第一篇：心理健康總結(jié)

2011-2012學(xué)年上期工作總結(jié)

一學(xué)期以來(lái)，我們學(xué)部全體教師都能做到勤勤懇懇，教書(shū)育人，工作上相互配合，積極進(jìn)取，不但如期實(shí)施了本學(xué)部學(xué)期計(jì)劃中的各項(xiàng)工作，還順利完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)?；仡櫼粚W(xué)期以來(lái)，總結(jié)如下：

一、同心協(xié)力、和諧相處

本學(xué)部有20多位教師，平時(shí)在本職崗位上勤勤懇懇，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，始終如一，教師之間互相配合，誠(chéng)心實(shí)意地交流思想，尋求共識(shí)，認(rèn)真討論學(xué)部工作中，班級(jí)工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，在平等協(xié)商的氣氛中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。老教師以身作則，做好新教師的帶頭人，年輕老師謙虛好學(xué)，在教學(xué)教育過(guò)程中成長(zhǎng)很快。師德是基礎(chǔ)，抓好師德促工作。我組積極創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐、交流。積極學(xué)習(xí)“爭(zhēng)做時(shí)代領(lǐng)跑人”的理念，認(rèn)真參與師德、評(píng)課等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，更提高了廣大教師的職業(yè)道德，形成了良好的部風(fēng)：團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)、高效、創(chuàng)新，廣大教師團(tuán)結(jié)一致，共商教育教學(xué)改革發(fā)展，干勁倍增，形成了愛(ài)校如家，愛(ài)組如我、愛(ài)生如子的良好氛圍，問(wèn)題及時(shí)提，漏洞人人補(bǔ)，活動(dòng)勤參與蔚然成風(fēng)。教師與教師之間形成了團(tuán)結(jié)協(xié)助、相互尊重和信任的良好氛圍，使整個(gè)學(xué)部的全期工作得以順利展開(kāi)。

二、以德為首，齊抓共管。

教育以德為首。德育工作是搞好其它工作的重要基礎(chǔ)。學(xué)部的老師高度重視德育工作，積極創(chuàng)建健康、和諧、向上的良好級(jí)風(fēng)、班風(fēng)。開(kāi)學(xué)初，我們就確定了從狠抓學(xué)生在校行為規(guī)范教育做起，以養(yǎng)成教育作為德育工作的切入點(diǎn)，以此帶動(dòng)教育、教學(xué)工作的全面開(kāi)展。為了保證此工作落實(shí)，開(kāi)創(chuàng)一個(gè)良好的開(kāi)端。1.開(kāi)好一個(gè)頭，配合學(xué)校的行規(guī)教育月活動(dòng)，各班認(rèn)真學(xué)習(xí)了“小學(xué)生日常行為規(guī)范”，“學(xué)生一日常規(guī)”“對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處分規(guī)定”，以確保行規(guī)教育活動(dòng)的實(shí)效性。各班以行為規(guī)范為突破口，培養(yǎng)學(xué)生“生活自理、行為自動(dòng)、課堂自主”的“三自”意識(shí)，在以管理約束為特征的行為規(guī)范養(yǎng)成活動(dòng)中，體現(xiàn)“學(xué)生發(fā)展為本”的思想，管而不僵。通過(guò)這一教育活動(dòng)，我們年級(jí)全體學(xué)生的精神面貌有了較大的改觀，原來(lái)部分同學(xué)吊兒郎當(dāng)、萎靡不振的風(fēng)氣一掃而光，各項(xiàng)管理、工作也在處于良性發(fā)展態(tài)勢(shì)。2.組織好每?jī)芍芤淮螌W(xué)生會(huì)，結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)、學(xué)校工作重點(diǎn)，針對(duì)本學(xué)部的情況確定會(huì)議主題，每次教育活動(dòng)都意義深遠(yuǎn)，使學(xué)生感觸頗深。3開(kāi)展“責(zé)任心”討論充分發(fā)揮學(xué)生主體活動(dòng)，重新制定體現(xiàn)班級(jí)特點(diǎn)的溫馨班級(jí)公約，讓學(xué)生對(duì)自己有了更高的要求，約束力更強(qiáng)。4寫(xiě)好每一次的成長(zhǎng)錄，班主任把它作為了解學(xué)生，聯(lián)系家長(zhǎng)的又一途徑。學(xué)部老師積極參與“德育動(dòng)態(tài)”論文評(píng)選，用自己的體會(huì)書(shū)寫(xiě)德育心得。5關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理健康，學(xué)校心靈驛站的開(kāi)放，任課老師也積極配合班主任做好學(xué)生的思想工作，把一些不良因素遏止在萌芽狀態(tài)。

