外延伸，讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中加深理解。其次要淡化、粗化具體知識(shí)，強(qiáng)化細(xì)化地理意識(shí)、地理能力、地理技能、地理觀念，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，以社會(huì)需求“產(chǎn)出”目標(biāo)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程意識(shí)就是創(chuàng)造意識(shí)，課程是由教科書以及其它教學(xué)材料、教學(xué)情境、教師與學(xué)生、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種開放性的生長系統(tǒng)，它是獨(dú)特的，變化發(fā)展的，它不僅是知識(shí)的載體，更是教師和學(xué)生共同引“玉”的“磚”。要求教師由“講師”變?yōu)椤皩?dǎo)師”，讓學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)，得到學(xué)法指導(dǎo)。這就要求我們教師必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，更新教育觀念，成為既有深厚的專業(yè)知識(shí)，又懂現(xiàn)代教育、站在時(shí)代前沿的一代新型教師。

二、教學(xué)能力

地理教師的教學(xué)能力是影響地理教學(xué)質(zhì)量的主導(dǎo)因素之一。教育心理學(xué)的研究表明,教師的教學(xué)能力與教學(xué)效果有較高的正相關(guān),特別是當(dāng)教師的智力水平和知識(shí)水平達(dá)到某一關(guān)鍵值后,教學(xué)能力對(duì)教學(xué)效果的影響更趨重要和明顯。從地理教學(xué)的實(shí)踐看,地理教師應(yīng)具備如下十個(gè)方面的能力。1.良好的語言表達(dá)能力

語言是傳授知識(shí)、進(jìn)行教育的主要手段。語言表達(dá)能力的高低,是能否順利完成地理教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵條件之一。教學(xué)語言有不同的表達(dá)方式,如導(dǎo)語、提示語、承轉(zhuǎn)語、分析語等;教學(xué)語言還有不同的說明類型,如敘述性說明、描繪性說明、論證性說明、解釋性說明等。靈活運(yùn)用不同的語言表達(dá)形式,根據(jù)教學(xué)需要選用恰當(dāng)?shù)恼Z言說明類型,是教師語言表達(dá)能力的又一重要方面。其總的要求是:組織嚴(yán)密、條理清楚、節(jié)奏明快、清晰流暢、準(zhǔn)確精練、生動(dòng)形象,富于邏輯性、啟發(fā)性和藝術(shù)性,具有感染力和美感。2.靈活運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論于地理教學(xué)實(shí)踐的能力

地理教學(xué)不能離開教育學(xué)、心理學(xué)等理論的指導(dǎo)。在教學(xué)的過程中,要較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握教育學(xué)、心理學(xué)理論知識(shí),做到應(yīng)用過程中的及時(shí)提取和及時(shí)應(yīng)用;善于按地理學(xué)科的邏輯對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)的定律、原理等進(jìn)行有意義的改造,并在應(yīng)用過程中表現(xiàn)出應(yīng)有的靈活性與創(chuàng)造性;善于捕捉最新的理論信息,應(yīng)用新理論解決地理教學(xué)中的實(shí)際問題;善于將自己的教學(xué)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)用理論進(jìn)行加工,使之能上升為理論。3.分析和組織地理教材的能力

地理教材的分析與組織包括深刻的教材闡釋與有效的教學(xué)策略兩個(gè)方面,是一種研究性的教學(xué)行為。要求地理教師能夠依據(jù)中學(xué)地理教學(xué)大綱,分析地理教材的整體結(jié)構(gòu)、編者意圖;能夠準(zhǔn)確區(qū)分地理教學(xué)課題的知識(shí)構(gòu)成與層次,深刻分析地理教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力價(jià)值與思想教育價(jià)值,把握教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn);能夠根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、教材內(nèi)容特點(diǎn),靈活地處理教材,注意彌合學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知水平之間的差距;能對(duì)教材作必要的補(bǔ)充、修正。4.優(yōu)選和運(yùn)用地理教學(xué)方法的能力

地理教師在對(duì)教材、學(xué)生、教師自身?xiàng)l件、教學(xué)設(shè)備等要素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,應(yīng)選擇適宜這些要素本身特點(diǎn)的教學(xué)方法,在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)所選擇的地理教學(xué)方法(或方法的優(yōu)化組合)的結(jié)構(gòu)、適應(yīng)范圍、運(yùn)用步驟進(jìn)行教學(xué);能夠根據(jù)地理教學(xué)課題的特點(diǎn),學(xué)生已有的地理知識(shí)與技能水平,教學(xué)設(shè)備狀況等,選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)所選擇方法的運(yùn)用程序;在地理教學(xué)過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,靈活運(yùn)用地理教學(xué)方法完成地理教學(xué)任務(wù)。

5.設(shè)計(jì)和調(diào)控地理教學(xué)過程的能力

設(shè)計(jì)地理教學(xué)過程的能力,是指地理教師為實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目標(biāo),順利地制訂地理教學(xué)方案與進(jìn)行決策的活動(dòng)方式。調(diào)控地理教學(xué)過程的能力,是指地理教師根據(jù)地理教學(xué)方案及教學(xué)實(shí)際,運(yùn)用各種教學(xué)方法、方式與課堂管理方式,使教學(xué)過程富于節(jié)奏、秩序與效率的能力。具體要求是: ①能夠準(zhǔn)確、科學(xué)地制定地理課堂教學(xué)目標(biāo),掌握導(dǎo)入、提問、板書、作業(yè)等的設(shè)計(jì)方法與技巧;②能夠根據(jù)地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)地理教學(xué)的順序與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。③能夠創(chuàng)設(shè)積極的地理課堂氣氛,控制地理教學(xué)過程的節(jié)奏,采用恰當(dāng)?shù)恼n堂管理手段,使地理教學(xué)富于效率與秩序。

