第一篇：關(guān)于學(xué)生口語表達(dá)和作文中語句不通順問題的擬定解決方案

教學(xué)工作總結(jié)

薛生蘭

關(guān)于學(xué)生口語表達(dá)和作文中語句不通順問題的擬定解決方案

一、信息技術(shù)和現(xiàn)代科技是一把雙刃劍

目前我教的這班學(xué)生寫作文在語句通順方面比起我教過的前幾屆學(xué)生差遠(yuǎn)了。記得九三年，我剛開始工作教的第一批學(xué)生他們的作文內(nèi)容雖較單一，但語句卻還算通順。現(xiàn)在的學(xué)生雖然作文選材范圍廣，但相當(dāng)一部分作文中存在前言不搭后語，話不說完整，濫用成語，有時(shí)給人感覺像在聽外國人說中文。

為什么學(xué)生口語表達(dá)和作文中語句不通順的情況較以前嚴(yán)重了呢？

縱觀人類社會(huì)發(fā)展的歷史，在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活，科學(xué)在改變著人類的物質(zhì)生活，也在改變著人類的精神文化生活。

在我上小學(xué)時(shí)，我們農(nóng)村學(xué)生除了從課本上認(rèn)識(shí)一些生字，讀幾篇課文外，唯一能擴(kuò)大眼界的途徑就是聽廣播。當(dāng)時(shí)農(nóng)村老師基本為代課老師，沒受過什么專業(yè)訓(xùn)練，根本不指導(dǎo)學(xué)生寫作文，因此，小學(xué)時(shí)我基本不會(huì)寫作文。

到我妹妹上小學(xué)時(shí)，情況有所好轉(zhuǎn)，黨的十一屆三中全會(huì)召開后，農(nóng)村實(shí)行包產(chǎn)到戶制，農(nóng)民的積極性被極大的調(diào)動(dòng)起來，家家戶戶的經(jīng)濟(jì)條件都有了很大改善，有些先富裕的家庭率先購買了電視機(jī)，雖說比現(xiàn)在的小，黑白兩色，而且最初只有一個(gè)臺(tái)，但人們的眼界一下被拓寬了，從原來只能了解自己生活的小山村一下子擴(kuò)展到了可以了解整個(gè)國家乃至全世界，雖然信息量與現(xiàn)在的電視節(jié)目無法相比，但人們獲取知識(shí)的渠道又多了一個(gè)。隨著每家每戶經(jīng)濟(jì)的寬裕，我們學(xué)生也終于擁有了屬于自己的不多的幾本課外書及一些教輔資料。學(xué)校也陸續(xù)分配來了一些師范院校的學(xué)生，清退了部分臨時(shí)代課的老師。因?yàn)楂@得知識(shí)的途徑不再唯一，加之課外書又來之不易，翻來覆去就那幾本，有大量的時(shí)間經(jīng)常讀，里面的內(nèi)容可以說是爛熟于胸，那感覺就如《走遍正下書侶》中所說，我們甚至能把它背下來了，因此，我妹妹在小學(xué)時(shí)作文寫得比我好。

但到底因?yàn)槲覀兡莻€(gè)年代見識(shí)少，教師與學(xué)生缺乏有效溝通，學(xué)生寫作文時(shí)普遍不知寫什么，該怎么寫，學(xué)生普遍存在畏懼寫作文，語句不通順更是常見。

我當(dāng)老師時(shí)，已是九十年代初，隨著改革開放，人民生活水平的提高，電視幾乎家家戶戶都有，電視臺(tái)也多起來，中央一臺(tái)、中央二臺(tái)、甘肅衛(wèi)視、蘭州電視臺(tái)，有錢還可以安裝閉錄電視?！秳?dòng)物世界》、《新聞聯(lián)播》、《綜藝大觀》等節(jié)目，使學(xué)生的眼界更寬廣了。再加上新興的印刷技術(shù)逐漸代替了鉛字印刷，排版快速，準(zhǔn)確率高，成本低廉，復(fù)印機(jī)問世，印書已成為一件很容易的事。大量書刊以前所未有的巨量面世，人們?cè)谖镔|(zhì)豐富的同時(shí)，也開始在精神領(lǐng)域大筆投入，每個(gè)家庭都會(huì)給孩子購買許多圖書，因此我教的第一批學(xué)生，由于見識(shí)廣，課外閱讀量大，相比較而言，普遍地較會(huì)寫作文。因?yàn)榭吹脮?，語言積累較多，語感較好，語句普遍較為通順。但是，凡事都就應(yīng)辯證地來看，事物往往都具有兩面性，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)就是一把雙刃劍，只有正確認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害造福人類。

