第一篇：教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)(李春花)

教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助和指導(dǎo)下，在自身的努力下，不斷克服自己的弱點(diǎn)，擺正自己的位置。在教學(xué)上，在其它工作中，都有明顯的進(jìn)步。一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

本學(xué)期我自從擔(dān)任旅游專業(yè)課以來, 深感教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足, 我為了盡快進(jìn)入狀態(tài)，抽出大量時(shí)間聽了老教師的很多節(jié)課，吸取他人長(zhǎng)處為己所用。由于自己刻苦鉆研，在運(yùn)用中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。即使如此，我深感水平不夠，經(jīng)驗(yàn)不足。從一開學(xué)，我就開始多方搜集材料,為學(xué)生準(zhǔn)備了大量的復(fù)習(xí)資料。自己訂閱了數(shù)種報(bào)刊并經(jīng)常到閱覽室閱讀報(bào)刊, 增長(zhǎng)知識(shí),開闊視野和拓寬知識(shí)面。對(duì)待教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題決不放過,尤其是在學(xué)術(shù)方面,一絲不茍,精益求精,并且對(duì)待課程中自己不熟悉的地方，虛心向他人求教。

二、工作態(tài)度認(rèn)真, 對(duì)學(xué)生極端負(fù)責(zé)

在教學(xué)過程中, 能夠敏銳地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 ,并迅速找出解決問題的方面, 因勢(shì)利導(dǎo), 因材施教, 不循規(guī)蹈矩, 墨守成規(guī)。同時(shí), 注重學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展, 并在平時(shí)和考試中都嚴(yán)格要求學(xué)生, 有時(shí)達(dá)到了苛刻的程度, 學(xué)生一開始嘖有煩言, 盡管如此, 我并不因此而放松對(duì)她們的要求, 為了把后進(jìn)學(xué)生的成績(jī)提上去，苦心孤詣, 絞盡腦汁, 想盡了一切辦法.并為此付出了大量的精力。

三、對(duì)待上級(jí)指定的任務(wù)，積極完成，速度快，質(zhì)量好，不講條件，不提要求。

任勞任怨, 體現(xiàn)了一個(gè)人民教師良好的工作作風(fēng)和道德風(fēng)范。每當(dāng)接到領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù), 我總是不折不扣地完成, 并能虛心聽取他人的批評(píng)意見, 對(duì)自己的不足加以改進(jìn)。

開學(xué)初，積極參加教研活動(dòng)，在教研指導(dǎo)下進(jìn)行集體備課，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。

我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)了解情況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

四、今后的目標(biāo)

1.加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、段段清。對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

2.利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

第二篇：李春花推薦文章

激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量興趣是知識(shí)的入門。瑞士著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”當(dāng)一個(gè)人對(duì)某 種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)入迷地去追求，去探索。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無興趣，既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要標(biāo)志，也是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。因此，如何增 強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，就成為眾多教 師不懈追求、不斷探索的重要課題。

一、講究開頭，激發(fā)興趣

俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”每節(jié)課能否都有個(gè)好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。如果教 師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至成為催眠曲，因此必須講究開頭藝術(shù)。要盡 可能一開始就引人入勝，把學(xué)生吸引住。要達(dá)到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好 每一節(jié)課的開講導(dǎo)語，用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了預(yù)期的效 果。

