第一篇：中職班主任工作交流

對(duì)于許多新做教師的人來說，班主任工作是他們的一個(gè)很大難題?？粗S多有經(jīng)驗(yàn)的老班主任做起工作來得心應(yīng)手，游刃有余，而輪到自己時(shí)卻是處處受制，舉步維艱，還不明白問題出在什么地方。真是學(xué)又學(xué)不像，做又做不來。再碰到學(xué)生不懂事的反目，也只能“自己的心情自己感受”了。我對(duì)于自己的班主任工作，談不上有什么心得，只能說是有一點(diǎn)感受吧!

一、班主任不能溺愛學(xué)生，不要寵孩子。

在剛開始做班主任的時(shí)候，我什么都不知道。沒有任何經(jīng)驗(yàn)可言。那時(shí)候最關(guān)心的一個(gè)問題就是：如何處理好與學(xué)生之間的關(guān)系？可是，因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，并沒有把握準(zhǔn)與學(xué)生之間的距離的尺度。一心想著和學(xué)生交心，希望他們?cè)谥袑Ｉ钪姓业阶孕?。但是，與學(xué)生距離近了之后，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)不尊重我，班級(jí)紀(jì)律成問題，學(xué)生們并不自重，理想中的民主成了現(xiàn)實(shí)中的散漫，學(xué)生自信過了頭。

在軍訓(xùn)和養(yǎng)成教育的十幾天里，我和學(xué)生朝夕相處。那時(shí)候，我就覺得自己已經(jīng)成為他們的保姆，他們有任何困難，我都盡可能的幫他們解決。但是，也正因?yàn)檫@樣，學(xué)生養(yǎng)成了懶散的性格。后來想想，其實(shí)，班主任就要懶點(diǎn)。

而后，我對(duì)每個(gè)班干部布置了具體的任務(wù)。我要求每一位班干部都要發(fā)揮他們的作用。晚自習(xí)采取每個(gè)班干部負(fù)責(zé)看管幾個(gè)人，再由班長管理全班的辦法。而這個(gè)方法也收到了很好的效果。在平時(shí)的生活中，我都盡量讓班干部先對(duì)**常事務(wù)進(jìn)行思考和處理，而后再由我對(duì)他們的工作進(jìn)行改正。有時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這些班干部能做的很好，甚至比我自己處理更好。我想，只有班主任放松些，給班干部事情做，這樣，班干部的個(gè)人能力才能得到提高。

二、保持適當(dāng)距離，讓學(xué)生看不透老師

當(dāng)學(xué)生正式進(jìn)入**常的學(xué)習(xí)生活中后，我擔(dān)任了本班的《機(jī)械制圖》老師，可以說，在剛開始的第一個(gè)學(xué)期里，我天天與他們打交道。在我的學(xué)生面前，我演著兩個(gè)不同的角色。作為班主任，我要求他們上課認(rèn)真、安靜。但是，作為一名任課老師，我希望學(xué)生能喜歡上我這門課，我喜歡在一個(gè)輕松、活躍的課堂氣氛下進(jìn)行授課。說真心話，我并不喜歡上自己班上的課。而開學(xué)后，我們班在全科的八項(xiàng)評(píng)比中，一直沒有取得讓人滿意的成績。這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，我一開始想與學(xué)生輕松相處的想法是很難繼續(xù)下去了。他們完全清楚我的脾性。這時(shí)候，我請(qǐng)教了其他有經(jīng)驗(yàn)的老師。改變了我與他們相處的方法。我嚴(yán)格要求自己班上的學(xué)生，讓他們改變以往懶散的態(tài)度。甚至在我的課堂上，我也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的不良表現(xiàn)發(fā)火，教育學(xué)生。這時(shí)候，由于學(xué)生對(duì)我的突然改變無法適應(yīng)，他們也不再像以前那樣無所謂。學(xué)生總算是有些進(jìn)步。

