第一篇：不僅僅是用愛---一個特教工作者和幾個智力障礙孩子之間的故事 作者 陳興盛

不僅僅是用愛

——一個特教工作者和幾個智力殘疾孩子之間的故事

溫嶺市啟智學(xué)校

陳興盛

我們無法選擇學(xué)生成績的優(yōu)劣，但我們可用一片真誠去撫摸每一顆幼小的心靈；

我們無法預(yù)知學(xué)生境況的好壞，但我們可用一顆善心去感化每一種偏激的思想；

我們無法改變學(xué)生容顏的美丑，但我們可用一種美麗去彌補(bǔ)每一段缺失的情感。

位于溫嶺市區(qū)西郊路39號的溫嶺市啟智學(xué)校，接納了來自全臺州各個縣市患有不同程度智力障礙的300多名孩子，其中有不少孩子還分別患有多動癥、自閉癥、癲癇、唐氏綜合癥、腦癱、肢殘等病癥。很多人并不了解培智教育，很多人也想象不出弱智的孩子怎樣來教育，弱智的孩子在學(xué)校怎樣生活和學(xué)習(xí)?；蛟S只有作為一名培智教育工作者，才會對培智教育深有體會，才會了解這一切。溫嶺市啟智學(xué)校的校園里有40多名從事培智教育的教師，正是他們，不僅用愛，更用科學(xué)的培智教育的專業(yè)知識，讓希望的陽光灑在這些不幸的孩子身上，讓培智校園里陽光溶溶，愛意濃濃。繆獻(xiàn)珍老師就是其中的一名，一名普通的教師，一位平凡的女性，來到啟智八年多來，她用自己陽光般的母愛溫暖著班級里那些不幸的孩子，用無止境的專業(yè)追求書寫培智教育的篇章。這里講述的就是繆老師和幾個智力殘疾孩子之間的故事。

孩子，你能靜下來的！

“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，因?yàn)槲覀儛鄣氖莿e人的孩子，所以我們從事的是神圣的事業(yè)。”繆老師經(jīng)常拿這句話勉勵自己，始終堅(jiān)持以“愛”為基點(diǎn)，用“心”去面對每一位學(xué)生。繆老師班級里有位叫趙××的學(xué)生，患有多動癥，罵老師，打同學(xué)，對老師同學(xué)吐口水，咬老師的手，抓老師的臉，經(jīng)常爬高做危險動作。更有甚者，她每天早上從宿舍出來，不是進(jìn)教室，而是用力撞開教師辦公室的門，趁老師還沒到校，把大便拉在教師辦公室的紙簍里，這樣的事情斷斷續(xù)續(xù)持續(xù)了3年，繆老師記不清有多少個早上，來到辦公室就聞到大便的臭味，然后動手清理大便。但是繆老師沒皺過一次眉頭，沒動過一次放棄這個學(xué)生的念頭。

為了幫助趙××抑制多動癥的發(fā)作，繆老師想盡了辦法，操碎了心，針對趙××比較嚴(yán)重的多動癥癥狀，多年來繆老師應(yīng)用多動癥矯正專業(yè)知識多方面對她進(jìn)行訓(xùn)練：孩子的無意注意占優(yōu)勢，繆老師就讓她從事感興趣的活動，如看畫冊、聽故事。隨著孩子年齡增長，還有意識地讓她下棋、畫畫等，鍛煉注意的集中性、持久性；針對孩子做事時，容易受外界事物干擾的影響的癥狀，繆老師對趙××做事給予更多關(guān)注和指導(dǎo)，及時加以肯定和表揚(yáng)，鼓勵她堅(jiān)持把每一件事做到底而不半途而廢；為了提高孩子的認(rèn)識，讓她知道什么事該做，什么事不該做，幫助孩子逐步學(xué)會正確判斷和評價自己的行為，繆老師為趙××制訂了一些簡單的規(guī)章制度，作為孩子的行為準(zhǔn)則，讓孩子約束自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；繆老師還經(jīng)常讓她參加各種體育活動，如跑步、打球、跳遠(yuǎn)等，使她過多的精力能釋放出來；經(jīng)常和家長溝通，讓家長明白，矯正治療孩子的多動癥是一個長期的過程，需耐心地對其教育引導(dǎo)和矯治，切不可采用打、罵等粗暴的手段，否則不但不能達(dá)到矯治的目的，而且有可能使其加劇，影響孩子的身心健康。

從一年級到現(xiàn)在九年級，繆老師一直這樣堅(jiān)持，八年多來，趙××的變化非常大，現(xiàn)在的趙××，能夠坐下來安靜地學(xué)習(xí)了，雖然有時也搗亂，但能寫不少字了，也能讀不少課文，體育非常棒，參加比賽還能為班級拿回獎狀呢！沒有繆老師的辛勤付出，這些成績的取得是難以想象的。

