第一篇：骨干教師幫扶青年特崗教師計(jì)劃

骨干教師幫扶青年特崗教師計(jì)劃

為優(yōu)化我校教師師資隊(duì)伍，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)青年特崗教師快速、健康成長。實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)工作的高效、持續(xù)、健康發(fā)展，我校實(shí)行教師之間幫扶的方法，確定一對(duì)一的骨干教師帶青年特崗教師、以優(yōu)促新、互學(xué)共進(jìn)的幫扶制度。

一、幫扶對(duì)象：鄭文靜老師

對(duì)象分析：鄭老師在參加工作以前，在私立學(xué)校從事多年的教育教學(xué)實(shí)踐工作，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)工作有一定的了解，對(duì)工作充滿熱情，并且是一位責(zé)任心強(qiáng)，積極上進(jìn)，虛心好學(xué)的充滿激情的老師。但是，由于鄭老師工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，需要幫助她迅速成長。

二、幫扶形式： “一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶形式。

三、幫扶期限： 一年。

四、工作目標(biāo)

1.幫助其快速掌握備課、作業(yè)批改、上課及教育教學(xué)研究活動(dòng)。2快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。3.在同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、自我反思的實(shí)踐共同成長。五、一年發(fā)展目標(biāo)：

在一年的幫扶中，我希望能達(dá)到以下的總體目標(biāo)：讓這位教師在學(xué)科專業(yè)知識(shí)有較大的提升，結(jié)合她從教英語教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，能把語文課堂在“活”起來的基礎(chǔ)上，教育教學(xué)效率得到一定的提升；通過一年的努力，熟悉學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)要求，形成自己獨(dú)特的課堂教學(xué)風(fēng)格，上好語文課堂教學(xué)展示課。

1.與這位教師進(jìn)行備課，盡快熟悉教材的編寫意圖，既要備教材，又要備學(xué)生，做到上課胸有成竹，心中有數(shù)，及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思 2.每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)公開課。

3.著重提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來，形成個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。4.學(xué)習(xí)有關(guān)理論書籍，提高教學(xué)理論水平。5.結(jié)合教學(xué)實(shí)際能撰寫案例或教學(xué)設(shè)計(jì)。

五、幫扶措施：

1.積極參加各種教研活動(dòng)，及時(shí)做好筆記，寫好心得。

2.堅(jiān)持每周與教師進(jìn)行交流，了解其教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)排憂解難，解決教學(xué)困惑。3.聽課：建立一個(gè)不定期的互相聽課的制度。鄭老師可誰時(shí)到我的課堂聽課，了解我對(duì)教材的處理和對(duì)課堂教學(xué)的組織；我也會(huì)隨堂聽金老師的課了解其最真實(shí)的課堂行為，發(fā)覺其課堂教學(xué)的優(yōu)劣所在。

4.評(píng)課：每一次聽課，隨時(shí)可能是隨機(jī)評(píng)課。我們會(huì)從教學(xué)設(shè)計(jì)、教法、課堂組織、教學(xué)用語等多方面進(jìn)行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過說課議課，力求讓鄭老師學(xué)會(huì)如何組織課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)質(zhì)疑，如何突破課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何調(diào)節(jié)課堂氣氛和節(jié)奏。

5.課后反思：要求鄭老師養(yǎng)成每次課后寫反思的習(xí)慣。課后反思要堅(jiān)持，主張使用為原則，不搞形式化；要從實(shí)際出發(fā)，哪怕寫一句話也行，要善于從教學(xué)現(xiàn)象中研究其本質(zhì)，有效地研究出解決問題的方法。

總之，希望經(jīng)過一年兩個(gè)人的共同努力，能夠教學(xué)相長，共同進(jìn)步！為我校的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。通過這次活動(dòng)，讓年輕教師在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，時(shí)時(shí)自評(píng)，提高教學(xué)水平。

骨干教師幫扶青年特崗教師幫教協(xié)議書

為了打造一支品德高尚，業(yè)務(wù)精良，身心健康的高素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍，為了使青年特崗教師在教育教學(xué)中迅速成長盡快脫穎而出，充分發(fā)揮校內(nèi)骨干教師傳幫帶的作用，使學(xué)校的教育教學(xué)工作蓬勃發(fā)展，學(xué)校立足本校，盤活內(nèi)部資源，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)校要求具有強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感，有較為豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高業(yè)務(wù)水平的各級(jí)骨干教師為指導(dǎo)教師與新特崗教師結(jié)成幫教對(duì)子。給青年特崗教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，讓青年特崗教師與各級(jí)骨干教師在教育教學(xué)上協(xié)調(diào)合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同發(fā)展，共同成長。為符合廣大青年教師的要求，特制定師徒幫教協(xié)議。

一、雙方基本概況：

師：姓名：余國峰 性別： 男 年齡： 40 職稱： 小教一級(jí)

教齡：20年 畢業(yè)學(xué)校：石嘴山師范

參加工作時(shí)間： 1992.7 現(xiàn)任：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)