尤其是近幾年，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息傳播的方式和途徑越來越多，其負(fù)面作用也逐漸顯現(xiàn)。

首先傳統(tǒng)的電視已步入了教字化時(shí)代，即將普及的3D效果越來越逼真，頻道也由九十年代的幾個(gè)發(fā)展到了上百個(gè)，節(jié)目更是門類繁多，異彩紛呈，令人目不暇接，如果你隨便瀏覽一遍，不知不覺，幾個(gè)小時(shí)就過去了。

其次傳統(tǒng)的書刊也不斷推陳出新，頁面和插圖十分新穎，但吸引小學(xué)生眼球的更多為漫畫類，如《知音漫客》、《颯漫畫》、《漫畫PARTY》，它們的語言多為人物對(duì)話，在書面語中是不完整的句子，這為學(xué)生寫作文語句不通埋下了禍根，是導(dǎo)致學(xué)生寫作中話不說完整的一個(gè)間接因素。

再就是網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新媒體的普及，極大方便了人們的同時(shí)，也占用了人們大量時(shí)間，人們幾乎無暇去無聊一會(huì)，去靜靜的思考或品味什么。

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代人的生活節(jié)奏越來越快，隨著網(wǎng)絡(luò)普及，人們的聯(lián)系更便捷，人們也更忙碌。網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的世界為我們打開了一個(gè)神奇的嶄新世界。在這個(gè)世界里，人們似乎可以實(shí)現(xiàn)所有的夢(mèng)想。它具有一種使人無法抗拒的魔力。它擁有全球數(shù)量最龐大的客戶群，它儲(chǔ)存了全人類最豐富的知識(shí)，它擁有我們窮盡一生也無法看完的精彩連續(xù)劇，它擁有數(shù)不勝數(shù)的網(wǎng)站、個(gè)人空間、微博、短信平臺(tái)，它擁有無數(shù)場(chǎng)景逼真的大型游戲。人們用它來工作，傳達(dá)中央精神，上傳文件，安排工作，交流信息，買賣貨物，發(fā)布告示，了解國內(nèi)外新聞動(dòng)態(tài)；人們用它來娛樂，看電影、電視劇、交友、聊天、看小說、玩網(wǎng)游。在路上，在公交車?yán)?，在辦公室里，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，隨處可見人們拿著手機(jī)或開著電腦，有的在聊天，有的在玩小游戲，有的在聯(lián)眾里玩“斗地主”，有的在看電視劇，有的在查資料。小學(xué)生也不例外，現(xiàn)在條件好了，好多學(xué)生都有手機(jī)，他們用手機(jī)上網(wǎng)，QQ簽到，發(fā)表感受，網(wǎng)絡(luò)語言十分泛濫。電腦普及到了家家戶戶，大型網(wǎng)絡(luò)游戲十分具有吸引力，據(jù)我了解我班男生大多一有時(shí)間就會(huì)玩網(wǎng)絡(luò)游戲。

網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已成為了現(xiàn)代人生活密不可分的一部分，通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽新聞，網(wǎng)購，網(wǎng)聊，網(wǎng)上娛樂似乎成了每個(gè)現(xiàn)代人的必修課，網(wǎng)絡(luò)語言更是異軍突起。我在網(wǎng)絡(luò)聊天中經(jīng)常看因?yàn)榍罂焖?，?jīng)常錯(cuò)別字連篇，甚至有些只發(fā)些圖片或數(shù)字，太快的速度，使人們形成了一種浮躁的作風(fēng)。