6.運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)的能力

要求地理教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)正確選擇各種地理教學(xué)掛圖,掌握規(guī)范的指圖技巧,熟悉各種類型地圖的識(shí)讀方法;能夠用地圖靈活地講解和提出地理問題,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖獲得地理知識(shí),形成讀圖能力;掌握編繪常見的地理示意圖和教學(xué)掛圖的方法。7.運(yùn)用和選擇多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)的能力

多媒體課件是近幾年新興的一種現(xiàn)代教學(xué)方式,它充分利用計(jì)算機(jī)聲、形、色等優(yōu)勢(shì),在動(dòng)畫演示,視頻播放、互動(dòng)參與等方面是傳統(tǒng)教學(xué)方式無法相比的,為地理教學(xué)帶來了全新的活力。

8.選擇、運(yùn)用和制作地理直觀教具的能力

由于地理知識(shí)具有較大的時(shí)空跨度,許多地理事物和現(xiàn)象難于直接感知。因此,地理教學(xué)離 不開地理直觀教具的輔助。要求地理教師必須熟悉地理模型、標(biāo)本、圖片、幻燈、錄像等直觀教具的教學(xué)功能、適應(yīng)范圍和運(yùn)用方法,能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)目的要求、學(xué)生的年齡和智力發(fā)展水平,恰當(dāng)選擇地理直觀教具,設(shè)計(jì)地理教學(xué)過程,能夠制作常見地理模型、標(biāo)本、能制作地理幻燈片,掌握初步的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的知識(shí)、能進(jìn)行常規(guī)操作。9.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)的能力

除進(jìn)行地理課堂教學(xué)外,地理教師還擔(dān)負(fù)組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)的重要任務(wù)。如帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野外考察、地理調(diào)查、參觀、進(jìn)行氣象觀測(cè)、天象觀測(cè)、水文觀測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等,要求地理教師能夠制訂實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃,確定實(shí)踐活動(dòng)的場所、活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的具體方式;能夠正確指導(dǎo)和組織學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生參與動(dòng)手實(shí)踐的能力。10.進(jìn)行地理教學(xué)研究的能力

地理教師在從事地理教學(xué)工作的同時(shí),進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)研究,發(fā)表研究成果,是提高自身素質(zhì)的有效途徑之一。因?yàn)?教學(xué)科研能使教師自覺提高自己的教學(xué)理論水平,使教師從較高層次上認(rèn)識(shí)和把握教學(xué)工作;能夠促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高,改變陳舊的教學(xué)觀念,形成科學(xué)的教學(xué)觀念,在教學(xué)方法上也能更加科學(xué)與先進(jìn)。為此,地理教師應(yīng)當(dāng)懂得教學(xué)研究課題的選題原則與方法;了解和運(yùn)用常用的教學(xué)科研方法;掌握地理教學(xué)研究文章的寫作形式與方法。鄧小平同志曾說過：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺悟、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵是在教師。”那么新課標(biāo)對(duì)我們地理教師無論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、還是在教學(xué)能力、教學(xué)手段等方面都提出新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。因此，在工作當(dāng)中我們要不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力。

第三篇：中學(xué)地理老師應(yīng)該具備的十大教學(xué)能力

中學(xué)地理老師應(yīng)該具備的十大教學(xué)能力

地理教師的教學(xué)能力是影響地理教學(xué)質(zhì)量的主導(dǎo)因素之一。教育心理學(xué)的研究表明,教師的教學(xué)能力與教學(xué)效果有較高的正相關(guān),特別是當(dāng)教師的智力水平和知識(shí)水平達(dá)到某一關(guān)鍵值后,教學(xué)能力對(duì)教學(xué)效果的影響更趨重要和明顯。從地理教學(xué)的實(shí)踐看,地理教師應(yīng)具備如下十個(gè)方面的能力。

1.良好的語言表達(dá)能力

語言是傳授知識(shí)、進(jìn)行教育的主要手段。語言表達(dá)能力的高低,是能否順利完成地理教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵條件之一。

教學(xué)語言有不同的表達(dá)方式,如導(dǎo)語、提示語、承轉(zhuǎn)語、分析語等;教學(xué)語言還有不同的說明類型,如敘述性說明、描繪性說明、論證性說明、解釋性說明等。靈活運(yùn)用不同的語言表達(dá)形式,根據(jù)教學(xué)需要選用恰當(dāng)?shù)恼Z言說明類型,是教師語言表達(dá)能力的又一重要方面。其總的要求是:組織嚴(yán)密、條理清楚、節(jié)奏明快、清晰流暢、準(zhǔn)確精練、生動(dòng)形象,富于邏輯性、啟發(fā)性和藝術(shù)性,具有感染力和美感。