徒：姓名： 鄭文靜 性別： 女 年齡： 職稱： 無 學(xué)歷：大專 畢業(yè)學(xué)校：寧夏廣播電視大學(xué) 參加工作時(shí)間：2007.7 現(xiàn)任：小學(xué)英語、語文教學(xué)

二、雙方信守事項(xiàng)：

1、師必須做到：真誠、認(rèn)真、細(xì)致、身體力行、言傳身教、誨人不倦、毫無保留、要勤聽、勤導(dǎo)、勤評(píng)、勤示范。

2、徒必須做到：認(rèn)真、虛心、誠懇、學(xué)而不厭、要勤看、勤學(xué)、勤問、勤練功。

3、期限：一年，兩個(gè)學(xué)期。

4、雙方都要留有教和學(xué)的記錄。

三、預(yù)期目標(biāo)：

通過師徒幫教活動(dòng)，使徒方達(dá)到：熟悉學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)要求，可以勝任語文課堂教學(xué)工作及學(xué)校教育教學(xué)工作，教育教學(xué)基本功達(dá)到學(xué)校要求。

四、備注

1、雙方執(zhí)行協(xié)議期間，學(xué)校按學(xué)期定期驗(yàn)收，若效果明顯，徒方提前達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)校可以提前解除協(xié)議。

2、此協(xié)議學(xué)校留一份備案。

立議人(簽字)師：

徒：

第二篇：教師特崗計(jì)劃

教師特崗計(jì)劃

國家為什么要實(shí)施“特崗計(jì)劃”

2006年，教育部、財(cái)政部、人事部、中央編辦下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃的通知》（教師〔2006〕2號(hào)），并聯(lián)合啟動(dòng)實(shí)施“特崗計(jì)劃”，公開招聘高校畢業(yè)生到“兩基”攻堅(jiān)縣農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教。4年來，10多萬名大學(xué)畢業(yè)生到師資緊缺的農(nóng)村學(xué)校任教。2009年首批13407名教師3年服務(wù)期滿留任，占首批特崗教師近九成?！疤貚徲?jì)劃”的實(shí)施有力地緩解了農(nóng)村地區(qū)教師緊缺和結(jié)構(gòu)性矛盾，促進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校面貌的變化，受到各地的普遍歡迎。當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)壓力加大；同時(shí)，部分農(nóng)村學(xué)校特別是中西部邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)校教師仍然緊缺。畢業(yè)生下不去，合格教師難以補(bǔ)充。為了進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村師資力量，并有效地促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，2010年，中央“特崗計(jì)劃”設(shè)崗總量與2009年相當(dāng)，實(shí)施范圍為中西部地區(qū)國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣、西部地區(qū)原“兩基”攻堅(jiān)縣（含新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的部分團(tuán)場(chǎng)）、納入國家西部開發(fā)計(jì)劃的部分中部省份的少數(shù)民族自治州以及西部地區(qū)一些有特殊困難的邊境縣、少數(shù)民族自治縣和少小民族縣。各地要高度重視，做到認(rèn)識(shí)到位、政策到位、組織到位、措施到位，切實(shí)做好2010年“特崗計(jì)劃”實(shí)施工作。

“特崗計(jì)劃”招聘對(duì)象和條件要求

1、高等師范院校和其他全日制普通高校應(yīng)屆本科畢業(yè)生，可招少量應(yīng)屆專科畢業(yè)生；

2、取得教師資格，具有一定教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，年齡在30歲以下的全日制普通高校往屆本科畢業(yè)生；

3、參加過“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、有從教經(jīng)歷的志愿者和參加過半年以上實(shí)習(xí)支教的師范院校畢業(yè)生同等條件下優(yōu)先。

特崗教師報(bào)考時(shí)間及到崗時(shí)間

特崗教師招聘信息一般是在每年的五、六月份發(fā)布，經(jīng)過考核、培訓(xùn)等一系列的招聘程序之后，在九月前到所分配的中小學(xué)校報(bào)到，正式上崗。

特崗教師的服務(wù)期限和實(shí)施范圍

特設(shè)崗位教師聘期3年。

國家特崗計(jì)劃實(shí)施范圍：山西、內(nèi)蒙古、安徽、江西、河南、湖北、湖南、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、寧夏、新疆、青海省、河北、吉林、黑龍江以及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)。

“特崗教師”的崗位設(shè)置相對(duì)集中，一般1個(gè)縣（市）安排100個(gè)左右，1所學(xué)校安排3－5人。原則上安排在縣以下農(nóng)村初中，適當(dāng)兼顧?quán)l(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校。人口較少的邊境縣、少數(shù)民族自治縣和少數(shù)民族縣可安排在農(nóng)村生源占60％左右的縣城學(xué)校。特崗教師“的招聘原則和招聘程序

·特設(shè)崗位教師實(shí)行公開招聘，合同管理。合同中應(yīng)詳細(xì)明確規(guī)定用人單位和應(yīng)聘人員雙方的權(quán)利和義務(wù)。聘期為3年。