現(xiàn)代化的媒體，新穎、有趣，對(duì)人們有著巨大的吸引力。人們把大量時(shí)間花在了這上面，不規(guī)范用語成為常態(tài)。令人上癮難以自拔的游戲占用了人們大量和精力。學(xué)生們沒有時(shí)間，也沒有心思靜下心來細(xì)細(xì)的品讀書，當(dāng)然語感也無從感知。因此雖然現(xiàn)在的學(xué)生每天接受的知識(shí)量是以前學(xué)生所不可以比的，但他們中有多少人是能靜下心來深入學(xué)習(xí)真正消化的，大多數(shù)只是浮光掠影走馬觀花的了解了個(gè)皮毛而已。因而導(dǎo)致有些斷章取義，有些甚至是錯(cuò)誤的知識(shí)，因而在作文中出現(xiàn)大量不通順的語句也不足為奇了。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)上就指出：當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日漸增強(qiáng)，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，新的交流媒介不斷出現(xiàn)，給社會(huì)語言生活帶來巨大變化，對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，對(duì)語言文字運(yùn)用的規(guī)范帶來新的挑戰(zhàn)。

如何在新的時(shí)代里，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用新的媒體，就成了擺在我們當(dāng)代教師面前的艱巨任務(wù)了。

二、預(yù)設(shè)性解決方案

（一）預(yù)期目標(biāo)

探索一套能有效幫助學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語的教學(xué)方法，努力提高學(xué)生口語表達(dá)以及寫作興趣，同時(shí)提高自己教育理論和科研實(shí)踐能力。

（二）問題研究?jī)?nèi)容

1、如何在課堂做到有效指導(dǎo)

2、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生課余時(shí)間口語表達(dá)和寫作的積極性。

三、問題解決過程

經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)新課程，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流研討，預(yù)設(shè)以下解決問題策略。

（一）對(duì)以前教學(xué)中取得較好效果的方法繼續(xù)采用。

1、孔子云“三人行，必有我?guī)熝伞薄＠^續(xù)虛心請(qǐng)教他人。與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代步伐，及時(shí)閱讀當(dāng)今教學(xué)最前沿的有關(guān)低年級(jí)寫話指導(dǎo)的文章，觀摩名師課堂實(shí)錄，緊跟教改新步伐，借鑒和學(xué)習(xí)別人的好方法，繼續(xù)在平時(shí)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。

2、學(xué)習(xí)著名小學(xué)語文專家竇桂梅老師的做法，有計(jì)劃，由易到難，循序漸進(jìn)的布置學(xué)生在六年內(nèi)閱讀完《課程標(biāo)準(zhǔn)》上推薦的經(jīng)典篇目，并作摘抄，寫一些讀后感，解決學(xué)生詞匯貧乏，語言不具體的問題。

3、“授之以魚，不如授人以漁”。批改習(xí)作，將不通順的句子劃出來，指導(dǎo)學(xué)生自己修改。

4、多讀。

“一篇好文章，讀到滾瓜爛熟，作者的語言就可能轉(zhuǎn)化為讀者的語言，自己在寫作時(shí)，就會(huì)得心應(yīng)手，運(yùn)用自如”?！浴缎W(xué)語文教師》。

是啊，如果讓學(xué)生多讀，讀得多了，他們自然會(huì)有一定的語言積累，就會(huì)找到語感，從而減少語病的出現(xiàn)，真是水到渠成。

讓學(xué)生多讀的具體做法：

（1）課前預(yù)習(xí)時(shí)，量化讀的遍數(shù)，要求學(xué)生至少讀3遍，讀后家長(zhǎng)簽字。（2）課堂初讀時(shí)，要求做到正確、流利。

（3）在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要求每讀一次都要有明確的目的和要求。最后要達(dá)到有感情的朗讀。

（5）堅(jiān)持每天讀一點(diǎn)。每天充分利用語文課前預(yù)備鈴和正式鈴響中間的幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生讀《同步閱讀》，天長(zhǎng)日久，一定有助于學(xué)生積累語感。

