第一篇：小學(xué)校園文化建設(shè)檢查小結(jié)

小學(xué)校園文化建設(shè)檢查小結(jié)（第四組）

為了更好地發(fā)現(xiàn)典型、推廣典型，推動我縣校園文化建設(shè)的內(nèi)涵提升，5月25日—27日我局黨組成員和部分科室領(lǐng)導(dǎo)及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)業(yè)務(wù)校長成立聯(lián)合檢查組，對全縣160所保留完小進(jìn)行教育教學(xué)、教育科研、校園文化建設(shè)等方面的檢查、評估，現(xiàn)將我組對部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的校園文化建設(shè)檢查情況通報如下：

一、校園文化建設(shè)工作總體情況

1、各校都能高度重視校園文化建設(shè)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，制定實施方案，認(rèn)真布置落實，措施得力有效，校園文化建設(shè)取得了階段性成果。禪堂鄉(xiāng)司廟小學(xué)制定《中小學(xué)校園文化建設(shè)指導(dǎo)意見》，堅持“因校制宜、各具特色、內(nèi)涵豐富、整潔優(yōu)美”建設(shè)理念，采取“六動”（即文件啟動、會議促動、目標(biāo)拉動、督查推動、標(biāo)桿帶動、觀摩聯(lián)動）扎實開展校園文化建設(shè)；強(qiáng)化措施，落實責(zé)任，制定“校園布局合理化、室內(nèi)布置個性化、校園綠化田園化、校園美化特色化、設(shè)備設(shè)施現(xiàn)代化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化”的建設(shè)目標(biāo)，校園文化建設(shè)載體活動做到“五有四定三落實”（即有計劃、有方案、有記錄、有總結(jié)、有安全保障；定人員、定地點、定時間、定內(nèi)容；落實經(jīng)費、落實器材、落實責(zé)任），確保校園文化建設(shè)活動有效開展；澮溝土山小學(xué)、尹集圩疃小學(xué)、韋集單圩小學(xué)、漁溝侯胡小學(xué)以加強(qiáng)中小學(xué)后勤環(huán)境衛(wèi)生管理為突破口，把學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生管理與校園環(huán)境建設(shè)結(jié)合起來，把校園文化建設(shè)與“兩基”鞏固提高結(jié)合起來，組織教師們利用節(jié)假日期間行動起來整治、美化校園。堅持“凈化鞏固、美化推進(jìn)、文化提升”的原則，上下齊抓共管，整體推進(jìn)。從總體來看，校園文化建設(shè)內(nèi)涵上挖掘最深的是實驗小學(xué)；校園文化建設(shè)整體水平較高、工作措施得力、成效較大的是漁溝中心小學(xué)、禪堂司廟小學(xué)。特別是司廟小學(xué)在讀書活動方面堅持以古詩文朗誦為特色，并自己整理印制了司廟小學(xué)古詩文集萃作為校本教材。

2、多數(shù)學(xué)校能聯(lián)系本校實際，制定方案、規(guī)劃、年度實施步驟，并投入大量的人力、物力、財力，調(diào)動各方面積極因素，抓住有利時機(jī)進(jìn)行校園的綠化、美化、凈化、硬化、知識化等建設(shè)。所查的學(xué)校都有了較大的發(fā)展，校園整潔美觀、校舍窗明幾凈、走廊教室宿舍布置清新樸素，處處體現(xiàn)育人氛圍。如：漁溝中心小學(xué)、澮溝土山小學(xué)、禪堂司廟小學(xué)、尹集圩疃小學(xué)、韋集單圩小學(xué)。

3、各校都能把校園文化建設(shè)與創(chuàng)建“特色學(xué)?！薄拔拿餍@”結(jié)合起來，如實驗小學(xué)的師生字畫展示；禪堂司廟小學(xué)的古詩文背誦；韋集單圩小學(xué)的小記者站等彰顯了學(xué)校的特色和學(xué)生的個性。

4、各學(xué)校都能結(jié)合實際，校園物質(zhì)文化建設(shè)充分體現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)校田園化的特點。并能以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，推動學(xué)校形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文化風(fēng)尚，使學(xué)生在日常生活中接受文明風(fēng)尚的感染和先進(jìn)文化的熏陶。如實驗小學(xué)的“體育藝術(shù)節(jié)”、“十佳好少年”評選、“江淮好少年”評選、“福娃愛心傳遞”，澮溝土山小學(xué)利用“五一”“六一”“十一”和“5.12”汶川大地震一周年等活動為契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行德育系列教育活動；澮溝鎮(zhèn)郭溝小學(xué)的感恩父母教育活動，司廟小學(xué)的每日一語，漁溝小學(xué)的第二課堂活動等等詮釋了校園文化的本質(zhì)。

