第一篇:小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)
乾安鎮(zhèn)中心校
時間如水,歲月如梭.轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期結(jié)束了。下面將我校的綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)一下。
一、對綜合素質(zhì)評價工作的認(rèn)識
我縣的綜合素質(zhì)評價工作是為了深入推進基礎(chǔ)課程改革,加快素質(zhì)教育實施進程,促進學(xué)生全面發(fā)展,協(xié)同市里有關(guān)規(guī)定而開展的。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作強調(diào)了家庭、社會的 廣泛參與,注重了人文理念,科學(xué)、公正的對每一位學(xué)生實施評價。以六個維度,20個要素為基本內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實際,充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導(dǎo)向性、激勵性,采取多元化的評價方法,力求全面反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長,更好的促進學(xué)生的主體發(fā)展。
二、具體工作措施及做法
1、加強思想認(rèn)識,強調(diào)評價工作的重要性。
我校從開展此項工作以來,一直都把此項工作當(dāng)作一項重要工作來抓,每學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末都要召開教師會,強調(diào)平時性評價、學(xué)期中和學(xué)期末的評價,要做到公平、公正、公開。
2、制度評價方案、成立領(lǐng)導(dǎo)組織及評價組織。
本學(xué)期我們結(jié)合以為制度的方案,進行認(rèn)真修訂,重新制度了 更為合理的評價方案,并下發(fā)到每個教師手中。學(xué)校成立了以教學(xué)校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)組織,成立了以班主任、科任教師和部分學(xué)生為主的評價組織。把評價的意義和重要性宣傳到家長中,并得到家長的支持和配合。
3、注重素質(zhì)評價手冊的填寫。
班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認(rèn)真填寫《手冊》,按照評價的標(biāo)準(zhǔn),公正、客觀、準(zhǔn)確、公開地評價每一位學(xué)生,全面反應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平。我校尤其注重發(fā)展性評語的填寫,要著眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?,力求突出激勵性、發(fā)展性、方向性。每學(xué)期我們都要搞發(fā)展性評語的征集活動?!皩W(xué)生心語”部分也是在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生在自我總結(jié)、自我反思的基礎(chǔ)上自行填寫的。
三、存在的問題及解決的建議
雖然在評價工作中取得了一定的成績,但也存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位,個別教師對于評價工作不夠重視,認(rèn)識不夠深刻。低年級學(xué)生由于年齡尚小,對于評價工作還存在認(rèn)識不足,而且由于識字量較小,填寫也就存在一定的難度。在今后的工作中,我們還要加強工作的力度,把綜合素質(zhì)評價工作作為一項長期工作來抓,把工作真正落到實處,使評價工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。
四、今后的工作打算
下學(xué)期的評價工作要在本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上,從教師到學(xué)生,從開學(xué)初就做各方面準(zhǔn)備,嚴(yán)格要求學(xué)生按照評價細(xì)則去做,牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣,從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì),把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。
第二篇:小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)
2012-2013學(xué)年上學(xué)期學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)
寧安農(nóng)場小學(xué)
時間如水,隋月如梭,轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期結(jié)束了。下面將我校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)如下。
一、對綜合素質(zhì)評價工作的認(rèn)識
我校的綜合素質(zhì)評價工作時為了深入推進基礎(chǔ)課程改革,加快素質(zhì)教育實施進程,促進學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作強調(diào)了家庭、社會的廣泛參與,注重了人文理念,科學(xué)、公正的對每一位學(xué)生實施評價。以5各維度,17個要素為基本內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實際,充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導(dǎo)向性、激勵性,采取多元化的而評價方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長,更好的促進學(xué)生的主題發(fā)展。
二、具體工作措施及做法
1、加強思想認(rèn)識,強調(diào)評價工作的重要性。
我校從開展此項工作以來,一直都把此項工作當(dāng)做一項重要工作來抓,每學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末都要召開教師會,強調(diào)平時性評價、學(xué)期中和學(xué)期末評價,要做到公平、公正。
2、制度評價方案、成立領(lǐng)導(dǎo)小組及評價組織
