第一篇：寧城縣第四中學(xué)2012教育科研工作總結(jié)

寧城縣第四中學(xué)2013——2014學(xué)年度

教育科研工作總結(jié)

自開學(xué)以來，我校教育科研工作以“以科研促進(jìn)教育教學(xué)改革，以科研提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)骨干教師，以科研提高育人質(zhì)量、辦學(xué)效率和學(xué)校聲譽(yù)”為指導(dǎo)思想，扎扎實(shí)實(shí)開展教育教學(xué)領(lǐng)域的改革研究與實(shí)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)校本教研、常規(guī)教研、教育科研三研合一，突出教科研的實(shí)用性、可操作性和常態(tài)化、校本化，開創(chuàng)我校教育科研工作的新局面，促進(jìn)教師專業(yè)化成長和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

一、本學(xué)期開展的主要工作：

（一）完善科研管理制度。先后修訂了《教育科研管理制度》、《教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》，協(xié)同教導(dǎo)處制定了《教師教學(xué)成績計(jì)算辦法》、《教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》、《教師備課規(guī)定》等各項(xiàng)規(guī)章制度，為教育科研工作的開展提供了制度保障。

（二）加強(qiáng)教育科研組織建設(shè)，形成以教科研處為龍頭，教研組長、備課組長為中堅(jiān)，教師人人參與的教育科研網(wǎng)絡(luò)，保證科研工作有條不紊地開展。

（三）做好校本培訓(xùn)工作

1、有效開展各類教師培訓(xùn)工作。按照全縣統(tǒng)一部署，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化措施，有效開展各類教師培訓(xùn)工作，主要有“國培計(jì)劃”—內(nèi)蒙古自治區(qū)農(nóng)村牧區(qū)2013年中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)、市級(jí)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)、市級(jí)學(xué)科帶頭人遠(yuǎn)程培訓(xùn)。培訓(xùn)工作中，我首先組織教師填寫了《教師基本情況統(tǒng)計(jì)表》，對全校教職工的進(jìn)修培訓(xùn)情況進(jìn)行調(diào)查，準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)了參加過各類培訓(xùn)的教師情況，將未參加過培訓(xùn)的教師篩選出來，根據(jù)教育局分配的指標(biāo)，按學(xué)科確定了人選。學(xué)習(xí)碼發(fā)放以后，通過校訊通平臺(tái)發(fā)送短信，及時(shí)將學(xué)習(xí)碼告知參培教師，并召開專門會(huì)議傳達(dá)文件精神，輔導(dǎo)登陸學(xué)習(xí)要領(lǐng)。學(xué)習(xí)中，根據(jù)教育局學(xué)員學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)反饋，及時(shí)打電話通知個(gè)別教師，叮囑抓緊學(xué)習(xí)，按時(shí)交作業(yè)，認(rèn)真完成培訓(xùn)任務(wù)。從培訓(xùn)效果的調(diào)查反饋結(jié)果看，老師們對培訓(xùn)課程、培訓(xùn)形式都非常滿意，通過培訓(xùn)切實(shí)提高了自身對教育教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)，為今后的教育教學(xué)實(shí)踐增添了信心，指出了方向。

2、加強(qiáng)校本研修

（1）加強(qiáng)教師培訓(xùn)。我們堅(jiān)持“上依外請，內(nèi)強(qiáng)外學(xué)”的八字方針，扎實(shí)開展教師培訓(xùn)活動(dòng)，通過各種渠道促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高?！吧弦馈敝概c縣教育教學(xué)指導(dǎo)中心密切聯(lián)系，贏得大力支持與指導(dǎo)，邀請各學(xué)科教研員來我校聽課指導(dǎo)工作、專題講座、出謀劃策、培訓(xùn)師資。這對于促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，特別是提高教師素質(zhì)方面起到了非常重要的作用?！巴庹垺敝秆堉逃龑＜业轿倚Ｖv學(xué)，進(jìn)行高層次引領(lǐng)。2013年3月至11月，我校先后邀請了全國著名班主任丁榕老師、全國著名教育專家北師大肖川教授、中國人民大學(xué)客座教授徐才老師和赤峰市教研中心的曲龍老師來我校講學(xué)指導(dǎo)，他們以淵博的學(xué)識(shí)、崇高的師德、深刻的思想、豐富的經(jīng)驗(yàn)深深地影響了我校教師的精神面貌、教育觀念和行為方式?！皟?nèi)強(qiáng)”指加強(qiáng)校本培訓(xùn)。通過專題講座、讀書交流會(huì)、教師論壇、專業(yè)能力大賽、匯編并組織學(xué)習(xí)課改資料等多種形式，使教師逐步樹立科學(xué)的教育觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀，提高教師終生學(xué)習(xí)的自覺性以及實(shí)施教學(xué)改革的觀念和能力。自2013年5月中旬以來，主要加強(qiáng)了對“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革方面的培訓(xùn)力度，力求全體教師熟練掌握課堂教學(xué)操作要領(lǐng)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。“外學(xué)”指外出學(xué)習(xí)考察。建校一年來，我們選派優(yōu)秀班主任赴杭州、蘇州參加“全國班主任專業(yè)化”課題培訓(xùn)9人次，選派骨干教師參加市內(nèi)參加教研活動(dòng)25人次，組織環(huán)節(jié)干部和骨干教師赴承德天卉中學(xué)、本市知名學(xué)校考察52人次，前后分4批組織環(huán)節(jié)干部和骨干教師赴河南沁陽永威學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)50人次。外出學(xué)習(xí)考察使老師們開闊了眼界，增長了見識(shí)，加快了專業(yè)成長進(jìn)程，也為學(xué)校深化課改找到了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

（2）扎實(shí)開展集體備課。我們努力建設(shè)“新的教研文化”，營造協(xié)作互助的氛圍，架構(gòu)智慧碰撞的平臺(tái)，達(dá)成資源共享的目標(biāo)，強(qiáng)化優(yōu)勢互補(bǔ)的功效，使集體備課真正成為教師行動(dòng)研究、專業(yè)成長的過程。我們按年級(jí)分學(xué)科成立了27個(gè)備課小組，在寒暑假期間由備課組長將下學(xué)期的備課任務(wù)分配給每一位任課教師，利用假期備好。開學(xué)后，定期進(jìn)行集體交流，我們努力做到六個(gè)落實(shí)：一是集體備課時(shí)間、地點(diǎn)落實(shí)，由備課組長于每周四準(zhǔn)時(shí)召集本年級(jí)同學(xué)科教師舉行集中研討活動(dòng)，地點(diǎn)均在辦公樓各備課室。二是內(nèi)容落實(shí)。備課組長提前一周將需要研討的教學(xué)設(shè)計(jì)印發(fā)給本組的每一位教師，供大家審閱，做好研討交流的準(zhǔn)備。三是中心發(fā)言人落實(shí)。每次集體備課活動(dòng)，均有備課組長指定一位老師做中心發(fā)言人，詳細(xì)介紹對教材的理解和初步的處理辦法，提出有關(guān)教學(xué)建議。四是討論研究落實(shí)。各備課組成員在集思廣益、群策群力的基礎(chǔ)上共同優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，形成共案后復(fù)印給同學(xué)科教師。五是考核管理落實(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員承包各備課組，負(fù)責(zé)集體備課活動(dòng)的指導(dǎo)、管理和考核。教師參與集體備課的情況直接納入年終考核。此外，我們要求教師在共案的基礎(chǔ)上，必須結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際再次進(jìn)行修改完善，形成自己的個(gè)案，上完課后要及時(shí)反思，認(rèn)真記錄課堂中的成功與失敗，寫好教后記。學(xué)校對教師“二次備課”和課后反思情況加強(qiáng)管理和檢查。六是成果保存落實(shí)。期末各備課組長將本學(xué)期的集體備課成果形成電子稿上交教導(dǎo)處建檔保存，為下學(xué)年該學(xué)科教學(xué)提供參考。

