第一篇：七年級英語學科總結(jié)

七年級上學期七（3）班、七（4）班

英語學科總結(jié)

李 姍

本學期，我擔任七（3）班、七（4）班英語教學工作。在工作中我認真學習，深入研究教法，虛心向師傅和其他同事學習。結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，我獲取了很多寶貴的經(jīng)驗，學到了實用的教學方法。以下是我在本學期的教學工作總結(jié)。

一、要針對不同的班級進行課堂教學

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。最初，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知通過課后練習及下節(jié)課提問才知道不如人意。后來師傅提醒我因三班和四班因?qū)W生本身功底不同，同樣一節(jié)課或許七（3）班因?qū)W生基礎較好，課堂氛圍也非常好，同學們跟得上我的腳步，因而會收獲很好的效果；而七（4）班因?qū)W生整體水平較七（3）班低，且中下層學生占比較大，則需適當放慢一點腳步，課上多給時間學生操練鞏固，才好消化吸收。從而可知，我在上課前根本沒有兼顧學生的實際情況，備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，針對不同的班級進行課堂教學，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

二、備課充分，事半功倍

古人說過，“不打無準備之仗”，上課也是一樣，不上無準備之課。我根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，并且針對七年級教學目標：“旨在培養(yǎng)學生興趣”的基礎上訓練認讀單詞的能力，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并充分利用多媒體設備“班班通”吸引學生的注意力，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學后記，做好教學反思。

三、增強上課技能，提高教學質(zhì)量

上課時使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，課堂氛圍良好，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，兼顧各個層次的學生。

四、貫徹教學大綱的聽、說、讀、寫進行教學

在教學過程中，將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進行教學。聽：平時放錄音，讓學生跟錄音讀，訓練學生的聽力，并且利用撐握英語進行訓練，還通過一些專題訓練，提高學生的聽力。

說：充分利用早讀，鼓勵學生大膽讀書，平時讓學生在日常生活中，多說英語，課堂上多讓學生進行work in pairs 和role play等訓練，提高學生的口語能力，激發(fā)學生的學習興趣；同時也在早讀及課堂上及時糾正學生錯誤的發(fā)音。

讀：讀方面主要是提高學生的閱讀能力，先教學生怎樣做這些題目，平時讓學生多做一些閱讀理解的短文，專門訓練，提高學生的閱讀能力。

寫：初一上學習主要是學生打基礎的時期，故本學期主要側(cè)重單詞及句子聽寫，而讀對作文的訓練強度不是很大，主要是傳授寫作方法，進行一些針對性的短文寫作，強調(diào)字數(shù)和書寫這些硬件的東西，平時提倡學生利用時間用英語寫一些簡短的文章，從中提高學生的寫作能力。

五、認真批改作業(yè) 布置作業(yè)做到精練。有針對性，有層次性。課后及時、認真批改學生的作業(yè)，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，課上再進行透徹的評講，點出做的好的和做的差的情況，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。培養(yǎng)學習長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文以及周末檢查學生的作業(yè)完成情況。

六、設置多樣化的獎勵機制，激發(fā)學生的上進意識

多樣化的獎勵機制，可以激發(fā)學生的上進意識，培養(yǎng)英語的學習興趣。平時作業(yè)批改完以后我都會蓋上“Very good！”、“Perfect”、“進步啦！”、“太馬虎”、“走火入魔”等印章。針對考試與平時的測驗，我準備一了些貼心的小獎品，設置“English Star”、“進步獎”、“單詞聽寫王”等獎項，每次測試以后都給出相應的獎勵，以激發(fā)學生的上進意識。

七、加強自學,不斷積累知識

雖然自己在英語教學上下了不少功夫，但是仍然避免不了兩極分化，尤其是后進生工作，由于客觀原因，做得不夠，且期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩個班的英語水平。因此在今后的教學工作中，我要時時虛心向資歷深的教師請教,和我們英語組的同事一起學習有關(guān)英語方面的教學教法,加強自身的業(yè)務學習、擴大視野；不斷總結(jié)和反思自己的教學實例，不斷領(lǐng)悟新課標精神的實質(zhì)，力爭為成為一名優(yōu)秀的英語教師做出不懈的努力。

第二篇：七年級英語上學科總結(jié)

七年級英語上學科總結(jié)