（6）深入發(fā)掘校本課程，選用經(jīng)典篇目誦讀。

（二）用新課程理念指導(dǎo)自己，探求和創(chuàng)新出更好的方法。

1、由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)的做起，不管是進(jìn)行口語交際還是寫話或作文教學(xué)，教師取題材要充分考慮到兒童的經(jīng)驗(yàn)，兒童的主觀需求，從兒童的生活出發(fā)。

2、指導(dǎo)低年級(jí)寫話，先說后寫，學(xué)生說時(shí)注意語言的訓(xùn)練要針對(duì)學(xué)生的語言實(shí)踐進(jìn)行，那樣最有效，同時(shí)還要及時(shí)正確地評(píng)價(jià)學(xué)生。

3、進(jìn)行作文教學(xué)設(shè)計(jì)，要想法找準(zhǔn)學(xué)生缺什么，想清楚教師自己教什么，落實(shí)課上怎么教，從這三個(gè)角度來設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)而概之就是一問、二想、三答。

4、重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生明確不規(guī)范用語及錯(cuò)別字的危害。從不通順的語句成因分析入手，如一學(xué)生把噓寒問暖，說成取寒問暖，這是對(duì)詞義不理解，如果能讓學(xué)生先理解詞義再運(yùn)用，這類錯(cuò)誤就會(huì)避免。再如一學(xué)生用“廢墟”造了一個(gè)句子為“武警隊(duì)員從廢墟下救出一名遇難者”。這里顯然是對(duì)“遇難者”理解不正確，出現(xiàn)誤用。

5、做好平時(shí)的積累。閱讀課上落實(shí)大量語感教學(xué)片斷的語言訓(xùn)練。注重交流課外閱讀中的習(xí)得，定期讓學(xué)生展示摘抄的好語佳句及讀書體會(huì)，可使學(xué)生習(xí)作語句基本通順，詞語搭配比較恰當(dāng)。同時(shí)為學(xué)生寫作創(chuàng)造提供更多更為生動(dòng)活潑的交流形式與機(jī)會(huì)。

6、正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新技術(shù)，用新的工具、新的空間、新的機(jī)會(huì)、新的表達(dá)方式。倡導(dǎo)學(xué)生寫作不僅可以用紙和筆，還可以用電腦、用手機(jī)，還可以用上照相機(jī)、錄音筆等工具，圖文甚至音頻、視頻介入，更加生動(dòng)活潑；不僅可以寫在作文本上，還可以寫在網(wǎng)站、網(wǎng)頁、博客、QQ空間、微博、短消息上，只要有興趣何時(shí)何地都可以寫。

7、積極合理地利用網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)為學(xué)生作文作評(píng)價(jià)，如互相評(píng)改，師生互動(dòng)，展示交流。

作文教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，積極探索豐富寫作的形式和內(nèi)容，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

教學(xué)工作總結(jié)

第二篇：三年級(jí)學(xué)生作文中存在的問題

三年級(jí)學(xué)生作文中存在的問題，原因分析(轉(zhuǎn)載學(xué)習(xí)心得)

作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。但是，農(nóng)村學(xué)生，生活范圍狹小，見識(shí)少，經(jīng)歷少，交際活動(dòng)也少，所以作文中存在的問題主要是：第一，寫作思路打不開,經(jīng)常是無話可說，或者是重復(fù)啰嗦，內(nèi)容也缺乏新鮮感，讓人“嚼之無味”。而且層次不清，段落不分明，敘述一件事總是寫不具體，不知如何分段。第二，不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第三，手法不靈活，平鋪直敘。遣詞造句能力差，缺乏想象力。第四，不善于表達(dá)個(gè)人的獨(dú)特感受，缺乏寫作的興趣、自信心和創(chuàng)新能力。

