第一篇：六年級科學培優(yōu)補差計劃

六年級科學培優(yōu)轉困工作計劃

上王小學 安紅娟

為了學生的全面發(fā)展，讓每一位學生都能得到滿意的學習成績，針對本班學生的現(xiàn)狀，特制定培優(yōu)轉困工作計劃如下：

一、指導思想：

本學期為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓他們能在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力，我制訂了這個培優(yōu)轉困計劃。培優(yōu)補差計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協(xié)助老師進行轉困活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。

二、學情分析

我校六年級學生共有20人，男11人，女9人。大部分學生對科學有著濃厚的興趣，書本的知識遠遠不能滿足他們的求知欲望。然而有部分學生卻連課堂上基本的基礎知識掌握還不夠扎實。

三、培優(yōu)轉困對象： 培優(yōu)對象：（8人）

魯夢娜 李 佳 文如濤 顏依萱 姚雨杉

韓帥杰 安鵬飛 莫子軒

轉困對象：（5人）

張魏翔 石鑫豪 李澤潤 侯亞軒 楊澤豪

四、培優(yōu)轉困措施

（一）培優(yōu)

1、在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優(yōu)生的培養(yǎng)。

2、進一步加強優(yōu)生的學習目的，動機教育，培養(yǎng)并增強學生學習的主動性，自覺性。

3、進一步改革學習方法，提高學習效率。讓優(yōu)生當小老師講述自己的學習方法，進行經(jīng)驗交流。

4、在共同提高的基礎上,每天出一題彈性作業(yè),讓優(yōu)生吃得飽。

（二）轉困

1、對于學困生的教育以表揚為主，多鼓勵、少批評。采用激勵機制，多給點后進生表現(xiàn)的機會，多幫助他們找自己的優(yōu)點，并及時進行心理溝通，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們樹立起學習的信心，提高他們學習的積極性。

2、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響學困生，改變后進生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

3、適量地布置作業(yè)，定時進行檢查，以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

4、采用“一幫一”行動。安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。讓優(yōu)生給學困生講述自己的學習方法，用優(yōu)等生帶動學困生，以優(yōu)促差，以實現(xiàn)“培優(yōu)”和“轉困”的目的。

5、平時多與家長聯(lián)系，共同來解決學困生各方面存在的問題。

6、充分利用課余時間進行面對面輔導,講解練習。

7、做好“每日清”工作,包括題題清,課課清,人人清。爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥。對平時缺課未做實驗的學生要調(diào)查摸底，及時查漏補缺，做到實驗率100%。

（三）培優(yōu)轉困過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)轉困盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)轉困的效果。要緊扣重點、難點、疑點和熱點，精編科學實驗題，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于提高學生能力。

五、培優(yōu)轉困注意點

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的學習。

4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。

5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。做到師生互動，生生互動，調(diào)動學生學習積極性。達成學困生轉化，提高優(yōu)生率。

2017

年2月13日

第二篇：六年級培優(yōu)補差計劃

六年級培 優(yōu) 補 差 計 劃

根據(jù)班級特點和學生個性特征，因材施教，注重學生智能訓練，思想品德教育和良好習慣的培養(yǎng)，努力激發(fā)學習興趣，時刻注意每一個學生的發(fā)展，尤其是關注“后進生”的成長，抓好“后進生”的轉化工作，爭取期中期未優(yōu)秀率、合格率雙豐收。

培優(yōu)方面：

1、加強基本練習，培養(yǎng)良好的計算習慣，提高學生的計算能力。本冊的計算方面會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，整百、整千數(shù)加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實際進行估計。能夠熟練地用乘法口訣求商。在計算方法上，培養(yǎng)學生的概括能力和多種方法并存的靈活解答本領，在計算速度上，口算題能脫口而出，聽算和筆算題也能做到快而正確。因而在平時教學中要注重培養(yǎng)學生認真仔細計算、書寫工整、格式規(guī)范、自覺檢查等良好的計算習慣。多設計有梯度，形式多樣的練習，逐步提高學生的計算能力和計算速度。

