第一篇：茸北幼兒園青年教師園本培訓(xùn)三年規(guī)劃

茸北幼兒園青年教師園本培訓(xùn)三年規(guī)劃

一、情況分析：

我園具有一支充滿生機(jī)，樂于進(jìn)取，奮發(fā)向上，大有希望和活力的0—5年青年教師隊(duì)伍，共計(jì)13名教師：其中剛結(jié)束見習(xí)期非專業(yè)教師2名，二、三年工作經(jīng)驗(yàn)的青年教師有6名，而相對(duì)成熟的四至五年教齡的青年教師有5名，在此全部群體中，非專業(yè)教師有7名，占總數(shù)比例的50%以上。從數(shù)據(jù)上分析非專業(yè)的老師還是占了較大的比例，這也意味著教師的后續(xù)基礎(chǔ)培訓(xùn)仍需加強(qiáng)，提升非專業(yè)教師的專業(yè)化水平刻不容緩。

從青年教師專業(yè)化水平問卷與前期考核中又獲悉，教師們對(duì)于新課改理念的認(rèn)識(shí)還比較表面化，當(dāng)理念轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐行為時(shí)還存在著一些偏差，在班級(jí)管理、環(huán)境設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)駕馭的能力、教育科研等方面的能力還有待進(jìn)一步的提升與提高。另外我園青年教師隊(duì)伍中骨干力量缺失，梯隊(duì)式發(fā)展培養(yǎng)出現(xiàn)斷層。由此可見，青年骨干教師力量亟待加強(qiáng)。

二、指導(dǎo)思想

以上海市學(xué)前教育五個(gè)文件精神、松江區(qū)師資隊(duì)伍建設(shè)會(huì)議精神為指導(dǎo)，圍繞幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃，依據(jù)我園青年教師發(fā)展現(xiàn)狀與實(shí)際，實(shí)施關(guān)注教師成長(zhǎng)、幼兒發(fā)展的青年教師“園本研訓(xùn)”。

繼續(xù)立足課堂研究與實(shí)踐，采取多方位、多途徑的培養(yǎng)措施，著眼于青年教師師德修養(yǎng)的提升、專業(yè)化水平的提高，從解決問題入手，從關(guān)注薄弱環(huán)節(jié)為著眼點(diǎn)，全面提高我園青年教師的整體素質(zhì)，建立一支具有一定素質(zhì)的，能適應(yīng)教育教學(xué)改革的青年教師隊(duì)伍，確保做好新、老教師的交替工作和隊(duì)伍的梯隊(duì)式發(fā)展，努力使青年教師能早日進(jìn)入角色，盡快在教育教學(xué)方面步入軌道，成長(zhǎng)為我園教育教學(xué)的后備力量，并在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)具有發(fā)展?jié)摿Φ膱@級(jí)青年骨干教師隊(duì)伍。

三、培養(yǎng)目標(biāo)與要求： 總目標(biāo)：

堅(jiān)持“以人為本”的理念，以“尊重需要，自主發(fā)展”的園本培訓(xùn)為抓手，以教改的熱點(diǎn)問題為突破口，造就一支“師德優(yōu)良、善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新”的青年教師群體，不斷促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。三年內(nèi)培養(yǎng)2—3名具有自身教育 特色的園級(jí)骨干教師，并著手打造區(qū)級(jí)骨干教師，使我園青年教師隊(duì)伍的整體實(shí)力在提升的基礎(chǔ)上凸現(xiàn)茸幼運(yùn)動(dòng)特色的優(yōu)勢(shì)。

（一）適應(yīng)期新教師（0—1年）

1、繼續(xù)領(lǐng)會(huì)“以幼兒發(fā)展為本”的理念，熱愛幼兒、熱愛幼教事業(yè)，具有一定的教育責(zé)任感。

2、學(xué)習(xí)掌握學(xué)科基本理論與基礎(chǔ)知識(shí)，了解相關(guān)的前沿信息，理解掌握二期課改的有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉學(xué)段教材，掌握學(xué)段教材的知識(shí)體系。

3、深入了解、親近孩子，了解孩子的年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性地實(shí)施指導(dǎo)，促進(jìn)孩子的發(fā)展。

4、熟悉班級(jí)常規(guī)工作，進(jìn)一步提高管理班級(jí)日常事務(wù)的能力。

5、學(xué)會(huì)對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，嘗試參與幼兒園區(qū)級(jí)課題的過程研究，不斷積累自己的教育教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)。

6、學(xué)習(xí)以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)，并嘗試將其運(yùn)用于實(shí)踐。

（二）適應(yīng)發(fā)展期青年教師（2—5年）

1、領(lǐng)會(huì)“以兒童發(fā)展文本”的教育理念，愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

2、主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，提升專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育理念，善于觀察、了解孩子的差異，并有針對(duì)性地實(shí)施指導(dǎo)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

3、熟悉班級(jí)常規(guī)工作，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，并提高與家長(zhǎng)溝通、管理班級(jí)日常工作的能力。

4、具有一定的活動(dòng)設(shè)計(jì)及環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力，學(xué)會(huì)實(shí)踐與反思、。

5、承擔(dān)并申報(bào)幼兒園校級(jí)課題的研究，有初步的課題研究能力。

6、積極參與園本課程建設(shè)，并能嘗試創(chuàng)新與實(shí)踐，積累一定的課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

7、樂意申報(bào)并承擔(dān)幼兒園的各類公開教育教學(xué)展示活動(dòng)，勤于反思與調(diào)整自身教學(xué)行為，能結(jié)合幼兒園運(yùn)動(dòng)特色發(fā)展，確定自身教學(xué)的發(fā)展主方向。

8、掌握以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)，并大膽將其運(yùn)用于實(shí)踐。

（三）青年骨干教師培養(yǎng)對(duì)象

1、師德高尚，愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重責(zé)。

2、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)“以兒童發(fā)展文本”的教育理念，保持對(duì)幼教領(lǐng)域?qū)嵺`的最新進(jìn)展的把握，了解新出臺(tái)的教育文件，理解其背景，思考其對(duì)自己工作的意義。

