第一篇：城西小學(xué)課程改革工作總結(jié)

城西小學(xué)課程改革工作總結(jié)

認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育局關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革工作的指導(dǎo)意見，從嚴(yán)求實(shí)地抓好教學(xué)管理。明確地提出：“以教學(xué)質(zhì)量求生存，以精細(xì)管理謀發(fā)展”的口號，以課堂教學(xué)改革為突破口，樹立以人為本的發(fā)展理念，立足于培養(yǎng)青年教師和提高學(xué)生素質(zhì)，開展了一系列豐富多彩的改革嘗試，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)全體教職工把主要精力投入到課堂教學(xué)改革上來，投入到新課程的改革上來，取得了一些成績，得到上級領(lǐng)導(dǎo)和認(rèn)可和贊同。

一、充分重視，強(qiáng)化組織管理

學(xué)校成立由校長為組長的課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組及由校骨干教師組成的教科研指導(dǎo)委員會，定期召開會議，研究、布置新課程改革的實(shí)驗(yàn)工作，我們將新課程改革實(shí)驗(yàn)工作定位為“起點(diǎn)要高，立足要實(shí)，效果要好，眼光要遠(yuǎn)，要以課程改革為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)校向高水平一流學(xué)校發(fā)展”。

學(xué)校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組還根據(jù)需要，制定了相應(yīng)的工作制度。如：《課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員活動制度及職責(zé)要求》、《城西小學(xué)新課程改革的實(shí)施方案》、《校本培訓(xùn)實(shí)施意見》、《城西小學(xué)集體備課制度》等。課改領(lǐng)導(dǎo)組成員分年級、分學(xué)科深入一線抓落實(shí)：進(jìn)課堂聽課，參與各教研組、中心備課組活動，開展調(diào)查研究，及時了解教師、家長、學(xué)生對新課程改革的感受、建議和要求，及時將課改過程中發(fā)現(xiàn)的問題匯總、研究，并在學(xué)校辦公會、課改工作會議上商討對策，做到對問題及時發(fā)現(xiàn)和妥善處理。

二、以課程改革為契機(jī)，全面提高教師素質(zhì)。

新一輪課程改革實(shí)施以來，我校以此為契機(jī)，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，特別是在轉(zhuǎn)變教師的教育觀念上狠下功夫，涌現(xiàn)出一批素質(zhì)優(yōu)秀的青年教師。

1、組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了新一輪課程改革的背景、目標(biāo)、相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程改革的基礎(chǔ)知識、基本理念等等，學(xué)校購買了大量的課改方面的書籍，并利用集體的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，下發(fā)有關(guān)課程改革的學(xué)習(xí)材料，給全體教師洗腦子、換觀念。每位教師都有自己的課程改革學(xué)習(xí)筆記本。通過學(xué)習(xí)我校教師的理念論平有了很大的提高，王昆、張卉、劉靜、柴小敏等伴隨課程改革成長起來的老師已經(jīng)成為學(xué)校乃至全縣的教學(xué)新秀。

2、開展教師學(xué)習(xí)大討論活動，促進(jìn)交流。在指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)之余，我們組織教師利用集體備課時間就課程改革的基本理論進(jìn)行廣泛的交流和討論，讓觀點(diǎn)在碰撞成熟，理念在交流中鞏固。倡導(dǎo)教師撰寫學(xué)習(xí)體會，幾年來，我校教師已積累學(xué)習(xí)體會文章數(shù)百篇。學(xué)校擇其優(yōu)秀篇目集結(jié)成冊。

3、明確提出每位教師既是課改的實(shí)踐者，也是完善者，更是主動參與者；讓老師們在課改實(shí)踐中不斷摸索，把學(xué)習(xí)到的理論應(yīng)用到課堂教學(xué)的實(shí)踐中去，不斷轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)踐操作能力，在課改探索中更快的實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

4、注重經(jīng)驗(yàn)積累，打造科研型教師隊(duì)伍。幾年來我校教師在縣市級教育教學(xué)論文評比中，獲獎達(dá)幾十人次。其中李美華、耿慶飛、劉靜、徐博等教師論文獲獎或發(fā)表的層次很高。

三、精心打造幾“課”，全面提高課堂教學(xué)水平。

隨著課程改革的逐步深入，我們在不斷提升教師教學(xué)理論水平的同時，更把課堂教學(xué)改革作為課程改革的重中之重來抓實(shí)抓好。我們主要從如下幾個方面開展工作。外派學(xué)習(xí)，開展移植課活動。我們每學(xué)期各科都要派出幾名年輕教師外出聽課，然后回來上好匯報課、移植課，把他人的成功經(jīng)驗(yàn)帶回來，通過實(shí)踐內(nèi)化為自己的教學(xué)技能。上個學(xué)期（09－08年度第一學(xué)期），我們分別派出到徐州、常熟、無錫、宿遷等地聽課及學(xué)習(xí)的教師達(dá)12人次，劉靜、戚小軍、張卉、劉學(xué)葉、王培梅等教師在學(xué)習(xí)中能力得到不斷提升，成為我校學(xué)科的帶頭人。

人人參與，開展公示課活動。為探索實(shí)施課程改革的有效途徑，幫助和促進(jìn)廣大教師快速提升業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)的水平，從而促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的提高，教導(dǎo)處制訂了以提高課堂教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力為宗旨的教師教學(xué)“兩個一”活動。即：每學(xué)期精心上好一節(jié)課，每周聽一節(jié)課并寫好聽課反饋卡。這項(xiàng)活動在教導(dǎo)處精心組織和參與教師的大力配合下，成效顯著。教師公示課活動是我們城西小學(xué)教師成長工程的重要組成部分，也是發(fā)揮集體智慧，提高我校教學(xué)質(zhì)量的有效措施。上課教師通過備課去認(rèn)真鉆研教材、鉆研教法、設(shè)計方案、組織教學(xué)。這一系列環(huán)節(jié)都是有目的、有意識進(jìn)行的，對上課教師來說無疑是一種能力礪練，加之上課教師通過聽取聽課老師的意見和建議寫出上課小結(jié)，可以對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，進(jìn)一步提升業(yè)務(wù)能力水平。對聽課老師來說，通過聽課評課活動，可以借鑒別人好的教學(xué)方法，從而提升自己的水平。

