第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文備課組總結(jié)

五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文備課組工作總結(jié)

本學(xué)期，我們備課組根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以實(shí)施課程改革為重點(diǎn)，貫徹教育創(chuàng)新的原則，保持與時(shí)俱進(jìn)的精神，不斷完善教育教學(xué)手段，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，開展了一系列的活動(dòng)，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、抓好常規(guī)工作，努力夯實(shí)基礎(chǔ)。

1、抓學(xué)習(xí)

對(duì)于新課程背景下的小學(xué)教師，學(xué)習(xí)是很重要的，要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，努力提高理論水平。本學(xué)期，我們備課組全體語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以指導(dǎo)教師的實(shí)踐工作。還采用分散、集中相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)》，每月認(rèn)真作好摘抄，以便在學(xué)科總結(jié)時(shí)使用。除此，四年級(jí)組教師還根據(jù)自己班級(jí)特點(diǎn)學(xué)習(xí)一些教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)，使之更好地服務(wù)于教學(xué)工作。

2、抓備課

備課是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我組教師超周認(rèn)真?zhèn)湔n，盡量做到備教材、備學(xué)生，備出本班學(xué)生特點(diǎn)，備出新意。我組教師虛心好學(xué)，經(jīng)常請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，不斷完善自己的備課，一學(xué)期下來，我們進(jìn)步很大，備的課能做到板塊清晰，有些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也較有創(chuàng)意。

我們備課組本學(xué)期加大了集體備課的力度，凝思集優(yōu)，備出了一堂堂好課。同時(shí)也提高了備課水平。教研組教師還每課寫反思，寫好隨筆，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3、抓上課

上課是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們五年級(jí)備課組全體老師在期初集體制定好教學(xué)計(jì)劃，確定每周的集體備課中心發(fā)言人，并每人選定一篇教材，作為組內(nèi)研究課內(nèi)容。每位老師都能貫徹高效課堂的理念，在課前潛心研究教材，先在組內(nèi)說課，與其他老師共同探討，聽取其他老師的意見和建議，再精心備課，試教，上課。

本學(xué)期，徐杏老師執(zhí)教了三校聯(lián)課及兩地三校公開課《音樂之都維也納》。是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌，講述了維也納被稱作“音樂之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂之都的贊美和向往。課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。學(xué)生充分感受到維也納濃厚的音樂氛圍，感受到文中語(yǔ)言所帶來的美的享受和美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣，提高學(xué)生的審美意識(shí)。在教學(xué)中，一幅幅展現(xiàn)美麗的維也納迷人風(fēng)采的圖片，在舒緩的音樂聲中，交替呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)了與課文內(nèi)容相似的情境，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺和聽覺的沖擊。在這樣的學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生誦讀課文的語(yǔ)言文字自然有了獨(dú)特的感受，真切地感悟語(yǔ)言文字所帶來的意境。

姚文煜老師執(zhí)教了組內(nèi)研究課《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文記敘了解放軍幾十萬官兵與長(zhǎng)江特大洪水進(jìn)行頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的動(dòng)人情景，熱情地歌頌了戰(zhàn)士們勇往直前的精神風(fēng)貌，表現(xiàn)了子弟兵和人民之間的魚水深情。姚老師用自己的激情，生動(dòng)的影片畫面點(diǎn)燃了學(xué)生的情感、用自己的智慧、教學(xué)機(jī)智點(diǎn)燃了學(xué)生的智慧。師生充分展開思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融，彼此敞開心扉，相互傾吐，相互接納。老師從情入手，讓學(xué)生自讀勾畫、體會(huì)，說出感受、讀出感受，師生自始至終沉浸在對(duì)“錚錚鐵漢”們的崇高的敬意和深深的震撼之中。師生成為不可分割的“學(xué)習(xí)共同體”，真心閱讀，真心感悟，真心對(duì)話。同學(xué)們聽得津津有味，興致盎然。

施鴻芬老師執(zhí)教的組內(nèi)研究課《月光啟蒙》是著名作家、詩(shī)人孫友田寫的一篇敘事散文。文章通過回憶母親在美麗寧?kù)o的夏夜，伴著明月星光，為兒時(shí)的“我”唱歌謠、講故事、說童謠、說謎語(yǔ)的事，贊揚(yáng)了偉大的母愛，表達(dá)對(duì)母親的懷念和感激之情。文章以“啟蒙”為情感線索，條理清晰、讀來耐人尋味。通過讀讀、說說、演演等多種形式，讓孩子們充分體會(huì)人物情感，進(jìn)而理解文章中蘊(yùn)含的道理。