七年級英語上學科總結(jié)1

經(jīng)過一期的摸索、探討與實踐，我對七年級上學期的英語教學有了一定的經(jīng)驗，尤其是初一英語入門階段的教學有了如下體會。

一、第一節(jié)英語課的重要性。

主要介紹初中英語的學習目的、意義、方法等。教師可用漢語進行教學。教師要努力創(chuàng)造友好和諧的氣氛，消除學生對上中學以及對外語學生的畏懼心理，使學生滿懷信心、充滿自信地迎接新的學習。

二、門階段的教學內(nèi)容。

第一冊課本頭幾個單元都是從聽說入手，聽說訓練的比重較大。圍繞“問候”、“介紹”，說明人和物等題材教學日常用語，只要求聽說，不要求讀寫。同時教學26個字母和少量單詞，要求聽、說、讀、寫“四會”掌握。

1、字母教學。字母教學可以通過例詞、例句來幫助學生掌握音和形，并以快速聽寫和快速認讀卡片的練習方式來加強字母的音形在學生頭腦中的印象，開展各種形式的字母音形聯(lián)系比賽。

2、書寫教學。在教學之前可先讓學生觀看書上和老師在黑板上的示范，在大腦里形成明晰的英語字母形象和老師在書寫時的連續(xù)性，整體性示范動作形象。因此，就要嚴格要求學生認真觀察，要使學生養(yǎng)成看想寫三們一體，或動眼、動腦、動手一休化的良好習慣。

3、音標教學。在入門階段音標的教學應得到應有的重視。首先可以從教字母的名稱音開始接觸音標，以后可結(jié)合元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律逐步教學。也可以教完字母后，再集中音標的教學。要注意元音字母、輔音字母分類與元音音素、輔音音素分類的結(jié)合，字母的讀音與音標的讀音不能混淆。這樣對學生在今后拼讀單詞、開口訓練、朗讀課文有很大幫助。

4、單詞的拼讀。語音與詞匯有著直接的聯(lián)系，可以用音、形、義結(jié)合的方法記憶單詞。因此，首先要從教字母起逐步讓學生掌握拼讀規(guī)則。其次是通過每課教學幾個符合基本拼讀規(guī)則的單音單詞，使學生對拼讀規(guī)則有個初步的概念。再就是以元音字母為中心，組合成更多的單詞，設計不同的聽、說、寫的口頭、筆頭練習，讓學生反復操練，可以達到看到符合拼讀規(guī)則的單詞就能念出來，聽到符合拼讀規(guī)則的單詞就能寫出來的程度。

5、激發(fā)學生學習英語的積極性，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

好的開端是成功的一半，這樣入門階段的課堂教學顯得尤為重要,老師應使用直觀、形象的教學方法并結(jié)合簡筆畫、掛圖、表演等進行教學，使學生感到新穎，有趣味，調(diào)節(jié)課堂氣氛，充分發(fā)揮學生的主體作用。鼓勵學生大膽地說英語。

三、要完成上述五個方面的教學內(nèi)容，教學中要重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

1、首先要樹立起學生的自信心。初學英語時，要有一個切合自己實際的目標，通過循序漸進的學習，在心中建立成就感。2、正確拼讀單詞。目的就是要培養(yǎng)學生從單詞的'拼法判斷其讀音，從單詞的讀音雇其拼法的能力，做到“見形知其音，見音知其形”。

3、大聲朗讀語句和課文。在入門階段要求學生能基本正確地運用語調(diào)、單詞重音朗讀句子，運用正確的語音、語調(diào)、停頓、句子重音朗讀短文。這就要求學生大膽地說，大膽地讀，注意克服畏難、害羞、不敢開口的心理。

4、課堂內(nèi)外多聽多說英語。老師要盡量用英語講課，這樣能使學生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和課堂用語進行不同的形式進行對話。也可以結(jié)合實物、圖片等用英語進行簡單的描術(shù)。多聽錄音磁帶，要使聽和說有機地結(jié)合起來，增強學生聽的意識和說的能力。

總之，學習英語一定要勤學苦練，要日積月累地堅持學習，要不怕困難，只有這樣才能逐漸達到熟練運用的程度，達到能聽懂、看懂英語，能用這個工具進行交際的目的

在這一個學期的工作中，感覺自己尚存在很多的缺點：對教材的把握不夠，上課的邏輯性不夠強，課堂的銜接還不夠自然流暢等等。很多優(yōu)秀的老師的優(yōu)點都沒有學到，聽課的次數(shù)也還不夠多，尤其是跟其他老師的交流還太少，希望在下個學期能多向其他老師學習，不斷提高教學水平。

七年級英語上學科總結(jié)2

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿意學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學起英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。

