第一篇：張春玲“寧齊堃”中青年教師課堂教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)感言

呵護(hù)心靈，擁抱人生

一、個(gè)人簡(jiǎn)歷

張春玲，中共黨員，哈爾濱師范大學(xué)西語(yǔ)學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)，副教授，碩士導(dǎo)師，1972年5月出生，于2007年9月獲首屆“寧齊堃”中青年教師課堂教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)。本人于1990年9月至1994年7月在哈爾濱師范大學(xué)外語(yǔ)系學(xué)習(xí)，獲學(xué)士學(xué)位；2000年9月至2003年7月在哈爾濱師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系攻讀碩士學(xué)位研究生；2005年7月在美國(guó)加利福尼亞州立大學(xué)培訓(xùn)并獲得TESOL證書(shū)。本人從1994年本科畢業(yè)后直接留校任教，至今已執(zhí)教23年，先后承擔(dān)高級(jí)英語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)、英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)教學(xué)法等本科課程；同時(shí)擔(dān)任學(xué)科教學(xué)研究生和MTI口譯碩士導(dǎo)師。在二十多年的職業(yè)生涯里獲得過(guò)一些教學(xué)、科研方面的獎(jiǎng)項(xiàng)，但是“寧齊堃”獎(jiǎng)對(duì)我而言意義重大，它是我工作第13個(gè)年頭獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)，是對(duì)我作為年輕教師工作的一份肯定，更是對(duì)我獲獎(jiǎng)后十年工作的一種激勵(lì)，這份榮譽(yù)堅(jiān)定了我從事師范教育的信念。

二、成長(zhǎng)與感恩

尊師重教、崇智尚學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)在中國(guó)不僅悠久，而且一直是主流。也許是受作教師的父親的影響，我在高考報(bào)志愿時(shí)義無(wú)反顧地報(bào)考了哈爾濱師范大學(xué)，那時(shí)的理想就是當(dāng)一名好老師，給龍江大地的學(xué)生講課，因?yàn)檫@里是我的家鄉(xiāng)，是我熱戀的黑土。大學(xué)畢業(yè)時(shí)有很多城市、很多學(xué)校向我拋來(lái)橄欖枝，但是在我心中，讓我成長(zhǎng)的哈師大記錄著我的青春感悟，心情風(fēng)雨，所以當(dāng)學(xué)校提出是否愿意留校任

教時(shí)，我毫不猶豫地選擇了留在母校，這是一份“云與青山淡不分”的情志。從此我沉潛在“學(xué)高為師，身正謂范”的信念之中，含英咀華，優(yōu)游不迫。我秉承教書(shū)育人的先進(jìn)理念，與時(shí)俱進(jìn)，到學(xué)校各個(gè)院系聽(tīng)知名學(xué)者講課，學(xué)習(xí)專(zhuān)家優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)中踐行課堂教學(xué)改革的新思想，努力提高教學(xué)質(zhì)量，先后取得一些成績(jī)：1995-1996學(xué)年獲哈爾濱師范大學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)獎(jiǎng)；2001-2002學(xué)年獲哈爾濱師范大學(xué)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)；2002年12月獲哈爾濱師范大學(xué)教育實(shí)習(xí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師；2003-2004學(xué)年獲哈爾濱師范大學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)獎(jiǎng)；2005年2月獲哈爾濱師范大學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)。這些獲獎(jiǎng)不斷鞭策我、鼓勵(lì)我，使我更加堅(jiān)持自己的理想，向上追求更高的目標(biāo)，終于在2007年9月獲得哈爾濱師范大學(xué)“寧齊堃”中青年教師課堂教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)；同時(shí)獲得哈爾濱師范大學(xué)優(yōu)秀中青年教師教學(xué)獎(jiǎng)。

獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)其實(shí)是對(duì)我工作態(tài)度和努力程度的認(rèn)可，我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的知遇之恩，非常感謝老師們對(duì)我的培養(yǎng)，非常感謝同事們對(duì)我工作的支持，也非常感謝我的學(xué)生們對(duì)我愛(ài)戴。尤其感謝“寧齊堃”獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立者陳春花女士，她的這種回報(bào)師恩的方式讓我感受到大愛(ài)無(wú)疆，大道無(wú)垠。當(dāng)我站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，接過(guò)獎(jiǎng)杯時(shí)，我感覺(jué)到了沉甸甸的分量，寧齊堃老師在教學(xué)條件極為簡(jiǎn)陋的鄉(xiāng)村學(xué)校，堅(jiān)守著心中的信念，培養(yǎng)出陳春花女士這樣成功人士，讓我感動(dòng)不已。這份榮譽(yù)激勵(lì)自己不忘初心，繼續(xù)前行。直至今天，雖然十年過(guò)去，但是每年評(píng)選“寧齊堃”獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)，我都能想起自己當(dāng)年獲獎(jiǎng)時(shí)激動(dòng)的樣子，也時(shí)常和同年獲獎(jiǎng)的周海英老師、侯敏老師、牟洪臣老師互勉，都很感謝“寧齊堃”獎(jiǎng)給我們帶來(lái)的變化，讓我們執(zhí)著于教書(shū)生涯，無(wú)怨無(wú)悔。我們編織生活的日子可能平淡，我們追逐夢(mèng)想的征程也許漫長(zhǎng)，但每一次成功都需好好衡量。富貴不在高，有追求則靈；利祿不在多，有奉獻(xiàn)則成。感謝給予我榮譽(yù)的人們，但我知道以一顆平常心，用汗水和心血去播種耕耘，就一定會(huì)收獲紅彤的成功、飄香的喝彩！

三、堅(jiān)守與傳承

守如蟬蛹做繭的執(zhí)著，變?nèi)绨邤田w舞的彩蝶；守如鷹隼試翼的徜 徉，變?nèi)缙讲角嘣频陌肯?。?007年獲得“寧齊堃”獎(jiǎng)項(xiàng)后，我堅(jiān)守心靈的壁壘，不受周?chē)私?jīng)商賺錢(qián)的誘惑，不受同學(xué)定居國(guó)外的干擾，以講臺(tái)為伴，讓歲月作證，以學(xué)生為友，讓時(shí)代起航。在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累，在教學(xué)研究、科學(xué)研究方面不斷取得進(jìn)步，十年來(lái)取得了一些成績(jī)：2008年著作《英語(yǔ)語(yǔ)法聚集》獲黑龍江省高校人文社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)；2010年7月論文“試論英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的能產(chǎn)性特征”獲黑龍江省高教學(xué)會(huì)科研成果獎(jiǎng)；2010年9月再獲哈爾濱師范大學(xué)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)；2011年7月研究報(bào)告《陳凱歌電影藝術(shù)研究》獲黑龍江省文化廳藝術(shù)科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)；2011年10月論文“英語(yǔ)和漢語(yǔ)時(shí)與體范疇的對(duì)比研究”獲黑龍江省高校人文社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)；2013年4月著作《后現(xiàn)代英語(yǔ)女性文學(xué)譯介描述性研究》獲黑龍江省十五屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng) ；2013年3月項(xiàng)目《翻譯課程設(shè)計(jì)與教材改革》獲黑龍江省教育廳優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；2014年3月論文“《水滸傳》敘事概念”

獲黑龍江省高校人文社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)；2014年7月榮獲全國(guó)第四屆教育碩士?jī)?yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)；2016年5月論文“語(yǔ)篇銜接中的語(yǔ)法隱喻分析”獲黑龍江省優(yōu)秀藝術(shù)科研成果一等獎(jiǎng)。