“言美情濃”、富含“詩(shī)情、詩(shī)意”是本文 最大的特點(diǎn)。本課的設(shè)計(jì)的理念是從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美感人的多媒體課件的演示，教師詩(shī)化般的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在生生對(duì)話、師生對(duì)話以及與文本對(duì)話的過程中張揚(yáng)情感、噴涌真情。從而獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為情感的詩(shī)意之旅。學(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上，使知識(shí)生成智慧，讓智慧與情感共鳴。教者循循善誘，學(xué)生獲益匪淺。

嚴(yán)燕老師執(zhí)教的組內(nèi)研究課《望月》是一篇散文。全文以“望月”為聚焦點(diǎn)，雖形散卻神聚。其靜謐明雅的月色、清新俊逸的語(yǔ)言、深沉婉曲的意境更給學(xué)生感受自然之美提供了一個(gè)自然、質(zhì)樸的視角。而小外甥奇妙的想象，則使文章頗添了幾分童話色彩，易于引起學(xué)生共鳴，便于啟發(fā)他們同樣用童心來感受和反映世界。作為本單元的主體文章，《望月》還能通過課外拓展的教學(xué)形式，獲得超越文本的意義建構(gòu)，使學(xué)生在品讀、感悟中體會(huì)“月亮”所具有的獨(dú)特的中國(guó)文化內(nèi)涵，并從中受到美的教育和人文精神的熏陶。學(xué)生興趣濃，效率高，學(xué)習(xí)效果好。在整個(gè)教學(xué)過程中，嚴(yán)老師盡量通過學(xué)科間資源的整合，將信息技術(shù)與學(xué)科有效地整合,營(yíng)造一個(gè)月夜朦朧的教學(xué)氛圍，既增強(qiáng)了古詩(shī)詞欣賞的直觀性、情境性，又幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)主觀情感積極參與，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生的主體地位得以真正確立。

4、抓聽課

備課組教師重視聽課，只要有什么公開課，就盡量調(diào)好課去聽，由于課較多，因此往往要費(fèi)九牛二虎之力換課，但老師們還是很樂意。因?yàn)樗麄冇X得聽課是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，決不能放棄。

備課組不僅鼓勵(lì)教師聽語(yǔ)文課，還鼓勵(lì)教師聽數(shù)學(xué)課，甚至綜合、藝術(shù)課，多渠道，多方位，尋找教學(xué)的共性。

5、抓輔導(dǎo)

五年級(jí)組教師對(duì)于輔導(dǎo)工作非常重視，不僅對(duì)優(yōu)生加以輔導(dǎo)，使之提高更快，對(duì)于后進(jìn)生，也很認(rèn)真的有針對(duì)性地輔導(dǎo)，使他們趕上班中同學(xué)前進(jìn)的步伐。常常利用休息時(shí)間給后進(jìn)生輔導(dǎo)。一遍又一遍，直到教懂為止。后進(jìn)生們?cè)诶蠋焸兊木闹笇?dǎo)下，學(xué)習(xí)成績(jī)提高很快。

本年級(jí)學(xué)生在老師們的指導(dǎo)下，在各級(jí)各類競(jìng)賽中屢獲殊榮。

二、活動(dòng)講究形式，更注重實(shí)效。

認(rèn)真上好以備課組為單位的的“一課三研”活動(dòng)，努力提高活動(dòng)質(zhì)量。每次活動(dòng)，我們都能展開研討，并且每次都進(jìn)行評(píng)課交流與評(píng)點(diǎn)。既講究形式，更注重實(shí)效，組織理論學(xué)習(xí)、討論活動(dòng)。

三、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

把有關(guān)語(yǔ)文新課程的理論學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，采用集中與分散相結(jié)合的形式，使老師學(xué)習(xí)了許多如對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的探討，口語(yǔ)交際的研究等，學(xué)習(xí)后，本組老師會(huì)討論，談體會(huì)，收到了較好的效果。老師們還積極撰寫教育論文，申報(bào)細(xì)節(jié)課題。有多篇論文在市、區(qū)級(jí)刊物發(fā)表或論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

四、展望今后的備課組活動(dòng)：

1、提前一周個(gè)人自備要強(qiáng)調(diào)“理解教材”“目標(biāo)精當(dāng)”，要充分落實(shí)。堅(jiān)決不能將“集體備課”流于形式。

2、多運(yùn)用網(wǎng)上資源，結(jié)合課件比結(jié)合教案更有助于研討。

3、在以后的集體備課活動(dòng)中還應(yīng)在練習(xí)設(shè)計(jì)上出謀劃策，達(dá)成共享，這是我們今后準(zhǔn)備努力創(chuàng)新的新方向。

2014.6 2

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文備課組總結(jié)

五年級(jí)語(yǔ)文備課組總結(jié)

導(dǎo)語(yǔ)：語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性有待進(jìn)一步提高，今后繼續(xù)加強(qiáng)這方面的研究，使我們教研組更上一個(gè)臺(tái)階。下面是小編給大家整理的五年級(jí)語(yǔ)文備課組總結(jié)的相關(guān)內(nèi)容，希望能給你帶來幫助!