三、提高效率，把好質(zhì)量

語(yǔ)、數(shù)、英老師，個(gè)個(gè)工作上都是真勁實(shí)干、并具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。他們敬崗愛(ài)業(yè)，一心撲在教學(xué)第一線上，從不說(shuō)累說(shuō)苦，總是那樣認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地工作。團(tuán)結(jié)就是力量，有了力量就有了戰(zhàn)斗力。一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和各備課組長(zhǎng)為核心，認(rèn)真研究，精心策化，周密部署每項(xiàng)工作，備課組之間思想上一致，心靈上溝通，使學(xué)部的每一位教師都是以飽滿的熱情支持并投入學(xué)校的工作，因此我們的各項(xiàng)工作都開(kāi)展的比較順利。每個(gè)備課組又以備課組長(zhǎng)為核心，通力協(xié)作，落實(shí)到位，全體教師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，一人有事，其他人都毫無(wú)怨言的頂上去，圓滿完成學(xué)校交給我們的任務(wù)已成為我們共同的心聲，在業(yè)務(wù)上加強(qiáng)督導(dǎo)，確保學(xué)生成績(jī)整體上臺(tái)階。雖然開(kāi)學(xué)初的成績(jī)有點(diǎn)不盡人意，但通過(guò)大家的共同努力，后期有了較大的進(jìn)步。

1、按學(xué)校要求加強(qiáng)個(gè)人備課及集體備課的力度。本學(xué)期，我部教師深入鉆研教材，廣泛閱讀各種與教學(xué)相關(guān)的書(shū)籍、論文。把教材研究觸角延伸課外，結(jié)合學(xué)生實(shí)際因材施教，備好每一節(jié)課，認(rèn)真組織好每一次集體備課，每位教師積極參與發(fā)言討論，確定最好的教學(xué)方法。在集體備課時(shí)把教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題研究透徹，不浪費(fèi)每一分鐘，良好地保證了上課的高效。

2、強(qiáng)調(diào)作業(yè)批改的質(zhì)量，特別是加強(qiáng)了閱讀筆記批改的指導(dǎo)和習(xí)作指導(dǎo)的個(gè)體化。做到了精批細(xì)改，及時(shí)反饋，有的放矢。為了做到這些，寄宿小學(xué)本來(lái)就很辛苦，但還經(jīng)常有老師中午不回家吃飯并放棄午休，晚上加班加點(diǎn)，甚至在家里批閱作文、試卷等。作業(yè)及時(shí)、有效地批改，有利地推動(dòng)了學(xué)生知識(shí)、技能的反饋，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生能力的遷移，使課堂教學(xué)得以良性循環(huán)，真正成為道德課堂。

3、注重了與課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展與考查、輔導(dǎo)。在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，有教師利用課間甚至休息時(shí)間強(qiáng)化了對(duì)優(yōu)生的個(gè)別提高性指導(dǎo)和后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)了能力的遷移、延伸，使學(xué)生的各項(xiàng)能力均得到公正、及時(shí)的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展。

4、每次考試后都及時(shí)進(jìn)行針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題與不足，進(jìn)行反思與想對(duì)策，調(diào)整制定下一步的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題細(xì)心觀察、仔細(xì)分析、研究對(duì)策，小到每個(gè)學(xué)生的言行，大到每個(gè)備課組的教學(xué)設(shè)計(jì)，年級(jí)管理委員會(huì)都細(xì)心過(guò)問(wèn)，我們認(rèn)為精講、精練、常考、注重反饋是取勝的法寶。