二、講好插圖，引發(fā)興趣

新編歷史教科書的一個(gè)重要特點(diǎn)是插圖多，直觀性強(qiáng)，形象生動(dòng)。講好課文中的有關(guān)插圖，對(duì)引發(fā)學(xué)生興 趣，增進(jìn)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。但在教學(xué)中，由于插圖很多，限于課時(shí)，教師不可能每圖都講，只能根據(jù)教材要求和講課需要選擇講解。有些與課文內(nèi)容密切相關(guān)的插圖如果沒有向?qū)W 生講解，就會(huì)使學(xué)生似懂非懂或一知半解。經(jīng)過教師講解，既引發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生進(jìn)一步掌握了知識(shí)。如初一上冊(cè)《商鞅舌戰(zhàn)圖》。因?yàn)椤吧眺弊兎ā笔沁@一課的重點(diǎn)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期封建社會(huì)的形成，是通過以商鞅變法為代表的各國(guó)的變法或改革來實(shí)現(xiàn)的。講好《商鞅舌戰(zhàn)圖》，既可以使學(xué)生了解商鞅作為 改革家的氣魄和才華，又可讓學(xué)生懂得改革的不易和改革又是當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，從而提高學(xué)生對(duì)商鞅 變法帶來的歷史作用，即“秦國(guó)的封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng)，逐步成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家 ”的認(rèn)識(shí)，也為以后理解秦滅六國(guó)，建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家打下基礎(chǔ)。為起到這 個(gè)作用，我在講課時(shí)，讓學(xué)生看《商鞅舌戰(zhàn)圖》的同時(shí)向?qū)W生講解：“圖中就是當(dāng)時(shí)商鞅舌戰(zhàn)大臣的情景。中 間席地而坐的是秦孝公。商鞅，這個(gè)歷史上著名的改革家，正在跟反變法的大臣辨論。你看他手拿竹簡(jiǎn)，引經(jīng) 據(jù)典，振振有詞。他說：只要對(duì)國(guó)家有利，對(duì)百姓方便，就不必效法古代。他響亮地喊出了“治世不一道，便 國(guó)不法古”的變法口號(hào)。坐在他對(duì)面的是兩個(gè)保守派大臣甘龍和杜贄，被商鞅駁得張口結(jié)舌，坐不安席。這一 場(chǎng)歷史性大辯論，最后由秦孝公作決定：他說：“商鞅說得對(duì)，就按商鞅說的去辦”。在講述這個(gè)故

事的過程 中，學(xué)生全被吸引往了，達(dá)到了引發(fā)學(xué)生興趣的效果。

三、巧設(shè)疑問，以疑激趣

學(xué)習(xí)新知識(shí)，實(shí)際上就是設(shè)疑、解疑的過程。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地設(shè)置一些疑問，把它擺在學(xué)生的面 前，使他們先感到“山重水復(fù)疑無路”，后激勵(lì)他們?nèi)で蟆傲祷饔忠淮濉?。?dāng)學(xué)生找到“又一村”后，就會(huì)產(chǎn)生一種快感。這種快感又能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。我在講授第１９課《昌盛的秦漢文化》第一目 “紙的發(fā)明和蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)”時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到我國(guó)發(fā)明的造紙術(shù)對(duì)人類文化的發(fā)展所 起的巨大作用和對(duì)世界文明作出的巨大貢獻(xiàn)時(shí)，我作了這樣的設(shè)計(jì)，我先提問：“同學(xué)們都知道，紙?jiān)谌藗內(nèi)?常生活中有著非常重要的作用，哪個(gè)同學(xué)能夠說出首先發(fā)明紙的國(guó)家和時(shí)間？”當(dāng)學(xué)生作出“中國(guó)”和“西漢 前期”的正確答案后，我又提出第二個(gè)問題：“有誰知道我國(guó)在紙發(fā)明以前用什么作書寫材料？”有同學(xué)回答 “龜甲、竹木簡(jiǎn)或帛”后，我簡(jiǎn)要向?qū)W生介紹在紙張發(fā)明前我國(guó)書寫材料的變革：殷商－主要是龜甲和獸骨，也有銅器和玉石器；西周－主要是銅器；春秋－竹木簡(jiǎn)盛行，并開始用帛書寫；東漢－竹木簡(jiǎn)和帛仍是重要的 書寫材料。繼而我又提出第三個(gè)問題：“與紙相比，竹木簡(jiǎn)和帛的缺點(diǎn)是什么？”在學(xué)生回答：“竹木簡(jiǎn)太笨 重，帛的價(jià)格昂貴”后，我指導(dǎo)學(xué)生看彩圖２７“漢代木簡(jiǎn)，”指出這就是漢代以前的書。看到這種用繩子串 木簡(jiǎn)做成的書，引發(fā)了學(xué)生很大的興趣，這時(shí)我又加上一句話：“要是你們的書包里的學(xué)習(xí)材料還是木簡(jiǎn)的話，該有多少木簡(jiǎn)？會(huì)有多重？”學(xué)生聽后，情不自禁地議論紛紛，都感到紙的發(fā)明太偉大了。我緊接著提出第 四個(gè)問題：“西漢發(fā)明了紙，為什么東漢蔡倫又要改進(jìn)造紙術(shù)？”由于課文中沒有涉及這個(gè)問題，學(xué)生的回答 很難準(zhǔn)確，而這個(gè)問題又是必須了解的。我告訴學(xué)生：“在蔡倫之前造的紙質(zhì)量差，易脆裂，厚薄不一，急需 改進(jìn)?！蔽矣种钢恫虃悺穲D說：“東漢宦官蔡倫在公元１０５年改進(jìn)了造紙，造紙?jiān)险?qǐng)同學(xué)們?cè)跁姓页?。”這樣一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)疑解難，把學(xué)生引向似如柳暗花明又一村中的“又一村”的境地，這樣既激發(fā)了興趣，又掌握了知識(shí)，也更好地理解了造紙術(shù)的發(fā)明是中華民族對(duì)世界