五年級(jí)語(yǔ)文備課組總結(jié)1 歲月如流水，忙忙碌碌中一個(gè)學(xué)期又過去了。在這學(xué)期中，我們五年級(jí)語(yǔ)文教研組的每一位老師都認(rèn)認(rèn)真真地工作著。我們根據(jù)期初制定的備課組工作計(jì)劃，切實(shí)地履行備課組工作，以新課程改革為契機(jī)，以《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，探索語(yǔ)文課堂內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造活潑和諧的學(xué)習(xí)氣氛，提高語(yǔ)文教學(xué)水平和語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量?，F(xiàn)做如下小結(jié)：

一、教研活動(dòng)形式多樣

首先，我們充分利用學(xué)校組織并開展的每周課堂教研，要求組內(nèi)教師準(zhǔn)時(shí)聽課并作好記錄，聽課結(jié)束后要積極參與討論，積極交流心得。授課教師要認(rèn)真準(zhǔn)備，虛心求教，敢于展示自己，同時(shí)利用公開課契機(jī)展示班級(jí)學(xué)生素質(zhì)。在本學(xué)期中，我們教研組還積極組織本組教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新大綱，明確本學(xué)科教學(xué)的目的、任務(wù)，規(guī)定本年級(jí)教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度；并組織本組教師研讀了許多教育理論雜志和書籍，老師們還認(rèn)真做了許多讀書筆記，在書中學(xué)到的好點(diǎn)子也能在辦公室進(jìn)行交流，讓大家受益匪淺。此外，我們一直堅(jiān)守教學(xué)“五認(rèn)真”，要求每位老師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真批改作業(yè)。

二、加強(qiáng)備課

我們教研組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揚(yáng)個(gè)人的長(zhǎng)處。集體備課，但也有自己的個(gè)性設(shè)計(jì)，課后認(rèn)真撰寫反思。我們教研組內(nèi)統(tǒng)一計(jì)劃，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一測(cè)試，統(tǒng)一練習(xí)，從而提高語(yǔ)文學(xué)科的總體實(shí)力。在平時(shí)教學(xué)之余，我們?nèi)w語(yǔ)文教師能引導(dǎo)學(xué)生深入生活，在生活中獲取創(chuàng)作的第一手素材，在創(chuàng)作中深入體會(huì)生活，積極輔導(dǎo)學(xué)生寫作，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高寫作能力。組織學(xué)生參加各項(xiàng)語(yǔ)文競(jìng)賽，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。我們語(yǔ)文組老教師輔導(dǎo)年輕教師盡心盡責(zé)，年輕教師干勁十足，虛心好學(xué)。我們組是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、求實(shí)創(chuàng)新的教研組。

為了提高教育質(zhì)量，找出薄弱環(huán)節(jié)，本學(xué)期我們進(jìn)行了多次質(zhì)量調(diào)研，工作開展得非常順利。

以上是本學(xué)期所開展的工作，有成績(jī)也有不足，如語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性有待進(jìn)一步提高，今后繼續(xù)加強(qiáng)這方面的研究，使我們教研組更上一個(gè)臺(tái)階。

五年級(jí)語(yǔ)文備課組總結(jié)2 緊張、忙碌的一學(xué)期宣告結(jié)束了，回顧這一學(xué)期的每一個(gè)教學(xué)日，再次感悟到了教育的精彩紛呈。我們五年級(jí)語(yǔ)文備課組的每一位老師努力著、奉獻(xiàn)著；團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏著；用智慧與汗水精心澆灌著屬于自己的這一份“責(zé)任田”順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將我們一學(xué)期的工作總結(jié)如下

本學(xué)期我們?cè)趯W(xué)校教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，切實(shí)可行地開展備課組活動(dòng)，做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定形式。在活動(dòng)中，我們集體備課，研討課文的重難點(diǎn)，課后拓展小練習(xí)，反思等；我們互相切磋環(huán)節(jié)，努力探究課堂最佳教學(xué)環(huán)節(jié)，力求課堂教學(xué)的優(yōu)化，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。集體備課是我們備課組集體智慧的結(jié)晶。我們對(duì)每個(gè)單元的教學(xué)提前進(jìn)行閱讀和研究，集體商討出每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，研究出每篇課文的教學(xué)思路和方法。每個(gè)老師都能在集體備課時(shí)候積極討論，說出自己的想法。我們還重視教學(xué)過程的反思，每節(jié)課后教師都認(rèn)真地反思教學(xué)過程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來。