促進(jìn)交流，開展互聽互評課活動。學(xué)校的一輪公示課對每位都是都是一種錘煉，但范圍小，面太窄，難以滿足教師交流成長的需求，為更大范圍內(nèi)為教師搭建交流平臺，教導(dǎo)處倡導(dǎo)每個備課組開展組內(nèi)互聽互評活動，組內(nèi)制訂計劃，組長負(fù)責(zé)落實(shí)。引領(lǐng)示范，開展名師展示課活動。我們城西小學(xué)是縣教育局直屬的一所城內(nèi)小學(xué)，多年來在教育教學(xué)中涌現(xiàn)出一批市縣級的名教師。這些都是我們學(xué)校寶貴的教學(xué)資源，為充分挖掘教學(xué)資源服務(wù)課堂教學(xué)，我們每學(xué)期都要開展一輪校名師展示課活動。名師不論在理論高度還是在教育技能方面都比我們一般教師有“技高一籌”之處，通過聽名師上課，聽名師報告，與名師交流等形式，帶動一大批青年教師快速成長，有力推動了我校課堂教學(xué)水平的提高。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，推進(jìn)素質(zhì)教育

教學(xué)方式的改革是本次課程改革一個十分重要的目標(biāo)，我們在落實(shí)課程改革時積極倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與、樂于探究和動手操作。在師生關(guān)系、教學(xué)情景和學(xué)習(xí)方式上有了很大的改變，有效地促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

1、注意捕捉鼓勵的契機(jī)，引發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，成為主動的學(xué)習(xí)者。由于低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織他們在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時鼓勵顯得尤為重要。探究性的問題相對有一定的難度和深度。低年級孩子的注意力集中的時間相對較短，如果鼓勵評價不夠及時，他們很快就會失去對學(xué)習(xí)的興奮勁。但是，低年級的明顯優(yōu)勢是他的思維沒有更多的束縛，敢想，敢做。所以在探究過程中，教師注意了隨時準(zhǔn)確地捕捉鼓勵的契機(jī)，使學(xué)生的思維活動更加活躍。

2、改善師生關(guān)系，讓學(xué)生親其、信其道。師生關(guān)系應(yīng)該是共存、共生、共長、共創(chuàng)和共樂的，這種新型師生關(guān)系的建立為順利而有效地完成教育教學(xué)任務(wù)提供了先決條件，是順利進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革的必要條件，我們在這種和諧的師生關(guān)系中，雙邊活動才能和諧自然，教學(xué)效果才能達(dá)到最佳狀態(tài)。

3、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，讓學(xué)習(xí)是一種需求。教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！眲?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，正是激勵、喚醒、鼓舞的一種藝術(shù)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的情景，不僅能幫助教師更好的做好組織者、引導(dǎo)者與合作者的角色，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們以積極的態(tài)度主動探索，合作交流，實(shí)踐應(yīng)用，啟迪學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力。讓學(xué)習(xí)變成學(xué)生課堂中的一種需求。

五、深挖課程資源，完善學(xué)校教育。

城西小學(xué)是我縣素質(zhì)教育的一朵小紅花，長期以來，我們堅(jiān)持走自己的發(fā)展之路，形成了穩(wěn)定的教育教學(xué)特色。一些傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動被繼承和發(fā)揚(yáng)。我們在落實(shí)新的課程改革時，注重挖掘身邊的課程資源，結(jié)合自身的實(shí)際開展豐富多彩的教學(xué)活動，讓校園生活富有生機(jī)。開展的活動有：二年級查字典比賽，跳大繩比賽，踢毽子比賽，五年級集體舞比賽，一年級口算比賽，三---六年級作文大賽，五六年級數(shù)學(xué)競賽英語朗讀比賽和古詩文誦讀比賽等。

總而言之，隨著課程改革的不斷深化和實(shí)施，素質(zhì)教育正以前所未有的廣度和深度在我校開展起來。豐富多彩的課改活動成為了我們改革創(chuàng)新和成長成才的有效途徑。新課程的實(shí)施改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，改變了教師的教學(xué)生活。教師將與新課程同行，將與學(xué)生共同成長。

睢寧縣城西小學(xué)

2009-03-09

第二篇：小學(xué)課程改革工作總結(jié)

內(nèi)潮小學(xué)課程改革工作總結(jié)

基礎(chǔ)教育課程改革春風(fēng)吹進(jìn)了我校校園，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以滿腔熱情科學(xué)態(tài)度引領(lǐng)全校教師在課改舞臺上盡情展示，在課改浪潮中不斷實(shí)踐，努力探索并結(jié)合校情制定了詳細(xì)課改方案，調(diào)動精干力量全面實(shí)施新課程改革，半年來在上級相關(guān)部門的指導(dǎo)下，在教導(dǎo)處扎實(shí)工作下學(xué)校課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實(shí)推進(jìn)取得了初步成效在實(shí)驗(yàn)過程中我校做了以下幾方面工作：