到了這個(gè)學(xué)期，由于我改上07級(jí)的課，并且每周課也很多。并沒有太多的時(shí)間與我班上的學(xué)生相處。也就只能是上課的時(shí)候從班級(jí)經(jīng)過，下課的時(shí)候去看看他們了。但是，我發(fā)現(xiàn)，正因?yàn)檫@樣，學(xué)生反而對(duì)我很好了。也更聽話了、更懂事了。學(xué)生變的很貼心。他們會(huì)偷偷的給我說“老師很想你啊”。你交代的一些事情，他們也能更好的完成。我覺得班主任和學(xué)生之間還是應(yīng)該要保持適當(dāng)?shù)木嚯x。不過，這點(diǎn)，可能也就只能用在我這樣的班主任身上了。我是真的不太會(huì)罵學(xué)生。這點(diǎn)還真是很失?。?/p>

三、要?jiǎng)側(cè)岵⒂?這點(diǎn)，我覺得是最難的了。太兇了，會(huì)傷了孩子的心。而且讓他們長時(shí)間處在一個(gè)高壓的環(huán)境下，他們的精神壓力得不到放松。這樣，一旦壓到極限的時(shí)候，孩子就會(huì)出現(xiàn)反常的行為。但是太柔了，學(xué)生只會(huì)騎到自己頭上。失去了老師的威信。有些有經(jīng)驗(yàn)的班主任教我“對(duì)學(xué)生就是打一個(gè)耳光，給一顆糖”。對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲的同時(shí)，也要讓學(xué)生知道班主任的好。不過，這點(diǎn)說著挺容易的。卻是我自己最難做到的了?？赡苁亲陨硇愿竦脑虬?，我不太容易生氣。通常對(duì)我們班那些調(diào)皮鬼都是溫柔大大的多過了嚴(yán)厲。這是我最致命的缺點(diǎn)，也是我在今后班主任工作中需要重點(diǎn)突破的地方。

以上是我對(duì)自己這大半年來班主任工作的一點(diǎn)點(diǎn)感觸。在所有的“主任”中,職位最小的是“班主任”,但責(zé)任最大的卻是“班主任”。我深知自己的責(zé)任重大，在今后的班主任工作中，我會(huì)更加的努力。爭取讓每一個(gè)學(xué)生都能在兩年的校園生活中，快樂成長。

第二篇：中職班主任交流材料

團(tuán)隊(duì)、協(xié)作、交流---------班級(jí)常規(guī)管理 西寧甘河工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校------李生洪

從事中職班主任工作的老師一定能深切感受到近年來班級(jí)管理工作的艱難，其無奈、失望之情溢于言表。我從事中職第一線教學(xué)和班主任工作多年，對(duì)以上的看法也曾深有同感，中職班主任管理工作確實(shí)艱難，然而，工作還必需繼續(xù)，無奈、失望不是解決問題的路徑，應(yīng)該找出問題的癥結(jié)及解決問題的對(duì)策才是當(dāng)務(wù)之急。

一、影響中職班主任工作的因素

（一）生源素質(zhì)下降是造成目前職業(yè)院校班主任工作艱難的重要因素。大量基礎(chǔ)差、素質(zhì)差的“雙差”生涌入了大學(xué)學(xué)校。

（二）社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻和重學(xué)歷的就業(yè)導(dǎo)向等社會(huì)意識(shí)形態(tài)的原因。這一原因大大削弱了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)空間，也直接影響到大學(xué)學(xué)校的吸引力。對(duì)于這么一群看不到未來、就業(yè)形勢(shì)渺茫的群體，任何勵(lì)志的管教都顯得蒼白無力。

（三）、家長對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)有誤差

有了這樣的認(rèn)識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的行為表現(xiàn)，如對(duì)小孩在學(xué)校的學(xué)習(xí)行為漠不關(guān)心，懶于配合，往往使學(xué)校教育處于兩難的境地。

二、基于上述思考，并且我校在教學(xué)上推行的是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，我在班級(jí)管理中運(yùn)用了小組合作模式，并取得了顯著效果。下面本人結(jié)合在班級(jí)管理實(shí)踐中的體驗(yàn)，對(duì)此作一簡要的探討。