一、認(rèn)真集體備課

我們對(duì)第九冊(cè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了集體討論。對(duì)全冊(cè)教材的地位，每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，重、難點(diǎn)做到了心中明確。安排老師每單元集體備課一次，在教學(xué)中，教師都能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性鉆研教材，在領(lǐng)會(huì)編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材、用活教材。在教學(xué)中，老師們也都能以學(xué)生為主體，結(jié)合教材進(jìn)行人文教學(xué)，并與各學(xué)科結(jié)合。對(duì)評(píng)估課的內(nèi)容，通過集體備課后，并在平行班進(jìn)行試上，再進(jìn)行修改。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)

我組針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，經(jīng)常集體備課，共同研討教案。如在教學(xué)時(shí)，老師們?cè)谏险n時(shí)能結(jié)合新的理念，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)情趣橫生的教學(xué)片段，使學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)得輕松。如在教學(xué)第八單元時(shí)，收集了許多圖片，讓學(xué)生懂得學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的重要性同時(shí)，并加強(qiáng)對(duì)識(shí)字、寫字教學(xué)。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我們還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，要求他們認(rèn)真閱讀課文，利用拼音把課文讀熟。常與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。

四、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作

教學(xué)的同時(shí)做好輔優(yōu)培困工作，在輔優(yōu)補(bǔ)困的過程中,我組采取了這樣一些措施:

1．培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。

2．課外輔導(dǎo),利用課余的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

3．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),讓他當(dāng)小老師，指名讓他帶一名學(xué)困生,介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

4．對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的自學(xué)能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

5．鼓勵(lì)優(yōu)生多讀課外書。

6．堅(jiān)持“一對(duì)一”幫扶方式。

五、對(duì)集體備課的一點(diǎn)感想和體會(huì)：

“集體備課”是一種富有挑戰(zhàn)性的教研形式。我們從教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，集體的智慧是無窮的，只有誠(chéng)心誠(chéng)意地合作，才能創(chuàng)造出優(yōu)良的成績(jī)。我們將繼續(xù)務(wù)實(shí)開拓，不斷創(chuàng)新，使“集體備課”為教師的專業(yè)發(fā)展注入新的活力，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更堅(jiān)實(shí)的保障。

在悄悄回顧的同時(shí)，更深感日后工作的任重道遠(yuǎn)，引領(lǐng)孩子們?cè)谇笾飞喜粩嘧呦虺晒?，讓我們自身更加成熟，將是我們永恒的追尋?/p>

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文備課組總結(jié)

五年級(jí)語(yǔ)文備課組工作總結(jié)

（2012-2013學(xué)年第一學(xué)期）

一、本學(xué)期備課組開展得比較好的幾項(xiàng)工作：

1、教學(xué)常規(guī)方面：（1）作業(yè)批改。

備課組的八位老師都有很強(qiáng)的責(zé)任感，作業(yè)批改及時(shí)、正確，適時(shí)講評(píng)、反饋，并能搜集整理有針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。夏愛云老師還專門準(zhǔn)備了一個(gè)文檔，用于登記每課教學(xué)重難點(diǎn)、強(qiáng)化訓(xùn)練習(xí)題和在教學(xué)過程中學(xué)生掌握得不夠好的，如錯(cuò)別字、病句等，在備課組內(nèi)與老師共享。在評(píng)講作業(yè)前，遇到有疑惑的地方，老師們總能湊在一起討論。吳月嬋老師特別有鉆研精神，每一份作業(yè)、每一道題目，她都要弄得清清楚楚，不留一點(diǎn)模棱兩可的地方，不得出一個(gè)準(zhǔn)確的答案不走進(jìn)課堂。

（2）備課工作。

陳穎老師特別注意備課工作，她說自己沒有教過五年級(jí)，對(duì)五年級(jí)教材不熟悉，所以她把大量的時(shí)間花在了備課上。每篇課文教學(xué)之前她都反復(fù)地琢磨教材，找出適合課文特點(diǎn)、適合本班的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，制作課件。看她語(yǔ)文書上那些密密麻麻的批注就可以知道她在備課工作上花了多少時(shí)間。從四年級(jí)開始，她就在自己執(zhí)教的班級(jí)出了一份作文報(bào)，每周發(fā)表學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作若干，并抽出一節(jié)課進(jìn)行習(xí)作的講評(píng)與賞析，讀她班上學(xué)生的習(xí)作就可以知道她在輔導(dǎo)學(xué)生習(xí)作上花了多少功夫。

