第一篇：高二生物教學(xué)學(xué)期小結(jié)

高二生物教學(xué)學(xué)期小結(jié)

高中分校：王玉鳳

高二下學(xué)期是師生配合交流，艱苦拼搏，努力奮進(jìn)的一學(xué)期，為了在會(huì)考中取得較好 成績(jī)，在各階段都必須做的很好，特別是后期的復(fù)習(xí)工作更要落到實(shí)處。我體會(huì)較深的是以下幾個(gè)方面。

（1）課前檢測(cè)。它可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課業(yè)的責(zé)任感，幫助學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺和復(fù)習(xí)舊知識(shí)，有利于與即學(xué)習(xí)的新知識(shí)建立聯(lián)系，幫助學(xué)生順利地進(jìn)入新階段的學(xué)習(xí)。課前檢測(cè)是根據(jù)學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)，主要是前一節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的情況，出幾個(gè)精悍的題目讓學(xué)生口頭作答、黑板板演或同桌互評(píng)等，看誰(shuí)做得既快又好。課前檢測(cè)一結(jié)束，教師即予以講評(píng)，一般時(shí)間5分鐘.（2）精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的問(wèn)題提出。針對(duì)復(fù)習(xí)目標(biāo)及層次，標(biāo)題具直讀性易重復(fù)，內(nèi)容細(xì)致具層次，分析具層次能適當(dāng)展開(kāi)，進(jìn)入具梯度適合各類同學(xué)，時(shí)間可控制保證課時(shí)密度節(jié)奏，記錄簡(jiǎn)潔易回顧。

（3）培養(yǎng)落實(shí)學(xué)生自讀研討。學(xué)生對(duì)照老師提出的問(wèn)題，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行快速地學(xué)習(xí)有關(guān)材料，對(duì)一些淺顯題，學(xué)生可即刻在教材有關(guān)部位畫(huà)下答案，并加以及時(shí)記憶；對(duì)一些動(dòng)作度較大的問(wèn)題，則在學(xué)生自己看題思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。通過(guò)同坐或小組討論，絕大多數(shù)的學(xué)生能迅速地明晰，并越來(lái)越接近問(wèn)題的解達(dá)到探索目標(biāo)。這種能力最好能在一論復(fù)習(xí)時(shí)養(yǎng)成。一定敢留出課堂時(shí)間，否則能力無(wú)法培養(yǎng)。

（4）預(yù)先設(shè)計(jì)幾種評(píng)析方案。教師根據(jù)學(xué)生的答題情況進(jìn)行評(píng)講分析，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)一些學(xué)生難以理解透徹的問(wèn)題，不能簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生的答案判“對(duì)”或“錯(cuò)”，而要對(duì)于學(xué)生答對(duì)的回答作必要的講解；學(xué)生答錯(cuò)了要分析其原因及解決問(wèn)題的辦法，有什么方法可以防止類似錯(cuò)誤的再發(fā)生。解題思路因人而異，評(píng)析的時(shí)機(jī)及方式尤為重要，簡(jiǎn)評(píng)畫(huà)龍點(diǎn)睛，深評(píng)一針見(jiàn)血。

（5）布置獨(dú)立作業(yè)。老師在設(shè)計(jì)作業(yè)題時(shí)，應(yīng)遵循“三性”即針對(duì)性、量力性和典型的原則。針對(duì)性就是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇那些學(xué)生易錯(cuò)而又能突出教學(xué)目標(biāo)的題 目；量力性就是作業(yè)題的難易度要適中，數(shù)量要適宜，估算過(guò)學(xué)生的努力，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)尚能完成，做到既不超量也不過(guò)少；典型性就是題目要有代表性和層次性，學(xué)生能舉一反三，觸類旁通，不搞死記硬背。方式上我們采取：1.課堂限時(shí)訓(xùn)練；2.課后類型三題；3大小題組。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我們一致認(rèn)為此項(xiàng)為復(fù)習(xí)中最具實(shí)效之舉。

但是由于時(shí)間很緊，復(fù)習(xí)又不能太詳細(xì)。所以復(fù)習(xí)時(shí)一定要抓重點(diǎn)，同時(shí)還要結(jié)合練習(xí)，故在選題上要精。另外還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的方法指導(dǎo)?？傊Ｍ诤苡邢薜臅r(shí)間內(nèi)，能提高復(fù)習(xí)效率，在會(huì)考中取得較好的成績(jī)。

第二篇：高二生物課題小結(jié)

高二生物教學(xué)總結(jié)