·招聘原則：招聘工作由省級(jí)教育、人事、財(cái)政、編辦等相關(guān)部門共同負(fù)責(zé)，遵循”公開、公平、自愿、擇優(yōu)“和”三定“（定縣、定校、定崗）原則進(jìn)行。

·招聘程序：

（1）公布需求。

（2）自愿報(bào)名。

（3）資格審查。

（4）考試考核。

（5）集中培訓(xùn)。

（6）資格認(rèn)定。

（7）簽訂合同。

（8）上崗任教。

招聘可采取組織專場(chǎng)招聘會(huì)、網(wǎng)上招聘會(huì)、組織設(shè)崗所在地有關(guān)部門到高校招聘等多種方式進(jìn)行。

特崗教師可享受的保障政策

·”計(jì)劃“的實(shí)施可與”農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃“相結(jié)合。符合相應(yīng)條件要求的特設(shè)崗位教師，可按規(guī)定推薦免試攻讀教育碩士。特設(shè)崗位教師3年聘期視同”農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃“要求的3年基層教學(xué)實(shí)踐。

·特設(shè)崗位教師在聘期內(nèi)，由地方教育行政部門對(duì)其進(jìn)行跟蹤評(píng)估。對(duì)成績突出、表現(xiàn)優(yōu)秀的，給予表彰；對(duì)不按合同要求履行義務(wù)的，要及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，督促改正；對(duì)不適合繼續(xù)在教師崗位工作的，應(yīng)及時(shí)將其調(diào)整出教師隊(duì)伍并相應(yīng)取消其享受的相關(guān)政策優(yōu)惠。

·相關(guān)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）要研究制定政策措施，鼓勵(lì)特設(shè)崗位教師在3年聘期結(jié)束后，繼續(xù)扎根基層從事農(nóng)村教育事業(yè)。對(duì)自愿留在本地學(xué)校的，要負(fù)責(zé)落實(shí)工作崗位，將其工資發(fā)放納入當(dāng)?shù)刎?cái)政統(tǒng)發(fā)范圍，保證其享受當(dāng)?shù)亟處熗却觥?/p>

實(shí)施”計(jì)劃“的地區(qū)要進(jìn)一步創(chuàng)新教師補(bǔ)充機(jī)制，今后城市、縣鎮(zhèn)學(xué)校教師崗位空缺需補(bǔ)充人員時(shí)，應(yīng)優(yōu)先聘用特設(shè)崗位教師。

對(duì)重新?lián)駱I(yè)的，各地要為其重新選擇工作崗位提供方便條件和必要的幫助。特崗教師的戶口管理及待遇

·戶檔管理

聘任期間，特設(shè)崗位教師的戶口和檔案的管理，由省級(jí)政府根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況確定。

檔案關(guān)系原則上統(tǒng)一轉(zhuǎn)至工作學(xué)校所在地。

·待遇（補(bǔ)貼和保險(xiǎn)）

特設(shè)崗位教師聘任期間，執(zhí)行國家統(tǒng)一的工資制度和標(biāo)準(zhǔn)。中央財(cái)政按人均年20540元的標(biāo)準(zhǔn)撥付。凡特設(shè)崗位教師工資性年收入水平高于20540元的，高出部分由地方政府承擔(dān)工資支出。

其它津貼補(bǔ)由各地根據(jù)當(dāng)?shù)赝葪l件公辦教師收入和中央補(bǔ)助水平綜合確定。同時(shí)提供必要的交通補(bǔ)助、體檢費(fèi)和按規(guī)定納入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)保障體系，享受相應(yīng)社會(huì)保障待遇，政府不安排商業(yè)保險(xiǎn)。

第三篇：青年特崗教師心得體會(huì)

特崗教師心得

秋風(fēng)起，秋葉落，轉(zhuǎn)眼我來到師小學(xué)已經(jīng)快兩個(gè)月了。最近我常在心中默默問自己，從一名在校大學(xué)生走上三尺講臺(tái)成為特崗教師，我是否成功的完成了這種角色轉(zhuǎn)變，是否適應(yīng)了師小的工作節(jié)奏。初到師小，走進(jìn)三年級(jí)組辦公室，我感受到的不是陌生與冷清，年級(jí)組長朱老師，數(shù)學(xué)組張老師熱情耐心的指點(diǎn)幫助我快速的了解了了學(xué)工作。

由于是半途接班，在接手時(shí)我很是忐忑，三年級(jí)的孩子處于小學(xué)的第一個(gè)叛逆期，因此教育工作尤為重要，對(duì)此，我通過和搭班的兩位搭檔于鑫老師以及楊柳老師的交流，盡可能的了解了兩個(gè)班孩子的一些基本狀況，為教學(xué)工作的開展做準(zhǔn)備。

