第一篇：封閉式管理,開放式辦學構建特色文化校園(肅南裕固族自治縣馬蹄學校)

封閉式管理，開放式辦學構建特色文化校園

馬蹄教育始于1930年，伴隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展走過了80余載。80多年來，馬蹄學校也在一代代領導和師生的共同努力下由當初的蒙藏學校發(fā)展成一所具有現(xiàn)代氣息的管理規(guī)范、師資力量雄厚、教學質量一流的牧區(qū)寄宿制學校，逐步走上了跨越式發(fā)展的道路。1995年，學校被張掖地區(qū)命名為“標準化管理優(yōu)秀學?！?。1997年，學校教育教學各項工作順利通過“普九”驗收。2004年，學校被國家教育部確定為“農村遠程教育項目試點示范學?！薄?005年，又被肅南縣委縣政府命名為“平安學校”。

2006年8月，為了適應馬蹄鄉(xiāng)小城鎮(zhèn)建設的需要，學校進行了整體搬遷。新建學校占地面積19018平方米，校舍建筑面積5694平方米，有三層雙面教學樓、學生公寓樓和幼教綜合樓各1棟，磚混結構平房4棟，水沖式衛(wèi)生廁所1座。學校同時還建有地面衛(wèi)星接收站、多功能大廳、多媒體教室、微機室、德育室、儀器室、圖書室、校醫(yī)室和高標準現(xiàn)代化物理實驗室、生化實驗室各1個，共有計算機60臺，并配有電子白板、掃描儀、投影儀、數(shù)碼攝像機、數(shù)碼照相機等設備。校園局域網(wǎng)和各辦公室、教室相互連通，有效地實現(xiàn)了資源共享和辦公自動化。

新機遇，新挑戰(zhàn)。新目標，新收獲。站在新的歷史起點上，學校領導班子和教師精誠團結，務實求精，立足本校，面向社會，認真貫徹落實科學發(fā)展觀，不斷加強內部管理，積極實施素質教育，大力推進新課程改革，堅持學校、家庭和社會廣泛聯(lián)系，在學生思想品德教育和教學質量上狠下功夫，重于行、實于做、立于思，追求真知，探索真理，形成了以“鍥而不舍的育人情懷，潛心務實的求知態(tài)度，昂揚向上的精神風貌”為主要內容的教風、學風、校風和“厚德，博愛，嚴謹，篤行”的校訓，確立了“以優(yōu)化管理為強校之路，以提高教師素質為立校之本，辦特色教育，創(chuàng)品牌學校”的辦學思路，為牧區(qū)寄宿制學校的標準化建設與發(fā)展奠定了良好的基礎。

百花園中花似錦，花紅要靠育花人。滴滴汗水花上澆，喜看今日滿園春。走近校園，濃郁的文化氣息與現(xiàn)代化的教學設備渾然天成，先進的育人理念與人性化的管理手段相得益彰，學校始終堅持把制度建設作為規(guī)范管理的一項重要舉措，在開放式辦學，人性化管理的基礎上突出兩個重點，對學生進行封閉式管理，對教師實行目標管理，先后出臺了《課堂教學常規(guī)管理制度》、《教學目標管理制度》、《班主任目標管理制度》、《師德師風管理制度》、《教職工請假制度》、《后勤人員考核管理制度》、《家長會制度》和《家校聯(lián)系制度》等。這些規(guī)章制度的制定明確了學校各項工作的目標、任務和措施，將多項教學任務量化細化，分解到校領導、科室、教研組長和每個教師頭上，明確責任，加強考核，在教師中形成了你追我趕，奮勇爭先的濃厚氛圍，充分調動和激發(fā)教職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使人盡其才，才盡其能，有效促進了各項工作科學化、規(guī)范化運行。