2.靈活運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論于地理教學(xué)實(shí)踐的能力

地理教學(xué)不能離開教育學(xué)、心理學(xué)等理論的指導(dǎo)。在教學(xué)的過程中,要較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握教育學(xué)、心理學(xué)理論知識(shí),做到應(yīng)用過程中的及時(shí)提取和及時(shí)應(yīng)用;善于按地理學(xué)科的邏輯對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)的定律、原理等進(jìn)行有意義的改造,并在應(yīng)用過程中表現(xiàn)出應(yīng)有的靈活性與創(chuàng)造性;善于捕捉最新的理論信息,應(yīng)用新理論解決地理教學(xué)中的實(shí)際問題;善于將自己的教學(xué)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)用理論進(jìn)行加工,使之能上升為理論。3.分析和組織地理教材的能力

地理教材的分析與組織包括深刻的教材闡釋與有效的教學(xué)策略兩個(gè)方面,是一種研究性的教學(xué)行為。要求地理教師能夠依據(jù)中學(xué)地理教學(xué)大綱,分析地理教材的整體結(jié)構(gòu)、編者意圖;能夠準(zhǔn)確區(qū)分地理教學(xué)課題的知識(shí)構(gòu)成與層次,深刻分析地理教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力價(jià)值與思想教育價(jià)值,把握教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn);能夠根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、教材內(nèi)容特點(diǎn),靈活地處理教材,注意彌合學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知水平之間的差距;能對(duì)教材作必要的補(bǔ)充、修正。4.優(yōu)選和運(yùn)用地理教學(xué)方法的能力

地理教師在對(duì)教材、學(xué)生、教師自身?xiàng)l件、教學(xué)設(shè)備等要素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,應(yīng)選擇適宜這些要素本身特點(diǎn)的教學(xué)方法,在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)所選擇的地理教學(xué)方法(或方法的優(yōu)化組合)的結(jié)構(gòu)、適應(yīng)范圍、運(yùn)用步驟進(jìn)行教學(xué);能夠根據(jù)地理教學(xué)課題的特點(diǎn),學(xué)生已有的地理知識(shí)與技能水平,教學(xué)設(shè)備狀況等,選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)所選擇方法的運(yùn)用程序;在地理教學(xué)過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,靈活運(yùn)用地理教學(xué)方法完成地理教學(xué)任務(wù)。

5.設(shè)計(jì)和調(diào)控地理教學(xué)過程的能力

設(shè)計(jì)地理教學(xué)過程的能力,是指地理教師為實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目標(biāo),順利地制訂地理教學(xué)方案與進(jìn)行決策的活動(dòng)方式。調(diào)控地理教學(xué)過程的能力,是指地理教師根據(jù)地理教學(xué)方案及教學(xué)實(shí)際,運(yùn)用各種教學(xué)方法、方式與課堂管理方式,使教學(xué)過程富于節(jié)奏、秩序與效率的能力。具體要求是: ①能夠準(zhǔn)確、科學(xué)地制定地理課堂教學(xué)目標(biāo),掌握導(dǎo)入、提問、板書、作業(yè)等的設(shè)計(jì)方法與技巧;②能夠根據(jù)地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)地理教學(xué)的順序與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。③能夠創(chuàng)設(shè)積極的地理課堂氣氛,控制地理教學(xué)過程的節(jié)奏,采用恰當(dāng)?shù)恼n堂管理手段,使地理教學(xué)富于效率與秩序。

6.運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)的能力

要求地理教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)正確選擇各種地理教學(xué)掛圖,掌握規(guī)范的指圖技巧,熟悉各種類型地圖的識(shí)讀方法;能夠用地圖靈活地講解和提出地理問題,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖獲得地理知識(shí),形成讀圖能力;掌握編繪常見的地理示意圖和教學(xué)掛圖的方法。7.運(yùn)用和選擇多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)的能力

多媒體課件是近幾年新興的一種現(xiàn)代教學(xué)方式,它充分利用計(jì)算機(jī)聲、形、色等優(yōu)勢(shì),在動(dòng)畫演示,視頻播放、互動(dòng)參與等方面是傳統(tǒng)教學(xué)方式無法相比的,為地理教學(xué)帶來了全新的活力。8.選擇、運(yùn)用和制作地理直觀教具的能力

由于地理知識(shí)具有較大的時(shí)空跨度,許多地理事物和現(xiàn)象難于直接感知。因此,地理教學(xué)離不開地理直觀教具的輔助。要求地理教師必須熟悉地理模型、標(biāo)本、圖片、幻燈、錄像等直觀教具的教學(xué)功能、適應(yīng)范圍和運(yùn)用方法,能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)目的要求、學(xué)生的年齡和智力發(fā)展水平,恰當(dāng)選擇地理直觀教具,設(shè)計(jì)地理教學(xué)過程,能夠制作常見地理模型、標(biāo)本、能制作地理幻燈片,掌握初步的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的知識(shí)、能進(jìn)行常規(guī)操作。9.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)的能力

除進(jìn)行地理課堂教學(xué)外,地理教師還擔(dān)負(fù)組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)的重要任務(wù)。如帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野外考察、地理調(diào)查、參觀、進(jìn)行氣象觀測(cè)、天象觀測(cè)、水文觀測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等,要求地理教師能夠制訂實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃,確定實(shí)踐活動(dòng)的場所、活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的具體方式;能夠正確指導(dǎo)和組織學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生參與動(dòng)手實(shí)踐的能力。10.進(jìn)行地理教學(xué)研究的能力