本學(xué)期我們重新完善了評價方案并下發(fā)到每個教師的手中,學(xué)校成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu),成立了以班主任、科任教
師和部分學(xué)生為主的評價組織。把平價的意義和重要性宣傳到家長中,并得到家長的支持和配合。
3、注重素質(zhì)評價的填寫
班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認(rèn)真填寫評價表,按照評價標(biāo)準(zhǔn),公正、客觀、準(zhǔn)確、公開地評價每一位學(xué)生,全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平,我校尤其注重發(fā)展性評語的填寫,要著眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?,力求突出激勵性、發(fā)展性、方向性。每學(xué)期我們都要搞發(fā)展性評語的征集活動。
三、存在的問題集解決的建議
雖然在評價工作中取得了一定的成績,但還存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位,個別教師對于評價工作不夠重視,認(rèn)識不夠深刻。低年級學(xué)生年齡小,對于評價還存在認(rèn)識不足,而且由于識字量較小,對于評價工作還存在認(rèn)識不足,填寫也存在一定的難度。在今后的工作中,我們還要加強工作力度,把綜合素質(zhì)評價工作作為一項長期工作來抓,把工作真正落到實處,使評價工作日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。
四、今后打算
下學(xué)期的評價工作要在本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上,從教師到學(xué)生從開學(xué)初就做各方面準(zhǔn)備,嚴(yán)格要求學(xué)生按照評價標(biāo)準(zhǔn)去做,牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)
和行為習(xí)慣,從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì),把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。
第三篇:小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)
沙坨學(xué)校
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)
學(xué)校對學(xué)生的綜合素質(zhì)的評價是教師的一項重要的工作。為了把這項工作做的更好,現(xiàn)將我校的綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)如下。
一、對綜合素質(zhì)評價工作的 認(rèn)識
我校的綜合素質(zhì)評價工作是為了深入推進基礎(chǔ)課程改革,加快素質(zhì)教育實施進程,促進學(xué)生全面發(fā)展,協(xié)同總校里有關(guān)規(guī)定而開展的。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作強調(diào)了家庭、社會的 廣泛參與,注重了 人文理念,科學(xué)、公正的 對每一位學(xué)生實施評價。以六個維度,20個要素為基本內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的 實際,充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導(dǎo)向性、激勵性,采取多元化的評價方法,力求全面反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長,更好的促進學(xué)生的 主體發(fā)展。
二、具體工作措施及做法
1、加強思想認(rèn)識,強調(diào)評價工作的 重要性。
我校從開展此項工作以來,一直都把此項工作當(dāng)作一項重要工作來抓,每學(xué)期初,學(xué)期中,學(xué)期末都 要 召開教師會,強調(diào)平時性評價、學(xué)期中和 學(xué)期末的 評價,要做到公平、公正、公開。
2、制度評價方案、成立領(lǐng)導(dǎo)組織及評價組織。
本學(xué)期我們結(jié)合以為制度的 方案,進行認(rèn)真修訂,從新制度了 更為合理的評價方案,并下發(fā)到各個班級。學(xué)校成立了 以教學(xué)校長為組長的 領(lǐng)導(dǎo)組織,成立了 以班主任、科任教師和部分學(xué)生為主的評價組織。把評價的意義和重要性宣傳到家長中,并得到家長的支持和配合。
3、注重素質(zhì)評價手冊的填寫。
班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認(rèn)真填寫《手冊》,按照評價的標(biāo)準(zhǔn),公正、客觀、準(zhǔn)確、公開地評價每一位學(xué)生,全面反應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平。我校尤其注重發(fā)展性評語的填寫,要著眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?,力求突出激勵性、發(fā)展性、方向性。每學(xué)期我們都要搞發(fā)展性評語的征集活動?!皩W(xué)生心語”部分也是在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生在自我總結(jié)、自我反思的基礎(chǔ)上自行填寫的。
三、存在的問題及解決的建議
雖然在評價工作中取得了一定的成績,但也存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位,個別教師對于評價工作不夠重視,認(rèn)識不夠深刻。低年級學(xué)生由于年齡尚小,對于評價工作還存在認(rèn)識不足,而且由于識字量較小,填寫也就存在一定的難度。在今后的工作中,我們還要加強工作的力度,把綜合素質(zhì)評價工作作為一項長期工作來抓,把工作真正落到實處,使評價工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。
四、今后的工作打算
下學(xué)期的評價工作要在本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上,從教師到學(xué)生,從開學(xué)初就做各方面準(zhǔn)備,嚴(yán)格要求學(xué)生按照評價細(xì)則去做,牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣,從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì),把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。
