第一篇：2016結(jié)對總結(jié)(張儀道))

結(jié)對總結(jié)

這一學(xué)年以來，我很榮幸能與趙萍老師結(jié)對，她在職業(yè)道德、教學(xué)方法、班級管理方面都毫不保留地給了我許多的指導(dǎo)和幫助，真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的提高。師徒結(jié)對的一種基本活動形式就是互相聽課評課，這也成為大多數(shù)徒弟向師傅學(xué)習(xí)的過程中最為直接的一種方式，在這個過程中，我有以下幾點感想：

1、聽課方面。我聽師傅的課也有很大收獲。趙萍老師的課最大的特點就是條理性強，思路清晰，同時能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，真正地做到了讓學(xué)生在快樂的英語學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)現(xiàn)語言的美，欣賞語言美并及把英語所學(xué)運用到練習(xí)，考試和生活日常運用當(dāng)中。在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了她思想的靈動，并且能基本把握住每一節(jié)課的閃光之處，在這樣反反復(fù)復(fù)的過程中，我受益匪淺。另一方面，是師傅聽我的課，可能很多新老師懼怕被聽課，怕被揭短。所以端正態(tài)度是第一位的。師傅來聽課可以幫助我發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，放下了包袱，就能讓我迅速提升自己的授課水平，能更快速地成長起來。2、備課方面。在備課這一方面我得到了很多的鍛煉，并且也在集體備課這個長期而反復(fù)的過程當(dāng)中逐漸掌握了教材的重難點，基本把握了上課的內(nèi)容。我會特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動，而不是為了講內(nèi)容而講課，從而使自己的備課水平有了提高。師傅在她的課中有什么好的舉措，有什么難點或容易引起學(xué)生歧義的關(guān)鍵點，也都會及時地與我交流，使我的課堂上能夠避免一些問題的出現(xiàn)，讓我少走了不少彎路。這一學(xué)年，我對教學(xué)素材的搜集能力，制作課件的能力和選擇試題的能力等方面都得到了鍛煉。3、評課方面。要善于利用評課機會查找不足，做一個有心者。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。師傅在評課時對我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面，更是體現(xiàn)在具體的每一個環(huán)節(jié)中，甚至對學(xué)生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

4、班級管理方面。趙萍老師不僅是一名出色的英語教師，也是一名優(yōu)秀的班主任。

在日常的教學(xué)生活當(dāng)中，我也耳濡目染地吸收了一些她對學(xué)生管理的理念和方法。她非常注重與學(xué)生進行深層次的溝通，交流的內(nèi)容并不局限于學(xué)習(xí)成績，而涉及學(xué)生生活的方方面面。真正是學(xué)生們的良師益友。趙萍老師是在班級規(guī)章制度上面非常具有執(zhí)行力，而同時她又具有細膩的心思，在細節(jié)處展現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛與支持。這使得一個班集體非常良好的運行，而且非常具有凝聚力。這一學(xué)期以來，在趙萍老師的悉心指導(dǎo)下，在她認真踏實的工作作風(fēng)的感染下，良好人格品質(zhì)的熏陶下，我各方面都有了一定的提高。因此我要衷心感謝學(xué)校為我提供了這樣的機會，衷心感謝趙萍老師對我的幫助和關(guān)心，使我成為師徒結(jié)對活動的受益者。

第二篇：讀《張幼儀》有感

讀《張幼儀傳》有感

進入大學(xué)才開始有機會嘗試那種肆無忌憚看書的滋味，再也不用怕窗外有人會看你，而把想看的書壓在一本本教科書下，再也不用因為自習(xí)偷看了幾本閑書，而自責(zé)浪費了寶貴的學(xué)習(xí)時間。終于可以與書為友，與它相伴。但看了多少書，早已記不得了，書名大致也都忘記了?？墒?，一件事物的存在，都是有其意義的，總會有那么一本書在你心里被深深銘記！《張幼儀傳》對于我就是這樣的存在。

喜歡這本書的淵源還真是有點諷刺，最初我是喜歡徐志摩的，可以說是迷戀。從高中學(xué)了他的《再別康橋》開始，我就被這個多情、浪漫還有點小傷感的詩人吸引了?？赡菚r的我對他的了解是微乎甚微，進入大學(xué)我終于有機會對他進行深一步的解讀。看著徐志摩傳里描述的一切，我只知道他起初喜歡林徽因，最后娶了陸小曼。我并不想對他的愛情多作評論，我只是覺得當(dāng)徐志摩遇見她們時，他都是愛她們的，要不然他寫的愛情詩怎會那么美！他說：一生至少該有一次，為了某人而忘記自己，不求有結(jié)果，不求同行，不求曾經(jīng)擁有，甚至不求你愛我，只求在我最美的年華里，遇到你！這一段話很好的詮釋了他對于愛情的態(tài)度，我依舊被他的愛情故事感動。可是，當(dāng)我知道了張幼儀的存在，當(dāng)我了解了她的一生，我開始動搖自己的初心，懷疑對于他的喜愛是否值得？

