第一篇：城鄉(xiāng)教師交流工作規(guī)劃.打印

2009—2010學(xué)年xx縣城鄉(xiāng)教師交流工作制度 及實施方案

為促進我縣城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)河南省教育廳《關(guān)于進一步加強城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的通知》文件精神，結(jié)合我校實際情況，制訂如下實施方案：

一、指導(dǎo)思想

開展城鄉(xiāng)教師交流工作，要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循“因地制宜、市鄉(xiāng)統(tǒng)籌、政策引導(dǎo)、城鄉(xiāng)互動”的原則，以加快教師成長為重點，積極探索人才成長的方法途徑，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進我市教體事業(yè)均衡、快速、健康發(fā)展。

二、工作目標

開展城鄉(xiāng)教師交流工作，充分發(fā)揮市直教師隊伍的人才資源優(yōu)勢，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師、名教師的帶頭作用和示范作用，大力弘揚農(nóng)村教師的敬業(yè)精神和無私奉獻精神，采取靈活多樣的形式，促進城鄉(xiāng)教師工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變和業(yè)務(wù)能力的提高，相互學(xué)習(xí)，共同進步，使我市城鄉(xiāng)教師隊伍均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展，達到全面提高我市教師隊伍素質(zhì)和教育質(zhì)量的目標。

三、實施方案

在總結(jié)我校教師到農(nóng)村支教工作的基礎(chǔ)上，開展今年的城鄉(xiāng)教師交流工作，以城鄉(xiāng)同類學(xué)校結(jié)成交流對子為基礎(chǔ)，同步實施以下具體措施，鼓勵學(xué)校教師積極參加下鄉(xiāng)支教，進行教師交流活動。

（一）學(xué)校原則上一對一教師交流。，我校選派教育教學(xué)經(jīng)驗豐富、事業(yè)心強、思想覺悟高的骨干教師到農(nóng)村學(xué)校承擔(dān)一定量的教育教學(xué)任務(wù)，并指導(dǎo)相同學(xué)科教師的教學(xué)工作；農(nóng)村對應(yīng)學(xué)校也選派積極上進、有培養(yǎng)前途的年輕教師到我學(xué)校任教，期限為一學(xué)年。

（二）上示范課、指導(dǎo)課或開辦講座。學(xué)校本期應(yīng)選派語文、數(shù)學(xué)、英語3個主要學(xué)科骨干教師到對口聯(lián)系的農(nóng)村學(xué)校上示范課、指導(dǎo)課或講座等，每學(xué)期每學(xué)科不少于2次。

（三）結(jié)對指導(dǎo)。學(xué)校選派5名優(yōu)秀骨干教師與農(nóng)村學(xué)校相同學(xué)科的教師結(jié)成對子，通過聽課、說課、評課、參加教研活動等方式進行結(jié)對指導(dǎo)，每名教師每學(xué)期具體指導(dǎo)不少于4次。

（四）掛職鍛煉，學(xué)校選派一名中層領(lǐng)導(dǎo)到農(nóng)村學(xué)校掛職鍛煉，期限為一學(xué)年。

（五）城鄉(xiāng)交流學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要充分利用結(jié)對交流平臺，開展教改、教研等形式多樣的交流活動，達到共贏效果。

四、落實辦法

（一）城鄉(xiāng)交流期間的人事管理，原則上由受援單位負責(zé)，考勤、考評工作與交流學(xué)校教師一視同仁，交流學(xué)校要加強對交流教師的監(jiān)督管理，定期看望，每月召開一次座談會。雙方學(xué)校加強聯(lián)系溝通，共同制定管理措施。每學(xué)期末受援學(xué)校都要給交流人員寫出書面鑒定評語、評定等次（一式兩份），交雙方學(xué)校，記入個人檔案，作為年度考評、評優(yōu)評先的重要依據(jù)。

（二）學(xué)校教師在農(nóng)村學(xué)校支教情況，作為參評優(yōu)秀教師、特級教師、學(xué)科帶頭人等的重要參考。

（三）總結(jié)經(jīng)驗，表彰先進。學(xué)校每年總結(jié)一次城鄉(xiāng)教師交流工作，依據(jù)城鄉(xiāng)教師交流工作考核細則，對積極參與城鄉(xiāng)教師交流工作，并做出突出成績的單位和個人予以表彰。在年度考核時適當(dāng)加分。