（3）堅(jiān)持常年賽課。我們在期初即制定本學(xué)期的賽課計(jì)劃，天天都有公開課，實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)的制度化、常態(tài)化。我們完善了與賽課相適應(yīng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則，把主要的關(guān)注點(diǎn)從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”的過程和效果，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)興趣、行為習(xí)慣、精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)過程以及自主的程度、合作的效度和探究的深度，當(dāng)然也關(guān)注教師，主要看教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)是否激勵(lì)、賞識(shí)、尊重，是否啟發(fā)、引導(dǎo)、服務(wù)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立對引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教師角色、教學(xué)方式和行為發(fā)揮了很好的引導(dǎo)作用。賽課時(shí)，同年組同學(xué)科教師都參與聽課，并認(rèn)真評(píng)分，評(píng)分結(jié)果與年度考核掛鉤。我們一般在每堂公開課當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)（不少于10分鐘）由教導(dǎo)干事將學(xué)生從階梯教室?guī)Щ刈鲎鳂I(yè)，教師留下來進(jìn)行現(xiàn)場評(píng)課，當(dāng)堂反饋，主要針對本節(jié)課出現(xiàn)的主要問題、關(guān)鍵問題進(jìn)行研討，提高評(píng)課的時(shí)效性。

（4）開展問題研究。在深化課堂教學(xué)改革的過程中，我們定期向教師征集課改實(shí)踐中的問題和建議，再由教導(dǎo)處、科研處認(rèn)真梳理，確定共性問題，組織開展主題教研，依托群體智慧清淤除障，釋疑解惑，讓教師在交流中獲得共識(shí)，在爭鳴中深化認(rèn)識(shí)，在參與中提升水平。本學(xué)期，我們重點(diǎn)對“如何組織學(xué)生有序討論”、“如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”、“自學(xué)指導(dǎo)的制定要領(lǐng)”、“理化生課堂實(shí)驗(yàn)的處理”、“提高文言文課堂教學(xué)實(shí)效性”等問題進(jìn)行了主題研討，均取得很好的研究成果。

(四)抓實(shí)常規(guī)教學(xué)

（1）組織教師開學(xué)初制定實(shí)在、可行、能實(shí)施、易操作的學(xué)科、學(xué)期、單元、教學(xué)計(jì)劃。

（2）以教研組為單位，組織集體備課，資源共享。（3）聽常態(tài)課，規(guī)范課堂教學(xué)行為。

（4）與政教、教務(wù)協(xié)同，組織干事查崗查課，規(guī)范教師教學(xué)行為，確保教學(xué)首要任務(wù)。

（5）重點(diǎn)抓實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

（五）啟動(dòng)“好書伴我成長”讀書工程。我們拓寬思路，廣開渠道，通過建設(shè)班級(jí)圖書角、“圖書漂流”等措施讓學(xué)生有書讀；通過開設(shè)閱讀課，推行晨誦午讀，倡導(dǎo)假期親子共讀等各種措施保證學(xué)生有充足的課外閱讀時(shí)間；教師加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)良好讀書習(xí)慣，形成能力，提高閱讀效益；開展故事會(huì)、演講比賽、朗誦會(huì)、作文競賽、讀書匯報(bào)會(huì)、手抄板展覽等多種形式的讀書競賽活動(dòng)，為學(xué)生展示讀書成果搭建廣闊平臺(tái)?！昂脮槲页砷L”讀書工程的實(shí)施，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，陶冶了情操，豐富了的文化底蘊(yùn)，為終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、存在的不足

1、校本培訓(xùn)工作需要加強(qiáng)，在創(chuàng)新培訓(xùn)形式、豐富培訓(xùn)內(nèi)容上需要下工夫。

2、課題立項(xiàng)工作需要加強(qiáng)，應(yīng)做好縣級(jí)以上教育科研課題立項(xiàng)工作

三、下一步工作打算

1、開展個(gè)人小課題研究。組織、指導(dǎo)、啟動(dòng)校級(jí)小課題研究工作。

2、加強(qiáng)對高效課堂的研究和探索。

3、抓實(shí)抓細(xì)校本培訓(xùn)工作。

2013.1.8

第二篇：中學(xué)教育科研工作總結(jié)

本學(xué)期按照縣教育規(guī)劃辦的要求和XX四中2018年學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，抓好課題研究的過程管理，主動(dòng)學(xué)習(xí)外地先進(jìn)的研究經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新學(xué)校教育科研活動(dòng)，充分發(fā)揮“教育科研推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”的作用，圓滿地完成了開學(xué)初制定的教育科研計(jì)劃。

一、重點(diǎn)工作

(一)積極開展課題研究工作

1.組織召開了劉麗波、董延良主持的國家社會(huì)科學(xué)基金“十三五”規(guī)劃教育學(xué)一般課題的子課題BCA160055-2017025《信息技術(shù)支持背景下的雙師課堂實(shí)踐研究》研究工作會(huì)議。董延良撰寫了《小學(xué)生信息素養(yǎng)調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告》、《信息技術(shù)支持背景下鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展研究的統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告》、《學(xué)生校外學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告》、《中學(xué)生信息素養(yǎng)調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告》;劉麗波校長撰寫了研究論文《語文課堂“雙師教學(xué)”的實(shí)踐探索》，李秀娟教師撰寫了研究論文《微課給小學(xué)語文教學(xué)帶來的福音》，張寶玉教師撰寫了研究論文《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效利用信息技術(shù)》，撰寫研究論文的教師還有張芳芳、鄧盼、母丹等教師;劉紅茵、榮令忠、張芳芳、母丹等教師按照課題組的要求設(shè)計(jì)了這個(gè)課題的研究課;張明還參加了總課題組的課件評(píng)選。其中有6項(xiàng)成果在省教科院舉辦的課題學(xué)術(shù)交流會(huì)議上獲得優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

2.抓好科研課題的過程管理，指導(dǎo)檢查小學(xué)部吳洪波、李曉艷、趙曉紅、張芳芳、湯麗紅、鄧盼主持的6個(gè)子課題的研究工作材料(趙清福主持的中國教育學(xué)會(huì)1608110041B《信息技術(shù)與教學(xué)融合》的課題)。在4月25號(hào)，總課題研究中期檢查中研究過程材料和階段報(bào)告全部通過，張芳芳和李曉艷在課題中期檢查匯報(bào)會(huì)上作了典型發(fā)言;參與研究的教師參加了“3+1模式”課題培訓(xùn)51人，教師經(jīng)常登錄“走進(jìn)教育科研”網(wǎng)學(xué)習(xí)教育科研理論，并集中檢測上交答卷48份;向總課題組推薦36項(xiàng)優(yōu)秀科研成果(階段性研究報(bào)告、研究論文等);向總課題組推薦課題研究優(yōu)秀教師有鄧盼、李秀娟、張芳芳、李翠梅、張麗麗、李曉艷、張寶玉、趙曉紅、鄧紅杰、周玲玲、吳洪波、湯麗紅等22人。