（3）晨誦和午讀工作。

這學(xué)期教研組找了一份小學(xué)生必背古詩(shī)文的課件，里面有古詩(shī)的范讀，講解等，還配上了動(dòng)畫，用于各班的晨誦，讓學(xué)生早晨進(jìn)校以后不至于無所事事。一個(gè)學(xué)期下來，大部分學(xué)生都能熟練地背誦四十首左右，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言的積累。其中林尹老師執(zhí)教的五（8）班背的是《論語(yǔ)》，她還在學(xué)生背誦前進(jìn)行簡(jiǎn)潔地講解。這學(xué)期我們根據(jù)教材編排特點(diǎn)，向?qū)W生推薦了《伊索寓言》和《水滸故事》兩本書。為督促學(xué)生更好的通讀這兩本書，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試，其中《伊索寓言》在月考試卷中考了整整5分，由于學(xué)生切切實(shí)實(shí)在讀，老師實(shí)實(shí)在在地抓，所以學(xué)生在測(cè)試中都取得了比較好的成績(jī)。《水滸故事》的閱讀情況主要通過兩節(jié)“水滸故事擂臺(tái)賽”和期末的面試進(jìn)行檢查。大部分班級(jí)的學(xué)生在午讀時(shí)能靜下心來看書、做讀書筆記。其中林雪容老師還根據(jù)執(zhí)教班級(jí)的特點(diǎn)，利用平時(shí)的課堂教學(xué)向?qū)W生推薦了更多的讀物。

2、積極參與學(xué)校開展的“青年教師教學(xué)展示課”活動(dòng)。

參加活動(dòng)的有陳穎、林尹、李巧燕、黃象巍和林雪容等五位老師，每位老師在上課之前都寫了十幾張的教學(xué)預(yù)案，試上了一至兩遍并根據(jù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了修改。在向全校老師展示時(shí)，陳穎、李巧燕、林雪容三位老師的課都比較精彩，獲得了好評(píng)。這里特別要感謝李巧燕老師，每一節(jié)課的成功都與她的悉心指導(dǎo)分不開，她是一位特別認(rèn)真、特別無私、特別誠(chéng)懇的好老師，每一次試上后，李老師總能根據(jù)教師的風(fēng)格、教材的特點(diǎn)、課堂中出現(xiàn)的問題提出中肯的看法。陳海云老師認(rèn)真對(duì)待新教師亮相課，與試上情況相比，取得了明顯的進(jìn)步。

3、月考。

為減輕學(xué)生和老師的負(fù)擔(dān)，本學(xué)期教研組改單元考為月考，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，每個(gè)月教學(xué)兩個(gè)單元，兩個(gè)單元合考一次。在擬訂月考試卷時(shí)，特別注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，要求每位學(xué)生在字、詞、句、課文誦讀等方面學(xué)生扎實(shí)地過好關(guān)。在擬訂月考試卷時(shí)，還注意根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)安排恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言運(yùn)用和拓展練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。每次月考后，老師們都湊在一起說說本班的考試情況，學(xué)生學(xué)習(xí)和自己教學(xué)中存在的問題，試卷中需要改進(jìn)的地方，以便于更好地展開下一步的教學(xué)，更好地?cái)M訂下一份試卷。

二、本學(xué)期備課組工作需要改進(jìn)的方面：

1、由于備課組長(zhǎng)工作不到位，公開課題呈報(bào)表上交不夠及時(shí)。

2、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)開展得不夠扎實(shí)，原定的年段組“查字典比賽”“水滸故事擂臺(tái)賽”等沒有很好地開展。

3、部分班級(jí)晨午讀紀(jì)律不夠好。

4、各班均有一定數(shù)量的后進(jìn)生，后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作還要加強(qiáng)。從幾次考試情況來看，學(xué)生的成績(jī)還不夠理想。有些班級(jí)的學(xué)生厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，不完成作業(yè)的情況還屢有發(fā)生。教師在怎樣更有效、更有趣地開展教學(xué)，讓自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生更有吸引力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性方面還要進(jìn)一步的研究。

2013年1月21日

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文備課組期中總結(jié)

五年級(jí)語(yǔ)文備課組期中總結(jié)

時(shí)光荏苒，不知不覺間這學(xué)期的教學(xué)之旅又已經(jīng)走過了一半的路程，這半個(gè)學(xué)期來，我們五年級(jí)語(yǔ)文組立足崗位、團(tuán)結(jié)協(xié)作，認(rèn)真完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，學(xué)校這一塊沃土里留下了我們共同探索的足跡。這其中有成功的快樂，有失敗的警醒，有難解的困惑，當(dāng)然也不乏幾許疲憊與無奈。悉心盤點(diǎn)我們備課組的工作，有幾點(diǎn)收獲作如下總結(jié)：