第二篇：城鄉(xiāng)教師交流工作規(guī)劃

城鄉(xiāng)教師交流工作實施方案

為促進我縣城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》、河南教育廳《關(guān)于進一步加強城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的通知》文件精神，結(jié)合我縣教育實際情況，制訂如下實施方案：

一、指導(dǎo)思想

開展城鄉(xiāng)教師交流工作，要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循“因地制宜、市鄉(xiāng)統(tǒng)籌、政策引導(dǎo)、城鄉(xiāng)互動”的原則，以加快教師成長為重點，深化教體系統(tǒng)人事制度改革，積極探索人才成長的方法途徑，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進我市教體事業(yè)均衡、快速、健康發(fā)展。

二、工作目標

開展城鄉(xiāng)教師交流工作，充分發(fā)揮市直教師隊伍的人才資源優(yōu)勢，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師、名教師的帶頭作用和示范作用，大力弘揚農(nóng)村教師的敬業(yè)精神和無私奉獻精神，采取靈活多樣的形式，促進城鄉(xiāng)教師工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變和業(yè)務(wù)能力的提高，相互學(xué)習(xí)，共同進步，使我市城鄉(xiāng)教師隊伍均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展，達到全面提高我市教師隊伍素質(zhì)和教育質(zhì)量的目標。

三、具體措施

在總結(jié)我縣教師到農(nóng)村支教工作的基礎(chǔ)上，開展今年的城鄉(xiāng)教師交流工作，以城鄉(xiāng)同類學(xué)校結(jié)成交流對子為基礎(chǔ)，同步實施以下具體措施，鼓勵學(xué)校教師積極參加下鄉(xiāng)支教，進行教師交流活動。

（一）學(xué)校原則上一對一教師交流。，學(xué)校選派教育教學(xué)經(jīng)驗豐富、事業(yè)心強、思想覺悟高的骨干教師到農(nóng)村學(xué)校承擔(dān)一定量的教育教學(xué)任務(wù)，并指導(dǎo)相同學(xué)科教師的教學(xué)工作；農(nóng)村對應(yīng)學(xué)校也要按照1%—2%的比例選派積極上進、有培養(yǎng)前途的年輕教師到城市學(xué)校任教，期限為一學(xué)年。

（二）上示范課、指導(dǎo)課或開辦講座。學(xué)校應(yīng)選派不少于3個主要學(xué)科骨干教師到對口聯(lián)系的農(nóng)村學(xué)校上示范課、指導(dǎo)課或講座等，每學(xué)期每學(xué)科不少于2次。

（三）結(jié)對指導(dǎo)。學(xué)校至少選派5名優(yōu)秀骨干教師與農(nóng)村學(xué)校相同學(xué)科的教師結(jié)成對子，通過聽課、說課、評課、參加教研活動等方式進行結(jié)對指導(dǎo)，每名教師每學(xué)期具體指導(dǎo)不少于4次。

（四）掛職鍛煉，學(xué)校每年選派一名中層領(lǐng)導(dǎo)到農(nóng)村學(xué)校掛職鍛煉，期限為一學(xué)年。

（五）城鄉(xiāng)交流學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要充分利用結(jié)對交流平臺，開展教改、教研等形式多樣的交流活動，達到共贏效果。

四、管理辦法

（一）交流學(xué)校三年調(diào)整一次，交流教師的人事關(guān)系和待遇不變，工資福利由原學(xué)校發(fā)放。

（二）城鄉(xiāng)交流期間的人事管理，原則上由受援單位負責(zé)，考勤、考評工作與交流學(xué)校教師一視同仁，交流學(xué)校要加強對交流教師的監(jiān)督管理，定期看望，每月召開一次座談會。雙方學(xué)校加強聯(lián)系溝通，共同制定管理措施。每學(xué)期末受援學(xué)校都要給交流人員寫出書面鑒定