（一）、科學(xué)分組，合理分工

我班（14工業(yè)分析與檢驗(yàn)五年直升班）36人，分成6個(gè)小組，每個(gè)組給自己起一個(gè)響亮的名字。面向全班物色，通過自愿申請(qǐng)，競選投票產(chǎn)生6位小組長。這六個(gè)小組長是小組的靈魂，既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，也是組織者，同時(shí)又是教師的助手。小組長人選不一定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績和專業(yè)技能最好的學(xué)生，卻一定是組織能力、管理能力、表達(dá)能力、責(zé)任意識(shí)最強(qiáng)的學(xué)生。同時(shí)，小組運(yùn)作有兩個(gè)管理層面，一是學(xué)科管理層面，即語文學(xué)科長、數(shù)學(xué)學(xué)科科長、英語學(xué)科科長、專業(yè)科科長（化學(xué)基礎(chǔ)、化工制圖、有機(jī)化學(xué)科長等），他們的任務(wù)是負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)，并進(jìn)行作業(yè)反饋信息的登記，二是常規(guī)管理層面，即學(xué)習(xí)委員、專業(yè)技術(shù)能手、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員、宣傳委員、生活委員。每個(gè)小組的組員都必須在兩個(gè)管理層面各選一個(gè)，各司其職。組員根據(jù)學(xué)生成績、性格、專業(yè)技能、能力、特長、學(xué)習(xí)態(tài)度、住宿、走讀等差異進(jìn)行組建，把全班學(xué)生分成ABC三類，遵循優(yōu)劣互補(bǔ)、合理搭配的原則，把學(xué)生分成六個(gè)小組（按照6人一組）在全班公布，班主任向全班解釋各組成員的優(yōu)、劣勢(shì)，以及分配的原則，盡可能讓每一小組學(xué)生認(rèn)同。這樣既能讓組員發(fā)揮各自所長，又可以使他們根據(jù)自己的短處學(xué)習(xí)其他組員的長處來補(bǔ)所缺，也可以增強(qiáng)他們的自我效能感，即所謂的天生我材必有用，并建議讓他們根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)民主協(xié)商各自分工。

（二）、動(dòng)態(tài)管理、量化考核

在小組合作、分層管理的體系中，一塊牌子就是整個(gè)班級(jí)、兩套班子是班委會(huì)和小組長。班長和班委對(duì)班主任負(fù)責(zé)，小組長對(duì)班委以及科代表負(fù)責(zé)，各組成員對(duì)小組長負(fù)責(zé)，從而形成一個(gè)三級(jí)管理體系。不依規(guī)矩不成方圓，《班規(guī)》是小組長的管理依據(jù)。學(xué)期初，由班主任提議，并草擬《班規(guī)》，即《班級(jí)操行分細(xì)則》，內(nèi)容涉及到紀(jì)律（早晚自習(xí)、課堂紀(jì)律、車間實(shí)訓(xùn)紀(jì)律、寢室就寢紀(jì)律）、作業(yè)成績（包括實(shí)訓(xùn)成績）、衛(wèi)生(教室、寢室、實(shí)訓(xùn)車間衛(wèi)生)、出勤（同時(shí)包括實(shí)訓(xùn)出勤）、出操（早操、眼保操）、文明習(xí)慣（儀容儀表、安全）等方面進(jìn)行量化考核。如課堂上成員討論積極，回答問題主動(dòng)都可以加鼓勵(lì)分，答對(duì)更要加分；根據(jù)作業(yè)完成情況進(jìn)行加分或扣分；根據(jù)上課紀(jì)律坐姿端正，認(rèn)真聽講加分；如果有同學(xué)上課睡覺、玩手機(jī)、講空話進(jìn)行扣分。班規(guī)是具體可行而又自覺自愿遵守的一種約定，是每一位學(xué)生自我管理的內(nèi)在需要。這樣，老師便巧妙地把“要學(xué)生怎樣做”變成了“學(xué)生要怎樣做”。小組團(tuán)隊(duì)力主要靠評(píng)價(jià)進(jìn)行體現(xiàn)，以小組為基本單位，實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)態(tài)度到作業(yè)實(shí)訓(xùn)作品展示，從分?jǐn)?shù)鑒定到定性評(píng)議、從機(jī)會(huì)給予到隆重表彰，全面構(gòu)建一日一結(jié)、一周一評(píng)、一月一表彰的評(píng)價(jià)體系，在豐富多彩的評(píng)價(jià)表彰中，潛移默化的影響學(xué)生，形成正確的價(jià)值取向。將每日小組考核匯總表張貼在教室門后面，班委和科代表分別對(duì)組員每天的表現(xiàn)進(jìn)行考核記錄，讓班級(jí)管理的細(xì)節(jié)在陽光下進(jìn)行。每周班長進(jìn)行小組匯總，并在黑板上公布優(yōu)秀小組和待優(yōu)小組各一名，第二周周一班會(huì)課班主任進(jìn)行公布，并請(qǐng)這兩組進(jìn)行交流和反思，大力表揚(yáng)優(yōu)秀小組和組員（獎(jiǎng)懲措施多樣：掌聲、談獲獎(jiǎng)感言、免除衛(wèi)生打掃、整組挑選座位活動(dòng)等），對(duì)于待優(yōu)小組的懲罰有：每星期五進(jìn)行總結(jié)反思，寫出下周整改意見等）。每學(xué)期末，操行分是學(xué)生評(píng)選先進(jìn)的重要參考依據(jù)。整個(gè)管理過程中，注重對(duì)小組集體的激勵(lì)，推動(dòng)小組成員互相幫助，共同進(jìn)步。