3.整理中學(xué)部魏校長和郭淑英的課題匯報(bào)材料。

(二)積極參加課題開題論證會(huì)議

1.組織孔令琴等實(shí)驗(yàn)教師于4月24號(hào)，參加大慶市教育科研所舉辦的市級(jí)重點(diǎn)課題2017DZKT030《基于核心素養(yǎng)的初中語文品質(zhì)閱讀策略研究》的開題報(bào)告活動(dòng)。

2.精心籌備課題論證會(huì)議。2018年4月25日上午9點(diǎn)，在XX縣進(jìn)修學(xué)校四樓會(huì)議室，XX縣第四中學(xué)按照中國教育學(xué)會(huì)“十三五”教育規(guī)劃重點(diǎn)課題“班主任核心素養(yǎng)及培育的實(shí)證研究”總課題組的要求，隆重舉行了科研課題《基于核心素養(yǎng)的中小學(xué)班主任能力提升策略研究》開題論證會(huì)議。參會(huì)人員有：有課題指導(dǎo)專家5人，黑龍江省教育科學(xué)研究院研究員、原省基礎(chǔ)教育研究所趙清福所長，XX縣教師進(jìn)修學(xué)校校長、中學(xué)高級(jí)教師汪洋，大慶市大同區(qū)教育科學(xué)研究所所長、中學(xué)高級(jí)教師任秀鵬，原XX縣教育科學(xué)研究所副所長、中學(xué)高級(jí)教師柏林，XX縣教育科學(xué)研究所研究員、中學(xué)高級(jí)教師李玉蘭;還有課題組成員10人;以及兄弟學(xué)校的科研骨干教師代表等約60人出席了報(bào)告會(huì)。開題會(huì)由XX縣教育科研所所長曹麗娟主持。

根據(jù)專家組的指導(dǎo)建議，課題主持人也是承擔(dān)單位的校長劉麗波對開題論證會(huì)進(jìn)行簡要的歸納總結(jié)并表態(tài)，并作了保障性講話。還要求課題組認(rèn)真汲取、領(lǐng)會(huì)專家的意見和建議，進(jìn)一步修訂、優(yōu)化研究方案，加強(qiáng)課題的針對性、實(shí)用性和可操作性，認(rèn)真扎實(shí)按預(yù)定步驟做好課題研究，及時(shí)總結(jié)梳理，及時(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)之中。

(三)積極組織教師申報(bào)課題

2018年4月23號(hào)，小學(xué)部馬麗申報(bào)了黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重大招標(biāo)課題《黑龍江省促進(jìn)教育公平的現(xiàn)狀及對策研究》子課題《“小升初”擇?，F(xiàn)狀與義務(wù)教育發(fā)展的均衡性研究》，并被總課題組獲準(zhǔn)批準(zhǔn)立項(xiàng)。中學(xué)部張明積極申報(bào)中國人生科學(xué)學(xué)會(huì)十三五課題的子課題《初中生優(yōu)秀心理素養(yǎng)的研究》。

(四)組織了中國陶行知研究會(huì)的成果征集活動(dòng)

本學(xué)期征集陶行知研究會(huì)的優(yōu)秀成果有馬 麗、李翠梅、孔祥紅、孫書奇等教師共計(jì)11份。

(五)通過學(xué)習(xí)外地先進(jìn)教育科研經(jīng)驗(yàn)，提高教師教育科研水平，積極打造一流的科研團(tuán)隊(duì)。

本學(xué)期外出到大慶、牡丹江、揚(yáng)州參加教育科研培訓(xùn)6人次，參與課題組學(xué)習(xí)培訓(xùn)達(dá)到66人次;通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)快速提高了我校教師的教育科研水平;在今年全縣教育科研骨干評(píng)選中，我校推薦骨干教師36人，人數(shù)全縣最多。說明我校的科研隊(duì)伍已成規(guī)模，充分發(fā)揮了教育科研推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的作用。

二、其他工作

(一)負(fù)責(zé)學(xué)校微信平臺(tái)的運(yùn)行與管理，編輯報(bào)道各部門的工作，加大了對我校工作的宣傳力度。

(二)扶貧工作，每周走訪貧困戶一次。

(三)準(zhǔn)備4月12號(hào)縣工會(huì)對我?！瓣柟鈩?chuàng)新工作室”的檢查。

(四)迎接縣科研所曹麗娟所長5月11號(hào)對我?？蒲泄ぷ鞯臋z查，檢查了在研7個(gè)國家級(jí)課題和1個(gè)市級(jí)課題的過程材料，深入小學(xué)部張麗麗和初中部榮令忠的班級(jí)調(diào)研課題研究課，并對我校科研工作的開展給予了高度的評(píng)價(jià)。

(五)組織中小學(xué)教師和學(xué)生參加“4.23世界讀書日”征文比賽。初中和小學(xué)部分別推薦3名學(xué)生和1名教師的優(yōu)秀文學(xué)作品。

(六)3月18日積極準(zhǔn)備申報(bào)省教學(xué)成果的材料(兩項(xiàng))。五月份下發(fā)上學(xué)期2個(gè)國家級(jí)課題和1個(gè)省重大招標(biāo)課題的50個(gè)結(jié)題證書和27份課題成果證書。

(七)整理了均衡發(fā)展學(xué)校教育科研材料。

三、下步工作思路

1.開展班主任經(jīng)驗(yàn)交流，利用查重技術(shù)評(píng)選出優(yōu)秀的研究成果，讓先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)脫穎而出。

2.加強(qiáng)課題研究課的設(shè)計(jì)，真正地讓課題研究走進(jìn)課堂，讓教育科研更好地服務(wù)教學(xué)。

3.整理裝訂好課題檔案材料。

第三篇：中學(xué)“十一五”教育科研工作總結(jié)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好，今天由我代表學(xué)校向大家匯報(bào)我?！笆晃濉苯逃蒲械墓ぷ髑闆r。首先感謝縣教研室給我們這次互相學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，真誠的希望大家能夠提出寶貴意見，謝謝！我從以下幾個(gè)方面向大家匯報(bào)：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視是學(xué)校教育科研工作的有力保障

二、抓好過程管理是學(xué)校教育科研活動(dòng)的中心工作

三、扎實(shí)的教育科研，豐碩的教育回報(bào)