2、在解決問題教學中，放手讓學生多說，說圖意，說思考的方法，說算式的每一步所表示的意思，提高解題能力，適當加強對比和變式練習。

3、培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，如：初步的邏輯思維能力，數(shù)學概括能力等。

4、重視思考題教學，引導學生多角度思考問題，展開思維過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，鼓勵學有余力的學生利用課進行智力開發(fā)。爭取期中期未優(yōu)秀率75%以上。

補差方面：

一、努力鉆研教材、大綱，安排形式多樣的練習題和數(shù)學游戲。

二、在重視課堂教學的反饋，在數(shù)學課堂教學中努力轉化“后進生”。

1、在教學時，多設計一些接近“后進生”最近發(fā)展區(qū)的問題，讓他們能主動參與學習的欲望。當他們回答正確時，及時鼓勵和表揚他們，當他們回答不對時，也要加以肯定。

2、課堂板演多讓“后進生”也一顯身手。讓“后進生”板演，能幫助他們樹立信心，增強他們學習的自我約束力和責任感，變無動力為有壓力，有動力。

3、“后進生”依賴性較強，在引導之初要讓他們感到學有靠山。在課堂練習時，要有目的地巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，當面輔導。

三、作業(yè)布置有梯度，讓“后進生”跳一跳也能行。起初讓“后進生”多選些基礎題做，慢慢地適量提高要求，鼓勵他們：你在這段時間作業(yè)完成得很好，你完全有能力趕上班級里其他同學，可能再經(jīng)過不多時間就會趕上最好的同學。在跳一跳的過程中不斷提高學習能力。

四、不指責、批評，利用課余時間對他們多付出些關心和愛心。例如：讓他們與成績優(yōu)秀的學生結對；多與家長保持密切聯(lián)系，定期進行家訪，轉化幫助“后進生”，不讓一個學生掉隊。

（張吉良）

第三篇：六年級培優(yōu)補差計劃

六年級培優(yōu)補差計劃

一、優(yōu)生、后進生情況分析

六年級學生的語文整體水平比較均勻，六（1）班通過上個學期的輔導，優(yōu)生學習的自覺性更強了，但部分男生的語文基礎差,態(tài)度仍較消極。六（2）班是我剛接過來的班級，對學生情況還不大了解，但大致上跟六（1）班一樣。優(yōu)等生大多數(shù)仍存在著驕傲自滿的情緒，在學習上遇到困難時會有各種消極情緒，部分優(yōu)等生沒有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。后進生學習成績差的原因是多方面的，從智力因素體現(xiàn)為感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學內(nèi)容的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現(xiàn)“語文太難了，我是學不好的?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學不會?！薄斑@節(jié)課我聽不懂。”長期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。而非智力因素體現(xiàn)在學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生,通過上個學期的輔導,他們各方面都有所進步。他們的行為、習慣、態(tài)度等方面的缺陷仍需改善。

二、輔導目標

1、使我班的優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀，拔尖生更拔尖。使他們掌握正確的學習方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識。

2、做好差生的轉化工作，消除他們的自卑心理，讓后進生體會到成功的喜悅。

3、帶動全班同學的學習積極性，形成良好的學習氛圍。

三、輔導內(nèi)容

優(yōu)生：

1、課外閱讀練習。

2、結合課后練習的思考題。

3、有創(chuàng)新意識的習作訓練。

后進生：

1、看拼音寫詞語或者簡單的句子。

2、區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。

3、結合課后練習和日積月累的內(nèi)容，變換形式進行填空練習。

4、古詩的吟誦和填空練習。

5、重點課文的理解和閱讀練習。

6、習作訓練。

四、具體輔導措施

優(yōu)生：

1、優(yōu)等生大多數(shù)都存在著驕傲自滿的情趣，針對個人不同情況，定時、定點對其進行培養(yǎng)，使他們掌握正確的學習方法，具有良好的個性較好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美能力和各種能力。