教學(xué)過(guò)程既是對(duì)科研精神和科研成果的傳播和驗(yàn)證，也是教師科研動(dòng)力激發(fā)的過(guò)程，教學(xué)實(shí)踐有助于教師將科學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，并為科研工作帶來(lái)啟發(fā)，科研有助于革新教學(xué)內(nèi)容，有助于提高教師的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)品位。從教以來(lái)，我理論聯(lián)系實(shí)際，共發(fā)表論文19篇；出版著作4部；主持黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目1項(xiàng)，黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目3項(xiàng)，哈爾濱師范大學(xué)教學(xué)改革工程項(xiàng)目2項(xiàng)；參與國(guó)家社科項(xiàng)目2項(xiàng)，黑龍江省新世紀(jì)教學(xué)改革工程項(xiàng)目1項(xiàng)。由于自己的努力得到廣大教師的認(rèn)可和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的栽培，就任于教學(xué)副院長(zhǎng)的職務(wù)，自己時(shí)刻感覺(jué)重?fù)?dān)在肩，既要完成好教師的職責(zé)又要擔(dān)負(fù)起教學(xué)管理者的責(zé)任，為強(qiáng)校、強(qiáng)院建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

孟子曾經(jīng)說(shuō)：教者必以正。教師素養(yǎng)的厚度，決定了學(xué)生發(fā)展的高度。課堂教學(xué)是教師的主戰(zhàn)場(chǎng)，教師工作具有示范性，我們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、課堂觀會(huì)通過(guò)一言一行傳達(dá)給學(xué)生，對(duì)成長(zhǎng)中的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。我在教書(shū)育人上，堅(jiān)持的是理想，是事業(yè)；傳承的是責(zé)任，是大愛(ài)。只有教師是創(chuàng)造性人才，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造能力的學(xué)生。從教以來(lái)，我不僅注重自身的提高，也時(shí)刻關(guān)懷學(xué)生的成長(zhǎng)。在學(xué)業(yè)上給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)，在從事技能上幫助學(xué)生設(shè)計(jì)教案、制作課件、布局板書(shū)、規(guī)范教態(tài)。從2008年舉辦全國(guó)高師院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教師職業(yè)技能大賽開(kāi)始，十

屆比賽以來(lái)，我指導(dǎo)的學(xué)生2008級(jí)李祥坤、2010級(jí)石皓天、2012級(jí)馮一凡等30余人獲國(guó)家一等獎(jiǎng)；全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中，從2008年至今，我指導(dǎo)的學(xué)生共有3人獲國(guó)家特等獎(jiǎng)，5人獲國(guó)家一等獎(jiǎng)。一屆一屆學(xué)生畢業(yè)，奔赴中學(xué)教學(xué)一線，有的學(xué)生如今已成為教學(xué)校長(zhǎng)、外語(yǔ)組長(zhǎng)、學(xué)年主任、骨干教師等，回顧23年的教學(xué)經(jīng)歷，我感悟和體會(huì)最深的是師德至上、學(xué)術(shù)為本、用愛(ài)點(diǎn)燃愛(ài)、師生共同成長(zhǎng)。立德樹(shù)人是教育的核心任務(wù)，也是教師的光榮職責(zé)。

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。國(guó)家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們擁有高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍。老師不經(jīng)意的一句鼓勵(lì)話語(yǔ)，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)鼓勵(lì)眼神，也許會(huì)成就一個(gè)人才。做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師，為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育做出貢獻(xiàn)，這是人民教師義不容辭的責(zé)任。以德立身，以德立教，以高尚的人格感染學(xué)生、以整潔的儀表影響學(xué)生、以和藹友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)學(xué)生。

呵護(hù)心靈，擁抱人生。堅(jiān)持夢(mèng)想，迎著歲月的朝陽(yáng)；堅(jiān)持事業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值；傳承責(zé)任，譜寫(xiě)不朽的篇章，傳承大愛(ài)，鑄就生命的輝煌！會(huì)當(dāng)擊水三千里，直掛云帆濟(jì)滄海!時(shí)代在前進(jìn)，教育在發(fā)展，我將會(huì)以更加飽滿的熱情，努力工作，以?xún)?yōu)異的成績(jī)迎接學(xué)校、學(xué)院更加美好、更加燦爛、更加輝煌的明天!