5、各學(xué)校在校園文化建設(shè)中都能發(fā)揚艱苦奮斗、自力更生的精神，調(diào)動師生建設(shè)學(xué)校的積極性，在參與中建設(shè)，在建設(shè)中受到熏陶和教育。如禪堂紅山小學(xué)在校長的帶領(lǐng)下平整新建校舍門前場地，學(xué)校變化很大。韋集楊馬小學(xué)、郭溝小學(xué)大到校園的平整、粉刷、美化、綠化，小到班級、走廊、墻壁、宿舍的布置，無不充分體現(xiàn)了師生在校園文化建設(shè)中的主體作用。

二、存在的問題

1、個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校校園文化建設(shè)由于起步晚、財力不足，整體工作明顯滯后于其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)，如尹集李樓小學(xué)、韋集楊馬小學(xué)、禪堂紅山小學(xué)。

2、有的學(xué)校校舍整體布局不合理，教學(xué)區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)、經(jīng)濟(jì)綠化區(qū)劃分不鮮明，相互交叉，極不利于管理。

3、校園文化建設(shè)有的學(xué)校只注重物質(zhì)文化建設(shè)，不注重非物質(zhì)文化的建設(shè)，部分校長對校園文化建設(shè)的理解僅局限于校園的硬化、綠化、美化上，對校園文化建設(shè)中極具內(nèi)涵的校園精神的培育、制度文化的建設(shè)和載體活動的有效開展還認(rèn)識不到位、意識不強(qiáng)，在深入挖掘?qū)W校自身獨特的文化底蘊方面做的不實，學(xué)校特色培育不夠，文化內(nèi)涵挖掘不深。

4、部分學(xué)校對校園文化所倡導(dǎo)的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校訓(xùn)的定位不準(zhǔn)確、脫離實際，有的甚至出現(xiàn)內(nèi)容上的偏差。檢查中發(fā)現(xiàn)有的校長不知道學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)，教師不知道教風(fēng)，學(xué)生不了解學(xué)風(fēng)，“三風(fēng)”建設(shè)只停留在紙上，沒有落實到行動上。

5、部分學(xué)校在校園文化的建設(shè)中，過多的依賴和借助于商業(yè)裝修，不符合學(xué)校實際。沒有充分發(fā)揮師生作為校園文化建設(shè)的主力軍和創(chuàng)造者的積極性和創(chuàng)造性。校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，各學(xué)校都要將校園文化建設(shè)作為一項經(jīng)常性的工作常抓不懈，形成校園文化建設(shè)的長效機(jī)制，使我縣小學(xué)校園文化品位在發(fā)展建設(shè)中不斷提升。

第二篇：校園文化檢查小結(jié)

喀什市第二十八中學(xué)九月“校園文化”檢查小結(jié)

一、校園文化建設(shè)亮點：

（一）用學(xué)校的辦學(xué)理念引領(lǐng)校園文化建設(shè)

1、學(xué)校的文化建設(shè)秉承“德以明禮 學(xué)以求真”的校訓(xùn)，在校園處處滲透“禮”文化，將校園文化建設(shè)視為師生共同創(chuàng)造的成果，共同成長的途徑。

2、校園文化建設(shè)既重“禮”又重“學(xué)”，校園文化不僅僅是在墻面上掛畫、標(biāo)語、口號，更重要的是創(chuàng)造一種積極向上、健康和諧、善教樂學(xué)的校園生態(tài)，讓生活在其中的師生得到浸潤，由內(nèi)向外散發(fā)文化氣息。

3、校園文化建設(shè)不盲目攀比，不追求氣派奢華，都是師生原創(chuàng)。

（二）用豐厚的思想、豐富的活動展現(xiàn)校園文化

1、進(jìn)一步解讀和提煉了學(xué)校辦學(xué)文化精神。提煉了辦學(xué)口號（輔學(xué)生成長之路、奠學(xué)生成長之基、樹學(xué)校精品之牌）的辦學(xué)理念，“全方位、全過程為師生發(fā)展、學(xué)生健康成長服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，設(shè)計了?；?；對學(xué)校文化關(guān)鍵詞進(jìn)行解讀。

2、緊抓三個關(guān)鍵詞（生態(tài)、生活、生長）為學(xué)校文化奠定基礎(chǔ)。開展了小組文化、班級文化、學(xué)校文化三級建設(shè)。