3、善于觀察、了解不同孩子的差異，并有針對(duì)性地實(shí)施指導(dǎo)，促進(jìn)班級(jí)孩子的全面發(fā)展，走在同齡班的前列。

4、熟悉并規(guī)范班級(jí)常規(guī)工作，注重培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生等行為習(xí)慣，提高與家長(zhǎng)溝通、管理班級(jí)日常工作的能力。

5、具有獨(dú)立的活動(dòng)設(shè)計(jì)及環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力，學(xué)會(huì)實(shí)踐與反思、，逐步形成自己的教學(xué)特長(zhǎng)。

6、積極承擔(dān)并參與幼兒園區(qū)級(jí)課題的研究，有初步的研究成果，有一定的課題研究能力。

7、積極主動(dòng)承擔(dān)幼兒園各類公開教育教學(xué)展示活動(dòng)，善于反思與調(diào)整自身教學(xué)行為，樹立教學(xué)典范，積累有一定質(zhì)量的活動(dòng)案例。

8、認(rèn)真配合教研組長(zhǎng)參加各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，大膽發(fā)表意見，踴躍看課評(píng)課活動(dòng)。

9、積極參與策劃或主持園內(nèi)各類大活動(dòng)，發(fā)揮帶頭的作用。

10、善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)于教學(xué)實(shí)踐，并積累一定質(zhì)量的教學(xué)課件。階段目標(biāo)與措施：

第一階段：2008年9月——2009年8月 階段目標(biāo)：

1、以貫徹教師職業(yè)道德規(guī)范為核心，以提高青年教師道德修養(yǎng)及依法執(zhí)教的觀念為重點(diǎn)，營(yíng)造為人師表的工作氛圍。

2、通過培訓(xùn)與課堂實(shí)踐，促使1—2名青年教師的專業(yè)能力有提高，打造成為幼兒園骨干教師；初步構(gòu)建分層分類青年教師培養(yǎng)機(jī)制。

3、針對(duì)教育教學(xué)中的實(shí)際問題加強(qiáng)培訓(xùn)，使100%青年教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和行為，勝任教學(xué)一線崗位。主要措施：

1、組織學(xué)習(xí)上海市學(xué)前教育教學(xué)工作會(huì)議精神，將五本手冊(cè)的內(nèi)容融入青年教師園本培訓(xùn)中，并借助園內(nèi)實(shí)際情況進(jìn)行分析與研討，促進(jìn)教師教育行為的改變。

2、青年教師根據(jù)自身特點(diǎn)制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，明確自身教學(xué)發(fā)展主方向，激發(fā)青年教師自我發(fā)展的愿望。

3、建立《青年教師發(fā)展成長(zhǎng)手冊(cè)》、確定各層次教師（見習(xí)期新教師、適應(yīng)發(fā)展期教師、青年骨干教師培養(yǎng)對(duì)象）的不同目標(biāo)與要求，為形成教師梯隊(duì)奠定 基礎(chǔ)。

4、落實(shí)青年教師園本培訓(xùn)項(xiàng)目。內(nèi)容包括教師成長(zhǎng)手冊(cè)和幼兒園一日活動(dòng)操作細(xì)則的培訓(xùn)，以及運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織等。

5、根據(jù)青年教師自身發(fā)展需要，積極選派人員參加各類市級(jí)、區(qū)級(jí)層面的崗位培訓(xùn)，選派青年教師參加區(qū)雛燕組音樂教學(xué)研究、1—2名教師參加市導(dǎo)學(xué)班學(xué)習(xí)等，日常加強(qiáng)園級(jí)青年骨干教師發(fā)展對(duì)象的個(gè)別指導(dǎo)。

6、積極采用園內(nèi)外結(jié)合、專家指導(dǎo)等多種方式幫助青年教師提升運(yùn)動(dòng)教學(xué)等專業(yè)化水平。

7、采用師徒結(jié)對(duì)的帶教方式，引領(lǐng)青年教師快速成長(zhǎng)。

8、提倡青年教師積極參與幼兒園區(qū)級(jí)課題子課題的申報(bào)和研究，亦引導(dǎo)青年教師結(jié)合自身的教育教學(xué)工作實(shí)際展開教育教學(xué)期他的研究，學(xué)年度結(jié)束圍繞這一方面撰寫論文和教學(xué)心得。

9、圍繞運(yùn)動(dòng)活動(dòng)開展階段性的教育教學(xué)評(píng)比，對(duì)工作有成效、師德高尚的青年教師實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，助推青年教師專業(yè)發(fā)展。第二階段：2009年9月——2010年8月 階段目標(biāo)：

1、完善培訓(xùn)指導(dǎo)模式，形成系列的青年教師園本培訓(xùn)項(xiàng)目。

2、初步構(gòu)建分層分類青年教師培養(yǎng)機(jī)制，見習(xí)期新教師、適應(yīng)期發(fā)展期教師、骨干青年教師的發(fā)展梯隊(duì)初步形成，教師課堂教學(xué)水平有提高。

3、推出2—3名具有自身教育特色的園級(jí)骨干教師，力爭(zhēng)在區(qū)內(nèi)形成影響。主要措施：

1、有針對(duì)性的建立青年教師層面的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

2、定期做好個(gè)人發(fā)展規(guī)劃落實(shí)自查工作，組織交流與反思。

3、定期聘請(qǐng)專家來園進(jìn)行課題研究培訓(xùn)，提高青年教師的科研和實(shí)踐能力。

4、通過學(xué)歷進(jìn)修、區(qū)級(jí)培訓(xùn)、園內(nèi)研討等進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高青年教師專題研討、實(shí)施新教材的能力。

5、深入開展師徒帶教制，推進(jìn)園內(nèi)外各類培訓(xùn)與結(jié)對(duì)園的共建項(xiàng)目，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高培訓(xùn)實(shí)效，全面提升專業(yè)功底。