工作反思：

整體上，我們各方面工作都開(kāi)展的比較順利，取得了一定的成績(jī)。但是，在班級(jí)管理上，還有個(gè)別班暗藏著較多不穩(wěn)定的因素，暴露出不少問(wèn)題。有個(gè)別教師的教學(xué)管理不是很到位，方法欠佳，效果不明顯；對(duì)學(xué)困生的幫教，缺乏有效的方法和指導(dǎo)；對(duì)學(xué)生青春期的心理、生理的教育和輔導(dǎo)還做得很不夠，等等。因此，我們今后還要在加強(qiáng)班級(jí)的有效管理上，注重整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)，牢牢把握教學(xué)質(zhì)量關(guān)。工作雖然扎實(shí)、有效，但創(chuàng)新精神還有待于進(jìn)一步提高。工作積極性都很高，應(yīng)注重工作的靈活性與其它教師的交流。衷心希望我們教師要勇于探索、大膽嘗試。樹(shù)立爭(zhēng)先趕優(yōu)、敢為人先的大局競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并扎實(shí)地開(kāi)展自我學(xué)習(xí)、自我提升活動(dòng)，人人樹(shù)立“先走半步，步步領(lǐng)先，多走半步，步步在前”奮發(fā)向上的思想?！捌埲招拢杖招?，又日新，”時(shí)時(shí)都有一個(gè)嶄新的自我形象。我堅(jiān)信，我們學(xué)部全體教師在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，會(huì)在新的學(xué)期更加努力，取得更優(yōu)秀的成績(jī)。

第二篇：心理健康總結(jié)

心理健康教育工作總結(jié)

四（2）班 廖興榮

2014.6

這學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在同學(xué)們的參與配合下，我班的心理健康的工作不斷進(jìn)步，心理教育面向每一位學(xué)生取得了實(shí)效?，F(xiàn)就這一學(xué)期來(lái)的工作情況做一下總結(jié)。

一、開(kāi)設(shè)心理健康課

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，也是我班心理健康教育工作的特色。本學(xué)期我們?cè)诔浞掷矛F(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績(jī)

班級(jí)為學(xué)生配備了心理健康材料，心理教育以課程形式展開(kāi)，把心理健康教育作為課程落實(shí)，對(duì)學(xué)生傳播心理健康知識(shí)，進(jìn)行教育。

再次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來(lái)，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。我們努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課，盡量做到以活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗(yàn)為主，在心理教育課堂中運(yùn)用心理測(cè)驗(yàn)、錄像、音樂(lè)、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn)，行為得到訓(xùn)練，同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑。

二、優(yōu)化教育環(huán)境

1、創(chuàng)設(shè)催人奮進(jìn)的物質(zhì)文化氛圍

教學(xué)樓樓梯的兩側(cè)掛滿了張恒、張仲景、達(dá)爾文、愛(ài)因斯坦等古今中外名人的畫(huà)像及名言。樓道內(nèi)的墻壁上掛有大幅圖畫(huà)并附有一段段的哲理文字，起到了凈化學(xué)生情操的作用。

2、樹(shù)立科學(xué)的教育觀念

教師在課堂上有學(xué)生的心理健康知識(shí)傳授，并把意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)。

三、廣泛開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)

1、進(jìn)行了心理問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)性，調(diào)查新生生活、學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地提供建議，做好學(xué)生的管理工作。

2、通過(guò)黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地等處出了幾期心理健康知識(shí)宣傳欄，普及心理健康知識(shí)。

3、組織心理座談會(huì)，了解學(xué)生的所思所想，對(duì)他們提出的問(wèn)題認(rèn)真分析總結(jié)，并提出有效的解決策略。

4、在班內(nèi)組織辯論賽，就某個(gè)心理話題展開(kāi)辯論，給學(xué)生一個(gè)鍛煉勇氣、培養(yǎng)應(yīng)變能力的機(jī)會(huì)。

第三篇：心理健康總結(jié)

心理健康教育階段工作總結(jié)

南皮縣馮家口鎮(zhèn)石佛昝學(xué)校

我校深化教育改革取得階段性成果的一年，心理健康教育作為我校教育改革的重要組成部分，也取得了豐碩的成果。在鞏固己有的成績(jī)的同時(shí)，本著促進(jìn)我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目的，我們?cè)诳偨Y(jié)過(guò)去的成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，對(duì)工作提出了更高的要求，不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手，完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡(luò)，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進(jìn)我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開(kāi)?；仡欉^(guò)去的一學(xué)期我們開(kāi)展的心理健康教育工作，主要有以下幾個(gè)方面：

一、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動(dòng)性方面取得顯著的進(jìn)步。

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規(guī)范、有序的方向發(fā)展，也有利于以點(diǎn)帶面，促進(jìn)我校心理健康教育工作的整體開(kāi)展?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，本學(xué)期我們?cè)诔浞掷矛F(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績(jī)。