2、為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行“創(chuàng)新”教育，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。

3、對其進行意志品質(zhì)教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。

4、堅持每晚看一篇作文或其他書籍,堅持每周寫讀后感。

5、定時給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練。

后進生：

1、緊扣課后練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。

2、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。

3、根據(jù)學生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學生的復習需要。復習內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。

4、閱讀訓練的內(nèi)容多樣，幫助學生建構最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試大膽想象，旨在培養(yǎng)學生各異的思維方式。

6、要有效地管理好后進生。為每一位后進生配備學習上的 “小老師”。在課下召集學習好的同學，讓他們與學困生結成“對子”。在學習上隨時幫助、督促后進生，促進后進生的轉化。

五、輔導對象

時光在匆匆中流失，彈指間，我們又迎來了新的學期，為了使學生在新的學期里取得更好的成績，特制定語文培優(yōu)轉差的教學計劃：

一、指導思想：

“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可”，“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高教學質(zhì)量。

二、基本情況分析：

經(jīng)過上學期的接觸了解，全班學生的語文成績有了不同程度的進步。總體來看，這個班的知識基礎處于明顯的兩級分化，優(yōu)生太優(yōu)，但數(shù)量較少，處于中間位置的學生較多，有近十名學生基礎知識不太樂觀，歷次語文考試分數(shù)不到30分。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，懶惰成性，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后?；厩闆r如下：

上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數(shù)的20%。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。

基礎較差由不求上進的學生有十幾名，他們上課不能積極發(fā)言，不能夠完成作業(yè)，缺乏一定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己。

三、任務目標：

1、認真落實“培優(yōu)轉差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進行。

2、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。

3、通過“培優(yōu)轉差”活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性，激發(fā)學習語文的興趣。

4、輔差對象：趙三星、李燕芳、楊士偉、李強、楊菊、張長明、張瓏瓏、成時康、尹道權、馬磊、王麗等。

四、方法措施：

1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要

求。

4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。

5、在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

6、轉變教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。

7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

09六年級語文期末試卷分析

打開語文試卷，一股清新的氣息撲面而來，字里行間透著濃濃的人文關懷氣氛，鼓勵性語言開卷可見，答題要求設計清楚明了。學生還未動筆便有了成功的信心，本應該緊張的升學考試卻能讓人輕松愉悅的開始。所以我認為：這次試卷出得妙。為了進一步推進我校語文課程改革，更新辦學理念，解放教師的教學思想，擴大學校的教學成果，現(xiàn)就本次語文檢測情況作如下分析：

一、對試卷總的印象

“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一?！痹嚲碇羞@兩點得到充分體現(xiàn)，難易、分量適中，具有一定的指向性，試卷題目給以后的語文教學指明了方向。

試卷設計，凸現(xiàn)雙基要求，強調(diào)積累運用，關注學生的能力發(fā)展。著力引導教師在教學中打牢“雙基”，提高學生理解和運用語言文字的能力，引導學生養(yǎng)成良好習慣，提高語文素養(yǎng)的目的。

①體現(xiàn)重點：要求掌握的基礎知識和基本技能?！捌匆簟薄白帧薄霸~語”是語文學習的基礎?！罢Z文大廈”的構建離不開這一磚一瓦。在試卷第二題“填得好”題中就直接檢測了學生基礎知識掌握程度，讀，寫也能影射出學生的寫作基礎是不是很扎實，沒有扎實的語文功底，怎能寫出象樣的作文來？沒有磚瓦怎能建成輝煌的大廈？

②體現(xiàn)實踐性，考查學生理解和運用語言文字的能力，體現(xiàn)了學以致用的原則。

③試題體現(xiàn)開放性。習作題開放了選擇材料的空間，照顧了不同層次學生的習作能力。如：提出問題，補充積累成語、任寫詞語等題目?？紤]了學困生，對他們施以人文關懷。

