第一篇：赴通遼實(shí)驗(yàn)實(shí)中“百花獎”公開課比賽聽課記錄匯報(bào)材料

赴通遼實(shí)驗(yàn)初中“百花獎” 公開課比賽聽課記錄匯報(bào)材料

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2015年3月13日，我參加了通遼實(shí)驗(yàn)初中“百花獎”公開課比賽，聽了三位教師的優(yōu)質(zhì)課展示，在這次活動中教師能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，充分挖掘教材內(nèi)容，把握教材的地位和作用，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，既注重知識的系統(tǒng)性，又注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在半天的學(xué)習(xí)中，既目睹了名師精彩的課堂展示，又聆聽了教研匯報(bào)，愛益非淺，現(xiàn)將這半天的學(xué)習(xí)情況及感受向大家做匯報(bào)：

2015年3月13日上午，我隨學(xué)校一行人來到通遼實(shí)驗(yàn)初中聽優(yōu)師展示課，第一節(jié)聽了生物課《傳染病及其預(yù)防》，第二節(jié)聽安麗紅老師的《平行線的性質(zhì)》，第三節(jié)聽解玲玲老師的《勾股定理》，三位老師各自有不同的特點(diǎn)，值得我們學(xué)習(xí)。比如安麗紅老師整個教學(xué)過程沒有多余的話，一直以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己動手，動腦完成平行線性質(zhì)的證明過程，教師只起到了引導(dǎo)的

作用。解玲玲老師給學(xué)生足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生有目的的探究、猜想、歸納直解三角形三邊的關(guān)系。三位老師課堂駕馭能力強(qiáng)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

這次學(xué)習(xí)雖然時(shí)間很短，但帶給我的思考是長久的，我將全新審視自己以前的課堂教學(xué)，有所思必有新的探索，有探索就有進(jìn)步，在以后的學(xué)習(xí)中，我將不斷給自己充電，做一名學(xué)習(xí)型的教師。