首先，本學(xué)期我校心理健康教育課和上學(xué)期相比有兩個(gè)不利條件：一是心理教育課時(shí)總量減少，二是要求選修心理素質(zhì)課的學(xué)生增加了許多。為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機(jī)會(huì)，我們調(diào)動(dòng)了所有可用的資源。增加了心理健康教育兼職教師的人數(shù)。本學(xué)期，從事心理健康教育有工作的教師增加到兩位。除葉秀連老師這位專(zhuān)職的心理教師外，還有李樹(shù)玲兼職的心理教師，心理健康教師的增加間接增加了心理健康教育課時(shí)。同時(shí)，充分利用課外時(shí)間增加心理健康教育課的時(shí)間。葉秀連老師利用周一和周五中午一點(diǎn)到兩點(diǎn)鐘段時(shí)間給學(xué)生上心理健康教育課，直接增加了課時(shí)。通過(guò)這兩種方法，解決了因心理健康教育課時(shí)的減少而帶來(lái)的選修心理健康教育課的學(xué)生無(wú)法上心理健康教育課的問(wèn)題，使大多數(shù)學(xué)生都能接受心理健康教育。

其次，從規(guī)范課堂教學(xué)著手，保證上課的質(zhì)量。一是加強(qiáng)集備。我們組成了以葉秀連老師為組長(zhǎng)的集備組。把周一上午作為集備時(shí)間，大家共同討論。這樣不僅加強(qiáng)老師對(duì)心理健康教育理論知識(shí)的理解，而且規(guī)范了課堂進(jìn)程、上課的內(nèi)容和上課的進(jìn)度，使心理健康教育課程系統(tǒng)化，有序化，避免了心理健康課的無(wú)序化和隨意化。二是和學(xué)生制定課堂契約，同時(shí)把平時(shí)的考勤、課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)的完成情況和學(xué)生的成績(jī)掛勾，規(guī)范學(xué)生的課堂行為，避免學(xué)生把上心理健康教育課當(dāng)作混學(xué)分課。

再次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來(lái)，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)期，我們努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課，盡量做到以活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗(yàn)為主，在心理教育課堂中運(yùn)用心理測(cè)驗(yàn)、錄像、音樂(lè)、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn)，行為得到訓(xùn)練，同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。

以上的改進(jìn)使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑，這種改進(jìn)使我校的心理健康教育課繼續(xù)走在全縣的前列，擴(kuò)大了我校心理健康教育工作在縣、鄉(xiāng)的影響，二、扎實(shí)工作，拓寬渠道，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

心理輔導(dǎo)在幫助學(xué)生消除心理障礙，正確認(rèn)識(shí)自我及社會(huì)，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán) 1 境方面具有重要作用。本學(xué)期，研究室在個(gè)別心理輔導(dǎo)方面做了大量的工作，取得巨大的成效：

堅(jiān)持實(shí)行了輔導(dǎo)員工作制度，心理輔導(dǎo)員值班時(shí)間：周一至周五為面對(duì)面咨詢時(shí)間。

加大宣傳力度。通過(guò)課堂上促進(jìn)，課外廣播，班主任工作等讓學(xué)生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢的時(shí)間、地點(diǎn)、方式。

增加了心理咨詢的方式，不僅有個(gè)別面詢、電話咨詢，還增加了網(wǎng)上咨詢。通過(guò)宣傳和拓寬心理咨詢渠道，本學(xué)期來(lái)咨詢的學(xué)生與以往相比有上升的趨勢(shì)：在來(lái)咨詢的人中有一半以上是高年級(jí)學(xué)生，來(lái)咨詢的問(wèn)題主要是學(xué)習(xí)問(wèn)題、人際交往問(wèn)題。這也說(shuō)明了我校學(xué)生對(duì)心理健康教育的觀念發(fā)生了巨大的變化，從對(duì)心理問(wèn)題的回避轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極主動(dòng)尋求心理上的幫助。

三、完善心理教育研究室，鞏固我校心理健康教育的的立體網(wǎng)絡(luò)

作為心理健康教育的主要場(chǎng)所，心理教育研究室的環(huán)境建設(shè)好壞直接關(guān)系到心理輔導(dǎo)和咨詢的效果。本學(xué)期心理測(cè)驗(yàn)室的硬件設(shè)施也不斷地發(fā)展完善，環(huán)境更加優(yōu)美，使心理教育研究室成為八中獨(dú)特的一道風(fēng)景線。

心理健康教育問(wèn)題不僅是專(zhuān)兼職心理健康教師的問(wèn)題，而成了全體教師共同關(guān)注的問(wèn)題，全體教師、學(xué)生齊心協(xié)力，把我校的心理健康教育工作推向前進(jìn)。在加強(qiáng)對(duì)學(xué)校老師，學(xué)生的心理健康教育觀念的宣傳的同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)大大加深了學(xué)生對(duì)心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影響力。