“課堂三導(dǎo)教學(xué)”指的是在課堂教學(xué)中通過(guò)“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑、導(dǎo)練”三個(gè)相對(duì)固定的教學(xué)環(huán)節(jié),促使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)合作與探究,教師當(dāng)堂組織學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練和評(píng)價(jià),進(jìn)而建立緊張、有序、高效、和諧的教學(xué)課堂。把“課堂三導(dǎo)教學(xué)”運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課中能達(dá)到事半功倍的效果。本學(xué)期,高二備課組堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心,以全面提高教學(xué)質(zhì)量為主線,重實(shí)際、抓實(shí)事、求實(shí)效。提高課堂教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探究“有效課堂”教學(xué)模式?，F(xiàn)就本學(xué)期具體工作情況做以下三個(gè)方面的小結(jié):

一、更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為

課堂是學(xué)生的課堂，而不是教師的個(gè)人展示；教師更多關(guān)注的是學(xué)生的“學(xué)”和學(xué)會(huì)與否；如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性應(yīng)成為教師經(jīng)常思考的問(wèn)題；讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，而不是一味的聽(tīng)教師講述和死記；課堂教學(xué)真正成了提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地；教師講的少、精了，教師的課前準(zhǔn)備要求更高了；把課堂上的練習(xí)時(shí)間留給學(xué)生，把講的權(quán)利交給學(xué)生，把問(wèn)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把評(píng)的自由還給學(xué)生；教師把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂；教師注重面向全體，培養(yǎng)學(xué)生的多種智能；實(shí)施新課程的成敗在教師,教師的要?jiǎng)?wù)在更新教學(xué)觀念。通過(guò)“專題研討”，“案例研究”“課題研究”，“ 聽(tīng)評(píng)課”，“ 教學(xué)反思”，“網(wǎng)絡(luò)交流”，“師徒交流”等多種形式的研究，交流，學(xué)習(xí)，教師們逐步教更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師為主導(dǎo)（三導(dǎo)——導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑、導(dǎo)練）、學(xué)生為主體（給時(shí)間、給動(dòng)力、給方法）、訓(xùn)練為主線（三動(dòng)——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手）。

二、注重提升個(gè)人素質(zhì)。

青年教師熱情高、干勁足、有拼勁,觀念新,但缺少的是教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和駕馭學(xué)生的方法。而老教師觀念相對(duì)陳舊,現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)水平較低,教學(xué)手段落后,但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富。如何使新老教師之間互補(bǔ),取其長(zhǎng)為我用,共同提高教學(xué)效率,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),教有特色,教育教學(xué)水平向更高層次邁進(jìn)是擺在我們面前的 一個(gè)現(xiàn)實(shí)而迫切的問(wèn)題。為此,我們備課組圍繞培養(yǎng)新老教師開(kāi)展了一系列工作。

1、開(kāi)學(xué)初，組織我校全體教師學(xué)習(xí)《三導(dǎo)教學(xué)資料》。具體學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容，（1）課堂三導(dǎo)教學(xué)模式的六個(gè)基本環(huán)節(jié)：①展示導(dǎo)學(xué)目標(biāo)（課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)）②出示導(dǎo)學(xué)要求（課堂自學(xué)提綱）③實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）④小組互查互教（同伴互助，教師巡視）⑤師生引導(dǎo)釋疑（學(xué)生討論，教師導(dǎo)疑）⑥學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)（學(xué)生檢測(cè)，教師導(dǎo)練）（2）課堂三導(dǎo)教學(xué)模式應(yīng)注意的五個(gè)問(wèn)題（3）課堂三導(dǎo)教學(xué)模式（4）“導(dǎo)學(xué)案”的形成（5）課堂三導(dǎo)教學(xué)模式的三個(gè)誤區(qū)

2、這學(xué)期，組織老教師對(duì)青年教師繼續(xù)進(jìn)行“傳、幫、帶”, 實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶,互幫互助,共同提高。指導(dǎo)老師要無(wú)私地將自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給青年教師,青年教師每周至少要聽(tīng)老教師一節(jié)課。

3、高效課堂的核心是讓每一個(gè)學(xué)生都快樂(lè)起來(lái)。高效課堂教學(xué)的理論能否運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，使用是否得當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，而且可以解決個(gè)別差 1

異有助于因材施教，增加課堂教學(xué)的容量和密度。充分運(yùn)用這一理念，將會(huì)是教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合。應(yīng)從以下幾方面入手：首先，想要使課堂變得高效，一定要做到面向全體同學(xué)，經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，用欣賞，夸獎(jiǎng)的手段體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)注；其次，要想課堂變得高效，對(duì)自己的課堂就一定要有創(chuàng)新，讓自己的課堂在啟發(fā)激趣中變得生動(dòng)活潑，在交流中變得有理有趣，在合作學(xué)習(xí)中變得融洽愉悅，；最后，要想法營(yíng)造良好的課堂氛圍，營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍，讓所有的學(xué)生都洋溢著生命的活力。