④在生活中學習語文。“社會生活”是語文學習的廣闊空間和舞臺。試卷中的“愛書廣告”、“留言條”、在具體語言環(huán)境中說話等題目給了老師和學生一個提醒。語文知識學得再多，書背得再熟再死，如果離開了實際生活的運用，又有什么價值？它不是古董，不是被陳列在博物館供人欣賞的。粗看這題目似乎很簡單，再看有點門道。這種題目有一定的趣味和伸縮性，提高了學生的語文學習興趣，培養(yǎng)了學生的語文學習素養(yǎng)，更給語文老師一個警示：語文教學不能脫離生活。

二、我校答卷情況分析

第一大題：聽得準（5分）

主要考查學生良好的聽的習慣，準確率這較高。從準確率看出，大部分學生試卷書寫工整、卷面整潔，還有少部分試卷不是很漂亮，要長抓不懈。

第二大題：填得好（48分）

1題，主要考查學生漢語拼音知識。從試卷看，失分的原因是學生前后鼻韻母不分。

2題，辨字組詞。主要考查學生音近字、形近字、多音字的辨別能力，估計學生掌握情況較

好。

3題，考察學生對成語的積累。準確率高。

4題，選詞填空。因果關系、轉折關系填得準確，但“竟然、果然”兩詞有同學混淆。5題，改寫句子。出現(xiàn)的問題是表述不夠流暢。

6題，積累運用，此題重在考查學生積累運用中名言、警句的掌握情況?？梢韵胂駥W生積累名言掌握較好，背誦流利，會書寫。但可能會出現(xiàn)了錯別字。

7題，考察學生對課文內(nèi)容的理解。學生對四大名著能略知一二，完成情況好。

8題，考查學生對簡單的語基文體了解情況。學生能掌握簡單的古文翻譯方法。

第三大題：讀得通?？疾鞂W生的活學善用（17分）

此題重在考查學生對教材掌握和理解的程度?？磳W生是不是讀通讀懂。一邊讀，一邊想，能聯(lián)系上下文理解詞語。從試卷看學生理解能力比較強，并能靈活運用。課外閱讀?？疾鞂W生能否閱讀程度適合的讀物。我想：學生能夠通過自己的努力完成試卷閱讀要求。但對具體的句子不能根據(jù)語言環(huán)境判斷其意思，回答問題的條理不強，語言概括能力相對差些。

第四大題，說得美。主要考查學生在生活中運用語文的能力。這一題學生失分過多。主要存在的問題是個別學生表述欠妥，答題粗心。如：留言條的時間過期。（6分）

五，寫得妙。此題考查學生的寫作能力。就作文題目看，較容易。從學生寫作情況來看，能圍繞一件事來具體敘述，突出中心，能運用一些名言警句，從平常生活中搜集作文素材。記錄自己以及身邊真實的人、事和感受?？傊?，對這次考試作文題目很滿意，學生有話可寫，能正常發(fā)揮寫作水平。

三、在新學年里學校努力的方向：

1、培養(yǎng)學生良好的書寫、檢查習慣。

新課程首次將學生良好習慣的養(yǎng)成作為目標之一，這是為了學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。我們在試卷中發(fā)現(xiàn)不少學生書寫不夠認真，學生沒有寫好字的意識。我們應特別重視學生的書寫習慣和態(tài)度，堅持長抓不懈。有一句古話“字如人面”，我們培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，就是培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，也是培養(yǎng)學生嚴謹認真的人生態(tài)度。有些題目其實是考查學生學習語文的態(tài)度、方法、習慣，所以我們要教學生學會學習，在良好習慣的引領下，為其終身發(fā)展服務。

2、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

“情感朗讀”、“閱讀”是語文學習的靈魂?！伴喿x短文”歷來失分嚴重，本次考試也不例外。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。如短文分析

（二）中寫“好夢成真”的意思以及造句，只有多讀幾遍，才能寫出精彩的語句來。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。例如“不動筆墨不讀書”的習慣，應當結合各年段的閱讀要求進行。教師教給學生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習慣。好的閱讀習慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養(yǎng)和引導。