第一、開辟了學(xué)生展示的各種園地，設(shè)計了校園圖書角、學(xué)生作品展示等。挖掘“圖書館”、“手工吧”、“科技室”等功能室，使學(xué)校成為學(xué)生快樂成長的園地。

第二、顯著特色是走廊文化是大餐。每一層都有一個主題來布置，圖文并茂，生動形象，起到耳聞目染，環(huán)境育人的良好效果；班級文化展風(fēng)采。每個班的班名都是班名、班風(fēng)、班訓(xùn)，都呈現(xiàn)向陽、積極、向上的一面；廁所文化有特色，起到時時處處都育人的作用。

第三、辦公室文化成主流。辦公室記事、秀秀我的幸福、快樂一家人、教師辦公室文明公約、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，展現(xiàn)了老師們豐厚的文化底蘊。

3、重視無形的校園文化建設(shè)。比如：學(xué)校的和諧文化；教師隊伍的奉獻(xiàn)文化、反思文化、學(xué)習(xí)文化、執(zhí)行文化、團(tuán)隊合作文化；師生的活動文化、社團(tuán)文化、禮儀文化、創(chuàng)新文化；班級小組自主管理文化等等，從而真正讓學(xué)校文化體現(xiàn)在師生的舉手投足間，體現(xiàn)在師生的良好精神狀態(tài)中。

二、校園文化的不足及改進(jìn)措施

1、個別班級的班級文化不夠完善，需要不斷充實；

2、各樓層的主題還需要進(jìn)一步凸顯，需要整改；

3、班級黑板報錯別字有出現(xiàn)，需要立即修改；

4、各班班牌需要及時跟換。

2018.9.30

喀什市第二十八中學(xué)

第三篇：靈光小學(xué)校園文化建設(shè)工作小結(jié)

創(chuàng)建文化校園提升學(xué)校品牌------靈光小學(xué)校園文化建設(shè)工作小結(jié)

我校在2012學(xué)年抓教育教學(xué)工作的同時，并認(rèn)真按照鎮(zhèn)教管組的文件要求和指導(dǎo)思想，全面開展校園文化建設(shè)的活動。得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視以及全體教職員工和全體同學(xué)的大力支持，使得我校文化建設(shè)取得一定成績，校容校貌煥然一新。現(xiàn)將我校學(xué)校文化建設(shè)工作總結(jié)如下：

（一）明確思路、統(tǒng)籌規(guī)劃、有效實施學(xué)校文化建設(shè)

1、成立專班

2、制定方案

3、組織動員

從方案制定開始，我校從校長到老師、學(xué)生，全都動員起來，在每周的行政例會上，校長多次提到我校開展文化建設(shè)活動的必要性。

（二）加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，構(gòu)建富有文化蘊含的校園氛圍 我校在活動開展上，采用了兩種形式：

一種是在教室里。全校十二個班組織班級文化建設(shè)活動，讓每一個班自由展示本班級特色和文化氛圍，再由學(xué)校評委打分，選出一二三等獎在學(xué)校宣傳并組織參觀學(xué)習(xí)。

另一種則是通過文化櫥窗、走廊、樓道和校園內(nèi)圍墻作為展示平臺。對象則是家長、學(xué)生和教師共同參與校園文化建設(shè)用語的征集。在展示的過程中，體現(xiàn)了學(xué)校各部門的精誠團(tuán)結(jié)、合作意識，突現(xiàn)了

學(xué)生的自我管理、積極參與意識。

（三）幾點體會與思考

1、校園文化建設(shè)主要是思想文化建設(shè)的大戰(zhàn)役，有什么樣的的思想，就有什么樣的文化，沒有辦不到，只有想不到。

2、校園文化建設(shè)要以科學(xué)教育發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持人文精神和科學(xué)精神相結(jié)合，聯(lián)系學(xué)校發(fā)展實際，在物質(zhì)、制度、精神三個層面，從制度文化、課程文化、教師文化、學(xué)生文化等方面，構(gòu)建校園文化體系。

3、大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)文化。我校以“建設(shè)學(xué)習(xí)型校園”為目標(biāo)，大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，使教師在個體學(xué)習(xí)、組織學(xué)習(xí)中重新創(chuàng)造自我，實現(xiàn)自我價值并成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)的楷模，使校園文化成為具有生命活力，不斷地自我更新、自我創(chuàng)造的學(xué)習(xí)文化。