一千個(gè)孩子有一千種個(gè)性，作為一名老師，我們必須蹲下來，走入學(xué)生心靈，學(xué)生的生活，學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生的喜怒哀樂，我們要認(rèn)真觀察，細(xì)心體察，精心融入，明確教育是喚醒，而不是告訴。在剛開始接班時(shí)，對(duì)于班級(jí)中個(gè)別不能遵守課堂紀(jì)律或是不按時(shí)完成作業(yè)的孩子，我的心中也很是著急，但靜下心來想一想，在查找了一些教育心理學(xué)資料后，我明白了學(xué)生的行為都有其心理傾向，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的行為過錯(cuò)時(shí)我們要耐心傾聽，尋找其出錯(cuò)的原因，認(rèn)真分析，誠心糾錯(cuò)，還要允許學(xué)生錯(cuò)誤行為的反復(fù)，以寬容之心對(duì)待學(xué)生的過錯(cuò)。

這樣一個(gè)小插曲也讓我更加深刻的感受到了在工作中不斷學(xué)習(xí)、自我調(diào)節(jié)的重要性。一方面，作為一名新時(shí)代的教師，我們不能用自己當(dāng)年在學(xué)生時(shí)期陳舊的教育方法來應(yīng)對(duì)現(xiàn)在的孩子，在這個(gè)高度信息化的社會(huì)，學(xué)生們接觸到的知識(shí)信息日新月異，如果我們只是研讀教參和教材，用自已陳舊的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)去教授鮮活靈氣的少年兒童，很難想象一個(gè)孤陋寡聞、足不出戶的教師怎能侃侃而談，讓學(xué)生心馳神往、如沐春風(fēng)。另一方面，教師每天面對(duì)紛繁瑣碎的工作和不同氣質(zhì)的學(xué)生，我們?cè)诠ぷ髦斜仨毦邆湟欢ǖ募记珊退刭|(zhì)，擁有一個(gè)良好的心態(tài)，才能在繁瑣的工作中造就幸福人生。心態(tài)決定一切，教師的情緒會(huì)直接影響到學(xué)生，教師快樂，學(xué)生也就會(huì)因教師的快樂而快樂，就會(huì)在課堂上擁有學(xué)習(xí)的熱情。因此在教育教學(xué)過程中我們要保持良好的心態(tài)。把學(xué)生看做天使，教師就會(huì)生活在天堂里。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在真正和孩子們接觸，開始教學(xué)后，我更加深切的感受到了，我要走的路還很長。從暑期崗前培訓(xùn)到現(xiàn)在的結(jié)對(duì)子幫扶，師小為我們新進(jìn)教師的成長提供了如此優(yōu)異的條件，在此，我代表師小2011年新進(jìn)特崗教師再次莊嚴(yán)承諾，我們將嚴(yán)格要求自己，兢兢業(yè)業(yè)地做好教學(xué)工作，勤奮學(xué)習(xí)，努力提升自身能力與層次，成為一名師心慈、師風(fēng)正、師學(xué)勤、師業(yè)精、師德高的合格甚至優(yōu)秀的人民教師。

第四篇：青年特崗教師培訓(xùn)總結(jié)

特崗教師基本功培訓(xùn)心得體會(huì)

一、學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)依賴性心理初探

本次培訓(xùn)的中，關(guān)系青少年心理問題的講座讓我受益匪淺，現(xiàn)在的學(xué)生心理問題特別突出，心理疾病高發(fā)十分嚴(yán)重，尤其學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)而迸發(fā)的心理問題就更為突出。

學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)依賴性主要體現(xiàn)出成癮的癥狀，過分沉溺于網(wǎng)絡(luò)之中，過分依賴網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)成癮癥是指青少年過度使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致的一種心理疾病。使青少年成為網(wǎng)絡(luò)成癮癥的高發(fā)群體的主要成因包括個(gè)性心理因素及社會(huì)因素，表現(xiàn)為一系列的精神和心理癥狀、軀體和生理癥狀以及其它不良社會(huì)行為，這既嚴(yán)重危害青少年的身心健康，也影響社會(huì)、學(xué)校和家庭教育的正常發(fā)展。

由于互聯(lián)網(wǎng)的開放性擴(kuò)大，中小學(xué)生對(duì)于新鮮事物的接受能力越來越強(qiáng)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的神秘性充滿無比的好奇心理，不斷尋求新的激發(fā)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)信息的公開性使得學(xué)生想去了解課本以外的新奇事物，網(wǎng)絡(luò)游戲本身帶有的循序漸進(jìn)性，讓學(xué)生在心理上不斷訴求新的等級(jí)或使游戲角色更加強(qiáng)大的游戲裝備，繼而使學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中而不可自拔。

青少年包括中小學(xué)生有著天然的、自發(fā)的積極探索外部世界的心理傾向。面對(duì)新事物趨之若鶩。而上網(wǎng)聊天、交友、網(wǎng)戀則是青少年包括中小學(xué)生獲得理解的一種途徑。他們的心理不成熟，對(duì)一些不健康的網(wǎng)站和游戲常常抱著好奇心看看，結(jié)果一發(fā)而不可收拾，沉溺于其中。