3、誦讀古詩文，為人生奠基。

認真讀好古詩文讀本。1—6年級都分階段進行古詩文的背誦，要讓每個學生達到滾雪球式的過關。在學期結束時，對進行口語測試的班級要嚴格把好古詩關。平時多讓學生進行誦讀，達到自動化程度，而且在此基礎上多引導學生進行相關靈活運用的練習，多開展一些豐富多彩的古詩文實踐活動，讓學生不僅會背，關鍵在于要會用。

4、增加閱讀量，提高寫作能力。

眾所周知，要真正提高學生的語文素養(yǎng)，就必須讓學生多讀書。學生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學到關于寫作的一些方法技巧?？梢哉f大量閱讀是提高學生分析理解能力、概括能力、表達能力的關鍵。

我們還應努力培養(yǎng)學生的閱讀興趣，結合新課程標準，推薦書目引導、督促學生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。“有納能吐”，學生的知識豐富了，老師指導得當，還愁寫不出好作品來嗎？

本次檢測，我們高興地發(fā)現(xiàn)，每個班的優(yōu)等生和后進生成績都不錯，我?？偲椒殖鍪衅骄?。所以，在今后的工作中，我們更要不斷地加強理論學習，不斷地改進工作方法。我們相信：只要堅定信心、發(fā)奮學習、銳意進取、自覺奉獻，一定能在市小學語文教學的征程中取得更大的成績，擁有更為輝煌的明天……

本次語文期末考試，學區(qū)統(tǒng)一測試。我們組閱了五個小學六年級的語文試卷?？v觀整個試卷，本試卷是一份較有價值的試卷，內(nèi)容有一定的覆蓋面，重點突出，有一定的代表性，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)。下面是各題主要內(nèi)容及學生答題情況：

一、字詞部分：看拼音寫詞、多音字組詞、補充詞語及詞的褒貶分類、查字典知識。主要考查學生正確規(guī)范地寫字、正確讀字音、詞句的積累運用與實際運用能力。學生對拼音、詞語準確率為85%。從準確率看出，學生掌握比較好。從答題中看出部分學生有會讀不會寫，錯別字多的現(xiàn)象。

二、句子部分：“按要求寫句子”考查學生對修辭、句式的運用能力。學生掌握得好，正確率95%。此題中看出有的學生忽視標點符號的作用，不寫或亂寫。“按課文內(nèi)容填空”這部分學生答得好，看來教師在閱讀教學中重視對課文的誦讀積累。

三、閱讀部分：“課內(nèi)閱讀”占7分，大部分學生答得比較理想，得分5分以上?！罢n外閱讀”占14分，得分7分以上的學生不多。原因一是書寫亂，字跡不規(guī)范，句子不帶標點符號；二是有很多學生不能夠認真審題，如第三小題是“寫出兩句關于黃河的古詩句”，80%的學生只寫了一句；三是不能靜心認真閱讀，如“結合短文說說為什么黃河是中華民族的搖籃，是我國文化的發(fā)源地？”這個問題只有個別學生能在短文中找到答案，全面回答，95%的學生只能說一個方面，得1分?！奥?lián)系上下文理解詞語?屈指可數(shù)?”。學生不能把這個詞放在短文的語言環(huán)境中去理解，而是亂編。

四、作文題目是“使我的一件事”。學生習作不脫題，能按順序記一件事。不足之處一是選材范圍狹窄，沒新意，顯示出學生平時沒有養(yǎng)成觀察記錄身邊事物的習慣；二是大部分學生的習作敘事不具體，沒有真正表達出真情實感；三是有的學生書寫不工整，錯別字多，標點符號亂用。