（三）、捆綁合作

打造成長共同體

職業(yè)學(xué)校學(xué)生存在可挖掘的無限潛力，這些學(xué)生雖然文化課基礎(chǔ)差，但不意味著一無是處，正所謂“術(shù)業(yè)有專攻”，有些學(xué)生有著不一般的管理能力，能迅速在同學(xué)中間形成很高的威信。有些學(xué)生很細(xì)心，對(duì)周邊事物的變化有很高的敏銳性。每一組都有不同特長的學(xué)生組成，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互幫互助、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步，從而使每一個(gè)學(xué)生始終處于受激勵(lì)的狀態(tài)，不斷的體驗(yàn)成功，造就具有成功心態(tài)的學(xué)生，促進(jìn)全組同學(xué)共同進(jìn)步。絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自從在班級(jí)內(nèi)開展了小組合作模式以后，各個(gè)小組開展了競爭，每組的科代表每天中午以及放學(xué)后基本上都在教室內(nèi)輔導(dǎo)本組組員，各小組組員之間還進(jìn)行互相鼓勵(lì)，互相探討學(xué)習(xí)方法，形成濃厚的學(xué)習(xí)共同體，班級(jí)內(nèi)形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，每組分別推選化學(xué)基礎(chǔ)、化工制圖、儀器分析等技術(shù)能手與組內(nèi)技術(shù)薄弱同學(xué)進(jìn)行結(jié)對(duì)，利用課余時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，這種同伴指導(dǎo)不受時(shí)間空間的限制，可以在實(shí)訓(xùn)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，也可以在利用課余時(shí)間或中午晚上甚至就寢前進(jìn)行指導(dǎo)，效果非常明顯，得到了專業(yè)老師的高度評(píng)價(jià)。而且由于及時(shí)反饋，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處處于一種被激勵(lì)的狀態(tài)之中，各組成員為了共同利益而產(chǎn)生榮辱與共的互賴關(guān)系，在小組成員的互相影響下，學(xué)生們逐漸由不敢犯錯(cuò)到不愿犯錯(cuò)，從我被管理到自我管理再到我管他人，從要我學(xué)到我要學(xué)的良性轉(zhuǎn)變，既增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心，又大大提高了班級(jí)的凝聚力，使學(xué)生在小組競賽中成就了自我，而且逐步消除了部分后進(jìn)生的失敗心態(tài)、挫折心態(tài)，使大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己樹立了自信心。

