第一篇：一位好的班主任應(yīng)該具有——愛心與耐心、細(xì)心和信心也必不可少

一位好的班主任應(yīng)該具有——愛心與耐心、細(xì)心和信心也必不可少

盤縣劉官鎮(zhèn)中學(xué)：李其貴

對于初中孩子來說，每一個(gè)都是是天真無邪的，喜怒哀樂全都表現(xiàn)在臉上。就是因?yàn)檫@種無邪，讓我們老師更容易了解他們，理解他們，教育他們，而每一個(gè)孩子健康快樂的成長需要老師給他們什么呢？需要老師的愛心、耐心、細(xì)心、信心。這“四心”是每一個(gè)學(xué)生無價(jià)的精神財(cái)富。擁有了這“四心”，我想每一個(gè)學(xué)生將會在快樂與健康中不斷成長。

一、老師的愛心能夠感染孩子。

愛是萬物之中最神圣的東西，每個(gè)人都需要她，她能給人無限的力量，給人戰(zhàn)勝困難的勇氣。在農(nóng)村對于初中孩子來說，有大多數(shù)孩子的父母都在外面務(wù)工，加之剛結(jié)束小學(xué)的生活，離開了自己的家住在學(xué)校，對新環(huán)境不太適應(yīng)，有種懼怕感，這時(shí)候老師的愛心就是他們的精神支柱，有了老師的愛，他們變得勇敢，變得堅(jiān)強(qiáng)，他們慢慢地習(xí)慣了老師，習(xí)慣班集體，最終喜歡上老師，喜歡上班級，喜歡上學(xué)校。

其實(shí)老師的愛心無時(shí)無刻都在鼓舞著孩子，即使是一個(gè)微笑、一個(gè)肯定的眼神，一句鼓勵(lì)的話語、一個(gè)小小要求的滿足都能夠給他們無比的開心和快樂。老師用微笑面對孩子是件非常幸福的事情，因?yàn)樵谀阄⑿Φ耐瑫r(shí)，你會得到孩子們的微笑，他們笑得是那么天真，那么燦爛，那么高興。在這微笑之中，無形中就拉近了孩子與你的距離。至少他們覺得老師很親切，感覺老師喜歡他們。一個(gè)微笑、一個(gè)肯定的眼神，一句鼓勵(lì)的話語、一個(gè)要求的滿足更能體現(xiàn)老師的愛心所在，這恰是孩子們天天渴望得到的。

一句肯定的話語常常就會是孩子發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我們班的有幾位同學(xué)老不做作業(yè)，聽說以前在村小的時(shí)候她養(yǎng)成了不做作業(yè)的壞習(xí)慣，在中學(xué)來沒幾天，我發(fā)現(xiàn)了她這個(gè)壞習(xí)慣，并給他單獨(dú)叫在一邊談心，問他不做作業(yè)的原因，以及作為一個(gè)學(xué)生來說最起碼的職責(zé)是什么.....后來他第二天作業(yè)完成了，我當(dāng)著全班學(xué)生的面贊揚(yáng)了他鼓勵(lì)了他，還給了他掌聲，后來我發(fā)現(xiàn)他每天都會按時(shí)完成作業(yè)了，而且很認(rèn)真的做。所以說，我們要用愛心去關(guān)注每一位孩子，只有讓孩子感受到老師的愛，他們在唱歌跳舞的時(shí)候，才會無拘無束，毫無顧忌的學(xué)著老師的每一個(gè)動作，發(fā)揮著自己的潛能；他們在畫畫的時(shí)候，會大膽的動著自己的筆，描繪出自己的美術(shù)天地，在課堂討論時(shí)候，他們才會爭先恐后的發(fā)表自己的見解，因?yàn)樗麄冎览蠋煏o他們鼓勵(lì)，會為他們加油！

在充滿愛心的環(huán)境中成長的孩子也會有愛心。這樣同學(xué)之間學(xué)會了互相照顧、互相幫助、互相鼓勵(lì)，能力強(qiáng)的同學(xué)，會主動幫助能力弱的識字背書。能力弱的同學(xué)得到其他的同學(xué)的幫助也會心存感激，同學(xué)之間也學(xué)會了謙讓，學(xué)會了分享。這些，都是老師的愛心可以為孩子們帶來的無價(jià)之寶。