文明的巨大貢獻(xiàn)的偉大意義。

四、創(chuàng)設(shè)情境，以情求趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情 感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持情感教育，即在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生情感，有吸引力的環(huán)境，把學(xué)生引入課文內(nèi)容所描述的情境中，使學(xué)生在感情上 受震動(dòng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，又使學(xué)生在潛移默化中受到教育，這是很重要的。如在講第１８ 課《兩漢經(jīng)營(yíng)西域和對(duì)外關(guān)系》一課時(shí)，我告訴學(xué)生漢武帝派張騫出使西域的目的是為了聯(lián)絡(luò)大月氏，東西夾 擊匈奴。在講到張騫帶著１００多人剛走出漢朝邊境，就被匈奴兵抓住時(shí)，學(xué)生為張騫的安危擔(dān)憂；當(dāng)聽到匈 奴人想讓張騫投降，把他拘留了十幾年，而張騫始終保持漢節(jié)，忠于祖國(guó)時(shí)，學(xué)生被張騫臨危不懼，忠心報(bào)國(guó) 的愛國(guó)主義精神所感動(dòng)；繼而聽到張騫終于找到悔會(huì)逃出時(shí)，學(xué)生又為之歡欣鼓舞；當(dāng)再次得知張騫歷盡千難 萬險(xiǎn)，從大月氏返回漢朝的途中又被匈奴人捉住并扣留一年時(shí)，學(xué)生又一次為張騫的命運(yùn)擔(dān)憂；當(dāng)知道張騫好 不容易在經(jīng)受１３年的磨難之后，終于和另一個(gè)人回到了長(zhǎng)安時(shí)，學(xué)生的高興之情溢于言表。對(duì)這個(gè)故事具體 情節(jié)的生動(dòng)描述，不但使學(xué)生產(chǎn)生了極大興趣，尤如身臨其境，為張騫的命運(yùn)時(shí)憂時(shí)喜，同時(shí)又加深了對(duì)張騫 這個(gè)歷史人物的了解，深深地被張騫的愛國(guó)主義精神所感動(dòng)。這時(shí)我又強(qiáng)調(diào)張騫是中國(guó)歷史上著名的探險(xiǎn)家和 外交家。在他二出西域后，漢朝和西域的經(jīng)濟(jì)文化得到頻繁的交流，并為后來西漢政府設(shè)置西域都護(hù)府，使新 疆地區(qū)正式歸于中央政權(quán)的統(tǒng)治之下和開辟“絲綢之路”打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。這樣以情感人的教學(xué)，使學(xué)生對(duì) 張騫在歷史上作出的重大貢獻(xiàn)有了更進(jìn)一步的了解，也就能更好地回答課文中提出的“張騫對(duì)我國(guó)歷

史上作出 了什么貢獻(xiàn)”的思考題。

捷克著名教育家夸美紐斯說：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來?！?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的方法和途徑還很多，如巧講典故，以奇引趣；精讀詩詞，以詩牽趣；編寫歌謠，以歌 導(dǎo)趣；設(shè)置圖表，以圖增趣等等，只要經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷 史的興趣，使他們的學(xué)習(xí)化繁為簡(jiǎn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而在充滿興趣的教學(xué)中，既接受了愛國(guó)主義教育，又增 長(zhǎng)了知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量，真正達(dá)到學(xué)史明志，知史做人的目的。

推薦理由：

本篇文章，對(duì)于我們?nèi)绾谓M織課堂教學(xué)，有很大的借鑒作用。如何激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。是每一個(gè)教師的追求。在今后的教學(xué)中，我會(huì)一如既往。努力提高自己的能力。提高教學(xué)質(zhì)量。不斷完善充實(shí)自己。