2009年12月18日
第四篇:淺談小學(xué)生綜合素質(zhì)評價
淺談小學(xué)生綜合素質(zhì)評價
豐潤區(qū)常莊鄉(xiāng)金莊小學(xué)楊秀英
全面實施素質(zhì)教育的今天,是以全面提高公民思想品德、科學(xué)文化等多方面的素質(zhì),培養(yǎng)能力,發(fā)展個性為目的的教育,對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價,不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。從單純通過書面測試、考試檢查學(xué)生對知識、技能掌握的情況,轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用不拘一格的方法綜合評價學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀、知識與技能、創(chuàng)新意識、實踐能力等方面的變化與進步。幾年來對小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作使我感受頗多,下面,談?wù)勎业膫€人看法。
學(xué)生素質(zhì)綜合評價是個人評定制度的先進理念。為了讓每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握個人自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法,積極參與各種活動,在進步中感受成功的喜悅,增強學(xué)習(xí)自信,在評價中享受快樂,享受成功。綜合評價過程中要注意以下幾點:
一、評價內(nèi)容要全面
新的《課標(biāo)》對教學(xué)目標(biāo)提出了知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀的要求。所以在課堂上我們對學(xué)生的評價除了重視學(xué)生對認(rèn)知任務(wù)的完成,而且還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中思維活動的評價,重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀等非智力因素的評價,全面評價學(xué)生。如課堂上,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、發(fā)言的次數(shù)、聲音的洪亮程度、作業(yè)書寫情況等都可以加以評價,使學(xué)生由某一點的肯定評價循序漸進走向全面肯定的評價,使學(xué)生在不斷肯定中學(xué)習(xí)能力得到全方位發(fā)展。進步就是100分。
二、評價形式要多樣
《課標(biāo)》要求我們要采取多樣化的方式。評價方式應(yīng)多種多樣,口試、筆試、作業(yè)等結(jié)合起來。因此,我們還把自我評價、學(xué)生評價、教師評價、家長評價結(jié)合起來。在一、二年級取消分?jǐn)?shù),平時作業(yè)用“紅旗”、“紅花”、“小火炬”表示并加上簡單的批語。單元練習(xí)、期末考試則用等級制進行模糊評價。其他年級取消百分制、實行等級制,并改一張試卷定乾坤為化整為零,分項、分階段考試。比如,教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字寫得很工整了,發(fā)現(xiàn)他組了一個很特別的詞語、表演很精彩……一句贊賞、加上幾分,讓學(xué)生高興很多天,甚至回味很多年!我們憑著極平凡的發(fā)現(xiàn),憑著極為平常的一句贊語,憑著用不完的分?jǐn)?shù)點燃孩子自尊、自信的熱情,點亮指引他們前進的燈塔。想一想,我們的平凡舉動在孩子一生中卻是多么偉大。慷慨些,讓每個學(xué)生都感受成功的喜悅。
三、評價要有實效性
以往的教學(xué)評價是把優(yōu)異成績給予極少數(shù)的學(xué)生,能夠獲得成功的只是鳳毛麟角,把評價無形中變成了一種甄別過程,而我們所實施的評價是為了讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上謀求實實在在的發(fā)展。我們指出,不要吝嗇表揚,不要把表揚看成是給學(xué)生的多大的賞賜,而要真誠的送一份贊許。這里我們提出在課堂上評價要研究學(xué)生的差異,分層加以鼓勵。這就如同摘一棵樹上的桃子,有的伸手就夠到,有的跳腳才能夠到,有的需要踩矮凳子,有的則需要踩高凳子。教師分層鼓勵就是在教給學(xué)生跳腳、搬矮凳子、換高凳子。堅持每個學(xué)生都有得分、獲得小紅花的機會,每個學(xué)生都有成功的機會。我班有個學(xué)生語文基礎(chǔ)很差,在一節(jié)語文課上學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》這首詩時,我叫到他讀時,不是讀錯音,就是不認(rèn)識字,一節(jié)課下來,其他學(xué)生大部分都能流利地背誦,只有他一人連讀都讀不下來,于是我針對這個孩子的情況,降低對他的要求,要求會背的課文,他能讀就和別人一樣獲得一顆紅星,在老師的鼓勵,同學(xué)的幫助,自己的努力下,他一次又一次獲得成功,感受成功的喜悅,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,增加了自信心,學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。
四、評價要有可操作性
評價作為基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵,必須被教師接納,如果給教師帶來很多不必要的麻煩,自然就會沒有生長的沃土。全班分成若干小組,小組長管理、記錄組員表現(xiàn)情況,班長管理、記錄組長表現(xiàn)情況,可以用小紅花、小粘貼等學(xué)生喜聞樂見的形式來記載他們所取得的成績。在整個操作過程中,基本上是由學(xué)生自主管理,教師主要是督促、指導(dǎo)作用。整個過程既是一個評價的過程,也是一個自主管理,自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的過程。教師沒有絲毫的負(fù)擔(dān)??傊W(xué)生素質(zhì)綜合評價工作是一項全新的工作內(nèi)容,如何搞好評價,將關(guān)系到學(xué)校教育改革的成敗,因此讓我們共同為全面推進素質(zhì)教育的發(fā)展和搞好素質(zhì)綜合評價工作貢獻力量吧!