第一次知道張幼儀，她的前綴是徐志摩的原配。突然間我像是一個被欺騙了好久，迫不及待想找到真相的孩子，我看著這本《張幼儀傳》尋找著答案。原來，她真的是徐志摩的原配，是封建婚姻制下誕生的一個妻子。從圖片上看，她長得并不驚艷，有的反而是女子的嬌羞，她生性倔強，有男子氣概，想來是受了家里幾個哥哥的影響。在她含苞待放的年紀(jì)，她嫁給了徐志摩。那時的她剛剛15歲，人生興許是一片朦朧，愛情對她來說更是不知為何物。她見徐志摩的第一面也許被這個清瘦，不善言談的男子吸引了吧，不然當(dāng)他哥哥提議讓她嫁給徐志摩時，她怎會欣然接受呢?？墒?，這并不是幸福的開始，命運的車輪就這么悄無聲息的開始了轉(zhuǎn)動。

丈夫求學(xué)在外，身為好妻子，就該幫他持家，讓他無后顧之憂，身為好兒媳，就該孝順公婆，操持家務(wù)。三從四德是必不可少的，勤勤懇懇更是應(yīng)該的，可是，如此就能家庭幸福嗎？這個家的每一個在張幼儀的照顧下都過得很好，卻唯獨她沒有得到應(yīng)有的報答。哪怕是一個為人妻子想聽到的一句來自丈夫最簡單的問候都沒有，反而是他偶爾的冷嘲熱諷。大概是嫌棄她沒有廣博的知識，沒有超前的思想，沒有海外女子應(yīng)有的見識，所以即便她是他的妻子，他也不會對她疼愛有加。這就是封建婚姻的悲哀吧！并不是張幼儀不夠好，只是她不懂他吧。徐志摩是一個感情太過豐富，骨子里充滿浪漫氣息的才子，他受不了風(fēng)平浪靜的生活，他接受過最超前的教育，他有太超前的思想，他對自由戀愛充滿期待，又怎會被父母之命，媒妁之言所羈絆。兩個截然不同的人終究不能一起抵達幸福的終點。

張幼儀是想和徐志摩到白頭的吧，不然她不會拋棄一切獨自到異鄉(xiāng)找他，可是見面時，得到的只是徐志摩的嘲笑。生活在同一個屋檐下，兩個人卻說不到幾句話，這樣的日子難免讓人壓抑。張幼儀敏感的神經(jīng)告訴她，志摩另有所愛。最終，這難熬的日子換來了一紙休書，對兩個人也許是自由?？墒菑堄變x懷孕了，她獨自生下了這個小生命，撫養(yǎng)著，期間徐志摩幾乎是不聞不問。張幼儀就自己一個人在哥哥的幫助下，帶著孩子在海外生活。她沒有因為一次失敗的婚姻而放棄以后的人生，相反，她反而生活的更好。她開始做生意，開始靠自己的力量站穩(wěn)。當(dāng)她變得足夠強大，突然為她的勇敢和倔強而感動了。也許她沒有才氣，也許她不夠完美，可是她樸實而真誠，勇敢而倔強，她不肯輕易低頭。她的人生被演繹的異常輝煌。

其實，最初的張幼儀只是一個一心為家的好女人，她用善良對待著她身邊每一個人，可是她還是被徐志摩拋棄了，我不想說誰對誰錯，可是如果只是拿愛情當(dāng)借口，來逃避責(zé)任，這樣的愛情還高尚嗎？誰說過這樣一些話：封建的婚姻讓我失去了我愛的人，但我不能拋棄她，因為我對她還有責(zé)任!是啊，這樣的愛情才是值得被紀(jì)念的吧。

讀完這本書時，突然意識到，其實愛情并不都是偉大的，只有愛情建立在責(zé)任的基礎(chǔ)上才可以拿來被懷念。永遠不要把自己的幸福建立在別人的痛苦之上。做一個堅強而倔強的女子，為自己活得漂亮，像張幼儀一樣！

第三篇：儀表工2014總結(jié)

2014總結(jié)

時光荏苒，2014年已經(jīng)過去了，作為一名共產(chǎn)黨員，一年來，我始終堅持正確的世界觀、人生觀、價值觀，用正確的世界觀、人生觀、價值觀指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、工作和生活實踐，勤勤懇懇，任勞任怨，不斷提高自己的工作能力和技術(shù)水平，把自己的全部熱情投入到工作中。努力做好每一項工作，以高度的愛崗敬業(yè)精神從事工作，將滿腔的熱情和全部的智慧獻給了我所眷戀的事業(yè)，并在各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認可和好評。下面是我對2014年的工作進行的總結(jié)。