4、校園文化建設(shè)的核心是精神文化，是以形成民主、平等、合作、和諧的人際關(guān)系，營造互相幫助，相互尊重，彼此信賴，團(tuán)結(jié)合作，樂于爭鳴的文明氛圍為出發(fā)點和歸宿。而精神文化的核心不是名言警句，而是名言警句的生成過程和良好氛圍的形成過程。它體現(xiàn)于學(xué)校各成員的各種行為和現(xiàn)象之中，是學(xué)校的生命和靈魂，是學(xué)校長期發(fā)展的物質(zhì)、制度、文化和行為的積淀，是得到全體成員的認(rèn)同和維護(hù)并隨著學(xué)校的發(fā)展而日益強(qiáng)化，最終成為取之不盡，用之不竭的精神源泉。因此，校園文化建設(shè)既要繼承、積累，又要不斷揚棄、創(chuàng)新，與時俱進(jìn)。

5、校園文化建設(shè)要根據(jù)自身的特點有計劃、有目標(biāo)，分批建設(shè)，逐步完善

6、校園文化建設(shè)是一個長期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它滲透于學(xué)校工作的方方面面，積累于學(xué)校發(fā)展的滴滴點點，體現(xiàn)于師生員工的一言一行，需要全校聯(lián)動、全員重視。

我校在校園文化建設(shè)上做了許多工作，雖然人力、物力有限，但也取得了一定的成績，積累了一定的經(jīng)驗，但我們還需要花更多的功夫、下更大的氣力，把我們的工作做得更好。我們的工作還有較大的困難，比如學(xué)校的人均空間太小，一二年級教室還很簡陋，教師辦公室擁擠的，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備投入太少，各項經(jīng)費緊張等，我們的條件還不能完全滿足促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。但是，披荊斬棘方為拓，我們現(xiàn)在要做的就是創(chuàng)造條件，建設(shè)更加豐富生動的校園文化。因此，我校將以本次校園文化建設(shè)活動為契機(jī)，進(jìn)一步推動我校的校園文化的發(fā)展。

白螺鎮(zhèn)靈光小學(xué)

2012年12月3日

第四篇：過埠小學(xué)校園文化建設(shè)小結(jié)

博愛無邊 愛心無限

--過埠中心小學(xué)校園文化建設(shè)工作小結(jié) 校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生有著潛移默化的教育作用，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。2015年教育局要求學(xué)校校園文化建設(shè)做到“一校一特，一校一品”。為此，學(xué)校加大投入，決心花大力氣解決學(xué)校校園文化氛圍不濃、底蘊不厚的問題，積極開展校園文化建設(shè)工作，并取得了一定成效，現(xiàn)將主要工作情況總結(jié)如下。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)健全

學(xué)校把校園文化建設(shè)列入重要議程，成立了以校長麥著進(jìn)為組長，工會主席王南燕為副組長，全體行政人員、各班主任為成員組成的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。

二、特色鮮明，提高校園文化品位

通過征求意見、集思廣益，充分挖掘本地資源與學(xué)校實際相結(jié)合，確立學(xué)校校園文化以“博愛無邊、愛心無限”為主題，以“愛國”、“愛家”“愛?！睘橹饕獌?nèi)容。同時，還建立了文化長廊，設(shè)有社會主義核心價值觀、學(xué)校風(fēng)采、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、校風(fēng)校訓(xùn)等板塊，力求學(xué)校的一草一木，一磚一瓦都能成為知識和教育的載體，把教育的目的和知識文化融進(jìn)校園的每一個角落。

三、人人參與，構(gòu)建各具特色的班級文化和寢室文化。教師和寢室是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)和生活場所，班級和寢室文化對學(xué)生的影響和教育是最直接、最有效、最重要的。在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，師生共同參與、自主設(shè)計的班級和寢室文化獨具特色，散發(fā)出濃厚的文化氣息，教室的每一扇墻壁變成了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造和展示才華的天地。學(xué)校還在教學(xué)樓的走廊等地張貼了名人畫像、名言格言、《三字經(jīng)》、《千字文》等，加強(qiáng)對學(xué)生的激勵作用和優(yōu)良傳統(tǒng)文化教育。

三、注重激勵，充分發(fā)揮榜樣示范作用。

“榜樣的力量是無窮的”，學(xué)校十分重視榜樣的示范和激勵作用。為此，開辟了“班級之星”、“最美教師”等板塊，讓榜樣成為校園文化的重要內(nèi)容，也讓學(xué)生明白榜樣就在身邊，成為鞭策自己和激勵他人的力量。

第五篇：＊＊小學(xué)校園文化建設(shè)

心中有愛

目中有光

“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！弊鰧W(xué)問該如此，打造學(xué)校文化亦當(dāng)如此。

石化小學(xué)學(xué)校文化主題是“博愛成人

博學(xué)成才”。圍繞這一學(xué)校文化主題，我們提煉和確立了“有愛就有希望”“做用心的教育”“成就會學(xué)習(xí)的孩子”“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”等多個學(xué)校文化的基本要素，并努力圍繞這些要素推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。