一、全面動員全員參與

學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)對進(jìn)入課改的教師作了全面動員，廣泛宣傳了課改目和課改實(shí)驗(yàn)意義，形成課改實(shí)驗(yàn)良好氛圍，成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組和課改指導(dǎo)小組，以分管教育副校長張麗紅為組長，以教導(dǎo)主任、各村小主任教師為成員組成課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課改決策和協(xié)調(diào)課改指導(dǎo)小組由教導(dǎo)主任胡偉同志為組長負(fù)責(zé)抓課改管理和實(shí)施并推選了一批教育觀念新、教學(xué)技能強(qiáng)、工作責(zé)任心強(qiáng)教師成立了課改指導(dǎo)組，各小組各自明確職能，有效發(fā)揮組織計劃、組織、實(shí)施、檢查、反饋、評估功能為課改實(shí)驗(yàn)提供了組織保障，確保了課改實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)展

二、師資培訓(xùn)轉(zhuǎn)變觀念

教師觀念轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行前提，因此我校把抓教師新觀念培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)放在首位

1、學(xué)習(xí)新課標(biāo)樹立新理念

我校組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課讓們接受外界新思想把握課堂教學(xué)新脈搏，每人每學(xué)期要自學(xué)課改文章積極探索新課改中教師角色轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究還組織教師撰寫反思。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)實(shí)踐新課標(biāo)

（1）充分發(fā)揮課改的帶頭作用，教研組每周進(jìn)行一次形式多樣教研活動即公開示范課、說課活動教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流專題講座集體備課、聽課、評課活動、觀看教學(xué)實(shí)錄等通過開展了形式多樣、內(nèi)容豐富以課改實(shí)驗(yàn)為中心內(nèi)容校本培訓(xùn)教師之間相互交流、取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)既充實(shí)了實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)理論又提高了教師教學(xué)技能使課改實(shí)驗(yàn)得到了縱向發(fā)展

（2）轉(zhuǎn)變教育觀念用新課改理念貫穿在課堂教學(xué)中，要求各位教師深刻領(lǐng)悟新課改實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和實(shí)驗(yàn)任務(wù)：通過調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和管理體制構(gòu)建符合素質(zhì)教育基礎(chǔ)教育課程體系課改實(shí)驗(yàn)教師必須改變以往以教師為中心陳舊、落后教學(xué)方法，要用新課改理念進(jìn)行教學(xué)把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)小主人，中心學(xué)校教導(dǎo)處經(jīng)常下各村委會、各教研組、各班級聽課并對教師教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)，努力使全片教師教學(xué)技能得以提高

（3）注重過程管理，我校教導(dǎo)處根據(jù)上級文件精神要求所有參加實(shí)驗(yàn)教師必須做到每周寫一篇教學(xué)札，每學(xué)期必須寫一篇教學(xué)論文或總結(jié)。

我校做為農(nóng)村學(xué)校在課改方面，目前只能不斷深入地理解新教育理念，探究新課程各方面新意見和要求，還可以做一些不影響教學(xué)大局教學(xué)嘗試逐步將新教育教學(xué)理念融入自己教學(xué)思想和教學(xué)行為。目前由于各方面條件尚不具備我校在課程改革中主要存在以下問題并采取了一定改進(jìn)措施：

一、新課程改革步履艱難存在教育設(shè)備不足情況

在我校新課程中所使用教具不能購買例如數(shù)學(xué)一年級教學(xué)中需要色筆涂色，學(xué)生家長部分不理解，不給自己孩子購買，并且有學(xué)生把錢花在吃零食上，沒有購買，學(xué)校沒有資金為學(xué)生購買。

二、家長對課程改革質(zhì)疑更重視孩子學(xué)習(xí)成績

此次課程改革一個系統(tǒng)工程，教師新課程實(shí)施參與者之一，家長也是新課程實(shí)施中不可忽視重要角色，學(xué)校取得家長理解和支持，順利實(shí)施新課程重要保證但新課程改革對于我校家長來說簡直天方夜談！家長們不明白老師為什么一年級數(shù)學(xué)課要學(xué)生帶色筆，更不明白老師為什么把課桌椅分成小組形式學(xué)習(xí)，剛開始很多家長反對，認(rèn)為這樣會使學(xué)生分神講話影響學(xué)習(xí)降低學(xué)習(xí)成績。

三、教師認(rèn)識不到位素質(zhì)還需不斷提高

由于許多教師年齡偏大知識結(jié)構(gòu)老化教學(xué)方法陳舊、落后，而新課改要求完成培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)較高，致使一些老教師不能領(lǐng)悟新課改理念，仍用老模式授課，還有少部分教師認(rèn)為新課改在擺花架子、走過場、流于形式，不愿意用新課改要求去進(jìn)行教學(xué)工作，各種材料撰寫、上交只為了完成任務(wù)，質(zhì)量總體不高總之我校課程改革實(shí)驗(yàn)還剛剛起步有些經(jīng)驗(yàn)還比較幼稚與其兄弟學(xué)校尚有一定差距學(xué)校將進(jìn)一步開拓創(chuàng)新與時俱進(jìn)扎實(shí)工作全面推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作

第三篇：小學(xué)科學(xué)課程改革工作總結(jié)

小學(xué)科學(xué)課程改革工作總結(jié)

大朗鎮(zhèn) 培蘭小學(xué)

時光荏苒，沐浴著基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的春風(fēng)，我們走過了六年令人難忘的課改。在這六年的課程改革中，我們既有成功的喜悅，又有立面尷尬的迷惑，有滿懷希望的期待，也有積極的探索……走過這一段歷程，我們深深地感到：課堂教學(xué)改革為學(xué)校發(fā)展注入了活力；新一輪課程改革將促使我們的教育發(fā)生根本性的變革，我們將滿懷著教育的理想走向理想的教育。

我校是一所鎮(zhèn)公辦小學(xué)，學(xué)校有17個班，從三年級到六年級開設(shè)科學(xué)學(xué)科。每周一節(jié)科學(xué)課，由有經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)老師擔(dān)任。對比以前的科學(xué)的教學(xué)，我們的老師、學(xué)生、教材都經(jīng)歷了一系列的改革。課程改革所帶來的改變是喜悅的。主要體現(xiàn)在：