6、落實(shí)骨干培訓(xùn)方案，開展1—5年青年教師教育教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，搭建舞臺(tái)、創(chuàng)設(shè)條件，在實(shí)踐互動(dòng)中提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，選拔幼兒園教壇新秀，推出 2—3名園級(jí)骨干教師。

7、開展教師基本功如教育教學(xué)、技能技巧等考核培訓(xùn)評(píng)比活動(dòng)，促教師專業(yè)技能發(fā)展。

8、園內(nèi)開展教育教學(xué)論文、教育案例交流評(píng)比活動(dòng)，促青年教師專業(yè)理論水平的提高。

10、實(shí)施教研組長(zhǎng)崗位竟聘制，在青年教師隊(duì)伍中發(fā)動(dòng)教研組長(zhǎng)崗位競(jìng)聘活動(dòng)，培養(yǎng)1—2名年輕教研組長(zhǎng)。第三階段：2010年9月——2011年8月 階段目標(biāo)：

1、繼續(xù)加強(qiáng)青年教師的思想建設(shè)，把師德修養(yǎng)放在首位。

2、依據(jù)實(shí)際構(gòu)建分層分類培養(yǎng)機(jī)制，形成持續(xù)發(fā)展的青年教師發(fā)展梯隊(duì)。

3、推出至少1名具有自身教育特色的區(qū)級(jí)骨干，培養(yǎng)1—2名青年教研組長(zhǎng)。主要措施：

1、繼續(xù)組織青年教師學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《綱要》、《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》等文件與教育經(jīng)典書籍，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論。

2、繼續(xù)展開分層結(jié)對(duì)和帶教，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、開展適應(yīng)發(fā)展期的青年教師由園內(nèi)高級(jí)教師結(jié)對(duì)帶教，另作為幼兒園青年骨干教師培養(yǎng)對(duì)象將外派到各姐妹園進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)，為建構(gòu)梯隊(duì)式的教師隊(duì)伍繼續(xù)作好鋪墊。

4、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，注重實(shí)踐與相互的觀摩評(píng)析。積極為青年教師搭建展示教學(xué)的平臺(tái)，在“新教材觀”的引領(lǐng)下，充分發(fā)揮青年教師的主體能動(dòng)性，促進(jìn)青年教師專業(yè)化水平的提升，努力實(shí)現(xiàn)在青年教師隊(duì)伍中再打造3——4名園級(jí)骨干青年教師。

5、繼續(xù)重視加強(qiáng)教科研培訓(xùn)，進(jìn)一步提高青年教師的教科研能力，特別加強(qiáng)一級(jí)職稱青年教師的科研實(shí)踐能力。

6、繼續(xù)開展定期的青年教師園本培訓(xùn)工作，如集中培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和研討的形式，解決青年教師普遍困惑的核心問題，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2008年10月25日

第二篇：幼兒園辦園三年規(guī)劃

米村鎮(zhèn)中心幼兒園辦園規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，弘揚(yáng)“創(chuàng)新、合作、發(fā)展”的時(shí)代精神，以“使每個(gè)兒童獲得理想發(fā)展”為宗旨，“以德立園、依法治園、改革興園”，堅(jiān)持育人為本、全面發(fā)展。

二、辦園目標(biāo)

1、總目標(biāo)：深入貫徹幼兒園辦園指導(dǎo)思想，把幼兒園建設(shè)成為高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的精品園所，幼教行業(yè)的品牌，幼兒園課程改革的基地，兒童成長(zhǎng)的樂園。

2、階段目標(biāo)：一年上規(guī)范，二年出效率，三年成品牌。第一年共有幼兒170名，第二年共有幼兒250名，第三年共有幼兒350名。

三、培養(yǎng)目標(biāo)

在可塑性最強(qiáng)的幼兒期，讓幼兒充分享受童年的歡樂，幫助其正確認(rèn)識(shí)自己和周圍環(huán)境（包括物、人、事及其關(guān)系），學(xué)習(xí)學(xué)前年齡階段生活、學(xué)習(xí)、做人的基本態(tài)度和技能，初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神和能力，形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)，為孩子成功的一生奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

四、辦園特色

以美啟智的藝術(shù)教育；

五、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的條件和措施

（一）、隊(duì)伍建設(shè)

1、招聘。根據(jù)國(guó)家規(guī)定的幼兒園編制要求招聘人員，招聘的教師要求是學(xué)歷合格、身體健康、有一定特長(zhǎng)、有工作經(jīng)驗(yàn)，從年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等方面考慮教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

2、培訓(xùn)。以鑄造師魂、苦練內(nèi)功為要求，做到上崗前觀念到位、一年內(nèi)規(guī)范到位、兩年全面素質(zhì)水平到位、三年內(nèi)全面工作水平到位。抓好兩個(gè)培訓(xùn)。一是上崗前的培訓(xùn)，如何做好家長(zhǎng)工作、教育科研方法等。二是工作期間的培訓(xùn)，從開園時(shí)出臺(tái)《關(guān)于提高托起幼兒園工作人員素質(zhì)的實(shí)施辦法》，采用幼兒園提要求、自己定計(jì)劃、共同檢測(cè)結(jié)果、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)的辦法，合理運(yùn)用自學(xué)自練、幼兒園組織成果匯報(bào)等途徑，切實(shí)提高工作人員基本素質(zhì)。

3、薪酬。堅(jiān)持以下原則：①略高于當(dāng)?shù)孛褶k園的工資水平；②逐年有一定梯度的提高；③符合有關(guān)法律的規(guī)定；④與績(jī)效掛鉤，拉開差距；⑤編制從緊，工資總額不超預(yù)算。

4、規(guī)章制度。

（二）、組織管理

1、組織架構(gòu)。不斷優(yōu)化組合，形成管理網(wǎng)絡(luò)。

2、管理理念。①以德立園；②依法治園；③以人為本；④弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。即：領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，要求提在前面，考核、獎(jiǎng)懲跟在后面，關(guān)心與發(fā)展貫穿始終。

3、管理方法。“天下之事，慮之貴詳，行之貴力，謀在于眾，斷在于獨(dú)?！?/p>

（三）、辦園條件

完備的設(shè)備設(shè)施，足量的玩具，簡(jiǎn)捷明快的裝飾布置。有圖書資料室、音體室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、沙地、水池等。