評語、評定等次（一式兩份），交雙方學(xué)校和教體局人事科，記入個人檔案，作為考評、評優(yōu)評先的重要依據(jù)。

（三）學(xué)校教師晉升中高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，必須有一年以上在農(nóng)村支教經(jīng)歷，否則不得申報。其在農(nóng)村學(xué)校支教情況，作為參評優(yōu)秀教師、特級教師、學(xué)科帶頭人等的重要參考。

（四）交流學(xué)校應(yīng)為交流教師提供基本的住宿及辦公條件。

（五）參加城鄉(xiāng)教師交流的人員，學(xué)校每人每月發(fā)放交通生活補助費100元。

（六）總結(jié)經(jīng)驗，表彰先進。學(xué)校每年總結(jié)一次城鄉(xiāng)教師交流工作，依據(jù)城鄉(xiāng)教師交流工作考核細則，對積極參與城鄉(xiāng)教師交流工作，并做出突出成績的單位和個人予以表彰。在考核時適當(dāng)加分。

第三篇：加強城鄉(xiāng)教師交流

加強城鄉(xiāng)教師交流，搭建培訓(xùn)學(xué)習(xí)的平臺

——花加拉嘎學(xué)校城鄉(xiāng)教師交流培訓(xùn)要求及工作思路

按《巴林左旗教師城鄉(xiāng)交流培訓(xùn)工程實施方案》。用3--5年時間，完成城鄉(xiāng)教師交流工程。每學(xué)期我校將選派語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科優(yōu)秀教師各一名，到直屬小學(xué)崗位學(xué)習(xí)一學(xué)期，直屬小學(xué)每學(xué)期選派語、數(shù)、英學(xué)科骨干教師到我校支教，時間是兩個星期。城鄉(xiāng)教師交流培訓(xùn)工程的主要任務(wù)是：加強城鄉(xiāng)教師交流，搭建教師發(fā)展平臺，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進教育工作均衡協(xié)調(diào)健康發(fā)展。下面，就我校城鄉(xiāng)教師交流工作講以下幾點。

一、提高認識，深刻理解城鄉(xiāng)教師交流培訓(xùn)工程目的。

啟動城鄉(xiāng)教師培訓(xùn)交流工程，是加強教師隊伍建設(shè)的一項重要舉措，是優(yōu)化教師資源配置，解決農(nóng)村師資力量薄弱問題的重要手段，通過城鄉(xiāng)教師交流，充分利用教育資源，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進城鄉(xiāng)學(xué)校信息溝通，資源共享，優(yōu)勢互補，確保學(xué)校學(xué)科教學(xué)均衡發(fā)展。

1、啟動城鄉(xiāng)教師交流，是提升教師整體素質(zhì)的需要。

目前，農(nóng)村師資隊伍整體素質(zhì)偏低，專業(yè)化水平不高，受資金、體制與機制的限制，很難得到優(yōu)化。存在主要原因是農(nóng)村教師起點低，知識存儲不足，理論積淀欠缺，教學(xué)技能訓(xùn)練不規(guī)范，教學(xué)只是處于原始、較為粗放，較為隨意的膚淺層面，同時，地處偏遠，信息閉塞，缺少同伴互補，專家引領(lǐng)的機會，為此，旗教育局選擇了城鄉(xiāng)教師交流培訓(xùn)工程，目的是給城鄉(xiāng)教師提供一個相互學(xué)習(xí)的機會，搭建彼此交流的平臺，創(chuàng)造共同提高的空間，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教師素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，城鄉(xiāng)教師隊伍整體水平穩(wěn)步提升，城鄉(xiāng)教育質(zhì)量共同提高。

2、啟動城鄉(xiāng)交流培訓(xùn)，是課程改革的需要

課程改革的成功與否，關(guān)鍵在教師隊伍整體素質(zhì)，而提高教師隊伍整體素質(zhì)的重要途徑之一就是抓好教師培訓(xùn)，城鄉(xiāng)教師交流培訓(xùn)是全旗創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式的一種新嘗試，過去采用是外出學(xué)習(xí)，脫產(chǎn)進修，集中培訓(xùn)等培訓(xùn)模式，在課改起始階段，對集中解決教學(xué)中的理論問題，起到了作用，但是，在課改背景下的今天，實施“自主高效”課堂教學(xué)的改革的時刻，需要教師在理論儲備、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)理念、教學(xué)技能等方面都要有新的變革，新的構(gòu)建，鑒于此，我們左旗選擇了城鄉(xiāng)教師交流培訓(xùn)這種全新的培訓(xùn)模式，目的是通過這種培訓(xùn)，打造一批教學(xué)理念同向、理論指導(dǎo)統(tǒng)一、知識儲備同源、教學(xué)方式同類的城鄉(xiāng)一體化教師，為高質(zhì)量的實施“自主高效”課堂改革實驗搭橋鋪路，奠定基礎(chǔ)。