因?yàn)槿昙?jí)是作文起步階段。俗話說：萬事開頭難。出現(xiàn)這樣的原因是多方面的。主要是：學(xué)生生活空間小，找不到可以讓他樂于去寫的材料，沒有學(xué)會(huì)從觀察生活中積累材料。有一種見怪不怪的的態(tài)度。有時(shí)候雖然觀察了，但是因?yàn)闆]有寫作的經(jīng)驗(yàn)，在寫作過程中不知從何入手。同時(shí)，三年級(jí)的孩子語言表達(dá)能力比較弱，不會(huì)用抽象、美好、感性的詞語來進(jìn)行描述，才導(dǎo)致作文寫得短，枯燥無味，寫不具體。再有，識(shí)字量有限，閱讀積累的篇目少，使文章不夠流暢。缺乏新意。

我國著名教育家葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有什么樣的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有表達(dá)認(rèn)識(shí)的能力，同樣也寫不出好作文”。所以，在培養(yǎng)作文能力方面，提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力尤為重要。所以，我積極為學(xué)生創(chuàng)造認(rèn)識(shí)事物的空間，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，開展各種游戲活動(dòng)，社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，班級(jí)管理評(píng)比，市場(chǎng)見聞心得。有了這樣開闊的空間，學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)，言之有物。并樂于觀察，勤于動(dòng)腦，善于捕捉素材。

但是，作文非一日之功所能成就的。在整個(gè)語文課程教學(xué)中，及班級(jí)管理中，我都注重對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。首先，運(yùn)用好詞說一句完整的話，是從一年級(jí)就開始訓(xùn)練的項(xiàng)目。逐漸到運(yùn)用老師給出的兩個(gè)、三個(gè)??好詞，說一段話，循序漸進(jìn)，提高學(xué)生表達(dá)能力。同時(shí)，充分利用課上，課外資源，讓學(xué)生抄寫好的句段，積累語言素材，模擬表達(dá)方法，修辭方法。并堅(jiān)持寫積累摘抄和日記。第三，給孩子提供較為豐富的課外生活，豐富學(xué)生的閱歷。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。這樣學(xué)生慢慢變得言之有物，言之有理，言之有情。言之有序。提高了語言表達(dá)能力和分析評(píng)價(jià)的方法角度與層面。第四，注意，聽說讀寫能力的結(jié)合。第五，注重作文評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。首先是學(xué)生自閱自評(píng)：自評(píng)是學(xué)生提高作文能力的有效途徑，經(jīng)過大家的指點(diǎn)，吸納精粹，完善文章，使之更接近完美。最后，教師評(píng)點(diǎn)，在寫作訓(xùn)練活動(dòng)中，我注重捕捉學(xué)生寫作的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，給予客觀、公正的評(píng)價(jià)，并做好日?？疾橛涊d，評(píng)價(jià)等級(jí)向評(píng)價(jià)對(duì)象公開。對(duì)學(xué)生作文中寫得特別精彩的地方進(jìn)行專評(píng)和推介，同時(shí)，參與學(xué)生的互評(píng)自評(píng)，掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，最后對(duì)學(xué)生作出綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果的表現(xiàn)形式為自評(píng)，小組評(píng)，加之教師畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)評(píng)，以此更加激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生寫作能力及評(píng)價(jià)能力的提高。

因?yàn)檫@些直接體驗(yàn)，留給學(xué)生新鮮感、深刻的印象以及探索后的滿足和快樂是無法比擬的。所以，學(xué)生作文能力明顯提高。

他們走出學(xué)校封閉的空間，把社會(huì)作為課堂，打開通向世界的窗口：使得他們熱愛生活善于觀察，激發(fā)了寫作興趣、創(chuàng)作欲望。培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。不再人云亦云，有自己的感受，有獨(dú)特的見解；在表達(dá)中有話可說，不說套話、假話，有自己的想象，自己的觀察，自己的真情實(shí)感，在與眾不同中透出新意。把作文看成是表達(dá)自己獨(dú)特思想的陣地。