因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。例如在一班，我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取個別督促輔導、背誦等方式，提高他們的能力。

期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視?？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科工作總結(jié)。從中段考試可以看出兩個班的平均水平相當，一班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，特別是一班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當輔導差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。

經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，做好工作計劃，多向前輩學習，爭取進步，取得更好成績。

第三篇：七年級英語學科計劃

赫章縣雉街初級中學

2013—2014學第二學期

英

語

教

學

計

劃

學科：英語

年級：七年級

教師：林秀

日期：2014年3月9日

【一】本學期的指導思想：

在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：

1、要面向全體學生，關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

2、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎；

3、突出學生主體，尊重個體差異；

4、采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功；

5、注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系?？傊?，讓學生在使用英語中學習英語。讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

【二】．所教班級學生基本情況分析：

經(jīng)過一學期的學習，少部分學生學習目的明確，態(tài)度端正，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習。但大部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。主要原因是沒有激發(fā)學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽不懂，學不會。聽力方面失分也較多，主要是聽的時間太少。針對種種問題，在本期的英語教學中，應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能；另外，注意培養(yǎng)學生對英語的興趣；讓學生掌握記憶單詞、聽力、寫作等英語學習技能，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主探索、合作學習能力。采取任務型教學，運用靈活多變的方法。充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使每一位學生都能在學習中有所收獲、有所進步。

【三】具體措施：

1.每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。

2.每天記住學過的單詞生詞，實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

3.認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。

4.堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。

5.對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

6.關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

7.實施“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力

8.在教學中根據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

9.加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

10.要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

第四篇：2016英語學科總結(jié)

2015-2016學第一學期學科教學總結(jié)

中學英語

新的英語教學評價使學生快樂學英語

魏淑琴

陽東區(qū)一問學校

新的英語教學評價使學生快樂學英語

內(nèi)容摘要：根據(jù)英語教學發(fā)展的需要，我們必須引入新的評價手段與方法。新課程標準要求每位英語教師要不斷更新評價理念，采用形成性評價與價與終結(jié)性評價相結(jié)合的形式，強化評價的內(nèi)在激勵作用。通過評價使學生在英語課程的學校過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，快樂地學英語，更好地促進學生綜合語言運用能力的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：課程改革 新的英語教學評價 形成性評價 激勵 快樂 評價是英語課程的重要的有機組成部分，科學的評價體系是實現(xiàn)新課程目標的重要保障。評價理念的陳舊是制約課程改革與發(fā)展的一個嚴重問題，傳統(tǒng)的英語教學評價就是單一的考試，只注重對學生單純的語言知識結(jié)構(gòu)的考查，忽視了人文性。只重結(jié)果，重成績，迫使老師的教學活動只能以考試為中心，采用高壓政策及題海戰(zhàn)術(shù)，使學生學習過程呆板，缺乏生氣，學生幾乎成了“考試的機器”，師生苦不堪言，對他們的身心造成了巨大的負面壓力，極大地妨礙了學生素質(zhì)的全面提高。根據(jù)英語教學發(fā)展的需要，我們必須引入新的評價手段與方法。新課程標準要求每一位老師要更新評價理念，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的形式，既要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注學生學習的過程；既要關(guān)注學生基礎知識和基本技能的掌握，更要關(guān)注學生在語言實踐活動中表現(xiàn)出來的分析問題，解決問題的能力與情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展，實施對教學全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。通過評價，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發(fā)展。學生是學習的主體，同時也是評價的主體，評價的最終目的是為了促進學生全面發(fā)展。新的英語教學評價的重點不再是簡單的筆頭考試，教育部基礎教育英語教學評價試驗通過引入形成性評價的理念與方法，使英語教學評價手段和方法得到了極大豐富和擴展，強化了評價內(nèi)在的激勵作用，這一點我在教學過程中深有體會。

案例一：他們快樂了

我教授的孩子中有不少是閘坡、東平的孩子，他們在鎮(zhèn)上接受的英語教育是處于很低水平的，就連簡單的apple都不會講。對于英語，他們是有一種恐懼的心理，不敢開口，對于試卷，看到滿是“雞腸”，就心生畏懼。剛開始，我并沒有給孩子們太大的壓力，因為我覺得新課程標準要求每一位老師要更新評價理念，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的形式，既要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注學生學習的過程；既要關(guān)注學生基礎知識和基本技能的掌握，更要關(guān)注學生在語言實踐活動中表現(xiàn)出來的分析問題，解決問題的能力與情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展，實施對教學全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。并不是英語試卷考高分就是英語好的孩子，我怕對他們說的要求是極低的，從不會讀到會讀一個單詞，不會背書到會背一句話，孩子們一試，覺得好簡單啊，這我都會。這個時候我就抓住機會大力表揚有進步的孩子。