一、心中有愛，目中有光。

博愛，廣泛地關(guān)愛所有人?！墩f苑·君道篇》載師曠言云：“人君之道，清凈無為，務(wù)在博愛，趨在任賢，廣開耳目，以察萬方，不固溺于流欲，不拘系于左右，廓然遠(yuǎn)見，踔然獨立，屢省考績，以臨臣下。此人君之操也。”三國魏曹植《當(dāng)欲游南山行》：“長者能博愛，天下寄其身?！彼螝W陽修《乞出表》之二：“臣聞愚誠雖微而茍至，可以動天；大仁博愛而無私，未嘗違物?！薄缎⒔?jīng)·三才章》：“先王見教之可以化民也。是故先之以博愛，而民莫遺其親。”孫中山《軍人精神教育》：“博愛云者，為公愛而非私愛，即如‘天下有饑者，由己饑之；天下有溺者，由己溺之’之意?！?/p>

有人說博愛是舶來品，是西方資產(chǎn)階級的東西。其實在中國戰(zhàn)國時代墨家就有“兼愛”的論述；唐代的韓愈有“博愛之謂仁”的說法。我們使用這個概念一定要既有繼承學(xué)習(xí)又有發(fā)展創(chuàng)新，使其賦予時代精神。博愛是以愛人為基礎(chǔ)，包括愛集體、愛祖國、愛人民、愛生命、愛人類的生存環(huán)境、愛大自然、愛人類的勞動創(chuàng)造、愛文明進(jìn)步、愛一切真善美的事物。

博愛是要人有博大的心懷，要能容得下大千世界，尤其面對成長中的兒童少年，要熱愛每一位學(xué)生。大量歷史與現(xiàn)實充分證明，只要有適宜的成長環(huán)境，每位兒童少年都能健康發(fā)展成為人才。

博愛是一種寬容。作為教師要容納和善待所有的學(xué)生，接受每一位成長和發(fā)展中的兒童少年。要善于體諒、理解有過錯或不良行為的學(xué)生。所以出現(xiàn)過錯，問題原因不全在學(xué)生自身，常常是成長環(huán)境使然，可以通過環(huán)境的改變和認(rèn)識的改變逐漸得到解決。要特別關(guān)注弱勢群體子女的教育，讓貧困家庭、流動人口、不完整家庭的子女能平等地受到良好教育，有平等的競爭起跑線，這一要求應(yīng)該貫穿教育教學(xué)的全過程。

人們常常利用科學(xué)地評價發(fā)揮對學(xué)生的激勵作用，這就需要在關(guān)愛的前提下對評估對象有全面細(xì)致的了解。能發(fā)現(xiàn)他們的品德、智慧上面的閃耀點，看到其積極的態(tài)度，挖掘其潛力，給予表揚和鼓勵，找準(zhǔn)時間、場合，讓評估起到正效應(yīng)，并可以長期起作用。出于對學(xué)生愛心和責(zé)任心，要少用橫比，多用縱比，激勵要常用，但同時要慎用。

博愛是實際行動，是教育者的模范行為，通過教師的眼神、表情、語言、聲調(diào)、動作來體現(xiàn)，課上、課下、校內(nèi)、校外概莫能外，這些發(fā)自內(nèi)心的虔誠尊重和珍愛，不是表演，不是敷衍，是真情的自然流露?？拷處熀徒逃ぷ髡邎允氐牟鄯諊?，造就有博愛精神的新一代。

因此，博愛的教師不僅有胸懷，更有情懷。我們基于“博愛”文化，在教師隊伍中開展“為了一切學(xué)生”“為了學(xué)生一切”“一切為了學(xué)生”的師德活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)校的辦學(xué)品牌，做最用心的教育。

博愛是一種價值觀，基礎(chǔ)教育階段中要著眼學(xué)生的發(fā)展，遠(yuǎn)離“篩選”和“甄別”，人的潛能只有在和諧的環(huán)境中釋放發(fā)展，創(chuàng)設(shè)適合每一位兒童少年健康成長的環(huán)境，讓他們能互相交流、砥礪，能各展所長，讓學(xué)生理解“天生我材必有用”樹立信心和理想，這里沒有岐視沒有壓抑感。競爭是促上進(jìn)的手段，不是所謂的“生存競爭，適者生存”。