一、“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”——專業(yè)學(xué)習(xí)不放松。

學(xué)習(xí)是開展一切創(chuàng)造性活動(dòng)的不竭動(dòng)力，而惟有不斷創(chuàng)新，才能為我們的教育教學(xué)工作注入生命活力。這是我們備課組在開學(xué)伊始便達(dá)成的共識(shí)。雖說做語(yǔ)文老師兼班主任每天都是陀螺般的轉(zhuǎn)個(gè)不停，專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間微乎其微，但我們堅(jiān)持在“交流中學(xué)習(xí)、在書本中學(xué)習(xí)”，這學(xué)期，我們組孫靜老師承擔(dān)了“實(shí)驗(yàn)學(xué)校共同體骨干教師示范課”的任務(wù)、陳亞云老師承擔(dān)了“第四屆全國(guó)中小學(xué)漢語(yǔ)古詩(shī)文課堂教學(xué)評(píng)比”的任務(wù)，面對(duì)挑戰(zhàn)與機(jī)遇，我組老師將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，共同搜集一些名師的課堂實(shí)錄觀摩學(xué)習(xí)，每每聽完，我們備課組都能在第一時(shí)間手捧筆記進(jìn)行交流，一些好的做法、經(jīng)典的課堂語(yǔ)言大家記錄積累下來；偶得空閑，在《小學(xué)語(yǔ)文教師》等一些專業(yè)書籍上讀到好、好點(diǎn)子大家也總會(huì)資源共享，忙中偷閑的學(xué)習(xí)豐厚著我們的底蘊(yùn)，充實(shí)著我們的生活，不斷為我們的工作注入了活力。

二、“一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園?！薄n堂教學(xué)下硬功。

我們這一屆學(xué)生雖然數(shù)量少，但是整體學(xué)生素質(zhì)令人堪憂，教學(xué)時(shí)困難重重，有時(shí)甚至有舉步維艱之感，這學(xué)期又重新分了班，面對(duì)彼此較為陌生的伙伴，班級(jí)內(nèi)上課思維活躍的學(xué)生更是鳳毛菱角，面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀，我們調(diào)整心態(tài)，耐下性子，課前精心備課，每一課都設(shè)計(jì)一些不同梯度的問題，鼓勵(lì)孩子課堂上都做課堂的主人，積極思考，踴躍發(fā)言，并交給他們發(fā)言的方法，經(jīng)常性地評(píng)選一些“課堂發(fā)言明星”給予加分。一段時(shí)間訓(xùn)練下來，現(xiàn)在我們五年級(jí)各班的語(yǔ)文課堂上學(xué)生的參與度明顯增強(qiáng)，孩子們都樂于思考，暢所欲言，再加上這學(xué)期孫靜、陳亞云老師多次試教磨課，每個(gè)班級(jí)的孩子都得到了鍛煉和提升，思考問題的習(xí)慣、回答問題的能力都在日漸提升，我們欣喜地看到“課堂小主人”的隊(duì)伍陣勢(shì)越來越強(qiáng)大，堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練下去，我們的語(yǔ)文課堂一定能出現(xiàn)“萬紫千紅春滿園”的喜人局面。

這學(xué)期來，我們組除了培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂發(fā)言習(xí)慣外，還格外重視提高課堂效率，優(yōu)化教學(xué)效果。對(duì)《黃果樹瀑布》、《黃山奇松》、《變色龍》、《金蟬脫殼》這類需要借助直觀畫面來理解的課文，我們都精心制作幫助學(xué)生品讀課文；對(duì)《推敲》、《高爾基和他的兒子》、《嫦娥奔月》這類可以讀寫結(jié)合的課文，我們巧妙設(shè)計(jì)讀寫訓(xùn)練點(diǎn)在課堂上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言；對(duì)《陶校長(zhǎng)的演講》、《去打開大自然綠色的課本》、《在大海中永生》這類適合感情誦讀的，我們舉行班級(jí)朗讀比賽激發(fā)學(xué)生感情誦讀的興趣，提升吟誦的能力！每一篇，每一個(gè)文本，我們都扎扎實(shí)實(shí)地研讀好、利用好，讓學(xué)生感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力與樂趣。

在公開課教學(xué)方面，這半個(gè)學(xué)期來，我組老師顯得格外忙碌，為了孫靜老師的實(shí)驗(yàn)學(xué)校共同體展示活動(dòng)，為了陳亞云老師的全國(guó)古詩(shī)文課堂教學(xué)評(píng)比，執(zhí)教者一次次試教，試教后大家共同研討，商量最佳教學(xué)方式，無論是上課者還是參與備課者，在磨課的過程中大家都獲得了提升。

三、“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！薄?xí)慣培養(yǎng)氛圍濃。

1.每日積累，自主摘抄。

隨著年級(jí)的升高，我們這學(xué)期在摘抄的指導(dǎo)上實(shí)行“由扶到放”的轉(zhuǎn)變，開學(xué)初的一個(gè)月，我們備課組老師先行閱讀《新補(bǔ)充讀本》，找出其中適合學(xué)生摘抄的片段作共性指導(dǎo)，讓學(xué)生討論交流這些片段好在哪兒，在不斷的揣摩中，學(xué)生的審美能力漸漸提高，在此基礎(chǔ)上，我們就要求學(xué)生自主摘抄，每天150字左右的片段，學(xué)有余力的學(xué)生也對(duì)“每日摘抄”進(jìn)行了背誦。大量的積累必將為學(xué)生的作文提供活水源頭，我們堅(jiān)信不疑。