在校中小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，精神長期緊張。在人際交往中經(jīng)常出現(xiàn)阻礙與困惑。另外孩子和父母之間也常常缺乏交流，尤其是農(nóng)村的學(xué)生，大多父母外出務(wù)工，這部分學(xué)生成為留守兒童，他們沒有一個(gè)良好的和父母親人溝通的平臺(tái)或渠道，和同齡直接也缺乏積極主動(dòng)的溝通能力或欲望，這些都導(dǎo)致青少年長期處于一種生理和心理苦惱期，長期受壓抑需要一條途徑加以宣泄，而上網(wǎng)無疑是較為方便的途徑。

現(xiàn)行的很多網(wǎng)絡(luò)游戲中充斥著大量的暴力元素，無形中對(duì)青少年及中學(xué)學(xué)生的心理產(chǎn)生的影響，由于沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲或部分黃色、暴力網(wǎng)站而引發(fā)的學(xué)生犯罪事件屢見不，典型案例數(shù)不勝數(shù)，不勝枚舉。

作為教師，無論是班主任或是各任課教師，對(duì)于學(xué)生的心理輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，不

能單單依靠心理輔導(dǎo)教師。教書育人，更重的是育人，幫助學(xué)生在心理上樹立正確的人生觀，價(jià)值觀才是我們的育人的根本。

二、班主任重要職責(zé)淺談

班主任，不僅承擔(dān)著一個(gè)班級(jí)的學(xué)生管理職責(zé)，更重要的是承擔(dān)的相比其他任課教師更重的育人教育作用。有人說“什么樣的班主任，帶什么樣的學(xué)生”可以看出，班主任的一言一行對(duì)于他所帶的班級(jí)學(xué)生影響是非常大的。在育人上，更多的體現(xiàn)出一個(gè)班主任的重要性。

班主任是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的直接實(shí)施者，是學(xué)校德育工作的直接執(zhí)行者，是班級(jí)管理的直接實(shí)施者，是學(xué)生生命活動(dòng)的推動(dòng)者，地位舉足輕重，角色十分關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生要公正、一視同仁，平等對(duì)待，決不能因?qū)W生家庭的出身、父母職業(yè)、品學(xué)優(yōu)劣，愛好特長，性格剛?cè)幔?jiǎng)懲，是否聽話，乃至年齡性別相貌長相、衣著服飾等的不同而偏愛或歧視某些學(xué)生，更不能因?yàn)槟承W(xué)生給班主任態(tài)度不端，言談不遜、舉止欠佳而記恨在心，耿耿于懷、處處刁難。班主任更主要的職責(zé)是做好后進(jìn)生及心理存在重大障礙的學(xué)生，這部分學(xué)生一個(gè)突出的特點(diǎn)就是在校期間表現(xiàn)差，尤其是對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生沉溺傾向的學(xué)生，在校學(xué)習(xí)期間幾率易渙散，思想易極端化或逃課情況嚴(yán)重。這就要求班主任要具有更高的觀察和分析能力，注意觀察學(xué)生的變化，分析成因，能夠及時(shí)做出判斷，及時(shí)予以制止、輔導(dǎo)及疏導(dǎo)，在心理上轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)沉溺的依賴。

學(xué)生的心理輔導(dǎo)是班主任的上課的一個(gè)重要課程，現(xiàn)在的中小學(xué)生普遍的存在這各種各樣的心理問題，尤其是農(nóng)村的學(xué)生，這其中又以留守兒童更為嚴(yán)重。長期的單親監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù)，甚至是他人監(jiān)護(hù)、無人監(jiān)護(hù)，使留守兒童無法象其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛，家長也不能隨時(shí)了解、把握孩子的心理、思想變化。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴(yán)重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。這些心理方面的問題，直接影響到孩子的行為，使他們不論是在家里，還是在學(xué)校、社會(huì)都經(jīng)常出現(xiàn)一些與其他孩子不一樣的行為，這些行為常常超越道德、法律底限。學(xué)校、教師要給予“留守兒童”特殊的關(guān)愛，并使他們切實(shí)感受到集體的溫暖，減少“留守兒童”受教育的斷層與真空，讓“留守兒童”的生活充滿“陽光”。特別是班主任，應(yīng)該用滿腔的熱情去關(guān)愛留守孩子，更不得歧視留守學(xué)生，讓學(xué)生切身的感受到班集體的溫情和教師的關(guān)懷，在心理上接受這份溫情和關(guān)懷。

三、多媒體教學(xué)的小議

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，多媒體這一新的科技手段正以令人始料未及的速度滲透到教育領(lǐng)域。在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)也在以突飛的速度發(fā)展著，這一新技術(shù)在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀、形象、生動(dòng)方面有其獨(dú)到的作用。為此，一些地區(qū)、一些學(xué)校、一些教師對(duì)多媒體手段推崇備至，甚至將現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用列為評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)之