（四）、課程及實(shí)施

1、既要符合國(guó)家規(guī)定，又要適度滿足家長(zhǎng)的急功近利心理。也就是既要有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，又有短期見效的內(nèi)容。

2、既有共性的，其他幼兒園有的，我不差。又有自己的特色，而且是強(qiáng)勢(shì)特色，是人家短時(shí)間無(wú)法模仿的。①大課程觀：三位一體的教育和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，幼兒園起主導(dǎo)作用；②區(qū)域活動(dòng)——個(gè)別化的教育形式，尊重幼兒個(gè)體差異；③科學(xué)與創(chuàng)新教育；④藝術(shù)教育；⑤全語(yǔ)言教育。

3、以“綜合教育課程整體改革實(shí)驗(yàn)研究”為課程框架，以人民教育出版社 “幼兒游戲與活動(dòng)課程”為參考教材，以目標(biāo)性、生活性、主體性、針對(duì)性、綜合性、多樣性為實(shí)施教育的原則，以操作實(shí)踐、游戲探索、情境設(shè)問、多向釋疑、信息交流、圖示觀察為教育方法，以教學(xué)活動(dòng)、自主游戲活動(dòng)、三浴鍛煉活動(dòng)、日常生活活動(dòng)、兒童工作室活動(dòng)、潛能開發(fā)活動(dòng)為途徑，實(shí)施具有我園特色的教育。

（五）、教育科研

教育科研是衡量幼兒園發(fā)展后勁的重要指標(biāo)之一。要成為當(dāng)?shù)刂钠放茍@，必須抓好科研工作。計(jì)劃分三個(gè)發(fā)展階段：

1、內(nèi)部演練階段（時(shí)間兩年）。通過不斷地學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、嘗試、總結(jié)，不斷提升自己的科研意識(shí)和科研能力。通過一定途徑，申請(qǐng)到高層次的實(shí)驗(yàn)課題并開始實(shí)施。

2、向外展示階段（時(shí)間兩年）。通過參加各種教育行政部門組織的教、科研活動(dòng)、自發(fā)組織邀請(qǐng)姐妹園來觀摩活動(dòng)，以及其他形式的活動(dòng)展示我園在幼兒教育方面先進(jìn)的教育理念，現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍和良好的教育效果。本階段一定要在春華市、春華市打響知名品牌。按計(jì)劃實(shí)施課題。

3、總結(jié)推廣階段（時(shí)間一年）。將四年研究成果進(jìn)行總結(jié)，得到專家肯定，在全市范圍內(nèi)推廣應(yīng)用。

（六）、家長(zhǎng)工作

幼兒期的教育中，家庭教育是一支非常重要的教育力量，他有著幼兒園不可替代的作用。如何促進(jìn)家園教育的一致性，是值得研究的課題，何況家長(zhǎng)是宣傳幼兒園的最大的也是最令人信服的力量。因此，做好家長(zhǎng)工作，意義重大。從開園之前，就開始策劃、實(shí)施家長(zhǎng)工作。具體途徑和措施有：

1、邀請(qǐng)部分有知名度、熱愛教育事業(yè)的家長(zhǎng)參政議政。成立家長(zhǎng)委員會(huì)，參與討論幼兒園的一些重大問題，有一些難題，讓家長(zhǎng)向家長(zhǎng)解釋。

2、每學(xué)期向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)和家長(zhǎng)助教活動(dòng)?？梢宰尲议L(zhǎng)嘗試直接參與對(duì)幼兒的教育。

3、每學(xué)期舉辦一次對(duì)家長(zhǎng)的匯報(bào)演出。展示幼兒的綜合素質(zhì)，從而讓家長(zhǎng)信服幼兒園的教育效果。

4、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校。

5、入戶對(duì)0—2歲幼兒家長(zhǎng)提供教育方案。

6、舉辦教育咨詢中心，為更廣大的家長(zhǎng)服務(wù)，為他們排憂解難，同時(shí)擴(kuò)大幼兒園的知名度。

7、每周將孩子的情況以“家園連心橋”的方式向家長(zhǎng)匯報(bào)。

8、將每個(gè)幼兒在園的情況用攝像機(jī)攝下，通過剪輯制作，在幼兒畢業(yè)離園之前作為禮品送給幼兒，讓幼兒有一個(gè)永久的紀(jì)念。

（七）、合理利用外力

“梅花香自苦寒來”，幼兒園自己努力是必要的，但“無(wú)風(fēng)怎能香幾里”？幼兒園一舉成名，需要當(dāng)?shù)卣?、教育行政部門、知名專家學(xué)者的大力支持，特別是新聞媒體的支持。幼兒園將合理運(yùn)用每一次機(jī)會(huì)，成功宣傳幼兒園。

第三篇：青年教師三年規(guī)劃

青年教師個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃

從畢業(yè)到工作，就完成了人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折。而我，在這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)選擇了小學(xué)教師的職業(yè)。在新的環(huán)境中，要以新的姿態(tài)面對(duì)生活、工作和學(xué)習(xí)。在不斷完善個(gè)人業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，發(fā)揮自己專業(yè)所學(xué)。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，對(duì)小學(xué)教師也提出了更高的要求，如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高將會(huì)被社會(huì)所淘汰。針對(duì)這一要求，我對(duì)未來三年中制定以下計(jì)劃： 一、三年發(fā)展總體目標(biāo)和措施

1、教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對(duì)其勞動(dòng)質(zhì)量提出的要求是很高的、無(wú)止境的，所以，作為一名教師，我時(shí)刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展,使自己真正成長(zhǎng)為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識(shí)、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。

2、根據(jù)社會(huì)的變化與教育改革的發(fā)展，及時(shí)研究自己的不足（盲點(diǎn)），調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，以自己的發(fā)展促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展。

3、注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。從為應(yīng)付考試到為有利于學(xué)生今后的發(fā)展提供方便。