一、觀念的改變。（1）領(lǐng)導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變。

我校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識到課程改革工作的重要性，充分認(rèn)識到《科學(xué)課》是一門科學(xué)啟蒙性學(xué)科，并不是一門無關(guān)重要的學(xué)科。所以我校領(lǐng)導(dǎo)把科學(xué)課程改革作為一項(xiàng)重要的的工作來抓，期望通過課程改革造就一支高素質(zhì)的科學(xué)教師隊(duì)伍，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，塑造學(xué)校的形象。領(lǐng)導(dǎo)們注重培養(yǎng)科學(xué)教師，給教師創(chuàng)設(shè)外出學(xué)習(xí)，師資培訓(xùn)、資源建設(shè)等條件。（2）教師觀念的轉(zhuǎn)變。

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂是“教案劇”，是教師出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在新課程實(shí)踐中，廣大教師深刻地認(rèn)識到：科學(xué)知識不僅是一種靜止的“狀態(tài)”，更重要的是一個運(yùn)動的“過程”。學(xué)生掌握知識的過程實(shí)質(zhì)上是一種探究的過程、分析的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神乃至正確世界觀逐步形成的過程。在教學(xué)中，教師應(yīng)把“舞臺”交回給學(xué)生，讓每個學(xué)生真正成為“舞臺”的主角。而教師只是“舞臺”的導(dǎo)演，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的組織者、倡導(dǎo)者，促進(jìn)者。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變。

新的教材、新的學(xué)習(xí)方式、新的師生觀給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了新鮮感、新奇感。學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂，他們喜歡動手，愿意出去調(diào)查，愿意在生活中去發(fā)現(xiàn)問題并嘗試用自己喜歡的方式去解決問題，他們愿意搜集資料、愿意整理資料，愿意自己去尋找問題的答案，愿意自己去研究問題，愿意與同學(xué)一起探討問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既是學(xué)習(xí)“知識和技能”、掌握“過程和方法”的過程，又是升華“情感態(tài)度、價值觀”促進(jìn)身心發(fā)展的過程。

二、課堂教學(xué)的改變。

課堂是教育的“終端”，新課程理念如果不能最終落實(shí)到課堂教學(xué)，體現(xiàn)于課堂教學(xué)，那么，新課程改革就不可能成功。在六年的課程改革過程中，我校的教師經(jīng)歷了疑惑、探討、研究、明晰的過程。經(jīng)歷了這一過程后，我校教師在課堂教學(xué)中取得了很大的進(jìn)步。

（1）單一的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴娜S教學(xué)目標(biāo)

以前，普遍的教師都是把課堂教學(xué)目標(biāo)確定為單一的知識技能目標(biāo)，忽略了學(xué)生的探究活動過程與情感態(tài)度等方面。但是，經(jīng)過了這六年的課程改革后，我校教師已逐步形成了追求三維目標(biāo)的整合的意識，教學(xué)中突出了過程與方法的地位，盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認(rèn)識過程來獲得知識，使結(jié)論和過程有機(jī)融合起來，知識和能力和諧發(fā)展；關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。如在教學(xué)小學(xué)四年級上冊科學(xué)第二單元〈變化的天氣〉中的《刮風(fēng)了》這一內(nèi)容時，教師經(jīng)過對教材的分析及學(xué)生的實(shí)際情況了解后，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（一）科學(xué)探究：能夠有目的地針對提出的問題，并能設(shè)計和制作簡單的研究學(xué)具（工具或儀器）進(jìn)行研究活動，經(jīng)歷“實(shí)驗(yàn)觀察----記錄現(xiàn)象----分析結(jié)果----發(fā)現(xiàn)規(guī)律（得出結(jié)論）的活動過程。

（二）科學(xué)知識：①能了解八個風(fēng)向，知道風(fēng)有力量，能估測風(fēng)力的大小。②知道風(fēng)形成的原因。

（三）情感態(tài)度價值觀：經(jīng)歷研究風(fēng)的方向、大小和風(fēng)的形成的探究活動，在實(shí)驗(yàn)和交流討論過程中體驗(yàn)探究的方法、樂趣和價值。

你看，經(jīng)過改革后，教師的教學(xué)目標(biāo)已能從單一知識技能目標(biāo)改變?yōu)樽⒅刂R技能、探究活動、情感態(tài)度的三維目標(biāo)。（2）傳授式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中，教師把知識的傳授和掌握，由面向結(jié)果向面向過程轉(zhuǎn)變。所謂面向結(jié)果，是指教師把引導(dǎo)學(xué)生尋找現(xiàn)成的說明、現(xiàn)成的結(jié)論、現(xiàn)成的認(rèn)證、現(xiàn)成的答案等視為教學(xué)過程的首要任務(wù)，教學(xué)效果的衡量也是以學(xué)生接受知識的多少為標(biāo)準(zhǔn)的。所謂面向過程，是指教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識形成的過程，理解其產(chǎn)生的基礎(chǔ)以及它與基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系等。如我校周老師在教學(xué)小學(xué)三年級科學(xué)下冊《物體的分類》時，她就精心地創(chuàng)設(shè)了三個環(huán)節(jié)讓學(xué)生動手實(shí)踐，共同探究，使科學(xué)課堂在師與生、生與生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程中完美地進(jìn)行，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的思想相互摩擦、碰撞、共振。同時在這種互動中交流分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)、情感、體驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。教學(xué)片繼如下：