第二篇：有效課堂教學(xué)中青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽小學(xué)幼兒園獲獎(jiǎng)教師名單

有效課堂教學(xué)中青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽小學(xué)幼兒園獲獎(jiǎng)教師名單

語(yǔ)文（75名）

一等獎(jiǎng)

楊國(guó)鳳（四小）袁 嬌（裕?。┖?琰（九?。┝洌ㄅd勝）王 靜（大興）蘇 情（一?。埼姆迹ùㄅd）王友芳（禮州鎮(zhèn)）楊 玲（城南）馮 云（螺吉山）吳賢麗（禮?。┧味佧悾ㄎ鬣l(xiāng)）葉 芳（四小）吳海燕（海 南）張建斌（西郊）方水丹（興勝）張瓊芳（十二?。R建英（二小）尹燦芳（五?。S 姝（開(kāi)元）秦朝玉（西郊）

二等獎(jiǎng)

周曉晨（四小）王曉青（一?。┵Z 偉（三?。┒螘云G（五小）郭 劍（二?。┤~興菊（九?。S崇菊（中壩）杜春霞（經(jīng)久）劉洪春（安寧）楊洪梅（響水）蔣光蘭（月華）何小英（瑯環(huán)）沈秀蘭（開(kāi)元）楊正芬（海南）潘 麗（馬道）敖 亮（西郊）

三等獎(jiǎng)

馬聯(lián)菊（城南）馬世瓊（二?。钗睦颍S水）楊松芬（安寧）馬志平（月華）盧阿薩（民勝）何艾蓮（小廟）段春霞（馬道）李榮才（高枧）周作詳（高枧）數(shù)學(xué)（55名）一等獎(jiǎng)

楊 俊（興勝）莫繼紅（四?。┣f 紅（一小）彭明春（一?。┲芊辑偅ㄨF一小）龍廷海（四?。┒泉?jiǎng)

李瓊輝（三小）林天冬（興勝）楊玉霞（佑君）孫田玉（川興）葉 波（樟木）羅 瓊（大興）朱興艷（太和）鄭祥軍（西鄉(xiāng)）甘宇瓊（禮?。┗?星（興勝）三等獎(jiǎng)

肖蓬英（太和）宋世強(qiáng)（七?。┲x成祺（川興）吳伯瓊（西郊）鄭興春（中壩）馬曉茹（海南）雷燕蕓（西鄉(xiāng)）王化芬（西鄉(xiāng)）英語(yǔ)（10名）一等獎(jiǎng)

袁玉梅(十二小)劉 剛(五小)二等獎(jiǎng)

李蘭新(九小)鄔建芬(大箐)三等獎(jiǎng)

王志英(二小)馬永仙(裕隆)音樂(lè)（9名）一等獎(jiǎng)

陳曉燕（四小）姚興美（九?。?/p>

二等獎(jiǎng)

曾繼英（裕隆）王 霞（磨盤(pán)）謝 薇（蕎地）諶亞芳（西鄉(xiāng)）韋漢英（西鄉(xiāng)）唐祖芬（樟木）馬德銳（月華）王開(kāi)瓊（月華）蔣榮翠（興勝）何 莉（禮?。┲x春花（禮州鎮(zhèn)）吳仲鵬（大箐）周 炎（鐵二小）門(mén)麗梅（高枧）丁 霞（鐵三?。┡?馳（佑君）馬方仙（高草）張 艷（黃聯(lián)）楊亞玲（樟木）吉洛五勒（開(kāi)元）朱木果（民勝）楊宗翠（川興）巫曉龍（川興）朱 琳（西郊）馬芳蘭（高草）陳 斌（安寧）毛健酈（樟木）蔣 艷（高枧）