二、老師的細(xì)心可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜怒哀樂。

在和學(xué)生相處的時(shí)候，就必須了解學(xué)生的心理，老師應(yīng)該走進(jìn)他們的世界，這樣你才能真正觀察到他們的喜怒哀樂。所以說我們老師不能一直居高臨下，只有你留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)他們的不同性格特征，以便于因材施教。有的比較內(nèi)向，不愛說話，要多引導(dǎo)他，幫他樹立信心，多鼓勵(lì)；有的不愛勞動，不愛班集體，不管做什么都以自己為中心，要多跟這樣的學(xué)生談心，讓他們知道他們是班集體的一份子，有的不愛學(xué)習(xí)，要多跟他們交流，讓他們知道學(xué)習(xí)的重要性，少壯不努力，老大徒傷悲。只有讓每一個(gè)同學(xué)都有了集體意識。認(rèn)識到獨(dú)木不成林，滴水不成冰。一個(gè)人的力量是有限的，我們的班級是一個(gè)大家庭，每個(gè)人都是其中一分子，只有大家團(tuán)結(jié)一致，共同進(jìn)步，才能把班級建設(shè)好！

作為班主任我們還要學(xué)會和家長溝通。家長是孩子的第一任老師，如果家長能配合老師工作，在家嚴(yán)格要求孩子，不嬌縱孩子，這樣教學(xué)活動會開展得更順利，孩子會進(jìn)步的更快。像我們的家訪活動、家長會活動，都是我們老師和家長溝通的好方法。所以只有當(dāng)我們走到他們中間的時(shí)候，我們才會發(fā)現(xiàn)很多問題。我們要做一個(gè)細(xì)心觀察的人，這樣他們會得到很多。

三、老師的信心可以鼓舞學(xué)生。有的時(shí)候，老師的一句信任的話語，常常能鼓舞學(xué)生，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的潛力。我想，其實(shí)學(xué)生都很聰明，可有的時(shí)候就缺少了一點(diǎn)勇氣，所以老師培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候要給他們足夠的信心，我想這會是他們強(qiáng)有力的推動力。

有的時(shí)候，老師會對學(xué)生缺少信心。比如：老師定的題目難度，在讓學(xué)生做題目的過程中，顯得難度高了一點(diǎn)，就會及時(shí)降低難度，棄難從簡，這樣老師也好教。其實(shí)，我們應(yīng)該對學(xué)生有足夠的信心，而不是一種規(guī)則又換到另一種規(guī)則，也弄得學(xué)生摸不著頭腦。只要我們肯花功夫，就一定能成功。這也是學(xué)生的一次提升自我的機(jī)會，我們應(yīng)該盡我們的努力，去教會學(xué)生。我們有信心，學(xué)生才會有信心。

四、老師的耐心可以成就學(xué)生。

初中的學(xué)生接受能力不是很強(qiáng)，這就需要老師高度的耐心，一遍不會兩遍，兩遍不會三遍，一直到會了為止。尤其是能力弱的學(xué)生更需要老師的耐心?？傆幸恍┠芰θ醯膶W(xué)生，也不能一口氣讓他們吃成了大胖子。比如這學(xué)期，剛接手七年級的一個(gè)班，這個(gè)班是一個(gè)普通的班級，通過平時(shí)的學(xué)習(xí)與觀察我了解到，有很多個(gè)學(xué)生七年級了連加減和乘除法都不是很會，就更不要說是有理數(shù)的加減乘除了，對于班上的這一類學(xué)生我單獨(dú)輔導(dǎo)他們，讓他們慢慢練習(xí)，我一點(diǎn)一點(diǎn)地教，一點(diǎn)一點(diǎn)地引導(dǎo)他們。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)在我的幫助之下進(jìn)步很快。有的時(shí)候不是學(xué)生不會，而是老師的耐心不夠。綜上所述，老師的愛心、細(xì)心、信心、耐心，對學(xué)生的健康成長是至關(guān)重要的，我們要在工作中毫無保留地貢獻(xiàn)自己的“四心”，讓學(xué)生在我們的辛勤培育下茁壯成長！要有足夠的愛心與耐心，細(xì)心信心也必不可少