地理教師在從事地理教學(xué)工作的同時(shí),進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)研究,發(fā)表研究成果,是提高自身素質(zhì)的有效途徑之一。因?yàn)?教學(xué)科研能使教師自覺提高自己的教學(xué)理論水平,使教師從較高層次上認(rèn)識(shí)和把握教學(xué)工作;能夠促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高,改變陳舊的教學(xué)觀念,形成科學(xué)的教學(xué)觀念,在教學(xué)方法上也能更加科學(xué)與先進(jìn)。為此,地理教師應(yīng)當(dāng)懂得教學(xué)研究課題的選題原則與方法;了解和運(yùn)用常用的教學(xué)科研方法;掌握地理教學(xué)研究文章的寫作形式與方法。

第四篇：教師基本能力要求

教師基本能力要求

一、通用基本功要求

（一）熟知本學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容及其對(duì)本學(xué)科教學(xué)的基本要求。

（二）熟知所任教學(xué)科初中階段教材的知識(shí)體系，有較強(qiáng)的駕馭教材的能力。

（三）具有教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，并能靈活地運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中。

（四）語言表達(dá)能力：講一口流利的普通話，課堂語言富有激情，有感染力，能夠用簡潔的語言表達(dá)準(zhǔn)確的信息。

（五）課堂調(diào)控能力：具有靈活的課堂調(diào)控能力，能夠機(jī)智、妥善地處理課堂教學(xué)中的突發(fā)事件。

（六）書寫能力：板書規(guī)范、整潔、清晰，教案書寫工整、有條理。

（七）學(xué)習(xí)提高能力：

1、能自覺地閱讀古今中外名著。

2、每學(xué)期至少能夠精讀與本專業(yè)有關(guān)的教學(xué)刊物一類，有批注，有心得，并能靈活地將書中知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

3、能夠不斷從其他教師身上發(fā)現(xiàn)成功的做法，并及時(shí)地吸收內(nèi)化。

（八）合作能力：對(duì)在教育教學(xué)中遇到的問題，能夠爭取其他教師的幫助，合作解決；對(duì)別人的困難能夠主動(dòng)地去承擔(dān)并幫助解決。

（九）反思能力：能夠經(jīng)常反思教育教學(xué)中存在的問題，并及時(shí)地加以糾正。

（十）命題能力：

1、每學(xué)期至少做10套中考題。

2、參加專業(yè)知識(shí)考試成績能達(dá)到優(yōu)等水平。

3、能獨(dú)立命制一套符合新課改思想的中考題。

（十一）教科研能力：能夠從自身教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)研究課題，并能夠獨(dú)立承擔(dān)研究工作（校級(jí)骨干教師必須達(dá)到該項(xiàng)要求）。

（十二）信息技術(shù)的應(yīng)用能力：能熟練的從網(wǎng)上下載教學(xué)資料，自制水平較高的教學(xué)課件。

二、學(xué)科教師基本能力要求 語文教師教學(xué)基本能力要求

（一）語言表達(dá)能力：

1、能夠在初步把握作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文，朗讀時(shí)能迅速的把握語氣、語調(diào)、節(jié)奏等。朗讀、演講時(shí)態(tài)勢(shì)語要得體、美觀，與內(nèi)容要保持一致。能夠有效地運(yùn)用形體語言輔助教學(xué)，2、能夠針對(duì)一個(gè)話題限時(shí)表達(dá)自己的看法，觀點(diǎn)明確、思路清晰、感情充沛。

3、別人朗讀和講話時(shí)能準(zhǔn)確的把握其內(nèi)涵，迅速的篩選、提煉主要信息。

（二）知識(shí)積累：

1、能背誦初中教材規(guī)定背誦篇目2/3篇以上古文。

2、能背誦初中教材規(guī)定背誦篇目2/3首以上古詩詞曲。

3、能背誦初中教材規(guī)定背誦篇目2/3篇以上經(jīng)典的現(xiàn)當(dāng)代詩文

（三）寫作能力：

1、能在40分鐘內(nèi)按要求寫出600字以上的文章。

2、能在20分鐘內(nèi)閱讀一篇600字左右的學(xué)生習(xí)作，并能寫出中肯的百字評(píng)語。

3、能及時(shí)地捕捉身邊的寫作素材，加以提煉、深化、升華。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)基本能力要求

（一）基本能力：

1、講一口流利的普通話，能在8分鐘內(nèi)聲情并貌的、流利的、富有激情的閱讀一篇500——800字的文章；課堂語言有激情，富有感染力，能夠有效地運(yùn)用形體語言輔助教學(xué)，口齒伶俐，應(yīng)變能力強(qiáng)。

2、熟悉并能正確使用三角板、圓規(guī)、數(shù)學(xué)模型等教具，為學(xué)生做出表率。具有扎實(shí)的基本功，能在3分鐘內(nèi)，不用任何工具熟練、規(guī)范的作出直線、角、三角形、四邊形、梯形、圓、圓柱、圓錐、正方體、長方體等圖形。

3、能在40分鐘內(nèi)，設(shè)計(jì)出內(nèi)容新穎、規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)。

4、每學(xué)期獨(dú)立開展公開（觀摩）課等研究課至少一節(jié)，具有組織教學(xué)、駕馭課堂的能力；課堂上能啟發(fā)學(xué)生發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)并不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)學(xué)生。

5、板書規(guī)范，能正確的書寫，字跡工整，能在10分鐘內(nèi)，書寫100字的短文。

6、熟悉初中數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)期末課標(biāo)考試成績?cè)?0分以上。