二、明確任務(wù)，把握好城鄉(xiāng)教師培訓(xùn)交流工作的機會

1、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

本次城鄉(xiāng)教師交流，首要任務(wù)就是通過培訓(xùn)，徹底轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立新的“教師觀”、“學(xué)生觀”、“課程觀”、“評價觀”。樹立“教學(xué)就是服務(wù)”的教師觀；“以生為本”的學(xué)生觀；“資源多樣”的課程觀。“內(nèi)容全面、主體多元、方式多樣”的評價觀。只有建立起新的“教師觀”，才能俯下身來為學(xué)生服務(wù)，才能與學(xué)生平等對話，做學(xué)生擁戴、家長信賴、社會認可的教師；只有建立新的“學(xué)生觀”，才能以“學(xué)生為本”，充分的相信學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，才能實現(xiàn)從重教師向重學(xué)生的轉(zhuǎn)變；只有建立起新的“課程觀”，才能發(fā)掘廣泛的教學(xué)資源；只有建立起新的“評價觀”，才能落實教學(xué)的“三維目標”，才可能讓學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)，積累知識，形成能力，增強創(chuàng)新意識，才能保證學(xué)生能適應(yīng)社會，會做事。希望所有教師，通過培訓(xùn)，真正轉(zhuǎn)變觀念，成為有先進教育思想和現(xiàn)代教育理念的新型教師。

2、提高教師的理論素養(yǎng)

先進的教育理念，要走進課堂，教師的理論素養(yǎng)是關(guān)鍵。如果一名教師只有勤勉、踏實的工作態(tài)度，而不注意學(xué)習(xí)教育理論，不善于總結(jié)自己和他人的成功經(jīng)驗或失敗教訓(xùn)，這樣做只能成為知識的機械傳遞者，不適應(yīng)課改的需要。所以，我們必須深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，提升教師自身的理論素養(yǎng)，變經(jīng)驗型、粗教型教師為理論型、專家型教師。

3、培養(yǎng)教師多方面能力

通過交流培訓(xùn)，使教師形成“五種”基本能力，即：運用理論指導(dǎo)教學(xué)的能力、研究課程分析教材的能力、準確定位教學(xué)目標的能力、設(shè)計教學(xué)流程駕馭教學(xué)過程的能力、歸納總結(jié)教育實踐的能力，是本次教師培訓(xùn)的最低目標，也是必須達成的目標。希望我們每一位教師在參與過程中，抓住這次學(xué)習(xí)機遇，珍惜這次鍛煉的機會，時刻牢記自己的任務(wù)，事前做好準備，事中努力學(xué)習(xí)，潛心課堂，事后能總結(jié)經(jīng)驗，迅速成長。

4、提高教師教學(xué)技能

通過交流培訓(xùn)學(xué)習(xí)，尋求且固化課改背景下的學(xué)科教學(xué)模式或流程，逐步形成自己的教學(xué)個性與特色，通過支教教師的指導(dǎo)，要加大學(xué)科模式研究力度，借鑒成熟經(jīng)驗，吸收他人的教法指導(dǎo)，總結(jié)自己的教學(xué)特色，歸納出相對穩(wěn)定的學(xué)科教學(xué)模式和流程，爭取盡快構(gòu)建出分學(xué)段、分學(xué)科、分課型的“自主高效”課堂教學(xué)模式。