一、注重理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，努力提升工作能力 提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)，提升工作能力的源泉還是學(xué)習(xí)。在去年的一年中，由于工作經(jīng)驗的欠缺，我在實踐中暴露出了一些問題；還有我們的醋酸鈉工段采用的和利時的DCS系統(tǒng)，這是以前沒有接觸過的新系統(tǒng)，面對這些問題，我虛心學(xué)習(xí)，利用業(yè)余時間鉆研說明書，深入現(xiàn)場，掌握了和利時的組態(tài)知識，提高自己的理論水平和解決實際問題的能力。

二、做好本職工作，抓好工段管理

作為工段長，從班組基礎(chǔ)管理、安全管理等方面入手，把“以人為本”的管理方法融入到日常工作中，做好安全教育培訓(xùn)，使員工清楚的認識到安全工作的重要性，提高員工的安全工作防范意識，做到了全年無安全生產(chǎn)事故。

在職工培訓(xùn)教育方面，編制了《儀表巡回檢查管理規(guī)定》、《儀表交接班管理制度》、《噴碼機維護檢修規(guī)程》及《Deltav維護檢修規(guī)程》等學(xué)習(xí)資料；結(jié)合崗位開展多形式培訓(xùn),每月定期進行崗位練兵，不斷完善崗位練兵臺的知識與題目;在工段開展每周一題的學(xué)習(xí)活動，得到分廠的肯定和推廣。全年累計進行培訓(xùn)49課時，使員工的技術(shù)水平有了新的提高。

完善加強工段的日常管理制度，并進行不定期的檢查。我始終堅持以認真、負責(zé)、一絲不茍為工作宗旨，認真完成好上級交給的各項工作，做到不辜負領(lǐng)導(dǎo)信任，不愧對同事的支持尊重；同時協(xié)調(diào)好與相關(guān)工段的工作，做好溝通，協(xié)調(diào)一致。

三、技術(shù)改造，修舊利廢

積極響應(yīng)公司節(jié)能降耗、修舊利廢號召，帶領(lǐng)工段員工修理廢舊調(diào)節(jié)閥16臺用于醋酸鈉和聚合一塔回用技改項目，為公司節(jié)約了十萬余元。參加了醋酸鈉和聚合一塔回用技改項目的儀表及DCS系統(tǒng)的安裝、組態(tài)和調(diào)試工作，很好的完成了分廠下達的任務(wù)。

成績屬于過去，未來任務(wù)更加艱巨。自動化儀表涉及專業(yè)知識廣泛，技術(shù)發(fā)展日新月異，為了更好更快地提高管理水平、技術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)科技發(fā)展的需要，今后要更加不斷地學(xué)習(xí)，更好地研究探索，在以后的工作中為公司的發(fā)展做出更大的貢獻。

第四篇：張儀欺楚文言文翻譯

張儀作為杰出的縱橫家出現(xiàn)在戰(zhàn)國的政治舞臺上，對列國兼并戰(zhàn)爭形勢的變化產(chǎn)生了較大的影響。以下是小編整理的張儀欺楚文言文翻譯，歡迎閱讀。

【張儀欺楚文言文原文】

張儀欺楚王以商于之地六百里，既而曰：「臣有奉邑六里。」此與兒戲無異，天下無不疾張子之詐而笑楚王之愚也，夫六百里豈足道哉！而張又非楚之臣，為秦謀耳，何足深過？若后世之臣欺其君者，曰：「行吾言，天下舉安，四夷畢服，禮樂興而刑罰措?！蛊渚谜?，非特六百里也，而卒無絲毫之獲，豈特?zé)o獲，所喪已不勝言矣。則其所以事君者，乃不如張儀之事楚。

因讀《晁錯論》，書此。

【張儀欺楚文言文翻譯】

張儀用商于六百里土地欺蒙楚懷王，然后說：“我有奉邑六里。”這與孩子玩耍沒有什么區(qū)別，天下沒有不痛恨張儀的欺詐而笑楚王的愚蠢的，那六百里哪里值得稱道呢！但張儀又不是楚國的臣子，只是為秦國謀劃罷了，有什么值得深深的過怪？如果后世的臣子欺瞞君王的人，說：“聽我的話，天下將興起安定，四方蠻夷必定會臣服，禮節(jié)興盛，制定刑罰。楚懷王所想得到的，不只是六百里地，而最終沒有絲毫的收獲，不僅沒有獲得，所損失的東西已經(jīng)不能言表了。因此那么看來，其他侍奉君主的人，才比不上張儀侍奉楚國。