第二篇：愛心、耐心、細(xì)心、信心和精心

愛心、恒心、和信心

----談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)之一，也是難點(diǎn)之一?！拔覀冎?，陽光、空氣、水、花草、樹共同構(gòu)成了一個(gè)美好的世界，大自然不會因?yàn)榛ú蝗鐦鋵?shí)用、草不如樹高大而冷落花草”。因而，無論后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是那么地艱巨、復(fù)雜，任重而道遠(yuǎn)，我們班主任都要認(rèn)真做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？俗話說：“世上無難事，只怕有心人”。這句話揭示“心”對做好某件事的重要性。同理，班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也少不了這個(gè)“心”。本人通過十多年的班主任工作，接觸，了解了各種各樣后進(jìn)生。我認(rèn)為愛心、恒心、和信心在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中不可忽視。

（一）愛心是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提。

“只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的明天”是人類社會共同追求的美好心態(tài)。愛，是人類所具有的特殊情感，是生命得以生長和延續(xù)的主要動力。師生之間的愛更具有特殊的魅力，她能融化冰凍的心靈，溫暖自信的希望；她能點(diǎn)亮啟航的明燈，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆；她能找回迷途的羔羊，使之踏上健康的人生旅程。愛學(xué)生是做好教育工作的前提條件。沒有愛便沒有教育，沒有老師對孩子真心實(shí)意的愛，孩子就不會親近老師。特別是對于全寄宿學(xué)校的學(xué)生，離開家庭，父母的呵護(hù)，寄宿學(xué)校，因此，老師是他們在校園中的“父母”。如何讓他們始終感受到父母的愛，這就是老師的天職。我班上有一位叫陳XX的女同學(xué)，由于她身形較矮小，生活上不講衛(wèi)生，不愛勞動，班上的同學(xué)都不愿跟她玩，也沒有人愿意和她同桌，長期以來形成了性格內(nèi)向，對老師和同學(xué)冷漠，呈自我封閉狀態(tài)；缺乏自信心，常感自卑。但她的學(xué)習(xí)成績卻不差，語、數(shù)、英三科都能拿優(yōu)。我抓住了問題的所在之處，課余時(shí)間經(jīng)常找陳XX談心，關(guān)心她的學(xué)習(xí)和生活，在聊天中我會有意無意地提醒她注意生活衛(wèi)生和同學(xué)之間的和睦相處，既教育了她又不傷她的自尊。陳XX感受到了老師的關(guān)心，慢慢地向老師敞開了心扉，經(jīng)常主動找老師談心，幫老師干活。另一方面，我在班上積極做好同學(xué)的思想工作，發(fā)動班干和陳XX周圍的同學(xué)帶好頭，主動關(guān)心和幫助陳XX。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，陳XX臉上的笑容多了，同學(xué)們也不再嫌棄她了。

（二）恒心是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的保證。

愛迪生說：“偉大人物的最明顯標(biāo)志是他堅(jiān)強(qiáng)的意志，不管環(huán)境變換到什么地步，他的初衷與希望仍不會改變，而終于克服困難，以達(dá)到預(yù)期的目的?！边@名言的哲理是“人貴有恒心”，何

謂“恒心”，就是人做事要撤職一橫持之以恒，善始善終，專心致志，鍥而不舍，堅(jiān)忍不拔。教育的過程是一個(gè)漫長的、艱巨的過程，特別是對于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)、思想、紀(jì)律和行為表現(xiàn)的轉(zhuǎn)化過程，更是欲速則不達(dá)。對學(xué)生的教育，不可能是一次完成的，一些不良表現(xiàn)往往會出現(xiàn)反復(fù)，甚至是多次反復(fù)。這時(shí)，老師更需要的是恒心。

我班上的是令各科任老師頭痛的一位學(xué)生。他紀(jì)律差，經(jīng)常遲到，上課打瞌睡，幾乎沒有完成各科老師布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)成績很不理想，各科分?jǐn)?shù)在30分以下。由于長期處于落后的地位，覺得自己低人一等，同學(xué)看不起自己，從而產(chǎn)生一種逆反心理和“破罐子破摔”的思想?；谶@種情況，我經(jīng)常與他談心，多次進(jìn)行家訪，在家長的配合下，他遲到的現(xiàn)象減少了。我還為劉X制定了一套補(bǔ)習(xí)計(jì)劃，還發(fā)動了幾位成績好的同學(xué)給予幫助，考慮到他的自學(xué)能力極差，我?guī)退铱迫卫蠋熇靡剐迺r(shí)間輔導(dǎo)他的功課，增強(qiáng)他的學(xué)習(xí)自信心。在課余交談中，我會灌輸一些思想，讓他明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。但是“冰凍三尺，非一日之寒”，長期的惰性使他難以找到足夠的毅力堅(jiān)持補(bǔ)習(xí)，情緒時(shí)好時(shí)壞，不良的表現(xiàn)也反復(fù)出現(xiàn)。我不得不一再提醒自己一定要有耐心，如果我也跟著他反復(fù)，那么前期的工作將會前功盡棄。我堅(jiān)持給予他輔導(dǎo)，疏導(dǎo)他的思想、糾正他的行為，并經(jīng)常主動與他的家長聯(lián)系，共商對策。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期多的努力，期末考試劉X六科有五科超過30分。他以前的不良行為也許還會出現(xiàn)，成績還有待再進(jìn)一步的提高，但只要老師不放棄他，耐心的給予教導(dǎo)，他會慢慢改進(jìn)的。