第三篇：班主任德育論文四李春花

小學(xué)班主任德育論文

碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（3）班 李春花 記得一位教育專家說過：人們?cè)谕荒挲g對(duì)同一知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個(gè)人如果在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)，并不是件難事，但要想改變一個(gè)人的行為習(xí)慣，改變一個(gè)人的思想則是難上加難，所以在我們班主任老師對(duì)學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價(jià)值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過程中。讓德育工作無時(shí)不有、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓我們的孩子在德,智,體各方面的健康成長(zhǎng)。讓未來的社會(huì)多一份安定和諧。

一、用心樹立為人師表的表率作用

教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。而班主任，是班集體的主要教育者，在學(xué)生的人格素質(zhì)的形成中起重要的作用。人的素質(zhì)是個(gè)整體，而人格素質(zhì)則是其根和主干，它決定著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展方向。教師又是他們心中的偶像和效仿的榜樣，教師的思想素質(zhì)無疑在無形中會(huì)給學(xué)生以影響?！皩W(xué)高為師，身正為范”，只有真正發(fā)自內(nèi)心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美好品德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的潛移默化作用，使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。在平時(shí)的教學(xué)中我們要求學(xué)生穿戴整潔，衣服不敞懷，那我班主任老師首先在穿戴和儀表上就嚴(yán)格要求自己，以實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)們正確的穿戴習(xí)慣。我們?cè)诔繒?huì)課上利用圖片實(shí)例新聞報(bào)道等形式教育孩子農(nóng)民伯伯辛苦種植糧食，世界上好有國(guó)家的孩子都面臨這饑餓和疾病的困擾，我們不應(yīng)該浪費(fèi)糧食，浪費(fèi)糧食是可恥的。與學(xué)生共同制定公約。同時(shí)每天和學(xué)生一起吃飯的時(shí)候，我總是坐在班級(jí)的最醒目的講臺(tái)邊，讓學(xué)生能看到老師是從來不浪費(fèi)食物的，久而久之我們班里學(xué)生也能夠做到節(jié)約糧食。我想教育和實(shí)際的行為習(xí)慣練習(xí)起來，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，班級(jí)里學(xué)生的也就能夠形成良好的行為習(xí)慣。

二、用心建立有效的獎(jiǎng)懲制定

帶領(lǐng)這個(gè)班級(jí)已經(jīng)是第二個(gè)年頭，一開始我就在與學(xué)生共同制定出的《班級(jí)公約》。一開始我就與學(xué)生更是達(dá)成了一致的獎(jiǎng)懲制定。我們班有儀表、衛(wèi)生、值日、入隊(duì)、課堂、等完整的獎(jiǎng)懲制度。并且在每天的教學(xué)學(xué)習(xí)生活中嚴(yán)格執(zhí)行。這樣實(shí)行下來效果非常好。我的觀點(diǎn)是：“激勵(lì)的語言和事跡”決不能對(duì)學(xué)生有所吝嗇，把所有的表揚(yáng)繪制評(píng)比角上美麗的音符。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，并不總是處在興奮的狀態(tài)，應(yīng)時(shí)時(shí)學(xué)會(huì)調(diào)

動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生處處感到動(dòng)力的存在。讓同學(xué)們時(shí)候關(guān)注評(píng)比角上你爭(zhēng)我搶的良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。對(duì)于“批評(píng)”，我的觀點(diǎn)是適時(shí)而止，節(jié)約而用之，使用的科學(xué)有效。