陸明燕（四?。堈茌x（四?。﹦⒓t寧（五小）沙開(kāi)波（裕?。﹦⒑７澹ǘ。S立菊（安寧）倪 明（九?。┲艿黔偅ǔ悄希?/p>

張興宇（二?。┼嵢f(wàn)洪（二小）張 銳（九?。O啟宏（西溪）羅曉英（安寧）潭玉蘭（黃聯(lián)）王凌林（鐵二小）李 黎（五?。?敏（禮州鎮(zhèn)）張買(mǎi)莉（瑯環(huán)）張曉慧（城南）周菊鎬（月華）吳海燕（西郊）

馬宗瓊（小廟）陳 滔（民勝）湯曉鷺（黃水）朱育蘭（九龍）則詩(shī)文（響水）何 華（佑君）朱育康（高枧）張家坤（高草）李雪瑤（川興）洪 瓊（海南）

張海燕(二小)

苗曉麗(一小)施前紅(九龍)

肖順梅(城南)

向 紅（一小）殷 菲（裕?。┰瑫詬梗ǘY鎮(zhèn)）楊 俊（七?。T玉霞（四小）

三等獎(jiǎng)

郭 琪（二?。┕好睿ùㄅd）

美術(shù)（4名）一等獎(jiǎng) 馬胡佳（九?。?/p>

二等獎(jiǎng)

段 剛（一小）張 花（九 ?。?/p>

三等獎(jiǎng) 周 琪（二小）

體育（6名）一等獎(jiǎng)

官向紅（三?。﹨?霞（西郊）

二等獎(jiǎng)

楊 麗（四小）葉東翠（九?。┤泉?jiǎng) 王樹(shù)莉（佑君）

綜合（4名）一等獎(jiǎng) 金 丹（五?。?/p>

二等獎(jiǎng) 王 敏（一?。?/p>

三等獎(jiǎng)

王 星（九?。├罱ㄉㄒ恍。?/p>

幼兒園（8名）一等獎(jiǎng) 王 燕（東風(fēng)）

二等獎(jiǎng)

周海蘭（紅星）姜月蓉（紅旗）三等獎(jiǎng)

杜 紅（鐵路）劉能芳（紅旗）

解普宏（裕?。R 婧（東風(fēng)）金明惠（鐵路）馬 莉（禮州）

第三篇：參加省小學(xué)數(shù)學(xué)歷屆獲獎(jiǎng)教師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)(吳春枝講解

參加福建省小學(xué)數(shù)學(xué)歷屆獲獎(jiǎng)教師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)心得體會(huì) 城關(guān)第三小學(xué) 吳春枝

2014年 4月 24日至 25日,我有幸參加了省小學(xué)數(shù)學(xué)歷屆獲獎(jiǎng)教師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì),在 短短兩天的時(shí)間里, 觀摩了 12節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)歷屆獲獎(jiǎng)教師優(yōu)質(zhì)課。讓我真真切切的觀摩了 12位名師 的課堂教學(xué), 不同的理念, 不同的設(shè)計(jì)思路讓我真實(shí)感受到他們的扎實(shí)的基本功和深厚的文化底蘊(yùn), 不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。讓人回味無(wú)窮,驚嘆不已。

通過(guò)聽(tīng)課讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。雖然使用教材不同, 但執(zhí)教老師能根 據(jù)學(xué)情制定了詳細(xì)的,符合廈門(mén)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì),同時(shí)結(jié)合不同版本的教材,一遍一遍的研究、改 進(jìn),最終呈現(xiàn)精彩的課堂?？梢?jiàn),調(diào)查學(xué)情,充分挖掘教材對(duì)于上好一節(jié)課是多么的重要。