三、密切合作，充分發(fā)揮支教教師的示范，輻射作用。

1、組織教師座談，運作學(xué)期城鄉(xiāng)教師交流思路。

2、制定城鄉(xiāng)教師幫扶計劃，有序開展支教幫扶工作。

3、分年級分學(xué)科開展交流活動。

交流時間：10月20日----11月18日

具體時間安排：

10月20日-----10月22日

1、支教教師講座，示范課。分年級分學(xué)科交流互動，重溫本校“三步六環(huán)節(jié)”課改方案。

組織人：叢培文楊曉東武文全

2、召開支教教師、年級教研組長會議，布署支教任務(wù)。

支教教師：語文每周講兩篇完整課文。數(shù)學(xué)、英語每天一節(jié)課。

10月25日-------10月29日

開展教研活動，校內(nèi)教師采取分年級、分學(xué)科先說后講形式，通過講課確定結(jié)對教師，語數(shù)學(xué)科各

1、英語2人。

二------四年級語文組織人 ：楊曉東王國輝

五------六年級數(shù)學(xué)組織人：李海成三------六年級英語組織人：武文全

11月1日--------11月5日

開展教研活動，確定結(jié)對教師，語數(shù)學(xué)科各1人。

二------四年級數(shù)學(xué)組織人 ：楊曉東樹玲

五------六年級語文組織人：叢培文

三------六年級英語組織人：武文全

11月8日--------11月12日

1、重點對幫扶實驗教師開展備、說、上、聽、該、改、議系列教研活動，對備課、上課、改課進行深入研討。

2、座談交流。組織人：叢培文楊曉東武文全

11月15日------11月18日

1、實驗教師匯報課。

2、支教活動總結(jié)

四、幾點要求和希望

1、強化組織，加強指導(dǎo)

學(xué)校成立了專項工作組織，制定了培訓(xùn)方案，每一位教師要認清形勢，轉(zhuǎn)變思想，積極

參與，全身心的投入到教師交流培訓(xùn)工作中去，確保支教工作有序進行，使城鄉(xiāng)教師交流真正成為實施人才培養(yǎng)工程的有效載體和推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的助推器。

2、統(tǒng)一思想，提高認識

全體教師要提高認識，立足長遠，克服當(dāng)前日常教學(xué)工作與教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)之間的工作矛盾，充分利用城鄉(xiāng)教師交流平臺，配合支教教師有序開展支教工作，達到雙贏的效果。

3、加強督導(dǎo)，細化考核

對在本次教師交流學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的教師，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組評估認可的，將給予表彰獎勵。

各位教師，城鄉(xiāng)教師交流工作剛剛起步，處于探索階段，按旗局的要求，只允許成功，不允許失敗，因此，我們每個人都肩負著艱巨的任務(wù)，重大的責(zé)任。希望有上級主管部門的大力支持，支教教師的辛勤幫扶，廣大教師的自身努力，我校的城鄉(xiāng)教師交流培訓(xùn)工作，一定會見實效。

第四篇：城鄉(xiāng)教師交流承諾書

承 諾 書

為加強交流教師的管理，充分發(fā)揮交流教師的作用，保障交流教師的權(quán)益，交流教師派出學(xué)校、受授學(xué)校和交流教師達成如下承諾：

一、交流教師派出學(xué)校要本著有利于單位學(xué)科建設(shè)和教師專業(yè)成長的原則，學(xué)校要選送年富力強、業(yè)務(wù)良好、肯學(xué)上進的教師到城區(qū)或外學(xué)區(qū)交流，交流教師名單經(jīng)公示無異議后報教體局人事股。交流教師任教期滿，派出學(xué)校必須按時接回。

二、受授學(xué)校負責(zé)為交流教師提供崗位并做好日常管理，受授學(xué)校負責(zé)對交流到本單位的教師進行工作考核和工作鑒定，并確定獎勵性績效工資。交流教師任教期滿，受授學(xué)校不得擅自留用。

三、交流教師到受授學(xué)校后接受受授學(xué)校安排的課程或相關(guān)的活動任務(wù)，服從受授學(xué)校的工作管理，認真完成教學(xué)任務(wù)，特別要積極參與受授學(xué)校的教研活動。任教期滿，必須返回原任教單位。

四、交流時限自2016年9月1日至2017年1月24日止。交流期間，交流教師的人事關(guān)系和工資關(guān)系保留在原任教學(xué)校；交流教師的績效工資由教體局統(tǒng)籌發(fā)放。