（二）知識(shí)積累：

1、研究至少兩種不同版本的課標(biāo)教材。

2、努力吸收老教材中的經(jīng)典、精華部分。

3、記讀書筆記、好題、妙題每學(xué)期不少于2萬字。

（三）寫作能力：

1、每學(xué)期能至少寫一篇有較高水平的教學(xué)或?qū)W術(shù)論文。

2、每學(xué)期至少能指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出或?qū)懗鲇袃r(jià)值的習(xí)作1—3篇。

（四）學(xué)習(xí)能力：

1、能自覺學(xué)習(xí)和研究中學(xué)數(shù)學(xué)的最新動(dòng)態(tài)。

2、能自覺閱讀一些有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)的刊物，一學(xué)期應(yīng)不少于10期，并將有關(guān)的知識(shí)，能夠靈活地運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。

（五）教科研能力： 有獨(dú)立承擔(dān)科研課題的能力。

（六）命題能力：

1、每學(xué)期至少做5套最新的中考題。參加新課標(biāo)培訓(xùn)考試，達(dá)到優(yōu)等水平。

2、能獨(dú)立命制一套水平教高的中考題（或單元測(cè)試題）。

（七）信息技術(shù)的應(yīng)用能力： 能熟練的從網(wǎng)上下載教學(xué)資料，能在40分鐘內(nèi)自制水平較高的教學(xué)課件。

英語教師教學(xué)基本能力要求

（一）語言能力：

1、英語口語流利而純正，有激情，富有感染力，能夠有效地運(yùn)用形體語言輔助教學(xué)，課堂應(yīng)變能力強(qiáng)。

2、①能夠在初步把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上朗讀課文，朗讀時(shí)能把握好正確的語音，語調(diào)等。

②能夠針對(duì)一個(gè)話題限時(shí)表達(dá)自己的看法，觀點(diǎn)明確、思路清晰、感情充沛。③朗讀、演講時(shí)態(tài)勢(shì)語要得體、美觀，與內(nèi)容要保持一致。

④聽別人朗讀和講話時(shí)能準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵，迅速的篩選、提煉主要信息。

（二）寫作能力：

1、能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出100字以上的書面表達(dá)。

2、能在10分鐘內(nèi)閱讀一篇100字左右的學(xué)生習(xí)作，并能寫出中肯的評(píng)語。

（三）翻譯和聽力：

1、能夠翻譯與教學(xué)相關(guān)的英語文章。

2、能夠自然而大方的與外教交流。

3、能夠聽懂一定量的英語影像資料。

（四）學(xué)習(xí)能力：

1、能自覺閱讀英語名著，一學(xué)期應(yīng)不少于1部。

2、能自覺閱讀一些有關(guān)英語的刊物，一學(xué)期應(yīng)不少于10期。有批注與心得，能夠靈活地運(yùn)用書中知識(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。

（五）教科研能力：

1、能夠獨(dú)立承擔(dān)科研課題。

2、能夠獨(dú)立帶領(lǐng)學(xué)生在英語城活動(dòng)，并能取得較理想的效果。

（六）知識(shí)積累：

1、能夠掌握并熟練運(yùn)用初中階段的英語詞匯。

2、課堂語言表述準(zhǔn)確，精煉。

3、能夠運(yùn)用英語中的八大時(shí)態(tài)和兩大語態(tài)以及其他常見語法。

（七）命題能力：

1、名學(xué)期至少做10套中考題。參加考試達(dá)優(yōu)等水平。

2、能獨(dú)立命制一套中考題（或單元測(cè)試題）。

物理教師教學(xué)基本能力要求

（一）有敏捷的思維能力：

1、能夠針對(duì)一個(gè)物理問題表達(dá)自己的獨(dú)特看法，觀點(diǎn)明確、思路清晰。

2、對(duì)較復(fù)雜的物理問題能夠較快的提煉出該題的物理模型，抓住題的關(guān)鍵，快速地理出思路。

（二）聯(lián)系實(shí)際的能力和板畫的能力：

1、能利用物理知識(shí)解釋某一些實(shí)際問題和現(xiàn)象。

2、能把握與物理知識(shí)相關(guān)的較前沿的科技信息。

3、為了便于講解和學(xué)生理解知識(shí)，能比較規(guī)范，熟練地板畫出圖形。

（三）實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

1、演示實(shí)驗(yàn)?zāi)茉谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)熟練的完成，操作要規(guī)范，做到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，可見度高。

2、能熟練掌握學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)的目的、原理、步驟、注意事項(xiàng)、誤差的分析等環(huán)節(jié)，以達(dá)到有的放矢，提高做實(shí)驗(yàn)的效率和質(zhì)量。

3、能及時(shí)地利用身邊的材料，開動(dòng)腦筋，加以創(chuàng)新，根據(jù)教材內(nèi)容自制教具和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)小制作。

（四）學(xué)習(xí)能力：

1、能自覺閱讀教育教學(xué)和學(xué)生心理健康的的典范書籍，并運(yùn)用到自己的教學(xué)和教育學(xué)生的實(shí)踐之中。

2、能自覺閱讀一些與本學(xué)科有關(guān)的教學(xué)刊物，一學(xué)期應(yīng)不少于10期。有批注與心得，能夠靈活地將書中知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

3、能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)同事的一些成功的做法，并靈活地運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐之中。