4、針對(duì)自己的教學(xué)特點(diǎn)拜名師學(xué)藝，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成

自己的教學(xué)特色。

5、遇到資深前輩，要在備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、考試評(píng)價(jià)等各方面多問多學(xué)，幫助自己盡快掌握教學(xué)常規(guī)工作的要領(lǐng)，展開對(duì)教材、教法和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的研究分析，使自己盡快深入領(lǐng)會(huì)并具體體現(xiàn)我校優(yōu)秀教育文化和先進(jìn)教育思想。

7、業(yè)務(wù)方面要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

8、在前輩的幫助下，自己不斷刻苦的努力下，爭(zhēng)取在三年內(nèi)成為學(xué)校骨干教師，五年內(nèi)成為區(qū)級(jí)優(yōu)秀青年教師乃至市優(yōu)秀青年教師。

希望自己在努力奮斗中不斷成長(zhǎng)起來。嚴(yán)格按照自己制定的“個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，從教學(xué)業(yè)務(wù)、專業(yè)技能、師德師建中，提升自己

二、分段實(shí)施步驟 2017年發(fā)展計(jì)劃：

1、進(jìn)一步更新觀念，熟悉新教材，領(lǐng)會(huì)課改精神，并付諸實(shí)踐。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，使課堂教學(xué)充滿激情和活力，提高課堂教學(xué)效率。

2、努力探索，提高課堂教學(xué)藝術(shù)強(qiáng)化教學(xué)反思能力。在日常教學(xué)活動(dòng)中，要養(yǎng)成隨時(shí)記錄教學(xué)中的感想和學(xué)生的創(chuàng)新片段的習(xí)慣，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)研究。

3、博取眾長(zhǎng)，積極參加教研活動(dòng)。通過參加市、校教研活動(dòng)，加深對(duì)教材的理解和挖掘，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)特色，能夠正確處理教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題。

4、做好課題研究工作，在研究中能結(jié)合實(shí)踐與自我思考，融入新的內(nèi)容，爭(zhēng)取一年內(nèi)有課題立項(xiàng)開題。

5、爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步充實(shí)自己，開闊自己的思路。

6、及時(shí)積累、提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫教育、教學(xué)論文，爭(zhēng)取每學(xué)期有2篇獲獎(jiǎng)?wù)撐摹?/p>

7、保證每天有1小時(shí)的讀書時(shí)間，閱讀與教育教學(xué)有關(guān)的書籍，不斷充實(shí)自己。2018年發(fā)展計(jì)劃：

1、努力爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過自己的努力和向老教師學(xué)習(xí)，使自己在教學(xué)上教得扎實(shí)、靈活，在平時(shí)的教學(xué)中滲透新的教學(xué)思想及方法。

2、積極吸取他人的長(zhǎng)處，并不斷地請(qǐng)教組內(nèi)的教師們，多上公開課，多爭(zhēng)取鍛煉的機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)質(zhì)量有所飛躍。積極主動(dòng)跨學(xué)科、跨年級(jí)聽課，以便使自己能更靈活地駕馭課堂。

3、在教學(xué)中形成師生關(guān)系民主、和諧。形成“向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同進(jìn)步”的德育互動(dòng)的模式。

4、閱讀書籍，做好讀書筆記，使知識(shí)不斷積累，思想與時(shí)俱進(jìn)。

5、廣泛收集閱讀教科研信息，積極參加教科研活動(dòng)。并積極參加各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，參與公開課、評(píng)優(yōu)課的活動(dòng)。

6、通過不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的科研素質(zhì)，嘗試撰寫有關(guān)的教學(xué)論文。

7、把每一節(jié)課都當(dāng)作公開課，認(rèn)真細(xì)致備課，及時(shí)反思，寫好課后記。教學(xué)中形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

8、不斷追求新的發(fā)展，在超越自我的同時(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值 2019年發(fā)展計(jì)劃：

1、堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，提高學(xué)科功底。

學(xué)習(xí)，可以使我了解前他人，了解過去和未來，關(guān)照反思自我，從而獲得新的生成。作為一名交流學(xué)習(xí)的教師，我會(huì)積極向本校的每位教師，特別是同學(xué)科的骨干，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法，力求有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識(shí)、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)。課余時(shí)間多讀教育、教學(xué)的書籍，增加自己的理論水平，努力使自己在投身科研工作中積累理論知識(shí)。時(shí)刻做到：反思昨天——在反思中揚(yáng)長(zhǎng)；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。促使自己不斷地提高學(xué)科功底，早日成為一名現(xiàn)代的優(yōu)秀骨干教師。

2、保持高度的責(zé)任心，努力做到在教學(xué)中有質(zhì)的飛躍。

作為教師，責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的具體體現(xiàn)。當(dāng)然個(gè)人的能力也非常重要。但沒有高度的責(zé)任心和使命感是干不好工作的，這是我?guī)啄陙淼膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也是我工作中一直追求的信念。我也一直強(qiáng)調(diào)自己是個(gè)極其普通平凡的人，但正因?yàn)槲艺湎椒?，才?huì)對(duì)工作一絲不茍。為此，本人一直嚴(yán)于律已，時(shí)刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來約束、鞭策自己，緊記自己是教師的身份，做到以身作則，為人師表。熱愛和關(guān)心學(xué)生。做到既教書又育人。具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。在努力做到優(yōu)化課堂教學(xué)的過程中，把每節(jié)課都當(dāng)作實(shí)驗(yàn)課來上，自已與自己進(jìn)行比較，看自己是否把“學(xué)”的權(quán)力還給學(xué)生；是否把“想”的時(shí)間交給學(xué)生；是否把“做”的過程留給學(xué)生；是否把“說”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，來提高自己的教學(xué)水平。

3、發(fā)揮所長(zhǎng)，體現(xiàn)原校特色。

三實(shí)小的師資及設(shè)備是比較先進(jìn)的，用電子備課及課堂上對(duì)電教設(shè)備的操作，為學(xué)生帶來的直觀與形象有所體現(xiàn)。