三、用心關(guān)注每一個(gè)孩子

班級(jí)里的小干部、小助手、小組長(zhǎng)會(huì)得到老師的關(guān)注和關(guān)心。而對(duì)于一些學(xué)困生我們更應(yīng)該付出更多的關(guān)心我們班主任老師應(yīng)該重新全面正確地認(rèn)識(shí)學(xué)困生。千萬不能帶有色眼鏡，認(rèn)為學(xué)困生一無是處，片面地放大學(xué)困生的缺點(diǎn)，抹殺學(xué)困生的閃光點(diǎn)。教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友，特別是學(xué)困生，教師只有真正成為他們的朋友，以心換心，得到他們的信任，他們才愿意暴露靈魂深處的秘密；教師深入了解學(xué)困生的意義，還在于隨時(shí)掌握學(xué)生的思想脈搏，及時(shí)抓往時(shí)機(jī)，有的放矢地進(jìn)行教育。有些“學(xué)困生”其實(shí)并不差，他們的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、勞動(dòng)、體育、社交組織等能力往往表現(xiàn)得很出色。但是每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的從善心理和改過自新的愿望，我們的學(xué)困生更加如此，因此，我們教師更應(yīng)該緊緊抓住這點(diǎn)，樹立起一定能教育轉(zhuǎn)化好學(xué)困生的信心和決心，從而使我們堅(jiān)定不移地去開展各項(xiàng)轉(zhuǎn)化工作。對(duì)后進(jìn)心動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒。學(xué)困生的不良行為是由自身的錯(cuò)誤觀念和外部的各種誘因所引起的，學(xué)困生在轉(zhuǎn)變階段往往要經(jīng)歷多次反復(fù)，這要求及教師在教育學(xué)困生的整個(gè)過程中，具有耐心的教育藝術(shù)，動(dòng)

之以情，曉之以理，持之以恒；疏通引導(dǎo)，啟發(fā)自覺，只有這樣，才能使學(xué)困生知理、明理、講理，打通思想疾惡從善，改過從善，提高思想覺悟和認(rèn)識(shí)水平。教師不論在何時(shí)，都要給學(xué)生以春天般的溫暖，讓學(xué)生親近您，信賴您，就是批評(píng)，也要掌握分寸，注意態(tài)度，講究藝術(shù)。如，一個(gè)學(xué)困生，學(xué)習(xí)、紀(jì)律都差，經(jīng)常頂撞教師，后來又因偷東西受到大隊(duì)的處罰，事后教師沒有在同學(xué)面前提他“偷”字，而是把他叫到一邊，和他促膝談心，給他講拾金不昧的故事，講應(yīng)怎樣做人等等，教師的一席話鼓舞了他，后來這個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)好了，并成為本班的學(xué)習(xí)帶頭人。

四、發(fā)揮榜樣作用引導(dǎo)形成良好的班風(fēng)

適時(shí)地樹立學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)于優(yōu)良班風(fēng)的形成具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。榜樣一經(jīng)樹立便成了大家學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)和趕超的對(duì)象。在榜樣的帶動(dòng)下，大家競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)覺醒，學(xué)習(xí)興趣劇增，鉆研深入，效率提高，這就是榜樣作用的體現(xiàn)。沒有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒有活力，個(gè)人便沒有危機(jī)感，更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對(duì)平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競(jìng)爭(zhēng)局面，就必須鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。班主任鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的辦法，讓學(xué)生在超越他人的基礎(chǔ)上，不斷地超越自我，這樣形成一個(gè)良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)，俗話說的好，“要想跑得快，全靠車頭帶”，因此我所帶的班級(jí)，無論是個(gè)體還是集體，在年級(jí)中總是名列前茅。

總之,班主任工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我很慶幸我可以和學(xué)生一起度過美好的時(shí)光。我堅(jiān)信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時(shí),當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時(shí),所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

第四篇：2017教師個(gè)人工作總結(jié)(l 李樹林)

2017年教師個(gè)人工作總結(jié)

湛河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 2018年2月

李樹林

2017年教師個(gè)人工作總結(jié)

一年來，我認(rèn)真落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)工作部署，以基層小學(xué)教師培訓(xùn)為工作重點(diǎn)，給自己壓擔(dān)子，順利完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)將半年以來工作情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、思想政治學(xué)習(xí)方面

我充分利用學(xué)校周一下午的集中學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，深入學(xué)習(xí)了黨的十八屆四中、五中、六中全會(huì)精神及十九大報(bào)告；學(xué)習(xí)了教育部和各級(jí)教育主管部門關(guān)于開展中小學(xué)教師培訓(xùn)的文件、法規(guī)以及平頂山市教育工作會(huì)議精神。通過學(xué)習(xí)，提高了思想自覺性，為進(jìn)一步開展各項(xiàng)工作提供了保障。