2009年，學生公寓樓落成并投入使用，為全鄉(xiāng)實現(xiàn)集中辦學提供了條件，同時也對學校的寄宿制建設提出了挑戰(zhàn)。為此，學校在管理和決策中充分考慮學生及家長的利益，加強與學生、家庭和社會的協(xié)調與溝通，設立校醫(yī)室，配備校醫(yī)，修建了門房，配備了保安，形成了“門衛(wèi)--班主任--值周教師--生活老師”相互統(tǒng)一、相互協(xié)調的學生安全管理機制，進行法制、健康與安全、衛(wèi)生教育，開展心理咨詢和疏導，堅持安全排查，強化安全演練，努力構建平安校園。

全體教師把學生們的健康成長系在心間，與孩子們談心、聊天，把濃濃的師生之情融入細微之處，關懷備至，堅持通過溝通增進理解，以和諧促進發(fā)展。多少個白天黑夜，老師帶著學生去看病，為學生端水送藥；多少個夜晚，老師悄悄走進宿舍為孩子們輕輕掖好被角；多少回，老師為因大小便失禁弄臟衣服的小孩子洗衣洗褲??。新入學的孩子衛(wèi)生習慣差，不刷牙、不洗腳、不洗頭，不愿按時作息，老師們就從零開始，手把手教，不是娘親，勝似娘親。久而久之，學校便成了孩子們心中溫馨的家。

自新一輪基礎教育課程改革實施以來，學校把培養(yǎng)教師的教育科研能力作為提升教師素質的一項重要措施，大力開展校本教研。全體教師堅持以課堂為主陣地，全面落實新課程標準，在夯實知識和技能目標的同時進一步關注過程和方法，突出情感、態(tài)度和價值觀教育。異步教學法、愉快教學法、情景教學法、合作學習法、探究學習法及任務型教學等新的教學方法競相爭輝，異彩紛呈。2007年至2010年先后有五項課題被列為甘肅省教育科研“十一五”規(guī)劃課題；?？恶R蹄蓮》、校報《臨松苑》成功創(chuàng)刊，順利出版；課題《裕固族地區(qū)學校寄宿制問題研究》和《提高牧區(qū)基層學校低年級學生寫作水平方法的研究》順利通過省級驗收鑒定；全校已有40多篇教研論文在各類教育教學雜志上發(fā)表，20多名教師在省、市、縣課件、論文、教案和優(yōu)質課評比等教育教學競賽活動中獲獎。

教研為教改注入了活力，教改為教研指明了方向。在“以研促教”思路的引領下，教育教學質量始終位居全縣前列。2006年初中畢業(yè)會考，馬蹄學校取得全縣第一的好成績。2007年，又有三門課程合格率達到100%，四門課程單科合格率居全縣第一。2008至2010年，全校小學、初中畢業(yè)生畢業(yè)率、合格率及思想品德、操行評定合格率均達到100%。2011年5月，又有10名學生以優(yōu)異的成績被張掖中學錄取，創(chuàng)歷史新高，極大地提高了辦學品位，為創(chuàng)辦人民滿意的教育賦予了新的生命力。

堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。學校以提高學生素質，促進學生全面發(fā)展為目的，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”這一核心問題，堅持面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。在大課間活動中，同學們跳起了歡樂的藏族健身舞，優(yōu)美的舞姿，歡快的旋律，展現(xiàn)了獨具特色的民族風情。藏語課上，大家在老師的帶領下學說藏語，努力將那屬于本民族的語言文字傳承下去。運動會上，運動健兒們摩拳擦掌，頑強拼搏，讓青春的活力盡情綻放。在植樹造林活動中，同學們親手將一棵棵代表著希望的樹苗栽下，把校園打扮的更加美麗，更加漂亮。在英語口語表演中，課本劇、小品劇、順口溜、繞口令，英文歌曲，英語童謠紛紛亮相，極大地開發(fā)了同學們的潛能，培養(yǎng)了學習興趣。實驗課上，充滿好奇的少年兒童煞有介事的探索科學的奧妙。國旗下，同學們抒發(fā)豪情壯志，表達著對祖**親的熱愛之情。班會課上，老師們精心設計的主題教育鼓舞了同學們的斗志，點燃了同學們智慧的火花。內容各異，形式多樣的系列教育活動陶冶了學生情操，凈化了學生心靈，增強了校園文化底蘊，凸顯了學校辦學特色，也培養(yǎng)了學生服務國家和人民的社會責任感，使他們初步具有了勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。2005年，教育部副部長陳小婭、國務委員陳至立先后來校視察指導工作，對全校教育教學工作給予了充分肯定。2008年，1名學生獲得全國初中學生化學素質和實驗能力競賽甘肅賽區(qū)三等獎。2010年，又有1名學生獲得全國中學生英語能力競賽甘肅賽區(qū)初二年級組二等獎。2007至2010年，學校先后有42名學生在市、縣級征文比賽、書信大賽、書畫比賽、科技制作等競賽活動中獲獎，有效地提高了學校聲譽，并在全市范圍內樹立了良好的口碑。學校也因此而得到社會的贊譽和認可。2007年至2010年，學校黨支部曾多次被馬蹄鄉(xiāng)黨委授予“先進黨支部”和“先進集體”榮譽稱號，學校也先后被命名為張掖市“誠信學?！?、“平安學校”、“綠色文明學?！焙汀罢Z言文字規(guī)范化示范學?！薄?/p>

對于永恒的教育事業(yè)而言，百年一瞬，僅僅只是她青春的開始。馬蹄學校的全體教師有追求，有豪情，更有思考：高瞻遠矚，勇立潮頭，和諧共進，創(chuàng)一流名校，譜寫一曲馬蹄教育的青春之歌！

在新時代的感召下，將繼續(xù)發(fā)揚傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新，以德育為本，以學生為先，和諧共進，翱翔未來。他們揮灑汗水，他們神采飛揚，他們播種理想，他們收獲希望。他們完全有理由相信，充滿無窮活力和魅力的馬蹄學校，必將承載著深厚文化與歷代領導和教師們的宏偉夢想，乘風破浪，揚帆遠航，駛向更加燦爛輝煌的明天！

第二篇：實施民間藝術“五進課堂” 構建校園特色文化品牌

民間藝術 浸潤童心

——安塞區(qū)第二小學特色課程助力學生多元發(fā)展

古樸生動的民間剪紙，色彩瑰麗的現(xiàn)代民間繪畫，黃土雄風般粗曠的腰鼓，情誼舒展的陜北民歌……走進安塞區(qū)第二小學，你就能一一領略到這些民間藝術瑰寶的非凡魅力。近年來，安塞區(qū)第二小學充分利用安塞民間藝術文化，創(chuàng)新實施了民間藝術“五進課堂”，通過以民俗藝術教育為先導的中華優(yōu)秀文化傳承和校園文化建設活動，聚積了獨特的學校文化個性品牌，實現(xiàn)了學生的多元成長和學校辦學的可持續(xù)發(fā)展。

探索研究 興趣小組進了課堂

早在2002年，我校成立了以腰鼓、剪紙為代表的課外興趣小組，并逐步嘗試民間藝術推進課堂，即腰鼓走進體育課，剪紙、民間繪畫進入美術課，民歌進入音樂課。實施一段時間之后，經(jīng)調研發(fā)現(xiàn)，80%的孩子非常喜歡這一特色教育活動。2006年，我校開始著手制定開發(fā)與實施課程計劃，成立了課程開發(fā)與實施領導小組、課題研究小組，制定了校本課程開發(fā)與實施方案，有計劃有步驟地進行校本課程開發(fā)工作。

要使校本課程有目的、成功地實施，必須要有系統(tǒng)的校本教材作保障。為此，學校根據(jù)國家課程計劃關于學校要實施國家、地方、學校三級課程管理體系的要求，從課程計劃、目標、課時、內容等方面進行了系統(tǒng)規(guī)劃。2006年10月，我們組織人員走訪安塞民間藝人，搜集縣內文化藝術資源，開始編寫校本教材的前期準備工作。經(jīng)過一 年多的努力，一套以安塞腰鼓、剪紙、民間繪畫和陜北民歌等民間藝術為主要內容，輔之以民族、民俗文化和革命傳統(tǒng)文化小知識的校本教材《鼓鄉(xiāng)樂園》正式印刷投入使用。