一。應(yīng)該說，以積極的姿態(tài)看待一新生事物是無可厚非的，但如不顧實(shí)際，任意“拔高”多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的地位和作用，勢(shì)必會(huì)帶來一些負(fù)面影響。在我們的教學(xué)中要存著辯證的觀點(diǎn)去使用多媒體，不能否定多媒體教學(xué)帶來的諸多益處，也不應(yīng)過分依賴多媒體教學(xué)而摒棄的傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的教學(xué)意義。

多媒體教學(xué)手段只能是一種輔助手段，即使電腦有極強(qiáng)的智能性，即使是面對(duì)交互性極強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，機(jī)械僵硬和冷冰冰的人機(jī)對(duì)話也不能取代師生交流。因?yàn)?，教學(xué)過程是個(gè)十分復(fù)雜、微妙的過程，教師的一個(gè)手勢(shì)、一次微笑、一句贊語對(duì)學(xué)生來說，都是不可缺少的體態(tài)語，對(duì)提高教學(xué)效果有著不容忽視的作用。教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的，發(fā)展的過程，時(shí)常會(huì)產(chǎn)生一些不可預(yù)見的情況。教師如果過分依賴多媒體技術(shù)，把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來，那么也就少了粉筆的隨心所欲、得心應(yīng)手，也就不可避免地產(chǎn)生壓制教師和學(xué)生的一些突發(fā)靈感和創(chuàng)造，限制教師的臨場(chǎng)發(fā)揮，使教師不能根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況及時(shí)靈活地調(diào)整教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法的副作用。

多媒體教學(xué)對(duì)于活躍課堂氣氛及直觀教學(xué)同樣有著重大的意義，人機(jī)交互、立即反饋是多媒體技術(shù)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒有的。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)過程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。交互性是多媒體計(jì)算機(jī)所獨(dú)有的，正是因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)使得多媒體計(jì)算機(jī)不僅是教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個(gè)重要因素。

多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的運(yùn)用越來越普遍。教師在學(xué)習(xí)多媒體、計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。教師以辯證的方法的使用多媒體，摒棄粗枝亂葉，避其弊端，揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，要讓多媒體發(fā)揮出積極向上的作用和特點(diǎn)。篇二：青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)

青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)

張文婷

為提高我校新教師的教育認(rèn)知水平和教學(xué)能力，促進(jìn)青年教師盡快勝任教育教學(xué)崗位工作，我校于2012年11月13日在我校三樓會(huì)議室召開了青年教師培訓(xùn)工作動(dòng)員大會(huì)。會(huì)議由馬立林校長主持，柳校長，郭校長，教務(wù)馬主任和政教馬主任及所有特崗教師，新調(diào)入的老師參加了本次會(huì)議。會(huì)上，首先由教務(wù)馬主任對(duì)本次青年教師培訓(xùn)工作的內(nèi)容、要求和具體安排進(jìn)行了部署。

接著，翟校長對(duì)教師人才的需求以及自身成長的感悟等多方面、多角度闡述了開展青年教師培訓(xùn)工作的目的和重要意義。針對(duì)青年教師初次上課對(duì)教學(xué)規(guī)律掌握得不夠，重點(diǎn)難點(diǎn)不突出、與學(xué)生缺乏互動(dòng)、板書不規(guī)范等主要問題，校長提出學(xué)校把新進(jìn)校教師的課程建設(shè)與課堂教學(xué)質(zhì)量作為聽課重點(diǎn)，開展幫扶工作，采用青藍(lán)工程，努力加強(qiáng)青年教師的傳、幫、帶工作。對(duì)青年教師悉心指導(dǎo)，使他們的教學(xué)質(zhì)量得到大幅提高。另一方面，對(duì)于青年教師要備好課，寫好教案，課前做好準(zhǔn)備，力爭將學(xué)生當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容能消化掉。他希望青年教師通過培訓(xùn)提高對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)、熱愛教育工作、愛崗敬業(yè)，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、愛鉆研的習(xí)慣，勇于實(shí)踐，積極創(chuàng)新，盡快成長為合格的教育工作者，進(jìn)一步優(yōu)化我校師資隊(duì)伍，為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。最后，柳校長做重要講話。他提出青年教師要縮短適應(yīng)時(shí)間。三年成為一個(gè)合格的老師。五年成為骨干教師。作為青年教師，要想盡快的