四、幾點(diǎn)體會(huì)與思考

一、領(lǐng)導(dǎo)重視是學(xué)校教育科研工作的有力保障教育科研如果得不到領(lǐng)導(dǎo)的支持是很難開展的。我校歷任校長有超前的教研教改意識(shí)，為學(xué)校的教育科研打下了良好的基礎(chǔ)。校長常說，通過教育科研的實(shí)踐，有助于學(xué)校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色；同時(shí)也有效地提高了教師的基本素質(zhì)，教師搞教育科研，既能廣泛地了解各方面的信息，活躍他們的思維,提升原有的經(jīng)驗(yàn)，又能提高分析問題、解決問題的能力。所以學(xué)校教育科研能達(dá)到興教、興校、興師的作用。為此，學(xué)校教育科研工作始終擺在了學(xué)校發(fā)展的先導(dǎo)位置，作為學(xué)校工作的重要組成部分，納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校每學(xué)年每學(xué)期工作計(jì)劃?！笆晃濉逼陂g，為了盡快更新教育觀念，提升自己的理論水平，用最前衛(wèi)的教育理念指導(dǎo)工作。學(xué)校不惜資金投入，積極組織一線教師參加省、市、縣的各級(jí)培訓(xùn)，不放過任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。先后派出主管副校長、教科室主任等教學(xué)方面的領(lǐng)導(dǎo)到青島、石家莊、秦皇島等地參觀學(xué)習(xí)，派中層以上分管教育和德育的領(lǐng)導(dǎo)到教改前沿江蘇東廬中學(xué)、梅嶺中學(xué)和洋思中學(xué)學(xué)習(xí)考察，并把帶回來的資料、信息及時(shí)組織教師學(xué)習(xí)、觀摩。五年來，我校到外地參觀、培訓(xùn)、聽課的領(lǐng)導(dǎo)、教師近二百人次。通過學(xué)習(xí)考察培訓(xùn)，使老師們的理念不斷更新，對新課標(biāo)、新教材有了不斷深入的認(rèn)識(shí)和理解，為我們更好的搞好教育科研工作奠定了基礎(chǔ)。圖片展示:江蘇考察圖片

二、抓好過程管理是學(xué)校教育科研活動(dòng)的中心工作“十一五”期間，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)教科室的工作職能：制訂全校教育科研工作的規(guī)劃和方案，學(xué)校教育科研工作采取“校長室領(lǐng)導(dǎo)——教科室管理——教研組布置——課題組落實(shí)”的四級(jí)管理模式，以校長室為龍頭，以教科室為中心，以教研組長和骨干教師為主要力量，以課題組為基本單位，充分調(diào)動(dòng)各方面主體力量進(jìn)行教育科研活動(dòng)。我們重點(diǎn)做了以下幾方面工作。

1、不斷完善各種管理機(jī)制 構(gòu)建教育科研組織，形成教育科研網(wǎng)絡(luò)，有利于科研工作有條不紊地開展。學(xué)校校長主管學(xué)校的主課題研究工作。學(xué)校的科研工作在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，以校教研組為龍頭，以課題組骨干教師為中堅(jiān)，各教研組長、科室負(fù)責(zé)人密切配合，教師人人參與。使學(xué)?？蒲泄ぷ鞯恼w性與個(gè)體性研究互相結(jié)合，互相滲透，使我校的教科研工作始終在規(guī)范運(yùn)作。同時(shí)我們還完善了一系列的教育科研管理制度和管理措施：如《教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組確立科研專題制度》、《領(lǐng)導(dǎo)帶教研組制度》、《教研組工作制度》、《備課組工作制度》、《視頻課例開發(fā)制度》、《教師評(píng)價(jià)制度》、《“一堂好課”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課制度》、《教師反思制度》、《教科室工作制度》、《教科室主任職責(zé)》、《課題檔案管理制度》等等，這里面既有保障性制度，又有評(píng)價(jià)與激勵(lì)性制度，是我們搞好教育科研的基礎(chǔ)和保障。２、營造學(xué)校教育科研氛圍，加快教師向“科研型”轉(zhuǎn)軌。（1）從學(xué)習(xí)理論、專題輔導(dǎo)入手，加強(qiáng)教師的科研意識(shí)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。針對學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際情況，我們從學(xué)習(xí)理論入手，學(xué)校倡導(dǎo)教師學(xué)習(xí)《新教育實(shí)驗(yàn)的理論與實(shí)踐》《教育的烏托邦》《德育要革命》相關(guān)資料，要求中青年教師人人寫心得體會(huì)。學(xué)校由分管教育的校長帶頭，教務(wù)處，教科室的領(lǐng)導(dǎo)分別作了教育科研專題輔導(dǎo)（共5期），通過集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，教師的科研意識(shí)得到加強(qiáng)，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，看作是提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，教育思想、教育觀念發(fā)生了深刻的變化。（2）強(qiáng)化教師的反思意識(shí)《詞典》有云：“反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思過去是為了將來?！?。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，善于從中發(fā)現(xiàn)問題，對日常工作保持一份敏感的探索的習(xí)慣，不斷地改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識(shí)。我們在實(shí)踐過程中，要求教師時(shí)時(shí)反思，并記錄實(shí)驗(yàn)隨筆，把有感而發(fā)的事情、棘手的問題、小小的案例、一時(shí)的頓悟都記下來，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內(nèi)容、形式不拘一格。資料的積累為日后研究、總結(jié)提供了豐富的素材，也促進(jìn)了教師反思意識(shí)與能力的發(fā)展。