其外，我還給孩子們定了一個“每日/周計劃”：每天記5個單詞;每周背誦一篇文章，閱讀一片文章…只要孩子們持之以恒堅持下來，英語肯定會有很大的進步！

孩子們覺得英語課堂是無聊的語法單詞句子，我就創(chuàng)新上課模式，以游戲的方式操練單詞句子，以故事貫穿整個課堂，并且加分激勵機制。在充滿競爭性的趣味課堂中學習英語，孩子們都說現(xiàn)在英語課快樂多了！在課堂的評價中，我會鼓勵舉手回答的同學、上臺角色扮演的同學、作對話的同學或者甚至是說出一個單詞的同學，孩子們充滿了活力與激情！

案例二：他不再煩惱了

我班每次聽寫，總有那么十來個學生過不了關(guān)，我注意到其中有一個大眼睛，虎頭虎腦，聰明外向的男孩，他叫 Nick。據(jù)觀察，他一到聽寫時，就緊鎖眉頭，滿臉不高興?？墒撬谡n堂活動中挺積極的呀！回答問題時手舉得高高的，他積極參加小組活動，常常是一臉燦爛的笑容。這是為什么呢？針對這個情況，我在他本子上批道：老師喜歡你在課堂上的表現(xiàn)，但你必須加強單詞的訓練，期待你的進步！但效果不太好，我決定找他談一談。有一天下課后，我叫他到辦公室來，撫摸著他的頭并讓他坐下。

我：在學習上有什么需要我?guī)椭膯幔?/p>

Nick：老師，我不愿記單詞，我害怕聽寫，一到聽寫，我就難過。我：為什么？

Nick：小學時，老師只帶我們讀一讀，做做游戲，從不聽寫，初中怎么有這么多單詞要記呀！真煩！

原來如此，難怪他每次聽寫都過不了關(guān)！我沒有批評他，而是勸他別擔心，我表示會幫助他。過后，我和他家長取得了聯(lián)系，他媽媽說他特別好動、貪玩，但表現(xiàn)欲強。在家時，除了玩，就是看電視，從不讀書、看書、也不聽磁帶、記單詞，完全是一個“懶”學生。我該怎么辦？新課程 Go for it 詞匯量大，信息量大，如果學生不花點時間去讀、記單詞，是行不通的！經(jīng)過反思，我及時調(diào)整了教學方法。首先向?qū)W生說明了記單詞的重要意義，然后再針對學生記單詞難的情況，我決定提前教會他們音標，讓他們專門用一周時間來學音標及基本拼讀規(guī)則，另外，再教給他們一些記單詞的方法，如：直拼法、歸類法、對比法，同時要求學生制作單詞卡片，便于在課堂上進行單詞游戲，拼讀競賽等活動。我充分利用初二學生爭強好勝，表現(xiàn)欲強的特點，開展小組競賽，看誰記的單詞多，準確率高，優(yōu)勝者發(fā)給一個小獎品，學生非常樂意參加這種競賽活動，情緒很高漲，既活躍了課堂氣氛，又檢查督促了學生單詞掌握的情況。通過一段時間的訓練，效果果然不錯，聽寫情況得到大大改善，Nick 開始及格了，我寫上評語：老師真為你高興，你終于進步了!同學們也評道：Nick，你真棒，繼續(xù)努力吧！他開心地笑了。以后每次聽寫他都是優(yōu)，聽寫時再也看不到他愁眉苦臉的樣子了。有一次我說：Nick，你還害怕聽寫嗎？Nick：不怕了，我天天在家記單詞。老師，我現(xiàn)在居然會按讀音記單詞了！謝謝老師教會我們音標，我不愿落后！我會繼續(xù)努力的。連我媽媽都說我越來越“勤快”了！在家長評價表上還給我打了個大大的“優(yōu)”呢！對于他的改變，我很欣慰，也很開心。他現(xiàn)在不光課內(nèi)單詞掌握得好，他還準備了一本課外單詞集。密密麻麻記了很多單詞及詞組，他已經(jīng)會主動去學習課外的單詞了。