博愛是耐力和毅力，兒童少年成長是個過程，是量的積累也可能出現(xiàn)反復(fù)，因此要持之以恒，堅韌不拔。所以，我們的“石化少年特質(zhì)”這樣提倡：身正康健，品正行端，心懷感恩，善良樂觀，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，創(chuàng)新實踐，腹有詩書，志存高遠(yuǎn)。

“愛”是一種感覺，是一種信任?！皭邸碑a(chǎn)生的背后就是一種責(zé)任。這種責(zé)任驅(qū)使人們?yōu)榱恕皭邸倍M(jìn)取。因此，愛的教育使人目中有光，這束光是打開人的心靈之光，是高于精神之上的靈魂之光，它促使人思考自己的價值，探尋世界的意義，最終走向一種信仰。它之于教師是成為一名真正的“人類靈魂的工程師”，它之于學(xué)生是成為一名造福人類的全人，這也就是我們最終的教育目標(biāo)——立德樹人！

二、萬物引領(lǐng)，課程推進(jìn)。

《說文》釋義，博學(xué)：“博”，大通也。作為教師，應(yīng)學(xué)識淵博、造詣精深；作為學(xué)生，應(yīng)打下厚實的功底，全面提升綜合素質(zhì)?！抖Y記·中庸》論學(xué)之道首起即為：“博學(xué)之?！?/p>

博學(xué)，我覺得是一種處事為人的態(tài)度。首先，是一個開放的態(tài)度，熱愛這個世界以及關(guān)于他的知識，這樣的人會很開朗，不自閉，能更多地，更敏銳的把握事物好的一面。其次，是一種執(zhí)著的態(tài)度，熱情的，堅持不懈的，陶醉其中的探索自己內(nèi)心中困惑，以至于全人類的困惑。這樣的人處事積極，堅毅。而且，博學(xué)也是一種謙虛的態(tài)度，知道自己的不足才能好學(xué)，進(jìn)步。博學(xué)還是一種美德，其好處在于使人明事理。

對于學(xué)校文化建設(shè)它涵蓋兩個層面：作為教師，應(yīng)為學(xué)識淵博，做研究型、創(chuàng)新型的教育者；作為學(xué)生，應(yīng)為廣泛學(xué)習(xí)，成為一個全面發(fā)展的人。學(xué)校之于博學(xué)，當(dāng)首推課程建設(shè)。

小蜜蜂勤勞、善良、團(tuán)結(jié)、智慧、奉獻(xiàn)、自律等精神，正是我們學(xué)?！安邸蔽幕恼鎸嶓w現(xiàn)，我們把蜜蜂作為學(xué)校吉祥物，同時也開展“蜜蜂”文化課程的研究。蜜蜂，博采眾長，博物君子的形象給了我們學(xué)校文化課程建設(shè)靈感。我們尋蜂，習(xí)蜂，識蜂，追蜂，觀蜂，誦蜂，說蜂，演蜂，唱蜂……蜜蜂文化滲透到了各個學(xué)科之中。比如語文的繪本教學(xué)、詩詞鑒賞、片段寫作、紀(jì)錄片觀看等課型都充滿著蜜蜂元素；科學(xué)、數(shù)學(xué)課堂上的“遇見小蜜蜂”，通過調(diào)查、測量、計算，進(jìn)行蜂巢猜想，走進(jìn)蜜蜂的大數(shù)據(jù)時代；博物館課程讓學(xué)生了解蜜蜂的一生、中國蜂分布、世界蜂布局、蜜蜂生物圈；體育課中，學(xué)生們通過蜜蜂的游戲體驗采蜜、合作釀蜜等。蜜蜂采蜜，是釀造甜蜜的事業(yè)，我們教育和培養(yǎng)學(xué)生，也是在進(jìn)行一場甜蜜的事業(yè)。希望學(xué)生在蜜蜂文化課程中探索到的“甜蜜”，不僅融進(jìn)學(xué)業(yè)，而且融進(jìn)生命。當(dāng)然，蜜蜂文化課程我們還做得不夠細(xì)致，更談不上完美。今后我們將在萬物啟蒙課程模式的引領(lǐng)下，繼續(xù)把蜜蜂文化課程做深，做細(xì)，讓它成為學(xué)校文化建設(shè)落地的保障。

除此之外，在區(qū)域好課程的帶領(lǐng)下，我們也努力打造自己的特色課程。從最初的1.0版——唯教材教，到開展了國旗下課程、公眾力演講課成、豐富多彩的選修課程，以及四季生命成長融合課程的2.0版，再發(fā)展到如今以“萬物啟蒙”為引領(lǐng)的“棗香悠悠”的3.0版，我們在課程改革的道路上努力嘗試，不斷進(jìn)取。我們也相信，在萬物啟蒙課程建設(shè)的開發(fā)中，勢必會促進(jìn)教師廣聞博知，必定會引領(lǐng)學(xué)生博學(xué)成才。在這一過程中，我們因為自身的原因可能還會有配置還不是很高的情況出現(xiàn)，但是我們會加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提升辦學(xué)質(zhì)量。