（3）課題研究是教師向“科研型”轉(zhuǎn)軌的重要途徑。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學(xué)好理論的同時(shí)，我們積極支持、鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因?yàn)榻逃顒?dòng)雖有規(guī)律，但這些規(guī)律在不同條件下的運(yùn)用會(huì)有很大不同；教學(xué)有法，但無定法；教育經(jīng)驗(yàn)的借鑒也得通過自身的實(shí)踐和研究加以改造消化，使之成為自己的經(jīng)驗(yàn)，才能收到預(yù)期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學(xué)水平和能力。我們以課題為抓手，將骨干教師團(tuán)結(jié)在一起，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動(dòng)一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。“十一五”縣級(jí)課題立項(xiàng)中，第一批就有43項(xiàng)課題申報(bào)成功，結(jié)題43項(xiàng)，共有222人次參加研究。第二批、第三批有21項(xiàng)課題立項(xiàng)，并順利進(jìn)行研究。市“十一五”課題立項(xiàng)9次，各科都有研究團(tuán)體，取得較好的效果。（4）、培養(yǎng)科研名師、樹立典型、以點(diǎn)帶面、共同提高 為了進(jìn)一步加快教育科研的進(jìn)程，我們首先有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)、扶植一批骨干教師。主要措施是：“走出去學(xué)習(xí)，請進(jìn)來指導(dǎo)，走上臺(tái)展示”。學(xué)校每年都選派優(yōu)秀教師到外地參觀學(xué)習(xí)，多次請市教科所、縣教研室的專家來校指導(dǎo)，并聘請省特級(jí)教師來校傳經(jīng)送寶。還盡可能多地為老師們提供參加省、市、縣各類優(yōu)質(zhì)課、說課大賽的機(jī)會(huì)，為科研名師成長鋪就成功之路。我校還積極參與了縣教育局組織的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，齊鳳云，馬秀芹老師主講的公開課受到了一致好評(píng)。圖片展示：省特級(jí)教師講學(xué)（5）、以校為本、注重實(shí)際、科學(xué)有序、穩(wěn)步推進(jìn)我校以公開課、示范課、觀摩課為依托，進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)的研究。具體做法是：第一學(xué)年的第一學(xué)期45歲以下的中青年教師每人上一節(jié)公開課，第二學(xué)期每學(xué)科推選1—2名優(yōu)秀教師做示范課。五年來共做公開課二百多節(jié)。我校任課教師年齡結(jié)構(gòu)比較合理，是一支老中青相結(jié)合的隊(duì)伍，中青年教師居多，而且一般有10年以上的工作經(jīng)驗(yàn)，既有較豐富的經(jīng)驗(yàn)，又思想比較活躍，容易接受新事物，有競爭意識(shí)，使我校的新課程實(shí)施有一定的優(yōu)勢。為了體現(xiàn)教育科研的層次性、實(shí)效性，從XX年開始，學(xué)校又以教研組為單位，進(jìn)行了“主題研究活動(dòng)”，采取的方法是“一課兩上兩評(píng)”（即同課異構(gòu)的方式），即每個(gè)教研組推薦兩位骨干教師講同一節(jié)課，備課組根據(jù)課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題確定出研究主題，由備課組集體備課。教研組全體教師連續(xù)聽完兩節(jié)課后，對兩位講課教師進(jìn)行對比評(píng)課，相同的內(nèi)容、相同的主題、不同的教師，老師們評(píng)起來更有針對性，研討的氛圍更積極更熱烈，講課教師再根據(jù)評(píng)課教師的建議對自己的教案進(jìn)行修改，然后再上再評(píng)。我們是想以“示范加研討”的形式，通過“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思”的過程，達(dá)到引領(lǐng)、提升的目的，使我校的教育科研更具實(shí)效性。經(jīng)過“十一五”期間的研究，2010年，要求每位教師上一節(jié)公開課，對確定的五個(gè)研究主題在課堂中的綜合運(yùn)用進(jìn)行了全面檢查。通過檢查發(fā)現(xiàn)各學(xué)科的課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本的改變，課堂教學(xué)已不再是老師講學(xué)生聽、老師問學(xué)生答這種簡單的場面了，自主、合作、探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、精彩的引入、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、開放性的提問在課堂中隨處可見，課堂活了起來。為了使公開課、示范課發(fā)揮更大的作用，一年來我們對公開課、示范課及課后研討進(jìn)行了全程跟蹤錄像，做成視頻，放在校園網(wǎng)上。不僅其他教師可以觀摩學(xué)習(xí)，講課教師也可以從旁觀者的角度發(fā)現(xiàn)自己的問題，進(jìn)行反思、改進(jìn)。這樣大大調(diào)動(dòng)了教師們課改的積極性，也加快了我校的課改進(jìn)程。教師的專業(yè)水平、理論水平、教學(xué)能力得到前所未有的提高?，F(xiàn)在我們的校園網(wǎng)上教師們上課、說課、評(píng)課的視頻已達(dá)到300多人次。

3、注重科研成果的積累和推廣

科研成果的積累和推廣，包括課題研究成果的總結(jié)、課題研究完成后對課題的認(rèn)定、驗(yàn)收、課題成果的推廣。加強(qiáng)科研成果管理有利于及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)教育科研向更高層次發(fā)展，同時(shí)也有利于科研成果的轉(zhuǎn)化。教科室辦好《教育科研新天地》?？?，刊登先進(jìn)的教學(xué)理論文章，對課題研究成果向全校教師做宣傳，發(fā)表教師的論文小結(jié)。同時(shí)認(rèn)真組織教師參加各級(jí)各類論文評(píng)比,注重科研成果的積累和推廣.此外，學(xué)校還安排了全校性的課題成果推廣聽評(píng)課活動(dòng)：新教師新課題匯報(bào)課，縣級(jí)骨干教師課題展示課，市級(jí)骨干教師課題示范觀摩課，保證每個(gè)課題活動(dòng)有時(shí)間、有內(nèi)容、有安排，促成成果的形成和推廣。

三、扎實(shí)的教研，豐碩的回報(bào)五年來，我們扎扎實(shí)實(shí)地搞教育科研，也獲得了教育科研給我們帶來的收獲和成功。通過系列活動(dòng)，“十一五”期間我校培養(yǎng)出了一批科研上有成就、教學(xué)上有特色的骨干教師。語文教師井萍、物理教師趙秀萍分別代表秦皇島市參加省優(yōu)質(zhì)課大賽，分獲一、二等獎(jiǎng)。青年教師趙輝、劉桂鳳、李建麗等24名不同學(xué)科的教師分別在市優(yōu)質(zhì)課、課例大賽、智能大賽中獲得一等獎(jiǎng)。語文教研組完成了省級(jí)“十五”規(guī)劃科研課題“彰顯個(gè)性，愉悅成文”，并由此成功開發(fā)出一套適合初一年級(jí)學(xué)生使用的寫作學(xué)科校本教材《瀚海拾貝——日記體摘抄訓(xùn)練》和適合初二年級(jí)學(xué)生使用的寫作學(xué)科校本教材《仿中創(chuàng)》，通過一個(gè)多學(xué)期的使用，一線教師及實(shí)驗(yàn)學(xué)生反應(yīng)效果很好。充分展示了我校教師較高的研究能力，促進(jìn)了教師由知識(shí)型向科研型的轉(zhuǎn)化。省規(guī)劃課題《“自主建構(gòu)”德育方法式驗(yàn)研究》、《彰顯個(gè)性，愉悅成文》得到極高評(píng)價(jià)。校長劉淑杰、杜嘵波、主任張小光、教師張學(xué)茹、李樹謂、馬秀芹獲河北省第四屆教育成果三等獎(jiǎng)。還有許多教師在縣課題優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)。正是每個(gè)學(xué)科培養(yǎng)出的這些典型，對其他教師的教育科研起到了示范、引領(lǐng)、激勵(lì)的作用，使我校課程改革一直走在全縣的前列，也為我校的教學(xué)帶來了豐碩的成果。我校中考成績始終名列前茅。我校也先后被評(píng)為省級(jí)文明單位；省級(jí)現(xiàn)代信息技術(shù)教育先進(jìn)單位；教育教學(xué)成績優(yōu)秀學(xué)校；連續(xù)十年被評(píng)為市、縣級(jí)文明學(xué)校；多次被評(píng)為市、縣“教育教學(xué)規(guī)范化達(dá)標(biāo)學(xué)?！?；秦皇島市首批示范學(xué)校?？傊?，“十一五”期間我們扎扎實(shí)實(shí)地抓了教育科研工作，在教育科研實(shí)踐中求得了新的生存和發(fā)展，取得了教學(xué)質(zhì)量的提高與教學(xué)水平的升華。

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四、幾點(diǎn)體會(huì)與思考

總結(jié)我校幾年來教科研工作的實(shí)踐，我們覺得課題的規(guī)劃和研究必須形成一條鎖鏈，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。