這 12節(jié)課給我印象較深的有沙縣教師進(jìn)修學(xué)校林俊祿《周長(zhǎng)》、邵武市實(shí)驗(yàn)小學(xué)李萍《交通 與數(shù)學(xué)》、廈門(mén)雙十中學(xué)海滄附屬學(xué)校李鵬 《找規(guī)律》、寧德市福安韓城一小阮志強(qiáng) 《分?jǐn)?shù)的意義》、福州教育學(xué)院附屬第二小學(xué)張德強(qiáng)《圓的認(rèn)識(shí)》 等。其中林俊祿老師他以獨(dú)特的風(fēng)格,幽默詼諧的 形體語(yǔ)言博得了滿堂彩。林老師先帶學(xué)生做了個(gè)傳話筒找不同的小游戲, 通過(guò)游戲活動(dòng), 喚醒學(xué)生 的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊,明確活動(dòng)的主題,激發(fā)學(xué)生參與的興趣。接著,林老師又 讓學(xué)生猜我和劉翔沿操場(chǎng)邊線賽跑誰(shuí)會(huì)贏?學(xué)生說(shuō),劉翔。林老師說(shuō),不對(duì),我贏,不信你看,讓 學(xué)生觀看課件演示, 劉翔和林老師同時(shí)繞操場(chǎng)跑, 林老師沒(méi)沿邊線跑很快回到了起點(diǎn), 劉翔沿操場(chǎng) 邊線跑但沒(méi)回到起點(diǎn)。讓學(xué)生理解“沿邊線”與“回到起點(diǎn)”這兩個(gè)本質(zhì)屬性。林老師接著問(wèn):劉 翔贏了嗎?為什么?這時(shí)學(xué)生找到劉翔和林老師賽跑的不同, 激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。為了讓學(xué) 生感受周長(zhǎng),林老師問(wèn):看來(lái)這場(chǎng)比賽,老師和劉翔都沒(méi)有贏,怎么辦?學(xué)生回答,再跑一次。這 時(shí)課件演示:劉翔和林老師同時(shí)跑出,都沿邊線跑,都能回到起點(diǎn),劉翔先跑完,林老師后跑完。在整節(jié)課中,他不是純粹地讓學(xué)生玩,而是在玩中思,在玩中學(xué),不斷掌握著新知。體現(xiàn)學(xué)生 的主體性,讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿了生命力。

聽(tīng)廈門(mén)雙十中學(xué)海滄附屬學(xué)校鵬《找規(guī)律》是一種享受,這節(jié)數(shù)學(xué)課內(nèi)容看似簡(jiǎn)單,老師卻能 讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力不僅僅在課堂, 數(shù)學(xué)的生命可以延伸到不同學(xué)科延伸到課外。李老師讓學(xué) 生在人和動(dòng)物、大人和小孩、伸左手和伸右手圖片中找規(guī)律, 到相同圓片不同顏色排列變不同平面 圖形不同個(gè)數(shù)排列中找規(guī)律、延伸到數(shù)字找規(guī)律, 再延伸到聲音規(guī)律和動(dòng)作規(guī)律相結(jié)合起來(lái), 成健 身操。讓學(xué)生在變與不變、動(dòng)與靜之間感受規(guī)律,然后通過(guò)不斷總結(jié)讓學(xué)生會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律。這 種創(chuàng)新的、富有生命力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。

教師一輩子從事教育教學(xué)工作, 就意味著他生命中大部分時(shí)間和精力, 是在課堂中和為了課堂 教學(xué)而付出的。課堂教學(xué)對(duì)教師而言, 不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所做的付出, 不只是別人交付任務(wù)的完成, 他同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)。雖然我們希望生活是多姿多彩的, 但平平實(shí)實(shí)才是生活的本 質(zhì), 多姿多彩只是生活的點(diǎn)綴, 舍棄平實(shí)而追尋多彩,結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如 此!讓課堂走進(jìn)生活,將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,自覺(jué)地尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷, 課堂才會(huì)顯得樸實(shí)而又睿智。