二、開展的主要工作

1.辦公室工作：作為辦公室科室的一名人員，我積極配合李利民主任開展各項(xiàng)辦公室工作，特別是文明單位創(chuàng)建資料的搜集、整理、歸檔。

2.業(yè)務(wù)工作：（1）利用每周三教研活動(dòng)時(shí)間，深入研讀了各科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，通讀了各年級(jí)段各學(xué)科教材，觀看了多位專家的報(bào)告實(shí)錄和課堂實(shí)錄，學(xué)習(xí)了說課標(biāo)說教材、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等專業(yè)知識(shí)，并在學(xué)習(xí)中進(jìn)行了廣泛討論交流，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)。除此之外，我利用業(yè)余時(shí)間研學(xué)了各種專業(yè)理論書籍，比如《聽竇桂梅老師講課》、《聽竇桂梅老師評(píng)課》、《小學(xué)語文名師魅力教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)》、《小學(xué)語文名師教學(xué)目標(biāo)落實(shí)藝術(shù)》、《小學(xué)語文單元整體教學(xué)構(gòu)建藝術(shù)》等。通過研學(xué)，不斷提高了作為一名培訓(xùn)者的自身素質(zhì)。（2）積極參與“送教下鄉(xiāng)，送訓(xùn)下?！被顒?dòng)，半年來，在學(xué)校教務(wù)處的安排下，我在曹鎮(zhèn)鄉(xiāng)李三莊小學(xué)進(jìn)行了《用心做班主任工作，讓每一朵生命之花都幸福綻放》的專題講座，參與了曹鎮(zhèn)鄉(xiāng)中小學(xué)教師微型課比賽活動(dòng)，到曹鎮(zhèn)鄉(xiāng)、北渡鎮(zhèn)8所學(xué)校對(duì)新招聘教師進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)，幫助他們專業(yè)快速成長(zhǎng)。

3.其他方面：（1）完成學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的簡(jiǎn)報(bào)撰寫工作。（2）參與撰寫學(xué)校工作計(jì)劃和工作總結(jié)的撰寫等文字工作。（3）加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練。九月份以來，在我校組織的書法課上，我在書法專家趙炳燦書記的指導(dǎo)下，利用一切空閑時(shí)間進(jìn)行毛筆書法練習(xí)，半年下來，進(jìn)步明顯。

三、考勤方面

一年來，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退，有事向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假。沒有因個(gè)人的私事而影響到學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作。

總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過去，工作中也存在著很多不足，比如工作僅僅滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)布置的工作，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，積極性不夠。在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

第五篇：做幸福教師劉春花

做一名幸福的教師

——參加《“全國(guó)中小學(xué)班主任職業(yè)幸福生成與專業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)研修班”學(xué)習(xí)》心得體會(huì)

召陵區(qū)鄧襄一中 劉春花 在春意盎然的季節(jié)里，我有幸聆聽了全國(guó)優(yōu)秀班主任劉銀花、全國(guó)優(yōu)秀教師余國(guó)良、全國(guó)優(yōu)秀班主任王文英老師的報(bào)告。為期兩天的培訓(xùn)里，我們的腦海里收獲是滿滿的。劉銀花教授思維敏捷，激情飛揚(yáng)，對(duì)教師職業(yè)幸福感生成的獨(dú)到講解感染了會(huì)場(chǎng)的每一個(gè)人；余書記幽默而富含教育內(nèi)涵的生動(dòng)的故事至今回想在耳畔；王文英老師時(shí)而幽默，時(shí)而深情，時(shí)而高亢，她用一個(gè)個(gè)感人至深的案例介紹了自己管理班級(jí)的成功經(jīng)驗(yàn)。

什么是幸福？什么是教師的幸福？在每天忙碌的工作中，我們真的感到幸福了嗎？當(dāng)劉銀花教授向我們提到“幸?！边@個(gè)字眼時(shí)，我不禁想起了自己從教以來的生活。為了做好班主任工作，我成了一個(gè)名副其實(shí)的工作狂，每天早出晚歸，全身心的沉浸在工作中。家訪，備課，辦板報(bào)??每天從早忙到晚，累得自己焦頭爛額。于是，工作中多了些抱怨，教學(xué)中多了份疲倦，就連生活都沒有了熱情，整天就像一部機(jī)器，每天做著“復(fù)制”、“粘貼”的工作。哪里還有什么幸福可言。可是劉教授的一句話卻緊緊的扣住了我的心弦。她說：幸福，不在于你付出了以后，學(xué)生給你的回報(bào)有多少，而是你能從學(xué)生身上感受到多少。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，卻讓我幡然醒悟。是啊，總是以愛為借口，對(duì)犯了錯(cuò)的孩子大聲訓(xùn)斥；總是以愛為理由，喋喋不休地要求學(xué)生必須這樣那樣??到頭來，孩子們產(chǎn)生了厭煩，自己也身心俱疲。這真的是愛嗎？愛，如此簡(jiǎn)單。愛，就是多一絲微笑，少一點(diǎn)嚴(yán)厲；愛，就是多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)；愛，就是陪他們一起靜看春夏秋冬，品四季心情。