1、處理好點(diǎn)的研究和面的研究 由于學(xué)校教師水平不平衡，所以對于一般老師，應(yīng)重在抓好學(xué)習(xí)，組織聽取教科研講座，閱讀有關(guān)課題的研究報(bào)告，使其認(rèn)識(shí)教科研的意義，掌握一些教科研的方法，而后根據(jù)自己的實(shí)際和需要參加一個(gè)課題的研究，在科研骨干教師的帶領(lǐng)下，一起學(xué)習(xí)，一起討論，一起實(shí)踐，在研究中可以是一堂課，一種教法，研究范圍盡可能小些，讓教師們在“游泳”中學(xué)會(huì)“游泳”，這就是“面”；對于骨干教師，則給任務(wù)，壓擔(dān)子，承擔(dān)主要課題或擔(dān)任課題組長，使之能成為產(chǎn)生輻射效應(yīng)的科研核心群體，依靠他們?nèi)ゾ酆弦慌?，培養(yǎng)一批人。這樣，科研骨干隊(duì)伍的科研能力、科研水平得到迅速的提高，并帶動(dòng)和指導(dǎo)廣大教師開展科研活動(dòng)。這種以點(diǎn)面結(jié)合形成一個(gè)鎖鏈來抓課題研究，既保證了重點(diǎn)，又達(dá)到了全面練兵的目的，較好地處理了普及與提高的關(guān)系。

2、處理好課題研究與教學(xué)研究

我們的教科研工作應(yīng)該，面向?qū)嶋H，重在應(yīng)用；面向教師，重在實(shí)效。要注重科研與教研的結(jié)合。應(yīng)該從教師教學(xué)實(shí)際中尋找問題，對于帶有普遍性的或特殊性的問題作為課題進(jìn)行研究，研究中取得的成果，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用和推廣。總之，教育科研工作任重而道遠(yuǎn)。我們將一如既往，繼續(xù)認(rèn)認(rèn)真真地抓好教育科研工作，使之更好地服務(wù)于教學(xué)，使其發(fā)揮更大的作用。

第四篇：洪都中學(xué)教育科研工作總結(jié)

洪都中學(xué)教育科研工作總結(jié)

(07-08學(xué)年第二學(xué)期)

“質(zhì)量立校，科研興?！?，教育教學(xué)科研是教育發(fā)展的先導(dǎo)。本學(xué)期科教處工作圍繞學(xué)?？傮w目標(biāo)和計(jì)劃，大力加強(qiáng)校本教研，形成濃厚的教研氛圍；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，打造名師名科；轉(zhuǎn)變觀念，積極適應(yīng)新課程改革；做好信息資料收集，為教育教學(xué)服務(wù)。

一、加強(qiáng)校本教研，形成濃厚的教研氛圍

1、形成學(xué)科凝聚力，建設(shè)強(qiáng)有力的教研組

“充滿活力、和諧團(tuán)結(jié)”是教研組建設(shè)的目標(biāo)；以活動(dòng)為載體，是教研組建設(shè)的策略；發(fā)揮教研組長的作用，是教研組建設(shè)的關(guān)鍵。

1每隔一周召開教研組長會(huì)。時(shí)間為雙周星期一第1、2節(jié)課，地點(diǎn)在1#○樓3樓會(huì)議室。

2每月一次教研組集體活動(dòng)。議題由各教研組長安排。教研組長結(jié)合學(xué)?！鸷涂平烫幑ぷ饔?jì)劃，詳細(xì)制訂本學(xué)科的學(xué)期工作計(jì)劃，并在落實(shí)過程中作好記錄，保存資料。學(xué)期末由教研組長把活動(dòng)記錄本交至科教處。

3本學(xué)期擬安排的主要活動(dòng)： ○非畢業(yè)年級(jí)教師的研討課（50歲以下教師參加；研討課的主題由教研組定；備課組長制訂時(shí)間、人員、內(nèi)容、地點(diǎn)的安排表，教研組長匯總協(xié)調(diào)并報(bào)至科教處。）此項(xiàng)活動(dòng)要求每個(gè)備課組至少有一篇教案電子稿和一個(gè)課件或錄像作為原始資料，活動(dòng)結(jié)束后由教研組長寫好總結(jié)，與安排表和原始資料一并交至科教處。

畢業(yè)年級(jí)教師的復(fù)習(xí)課，以初、高中部為主安排，教研組長積極參與。安排本學(xué)科的學(xué)生活動(dòng)（形式自定，各類競賽、講座均可）。學(xué)期末由教研組長把活動(dòng)記錄交至科教處。

4教研組長在課題研究、教研論文、指導(dǎo)教師參賽、備課組工作等方面要擔(dān)○負(fù)重任。

5教研組長在校本培訓(xùn)、○新老教師結(jié)對活動(dòng)、提高本學(xué)科教學(xué)效率和教學(xué)成績方面，要積極參與，承擔(dān)責(zé)任。

6教研組長在教師各項(xiàng)評(píng)價(jià)評(píng)審方面，○作為學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)成員行使權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)。7在即將開展的高中新課改方面，教研組長要進(jìn)行先期學(xué)習(xí)，掌握動(dòng)向，以○利于進(jìn)行指導(dǎo)。

8積極動(dòng)員本教研組參加市教研活動(dòng)?！鹈看谓萄谢顒?dòng)由備課組長帶好“教研活動(dòng)反饋表”進(jìn)行登記，每月交教研組長匯總。教研組長每學(xué)期，將匯總表與原始教研活動(dòng)反饋表一并交至科教處。

⑨教研組長認(rèn)真作好學(xué)期初計(jì)劃、學(xué)期末總結(jié)，按時(shí)交至科教處。

3○8⑨項(xiàng)統(tǒng)一交電子文稿。*上述第○

2、發(fā)揮備課組長作用，提高集體備課效率

1每周固定集體備課時(shí)間，形成主備課人制度，進(jìn)行中心發(fā)言，組長做好集○體備課記錄。

2進(jìn)行集體備課形式改革探索，試點(diǎn)部分學(xué)科（經(jīng)學(xué)校教導(dǎo)處同意）電子統(tǒng)○一備課改革。試點(diǎn)學(xué)科備課組長提前作好本冊內(nèi)容備課分工，主備課人提前鉆研教材和資料，備出詳案，然后在每周的集體備課會(huì)上作備課發(fā)言；教師根據(jù)統(tǒng)一電子教案，結(jié)合班級(jí)學(xué)生情況，對教案作出相應(yīng)增刪調(diào)整；教師在使用過程中作好使用記錄，對于考試成績退步的學(xué)科，擬取消備課改革試點(diǎn)資格。

3備課組長積極帶領(lǐng)學(xué)科教師參加校內(nèi)外研討課的上課、○聽課，上課要有準(zhǔn)備，聽課要講實(shí)效。

4對照《洪都中學(xué)優(yōu)秀備課組評(píng)選方案》○，積極工作，爭當(dāng)先進(jìn)，打造名師名科。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師自我提升能力

以中小學(xué)繼續(xù)教育證書為基點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校工作要求，把全體教師培訓(xùn)進(jìn)修工作推上新臺(tái)階。

1、利用課余時(shí)間，針對部分教師現(xiàn)代教育技術(shù)掌握欠缺的情況，組織進(jìn)行培訓(xùn)。

2、完成上級(jí)有關(guān)部門布置的教師繼續(xù)教育的任務(wù)。

3、做好教師學(xué)歷進(jìn)修工作、省市教研部門專項(xiàng)培訓(xùn)等的服務(wù)工作。

4、打造名師隊(duì)伍，評(píng)選新一屆校骨干教師

1骨干教師必須是在教學(xué)成績、專業(yè)競賽、課題研究、指導(dǎo)競賽等方面成績○特別突出、能起到輻射示范效應(yīng)、大家公認(rèn)的條件上產(chǎn)生，寧缺勿濫。