4、在盡量短的時(shí)間內(nèi)通讀高中新課程標(biāo)準(zhǔn)和高中新教材，以做到在平時(shí)教學(xué)中心中有數(shù)，注意初高中知識(shí)的銜接。

（五）教科研能力：

能夠從自身教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)研究課題，并能夠獨(dú)立承擔(dān)研究工作。

（六）命題能力：

1、熟知本學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容及其對(duì)本學(xué)科教學(xué)的基本要求。

2、每學(xué)期至少做10套全國或全省的中考題。

3、能獨(dú)立命制一套符合新課改思想的中考題。

（七）信息技術(shù)的應(yīng)用能力：

熟練掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，能獨(dú)立合理地設(shè)計(jì)、制作、使用課件，能熟練的從網(wǎng)上下載教學(xué)資料，充分利用網(wǎng)上資源完善課堂教學(xué)和提升自己。

化學(xué)教師教學(xué)基本能力要求

（一）科學(xué)表達(dá)能力：

1、語言具有感染力，抑揚(yáng)頓挫，有強(qiáng)的應(yīng)變能力。

2、正確把握化學(xué)用語，用化學(xué)專業(yè)用語進(jìn)行課堂教學(xué)。

3、正確把握化學(xué)基本概念及原理的內(nèi)涵，做到課堂語言準(zhǔn)確無誤。

（二）知識(shí)過關(guān)：

1、掌握初中化學(xué)新課標(biāo)，并能準(zhǔn)確把握，且做到對(duì)知識(shí)的升華。

2、對(duì)初中教材中的化學(xué)用語，尤其是化學(xué)方程式等100%記住并應(yīng)用。

3、對(duì)化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)?zāi)軠?zhǔn)確無誤的去完成，且成功率在95%以上。

4、對(duì)初中要求的基本儀器及簡單的綜合實(shí)驗(yàn)在黑板上能畫出簡圖，力爭板圖規(guī)范、到位。

5、了解最新化學(xué)發(fā)展動(dòng)向及相關(guān)知識(shí)，能應(yīng)用于課堂教學(xué)。

（三）學(xué)習(xí)能力：

1、自覺閱讀一些與教育心里有關(guān)的書籍及有關(guān)班主任工作有關(guān)的書籍，以幫助自己的工作。

2、能自覺學(xué)習(xí)化學(xué)教學(xué)方法一類的書籍，并善于總結(jié)、交流。

3、多讀書，提高自己的素養(yǎng)水平；善于反思自己，并學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)，且取長補(bǔ)短。

4、深入了解學(xué)生，經(jīng)常分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，注意聽取學(xué)生的不同意見，不斷改進(jìn)教學(xué)。做到：集體備課——認(rèn)真，輔導(dǎo)學(xué)生——熱情，批改作業(yè)——及時(shí)；要統(tǒng)一、分層、精選作業(yè)題，每周全批全改2次，并且面向全體學(xué)生及時(shí)講評(píng)，個(gè)別學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生解題、實(shí)驗(yàn)步驟，有鼓勵(lì)性評(píng)語。同時(shí)不斷向?qū)W生學(xué)習(xí)，在學(xué)生中提高自己。

5、學(xué)會(huì)感恩，把自己定位到位，學(xué)會(huì)感恩于周圍的一切，把自己的每一件事處理到位。

（四）命題能力

1、能準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，獨(dú)立命題，無知識(shí)性問題，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

2、每學(xué)期至少作10套中考題且善于總結(jié)、歸納，能用化學(xué)知識(shí)解釋生活中的各類問題。

（五）實(shí)踐能力

1、能輔導(dǎo)學(xué)生，重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力；引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維，創(chuàng)作科技小作品。每學(xué)期至少展示學(xué)生的兩件最佳作品。

2、按課程標(biāo)準(zhǔn)要求制定化學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，充分利用學(xué)校資源，社會(huì)資源，指導(dǎo)好學(xué)生做好家庭小實(shí)驗(yàn)或社會(huì)調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生做好記錄或撰寫小論文。

3、積極自制教具，修理教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)造條件增加一些演示實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)效率；每學(xué)期每人至少有一個(gè)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)或創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

4、能限時(shí)備課、限時(shí)設(shè)計(jì)課件、學(xué)案并應(yīng)用于課堂教學(xué)。

5、熟練掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，能獨(dú)立合理設(shè)計(jì)、制作、使用課件，充分利用網(wǎng)上資源完善課堂教學(xué)，積極參加進(jìn)修和學(xué)校開展的網(wǎng)上論壇活動(dòng)。

生物教師教學(xué)基本能力要求

（一）課堂教學(xué)基本能力：

1、能熟練地用普通話和學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)語言授課，課堂語言有激情，富有感染力，能夠有效地運(yùn)用形體語言輔助教學(xué)。

2、能夠針對(duì)邊緣性的知識(shí)，表達(dá)自己的看法，觀點(diǎn)明確。能運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)分析和揭示社會(huì)熱點(diǎn)中與生物學(xué)有關(guān)的問題。

3、課堂上能啟發(fā)學(xué)生發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)并不失時(shí)機(jī)地贊揚(yáng)學(xué)生，應(yīng)變能力強(qiáng)。