（三）信心是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵。

“信心”這里是指自信心，它是指一個(gè)人相信自己的力量，相信自己有能力實(shí)現(xiàn)愿望的一種心理，是對自己力量的充分肯定。居里夫人說：“我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心?！边@強(qiáng)調(diào)信心在事物發(fā)展過程中的重要作用。然而一些老師對轉(zhuǎn)化后進(jìn)生缺乏信心，認(rèn)為后進(jìn)生“江山易改，本性難移，”“朽木不可雕?！庇渺o止的觀點(diǎn)看待問題，其實(shí)，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。他是后進(jìn)生，不是差等生；他可能不是這個(gè)方面的人才，但他可以成為某方面的能手。關(guān)鍵是班主任不要把他看“死”。要有把他培養(yǎng)成為合格人才的信心。05屆學(xué)生余XX是特差生，打架，逃課，抽煙，喝酒，上課講話樣樣有份，在教師的心目中“此子不可教也?！钡也⒉火H，而是信心十足捕捉他的閃光點(diǎn)，挖掘他的潛能。原來他是個(gè)體育尖子，文娛活動的積極分子，有一定的文體藝術(shù)天賦。我揚(yáng)長避短，讓他的優(yōu)勢得到發(fā)揮，多創(chuàng)造成功的紀(jì)錄。首先我鼓勵(lì)他參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)，體育節(jié)的比賽。分別獲得比賽的第二名和第一名，再次根據(jù)他有繪畫天賦的特點(diǎn)，讓他出版墻報(bào)，學(xué)校評比又獲好名次。對此我及時(shí)表揚(yáng)，讓他享受成功的快樂，成功的快樂可以有效抵制后進(jìn)生的自卑感，便后進(jìn)生學(xué)習(xí)上的失敗為成功，增強(qiáng)他排除學(xué)習(xí)困難的信心，激發(fā)良好的學(xué)習(xí)情緒和興趣，從而使他惡習(xí)中解脫出來。上述情況表明，我假如對余XX看“扁”，不用發(fā)展的眼光看待他，喪失信心，看不到他的成功和希望，就很難把他轉(zhuǎn)化成為一個(gè)好學(xué)生。信心的作用不能不重視，它能激勵(lì)一個(gè)人有決心去克服困難，在學(xué)習(xí)，工作，生活中不斷進(jìn)取，自強(qiáng)不息，成為強(qiáng)者。

在這十多年教學(xué)工作中，我以信心為依托，以愛心為動力，用恒心為保證來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，其效果是顯著的。如當(dāng)01屆高中班主任，該班就有后進(jìn)生9名，其中5名5科“主科”總分不足400分，3名受過處分，1名更是留校察看。經(jīng)過我用這三個(gè)“心”去轉(zhuǎn)化他們。他們都變成了好學(xué)生。在高考中，6名考上本科院校，3名考上?？圃盒?。但這三個(gè)“心”不能單獨(dú)使用，而應(yīng)該是這三個(gè)“心”共用，心心相印。我總結(jié)出轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的規(guī)律是：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化=愛心+恒心+信心。

第三篇：班主任工作中的愛心、細(xì)心與耐心

班主任工作中的愛心、細(xì)心與耐心

我在剛當(dāng)上班主任的時(shí)候，就覺得自己的肩上有一種沉甸甸的責(zé)任感。我想去關(guān)心學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，想和他們打成一片，讓他們對我敞開心扉，暢所欲言，想讓每個(gè)學(xué)生都能夠成才，成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，我認(rèn)為，首先必須要有三心：愛心、細(xì)心、耐心。即要摒棄以往將學(xué)生的學(xué)習(xí)禁錮在教室內(nèi)的做法，站在學(xué)生的角度去看待問題，幫助學(xué)生解決問題，以愛心為前提細(xì)心是關(guān)鍵，耐心做法寶，激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，讓整個(gè)班集體的凝聚力得到不斷的提升。