三、人性管理，制度規(guī)范。

學(xué)校文化建設(shè)離不開制度的保駕護(hù)航。我們明白，要讓制度真正深入人心，真正成為全校師生的自覺操守，在制度之外，還得靠文化，剛?cè)岵?jì)，方得始終。

剛性的制度管理與柔性的文化管理相結(jié)合，即依法治校與以德治校相結(jié)合。依法治校就是剛性的制度管理，從嚴(yán)治理，用規(guī)章制度去約束人、規(guī)范人的行為，使學(xué)校秩序井然，學(xué)生行為規(guī)范統(tǒng)一，養(yǎng)成良好習(xí)慣，從而達(dá)到管理的目的。習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運，嚴(yán)師出高徒就是這個意思；柔性的文化管理，就是以德治校，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以淵博的知識培養(yǎng)人，以高雅的氣質(zhì)影響人。以人為本，弘揚人文精神，通過尊重人、理解人、關(guān)心人、鼓舞人、激勵人、教育人的潛移默化的效應(yīng)，使自覺遵守各種規(guī)章制度成為自覺行為和理念。其實，教師工作的原動力在于他們的主觀內(nèi)驅(qū)力和精神境界。所以，以德治校的柔性管理就是通過管是為了不管，達(dá)到由他律到自律。使人們在心情舒暢、民主自由、尊重個性的環(huán)境中創(chuàng)新和創(chuàng)造，擁有樂業(yè)的空間，這才是學(xué)校管理的高境界。

無論是制度管理還是文化管理，都應(yīng)該因地制宜、因校制宜、量入為出、合理運用。事業(yè)留人、感情留人、待遇留人，歸根到底是人的問題。如何管出實效管出水平，取決于領(lǐng)導(dǎo)者的辦學(xué)水平、自身素質(zhì)、校園文化的建設(shè)程度。所以，在管理的過程中應(yīng)該依法治校與以德治校相結(jié)合，剛?cè)岵⒋?。既有?yán)格的管理制度，又有適當(dāng)?shù)母星橥顿Y，才能管而不死，較好地調(diào)動師生自我管理自我教育的積極性和主動性，完成教育目標(biāo)，實現(xiàn)教育目的。學(xué)校必須進(jìn)一步加大力度，強(qiáng)化校園文化建設(shè)，通過研究學(xué)校的制度文化，以制度為底線，使剛性的規(guī)章制度與濃郁的人文氛圍有機(jī)結(jié)合，使制度閃耀著人文的光輝，實現(xiàn)高水平的管理和管理水平的最高境界。

實施民主化管理。每一項規(guī)章制度的制訂修改，校長要積極召開教職工代表大會，堅持民主集中制原則，使學(xué)校制度建設(shè)有備而為，形成好的群眾基礎(chǔ)；充分發(fā)揮教職工代表大會民主管理職能，及時吸納教職工的合理化建議，保證制度的科學(xué)性、規(guī)范性和可操作性。近年來，學(xué)校的績效考核和職稱評定可謂是讓校長撓頭的事，在“僧多粥少”的現(xiàn)實面前，最有效的方式是通過規(guī)章制度進(jìn)行管理。充分發(fā)揮教職工的民主參與作用，讓他們參與意見討論、制度制訂，然后對照各項考核細(xì)則進(jìn)行自我打分排名，學(xué)校再根據(jù)具體情況進(jìn)行測定。通過完善的制度減少人為的因素，學(xué)校才能真正提高管理效能。

圍繞“德”文化，學(xué)校注重教師精神文化建設(shè)。首先我們倡導(dǎo)教師樹立敬業(yè)、民主平等的新風(fēng)，融入師德感情。學(xué)校無小事，事事育人；教師無小節(jié)，處處楷模。教師要培養(yǎng)六種精神：不計個人得失的奉獻(xiàn)精神，不甘落后的拼搏精神，關(guān)愛學(xué)生的園丁精神，認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神，“道在我心，一以貫之”的“匠人精神”，甘于寂寞的堅守精神，這些精神在日常教學(xué)中得以弘揚。其次，積極推進(jìn)“骨干教師示范課”“組內(nèi)研討課”“優(yōu)秀課展評活動”來提升教師執(zhí)教水平。為不同年齡層次的教師專業(yè)發(fā)展實行“私人定制”：推進(jìn)“青藍(lán)工程”（青年）“破繭工程”（中年）“夕陽工程”（老教師）幫助教師樹立發(fā)展方向，開展三筆字、師德演講等活動提高教師業(yè)務(wù)水平。組織教師共讀一本書，共賞經(jīng)典影片或者教育故事，分享感受。校工會組織教師進(jìn)行教職工運動會、元旦晚會、籃球比賽等活動，讓教師在活動中增強(qiáng)團(tuán)隊精神，培養(yǎng)集體意識。開展為每一位教職工過一個暖心的生日活動，校長親自給每一位老師寫生日祝福卡，送上一束鮮花，一個蛋糕。