第三篇：初中學(xué)生作文中存在的問題

中學(xué)生作文中存在的問題

作者：賈賽賽 初中一年級(jí)學(xué)生的作文里面總是存在很多的問題和不足。這幾個(gè)星期改作文，有很多問題重復(fù)出現(xiàn)，讓我感到有必要把他們的問題做一次歸納小結(jié)，認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)問題，在以后的日子中加以改正，有所進(jìn)步。

首先，中心不明確，抓不住重點(diǎn)。上次寫學(xué)習(xí)雷鋒精神的話題，我特地找來關(guān)于雷鋒的資料和影片給他們看，希望他們能夠有感性的認(rèn)識(shí)，知道雷鋒是一個(gè)什么樣的人，雷鋒精神的內(nèi)涵是什么，在以后的生活中，我們?cè)撛趺慈W(xué)習(xí)雷鋒精神?？墒?，學(xué)生作文出現(xiàn)的普遍問題是詳細(xì)介紹雷鋒的生平，復(fù)述雷鋒的事跡，結(jié)尾了，寫上一句“我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)”?？墒俏覀兙烤挂獙W(xué)習(xí)雷鋒的哪些精神呢？我們?cè)撛趺醋瞿?？這本來是重點(diǎn)的問題，學(xué)生卻一筆帶過，主次不分，詳略安排不當(dāng)。

其次，寫作沒有順序。葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“課文無非是一些例子”，既然文章是例子，我們學(xué)習(xí)的都是范文，作家怎么寫作的，如何來構(gòu)思的，我們就都可以拿來指導(dǎo)我們的文章。比如寫《我的家鄉(xiāng)》，剛說到家鄉(xiāng)美，就談到污染；剛寫到污染，就戛然而止，又從別的方面說起。要說的東西很多，卻沒有順序。

再次，語言太羅嗦，把例子當(dāng)文章。很多學(xué)生很想把自己經(jīng)歷的事情，詳詳細(xì)細(xì)地匯報(bào)給你，很羅嗦，說了半天，也沒有寫到正題上來。比如寫以“微笑”為話題的作文，可寫的有很多，有親人的微笑、老師的微笑、陌生人的微笑等等，微笑的內(nèi)容也很豐富啊，有寬容，有鼓勵(lì)，有溫暖……可是當(dāng)學(xué)生寫的時(shí)候，通篇寫母親的微笑，把事件很具體地?cái)⑹鱿聛?，結(jié)尾處寫了微笑，算是點(diǎn)題了。其實(shí)這樣，跟記流水賬有什么區(qū)別？這微笑給你什么樣的感受呢？不同的微笑給人的感覺肯定是不同的。即使是寫母親的微笑，母親在你失敗的時(shí)候，給你微笑是鼓勵(lì)；在你犯錯(cuò)的時(shí)候，給你微笑是寬容。例子可以簡(jiǎn)單來寫，畢竟例子是支撐自己觀點(diǎn)的。如果對(duì)微笑進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，每個(gè)類別下寫一件事情，內(nèi)容就會(huì)顯得緊湊而合理，文章就是成功的。

最后，文章的語言沒有亮點(diǎn)。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，剛學(xué)了朱自清先生的散文《春》,寫《我的家鄉(xiāng)》的時(shí)候，學(xué)生筆下也是“小草從土里鉆出來了，嫩嫩地，綠綠地”，閉了眼，也是杏兒、李兒、桃兒了。上作文課時(shí)，我特別說了這些，朱自清寫的是南方的春天，我們北方的春風(fēng)沒有那么溫柔，我們沒有看到這些，是別人看到的，以后寫文章時(shí)，一定要帶上自己的眼睛去領(lǐng)略我們這里一年的風(fēng)景，要寫出不同來，是自己看到的，感受到的。

作文課時(shí)，我把這些問題做成課件，又特別找一些例子來讓他們看，最后還小結(jié)了寫寫景文章時(shí)，應(yīng)該怎么寫，該有什么樣的順序，并且要求他們?cè)谝院蟮纳钪?，一定要善于觀察和積累。課結(jié)束的時(shí)候，我們留了作文題目《我眼中的春天》。我讓他們帶回家去寫，希望在周末他們能離開電腦和電視，到大自然中去走一走，把自己的感受寫下來。我相信這次作文應(yīng)該會(huì)好很多的。