……

三、學(xué)習(xí)分類。

（1）活動探究1——給書包里的物品分類。

過渡：現(xiàn)在，請大家動手，給書包里面的物品分類?？磿锩娴奈锲肥怯檬裁床牧现瞥傻?？我們可以把物品分成兩組，“我認(rèn)識的”和“我不認(rèn)識的”，然后再把“我認(rèn)識的”物品按材料進(jìn)行分類。

1、明確活動要求：小組合作，先動手分好類，再把結(jié)果填在書本里。

2、小組匯報。

師：你們真聰明，一下子就可以幫書包里面的物品分好類，觀察一下，書包里面哪種材料支撐的物品比較多？

3、小結(jié)：按照材料的不同，我們把物品分成：金屬、塑料、紙、玻璃等，在平時的生活中，除了按照材料的不同來分類，還有很多的方法，比如：按照顏色、大小、形狀、用途等等的方法來分！

板書：按照材料的不同：金屬、塑料、紙、玻璃等（現(xiàn)在，請把桌面的物品輕輕地放回書包里面。）

過渡：今天，老師給同學(xué)們帶來了很多物品，你能說說這是用什么方法分類的嗎？ 師：除了這個方法，你能用其他的方法對這些物品重新分類嗎？（2）活動探究2。

1、小組長，請把老師帶來的禮物分給你們小組的同學(xué)，請同學(xué)們商量一下，你們準(zhǔn)備用什么方法分這些物品的？把結(jié)果貼在記錄卡上。

2、合作“分物品”。

3、哪個小組想給大家說一說，你們是按照什么來分類的，怎樣分？

4、小組匯報，并把結(jié)果呈上來。

5、小結(jié)分類方法，其實(shí)，其他分類的方法還有很多?？梢园搭伾郑笮』蛘咝螤畹?。

板書：其他的分類方法：顏色、大小、形狀、用途等

四、拓展延伸——廢品的分類回收。

1、談話：你們真是越來越聰明，在我們?nèi)粘Ｉ钪校氵€知道有哪些地方也利用了分類的方法？（播放家庭、市場、圖書館等實(shí)景影片。）

2、過渡：同學(xué)們，你知道這是什么嗎？平時你們把這些垃圾放到哪里去呢？在日常生活中，有些物品是可以回收的，你們小組先觀察，再討論，看看這些物品哪些可以回收，把調(diào)查結(jié)果填好。

3、小組匯報并呈結(jié)果。

4、小結(jié)：大家分得很準(zhǔn)確！在我們的生活中，可以回收利用的物品主要集中在——金屬、玻璃、紙和塑料這四類材料。

看看我校的周老師，她在課堂上賦予了學(xué)生更多的自由和權(quán)利：獨(dú)立思考、個性化理解、自由表達(dá)的自由和權(quán)利；質(zhì)疑、批判教師觀點(diǎn)或教材觀點(diǎn)……這些自由和權(quán)利大大地解放了學(xué)生的個性和潛能。教學(xué)的時空開放了，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的空間不再只局限于教室，而是拓寬到生活和社會的各個領(lǐng)域，讓學(xué)生到大自然中去，到社會實(shí)踐中去學(xué)習(xí)；學(xué)生學(xué)習(xí)活動的對象也不再只限于有字的教科書，而是延伸至整個自然界和社會這部“活”的無字書。

三、傳統(tǒng)性的評價方式轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性的評價方式

“多一把尺子，就會多出一些好學(xué)生”的觀念已成為廣大教師的共識，教師注重在教育過程中給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，以欣賞的眼光看待學(xué)生，用激勵性的語言評價學(xué)生，評價方式的改變主要表現(xiàn)在如下幾方面：（1）評價主體的多元。在我校的某些班級，某些教師還讓學(xué)生、老師、家長、同伴都參加到評價中，使評價成為多主體共同參與和協(xié)商的活動。這種多主體共同參與的評價為教師和家長、學(xué)生提供更多信息，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展。（2）重視過程性評價。

《科學(xué)》的評價更重視學(xué)習(xí)的過程性、形成性。我校教師不只關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重視學(xué)習(xí)過程性的評價，注重通過即時、動態(tài)、靈活的評價方式，全面深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上對學(xué)生提出有針對性的學(xué)習(xí)建議，讓學(xué)生知道怎樣才能做得更好，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。同時，將終結(jié)性的評價和過程性的評價結(jié)合起來（有的教師嘗試運(yùn)用二次評價、檔案袋評價等），依據(jù)學(xué)生的平時學(xué)習(xí)情況的評價結(jié)果以及相關(guān)的資料，在學(xué)期或?qū)W年評價中對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行客觀性的描述。

四、課改過程中存在的主要問題

經(jīng)過近六年的實(shí)驗(yàn)，我們?nèi)〉昧嗽S多的寶貴經(jīng)驗(yàn)和喜人收獲。如我校的鄧占芳老師所上的六年級下冊《在太空中生活》，周建和教師所上的三年級下冊《物體的分類》，林細(xì)慶老師所上的五年級上冊《傳熱比賽》，黃妙云教師所上的五年級下冊《落地生根》都獲得了全校老師的一致好評。但在教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，我們認(rèn)為，影響實(shí)驗(yàn)并需要解決的幾個主要問題是：

1、教材的編寫還存在著一些不盡人意的地方，如：一些內(nèi)容與我們的生活實(shí)際不同步，教師教起來難度較大；有些教材較深，跨度較大。

2、面向新課程的教學(xué)資源仍顯不足，有些所需資源籌備煩瑣，導(dǎo)致有些學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)難以正常開展。

3、教師的綜合素質(zhì)還有待提高。

4、、政府投入滿足不了新課改需求，存在由于教育資金短缺，阻礙了課改實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程的現(xiàn)象。