一、以愛心為前提

在對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，師生之間的情感必須要相互配合，相互溝通，這樣才能促進(jìn)教育的成功與高效。教師對學(xué)生的感情也應(yīng)該是如父母般嚴(yán)厲與慈愛并存，而不是嚴(yán)厲地呵斥與專橫地批評。教師要將“愛”與“嚴(yán)”統(tǒng)一起來，用愛來感動學(xué)生的心靈，以嚴(yán)來指導(dǎo)學(xué)生的行為。這樣，教師的愛心才能夠促使學(xué)生逐步成長起來，積極地面對學(xué)習(xí)。

如我們班的張小明，在上五年級時(shí)轉(zhuǎn)到我們班。開始時(shí)，他總是上課睡覺。我問他原因，他說自己基礎(chǔ)差，上課聽不懂，也聽不進(jìn)去，就昏昏欲睡了。了解了他的情況，我就與其他任課教師溝通，讓他們多照顧一下張小明的學(xué)習(xí)進(jìn)度，適當(dāng)?shù)亟o他補(bǔ)補(bǔ)課，并在調(diào)座位時(shí)把他調(diào)到前排，讓他能夠聽得清楚，精力集中一點(diǎn)兒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他再睡覺時(shí)，我就對其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，讓他深刻地認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。雖然批評了他，他也能感覺到教師對他好，對他的關(guān)心。教師并沒有厭棄他，只是想讓他變得更好。因此，他積極表態(tài)，說以后再也不上課睡覺了，認(rèn)真聽講，努力學(xué)習(xí)。他有很強(qiáng)的毅力，加上教師和同學(xué)的幫助，逐漸跟上了教學(xué)進(jìn)度，成績也有了很大的提高。

教師在教育學(xué)生時(shí)一定要一視同仁，不能給學(xué)生分出三六九等，也不能偏聽偏信。如果教師厚此薄彼，偏愛某些學(xué)生，或者歧視、厭惡某些學(xué)生，就很容易摧毀教師在學(xué)生中建立的威信，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而破壞學(xué)生之間的關(guān)系，影響集體的團(tuán)結(jié)友愛。這種現(xiàn)象并不是單獨(dú)存在的，而是在每所學(xué)校都有。這是教師師德缺失的表現(xiàn)，也是對學(xué)生上進(jìn)心的一種打擊。

二、細(xì)心是關(guān)鍵

為了讓學(xué)生成為新時(shí)代的“四有新人”，教師首先要幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的毅力，讓他們逐漸形成自制力。有了良好的自制力，學(xué)生才能夠排除外面世界帶來的影響，自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生不是教師的附屬，而是獨(dú)立的個(gè)體，他們的基本特征就是獨(dú)立自主。因此，作為班主任，我們必須給予學(xué)生足夠的空間，時(shí)刻將維護(hù)學(xué)生的獨(dú)立人格和尊重學(xué)生的全面發(fā)展放在首位。在進(jìn)行活動時(shí)，我們可以將活動的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮，逐步提高自我教育能力。

但是，將主動權(quán)交給學(xué)生并不是要對學(xué)生放任不管，而是要將更多的精力放在對學(xué)生的了解上。教師要細(xì)心地觀察學(xué)生，充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和實(shí)際需求，看他們對什么活動比較感興趣，并通過各種方法去激發(fā)他們的興趣，讓他們的個(gè)性能夠得到充分發(fā)展。

我班有一個(gè)學(xué)生名叫李飛，是一個(gè)單親家庭的孩子，由父親撫養(yǎng)長大。他愛好運(yùn)動，成績中上，聰明又好強(qiáng)?？墒牵捎诩彝ソ逃娜笔?，他稍顯頑劣，并在一些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生的影響下養(yǎng)成了打架、逃課的惡習(xí)。經(jīng)過了一段時(shí)間的細(xì)心觀察與了解，我逐步掌握了李飛的全部情況。為了不讓他感到反感，我首先組織了一場關(guān)于“朋友”的班會，讓學(xué)生都積極發(fā)言，講講自己對朋友的理解，主要目的就是讓李飛明白肝膽相照的才是朋友，拉幫結(jié)派的是團(tuán)伙，不是真正的朋友。放學(xué)后，我又找他聊天，委婉地向他敘述了一些那些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生的情況，并委任他為新的體育委員。經(jīng)過這些事，他感覺到了教師對他的關(guān)心，也有了自己的“事業(yè)”要忙，就逐漸跟那些學(xué)生斷了聯(lián)系。