2.關(guān)注時(shí)事，新聞播報(bào)。

明朝顧憲成說“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事的意識(shí)，結(jié)合課本《練習(xí)4》中的口語(yǔ)交際要求，我們這學(xué)期開展了“看新聞，說新聞”的活動(dòng)——每天收看《新聞聯(lián)播》，記錄自己感興趣的印象深刻的一兩則新聞，每天由兩人做“新聞播報(bào)員”進(jìn)行說新聞。一段時(shí)間實(shí)踐下來，效果較好，孩子興趣較濃。通過“新聞播報(bào)”的平臺(tái)，孩子們了解了不少國(guó)內(nèi)外的新聞大事，拓寬了視野，“說新聞”的過程中也提升了表達(dá)的能力。

3.哲理美文，共享智慧。

這學(xué)期，我們推薦孩子們閱讀《讀者》、《意林》等優(yōu)秀報(bào)刊，孩子們讀得津津有味，于是我們開展了“每日推薦一篇美文”的活動(dòng)，主講者繪聲繪色，傾聽者洗耳恭聽，每天一篇，孩子們能接受心靈的洗禮，語(yǔ)言的熏陶。

4.作文評(píng)點(diǎn)，注重實(shí)效。

本學(xué)期，我們格外重視“作文評(píng)點(diǎn)”的環(huán)節(jié)，每次習(xí)作批改后，我們將好的優(yōu)秀作文放在展示欄里，供不會(huì)寫的孩子學(xué)習(xí)，再共同指導(dǎo)“選材、立意、表達(dá)”的方法，在評(píng)講學(xué)習(xí)后，讓部分后進(jìn)生再次重寫。

通過這次進(jìn)行的期中測(cè)試，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還較為理想，但要重視細(xì)節(jié)，比如：填空題中我還讀到哪些寓言故事？學(xué)生填空時(shí)《狐貍和蟬》、《狐貍和葡萄》這些故事題目上都忘了加書名號(hào)。在閱讀理解方面要重視審題和表達(dá)能力的訓(xùn)練和提升，作文這次孩子們都能合理選材，但所選材料出新的不多，在事例敘述時(shí)細(xì)節(jié)描寫也不夠生動(dòng)，學(xué)生作文水平也出現(xiàn)了兩極分化，這些問題日后的教學(xué)中將有序解決。

細(xì)細(xì)思忖，半學(xué)期來具體的工作總是瑣碎的，今后，我們還將本著“勤學(xué)善思、勤奮實(shí)干”的準(zhǔn)則，再接再厲，爭(zhēng)取把工作做得更好，讓學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)綻放出更加鮮艷的花朵！

第五篇：2021年五年級(jí)語(yǔ)文備課組期中總結(jié)

2021年五年級(jí)語(yǔ)文備課組期中總結(jié)

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2021年五年級(jí)語(yǔ)文備課組期中總結(jié)

時(shí)光荏苒，不知不覺間這學(xué)期的教學(xué)之旅又已經(jīng)走過了一半的路程，這半個(gè)學(xué)期來，我們五年級(jí)語(yǔ)文組立足崗位、團(tuán)結(jié)協(xié)作，認(rèn)真完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，學(xué)校這一塊沃土里留下了我們共同探索的足跡。這其中有成功的快樂，有失敗的警醒，有難解的困惑，當(dāng)然也不乏幾許疲憊與無奈。悉心盤點(diǎn)我們備課組的工作，有幾點(diǎn)收獲作如下總結(jié)

一、“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

學(xué)習(xí)是開展一切創(chuàng)造性活動(dòng)的不竭動(dòng)力，而惟有不斷創(chuàng)新，才能為我們的教育教學(xué)工作注入生命活力。這是我們備課組在開學(xué)伊始便達(dá)成的共識(shí)。雖說做語(yǔ)文老師兼班主任每天都是陀螺般的轉(zhuǎn)個(gè)不停，專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間微乎其微，但我們堅(jiān)持在“交流中學(xué)習(xí)、在書本中學(xué)習(xí)”，這學(xué)期，我們組孫靜老師承擔(dān)了“實(shí)驗(yàn)學(xué)校共同體骨干教師示范課”的任務(wù)、陳亞云老師承擔(dān)了“第___屆全國(guó)中小學(xué)漢語(yǔ)古詩(shī)文課堂教學(xué)評(píng)比”的任務(wù)，面對(duì)挑戰(zhàn)與機(jī)遇，我組老師將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，共同搜集一些名師的課堂___觀摩學(xué)習(xí)，每每聽完，我們備課組都能在第一時(shí)間手捧筆記進(jìn)行交流，一些好的做法、經(jīng)典的課堂語(yǔ)言大家記錄積累下來；偶得空閑，在《小學(xué)語(yǔ)文教師》等一些專業(yè)書籍上讀到好文章、好點(diǎn)子大家也總會(huì)資源共享，忙中偷閑的學(xué)習(xí)豐厚著我們的底蘊(yùn)，充實(shí)著我們的生活，不斷為我們的工作注入了活力。