因為讀了《晁錯論》，寫在這里。

【張儀欺楚的故事】

張儀隨后去了秦國，混了十幾年之后，當(dāng)上了秦國的相國。

當(dāng)時的秦國，尚不夠強大，不足以單獨挑戰(zhàn)天下，尚需要找一些同盟國來支持。秦惠文王決定強拉楚國入伙，于是就有了著名的“張儀使楚”之事。

張儀以秦國相國的身份，再次來到楚國，向楚懷王表達了秦楚結(jié)盟的建議，用當(dāng)時的話講，叫做秦楚連橫。

楚懷王聽罷，不禁仰天哈哈大笑：“憑什么我要跟你們站在一個圈子呢？如今我跟東方的齊國眉目傳情，攻守同盟，就很好，足夠維護我們楚國的安全的！不需要與你們秦國結(jié)盟。”楚懷王愉快地一揪胡子。

“其實大王結(jié)盟秦國的好處很多。”

“是嗎，請先生明示。”

“大王一直想要商於沃土，是吧？我有一個辦法可讓大王不費一兵一卒，唾手而得商於六百里土地。”

“什么辦法？”

“只要大王宣布與秦結(jié)盟，并且封鎖東方邊境，和齊宣王絕交，我張儀愿獻上商於之地六百里。”

張儀拋出誘餌。楚懷王聽了，倒是一驚。

楚懷王猶豫再三，終于不再猶豫了，他聲明秦楚連橫，然后擺下酒宴，招待張儀。

眾臣舉杯：“恭賀大王，賀喜大王，盡收商於六百里土地，先王百戰(zhàn)經(jīng)營所不能實現(xiàn)，大王一朝獲申，恭賀大王！”

唯獨陳軫卻說：“我從前在秦國當(dāng)外交部長，知道張儀此人不可輕信?！?/p>

“請閉上你的烏鴉嘴。寡人不煩一人，不廢一兵，取得商於土地，此計劃甚善。你等著看我的談判成果吧！”楚懷王也是急于為祖國作些大好事，以無愧于先祖，取悅于人民，在臣子面前也有光，于是他抓住張儀這根稻草，想走致富捷徑。而且，秦楚歷史關(guān)系一直不錯，楚人總有親秦情結(jié)，楚懷王樂得與秦連橫。

于是楚懷王召開記者招待會，宣布與秦結(jié)好，與齊國斷交。然后派人跟著張儀去接收陜西至河南交界的商於土地。

張儀抱著楚懷王贈他的*牛角、象牙、美玉，返回秦國，剩下就是如何擺脫楚使者的糾纏了。張儀招待楚使者吃西北小吃，吃完從飯館出來，醉醺醺歪在車子上，唱著：“我的小妹??！我的小妹??！——”

“相邦先生，您喝醉了吧?！背拐咴捯粑绰?，張儀一個趔斜，栽到車底下去，當(dāng)場骨折了。汗水在老臉上直流，抬回家去靜養(yǎng)（五十歲左右的人啦）。

一連三月張儀不出門。楚使者急得天天借酒澆愁，在朝堂門口、旅館門口和張儀家門口，拎著酒瓶兒，到處堵。

楚懷王得到使者來信，遲遲得不到商於之地，他想了想，大約是秦人嫌他尚未與齊國徹底脫交。于是楚懷王就派了一個嘴巴特別臟的勇士，跑去痛罵齊宣王，說齊宣王是豬頭，表示徹底絕交。齊宣王大怒，派稷下學(xué)宮的辯士們一起對罵。然后立刻命令齊軍，徹底取消對盟友楚軍的支持。

楚人孤獨一枝被剩在中原西線戰(zhàn)場上，傻愣愣地等著秦人來割他們的腦袋。

這時候，楚國使者還指望割秦國人的地呢？終于有一天看見張儀拆掉石膏，出門放鷹來了，趕緊撲上去拜求：“張儀先生??！張相國?。?！”好像見了親娘。

“唉！”張儀急了，“你怎么還沒去接收土地啊！從某某到某某，六里土地，你趕緊去拿啊！”

楚使者拎著酒瓶兒傻了：“不是六百里嘛！”

“什么六百里，我本來是個小人物，哪有六百里土地給別人呢？那六里是我的封邑，你快去拿吧！”

啊？使者趕緊扔了酒瓶，寫信飛報楚懷王：“大王，我們上騙受當(dāng)了，對不起，上當(dāng)受騙了，張儀沒有六百里土地??！”