（四）、共同參與

提升管理實(shí)效性

小組合作，其目的對(duì)班主任而言最終要實(shí)現(xiàn)無為而治。班主任通過小組長的“有為”而實(shí)現(xiàn)了自己的“無為”，即從大量煩瑣的事務(wù)中脫離出來。青春期的中職學(xué)生叛逆，但特別重視友情和講義氣。班主任在管理中往往看到的是這方面原因引起弊端，由于組長人選在競爭的基礎(chǔ)上還有班主任的任命，這樣保證了組長的質(zhì)量，同時(shí)由于競選上崗，他們本身就在學(xué)生中有很高的威信，易于開展工作。另外，組員聘用是通過雙向選擇的，他們往往和組長有很好的私人感情，巨大的認(rèn)同感使得組長和組員之間易于協(xié)調(diào)和溝通。傳統(tǒng)的班干部按職能分管，需要全班級(jí)同學(xué)的支持，但改革后的小組長只需要同組組員的支持就可完成任何的任務(wù)，所以“關(guān)系”簡單了，效率卻提高了。如一位小組長在具體評(píng)分過程中與組員發(fā)生了意見分歧，而且矛盾非常激烈，當(dāng)組長出面協(xié)調(diào)時(shí)問題馬上迎刃而解。

（五）、取得的成績

通過小組合作模式的推行2012年我所帶的班級(jí)被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀班集體、2013年校級(jí)優(yōu)秀班集體、2014年我班的學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯-彩虹人生”全國職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽獲得全國二等獎(jiǎng)的好成績、2015年我被評(píng)委市級(jí)優(yōu)秀班主任等。中職學(xué)校班級(jí)管理實(shí)行小組合作模式，小組成員同學(xué)習(xí)、同實(shí)訓(xùn)、同活動(dòng)、同競爭、同評(píng)價(jià)、使小組成員成為感情共同體、價(jià)值共同體、行為共同體，讓學(xué)生真正的走向自我管理，在自我管理中健康成長。

2016年12月15日

第三篇：淺談中職班主任工作

淺談中職班主任工作

嚴(yán)俊

（湖北省荊州市創(chuàng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

摘要：現(xiàn)在的中職生以00后為主，他們較比以往學(xué)生更難管理。他們?nèi)涡?，渴望得到他們認(rèn)為的自由。細(xì)心、耐心、大膽創(chuàng)新是現(xiàn)在中職班主任必須掌握的基本技能。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生管理；做朋友；樹立榜樣；多鼓勵(lì)；案例分析

引言

一個(gè)公司發(fā)展得好與不好跟公司的管理有非常大的關(guān)系，中職學(xué)校班級(jí)也是一樣。管理班級(jí)對(duì)一個(gè)班主任來說很簡單，要想管理好班級(jí)我想許多班主任要絞盡腦汁?，F(xiàn)在的中職生以00后為主，他們較比以往學(xué)生更難管理。他們?nèi)涡?，渴望得到他們認(rèn)為的自由。細(xì)心、耐心、大膽創(chuàng)新是現(xiàn)在中職班主任必須掌握的基本技能。下面我以一個(gè)年輕班主任身份談?wù)勎业陌嗉?jí)管理心得。

一、樹立榜樣、做好表率

現(xiàn)在的中職學(xué)生大多數(shù)都是00后，他們都有幾個(gè)特點(diǎn)，自私、懶惰、貪玩，喜歡為自己的過失找借口等。比如：我班上曾經(jīng)有這樣一個(gè)問題，就是早上出寢出操總是有幾個(gè)人喜歡遲到，托班級(jí)的后腿。批評(píng)他們的時(shí)候，都說自己遲到的理由，甲說乙遲到我也遲到，乙說忘記定鬧鐘，丙沒有叫醒他。批評(píng)過后，他們都表態(tài)不再遲到，可是第二次還是遲到。我靜下心來，到底是什么原因。結(jié)果想到，班上的學(xué)生是很崇拜自己的班主任的，你的優(yōu)點(diǎn)他們可以去模仿，然而你沒有時(shí)間觀念，他們也會(huì)模仿你。那次我沒有很嚴(yán)厲的去批評(píng)他們，而是對(duì)自己提高了要求，每天集合，自己提前十分鐘到達(dá)會(huì)場，學(xué)生觀察到了我的變化，也開始提前到場，而不是總是踩點(diǎn)，班級(jí)遲到的現(xiàn)象得到了很好的改觀。最后總結(jié)出班主任在要求學(xué)生做到什么事情的時(shí)候首先要求自己也能做到，并且做給學(xué)生看，學(xué)生才會(huì)去認(rèn)真遵守。