三、突出重點(diǎn)、為高三打好基礎(chǔ)。

為提高高二學(xué)生的整體素質(zhì)，高二備課組傾注了大量心血，經(jīng)常召開(kāi)備課組會(huì)議，了解各章節(jié)教學(xué)情況，注重抓好臨界狀學(xué)生跟蹤管理，及時(shí)分析各次摸底考試質(zhì)量，積極尋找提高學(xué)科成績(jī)的對(duì)策，經(jīng)過(guò)努力，高二教學(xué)質(zhì)量有了較大提高。并認(rèn)真及時(shí)準(zhǔn)確地做好畢業(yè)班各個(gè)環(huán)節(jié)的工作,不出半點(diǎn)紕漏。

第三篇：2009第一學(xué)期高二生物備課組工作小結(jié)

2009第一學(xué)期高二生物備課組工作小結(jié)

我們高二生物備課組共有五名教師，我們互相信任、互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相探討、互相研究、互相提高。一學(xué)期以來(lái)，我們高二生物備課組在教研組的帶動(dòng)下，全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各教研活動(dòng)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的生物教學(xué)質(zhì)量出了一份力。

一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真體會(huì)。

教師如果不堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成本“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)教研教改知識(shí)，積極參加生本教育培訓(xùn)，聽(tīng)取郭思樂(lè)教授與杜郎口校長(zhǎng)等各位教改先行者的報(bào)告，并在備課組內(nèi)組織教改大討論。善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識(shí)，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)課堂改革。

二、積極參加和開(kāi)展教研活動(dòng)

為了學(xué)習(xí)其他學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念，汲取校內(nèi)其他老師優(yōu)秀的教學(xué)思想與方法，我組老師除學(xué)校組織的教研活動(dòng)之外，還積極參加市教研室組織的名師展示課，收獲頗豐。并且於靈萍老師還在年末遠(yuǎn)赴廣州參加為期一周的生本集訓(xùn)，帶回了教改一線新的思想、新的理論、新的做法、新的教學(xué)組織模式。我們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)到了新一輪的課改的新理念，新的教學(xué)方法、策略，受到了很大的啟發(fā)。為了實(shí)踐自已的學(xué)習(xí)體會(huì)與展示自己的教學(xué)風(fēng)格，我組每位老師都在這一學(xué)期開(kāi)設(shè)公開(kāi)課。

我們學(xué)期初備課組活動(dòng)有計(jì)劃，學(xué)期末備課組活動(dòng)有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益。我們堅(jiān)持開(kāi)展互相聽(tīng)、評(píng)活動(dòng)，且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。我組教師十分重視聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，上課前認(rèn)真?zhèn)湔n設(shè)計(jì)教案，互相切磋；聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課。如教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求，對(duì)老師的各方面進(jìn)行中肯、全面的評(píng)論和探討。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。

三、經(jīng)常集體備課，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)

由于辦公室的特點(diǎn)，我們生物備課組的老師都坐在一起，除了每次的備課組活動(dòng)，平時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中有什么好的方法、點(diǎn)子，有什么疑難的問(wèn)題都會(huì)及時(shí)地在辦公室進(jìn)行交流。并且碰到一些較難的課，或者一些與老教材有所區(qū)別的內(nèi)容時(shí)，組內(nèi)老師會(huì)一起進(jìn)行集體備課，解決教學(xué)中的困惑與重難點(diǎn)。

本學(xué)期我們備課組還組織了學(xué)生進(jìn)行生物競(jìng)賽輔導(dǎo)，於靈萍老師、曾吉老師、江峰老師都花了大量的時(shí)間與精力對(duì)競(jìng)賽輔導(dǎo)進(jìn)行備課和組織，雖然未知明年成績(jī)?nèi)绾?，但我們每個(gè)輔導(dǎo)老師都付出了極大的努力。

當(dāng)然備課組有收獲，但也有做的不夠的地方。比如開(kāi)展活動(dòng)沒(méi)有周期性，在培優(yōu)和補(bǔ)差方面還沒(méi)有發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，在下學(xué)期會(huì)努力改進(jìn)。

在以后的教學(xué)中我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。希望在新一年的工作中，全組成員通過(guò)努力，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)無(wú)私協(xié)作進(jìn)取的精神能夠在培優(yōu)補(bǔ)差這方面取得更大的突破，培養(yǎng)真正學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)的中學(xué)生。

第四篇：高二生物期終工作小結(jié)范文

高二生物期終工作小結(jié)

周四期終考試，意味著這學(xué)年的結(jié)束。

回頭看看這一年的得與失，平心而論，我內(nèi)心里是忐忑的。

本想到了高二，能把基礎(chǔ)夯實(shí)，可是在班級(jí)管理和教學(xué)教育方法的實(shí)踐與創(chuàng)新上，我沒(méi)能兼顧好。甚至可以用失敗來(lái)形容。