四、做好心理健康教育的宣傳，樹(shù)立我校心理健康教育的先進(jìn)形象。

本學(xué)期，我們努力做好心理健康宣傳工作。

再次，本學(xué)期，加強(qiáng)了和省市兄弟學(xué)校的聯(lián)系，交流我校心理健康教育工作的經(jīng)驗(yàn)，為我校贏得了聲譽(yù)。

總之，在過(guò)去的一學(xué)期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進(jìn)步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強(qiáng)、改進(jìn)，我們對(duì)心理健康教育的觀念還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅?、集備組長(zhǎng)、教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)

第四篇：心理健康總結(jié)

官洼明德小學(xué)2011—2012學(xué)年心理健康工作總結(jié)

官洼小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)部

我校心理健康教育工作在上級(jí)指導(dǎo)下，在校長(zhǎng)的支持下，積極全面地進(jìn)行心理健康教育工作，開(kāi)學(xué)初合理的制定的工作計(jì)劃和任務(wù)要求，針對(duì)學(xué)生的心理健康實(shí)際情況，有計(jì)劃有步驟地落實(shí)開(kāi)學(xué)之初的計(jì)劃?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、人員配備

1、每班班主任任心理咨詢師，并且及時(shí)注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把典型的心理健康教育實(shí)例記錄在《班主任工作手冊(cè)》上。

2、心理健康教育教師能恪守職業(yè)道德規(guī)范，嚴(yán)格按科學(xué)態(tài)度和專(zhuān)業(yè)要求工作。

3、教師注重自身成長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真參加相關(guān)培訓(xùn)，不斷提高自己的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

二、工作狀況

1.根據(jù)我校學(xué)生現(xiàn)狀，定期向?qū)W生、老師、學(xué)校提供學(xué)生心理健康信息，及時(shí)提出改進(jìn)學(xué)校教育工作的意見(jiàn)或建議。

2.通過(guò)班主任會(huì)議、家長(zhǎng)會(huì)等，輔助和指導(dǎo)班主任、任課老師、家長(zhǎng)開(kāi)展心理健康教育工作。

3.有針對(duì)性地對(duì)全校學(xué)生開(kāi)展心理健康普及教育，如開(kāi)設(shè)心理健康教育課、專(zhuān)題講座等，組織學(xué)生開(kāi)展各種心理健康教育活動(dòng)。1

4.通過(guò)展板、廣播、集體集隊(duì)、國(guó)旗下講話、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等途徑向?qū)W生和教師宣傳心理健康知識(shí)。

5.對(duì)輕度適應(yīng)不良的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或團(tuán)體咨詢；對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，并做好輔導(dǎo)。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是全體教師的共同責(zé)任，必須讓全體教師參與進(jìn)來(lái)。實(shí)事求是地講，對(duì)普通任課老師、班主任而言，對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育的最好、最常用的模式是滲透模式。滲透主要有以下幾種渠道：在德育中滲透，在各科教學(xué)中滲透，在各種活動(dòng)中滲透，教師的榜樣作用。實(shí)施滲透的關(guān)鍵條件是教師要有健康的心理，要有心理健康教育的意識(shí)和能力，能夠堅(jiān)持用心理健康教育的眼光審視自己的教育教學(xué)行為。這就要求對(duì)一線教師進(jìn)行培訓(xùn)。我校通過(guò)講座的形式向教師們介紹心理健康知識(shí)、心理保健調(diào)節(jié)的方法；通過(guò)舉辦培訓(xùn)班，提高全體教師的心理學(xué)、心理健康教育理論水平，幫助他們了解把握中小學(xué)生的心理特點(diǎn)；通過(guò)座談、討論的方式交流滲透心理教育的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)；經(jīng)常性地向教師們提供外校的成功經(jīng)驗(yàn)。并鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展課題研究，共同探索心理健康教育的新路子，總結(jié)出一些可推廣的具體成果，促進(jìn)心理健康教育由無(wú)序向有序、由經(jīng)驗(yàn)化向科學(xué)化的過(guò)渡。

第五篇：心理健康總結(jié)

暑期網(wǎng)上心理健康學(xué)習(xí)總結(jié)