4、嚴(yán)格要求，思想積極進(jìn)步。

我會(huì)做到加強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修，盡快提高專業(yè)化水平，將繼續(xù)給密密叢林里尋找夢(mèng)境的孩子引路，繼續(xù)在孩子們的心田里書寫一本本很美很美的書籍。

第四篇：幼兒園園本培訓(xùn)計(jì)劃

幼兒園2015—2016上學(xué)期

教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想: 為進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，我園堅(jiān)持立足園本、聯(lián)系實(shí)際、注重實(shí)效，堅(jiān)持思想政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平并重，積極探索有效的園本師資培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮園本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型的教師隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)目標(biāo): 1．進(jìn)一步提升教師師德修養(yǎng)，完善教師心理品質(zhì)，培養(yǎng)師德高尚、心理健康、德藝雙馨的教師隊(duì)伍。

2．進(jìn)一步促進(jìn)教師更新教育觀念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，使之具有綜合教育能力和銳意創(chuàng)新能力，符合創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求。

3．進(jìn)一步提高教師理論功底和科研能力，發(fā)展教師的個(gè)性特長(zhǎng)，使之具有鮮明的教育教學(xué)個(gè)性，并形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色，成為學(xué)科骨干。

三、培訓(xùn)內(nèi)容:

（一）樹學(xué)習(xí)之風(fēng)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

1．立足日常教學(xué)，以“問題為中心”開展專題研究，要求教師帶著明確的任務(wù)進(jìn)行課堂觀察與記錄，讓教師在交流中互相學(xué)習(xí)，共同提高。

2．以教研組長(zhǎng)牽頭定期開展問題研討和集體備課等學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展“傳幫帶”活動(dòng)形式，充分發(fā)揮同伴互助的作用。3．提倡讀書，營(yíng)造文化教研。

①請(qǐng)教師推薦優(yōu)秀繪本，談?wù)勂浣逃齼r(jià)值和教學(xué)設(shè)計(jì)，征集優(yōu)秀教學(xué)點(diǎn)，同時(shí)也提升教師的語(yǔ)言表達(dá)能力和挖掘教材的能力，豐富自身的教學(xué)儲(chǔ)備。

②我們將更加關(guān)注文化引領(lǐng)對(duì)教師精神的培養(yǎng)，大力倡導(dǎo)教師讀書。定期更換教師辦公室書架上的刊物，以此提升教師的閱讀品味，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，做一位有思想內(nèi)涵與家長(zhǎng)滿意的教師。4．我園以“抓住身邊的任何一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不落下一個(gè)教師”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)原則，爭(zhēng)取讓所有的教師在每學(xué)期都有機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí)，讓教師及時(shí)吸收新信息，開闊眼界；并邀請(qǐng)專家來園講座，吸收她們優(yōu)秀的思想內(nèi)涵和前瞻的教育經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，以理念去指導(dǎo)教育實(shí)踐。

（二）深入課題研究，提高科研水平。

本學(xué)期，我們將利用豐富的繪本資源啟動(dòng)對(duì)繪本閱讀課程的研究。通過各項(xiàng)活動(dòng)，使課題研究更具深入性、系統(tǒng)性和可行性，真正形成我園的“書香”特色、“海洋”特色。

（三）立足課堂教學(xué)，夯實(shí)教學(xué)基本功。

1．視頻教研：本學(xué)期我們將繼續(xù)借助視頻教研,關(guān)注名師的上課技巧,讓教師在分享交流之后進(jìn)行模仿上課，深刻感悟名師高超的教學(xué)藝術(shù)和智慧，促進(jìn)教師不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，從而更科學(xué)地設(shè)計(jì)和開展教學(xué)活動(dòng)。

2．跟進(jìn)式課例研討：本學(xué)期我們將繼續(xù)以教研組為單位,以一課多研的方式圍繞繪本教學(xué)開展集體磨課，由教研組長(zhǎng)牽頭負(fù)責(zé)和組織工作，在深入研究園本教材的基礎(chǔ)上，組內(nèi)教師對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行“二度”、“三度”開發(fā)，磨出成熟的課。希望通過集體磨課，能更扎實(shí)地推進(jìn)了課題的開展，使園本課程構(gòu)建更趨科學(xué)合理，并能建立以互動(dòng)分享為特征的學(xué)習(xí)共同體，讓教師在同伴互助中獲得共同發(fā)展，享受教科研的快樂與成功。

（四）重視教師需求，進(jìn)行分層管理培訓(xùn)。

本學(xué)年我們還針對(duì)教師水平參差不齊的現(xiàn)狀，開展規(guī)范、科學(xué)的自培工作工作，對(duì)教師進(jìn)行分層管理培訓(xùn)，讓每位教師都找到自己的學(xué)習(xí)位置。1．骨干教師

繼續(xù)加強(qiáng)我園骨干教師培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)骨干教師不斷提高自身理論水平，樂于參與組織園本教研活動(dòng)，勇于承擔(dān)公開課任務(wù)和個(gè)人專題講座，發(fā)揮示范、輻射作用，引導(dǎo)骨干教師與青年教師協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)我園教師素質(zhì)的整體提高。2．新教師培訓(xùn)

新教師培訓(xùn)是我園每學(xué)期都要進(jìn)行的活動(dòng)，上學(xué)期的新教師培訓(xùn)主要內(nèi)容集中在規(guī)章制度、家長(zhǎng)工作方面。這學(xué)期，新教師的培訓(xùn)將以學(xué)科培訓(xùn)為重點(diǎn)，從新教師的教學(xué)常見問題出發(fā)進(jìn)行培訓(xùn)，以期解決新教師在教學(xué)中的困惑，幫助新教師快速適崗。3.教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案

積極鼓勵(lì)教師繼續(xù)做好個(gè)人成長(zhǎng)檔案，把自己成長(zhǎng)過程中的思想表現(xiàn)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教育教學(xué)能力作為個(gè)案加以分析研究，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐中不斷發(fā)展自我，從而提高教師整體的專業(yè)化水平。

本學(xué)期的園本培訓(xùn)將側(cè)重于教師的教育思想和教育教學(xué)活動(dòng)的培訓(xùn)，隨著教育形式的發(fā)展，我們將不斷地賦予它新的內(nèi)容，從轉(zhuǎn)變教育觀念、規(guī)范教育行為入手，形成具有我園特色的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，實(shí)踐無(wú)止境，我們開展教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的腳步也將永不會(huì)停止!