孩子，請你跟我一起說！

繆老師班上有一個學(xué)生叫陳××，聽力幾乎喪失，不會發(fā)音，屬聾啞人，二年級時插班到繆老師的班里，剛來時，不會發(fā)音，但是經(jīng)過觀察和接觸，繆老師發(fā)現(xiàn)，陳××還有輕微的聽力，于是她說服陳××的家長，給陳××裝上了人工耳蝸。接下來，繆老師要做的是每天和陳××對口型，教他發(fā)簡單的音，聽著陳××發(fā)出的含混不清的聲音，也只有天天和他對口型的繆老師才能聽得懂，別的老師和他交流，都要請繆老師當(dāng)翻譯。慢慢地，陳××能講越來越多的話了，雖然還是那么不清楚，很少有人聽得懂，但畢竟開口了，陳××這棵“鐵樹”終于“開花”了，繆老師心里不知道有多么高興和欣慰。后來陳××還被評為溫嶺市有志少年，繆老師在這個孩子的身上傾注了太多的心血。

繆獻(xiàn)珍老師班里還有一名來自黃巖的學(xué)生應(yīng)×，患有自閉癥，從不和人說話，繆老師想盡辦法，對她進(jìn)行訓(xùn)練，讓她開口。自閉癥孩子的語言訓(xùn)練是一項(xiàng)長期而又艱辛的過程，在訓(xùn)練的過程中繆老師遇到一個又一個的問題，不管難關(guān)有多大，繆老師都在尋找解決的辦法。她相信終有一把打開應(yīng)×嘴巴的鑰匙，在訓(xùn)練過程中她發(fā)現(xiàn)應(yīng)×有理解能力，她能夠正確模仿口型，但是發(fā)不出聲音，由于不能自如地開合嘴，自如地升降、伸縮舌頭，自如地展開或撮圓嘴唇，因此在相當(dāng)長的一段時間里應(yīng)×只會發(fā)一個或幾個音，語音發(fā)展十分緩慢?？娎蠋熡帽M了各種方法去幫助應(yīng)×體會嘴、舌、唇的各種活動狀況，幫助她活動臉部肌肉，幫助她體會呼與吸。功夫不負(fù)有心人，終于有一天，這個學(xué)生的爺爺有一次來到學(xué)校特意找到繆老師，感激地說，這孩子長到這么多，從沒叫過他爺爺，上個星期回到家，竟然叫了他一聲爺爺，真謝謝繆老師，是您讓她開了口。一句平常的“爺爺”，可是你知道它的背后包含多少艱辛與不易。

孩子，你要相信自己！

老天爺對有些人很殘酷，在有些人一出生時就將災(zāi)難降臨于他的頭上，來自玉環(huán)坎門的學(xué)生莊××就是這么一位飽嘗命運(yùn)殘酷的孩子。他從小患有腦癱，下肢彎曲，說話非常吃力并且含混不清，小時只讀過一年幼兒園，當(dāng)?shù)氐男W(xué)因?yàn)樗臍埣捕鴮⑺苤T外。后來父母離異，只能和年邁的爺爺住在一起。

一直到15歲時，才打聽到溫嶺市啟智學(xué)校，這才有了讀書的機(jī)會。七年級時插班到繆老師的班級，剛到學(xué)校時，繆老師發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生缺乏自信，把自己封閉在自己的世界里，學(xué)習(xí)上也非常吃力，用左手寫字，基本上不能完成作業(yè)，跟不上教學(xué)進(jìn)度?？娎蠋熅屠谜n余時間教他認(rèn)字，慢慢地繆老師發(fā)現(xiàn)，這孩子接受能力不錯，語文學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，一年后識字量就趕上了同年級的同學(xué)，并且還很喜歡看一些課外書，甚至還讀過《易經(jīng)》?？娎蠋熡谑情_始教他寫作文，現(xiàn)在，莊××可以用日記和繆老師交流了。他在日記里透露，他很想畢業(yè)后自己能找份工作，養(yǎng)活自己，他知道很多親戚和鄰居看不起他，不愿和他來往，他想通過自己的努力改變自己的命運(yùn)?？娎蠋熇门淖魑暮腿沼浀臅r候給他留言，鼓勵他，幫助他樹立信心。

漸漸地可以看到莊××臉上的笑臉，雖然仍舊搖擺著雙腿，走路也不穩(wěn)，但精神面貌和剛到學(xué)校時判若兩人。孩子臉上的笑容包含著繆老師多少的辛勞與不易呀。“命運(yùn)對這些孩子已經(jīng)夠殘酷了，我們能做的就是把老天爺?shù)臍埲滔鳒p一些，讓孩子疼痛少一點(diǎn)?！笨娎蠋熓沁@樣說的，也努力這樣在做。

八年多來，在這些平凡瑣碎的工作當(dāng)中，繆老師收獲著育殘成才的快樂。在塑造學(xué)生的同時，也錘煉了自己的人格，提升了自己的專業(yè)水平。教育園地里，有太多仰視的東西，有太多馨香的東西，作為一名極普通的教師的她自豪的就是，能用母親般的情懷給學(xué)生一種真誠，一顆善良，一份美麗！教育是一種真、善、美的事業(yè)。她，不僅需要仰視和贊美，更需要潛心耕耘、精心呵護(hù)。在那些年齡參差不齊，智力殘缺的學(xué)生心中，播種真、善、美的種子，是一件愉悅歡欣的事情這種教育境界是繆老師八年多來努力追求的目標(biāo)。雖然時時面臨著困難與艱辛，但她沒為困難與艱辛找借口，因?yàn)榻杩谥粫黾永щy的難度，埋怨、放棄只會顯示一種無能。責(zé)任、困難、疑慮面前，良心告訴她：你是一名教師。她是這樣想的，也是這么去做的！