楚懷王大為震怒，動員駐扎中原大兵，以大將屈丐為統(tǒng)帥，從函谷關(guān)到武關(guān)一線，全面攻打秦國，時間是公元前313年。

第五篇：新教師如何備課講座--張佑儀

新教師如何備課

簸峽小學(xué)——張佑儀

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次和大家一起學(xué)習(xí)、交流的機會。在此，我為本期加入到我校的新教師表示歡迎，祝賀你們選擇了教師這個職業(yè)。下面我做一下自我介紹：我張友誼，是簸峽小學(xué)一名普通的教師。參加工作已30多年了。我的工作很平凡，在村小工作過十多年后到完小工作，我教學(xué)的理念也隨著時間和社會的發(fā)展不斷轉(zhuǎn)變和更新。我認為要上好課，除了要不斷充實自己的文化知識外，關(guān)鍵是要做好上課的準(zhǔn)備工作——備課。

今天我和大家交流的內(nèi)容是《新教師如何備課》，備課是整個課堂教學(xué)工作的起點，是上好課的重要前提與保證。沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，就沒有課堂上的效果生成；沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的得心應(yīng)手。一說起“備課”，有些老師往往與“寫教案”相混淆，其實二者不是一回事。備課是教師在授課之前對教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、道理等的深入理解，以及針對所教學(xué)生，結(jié)合自己的教學(xué)特點，聯(lián)系自己以往的教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)方法的思考與選擇、確定。而寫教案，只是對上述理解、思考、選擇這一備課過程的書面記錄。

根據(jù)我多年來的教學(xué)實踐以及多次聆聽新老師的課，感到初上講臺的老師會出現(xiàn)一些這樣的問題。

第一種問題是滿堂灌。新老師總想在課堂上多講點，總覺得自己講得越多，學(xué)生也學(xué)得越多，結(jié)果一堂課下來，自己講得很累，但學(xué)生還是不知道這堂課究竟講了些什么。講的內(nèi)容過多，學(xué)生根本來不及歸納思考，消化不良。

第二種問題是照本宣科。有些老師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的內(nèi)容，一字不漏地在課堂上背了一遍，這樣的課失去了上課的意義，老師功夫沒少下，失掉了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用。

第三種問題更為普遍，那就是不會掌握一堂課的時間。有時候30分鐘不到就沒內(nèi)容講了，有時候到下課鈴響了，問題還沒講完，只好壓堂。一壓堂學(xué)生精力就不集中，根本聽不進去你在上面講些什么，效果很差等等。

總之，初上講臺的老師，一定會遇到很多意想不到的情況，有時當(dāng)場又不知道該怎么處理。面對這些常見的問題，新教師該如何盡量避免呢？唯一的做法就是，當(dāng)你準(zhǔn)備登上講臺時，就應(yīng)該想到如何盡快讓學(xué)生領(lǐng)會新知識、如何激發(fā)學(xué)生主動探索新知識、如何教會學(xué)生掌握新知識的方法，而要解決這些問題就是認真?zhèn)湔n。

一、備課的要求

（一）備教材

廣義的教材泛指教學(xué)所用的一切材料，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教師用書、教科書、練習(xí)冊、課外習(xí)題集、課外讀物以及教學(xué)掛圖、卡片、幻燈片、投影片等；狹義的教材即指教科書。我們所指的“教材”都是狹義而言的。

認真鉆研教材。認真鉆研教科書，閱讀有關(guān)參考資料，明確教材地位、作用，確定教學(xué)目的要求，掌握教材的重點、難點、關(guān)鍵，落實基礎(chǔ)知識和基本技能，精選練習(xí)和作業(yè)。教材是根據(jù) 課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的該學(xué)科的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求以及學(xué)生的年齡特點和知識水平而編寫的教學(xué)用書。它把課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)內(nèi)容要點用準(zhǔn)確生動的文字加以系統(tǒng)的闡述，是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化。教材在教學(xué)中具有十分重要的作用，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，也是教師從事教學(xué)工作的重要工具，它為教師備課、上課、布置作業(yè)和檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績提供了基本材料。教師要上好課就必須認真鉆研教材，吃透教材，如果教師對教材不熟悉，或?qū)滩闹袑嵸|(zhì)性的內(nèi)容沒有吃透，上起課來必然窮于應(yīng)付，教學(xué)效果不可能好。所以說，鉆研教材是備課的主體部分。

（二）備學(xué)生（學(xué)情分析）

1．學(xué)生需要什么樣的課堂？

學(xué)生們在課堂上需要的是什么？①學(xué)生課堂上最快樂的事是交流。對學(xué)生而言，交流意味著心態(tài)的開放，主體性的凸現(xiàn)、個性的彰顯、創(chuàng)造性的釋放。只有在這樣的教學(xué)情境中，學(xué)生已有的經(jīng)驗才能得到激活和提升，在主體之間才能實現(xiàn)意義的相互建構(gòu)，學(xué)生的生活里才會融入新的價值。學(xué)生獲得的不僅是知識，更是一種精神的享受。②學(xué)生課堂最感興趣的內(nèi)容是新奇而富有挑戰(zhàn)。人生本來就有一種探究的本能，獵奇是學(xué)生的本性。提出對學(xué)生構(gòu)成困難的、具有挑戰(zhàn)性的問題，正切合學(xué)生的心理需要。