第五篇：幼兒園園本培訓(xùn)計(jì)劃

幼兒園園本培訓(xùn)計(jì)劃

一、培訓(xùn)項(xiàng)目名稱

《基于農(nóng)村資源融入集體教學(xué) 提升教師的教學(xué)實(shí)踐能力》

二、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

經(jīng)過三年在總園帶動(dòng)園本培訓(xùn)活動(dòng)中，我們的教師在活動(dòng)教材的運(yùn)用、活動(dòng)組織、隨機(jī)教育、班級(jí)組織等方面的能力有了較大的提高，特別是民間游戲在我園的開展，經(jīng)過我們老師不斷的學(xué)習(xí)、探討，讓我們?cè)诿耖g游戲的運(yùn)用上把握得很到位。但我們的教師群體在教育教學(xué)的領(lǐng)域上多多少少還仍存在一些問題，如：在主題中，怎樣的生成活動(dòng)是孩子們需要的？教師該如何發(fā)現(xiàn)、取舍生成活動(dòng)；強(qiáng)調(diào)把握好生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系，教師要善于捕捉教育的契機(jī)，做到有效生成。教師往往在生成活動(dòng)時(shí)看到了活動(dòng)的價(jià)值，但是如何發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，老師們就做不好了。這一現(xiàn)象說明教師缺少教學(xué)活動(dòng)探究主動(dòng)性和深入性。此外，課程意識(shí)比較淡薄，在教學(xué)內(nèi)容選擇上，教師以教材作為確定課程內(nèi)容的依據(jù)，將教學(xué)內(nèi)容與教材等同，認(rèn)為教學(xué)要“以教材為中心”，忽略了課程目標(biāo)、幼兒興趣及身心發(fā)展水平等在確定課程內(nèi)容時(shí)的重要作用。

所以立足我園實(shí)際，開展有針對(duì)性的培訓(xùn)，讓教師的成長(zhǎng)與工作進(jìn)展同步，讓師資隊(duì)伍的建設(shè)和幼兒園的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，形成具有我園特點(diǎn)的培訓(xùn)工作，已成為我園園本培訓(xùn)工作的重點(diǎn)。

三、問題的提出

大自然就是活的教育，廣闊的自然資源一直是農(nóng)村幼兒園廣為運(yùn)用的。孩子們用泥土來構(gòu)建和塑造；用石頭、豆類來裝飾；用樹葉、麥稈來操作；用種植和飼養(yǎng)還勞作等等。如何讓散發(fā)著泥土氣息的鄉(xiāng)土材料與現(xiàn)代化有效結(jié)合，成為擺在老師們面前的一個(gè)課題。這就需要我們教師走進(jìn)身邊的大自然，去發(fā)現(xiàn)、探索自然中隱藏著的教育價(jià)值與智慧，并不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，以此為基點(diǎn)，將我們身邊的自然力量引進(jìn)集體教學(xué)課堂。

我園的園本培訓(xùn)，將從“基于農(nóng)村資源融入集體教學(xué)，提升教師的教學(xué)實(shí)踐能力”方面入手，引導(dǎo)教師將“農(nóng)村資源”融入集體教學(xué)活動(dòng)中，在總結(jié)提升和反思主題活動(dòng)的過程中尋求專業(yè)的引領(lǐng)、理論的支撐；對(duì)老師的自我修養(yǎng)、基本技能、知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新和提高都有很大的促進(jìn)作用。

四、園本培訓(xùn)目的

1．以“基于農(nóng)村資源融入集體教學(xué)，提升教師的教學(xué)實(shí)踐能力”為載體，指導(dǎo)教師有效地開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高教師對(duì)農(nóng)村資源的開發(fā)和利用、創(chuàng)造性運(yùn)用教材、有效生成活動(dòng)的能力。

2.讓老師成為“農(nóng)村資源融入集體教學(xué)”研究的主體，不是旁觀者，不是陪襯，而是真正的研究者、親身體驗(yàn)者，推動(dòng)教師對(duì)教育教學(xué)理論的渴求、學(xué)習(xí)和應(yīng)用，提升教師教育教學(xué)理論水平。3．以“農(nóng)村資源融入集體教學(xué)”為研究主體，注重發(fā)掘教師的實(shí)踐智慧，教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，注重發(fā)揮教師集體的教育合力，在設(shè)計(jì)活動(dòng)、實(shí)施活動(dòng)、反思活動(dòng)的過程中促進(jìn)教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展。

五、培訓(xùn)對(duì)象及形式 培訓(xùn)對(duì)象：全體在職教師

培訓(xùn)形式：采取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓(xùn)形式。包括專題學(xué)習(xí)、主題研討、案例教學(xué)、教學(xué)觀摩、協(xié)作交流等。

六、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）教育理論學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》。通過教師自學(xué)、集體學(xué)習(xí)了解教育目標(biāo)與內(nèi)容要求、教育活動(dòng)的組織與實(shí)施、教育活動(dòng)評(píng)價(jià)等方面的關(guān)鍵點(diǎn)。

2．預(yù)設(shè)理論學(xué)習(xí)：“什么是農(nóng)村資源” “農(nóng)村資源的開發(fā)與利用”

“農(nóng)村資源如何融入集體教學(xué)活動(dòng)中”

以上理論的學(xué)習(xí)將根據(jù)培訓(xùn)的實(shí)際情況采用自學(xué)、集體學(xué)、相互交流的形式開展。3.教師自學(xué)摘記若干篇文章，并開展理論交流活動(dòng)2次。