深入實踐 特色課程有了載體

校本教材有了，如何將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明有機結合，又成了校領導和教學骨干們苦苦思索的一道難題。經(jīng)過研討，大家達成了“文化潤?！苯y(tǒng)一思想，并對其進行了科學定位——為學生一生的幸福奠基，為改變更多老百姓孩子的命運而努力。之后，學校結合地域特色和辦學目的，投資建起了民俗文化活動室和校史榮譽室，校園網(wǎng)專設了“鼓鄉(xiāng)樂園”的專欄，構筑一系列有利于學生健康發(fā)展的文化平臺，努力向高質量、高品位特色校園文化。

為深入落實推進這項工作，學校按計劃、有步驟地將安塞腰鼓進體育課，安塞剪紙、民間繪畫進美術課，陜北民歌進音樂課，率先規(guī)范地實施了安塞民間藝術“五進課堂”。經(jīng)過實踐，三年級以上，每個年級都有一個百人腰鼓隊，每個班級也有自己的腰鼓隊。每年的慶“六一”文化藝術節(jié)，民歌、剪紙、現(xiàn)代農民繪畫、安塞腰鼓，二人臺、搬旱船等才藝展示贏得了全體師生和家長的一致喜愛。學校校園樓道、樓梯、操場的民間文化藝術墻面，也到處都是學校師生的民間藝術作品。每年安塞區(qū)舉辦的陜北過大年活動中也少不了學校的腰鼓和民歌表演、剪紙和民畫展示。

課程推廣 “五進課堂”結出碩果

付出終有回報。2008年、2009年以來，校本教材《鼓鄉(xiāng)樂園》連續(xù)榮獲延安市科技成果三等獎。陜西省薄弱學科文本類成果一等獎，延安市基礎教育教學成果一等獎；“校本教材《鼓鄉(xiāng)樂園》”研究報告榮獲“十一五”課題階段研究成果論文類一等獎，延安市基礎教育教學成果一等獎。之后，我校校本教材被成功地推廣應用到上海市閔行區(qū)顓橋小學、安徽省蒙城縣師專附小。2010年，我校曾應邀到上海顓小和蒙城師專附小做過有效課程構建的經(jīng)驗介紹，受到與會人員的歡迎和好評。

“安塞腰鼓擂江南，顓小鼓娃顯特色”。如今，“顓小鼓娃”是上海教育的一大特色，在上海世博倒計時200天、100天表演中備受關注，顓橋小學更因此被評為上海市藝術教育特色學校。與此同時，“蒙城鼓娃”也在當?shù)爻趼额^角，多次參加蒙城縣的重大活動。深受社會各界的好評。

與此同時，學校內部的特色課程也有了長足發(fā)展。目前，全校學生都會打腰鼓剪剪紙，其中近40%的學生達到優(yōu)秀水平。學校腰鼓隊參加過各類演出活動40余次，學生近千幅剪紙作品被各級領導和剪紙愛好者收藏。2006年8月，張雪在上海市閔行區(qū)的演唱贏得了聲聲贊譽，；2010年10月，劉丹同學又參加了第二屆陜西省“延長石油杯”陜北民歌大賽獲新苗獎。近年來，胡苗、高琪、趙詩婷、宋雨萌等同學也在陜西省各類文藝競賽中獲獎。此外，我校少兒腰鼓在北京人民大會堂參加了“全國新農村少兒舞蹈美育工程啟動儀式”，在“向祖國匯報”全國新農村少兒舞蹈展演活動中獲得金獎。2014年7 月我校曲藝作品《燭光》獲得陜西省少兒首屆曲藝大賽三等獎；2015年8月我校學生參加陜西省第二屆少兒曲藝大賽作品《校園風景線》獲得一等獎。2017年1月我校民歌手、曲藝隊、腰鼓隊應邀參加了延安市首屆少兒春晚節(jié)目錄制。