同時，我們在學(xué)校的管理工作中，尊重教師、信任教師、關(guān)心教師，為教師辦實事，從精神上激發(fā)教師的真情實感。盡可能改善教師辦公環(huán)境，調(diào)動教師工作的創(chuàng)造性和積極性，學(xué)校建立了和諧的人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)校工作的凝聚力，學(xué)校成為真的正教工之家。學(xué)校的“暖心工程”讓每一位教職工感受到集體的溫暖，創(chuàng)設(shè)了和諧的人文化管理。

學(xué)生管理制度化、精細(xì)化、科學(xué)化、人格化，多元化。作為學(xué)校另一個主體的學(xué)生的管理更是重中之重。除了相關(guān)的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《課堂常規(guī)》等制度管理，我們更是從學(xué)生實際出發(fā)，制定了《石化小學(xué)文明公約》，同時開展一系列的評比活動，激勵學(xué)生向善向美向上。為了更全面的提升學(xué)生的發(fā)展，我們開展“石化之星”的評比，從學(xué)習(xí)到生活，從習(xí)慣到做人，從課堂到課外，評價的角度多樣，更有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過評選“新時代好少年”活動，鼓勵學(xué)生力爭上游，最終實現(xiàn)立德樹人。同時，我們修改了學(xué)生單一的評價方式，實行多角度、多層次評價，從更全面，更個性的角度來反映學(xué)生的成長，鼓勵學(xué)生的成長。在這方面我們最突出的做法就是家校合作，讓家長走進(jìn)課堂，參與到學(xué)生的成長中來的多元評價形式。家庭是學(xué)校教育的內(nèi)在力量。每位家長都是獨一無二的教育資源，孩子的生存背景、生活樣式、生活故事是最鮮活的具有生命力的課程。學(xué)校要讓家長走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，參與交流。我們要讓每位家長都成為教育的同盟者，他們應(yīng)該是教育的知情者、建議者、協(xié)同者、參與者、監(jiān)督者、共同成長者。

四、打造環(huán)境，熏陶感染。

蘇霍姆林斯基曾說“用環(huán)境，用學(xué)生自我創(chuàng)造的周圍情景進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一”。我們立足學(xué)校實際，努力打造文化校園。

1、讓每一堵墻都說話：學(xué)校墻面的布置

2、讓每本書都有讀者：讀書吧

3、讓校園每個角落都芬芳：椅子（孩子們讀書，聊天），樹葉文化（設(shè)計中）每到秋天，校園中的白楊樹葉落滿操場，孩子們在落葉中嬉戲、玩耍。因此，我們想把樹葉作為一種資源加以利用，打造具有學(xué)校特色的葉子文化。

4、讓每個班級都溫馨：教室文化墻的建設(shè)

“剛?cè)峤诲e，天文也；文明以止，人文也。觀乎天文，以察時變，觀乎人文，以化成天下?！睂W(xué)校文化，是一所學(xué)校成長的靈魂，是照亮學(xué)校發(fā)展的那束光。它體現(xiàn)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先進(jìn)的辦學(xué)思想和理念，它表達(dá)著師生家長共同的愿望和憧憬，它描繪著學(xué)校自主發(fā)展的美好藍(lán)圖。在學(xué)校文化的建設(shè)過程中，既要注重具有直觀性特點的環(huán)境文化建設(shè)，使教育教學(xué)環(huán)境起到以聲悅耳，以形悅目，以情悅心的作用。又要注重學(xué)校文化制度建設(shè)，使制度文化具有護(hù)航學(xué)校深層文化和活動文化建設(shè)的作用，以推動學(xué)校文化建設(shè)的健康發(fā)展。最重要的是注重學(xué)校精神文化的形成，良好的學(xué)校精神文化可以有效地調(diào)節(jié)和激發(fā)全校師生的群體意識和集體精神，較好地保持學(xué)校的長期穩(wěn)定和良性發(fā)展，是一個學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要支撐。