我開始反思自己這二十多年來的教學(xué)行為，為什么有些孩子總是對(duì)自己敬而遠(yuǎn)之；為什么有些孩子總是對(duì)自己視而不見；為什么有些孩子總是在見到自己的第一時(shí)間就失去了笑臉；為什么??這其中的原因恐怕和自己一直以為的“愛”是分不開的。

余國(guó)良教授是個(gè)勤奮的人，每年閱讀量達(dá)80余本，所以學(xué)識(shí)淵博；是一個(gè)睿智的人，在中職學(xué)生管理工作中不斷創(chuàng)新，手段、形式多，根據(jù)時(shí)代、學(xué)生的不同情況不斷變換，產(chǎn)生了良好的效果；是個(gè)善于總結(jié)、歸納的人，把自己的工作經(jīng)驗(yàn)與思考進(jìn)行分析研究，通過經(jīng)典的案例故事分享給全國(guó)中職教育工作者，給在職教工作中迷惘的教師以無限的啟迪。

把學(xué)生當(dāng)戀人實(shí)際上就要對(duì)學(xué)生要有愛心，與把學(xué)生當(dāng)子女最大的區(qū)別是平等。只有學(xué)生有愛心，才能關(guān)心學(xué)生，只有平等與學(xué)生相處，而不是居高臨下的教導(dǎo)，教育才能在潛移默化的過程中起作用。

耐心是教師做好中學(xué)學(xué)生管理的基本職業(yè)能力，硬碰硬的粗暴管理方式，會(huì)惡化師生關(guān)系，只會(huì)適得其反。這一點(diǎn)，我深有體會(huì)。因此今后，不但自己在學(xué)生管理工作中，要拿出耐心，針對(duì)特定的對(duì)象采用慢教育的方式，而且要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，訓(xùn)練全校教師的耐心與慢教育能力。

王文英老師一人整整講了一天。如果說進(jìn)場(chǎng)乍見她時(shí)我們困惑于她時(shí)髦的衣著和打扮，那么會(huì)后我們更驚羨于她動(dòng)聽的歌聲、優(yōu)美的舞姿、超人的智慧、真誠(chéng)坦然的心靈??

她熱愛生活，主張“活出精彩，活出自己”，正像她自己的話說就是：很詩

意、很個(gè)性、很陽光、很女人。她多才多藝：曾學(xué)過聲樂，獲得過市級(jí)大獎(jiǎng)賽美聲唱法三等獎(jiǎng)；學(xué)過鋼琴，已通過七級(jí)；學(xué)過舞蹈，曾在全國(guó)比賽中獲獎(jiǎng)；學(xué)過指揮，榮獲過省優(yōu)秀指揮稱號(hào)；她還學(xué)過體操、學(xué)過古箏、學(xué)過武術(shù)，學(xué)過美發(fā)，學(xué)過裁剪??她會(huì)十八般武藝，會(huì)七十二次變化，在我們看來她簡(jiǎn)直就是神。

學(xué)習(xí)很短暫，她的招數(shù)我們也很難學(xué)到家，因?yàn)槲覀儾痪邆渌牟潘嚭椭腔?，但是，她讓我們懂得：做好班主任需要有一種克服困難的勇氣，需要一顆對(duì)待學(xué)生真誠(chéng)坦然的心，需要智慧，需要激情，需要陽光！

聽了這次講座，讓我對(duì)自己的工作又重新有了認(rèn)識(shí)，讓我懂得，教師的職業(yè)是幸福的，因?yàn)樗屛页撕推渌袠I(yè)的人一樣享受生活、親情、友情的同時(shí)，還能享受到師生情，感受到學(xué)生帶給我的幸福。從今天起，我要改變自己的心態(tài)，做一名快樂，幸福的教師。