二、和學(xué)生做朋友

要徹底讓現(xiàn)在的學(xué)生聽你的，單單一個(gè)班主任的身份是不夠分量的。你可能只是讓學(xué)生怕你而不是心服口服。把自己的學(xué)生當(dāng)自己的弟弟妹妹，和他們成為最好的朋友。經(jīng)常和他們打打球、玩玩游戲、多聊聊天，友誼建立好了，班級(jí)管理起來得心應(yīng)手，他們有什么心思，班上其他不好的動(dòng)向都有人會(huì)告訴你。

三、多鼓勵(lì)、少批評(píng)

學(xué)生或多或少都有自己的想法，而且很希望得到別人的認(rèn)可。尤其是經(jīng)常調(diào)皮的學(xué)生，他們最終是為了吸引你的注意力，也好所謂的面子，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)往往要比批評(píng)他們的缺點(diǎn)所產(chǎn)生的效果好很多。調(diào)皮的學(xué)生聰明，知道自己做了錯(cuò)事反而得到了表揚(yáng)，以后做錯(cuò)事之前都會(huì)想到會(huì)不會(huì)跟班主任帶來麻煩。

四、每天一個(gè)安全案例分析

多看新聞，網(wǎng)上多搜索一些安全教育案例，每天準(zhǔn)備一個(gè)分享給大家，讓他們自己能在案例中有所體會(huì)。青少年氣盛，易怒，小摩擦可能會(huì)大動(dòng)干戈。在網(wǎng)上搜索關(guān)于打架導(dǎo)致嚴(yán)重后果的視頻或故事給他們看看，讓他們知道退一步海闊天空、一失足成千古恨的道理。安全責(zé)任重大，安全教育不能少。

總之，要管理好現(xiàn)時(shí)代的中職生，創(chuàng)新，能與時(shí)俱進(jìn)！

班主任要有細(xì)心、耐心，還要敢于

第四篇：班主任工作交流文檔

班主任工作交流發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任好：

很高興與大家坐在一起進(jìn)行工作交流。以下說說我做班主任工作的一些心得體會(huì)，說得不好的地方，希望大家體諒。

我認(rèn)為，當(dāng)好班主任的確很不容易。首先學(xué)生方面：因?yàn)槌踔袑W(xué)生的獨(dú)立心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過渡期。老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再絕對(duì)服從教師的命令。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，可以說軟硬不吃；這給班主任的教育工作帶來一定的難度。

其次工作方面：作為班主任，除了要做好本身的學(xué)科教學(xué)工作外，要做的班主任工作多而繁雜。例如每天督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，經(jīng)常性帶領(lǐng)學(xué)生大清潔，早上提前到班檢查人數(shù)，組織早讀等。各種集體活動(dòng)，班主任都得到場。每學(xué)期工作計(jì)劃，期末總結(jié)，平時(shí)不定期的班干會(huì)，學(xué)生會(huì)，布置教室，出黑板報(bào)，主題班會(huì)，體藝節(jié)活動(dòng)、學(xué)生手冊(cè)的填寫、各項(xiàng)收費(fèi)等工作都要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件，請(qǐng)假追蹤等瑣事，耗費(fèi)的時(shí)間、精力無法計(jì)算。

班主任的工作，我主要從以下幾個(gè)方面來做。

一、用好班干部。

作為班主任要注意培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己，班中的事學(xué)生能干的一定要讓學(xué)生干。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。我班的事情一般由班長負(fù)責(zé)，具體工作分工到班委。宿舍、教室、包干區(qū)清潔安排人負(fù)責(zé)檢查，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表、小組長負(fù)責(zé)。大清潔把任務(wù)分工到人，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查。當(dāng)然，我會(huì)隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)，哪里不干凈，找到當(dāng)事人立即補(bǔ)救。平時(shí)我會(huì)對(duì)班中的事情及時(shí)作出總結(jié)，表揚(yáng)先進(jìn)，指出不足。