③學(xué)生課堂上最喜歡的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)?！袄蠋熤v，學(xué)生聽”的方式不受學(xué)生歡迎，學(xué)生渴望“自由”，樂于用各自不同的方式解決自己想要解決的問題，課堂教學(xué)設(shè)計要面向?qū)W生，適應(yīng)學(xué)生。課堂是學(xué)生的，學(xué)生的需要才是真正的需要。④學(xué)生對未來課堂的向往是“在線學(xué)習(xí)”。信息技術(shù)的普及以及與學(xué)科課程的 結(jié)合，使得課堂教學(xué)面貌發(fā)生巨大變化。打破課堂的時空局限，讓課堂教學(xué)變得更加開放和豐富多彩。面對具有鮮活生氣和靈動個性的學(xué)生，教師的設(shè)計和活動應(yīng)更多地從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生著想。只有學(xué)生精彩了，課堂才會真的精彩。

2．備學(xué)生，明確教學(xué)難點、深廣度和容量。

學(xué)生是教學(xué)的對象，教師的教學(xué)效果，最后都要落實到學(xué)生身上。所謂備學(xué)生，即深入了解學(xué)生實際，是備課過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)生的實際，主要指學(xué)生的知識基礎(chǔ)、理解能力、計算和實驗?zāi)芰Φ取Ｓ行﹩栴}，教師主觀認為學(xué)生是應(yīng)該懂的，備課和講課時不大重視，但學(xué)生實際知識基礎(chǔ)恰好在這方面有缺陷，造成教學(xué)效果不好。有些問題，學(xué)生容易誤解，因而引起混亂，是教學(xué)上的難點，教師在備課時應(yīng)充分了解并估計到，并采取有效措施加以突破。了解學(xué)生實際的方法是多種多樣的，如可以通過歷年教學(xué)經(jīng)驗的積累，以及批改作業(yè)，與學(xué)生交談輔導(dǎo)，測驗考試，課堂提問等，及時收集學(xué)生的反饋，這些都是有效的方法。同一年級不同的班相同的教法，學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容，由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力會有不同。所以在一個班可能受歡迎，另一個班可

能反映內(nèi)容太淺，信息量太少，吃不飽。因此，應(yīng)了解和根據(jù)所教的班的學(xué)生實際，針對不同的對象而采取不同的要求和教法。在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗和知識，而且有些問題即使他們還沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗。但當(dāng)問題一旦呈現(xiàn)在他們面前，他們往往可以基于相關(guān)的經(jīng)驗和知識，依靠已有的認知能力，形成對問題的解釋。我們還會常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：上課一開始，學(xué)生似乎都會了，都懂了，教師 由于事先已辛辛苦苦地備課，寫了很詳盡的教案，只好生拉硬扯地把學(xué)生拉回來，讓學(xué)生“懂裝不懂”。

（三）備教法、學(xué)法

何謂“教法”，它是指老師為完成教學(xué)任務(wù)的采用的工作方法。學(xué)法則是學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而采用的方法。教法是解決教師教的問題，學(xué)法解決的是學(xué)生學(xué)的問題。

教法和學(xué)法統(tǒng)稱為教學(xué)法。它們既有區(qū)別又有聯(lián)系。老師的教法通過學(xué)生的學(xué)法來發(fā)揮作用，而學(xué)生的學(xué)法是在老師教法的指導(dǎo)下，通過教學(xué)過程來形成的。在整個課堂教學(xué)中，可以說是教中有學(xué)，學(xué)中有教，它們有機統(tǒng)一，并生并存。它們的區(qū)別因為它們的緊密聯(lián)系而并不明顯，并且同一種方法，有時既可以做為教法，又可以做為學(xué)法，比如：發(fā)現(xiàn)法、觀察法、實驗法等。因此，不少教師常常無法明確區(qū)分教法和學(xué)法。筆者認為：主要體現(xiàn)老師思想行為的方法即為教法，而側(cè)重于表現(xiàn)學(xué)生思想行為的方法則為學(xué)法。

長期以來，由于只重視教師的“教”而忽略了學(xué)生的“學(xué)”，雖然也有“教法”和“學(xué)法”之分，但絕大多數(shù)研究都集中在“教法”方面，單純的關(guān)于學(xué)法的理論探索或經(jīng)驗總結(jié)并不多見。所以在通常的認識中，我們大多將“教學(xué)方法”理解為“教法”。

教學(xué)方法有許多種，常見的有：講授法、談話法、討論法、演示法、實驗法、練習(xí)法等，還有一些特級教師所創(chuàng)造的獨特的教法，如魏書生老師的“六步教學(xué)法”，邱學(xué)華老師的“嘗試教學(xué)法”，李吉林老師的“情境教學(xué)法”等。