在對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育時(shí)，我們可以為學(xué)生講一些名人故事，來幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們求知的欲望。總之，班主任工作細(xì)心是關(guān)鍵，只有班主任細(xì)心了，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的思想、行為，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、耐心是法寶

耐心是班主任工作中的一個(gè)法寶。在給學(xué)生做思想教育工作時(shí)，教師要用這個(gè)法寶去開導(dǎo)學(xué)生，孜孜不倦地對其進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生意識到自己的錯(cuò)誤。教師要多給學(xué)生一些改正錯(cuò)誤的機(jī)會，讓他們明白為什么錯(cuò)了，以后該怎樣做，幫他們從根本上改正自己的錯(cuò)誤。

以我班張紅同學(xué)的作業(yè)情況為例。每次不寫作業(yè)的名單上都有她的名字。雖然她是個(gè)女孩子，但是她比很多男生都要調(diào)皮。每次跟她談話，她都是很無所謂似的，好像不是自己的錯(cuò)?？吹剿欠N裝無辜的表情，我就忍不住地想批評她。但是，我還是克制住了自己的情緒，先穩(wěn)定下來，然后再和她談心，問她沒有做作業(yè)的原因。我問她：“你平時(shí)都喜歡什么呀？”她似乎沒有什么愛好，支支吾吾地說不出來。我又問她：“你想不想學(xué)習(xí)好??？”她說：“想。”然后我就問她不完成作業(yè)的原因，她仍是一副受委屈、不合作的態(tài)度，讓我們的談話難以進(jìn)行下去。沒辦法，我只好采取迂回戰(zhàn)術(shù)，問她每天晚上在家里都干些什么。這一問似乎使所有的問題都有了答案。她每天晚上只花半個(gè)小時(shí)的時(shí)間寫作業(yè)，其他除吃飯之外的時(shí)間就是在樓下玩。我又問她是否羨慕班上那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生。她說不羨慕，這又令我大吃一驚。我繼續(xù)追問，問她為什么不羨慕班上學(xué)習(xí)好的學(xué)生，她說因?yàn)槟切W(xué)生都比她學(xué)習(xí)好，人緣又好，大家課下都喜歡跟他們一起玩，她感到被孤立了。哦，原來是這樣，說出這個(gè)來就好辦了。我心里暗自興奮。原來她喜歡做這樣的孩子。于是，我順勢引導(dǎo)：“那你想不想做這樣的孩子?！彼⒓凑f非常想。“那你就得平時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)會謙虛，這樣大家才會喜歡你，你人緣才會好啊?！蔽业倪@些話說到了她的心坎里，她也點(diǎn)頭表示贊同。當(dāng)我問到她以后應(yīng)該怎樣做時(shí)，她又不知所措了?？磥?，她是很想做好，就是不知道怎么做。于是，我首先為她制定了一份時(shí)間表，幫她把時(shí)間安排好，讓她明確什么時(shí)間該做什么事。知道了從哪個(gè)方面下手后，她的心情也放輕松了，不再是那種無所謂的樣子，有了目標(biāo)與方向，努力奮斗的表情逐漸浮現(xiàn)在她的臉上。

古語云：“以誠感人者，人亦誠而應(yīng)?！边@句話說得一點(diǎn)兒也不假。我相信，只要每個(gè)班主任教師有誠心、耐心，再調(diào)皮的學(xué)生也會受到感化。因?yàn)槲覀兊膼坌?、?xì)心、耐心，班級的凝聚力將大大加強(qiáng)，班級活動將開展得有聲有色，班級工作將會井井有條，班級鞏固率將大大提高。在此，我還希望：作為班主任的我們在具有“三心”之余，還要不斷的加強(qiáng)自身班主任能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力做到學(xué)以立德，提高境界；學(xué)以增高，開闊眼界；學(xué)以致用，改造世界。

（責(zé)編 張宇）