4、能繪制教材中基本的生物結(jié)構(gòu)簡圖。

（二）知識(shí)積累：

1、熟悉新的課程標(biāo)準(zhǔn)，至少通讀兩種不同版本的課標(biāo)教材。

2、努力吸收老教材中的經(jīng)典、精華部分。

3、撰寫教學(xué)反思、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累好題、新題，每學(xué)年不少于10萬字。

（三）實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

1、能夠熟練的使用、調(diào)試生物儀器。

（1）顯微鏡：必須具備正確操作、調(diào)試等技能，懂得顯微鏡各部件的性能功效，會(huì)使用顯微鏡的有關(guān)附件，從而發(fā)揮出顯微鏡的最大效能。

（2）放大鏡、鑷子、解剖刀、解剖剪等實(shí)驗(yàn)器材：規(guī)范操作。

2、能獨(dú)立、規(guī)范地完成初中階段的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生。

3、能夠設(shè)計(jì)不同類型的對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

4、熟練掌握臘葉標(biāo)本的采集和制作技能。能獨(dú)立完成無脊椎動(dòng)物和小型脊椎動(dòng)物標(biāo)本的制作。

5、熟悉學(xué)校實(shí)驗(yàn)室所有的生物教學(xué)儀器、設(shè)備、標(biāo)本模型、掛圖、影視資料等教學(xué)資源。

（四）學(xué)習(xí)能力：

1、自覺閱讀生物科技前沿資料，豐富學(xué)科知識(shí)，一學(xué)期應(yīng)不少于10期。能夠靈活地將書中知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

2、能獨(dú)立的、準(zhǔn)確率較高的完成上一年各地市的中考試題。獨(dú)立完成本市的中考試題，準(zhǔn)確率不能低于95%。

（五）寫作能力：

每學(xué)期能至少寫一篇有較高水平的教學(xué)論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)設(shè)計(jì)、或?qū)W術(shù)報(bào)告。

（六）教科研能力：

積極參加并能夠承擔(dān)課題的研究。

（七）命題能力：

能獨(dú)立命制水平較高的期中、期末或單元測(cè)試題。

（八）信息技術(shù)的應(yīng)用能力：

能熟練的從網(wǎng)上搜集和下載教學(xué)資料，自制水平較高的教學(xué)課件。

（九）輔導(dǎo)學(xué)生的能力：

能夠承擔(dān)一種或兩種生物課外活動(dòng)、俱樂部的輔導(dǎo)任務(wù)。能夠承擔(dān)學(xué)生的生物奧林匹克競賽輔導(dǎo)。

歷史教師教學(xué)基本能力要求

1、掌握歷史發(fā)展的基本線索。

2、背誦歷史大事年表重要時(shí)間和重大歷史事件的2/3。

3、能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)教材中2/3的重大歷史事件和歷史人物。

4、準(zhǔn)確識(shí)認(rèn)或分析教材中反映重要?dú)v史人物和重大歷史事件的2/3的圖像、圖片。

5、具有從教材中2/3的重大歷史事件的引用史料（黑體字）中獲取并處理歷史信息的能力。

地理教師教學(xué)基本能力要求

（一）語言表達(dá)能力：

地理教學(xué)語言的基本要求是：語音正確，以普通話為標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰；語速適宜；語言應(yīng)有抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏變化；語氣要親切和藹，堅(jiān)定自信；語言要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，重點(diǎn)突出，符合邏輯；在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)盡量作到直觀生動(dòng)，富有藝術(shù)性。

（二）分析和整合地理教材的能力：

能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，分析地理教材的整體結(jié)構(gòu)、編者意圖；把握教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)；能夠根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、教材內(nèi)容特點(diǎn)，靈活地處理教材，注意彌合學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知水平之間的差距；能對(duì)教材作必要的補(bǔ)充、創(chuàng)生、整合。

（三）繪制地理圖表和課件制作能力：

1、能較快地繪制《中國地理》中的中國輪廓圖、中國地形圖、長江水系圖、黃河水系圖等版圖。

2、能較快地繪制《世界地理》中的地球公轉(zhuǎn)示意圖、等高線地形圖以及1/2以上的世界區(qū)域圖、國家輪廓圖等版圖。

3、能熟練地從網(wǎng)上下載并編輯教學(xué)資料，能自制水平較高的教學(xué)課件。

（四）學(xué)習(xí)能力：

1、能自覺閱讀名著，一學(xué)期應(yīng)不少于兩部。

2、能自覺閱讀一些有關(guān)地理方面的刊物，一學(xué)期應(yīng)不少于6期。能夠靈活地運(yùn)用書中知識(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。

（五）教科研能力： 能夠獨(dú)立承擔(dān)科研課題。

（六）命題能力：

1、每學(xué)期至少做10套中考題。參加考試達(dá)優(yōu)等水平。

2、能獨(dú)立命制一套中考題（或單元測(cè)試題）

政治教教學(xué)基本能力要求

1、掌握《憲法》、《未成年人保護(hù)法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等與教材和學(xué)生實(shí)際聯(lián)系密切的相關(guān)法律。

考查方式：以案說法

2、能掌握克服不良情緒、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志、承受一定挫折等良好心理品質(zhì)的方法，并能給學(xué)生以正確的指導(dǎo)。