學(xué)生常用的學(xué)習(xí)方法有：觀察法、學(xué)思結(jié)合法、讀寫結(jié)合法、學(xué)練結(jié)合法、合作探究法、發(fā)現(xiàn)法、質(zhì)疑法等。

在實際的教學(xué)工作中，不少教師忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，重復(fù)性作業(yè)，雖然學(xué)業(yè)成績也能有所提高，但這種以犧牲學(xué)生生理及心理健康為代價的短效行為，從長遠意義看，得不償失。學(xué)會學(xué)習(xí)不僅是當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，而且對學(xué)生一生的發(fā)展都有著重要的意義。

教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要可以從學(xué)習(xí)計劃、預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、檢查、總結(jié)、課外學(xué)習(xí)等方面進行指導(dǎo)。那么，教師在備課時，又如何備好教法、學(xué)法呢？

首先，要在頭腦中建立教法及學(xué)法體系，做到運用時心中有數(shù)。教師應(yīng)該明確各種教法和學(xué)法的特點和最佳運用范圍，在完成不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)時采用不同的教法和學(xué)法，起到事半功倍的教學(xué)效果。在一節(jié)課中，只用一種教學(xué)方法的情況是少有的，往往是多種方法的有機結(jié)合，綜合運用。有備教法和學(xué)法時，則可以只寫主要的，而不必面面俱到。其次，教法運用和學(xué)法指導(dǎo)均要以研究教材和了解學(xué)生這前提。不深入挖掘教材，便找不到文本的知識點，能力訓(xùn)練點，情愿培養(yǎng)點，教學(xué)的目的任務(wù)便不明確，教學(xué)法的選擇也是盲目的。而對于學(xué)生來說，教師要知道不同年齡階段學(xué)生的不同特點，了解他們原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等。只有根據(jù)多方面的情況來確定自己的教法和學(xué)法，才能做到有的放矢。第三，教法運用和學(xué)法指導(dǎo)要具有藝術(shù)性和可操作性。教法和學(xué)法的結(jié)合要自然巧妙，恰到好處，有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的完美效果。教師要善于架起文本 與學(xué)生之間的橋梁，將學(xué)法融于教法之中，使課堂教學(xué)煥發(fā)生機和活力。第四，努力探索并形成具有自身特色的教學(xué)法。由于許多老師平時不注重教育理論的學(xué)習(xí)，又不善于反思總結(jié)。教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于探索，教育是藝術(shù)，藝術(shù)的價值在于追求。作為一名教師，在當(dāng)今教育改革的大環(huán)境中，必須學(xué)會通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自己的觀念；通過實踐，檢驗自己的認識；通過反思，修正自己的行為；通過總結(jié)，創(chuàng)造自己的特色。唯如此，方能使自己的教育人生熠熠生輝。

備課的形式

1．學(xué)期備課

學(xué)期備課，是指對一個教學(xué)階段所授內(nèi)容的宏觀把握，屬于宏觀備課。開學(xué)伊始，在通讀教材、課標(biāo)的基礎(chǔ)上，明確教材的指導(dǎo)思想，掌握全書的知識結(jié)構(gòu)以及前后單元的內(nèi)在聯(lián)系，確定總的思路和方法，并在時間安排上做好階段性授課、平時測試、復(fù)習(xí)等的書面計劃，制定出切實可行、較為全面的教學(xué)計劃，為階段性授課擬定一個初步框架。學(xué)期教學(xué)計劃（一般包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的要求、教學(xué)重、難點、課時安排、所教班級學(xué)生情況分析、實施計劃的措施等，）

2．單元備課

單元備課其實是處在對教材的中觀，它是三“觀”的核心與紐帶。它是以整冊教材的全局性為規(guī)劃背景，以具體例題為規(guī)劃線索，配合教學(xué)時、學(xué)生實際等實際情況進行劃分，形成比較符合實際情況的小單元，成為全局——局部——細節(jié)三部分的聯(lián)結(jié)，最終實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的達成。比如一、二年級的教材中，老師們看 到教參上為個別重要的新授課只安排了一節(jié)課，相配的練習(xí)冊上的作業(yè)與本課時的教學(xué)要求不是很吻合等問題，就可以利用單元備課進行調(diào)整、規(guī)劃，從實際出發(fā)，靈活機動，從全局上統(tǒng)籌，合理劃分單元，合理配置單元內(nèi)的每課時，讓學(xué)生的有效學(xué)習(xí)貫穿在每節(jié)課中，每個單元中，最終達到本冊的教學(xué)目標(biāo)。單元備課（一般包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點、課時安排等。）