成長，教好書，育好人，必須增強(qiáng)自身意識(shí)，勤奮學(xué)習(xí)，提高個(gè)人素質(zhì)。首先，青年教師要加強(qiáng)教學(xué)基本功的學(xué)習(xí)與練習(xí)，比如普通話、粉筆字以及多媒體技術(shù)等等。同時(shí)青年教師更要加強(qiáng)在教學(xué)常規(guī)要求方面的學(xué)習(xí)，不定期的閱讀幾本關(guān)于教育教學(xué)理論或?qū)嵺`方面的專著，豐富自己的教學(xué)藝術(shù)，也能提高自己的理論水平，走教師專業(yè)話發(fā)展的道路。其次，作為一名青年教師要重視自身的道德形象，為人師表最重要的就是要有良好的道德品質(zhì)，積極向上的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。教師的素質(zhì)和人格魅力時(shí)時(shí)刻刻影響著學(xué)生，教師的一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。青年教師更要成為真、善、美的傳遞者，去開啟學(xué)生豐富的心靈世界，使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的能力，發(fā)揮最大的潛能。如果忽視教師自身的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力的發(fā)展，忽視自身職業(yè)道德素養(yǎng)的提高，則難以適應(yīng)新時(shí)期對(duì)教師的要求。所以青年教師要嚴(yán)格要求自己，從每一件小事做起，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)，為人師表和全身心投入教育事業(yè)的精神，提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)。

通過這次會(huì)議，我學(xué)習(xí)到，作為一位新人首先一定要在教學(xué)上多下功。提高教學(xué)能力。與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交流與溝通，在課堂教學(xué)過程中，將學(xué)生的想法和需求反饋給教師，多傾聽學(xué)生的意見與建議，加深師生的相互理解，構(gòu)建良好的課堂文化氛圍。其次，就是要學(xué)習(xí)，多聽其他老師的課，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能知道自己的不足。既然選擇了這份職業(yè)，那么我們必須要負(fù)責(zé)，就一定要義務(wù)反顧。篇三：2011年青年教師培訓(xùn)工作總結(jié) 青年教師培訓(xùn)工作總結(jié)

新興學(xué)校 2016年1月

搭建平臺(tái)，提升技能，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

培養(yǎng)青年教師團(tuán)隊(duì)

——(轉(zhuǎn)載于:青年特崗教師培訓(xùn)總結(jié))青年教師培養(yǎng)工作總結(jié)

隨著學(xué)校建設(shè)的不斷深化，時(shí)代和教育形勢(shì)的需求，對(duì)學(xué)校的發(fā)展提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員深刻體會(huì)到：“名師培育名生，名生鑄造名校，名校成就名師”。因此，名師隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)?！熬?xì)化管理，內(nèi)涵式發(fā)展”的名校品牌化建設(shè)的保證。學(xué)?，F(xiàn)有一批享譽(yù)將樂的各級(jí)各類名師，他們是學(xué)校品牌化發(fā)展的中流砥柱。但是，分析學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)，近五年進(jìn)校特崗教師20余名，占到學(xué)校一線教師人數(shù)的四分之一強(qiáng)。他們既是一支年輕、有為、靈動(dòng)、富有激情的團(tuán)隊(duì)，也是一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、案例積累還需加強(qiáng)，教育知識(shí)還需盡快轉(zhuǎn)化為教育能力，整體教學(xué)研究能力還有待提高的教師隊(duì)伍。

而青年教師是學(xué)校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則學(xué)校興；青年教師強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)?！鼻嗄杲處煹膶I(yè)成長將直接影響著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此，學(xué)校十分重視青年教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)工作，搭建成長平臺(tái)，提升專業(yè)技能，積極創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長鋪路搭橋，使青年教師如雨后春筍，茁壯成長，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展做好人才保證?？偨Y(jié)這幾年培養(yǎng)青年教師團(tuán)隊(duì)的工作，在促進(jìn)教師專業(yè)化成長方面，我們認(rèn)為主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作。

一、建設(shè)校園文化，營造青年教師成長的環(huán)境

古人云，授之以魚，不如授之以漁?，F(xiàn)在有專家認(rèn)為，授之以漁不如授之以魚場(chǎng)。這是啟示學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有利于教師專業(yè)化成長所需要的環(huán)境，要用健康的一流的校園文化去影響教師。學(xué)校在發(fā)展過程中形成了“細(xì)節(jié)決定成敗”的核心文化。校園文化建設(shè)的過程是教師提升認(rèn)識(shí)，形成凝聚力，踐行學(xué)校文化思想的過程，是凝煉教師的進(jìn)取精神和高尚師德，使教師樂于成為一個(gè)開拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，正氣正義，富有責(zé)任的外校人的過程。

二、搭建成長平臺(tái)，拓寬青年教師成長的途徑

一流的校園文化固然會(huì)激勵(lì)青年教師，但要青年教師能持續(xù)快速成長，釋放青年教師特有的激情和才華，必須搭建青年教師的成長平臺(tái)，多渠道，多途徑地為青年教師提供用武之地。

三、制定發(fā)展目標(biāo)，明確青年教師成長的方向

目標(biāo)對(duì)人的行為具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。明確的、有價(jià)值的目標(biāo)能誘發(fā)人的動(dòng)機(jī)和行為的產(chǎn)生，并指引人的活動(dòng)方向。學(xué)校認(rèn)識(shí)到“只有教師會(huì)思考了，才能教出會(huì)思考的學(xué)生。只有教師會(huì)制定自己的發(fā)展目標(biāo)了，才能引導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)”。學(xué)校指導(dǎo)青年教師建立教師個(gè)人專業(yè)化成長學(xué)年發(fā)展規(guī)劃，讓每—位青年教師教師設(shè)計(jì)自己的發(fā)展藍(lán)圖，明確個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，有階段性個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。能結(jié)合工作實(shí)際，結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，提出適合自己特點(diǎn)的個(gè)人發(fā)展要求，選擇符合自己的發(fā)展方向。