以上案例的成功，都應歸功于新的英語教學評價試驗項目，它使我改變了教學評價方法，注重了學生學習過程中的優(yōu)點和進步的評價，而不是單一地用考試這一個終結(jié)性評價來評價每個學生。通過運用形成性評價手段，使學生明確了學習過程中自己的長處和不足，并及時反思、調(diào)整，更加自主地學習，不斷進步！老師也及時獲取了英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當調(diào)整，促進教師不斷提高教育教學水平。教師只有充分信任學生，才能使學生感受到你對她的期待，從而充分信任你。你說的一句話，一顰一笑，一舉一動，都影響到一棵棵幼苗的茁壯成長，澆灌著一個個渴求知識、愛護、理解的心靈。孩子學習不好，有著眾多的原因，心理障礙和不良學習習慣恐怕是最基本也最普遍的，又是最容易被老師和家長忽視的問題了！老師、家長早已習慣了用命令的口氣，生硬的態(tài)度去責備、訓斥孩子。學生因此產(chǎn)生逆反心理，造成惡性循環(huán)，逐步失去了學習興趣。我想如果沒有新的英語教學評價，案例中的兩位同學在英語學習方面可能又是老師眼中的“差生”了。

蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”

讓我們改變評價方式，從多角度，多側(cè)面鼓勵、幫助學生吧！讓他們學得更自信、更輕松、更快樂！

參考文獻

① 黃遠振.新課程英語教與學[m].福州：福建教育出版社，2003.② 扈中平.李方.現(xiàn)代教育學.北京[m]：北京：高等教育出版社，2005.

第五篇：英語學科總結(jié)

2017—2018第一學期五年級英語學科總結(jié)

張玉鳳

五年級上學期英語教學工作總結(jié)

——504、505 不知不覺一個學期即將畫上句號，又該提筆寫上“本學期的教學工作總結(jié)”了?；仡欉@一學年的教學工作，收獲還是不錯的。本學期，我擔任五年級兩個班的英語，經(jīng)過全體同學們的共同努力，取得了不錯的成績，下面結(jié)合本學期教學實踐總結(jié)一下教學情況：

一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學生知識的同時，關(guān)心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢。在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識，使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學好各門知識的信心。

二、在課堂教學中

第一、在課堂上，認真授課，運用電腦、實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質(zhì)量

第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

三、在輔導學生方面

首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生不多，中差生卻俯視皆是。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論；最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

四、激發(fā)學生學習興趣

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，尤其是在農(nóng)村，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。因此我盡量創(chuàng)設情景，通過實物、卡片、講故事、簡筆畫等進行教學，并結(jié)合課文內(nèi)容，運用表情、動作，盡量使課堂教學聲情并茂，激起學生的求知欲。我經(jīng)常結(jié)合所教的內(nèi)容，講一些日常生活的事例，或淺而易懂的故事，這樣既能擴大學生的視野，又能集中學生精神，使他們覺得課堂氣氛不那么單調(diào)、枯燥。同時興趣來自兒童的好奇心，勇敢來自于希望和鼓勵。沒有賞識，沒有成功，也就沒有了自信，沒有了希望。學習英語時學生需要教師的鼓勵和表揚。作為老師，應珍惜兒童心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機會，不斷讓學生取得“我能行”的成功體驗。課堂上我總是用“OK”、“Good”You are clever”、“Excellent”來表揚學生；本學期我還利用標有g(shù)ood ,great ,excellent 等不同的小卡片作為課堂獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學生

五、英語聽、說、讀、寫方面的情況

在平時的教學中我們不但重視學生的聽、說、認讀的能力，寫更是不可忽視的一個環(huán)節(jié)。只要這樣我們才能在考試上贏得勝利。在聽課，評課方面，如果有跨部聽其他老師講課的機會，我都會好好地把握，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，來提高自己的教學水平。同時需要理論武裝自己，需要不斷為自己充電，抽空學習一些先進的教學理論，新課程標準，理念，有針對性地應用于教學活動當中。

六、學生合作方面

新課堂模式，要求我們的學生在學習中必須學會合作。自己解決不了的問題，要通過他人的幫助完成，這是一個互利的過程。在互相檢測的同時，要求同學們做到人人過關(guān)。

“金無足赤，人無完人”在工作中，我意識到，人只要有一刻的松緩，一刻的懶惰，你就會退步，就會落后，但別人卻在不斷的前進。所以，不但是對學生，要嚴格要求。對自己，也要嚴格要求，要學會不斷反思自己，不斷提高自己的水平。在以后的日子里，我會在今后的教學過程中逐步改正和完善教育教學方法，爭取更大進步，早日成長為一名合格的英語教師。