雖然我一直在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，但是我偏偏在基礎(chǔ)知識(shí)這一塊沒(méi)能走出來(lái)。學(xué)生的配合也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。實(shí)際上，在平日的教學(xué)中，我們恰恰是基礎(chǔ)性知識(shí)掌握得太差。很多東西都沒(méi)能理解，一遍遍吃?shī)A生飯。我用多媒體通過(guò)典型試題來(lái)講解，都收效甚微。課堂教學(xué) 的反應(yīng)上，只有幾個(gè)成績(jī)好的能跟得上。其他大多數(shù)，對(duì)于分子和細(xì)胞的內(nèi)容都還沒(méi)有搞得清楚。自習(xí)課，更是沒(méi)有一絲的意義。一學(xué)期下來(lái)，也沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生來(lái)問(wèn)問(wèn)題。

當(dāng)然，在教育教學(xué)的精力投入上，我也遠(yuǎn)沒(méi)有以前下功夫大。

結(jié)婚后，跟結(jié)婚前，顯然不大一樣。還有其他事情要去做。但是每堂課我都會(huì)集中三十分鐘把要處理的重點(diǎn)安排好。師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人?？磦€(gè)人的主觀能動(dòng)X##B。

在生物教學(xué)上，有幾個(gè)大腕。我十分的崇拜他們的。有時(shí)感覺(jué)自己奮斗十年也未必能達(dá)到他們的境界。但是很欣慰的是，我還能夠見(jiàn)賢思齊。努力吧。

下學(xué)期，方向似乎更清楚了。。

第五篇：2013年下學(xué)期高二生物教學(xué)反思

2012--2013學(xué)高一第二學(xué)期生物教學(xué)反思

素龍一中江嵐冰

時(shí)間過(guò)得飛快，一個(gè)學(xué)期就這樣過(guò)去了。對(duì)于個(gè)人本學(xué)期的教學(xué)工作有以下的體會(huì)和反思：

1.在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)之前，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)

樹(shù)立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一，正確的生物學(xué)觀點(diǎn)又是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀點(diǎn)，就可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)知識(shí)。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意樹(shù)立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀點(diǎn)。

2.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和交流等各方面能力 探究性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成對(duì)生命世界的正確認(rèn)識(shí)、對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解和對(duì)生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟，增進(jìn)獨(dú)立思考的能力，建立多領(lǐng)域的、融合的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)豐富而完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。課堂教學(xué)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的能力。

3.教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中注重理論聯(lián)系實(shí)際

注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的興趣，有利于主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式的建立；使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實(shí)用性，更有利于對(duì)生物學(xué)核心知識(shí)和方法的理解，對(duì)生物科學(xué)價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生規(guī)劃人生，促進(jìn)全面發(fā)展。

4.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，精選有效的教學(xué)方式，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)生物學(xué)知識(shí)間的內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用舊知識(shí)和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，通過(guò)概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)框架和知識(shí)體系，達(dá)到事半倍的學(xué)習(xí)效果。

5.根據(jù)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的不同，布置彈性作業(yè)

由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)，缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動(dòng)力和熱情而不夠重視，導(dǎo)致初中生物知識(shí)嚴(yán)重欠缺，影響高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)，因此，剛開(kāi)始放慢速度，以便讓學(xué)生能盡快掌握高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)將作業(yè)分為兩個(gè)層次（A級(jí)為全班必做題，B級(jí)為選做題），另外鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)嘗試破解往年的高考試題，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情和學(xué)習(xí)干勁。

6.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作生物模型，親自準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

7.科學(xué)指導(dǎo)各班的生物科代表開(kāi)展工作，及時(shí)收集同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，征集學(xué)生對(duì)教學(xué)的建議。

8.章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)采用問(wèn)題性答疑替代傳統(tǒng)的知識(shí)性回顧和歸納，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行自我小結(jié)，學(xué)會(huì)構(gòu)建章節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

9.及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，開(kāi)放課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的膽量，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)思考。

但教學(xué)當(dāng)中還是存在的一些不足，需要改進(jìn)的有以下的三個(gè)方面

1.進(jìn)行教學(xué)研究做得不夠，還應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)研究，要多研究學(xué)生，多研究適合現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，想盡千方百計(jì)去探究適合學(xué)生的教學(xué)方法。

2.備課上針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)還做得不夠，還要進(jìn)一步研究學(xué)生提高生物備課的質(zhì)量，開(kāi)展形式多樣內(nèi)容豐富教學(xué)活動(dòng)。

3.加強(qiáng)與校外生物備課組的交流研討做得不夠，還要較多地走出學(xué)校去與兄弟學(xué)校進(jìn)行有效的交流，吸收其先進(jìn)的教學(xué)理念和管理經(jīng)驗(yàn)。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。