學(xué)校要求在制定發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，更要落實(shí)行動(dòng)，并建立青年教師專業(yè)成長檔案盒。檔案盒的建設(shè)使青年教師的成長的積淀更加豐厚，體現(xiàn)了青年教師的教學(xué)實(shí)踐過程，有助于青年教師明確自己的發(fā)展方向，形成個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格和思想，為成長為名師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其中青年教師張老師的檔案盒中整理了學(xué)科教師課改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、小結(jié)，培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃、總結(jié)，教師個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃、總結(jié)，語文考試試卷、期末單科成績表、試卷質(zhì)量分析、學(xué)年個(gè)人成長計(jì)劃、教師個(gè)人業(yè)務(wù)工作總結(jié)，課改教案、學(xué)習(xí)體會(huì)、論文、教學(xué)反思、聽課記錄、學(xué)生作品等內(nèi)容，資料翔實(shí)，裝訂規(guī)范，很好的顯示了青年教師的成長軌跡。

第五篇：特崗教師培養(yǎng)計(jì)劃（推薦）

通伏小學(xué)特崗教師培養(yǎng)計(jì)劃

（2012—2013學(xué)年第二學(xué)期）

為了提高我校特崗教師教育教學(xué)能力和水平，促進(jìn)特崗教師專業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步提高我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，建設(shè)一支觀念先進(jìn)、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，特制定本計(jì)劃。

一、培養(yǎng)目標(biāo)。

2012年我校教師隊(duì)伍新增了一位特崗教師，特崗教師年輕有活力，干工作有沖勁，但工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，需要老教師的幫助與指導(dǎo)，為了使其盡快成為一名合格甚至優(yōu)秀的教師，最大限度的為我校教育教學(xué)服務(wù)。我校對(duì)其進(jìn)行了特別培養(yǎng)，力爭到2013年暑期使其成為一名專業(yè)素質(zhì)過硬的合格教師，到2014年暑期成為優(yōu)秀教師。

二、培養(yǎng)方法。

1.開展“結(jié)對(duì)幫扶，以老帶新”活動(dòng)。

首先，學(xué)校組織骨干教師孫俊老師與特崗教師結(jié)成幫扶對(duì)子，隨時(shí)對(duì)骨干教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)幫助。其次，學(xué)校對(duì)特崗教師所擔(dān)任的課程教學(xué)定期進(jìn)行聽課指導(dǎo)，使其教學(xué)效率不斷提高。另外鼓勵(lì)特崗教師制定適于自己特點(diǎn)的自我實(shí)現(xiàn)方案。自我實(shí)現(xiàn)方案包括個(gè)人業(yè)績回顧、能力自我評(píng)價(jià)、未來發(fā)展目標(biāo)、近期發(fā)展目標(biāo)、方法措施五部分，促使特崗教師自覺向名師靠攏。

2.加強(qiáng)特崗教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：《給教師的一百條建議》、《走進(jìn)新課程》等。學(xué)習(xí)形式：以自學(xué)為主，輔以集體輔導(dǎo)。采取“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”等辦法?！罢?qǐng)進(jìn)來”—以學(xué)區(qū)牽頭邀請(qǐng)專家講座。

“走出去”—派特崗教師外出學(xué)習(xí)觀摩。

(1)學(xué)校全力支持特崗教師參加的各種形式的外出學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)歸來，一是要遞交書面匯報(bào)材料，二是要進(jìn)行組內(nèi)或全校的經(jīng)驗(yàn)交流，三是要上一節(jié)或兩節(jié)公開課、觀摩課。

(2)鼓勵(lì)特崗教師積極參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，課件比賽等。另外，還要以教研組為單位組織特崗教師到兄弟學(xué)校聽課。在聽課中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，并對(duì)照教學(xué)實(shí)踐寫出心得體會(huì)，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。一個(gè)月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)心得交流，兩個(gè)月一次業(yè)務(wù)考核。

四、培養(yǎng)措施。

1.建立學(xué)習(xí)督察制度，加強(qiáng)對(duì)理論學(xué)習(xí)的督促檢查，確保學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.通過各種競賽活動(dòng)及獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)特崗教師積極參與。3.學(xué)校對(duì)特崗教師所需要的參考資料，學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)等提供必要的保障。

五、管理與考核。

1.制定特崗教師培養(yǎng)計(jì)劃，并建立特崗教師業(yè)務(wù)與考核檔案。

2.每學(xué)期對(duì)特崗教師進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的考查，并對(duì)考查情況進(jìn)行總結(jié)和通報(bào)。