四、推進(jìn)課程改革向深層次發(fā)展的設(shè)想

1、進(jìn)一步加大課改宣傳力度，采取多種形式，向社會宣傳課改，擴(kuò)大社會宣傳面，逐步形成全社會關(guān)注、全社會參與的局面。

2、堅(jiān)持不懈地抓好教師的培訓(xùn)工作，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，尤其要重視和加強(qiáng)以學(xué)校為本的教研制度、教研建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校自培基地在培養(yǎng)和提升教師中的巨大作用。對使用新教材的教師切實(shí)做到“不培訓(xùn)，不上崗”。

4、進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)力度，不斷總結(jié)課改過程中出現(xiàn)的新問題，提升實(shí)踐課改的質(zhì)量。

第四篇：黃橋小學(xué)2015課程改革工作總結(jié)

黃橋小學(xué)2015課程改革工作總結(jié)

新一輪課程改革的浪潮洶涌澎湃，蕩漾著祖國大地的每個角落，自去年暑假新課程改革通知培訓(xùn)以來，我校按照縣教育局及中學(xué)的統(tǒng)一部署，掀起了課改的新高潮，全體師生以飽滿的熱情，百倍的信心，投置于課改的熱潮之中。在課改中，我們采取了不少措施，取得了一定的成效，但也遇到了不少的困難和問題?，F(xiàn)將我校一年來課改實(shí)施情況向各位匯報于后：

一．主要做法：

1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，分層實(shí)施。學(xué)年初，學(xué)校成立了以校長為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了“學(xué)校—教導(dǎo)處—教研組—教師”課程改革工作網(wǎng)絡(luò)，各部門各司其職，各負(fù)其責(zé)，保證了課改工作順利進(jìn)行。

2．根據(jù)課改要求和學(xué)校實(shí)際，制定了切實(shí)可行的《新課程改革實(shí)施方案》及相關(guān)的計劃制度，使之有章可循，不偏離方向。例如我們制定的計劃有：新課改《教師考核方案》、〈〈獎懲制度〉等等。

3．組織教師參加各級教育行政部門及學(xué)校組織的課改培訓(xùn)，使他們及時得到充電和洗腦。例如縣每次教研及比武活動，我校都選派相關(guān)人員觀摩學(xué)習(xí)，借他山之石攻其玉，避免少走彎路。

4．為了使廣大家長充分了解、支持和參與課改工作，我校利用開家長會的形式，向家長介紹了課改的有關(guān)情況，同時也向家長們展示他們的孩子在課改中進(jìn)步的成果，受到了家長們的一致好評。

5．堅(jiān)持以校本培訓(xùn)為主，教導(dǎo)處制定了有效持續(xù)的課改培訓(xùn)計劃，更新教育教學(xué)觀念，使教師適應(yīng)新課改的要求。

6．抓點(diǎn)帶面，創(chuàng)設(shè)學(xué)校新課改的新格局。我們學(xué)校抓住六年級新課改這個龍頭，以點(diǎn)帶面來推動其他各年級各學(xué)科的教育教學(xué)的改革?，F(xiàn)在其他各年級各學(xué)科的教學(xué)都呈現(xiàn)出了新的教育觀念和新的教育方法，都有一點(diǎn)課改氣氛。

7．圍繞課改計劃，認(rèn)真組織落實(shí)。

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂課的聽課從不事先通知，事后一起評價探討，這樣以來一可督促老師們上課時時認(rèn)真，二來可促使教師自覺地事先備好每節(jié)課；對于公開課、優(yōu)質(zhì)課、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與，采用先聽再議，接著組織骨干教師專題研討，之后嘗試，再研討，最后出爐的方法。

（2）上課的老師大膽拋棄了過去的傳統(tǒng)教法，用“新課標(biāo)新觀念”武裝了自己，課堂上呈現(xiàn)出了自主、合作、探究的良好氛圍，學(xué)生的所獲都是在老師的指導(dǎo)下自己心靈的感悟，而不是教師硬灌給學(xué)生的。

（3）堅(jiān)持互相聽課，取長補(bǔ)短。

（4）注重課改教學(xué)過程和環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)教材。比較新老教材的聯(lián)系與區(qū)別，研究探討適合教材的各種方法。這里，我們教導(dǎo)處發(fā)揮了重要的作用，常抓不懈，善使善終

二、課改見成效，師生共發(fā)展。

課程改革的實(shí)施使學(xué)校教育教學(xué)工作取得了長足發(fā)展，各項(xiàng)活動都取得了可喜成績。在課改精神的指引下，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，師生參加各項(xiàng)活動的積極性高漲，學(xué)校的教學(xué)活動充滿了勃勃生機(jī)。

三、一年來，經(jīng)過一番的努力，我校的課程改革已露出明芽，初見端祥，用老師的話說，已經(jīng)有點(diǎn)課改的氣氛了，但同時也存在一些問題值得反思和探討。

1、由于我校課改尚處于起步階段，新的教育觀念沒在真正的轉(zhuǎn)變，新課程理念不明確，全新的教育觀念尚未形成。特別是今后的考試制度，評價機(jī)制如何建立，如何評價不明確，用現(xiàn)在的改法能否適應(yīng)今后的考試心存疑慮。

2、部分教師教育觀念有所轉(zhuǎn)變，但教學(xué)行為卻大大滯后，他們邁不開大步，沒能跳出過去傳統(tǒng)教學(xué)的框架，還是老模式，舊方法。

3、教學(xué)模式還不能打破舊框框，舊方法的束縛，基本上沿用老一套。教師在教學(xué)中仍受教材的約束，不能真正用教材，而是教教材。

4、教師的引導(dǎo)作用與指導(dǎo)作用不夠：問題過于寬泛，學(xué)習(xí)目標(biāo)不集中；對于偏題學(xué)習(xí)方向的課堂發(fā)言不能及時指導(dǎo)；對學(xué)生正確意見的肯定過于簡單；缺少歸納總結(jié)，缺少更深一層的認(rèn)識。