②搞好2007年南昌市第五屆“園丁杯”教學(xué)競賽的總結(jié)工作。

三、轉(zhuǎn)變觀念，積極適應(yīng)高中新課程改革

1、科教處、高中教導(dǎo)處、教研組長以及高三全體教師，進(jìn)行高中新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，作好迎接新課程的準(zhǔn)備。

2、科教處、高中教導(dǎo)處根據(jù)國家新課程方案，做出下學(xué)期我校開展新課程的具體方案。

3、全體高三教師利用假期，積極參加教育主管部門舉辦的培訓(xùn)，并作好開辦各種課程開課的準(zhǔn)備工作。

四、抓好落實(shí)，推動(dòng)課題研究的進(jìn)一步深入

1、力爭每一個(gè)教研組承擔(dān)一個(gè)市級(jí)以上的課題研究任務(wù)，扎實(shí)推進(jìn)。學(xué)科課題研究統(tǒng)一由科教處管理，教研組承擔(dān)。綜合類課題研究則另外安排。

2、對現(xiàn)已進(jìn)行的十三個(gè)課題進(jìn)行督導(dǎo)，加大檢查力度，力爭出成果。本學(xué)期安排一次課題研究工作的中期匯報(bào)，對未嚴(yán)格研究制度的課題、申報(bào)而不研究的課題進(jìn)行撤項(xiàng)處理。

3、進(jìn)行校本教材的開發(fā)，爭取每學(xué)年有3-5本校本教材的出版。

五、加強(qiáng)信息收集，完善學(xué)校資料信息庫

1、對教師獲獎(jiǎng)情況、論著出版情況、指導(dǎo)學(xué)生競賽情況進(jìn)行資料收集整理。

2、收集每學(xué)年中高考成績、每學(xué)期非畢業(yè)班期中、期末考試成績，對成績突出者加以總結(jié)推廣。

3、收集提供其他信息，為教育教學(xué)服務(wù)，并提供教師考評(píng)材料。

4、做好家長學(xué)校等其他工作。

洪都中學(xué)科教處

2008.3 3

第五篇：xxxx中學(xué)2014教育科研工作總結(jié)

XXXXX中學(xué)2014教育科研工作總結(jié)

2014年以來，我校的教育科研工作以“學(xué)習(xí)指導(dǎo)、培優(yōu)樹模、增效提質(zhì)”12字為總體指導(dǎo)方針，以加強(qiáng)校本研修和課題研究，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建適合本校實(shí)際的高效課堂為重點(diǎn)，在全體教師的努力下，各項(xiàng)工作得到順利開展，同時(shí)教師的科研素質(zhì)和專業(yè)水平也得到了一定的提高?，F(xiàn)對一年來的工作總結(jié)如下。

（一）主要的工作特色：

一、圍繞提升教改實(shí)驗(yàn)，契合實(shí)際開展校本研修。

1、研訓(xùn)一體，完善制度。

本期我們完善了校本培訓(xùn)制度，制定面向全體教師的培訓(xùn)規(guī)劃，出臺(tái)了《教師隊(duì)伍建設(shè)方案》、《教師培訓(xùn)管理方案》、《作業(yè)研發(fā)管理制度》、《骨干教師評(píng)選方案》等制度，確保教科研活動(dòng)有章可依，也將教育科研活動(dòng)同教研獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、評(píng)優(yōu)樹模等掛鉤。開展中心突出、形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，學(xué)習(xí)課改名校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)方法，將課題研究、教師培訓(xùn)和平時(shí)集備緊密結(jié)合，將各項(xiàng)工作有機(jī)整合，確保推行效率。

2、立足課堂，開展活動(dòng)。

（1）探索集體備課的有效途徑。我們從校情出發(fā)，提出“縮短教材與學(xué)生實(shí)際水平之間的距離”的目標(biāo)，結(jié)合我校的“導(dǎo)學(xué)案”授課和“合作學(xué)習(xí)”模式，精選實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，印發(fā)材料、舉辦論壇，并與鳳翔縣橫水一中采用“外出學(xué)和請來教”的方式，讓集備同“高效課堂”教學(xué)真正結(jié)合，讓教師感受同研共享的樂趣。

（2）重視做課—評(píng)課—磨課活動(dòng)。積極開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，把

的校本研修來提升每一位教師教育改革適應(yīng)能力。

4、開展主題培訓(xùn)，提升現(xiàn)代化教學(xué)應(yīng)用能力。

我校大力提倡教師使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)。鼓勵(lì)教師參加電子白板、多媒體課件制作、網(wǎng)絡(luò)資源使用等方面的培訓(xùn)，并注重多媒體教學(xué)設(shè)備使用能力在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，充分利用現(xiàn)有的設(shè)備積極開展電化教學(xué)，充分的調(diào)動(dòng)了教師使用多沒設(shè)備教學(xué)的熱情。

二、堅(jiān)持德育為首，打造“高效課堂”管理文化。

1、發(fā)揮團(tuán)支部和班主任的德育工作主體作用，探索班主任工作的方法和藝術(shù)，切實(shí)加強(qiáng)崗位考核。由校長召開了一次班主任工作培訓(xùn)會(huì)和學(xué)生禮儀學(xué)術(shù)報(bào)告，各處室召開主題工作學(xué)生培訓(xùn)會(huì)。

2、加強(qiáng)思想品德課和綜合實(shí)踐課教育研究。由校長、支部書記和工會(huì)主席擔(dān)任綜合實(shí)踐課教學(xué)，有效發(fā)揮課堂滲透德育主渠道作用。由處室主任舉辦了四次不同主題的“德育講堂”，并加強(qiáng)對特殊學(xué)生進(jìn)行談話及家訪工作，建立了專人負(fù)責(zé)的“留守兒童中心”。

3、形成德育工作齊抓共管局面。學(xué)校充分發(fā)揮教導(dǎo)處、總務(wù)處、班主任、學(xué)生自主管理會(huì)、科任教師的主體作用，以學(xué)習(xí)會(huì)、報(bào)告會(huì)、主題班會(huì)、家長會(huì)、學(xué)生干部會(huì)為主要形式，以道德教育、人生價(jià)值觀教育、誠實(shí)守信教育、警示教育、紀(jì)律教育、禮儀教育為主要內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)生評(píng)價(jià)在“高效課堂”中的激勵(lì)作用。年內(nèi)舉辦了兩次學(xué)生藝術(shù)展演、書畫展評(píng)和校園歌手大賽活動(dòng)，極大地樹立了學(xué)生的自信心，為課堂上的合作探究和展示交流做好基本功訓(xùn)練，也激活了小組合作與競爭的意識(shí)。