黃胄藝術(shù)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

劉宏杰

暑期里費(fèi)了九牛二虎之力才打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，找到北師大心理健康學(xué)習(xí)的網(wǎng)址?？吹某?，老師們都在學(xué)，我也加入了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的行列。第一講，幸福是什么？看到這個(gè)既時(shí)髦又老調(diào)的話題，我有些不以為然，但隨著老師生動(dòng)的講述，我漸漸感興趣了。這個(gè)講座真的很不錯(cuò)，從中了解了不少的知識(shí)，也引發(fā)了諸多的思考。

幸福是一種心境，幸福與否，全在于自己，全在于心；幸福是一種感覺(jué)，敞開(kāi)心靈去感受，幸福無(wú)處不在；幸福也是一種充實(shí)和閑適，幸福就是內(nèi)心的平安，沒(méi)有空虛感、匱乏感、無(wú)聊感，沒(méi)有內(nèi)在的緊張、焦慮。只要你能樂(lè)觀地面對(duì)人生，勇敢地面對(duì)困難，你就能體會(huì)到幸福?？吹斯γ?、榮華富貴，知足常樂(lè)，你就會(huì)感到幸福無(wú)處不在。

生活中德我是幸福的。幸福的童年，充實(shí)的中年，我想我更會(huì)有一個(gè)幸福的晚年。其實(shí)，我不富有，身體也日漸衰退，但我覺(jué)得我十分幸福。我對(duì)現(xiàn)在擁有的一切感到滿足和高興，我是幸福的。

作為一名教師，我們的幸福是什么呢？陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂(lè)，是創(chuàng)造出值得崇拜的學(xué)生”。前幾日聽(tīng)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，我們周邊幾所中學(xué)都對(duì)我們的畢業(yè)生反映很好，都愿意接受我們的學(xué)生。作為常年任教高年級(jí)的我，聽(tīng)后心里美滋滋的，幸福感油然而生。但走到大街上，碰到學(xué)生家長(zhǎng)時(shí)，他們的微笑，他們的問(wèn)候，都是那么地令我感動(dòng)，我是幸福的。

幸福的教師源于他擁有一個(gè)健康的心態(tài)：擁有健康人格的人，不必浪費(fèi)時(shí)間去處理內(nèi)心的掙扎；擁有樂(lè)觀的心態(tài)的人，不會(huì)將精力浪費(fèi)在對(duì)付情緒的起伏上；擁有健康的自我形象的人，不會(huì)浪費(fèi)心力去在乎別人的評(píng)頭品足；擁有進(jìn)取的人生態(tài)度的人，不必浪費(fèi)心力去擔(dān)心未來(lái)風(fēng)雨；擁有穩(wěn)定的精神情緒的人，不會(huì)生活在自怨自艾之中；擁有積極的自我肯定的人，不必浪費(fèi)精力去尋找外在的肯定。

教育是教師的生命，課堂教學(xué)是教師基本的根本，是教師生命價(jià)值的體現(xiàn)。三尺講臺(tái)是我們一生守護(hù)的陣地，一支粉筆是我們一輩子的道具。把一棵棵幼苗撫育長(zhǎng)大，是教師的責(zé)任和使命，是教師幸福的真正體現(xiàn)。

教師的幸福來(lái)自教師終身的學(xué)習(xí)和不斷地進(jìn)步，無(wú)論多大年紀(jì)的人，不學(xué)習(xí)就會(huì)落后，教師更是如此。陶行知先生告訴我們：“??我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦?！苯處煹乃刭|(zhì)提高了，業(yè)務(wù)加強(qiáng)了，工作輕松了，取得成績(jī)了，能不獲得幸福嗎？

通過(guò)網(wǎng)上心理健康培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得還要繼續(xù)努力，充實(shí)自己，完善自己。我要做到每天都帶著滿懷的好心情走進(jìn)教室，要善待我的為一位學(xué)生，真正得關(guān)心他們，體貼他們，愛(ài)護(hù)他們。遇到困擾時(shí)，積極地調(diào)整心態(tài)，換個(gè)角度考慮問(wèn)題，找個(gè)其他的途徑釋放心中的不快。樂(lè)觀的看待生活、工作中德煩心事。積極創(chuàng)造一個(gè)充滿快樂(lè)、富有魅力的課堂，做一個(gè)樂(lè)觀豁達(dá)的教師。

“快樂(lè)是一種美德，微笑是一種力量”。幸福的人生就在自己的手中，把握它，擁有它，永遠(yuǎn)是幸福的。