第四篇：我在生物教學(xué)中遇到的問題及解決方案之 如何轉(zhuǎn)變觀念學(xué)生對(duì)生物學(xué)科不重視的觀念

我在生物教學(xué)中遇到的問題及解決方案之

如何轉(zhuǎn)變觀念學(xué)生對(duì)生物學(xué)科不重視的觀念

周 雄 清

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科,初中生物學(xué)的內(nèi)容涉及實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容非常多。所以，在實(shí)際教學(xué)中存在著很多問題，例如學(xué)生對(duì)生物學(xué)科重視程度不夠、探究教學(xué)活動(dòng)耗費(fèi)的時(shí)間太多、沒有自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

長(zhǎng)期以來，生物學(xué)科一直作為一門副科，學(xué)生對(duì)生物學(xué)科根本不重視，很多學(xué)生，甚至有的老師都錯(cuò)誤的認(rèn)為這一學(xué)科學(xué)而無用，因而在思想上放松對(duì)自己的要求，敷衍了事。學(xué)生在上自己喜歡的內(nèi)容時(shí)，思想比較集中，積極參與，收到良好的效果。但是，大多時(shí)候都行為懶散，不積極參與。那么，我就對(duì)我參加工作和學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)及在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，談?wù)勗诿鎸?duì)這種問題時(shí)，我采取的措施是：

第一，轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生知道生物學(xué)科的重要性。讓學(xué)生了解生物學(xué)的發(fā)展及前景，使學(xué)生建立生物學(xué)與生活是息息相關(guān)的思想。

第二，讓學(xué)生提一些與生物相關(guān)或感興趣的問題，通過對(duì)這些問題了解學(xué)生的思想，把握學(xué)生對(duì)感興趣的問題與生物知識(shí)之間的聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生重視生物這門學(xué)科。

第三、讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)生物課程不難。生物學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，新舊知識(shí)有直接聯(lián)系。通過由淺入深，結(jié)合基本知識(shí)進(jìn)行遷移類比，能使學(xué)生更易掌握相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)起來簡(jiǎn)單、容易。

第四，盡可能的把生物知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際生活中，設(shè)計(jì)具有趣味性的導(dǎo)課。比如很多教師往往不重視引導(dǎo)課的作用，其實(shí)“好的開始是成功的一半”，成功的導(dǎo)入會(huì)給課堂帶來意想不到的效果，在導(dǎo)入上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們積極動(dòng)手參與，那么他們就會(huì)記住生物知識(shí)、記住專業(yè)名詞。在實(shí)驗(yàn)探究中就會(huì)躍躍欲試，達(dá)到預(yù)期的效果。

第五，構(gòu)建良好學(xué)習(xí)的環(huán)境。流暢、和諧、默契、尊重、信任的學(xué)習(xí)環(huán)境，是新課程理念下的課堂教學(xué)的“共性”。在學(xué)習(xí)過程中教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，用各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，把學(xué)生當(dāng)作朋友和知己，多一些理解、鼓勵(lì)、寬容，這樣學(xué)生的思維就會(huì)更加活躍，探索熱情就會(huì)更高漲，學(xué)習(xí)的欲望就會(huì)更強(qiáng)。教師可以以一個(gè)普通合作者的身份，自然地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生覺察不出因水平低而需要教師的幫助。掌握并運(yùn)用好激勵(lì)這個(gè)課堂杠桿，營(yíng)造一種可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)個(gè)性、各抒己見、相互交流甚至各執(zhí)己見的學(xué)習(xí)氛圍，一句真誠的表揚(yáng)、一個(gè)贊許的目光……都能使每個(gè)學(xué)生都能真切地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

總而言之，興趣是最好的老師，只要能夠充分激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的欲望，那么，學(xué)生也就能夠從學(xué)習(xí)生物中體驗(yàn)成功與快樂，從而慢慢的轉(zhuǎn)變對(duì)生物學(xué)科不重視的觀念。