二、“一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園。

我們這___屆學(xué)生雖然數(shù)量少，但是整體學(xué)生素質(zhì)令人堪憂，教學(xué)時(shí)困難重重，有時(shí)甚至有舉步維艱之感，這學(xué)期又重新分了班，面對(duì)彼此較為陌生的伙伴，班級(jí)內(nèi)上課思維活躍的學(xué)生更是鳳毛菱角，面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀，我們調(diào)整心態(tài)，耐下性子，課前精心備課，每一課都設(shè)計(jì)一些不同梯度的問題，鼓勵(lì)孩子課堂上都做課堂的主人，積極思考，踴躍發(fā)言，并交給他們發(fā)言的方法，經(jīng)常性地評(píng)選一些“課堂發(fā)言明星”給予加分。一段時(shí)間訓(xùn)練下來，現(xiàn)在我們五年級(jí)各班的語(yǔ)文課堂上學(xué)生的參與度明顯增強(qiáng)，孩子們都樂于思考，暢所欲言，再加上這學(xué)期孫靜、陳亞云老師多次試教磨課，每個(gè)班級(jí)的孩子都得到了鍛煉和提升，思考問題的習(xí)慣、回答問題的能力都在日漸提升，我們欣喜地看到“課堂小主人”的隊(duì)伍陣勢(shì)越來越強(qiáng)大，堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練下去，我們的語(yǔ)文課堂一定能出現(xiàn)“萬紫千紅春滿園”的喜人局面。

這學(xué)期來，我們組除了培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂發(fā)言習(xí)慣外，還格外重視提高課堂效率，優(yōu)化教學(xué)效果。對(duì)《黃果樹瀑布》、《黃山奇松》、《變色龍》、《金蟬___》這類需要借助直觀畫面來理解的課文，我們都精心制作課件幫助學(xué)生品讀課文；對(duì)《推敲》、《高爾基和他的___》、《___奔月》這類可以讀寫結(jié)合的課文，我們巧妙設(shè)計(jì)讀寫訓(xùn)練點(diǎn)在課堂上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言；對(duì)《陶校長(zhǎng)的演講》、《去打開大自然綠色的課本》、《在大海中永生》這類適合感情誦讀的文章，我們舉行班級(jí)朗讀比賽激發(fā)學(xué)生感情誦讀的興趣，提升吟誦的能力！每一篇文章，每一個(gè)文本，我們都扎扎實(shí)實(shí)地研讀好、利用好，讓學(xué)生感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的___力與樂趣。

在公開課教學(xué)方面，這半個(gè)學(xué)期來，我組老師顯得格外忙碌，為了孫靜老師的實(shí)驗(yàn)學(xué)校共同體展示活動(dòng)，為了陳亞云老師的全國(guó)古詩(shī)文課堂教學(xué)評(píng)比，執(zhí)教者一次次試教，試教后大家共同研討，商量最佳教學(xué)方式，無論是上課者還是參與備課者，在磨課的過程中大家都獲得了提升。

三、“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。

1.每日積累，自主摘抄。

隨著年級(jí)的升高，我們這學(xué)期在摘抄的指導(dǎo)上實(shí)行“由扶到放”的轉(zhuǎn)變，開學(xué)初的一個(gè)月，我們備課組老師先行閱讀《新補(bǔ)充讀本》，找出其中適合學(xué)生摘抄的片段作共性指導(dǎo)，讓學(xué)生討論交流這些片段好在哪兒，在不斷的揣摩中，學(xué)生的審美能力漸漸提高，在此基礎(chǔ)上，我們就要求學(xué)生自主摘抄，每天150字左右的片段，學(xué)有余力的學(xué)生也對(duì)“每日摘抄”進(jìn)行了背誦。大量的積累必將為學(xué)生的作文提供活水源頭，我們堅(jiān)信不疑。

___時(shí)事，新聞播報(bào)。

明朝顧憲成說“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生___時(shí)事的意識(shí)，結(jié)合課本《練習(xí)4》中的口語(yǔ)交際要求，我們這學(xué)期開展了“看新聞，說新聞”的活動(dòng)——每天收看《___》，記錄自己感興趣的印象深刻的一兩則新聞，每天由兩人做“新聞播報(bào)員”進(jìn)行說新聞。一段時(shí)間實(shí)踐下來，效果較好，孩子興趣較濃。通過“新聞播報(bào)”的平臺(tái)，孩子們了解了不少國(guó)內(nèi)外的新聞大事，拓寬了視野，“說新聞”的過程中也提升了表達(dá)的能力。

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