第五篇:小學(xué)生綜合素質(zhì)評價
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價
一、前提背景
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容,是全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》,為了貫徹落實全縣《關(guān)于深化教育教學(xué)改革的意見》,如何保證每一位學(xué)生都能夠達到最低限度的學(xué)習(xí)水平,保證教育活動能夠充分的適應(yīng)每一位學(xué)生的需要與興趣,又能夠充分的發(fā)揮他們的個性,如何使學(xué)生要達成的目標(biāo)明晰可見,并且讓學(xué)生自己也能夠清楚的了解“已經(jīng)能夠做到什么,還有哪些尚未達成”。建立全新的學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度勢在必行。
二、組織過程
結(jié)合我校實際情況,我們構(gòu)建了以學(xué)生個體為評價對象,努力做到對每一名學(xué)生有比較全面、客觀的評價,以促進學(xué)生的個性發(fā)展與全面和諧發(fā)展相統(tǒng)一的學(xué)生素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)。
1.成立組織機構(gòu):
(1)校評定工作委員會
主 任:郭曉菲
副主任:劉 艷 魏雪晶 鄭 琳
成 員:王丹丹 李宏霞 常 虹 石宇才
職 責(zé):制定《綏棱縣第五小學(xué)小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》,指導(dǎo)學(xué)校開展評定工作,監(jiān)察調(diào)控評定過程,接受和處理各界人士的咨詢與投訴,對評定過程中的違規(guī)行為進行調(diào)查和處理。
制定評定工作的實施細(xì)則與具體程序;認(rèn)定評定小組成員;對校內(nèi)各班級評定工作進行指導(dǎo);認(rèn)定評定結(jié)果;監(jiān)控評定過程。
(2)教師評定小組
組成人員:由班主任和科任教師組成,評定人員給學(xué)生授課時間原則上不少于一年,評定小組成員不得少于五人。
職責(zé):對所教班級學(xué)生的綜合素質(zhì)進行評定。(3)學(xué)生會評定小組
組成人員:由各班級學(xué)生會人員組成。職責(zé):對本班級學(xué)生的綜合素質(zhì)進行評定。
2.健全相關(guān)制度
(1)公示制度。評定的內(nèi)容、方法、程序及結(jié)果的運用等,應(yīng)向?qū)W生及其家長做出明確的解釋并公示。學(xué)生綜合素質(zhì)評定獲得“優(yōu)”等級的名單應(yīng)在學(xué)生所在班級公布,被評為其它等級的學(xué)生可向班主任查詢。
(2)申訴制度。對評定結(jié)果有異議者,可向評定委員會提出申訴和舉報,評定工作委員會應(yīng)詳細(xì)記錄各項舉報、申訴、查處過程及結(jié)果。
(3)誠信制度。為工作人員建立誠信記錄,如在評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為,應(yīng)予以記載,并在教師或?qū)W生的德育評價中給予適當(dāng)扣分。
(4)監(jiān)控制度。評定委員會要全面了解有關(guān)評定工作的信息,及時糾正評定工作中出現(xiàn)的問題并提出改進建議。每年的終結(jié)性評定工作結(jié)束后應(yīng)認(rèn)真進行質(zhì)量分析并撰寫工作匯報。
3.實施原則
在實施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價過程中,堅持以下原則:
(1)多元性原則。從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面比較全面、客觀地評價每一名學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展水平。
(2)過程性原則。使用中注重評價過程,讓評價成為對學(xué)生的重要教育活動,引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中規(guī)范自己的習(xí)慣與言行,注意自身綜合素質(zhì)的提高。
(3)多向性原則。由教師、學(xué)生、家長共同參與評價,進行多向、充分的信息交流,使評價結(jié)果更加客觀。
三、操作過程
(一)建立評價標(biāo)準(zhǔn)
綜合素質(zhì)評價應(yīng)從德、智、體、美、勞等多方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國,誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、評價方法包括日常性評價、階段性評價、終結(jié)性評價。評價時應(yīng)把握“日常性評價是階段性評價的基礎(chǔ)、階段性評價是終結(jié)性評價的基礎(chǔ)”的操作原則。
1.日常性評價
教師評定小組成員和學(xué)生會評定小組成員在日常教學(xué)過程中,注意觀察學(xué)生的進步和發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),及時做出評價,并適時做好記錄和資料收集工作。