此承諾書一式四份，派出學(xué)校、受援學(xué)校、派出教師、教體局各一份。

派出學(xué)校：蓋章

受授學(xué)校：蓋章

派出教師：簽名

2016年

月

日

第五篇：城鄉(xiāng)交流教師體會

交流成長幸福

奎聚小學(xué) 王曉芳 我響應(yīng)市教育局關(guān)于開展城鄉(xiāng)教師對口交流活動號召，也為不斷提高自身教育教學(xué)素質(zhì)，帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待，有幸參加城鄉(xiāng)教師交流活動。一年時光轉(zhuǎn)瞬即逝，不知不覺中城鄉(xiāng)交流的任務(wù)已完成。來到夏店小學(xué)的第一天就體會到這里的老師很親切，有一種大家庭的感覺，所以很快就融入了夏店小學(xué)。這是一所人氣特旺氣氛和諧的學(xué)校，雖然校園小些卻也井然有序，處處洋溢著書香氣息。來到夏店小學(xué)我給自己的定位就是努力要求自己能成為一名學(xué)生喜愛、家長尊重、同事信任、領(lǐng)導(dǎo)放心的“好教師”。基于對自身的這種定位，一直以來，我堅持以“勤學(xué)、善思、求實”為指南，認真、務(wù)實地走過每一天。此次交流使我有機會嘗試了在不同環(huán)境下，面對不同類型的學(xué)生實施課堂教學(xué)，讓我認識到自己的課堂教學(xué)藝術(shù)需要鍛煉和提升。具體做法有以下幾點：

一、完善自身建設(shè)，提高師德修養(yǎng)。

在當(dāng)今社會教育發(fā)展的形勢下，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己的各方面的能力，以便使自己更快地適應(yīng)當(dāng)今社會教育發(fā)展的形勢。通過學(xué)習(xí)，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。

“愛校、愛生”是我多年來堅持的信念。而“對每一個學(xué)生負責(zé)”，并與學(xué)生建立良好的師生情感，更是我作為教師的基本準則。

我用自己的實際行動去感染他們、影響他們，讓他們不僅學(xué)會知識，更學(xué)會做人。對學(xué)校的各項活動，我都傾盡全力，盡我所能。

二、不斷努力奮進，提升業(yè)務(wù)水平。

1、認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定教學(xué)方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。積極參加學(xué)校組織的聽評課活動，教研活動，積極撰寫論文，提升自己的業(yè)務(wù)水平。

2、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。提倡自主性，“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

3、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

4、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。學(xué)生的成績有很大提高。

三．遵守紀律方面

本人嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動找領(lǐng)導(dǎo)請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、與家長密切配合。

積極主動地與家長聯(lián)系，了解學(xué)生在家里、在社會、在假日的情況，并向家長報告學(xué)生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學(xué)生能健康發(fā)展。發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生問題時，主動與家長聯(lián)系，并力爭家長的理解、支持和配合，向家長宣傳科學(xué)的教子方法，使家庭教育與學(xué)校教育同步，共同培育好青少年一代。

一分耕耘一分收獲，點滴成績只能代表過去，教育教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)。愛在左，責(zé)任在右，作為教師，我的追求不僅是要傳授給學(xué)生知識和技能，而且要培養(yǎng)他們善于觀察，勤于思考，勇于

探索的精神，更要塑造他們健全完美的人格，使每個孩子的生活更加豐富多彩，使他們真正學(xué)會生活、感悟生活。

靜靜回首，這交流學(xué)習(xí)的生活就像一杯清茶，沒有華麗的色澤和醇厚的味道，淡淡的清香卻讓人回味無窮。人生幾何，歲月匆匆！感謝生活讓我有這種經(jīng)歷。通過這段時間的交流學(xué)習(xí)，我看到了自己的差距與不足，增強了危機感和急迫感，增強了主動學(xué)習(xí)的自覺性。同時也明白了當(dāng)好一名教師，除了要有事業(yè)心外，還要具備一些基本素質(zhì)。領(lǐng)悟到，教師不能只做知識的傳遞者，而應(yīng)該是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感，意志，信念的塑造者。教師不僅需要傳授知識，更要做個育人的先鋒。