三、序列活動(dòng)推進(jìn)，提升“高效課堂”實(shí)驗(yàn)品位。

3、“高效課堂”評(píng)教賽講活動(dòng)階段。

以教研組為單位，要求35歲以下的青年教師必須參賽，35歲以上的教師自愿報(bào)名，由學(xué)校統(tǒng)一安排下周賽課教師名單及上課具體時(shí)間，參賽者根據(jù)進(jìn)度準(zhǔn)備上課內(nèi)容。以個(gè)人備課為主，集體備課為輔。上課前上交電子演案給評(píng)委組長。教師教學(xué)過程應(yīng)滲透高效課堂教學(xué)理念，綜合有效的應(yīng)用高效課堂基本環(huán)節(jié)上課。學(xué)校成立由領(lǐng)導(dǎo)班子和中心教研組長的評(píng)委組，對參賽教師個(gè)人設(shè)獎(jiǎng)并予以獎(jiǎng)勵(lì)。凡積極參與本次活動(dòng)的教師在評(píng)先表模、外出學(xué)習(xí)優(yōu)先考慮，也是學(xué)校今后教師隊(duì)伍建設(shè)和骨干體系培養(yǎng)的長遠(yuǎn)打算。

4、“高效課堂”論文評(píng)比活動(dòng)階段。

以高效課堂理論研究和實(shí)踐為內(nèi)容，全體教師參與論文撰寫競賽。學(xué)校成立專門評(píng)審小組，按文、理學(xué)科進(jìn)行分類評(píng)比，設(shè)一二三等獎(jiǎng)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

5、“高效課堂”建模推廣活動(dòng)階段。

我校確定的“四大板塊、八個(gè)環(huán)節(jié)”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，即：“自學(xué)—展示—總結(jié)—評(píng)價(jià)”，“目標(biāo)展示—學(xué)法指導(dǎo)—自學(xué)交流—檢測練習(xí)—糾錯(cuò)反思—討論質(zhì)疑—教師點(diǎn)評(píng)—當(dāng)堂檢測”。

四、利用校本課改資源，積極開展教研活動(dòng)。

1、認(rèn)真落實(shí)校內(nèi)教研組活動(dòng)。建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以“理論學(xué)習(xí)、集體教研、主題校研、反思交流”等活動(dòng)為基本形式的校本教研制度。一年來能積極開展教學(xué)研討活動(dòng)，絕大部分教師每期至少承擔(dān)一次校內(nèi)公開課教學(xué)，各中心教研組認(rèn)真組織，精心籌備，努力把每期主題落到實(shí)處，盡量保證活動(dòng)

3、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，提高辦學(xué)水平。學(xué)校開展了豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。本學(xué)期我們進(jìn)行了書畫展、運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播體操比賽、法制宣傳、校園歌手大賽等活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生特長，活躍了學(xué)生精神文化生活，優(yōu)化了育人環(huán)境。

4、重視體藝衛(wèi)工作。學(xué)初制定學(xué)期體育、音樂、美術(shù)、信息教學(xué)計(jì)劃，確立本學(xué)期教研課題。以“端正學(xué)生態(tài)度入手，激發(fā)興趣為先導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)過程”為重點(diǎn)，提高學(xué)生身體素質(zhì)為目的，努力提高課堂效率。此外，教師還利用課余時(shí)間認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，不厭其煩，各班級(jí)達(dá)標(biāo)率有了明顯提高。

（二）主要的工作實(shí)績

1、“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)積累了一定的自主經(jīng)驗(yàn)。

通過不懈的努力，我校組織一線實(shí)驗(yàn)教師，凝練總結(jié)確定出我校的“四大板塊、八個(gè)環(huán)節(jié)”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑矗?/p>

（1）四大板塊：

①自學(xué)—明確教學(xué)目標(biāo)，生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)，包含的教學(xué)環(huán)節(jié)有揭示目標(biāo)、學(xué)前指導(dǎo)、學(xué)生看書三個(gè)環(huán)節(jié)。

②展示—展示交流預(yù)習(xí)板塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用，對感悟進(jìn)行提練提升。包含的教學(xué)環(huán)節(jié)有檢測練習(xí)、學(xué)生更正、學(xué)生討論三個(gè)環(huán)節(jié)。

③總結(jié)—對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測。

④評(píng)價(jià)—反思、互評(píng)與自評(píng)，讓他們說、談、演、寫，教師也可精要地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)小結(jié)，也可根據(jù)重難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)鞏固落實(shí)或課堂檢測。包含的教學(xué)環(huán)節(jié)有：教師點(diǎn)評(píng)，當(dāng)堂檢測。

及分發(fā)備課；③集體備課研討：先由主備人講自己備課預(yù)設(shè)，再由修改人提出自己的修改意見，其它老師作補(bǔ)充。④集體備課研討結(jié)束后，根據(jù)主備人修改意見，根據(jù)自己教學(xué)需要各自將導(dǎo)學(xué)案二次修改。

3、加強(qiáng)師德建設(shè)，夯實(shí)立教之基。

學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》精神，以縣教育局師德建設(shè)活動(dòng)為契機(jī)，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來，加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)，注重內(nèi)化，扎實(shí)有效的開展師德建設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。通過大力學(xué)習(xí)和宣傳師德教育理論，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結(jié)合榮辱觀學(xué)習(xí)，提高教師對新時(shí)期師德建設(shè)的認(rèn)識(shí)和執(zhí)教水平。

4、新課程理念研修漸入人心。

課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此，本繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來抓。主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保研修時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成研修系列：重點(diǎn)圍繞說課、上課、評(píng)課開展教研組活動(dòng)，通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，返校后及時(shí)傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

5、進(jìn)一步強(qiáng)化了教研組的建設(shè)和管理。

教研組的建設(shè)強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛好和個(gè)性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每

為“省級(jí)教學(xué)新秀”，教學(xué)論文有31篇獲各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校先后14次被縣電視臺(tái)新聞欄目、XXXX政府網(wǎng)、創(chuàng)強(qiáng)簡報(bào)、“西部之聲”XXXX廣播電臺(tái)、XXXX共青團(tuán)、XXXX教育網(wǎng)、XXXX日報(bào)等多家媒體報(bào)道。

（三）存在的問題與努力方向：

1、校本研修被動(dòng)推進(jìn)。在教師研修過程中，只靠重復(fù)強(qiáng)化和外在的誘惑或強(qiáng)迫來維持“填鴨式”的研修活動(dòng)，不僅使研修質(zhì)量和效益降低，更嚴(yán)重的是壓抑教師的主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)展；在研修過程中，我們有時(shí)采取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導(dǎo)致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學(xué)習(xí)的興趣；我們在日常的研修活動(dòng)中常常忽略教師已有的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為只要將先進(jìn)的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會(huì)認(rèn)同，就會(huì)接受，就會(huì)付諸實(shí)踐。其實(shí)教師作為一名學(xué)習(xí)者，他需要一個(gè)體驗(yàn)、接受的過程，才能將正確的觀念內(nèi)化，然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。

2、校級(jí)骨干教師體系尚未成熟。由于各學(xué)科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡，成員科研水平及參與實(shí)踐研究的熱情程度不同，導(dǎo)致目前各學(xué)科組的發(fā)展態(tài)勢不均衡，還需加強(qiáng)各學(xué)科青年骨干教師之間的聯(lián)動(dòng)研究，加強(qiáng)互動(dòng)交流和培訓(xùn)，倡導(dǎo)研究和創(chuàng)新。在具體實(shí)踐研究的過程中感覺到對每個(gè)具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時(shí)感到心有余而力不足，需要得到教研室專家及兄弟學(xué)校同行的指導(dǎo)與幫助。

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