5、討論的有效性不高：問題指向不明，不集中或不恰當(dāng)，發(fā)言散、偏、長；缺少評價與辯論，不能深化認(rèn)識；學(xué)生主動接受的信息不多，真正的參與不夠；雖然輪流發(fā)言，但實(shí)際仍然是獨(dú)立學(xué)習(xí)，沒能動實(shí)現(xiàn)真正意義上的溝通、合作、互動和交流。

6、小組合作學(xué)習(xí)流于形式：任務(wù)不適，沒有分工，時間不足；有的學(xué)生成為“常駐代表”，組內(nèi)外一言堂；后進(jìn)生缺乏學(xué)習(xí)積極性；不能處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與分工合作的關(guān)系；目的與作用并不明確，為方式而方式導(dǎo)致形式。

四、就如何面對本校的實(shí)際，實(shí)事求是地構(gòu)建切實(shí)可行又符合新課程改革的實(shí)施方案，談?wù)勎覀兊目捶ǎ?/p>

當(dāng)前課改主要是讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，掌握終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生接受信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。因此，如何面對本校的實(shí)際，實(shí)事求是地構(gòu)建切實(shí)可行又符合新課程改革方案是一所學(xué)校重要課題。大家從聽專題的講座，看光盤中典型課例，都清楚地知道，這些講座課題，都帶有一定的普遍性，示范性和客觀的指導(dǎo)性，因此都是精心的組織、演練、加工篩癬編輯而成的，聽起來很動聽，看起來很好看，做起來卻是難上難。更何況他們的辦學(xué)條件，教學(xué)用具，學(xué)生語言表達(dá)能力和綜合素質(zhì)與我們實(shí)際距離相差甚遠(yuǎn)。課改的前一段時間，我們的教師也曾刻意模仿光盤中典型課例上課，不斷強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，恢復(fù)他們作為課堂主人的地位，盡量用親切的語氣，平等的姿態(tài)，和悅的容顏甚至于廉價的褒獎來喚醒、保持、強(qiáng)化所謂主人意識，課堂上盡量引導(dǎo)學(xué)生多講話，用分組討論等方式倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，注意重視“情感、態(tài)度、價值觀”的培養(yǎng)。但這一切在實(shí)踐中做得多么吃力，多么形式化和表面化，而且收獲甚微。原因所在是沒有根據(jù)本校實(shí)際，刻意呆板的模仿所置。

就如何看待課堂氣氛活躍與否的問題上，也是值得我們探討的，從報紙上媒體宣傳上和專家的講座中，基本上認(rèn)為課堂上學(xué)生可以隨心所欲提問題，老師在講課中“誰想到什么”，“誰靈感來了”，“不用舉手就可以說”，可以與前后左右的同學(xué)討論，也可以離開自己的座位找合適的同學(xué)交換意見，如需要演示也可以隨意到黑板上板書，這樣才能把“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。這樣課堂氣氛才活躍，這樣師生關(guān)系才是新型的師生關(guān)系。是不是這樣，值得大家共同探討。俗話說，沒在規(guī)律不成方圓，飯得一口一口吃，話得一句一旬講，如果大家都隨意打斷別人的講話，隨意中斷老師講課，如果課堂沒有中心，沒有主題，那將如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性？

我們認(rèn)為，在課改中，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革舊的教學(xué)模式，要用全新的新課程理念，根據(jù)本校實(shí)際和現(xiàn)有條件，腳踏實(shí)地，實(shí)事求是地構(gòu)建符合課程改革理念的實(shí)施方案，在課堂教學(xué)中，該分組討論就分組討論，該集中學(xué)習(xí)就集中學(xué)習(xí)，教師該講的要講明、講深、講透，該學(xué)生講的，就要用足時間，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，不要呆板地規(guī)定一節(jié)課中教師講幾分鐘，學(xué)生講幾分鐘才算課改。要注重“情感、態(tài)度、價值觀”的培養(yǎng)，也不能忽視“知識、技能”的學(xué)習(xí)。要使課改落到實(shí)處，附于具體內(nèi)容，取得最大的實(shí)效，千萬不要留于形式化、表面化、花樣化。

第五篇：城西小學(xué)2010

城西小學(xué)2010-2011第一學(xué)期教導(dǎo)處工作計劃（xiexiebang.com unjs.com）城西小學(xué)2010-2011第一學(xué)期教導(dǎo)處工作計劃

一、指導(dǎo)思想本學(xué)期教務(wù)工作以規(guī)范辦學(xué)行為，強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理、大力推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，抓好教務(wù)常規(guī)工作，促進(jìn)教務(wù)規(guī)范管理，全面落實(shí)素質(zhì)教育，努力把我校的教育教學(xué)工作推向一個新的臺階，城西小學(xué)2010-2011第一學(xué)期教導(dǎo)處工作計劃。

二、工作思路深入學(xué)習(xí)各學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面推動教育教學(xué)改革，打造一支業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的教師隊(duì)伍，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期切實(shí)針對教育局工作思路，緊緊圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，牢固樹立責(zé)任意識、質(zhì)量意識、課程意識、學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新意識，求真務(wù)實(shí)，在扎實(shí)抓好教師、學(xué)生、教育教學(xué)三大管理的基礎(chǔ)上，努力開拓教育教學(xué)新思路，創(chuàng)新教育教學(xué)新模式，營造教育教學(xué)發(fā)展新優(yōu)勢，全面完成教務(wù)處工作任務(wù)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，全面推進(jìn)我校的素質(zhì)教育向縱深方向發(fā)展。

三、工作目標(biāo)