3．課時備課

課時備課，是對教材內(nèi)容進行詳細設(shè)計的具體細節(jié)的備課。課時備課根據(jù)教材總的指導(dǎo)思想，深入到教材和教法的具體細節(jié)中去，挖掘教材，研究教法，理清思路，從知識到方法逐一設(shè)計。包括教學(xué)目標(biāo)的確定、新課內(nèi)容的自然引出、核心問題懸念的設(shè)置、突破重難點方法的選擇、抓住主題歸納小節(jié)以及課后練習(xí)題的點撥等等。設(shè)計的主題就是如何緊緊抓住學(xué)生的思路，將知識的傳授與能力培養(yǎng)融為一體，貫穿在45分鐘的課時教學(xué)活動中，并達到預(yù)期的目的。教師在實際教學(xué)前編寫的教學(xué)案例，課時備課屬于微觀備課。

下面我重點來和老師們介紹以下新授課的備課步驟：

（1）教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)的設(shè)置與陳述應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，要從結(jié)果性目標(biāo)和體驗性目標(biāo)相結(jié)合的角度確立知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三位一體的目標(biāo)體系，要選擇合理的目標(biāo)定位，要根據(jù)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”制定明確、具體、可操作性強的當(dāng)前行為目標(biāo)，切忌大、空，不切實際。教學(xué)目標(biāo)的明確，準(zhǔn)確。

（2）教學(xué)重點、難點

從確立的目標(biāo)出發(fā)，認真鉆研教材，分清每項具體內(nèi)容的主次，確定閃光點，放在突出地位。根據(jù)學(xué)生的實際，找準(zhǔn)疑點、難點和關(guān)鍵，優(yōu)化教學(xué)過程。

（3）教學(xué)準(zhǔn)備

為創(chuàng)設(shè)情境，保證教學(xué)效果，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件，恰當(dāng)選用教具，合理運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，必要的演示、操作、實驗，教師要提前試做，并依據(jù)教學(xué)活動需要布置（檢查）學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)具，以切實保證課堂教學(xué)的實際效果。要注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

（4）教學(xué)過程

教學(xué)過程是教案的核心部分。教師在設(shè)計教學(xué)過程時要重點突出以下幾個方面：

①創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課題環(huán)節(jié)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是通過教師巧妙的“導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生全身心的“入”，要求通過適當(dāng)內(nèi)容或簡短語言，把學(xué)生盡快有效地引入問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

②自主探究 合作交流環(huán)節(jié)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶、動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。新教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。為此，我們要使用好新教材，挖掘新教材各種資源，為學(xué)生設(shè)計自主探 究的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。備課時應(yīng)做到：凡是學(xué)生自己能夠探索得出的，教師決不代替；凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的，教師決不暗示；凡是學(xué)生難于理解或不易接受的，教師要點拔引導(dǎo)，讓學(xué)生去主動建構(gòu)；凡是學(xué)生獨立學(xué)習(xí)有困難的，可能通過小組合作，進行互相幫助學(xué)習(xí)。

③聯(lián)系實際 拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，因此，教師要緊密圍繞教學(xué)目的、重點和難點精心設(shè)計課堂練習(xí)，要做到有的放矢，要注重方法的靈活多樣。建議每個教師在實施課堂練習(xí)時注意以下幾點：在學(xué)生做練習(xí)的過程中教師要注意巡視，及時獲取練習(xí)的反饋信息；對學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題要及時講解，對出現(xiàn)的錯誤必須糾正；在練習(xí)過程中教師要注意對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。

④自我反思 總結(jié)評價環(huán)節(jié)

總結(jié)學(xué)習(xí)方法，進行自我評價、相互評價。培養(yǎng)學(xué)生的評價意識和良好的評價習(xí)慣。

（5）備作業(yè)：布置課外作業(yè)的目的在于使學(xué)生進一步消化和鞏固所學(xué)的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識和技能獨立分析問題和解決問題的能力。

（6）板書設(shè)計

板書是整個教學(xué)活動的綱目。課時板書設(shè)計包括分板書和整體板書，要突出學(xué)科特點，要充分體現(xiàn)教學(xué)重點、知識網(wǎng)點和活 動主線。板書設(shè)計要做到巧妙、精煉、準(zhǔn)確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化。

學(xué)無止境，教無止境。備課要不斷修改，教學(xué)得經(jīng)常調(diào)整，一成不變是行不通的。用同一個教案去教不一樣的學(xué)生，其教學(xué)效果也是迥然不同的。教學(xué)永遠是一門缺憾的藝術(shù)。只有堅持不解，做好每堂課的充分準(zhǔn)備，才能有的放矢，否則我不能走上講臺。

此講座搜集了一些名家觀念，也有我的認同觀點，在這里與我們的新教師一起共同學(xué)習(xí)分享。

2015年9月18日