考查方式：以案說法

3、了解近期發(fā)生的重大國際國內(nèi)時(shí)事?？疾榉绞剑鹤?、開卷考試

音樂教師教學(xué)基本能力要求

（一）語言能力：

1、課堂語言有抑揚(yáng)頓挫，有激情，富有藝術(shù)感染力，形體語言要美。

2、①能夠在初步把握作品感情的基礎(chǔ)上范唱歌曲，演唱時(shí)能把握歌曲的情感。

②能夠即興演唱課本中的任何一首要求學(xué)唱的歌曲，節(jié)奏準(zhǔn)確，感情充沛。③演唱時(shí)要有感情，與所表現(xiàn)的作品一致。

（二）知識(shí)積累：

能背唱初中階段教材2/3的作品主題。

1、能背唱3首歌曲。

2、能背唱2—3首欣賞樂曲的主題旋律。

3、能夠簡單說出2—3名中外著名音樂家的姓名及其作品風(fēng)格。

（三）視唱能力：

1、能在10分鐘內(nèi)即興視唱簡單的曲譜。

2、能在10分鐘內(nèi)創(chuàng)作簡單的節(jié)奏。

（四）學(xué)習(xí)能力：

1、能自覺欣賞中外音樂作品，每學(xué)期不少于5首。

2、能自覺閱讀一些有關(guān)音樂的刊物，一學(xué)期應(yīng)不少于3期。有聽后感，能夠靈活地運(yùn)用書中知識(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。

（五）信息技術(shù)的應(yīng)用能力：

能熟練的從網(wǎng)上下載教學(xué)資料，自制水平較高的教學(xué)課件。

體育教師基本能力要求

（一）語言能力：

1、講一口流利的普通話，教師口令準(zhǔn)確，聲音響亮，能夠有效地運(yùn)用形體語言輔助教學(xué)，口齒伶俐，應(yīng)變能力強(qiáng)。

2、①能夠準(zhǔn)確的運(yùn)用運(yùn)動(dòng)術(shù)語。

②對(duì)待學(xué)生語言文明多表揚(yáng)鼓勵(lì)、少批評(píng)。

（二）理論知識(shí)：

1、能把體育教育學(xué)、體育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)等基本的知識(shí)合理運(yùn)用到教學(xué)中。

2、能準(zhǔn)確無誤的掌握田徑、籃球、排球、足球、武術(shù)等理論知識(shí)。

3、能熟練掌握田徑、籃球、足球、武術(shù)等的訓(xùn)練理論及方法。

（三）運(yùn)動(dòng)技能：

1、田徑：熟練掌握跳高、跳遠(yuǎn)的姿勢(shì)，能運(yùn)用滑步姿勢(shì)推鉛球，正確掌握跑的技術(shù)，并能掌握裁判法。

2、球類：熟練掌握籃球、排球、足球、乒乓球等的基本技術(shù)，并能掌握裁判法。

3、能組織各種比賽如各種運(yùn)動(dòng)會(huì)的編排等。

（四）學(xué)習(xí)能力：

能自覺閱讀相關(guān)專業(yè)的書籍、報(bào)刊等，每周閱讀次數(shù)不少于兩次，并把所學(xué)知識(shí)合理的運(yùn)用到教學(xué)中。

（五）教科研能力：

能夠獨(dú)立承擔(dān)科研課題，每學(xué)期爭取發(fā)表論文1篇。

（六）信息技術(shù)的應(yīng)用能力：

能熟練的從網(wǎng)上下載教學(xué)資料，自制水平較高的教學(xué)課件。

美術(shù)教師教學(xué)基本能力要求

（一）手工制作能力：

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（時(shí)間180分鐘），根據(jù)現(xiàn)場命題進(jìn)行現(xiàn)場制作立體造型或浮雕造型的作品，材料不限。

（二）素描靜物寫生能力：

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（時(shí)間180分鐘），現(xiàn)場寫生靜物一組。要求構(gòu)圖均衡、造型準(zhǔn)確、空間感強(qiáng)。

（三）色彩靜物寫生能力：

水粉、水彩、鉛筆淡彩或鋼筆淡彩等畫種自便，時(shí)間180分鐘。寫生靜物一組。

（四）繪畫創(chuàng)作能力：

根據(jù)現(xiàn)場命題進(jìn)行創(chuàng)作，畫種及表現(xiàn)形式不限，現(xiàn)場創(chuàng)作。時(shí)間180分鐘。信息技術(shù)教師教學(xué)基本能力要求

1、達(dá)到學(xué)科教學(xué)基本功的要求上課。

2、不慢于課時(shí)進(jìn)度備課、上課。

3、積極搞好學(xué)生俱樂部輔導(dǎo)工作。

4、協(xié)同其他學(xué)科進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)研究。

5、搞好畢業(yè)班信息技術(shù)的輔導(dǎo)及考察工作。

6、為學(xué)科教學(xué)提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

7、建造完善的校園網(wǎng)絡(luò)體系。

8、為教師制作課件提供豐富的資源庫。

9、搞好班級(jí)電教管理員的培訓(xùn)工作，保障學(xué)校多媒體的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

10、對(duì)學(xué)校電教工作積極提出合理意見。

第五篇：高一地理教學(xué)要求

高一地理教學(xué)要求

1、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，并寫好教案。

2、認(rèn)真上好每一堂課：運(yùn)用生產(chǎn)和生活中 “案例”，充分利用教材中的課文、插圖、閱讀材料、活動(dòng)等內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生輕松愉快地掌握基本知識(shí)和基本技能。

3、當(dāng)堂完成地圖冊(cè)上的練習(xí)，并及時(shí)批閱，一周至少兩次。