二、充分利用“班規(guī)”。

作為一個(gè)女班主任，要想在學(xué)生心中有較高的威信，那只能是“以理服人”，靠集體的力量來制約個(gè)人，做到“有理有據(jù)”。所以我發(fā)動(dòng)全班學(xué)生制定班規(guī)，然后逐條列出來進(jìn)行學(xué)習(xí)，再張貼出來。這樣當(dāng)學(xué)生違紀(jì)后，我已做到了“有法可依”，不是我來批評(píng)他，而是要受到同學(xué)們的遣責(zé)，這樣違紀(jì)學(xué)生也減少了逆反心理。

三、教育學(xué)生“虛心接受批評(píng)”

初中生正處于叛逆時(shí)期，很多時(shí)候，我們苦口婆心地找他談話，他們“愛理不理”，有時(shí)還會(huì)有抵觸情緒。為此，我專門在班級(jí)中強(qiáng)調(diào)，無論老師什么時(shí)候教育你，批評(píng)你，這是老師對(duì)你負(fù)責(zé)任，所以，你在接受教育時(shí)，應(yīng)“虛心接受批評(píng)”。這其實(shí)也是一種感恩教育。

四、允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。

“人非圣人，孰能無過？”所以面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我們要有一顆平常心，要正確面對(duì)，如果我們要求過于苛刻，勢(shì)必會(huì)使自己工作難做。學(xué)生來自不同的家庭，智力水平不一樣，只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步就可以了。作為老師，不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生。我們應(yīng)根據(jù)他們自身的特點(diǎn)，因材施教。

ɡuī

kēmóshì下面再說說本校班主任工作管理的個(gè)人看法：

1、班主任對(duì)班中學(xué)生有教育責(zé)任，但我認(rèn)為，班主任非圣人，并非所有的kòu大小事都能兼顧得好，希望學(xué)校不要把扣班分扣錢掛在口邊，管理班主任。例如，班中的臺(tái)凳損壞，宿舍公共財(cái)物的損壞，有些是自然損壞的，當(dāng)然有些是學(xué)生損壞的，但有時(shí)事太多，未必能留意得到是自然損壞還是學(xué)生損壞。但按學(xué)校的管理，到期末時(shí)是要扣班主任的錢的。

2、文明班評(píng)選，我認(rèn)為不是絕對(duì)公平、公正。有些班經(jīng)常做好事，對(duì)班主任來說，反而造成一個(gè)惡性循環(huán)，影響班主任間的團(tuán)結(jié)。

3、我認(rèn)為，在座沒有班主任對(duì)學(xué)生是不負(fù)責(zé)任的，有時(shí)只是有心無力。希望學(xué)校對(duì)班主任工作要多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)包容，多一點(diǎn)分擔(dān)，少一點(diǎn)指責(zé)。

以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)膚淺體會(huì)，說得不對(duì)的地方希望大家批評(píng)指正。最后祝愿大家身體健康，工作愉快！

第五篇：班主任工作交流

班主任工作交流——聯(lián)盟?；顒?dòng)簡訊

發(fā)表日期：2012-10-25 12:44:49 發(fā)布者：zhangdongmei 點(diǎn)擊量：16

3班主任工作交流——聯(lián)盟校活動(dòng)簡訊

金秋十月，聯(lián)盟校第三十小學(xué)邀請(qǐng)我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)和他們進(jìn)行班主任工作交流活動(dòng)。我校的紀(jì)新喚老師和張冬梅老師參加了此次活動(dòng)。

10月23日下午，在我校何主任的安排下，在三十小德育楊主任的組織下，該校所有的語文教師包括雙語教師，積極來到多功能廳聆聽了此次講座。兩位老師從班主任工作技巧、家校合力、家委會(huì)工作等方面做了《如何做好班主任工作》的講座，細(xì)致地講解贏得與會(huì)教師的贊賞與認(rèn)同。

此次活動(dòng)圓滿結(jié)束，今后聯(lián)盟校將繼續(xù)交流合作，共同提升教育教學(xué)水平。