(1)即時評價。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評價方法(如口頭評價、成果評價、訪談交流、行為觀察、問卷反饋、情景測驗等)及時評價每個學(xué)生的優(yōu)點、不足以及發(fā)展?jié)撃埽瑵M足每個學(xué)生的發(fā)展需要。
(2)成長記錄。成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料,包括學(xué)生的自我評價,學(xué)生會、教師、家長的評價信息,學(xué)生在文體活動中的突出表現(xiàn),學(xué)科檢測的階段成績,學(xué)生的最佳作品等。
(3)學(xué)業(yè)考試。考試是一種有效的評價方式,要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象,選擇相應(yīng)的考試方法,促進每個學(xué)生的進步。除傳統(tǒng)的紙筆測試外,還可設(shè)置口試、聽力測試、成果展示、實驗操作、上機操作等形式測試,允許學(xué)生進行二次考試。紙筆測驗可采取閉卷考試、開卷考試或開閉卷結(jié)合考試等不同形式。
(4)實績表現(xiàn)。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動,展示學(xué)生的特長,張揚學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,促進全面發(fā)展。
2.階段性評價
教師評定小組和學(xué)生會評定小組以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù),每學(xué)期結(jié)束時要對每個學(xué)生進行階段性評價,通過參考各種資料,經(jīng)集體討論,給予學(xué)生客觀、公正的評價。其中,教師評定小組的評價占80%,學(xué)生會評定小組的評價占20%。最后,教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn),并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況。階段性評價的結(jié)果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》。
3.終結(jié)性評價
終結(jié)性評價由教師評定小組進行,要在學(xué)生畢業(yè)離校前完成。評定時以學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評定結(jié)果為依據(jù),計算出所有階段性評價的平均分值作為終結(jié)性評價結(jié)果,記入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》和《 》,并上報教育局審驗。
(三)評價結(jié)果 1.評價結(jié)果的呈現(xiàn)
(1)等級表達。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。其中優(yōu)秀比例不超過40%。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級的確定應(yīng)十分認(rèn)真、慎重,評定為“不合格”的學(xué)生應(yīng)經(jīng)評定委員會審核。
(2)質(zhì)性評語。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù),對學(xué)生給予一個綜合性的評語,其中還可以包括等級評定中沒有包括的內(nèi)容,尤其應(yīng)突出學(xué)生的個性、特長和潛能。評語應(yīng)采用激勵性的語言,客觀描述學(xué)生的進步、潛能及不足。同時要制定明確簡要的促進學(xué)生發(fā)展的改進計劃,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信。對低段學(xué)生的評價應(yīng)淺顯、生動。
2.評價結(jié)果的運用
(1)綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法及程序等,應(yīng)向?qū)W生及家長作出明確的解釋并公示。評定結(jié)果只公示“優(yōu)”等級,其余等級通知學(xué)生本人及其家長。如有異議,由評定委員會進行調(diào)查與處理。最后,學(xué)生和家長要在《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》上簽字。
(2)評定委員會對評定結(jié)果的真實性和有效性進行審查,評定結(jié)果原則上不得更改,如果確實發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果有誤,應(yīng)記載更改緣由及更改人,同時保存原評定記錄以備審查。
(3)綜合素質(zhì)評定的結(jié)果既作為衡量學(xué)生是否達到合格畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn),同時也成為學(xué)校診斷和改進教育教學(xué)工作的重要依據(jù)的組成部分。
四、取得的成效
1.實現(xiàn)了以德育為首的新理念