（二）專題的講座：邀請(qǐng)園長(zhǎng)就“如何剖析教材”進(jìn)行一次講座。

（三）經(jīng)驗(yàn)共享：“目標(biāo)的有效落實(shí)”（分年齡段、分領(lǐng)域）

（四）集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)比

（五）現(xiàn)場(chǎng)觀摩與研討

以“農(nóng)村資源融入集體教學(xué)”為主體，通過討論活動(dòng)思路——觀摩教學(xué)實(shí)踐——自我評(píng)述——集體研討——形成改進(jìn)方案——重返教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)——匯集實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)——分享教育智慧為模式進(jìn)行一課二研活動(dòng)。

七、主要措施

1.理論學(xué)習(xí)支撐園本開展

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)貫徹新《綱要》和新課程理念為核心，組織教師重溫幼教專業(yè)理論，學(xué)習(xí)前沿理論，使教師不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

（2）通過現(xiàn)代多媒體手段、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，學(xué)習(xí)圍繞主題為“農(nóng)村資源融入集體教學(xué)活動(dòng)”的相關(guān)內(nèi)容。不斷積累相關(guān)的理論知識(shí)，為研討活動(dòng)做好有力的鋪墊。（3）延續(xù)“讀書活動(dòng)”的良好習(xí)慣，自我學(xué)習(xí)一些與“農(nóng)村資源”相關(guān)的知識(shí)，并能及時(shí)做好摘抄、記錄工作，在不斷為自己充電的同時(shí)，加強(qiáng)此方面的理論知識(shí)。2.讓經(jīng)驗(yàn)分析成為動(dòng)力的起點(diǎn)

通過教研活動(dòng)平臺(tái)，集結(jié)教師們?cè)谧晕也粩鄬W(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、探索中，暢游經(jīng)驗(yàn)分析方，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)來觀察、分析決策對(duì)象和環(huán)境，提出來出咨詢意見和方案的方法。3.思維碰撞，形成觀點(diǎn)交集

在園本培訓(xùn)活動(dòng)中，把教師們提出的觀點(diǎn)進(jìn)行探討、交流、總結(jié)，選取一些有教育價(jià)值的觀點(diǎn)，并根據(jù)這些觀點(diǎn)收集相關(guān)的材料，去深入集體教學(xué)活動(dòng)。

把討論的觀點(diǎn)作為進(jìn)行集體教學(xué)的有力理論基礎(chǔ)，通過材料的收集、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，把農(nóng)村資源融入到集體教學(xué)中。

幼兒園園本培訓(xùn)計(jì)劃

松嵐幼兒園

幼兒園學(xué)期教研工作計(jì)劃

為了能統(tǒng)一提高我園的教育素質(zhì)，深化教育，改革，其真正設(shè)立“以幼兒素質(zhì)教育”為教育戰(zhàn)略，“為教育服務(wù)”確立自已的教學(xué)宗旨，所以，今學(xué)期我園實(shí)施《以“活動(dòng)”“聚合”課程連構(gòu)形成》的教學(xué)活動(dòng)，并且將“聚合”觀念作為一條文線引進(jìn)到所有內(nèi)容之中，使各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等各方面的發(fā)展。

但由于“聚合”課程對(duì)于我們老師來說是一個(gè)新的嘗試，而大部份內(nèi)容都未能得到深入的了解同滲透，所以在一定程度上會(huì)出現(xiàn)相當(dāng)?shù)睦щy，然而社會(huì)在不斷地進(jìn)步，教育課程在不斷地改革，所以我們不得不面向社會(huì)，迎接新的挑戰(zhàn)，隨波逐流，爭(zhēng)取在新改革課程上能再創(chuàng)佳跡，“活動(dòng)整合”教研活動(dòng)。

一、目標(biāo)

在新賞試的課程里面，“聚合”課程的改革始終遵循著兩條線索：一條通過培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言智能、推理邏輯智能，自我認(rèn)識(shí)智能，空間智能、音樂智能、自然觀摩智能等，促進(jìn)其得到全面發(fā)展的線索。另一條通過社會(huì)、健康、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)教育領(lǐng)域內(nèi)容，促進(jìn)其全面發(fā)展的線索。因此，教育改革最終必是全方位的——從理論到實(shí)踐，從觀念到行為。

二、計(jì)劃實(shí)施過程：

1、為了能實(shí)現(xiàn)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變，本學(xué)期內(nèi)具體做到： 組織教師學(xué)習(xí)“聚合課程指導(dǎo)”的有關(guān)知識(shí)，有針對(duì)性地組織學(xué)習(xí)討論《學(xué)前教育》《幼兒教育》的有關(guān)文章，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平，并要求教師堅(jiān)持寫家長(zhǎng)園地，教學(xué)法規(guī)，周計(jì)劃，教學(xué)心得及相關(guān)幼兒的信息的摘要等。

2、注重教師能力的培養(yǎng)及對(duì)工作的安排

在教研方面進(jìn)行層次分級(jí)管理工作，既園有目標(biāo)，級(jí)有分目標(biāo)，個(gè)人根據(jù)班級(jí)或個(gè)人情況制定小目標(biāo)，在實(shí)行工作的同時(shí)，各階層的領(lǐng)導(dǎo)人員，積極主持支配合好教師的工作，并請(qǐng)研究人員及時(shí)反饋給各教師。

3、本學(xué)期設(shè)計(jì)一個(gè)好的教研方案，要求每位教師上一節(jié)高質(zhì)量公開課，寫一篇好的教學(xué)論文，與一份詳細(xì)的班務(wù)總結(jié)。

4、定期組織教研組人員召開一次教研會(huì)議，針對(duì)教學(xué)上的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行討論、研究，總結(jié)出好的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，圖謀出新的戰(zhàn)略。

5、級(jí)組長(zhǎng)（每半個(gè)月）組織級(jí)人員對(duì)教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析，互相交流教學(xué)情況。

6、課程安排根據(jù)教師的實(shí)際情況而定，并以取教師的長(zhǎng)處進(jìn)行分科教學(xué)，要求每位教師都能達(dá)到知其所然，進(jìn)而能舉一反三的效果。7、12月份全園教師進(jìn)行教研觀察活動(dòng)，接待上級(jí)的檢查。