1、充分發(fā)揮教導(dǎo)處的教學(xué)工作指導(dǎo)職能，領(lǐng)導(dǎo)全體教師積極研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革。(1)、全體教師樹立以人為本的思想，通過各科教學(xué)使全體學(xué)生的能力、素質(zhì)及思想、態(tài)度、情感、價值觀得到和諧、健康、全面發(fā)展。（2）、教師在教學(xué)過程中要與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展。要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重學(xué)生獨(dú)立性、自主性的培養(yǎng)。（3）、大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，提高教師使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力，優(yōu)化教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的使用。

2、切實(shí)提高教師的課堂教學(xué)水平，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。切實(shí)抓好學(xué)科教學(xué)管理，特別是語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的規(guī)范化管理，本學(xué)期各年級各科教學(xué)質(zhì)量要在上學(xué)年的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。

3、狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)工作，以“六認(rèn)真”要求為抓手，加強(qiáng)檢查、反饋、跟進(jìn)措施，同時進(jìn)一步做好教學(xué)檢查工作。

4、本學(xué)期繼續(xù)做好“同課異構(gòu)”校本教研活動。

四、工作重點(diǎn)

1、堅(jiān)持不懈地開展教育教學(xué)常規(guī)檢查、監(jiān)督、指導(dǎo)與常規(guī)制度落實(shí)工作，調(diào)動教師的工作積極性。

2、積極探索實(shí)現(xiàn)“全面提高教學(xué)質(zhì)量”這一教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。

3、搞好教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

4、結(jié)合實(shí)際，開展多種學(xué)科活動，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高，學(xué)期工作計劃《城西小學(xué)2010-2011第一學(xué)期教導(dǎo)處工作計劃》。

五、主要工作

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。要開齊、開足、教好每一門課程，不得隨意增減。

2、加強(qiáng)學(xué)籍管理。認(rèn)真核實(shí)學(xué)生名冊，組織班主任認(rèn)真填寫學(xué)生信息采集表。嚴(yán)格遵照上級部門的要求完成信息的錄入工作并按時上傳。嚴(yán)格按規(guī)定履行學(xué)生的轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出、休學(xué)、更名、畢業(yè)等手續(xù)。

3、強(qiáng)化教學(xué)秩序。本期將按照教學(xué)常規(guī)管理制度的要求，不定時檢查全校課堂教學(xué)的基本情況，旨在杜絕以下現(xiàn)象的發(fā)生：①無故缺勤、遲到、早退而造成課堂內(nèi)無教師現(xiàn)象；②上課不作為現(xiàn)象。包括課堂教學(xué)無組織，室內(nèi)課任憑吵鬧，室外課任憑追打；③上課期間使用通訊工具或會客現(xiàn)象；④私自調(diào)課。

4、加強(qiáng)聽推門課。本學(xué)期，教務(wù)處將繼續(xù)聽推門課，督促教師重視并切實(shí)落實(shí)好平時的課堂教學(xué)，且把新課程的理念滲透在平時的教學(xué)中，使學(xué)生有更大的收益。

5、規(guī)范請假程序。教師和教輔人員請假，須提前告知，以便教務(wù)處有調(diào)配人員的時間余地。經(jīng)同意后，還須履行好請假手續(xù)，方可離校（因特殊情況不能事先填寫請假條的，事后應(yīng)補(bǔ)辦）。

6、加強(qiáng)常規(guī)考核。以教學(xué)工作管理制度為標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)的常規(guī)工作進(jìn)行考核，對考核結(jié)果將及時通報。

7、加強(qiáng)對音、體、美學(xué)科的教學(xué)管理，積極開展豐富多彩的大課間體育活動。音樂、美術(shù)課要認(rèn)真上好，認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。做好體育教學(xué)工作，上好每一節(jié)體育課，講授體育健康知識，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)。

8、加強(qiáng)對教學(xué)工作的檢查與評價，本學(xué)期教導(dǎo)處將采用平時抽查和期末總查的形式，對每位教師的教學(xué)工作進(jìn)行全面評估。各科教師要著力抓好補(bǔ)差工作，不使任何一個學(xué)生掉隊(duì)。

六、具體工作安排：九月份：

1、做好開學(xué)報名工作。

2、調(diào)整課務(wù)分工及課表編排。

3、做好各年級學(xué)生的轉(zhuǎn)、復(fù)、休、退工作。核實(shí)各班人數(shù)，做好進(jìn)出統(tǒng)計，上報各項(xiàng)數(shù)據(jù)。

4、做好開學(xué)初工作檢查，督促開學(xué)工作的正常開展。

5、推門聽課及課堂巡視，加大課堂教學(xué)常規(guī)檢查力度。

6、擬定教導(dǎo)工作計劃，檢查教研組計劃和班主任計劃。

7、開展“同課異構(gòu)”教研活動。

8、組織教師參加滁州市第八屆小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩課和優(yōu)質(zhì)課評選活動。

9、做好新生學(xué)籍的錄入和上報工作。十月份：

1、開展“同課異構(gòu)”教研活動。

2、組織教師參加滁州市中小學(xué)英語教學(xué)敘事評選活動。

3、上報2010年《國學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)上報。

4、參加教育局小學(xué)課改論壇活動。十一月份：

1、迎國慶，舉辦慶?；顒樱鰢鴳c?？?/p>

2、迎接教育局的部分年級教學(xué)質(zhì)量抽測。

3、組織師生參加語言文字報社舉辦的征文比賽。

4、做好月查工作。

5、組織期中檢測工作。十二月份：

1、開展陽光體育運(yùn)動。

2、教學(xué)常規(guī)管理檢查。

3、六年級摸底考試。元月份：

1、開展師生趣味體育活動，慶祝元旦。

2、制定復(fù)習(xí)計劃，做好期末復(fù)習(xí)工作。

3、做好期末考試監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)分及期末結(jié)束和寒假工作安排。二〇一〇年八月三十日