改進建議：

1、端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生良好的寫字、讀書的良好習慣。

2、閱讀教學中培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，訓練思維和理解能力。

3、作文教學中，平時注重讓學生觀察身邊的事物，寫自己的生活，表達真情實感。

4、在以后的語文教學中，大力向《新課程標準》靠攏，從聽、說、讀、寫方面提高學生的綜合能力。

第四篇：科學五年級培優(yōu)補差計劃

五年級科學培優(yōu)補差計劃

為貫徹落實《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，聯(lián)系實際創(chuàng)造性地實踐《全日制義務教育科學課程標準》，作為教師，我們要努力探討如何在科學教學中進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎。學生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學質(zhì)量，全面創(chuàng)新科學課堂，就要切實抓好班級的培優(yōu)補差工作。

一、培優(yōu)補差目標：

科學是一門重要的基礎學科，是其他學科的基礎，是鍛煉思維的體操。一部分學生對科學有著濃厚的興趣，書本的知識遠遠不能滿足他們的求知欲望。然而有部分學生卻連課堂上基本的基礎知識掌握還不夠扎實，作業(yè)本上錯誤率較高，為此本著因材施教的原則，我將在本學期幫助和促進這一小部分同學能夠得到新的飛躍，引導他們向更廣闊的空間去探索、創(chuàng)新，輔導他們對學好科學有更好的信心。

二、情況分析

五年級三個班共有學生34人。上學期科學平均分77.55分，優(yōu)秀率達31%。針對這一情況，我將對我們班一些優(yōu)等生提高要求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教會學生靈活解題的思路和方法。為了能夠挖掘出學生內(nèi)在的潛能，發(fā)揮其創(chuàng)造性，我特制定如下的輔導計劃。

三、輔導措施

（一）優(yōu)秀生培養(yǎng)：

1、進一步加強學習目的，動機教育，培養(yǎng)并增強學生學習的主動性，自覺性。

2、進一步改革學習方法，提高學習效率。

3、在共同提高的基礎上,每天出一題彈性作業(yè),讓優(yōu)生吃得飽.4、和學生搞好溝通，及時進行信息反饋。

（二）后25%學生的轉化培養(yǎng)：

1、對于差生的教育以表揚為主，提高他們學習的積極性。

2、經(jīng)常和他們談心，多幫助他們找自己的優(yōu)點，讓他們樹立起學習的信心。

3、適量地布置作業(yè)，定時進行檢查，以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

4、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。讓優(yōu)生給差生講述自己的學習方法，用優(yōu)等生帶動差生，以優(yōu)促差，以實現(xiàn)“培優(yōu)”和“輔差”的目的。

5、平時多與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。

6、做好“每日清”工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥.（三）培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答。

四、培優(yōu)輔差注意點

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。

4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。

5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。做到師生互動，生生互動，調(diào)動學生學習積極性。達成學困生轉化，提高優(yōu)生率。

一年級語文培優(yōu)補差工作計劃

一、指導計劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在96分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

四、主要措施： l．課外輔導，利用課余時間。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。

第五篇：三年級科學培優(yōu)補差計劃

盤江小學三年級科學上冊培優(yōu)補差工作計劃

2014-2015學

第二學期

羅光成

一、優(yōu)生、后進生情況分析

該學期三年級有2個班，約50人左右。根據(jù)上學期學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確。上課認真，作業(yè)能按時按量完成，且班干部能起到較好的模范帶頭作用。但也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，后進生得到較大進步。

二、輔導目標

1．認真落實“培優(yōu)轉差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進行。

2．積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。

3．通過“培優(yōu)轉差”活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習科學的重要性，激發(fā)學習科學的興趣。

三、輔導內(nèi)容

1．培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學習，主動拓寬知識面的學習習慣，發(fā)揮其榜樣示范作用；

2．鞏固并提高中等生的成績，讓他們向優(yōu)生發(fā)展； 3．讓學困生樹立學習的自信，克服自卑的心理；

4．加強基礎知識的掌握，為他們打下牢固的科學學習基礎；

5．在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學習氛圍，形成良好的班風和學風。

四、具體輔導措施

l．課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外活動，不斷提高動手和實驗能力。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。

五、輔導對象

優(yōu)生：王財智、羅

穎、陸智琴、周冬艷、曾慶航等 后進生：陳意、楊慶烔、陳榮鑫、羅遠雄等