第一篇：2013年五年級(jí)班潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

五年級(jí)（2）班潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

胡乃東 2013.6 通過一個(gè)學(xué)期下來的潛能升轉(zhuǎn)化工作，我班上的兩名潛能生（湯潔、劉思思）學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步，思想也有很大的改變。下面我對本學(xué)期潛能生的工作總結(jié)如下：

一、多了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，多讓潛能生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

充分認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，相信每個(gè)潛能生都是暫時(shí)落后，通過他人的幫助和自身的努力是可以改頭換面甚至成為先進(jìn)的。隨時(shí)了解他們的行為和思想動(dòng)態(tài)，多找他們談心，“曉之以理，動(dòng)之以情”，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，切忌粗暴、武斷、時(shí)冷時(shí)熱。對文化成績不好的學(xué)生，可與任課老師聯(lián)系，適當(dāng)?shù)貫樗麄冄a(bǔ)些課，或在教學(xué)中多多肯定他們的進(jìn)步，調(diào)動(dòng)積極性，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。對思想表現(xiàn)落后的學(xué)生，班主任要多與學(xué)生個(gè)別交流，找出原因，消除隱患，并號(hào)召多方力量對學(xué)生進(jìn)行幫助。隨時(shí)跟蹤了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，直到改變潛能生的所有陋習(xí)并堅(jiān)信他們已不再犯為止。

二、多開展?jié)撃苌涣骰顒?dòng)，調(diào)動(dòng)潛能生的學(xué)習(xí)積極性

潛能生的知識(shí)面和掌握的內(nèi)容都比較淺，要以深入淺出的形式引導(dǎo)潛能生說出他們對某一點(diǎn)的理解程度，鼓勵(lì)他們多實(shí)踐、多積累。在布置作業(yè)時(shí)，分等級(jí)布置，對潛能生布置一些基本知識(shí)和基本技能，讓他們認(rèn)為“我會(huì)了，我并不比別人笨”。開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和自信心，采用靈活多樣的學(xué)習(xí)當(dāng)一個(gè)班級(jí)出現(xiàn)過多的潛能生時(shí)，如不及時(shí)做好轉(zhuǎn)化工作，勢必會(huì)出現(xiàn)“以壞帶好”的現(xiàn)象，給班級(jí)紀(jì)律、班風(fēng)等帶來消極影響。培養(yǎng)興趣、調(diào)動(dòng)積極性一是在全方面了解他們的前提下抓基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，教師只有做到胸中有數(shù)，才能從實(shí)際出發(fā)，將有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分析綜合、概括比較，有的放失地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，才能因材施教，對癥下藥。要善于開啟他們的心智，心智的喚醒與開發(fā)，需要通過生動(dòng)的情景和寬松的氛圍，激發(fā)興趣，激活思維，讓他們敢想、敢問。

三、充分利用潛能生的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)潛能生。

潛能生也希望與其他學(xué)生一樣得到他人的認(rèn)可和尊重，渴望得到老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，只是由于自己沒有做好，在受到過多責(zé)怪后失去信心，或產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。這就需要班主任在轉(zhuǎn)后工作中，不要采取冷漠的態(tài)度，潛能生不聽講、不交作業(yè)不過問，如搗蛋、違紀(jì)則給以鄙視的目光，無形中讓潛能生覺得自己是無人關(guān)心的，想改正是沒有希望了。倘若班主任在轉(zhuǎn)化潛能生工作中多采用賞識(shí)教育，經(jīng)常拿起表揚(yáng)的武器，從細(xì)微處捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，并適時(shí)鼓勵(lì)和在班上表揚(yáng)，讓潛能生體驗(yàn)到被贊美和成功的喜悅，就不僅會(huì)喚醒該潛能生的自尊心，使他們在今后的生活和學(xué)習(xí)中充滿熱情和自信，更能以點(diǎn)帶面，達(dá)到促進(jìn)其他潛能生進(jìn)步的效果。

四、加強(qiáng)家訪工作，以取得家長和社會(huì)的支持和配合

部分潛能生產(chǎn)生的原因并不是自身的性格障礙，而是受其家庭不和的背景、社會(huì)不良的交往的影響導(dǎo)致犯錯(cuò)。例如父母不和或離婚、交友不慎、上網(wǎng)等都極易導(dǎo)致青少年誤入歧途，班主任在做轉(zhuǎn)后工作時(shí)，就應(yīng)發(fā)動(dòng)多方的力量，尤其加強(qiáng)家訪工作，與家長共同對潛能生進(jìn)行恰如其分的分析，共同尋求促使其改正和進(jìn)步的方法和策略，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的力量?？偠灾灰嘀魅巫鰝€(gè)有心人，充滿愛心和責(zé)任心地關(guān)注潛能生的一切，在付出誠心和耐心。提高潛能生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。老師和他們像朋友一樣，相互間交換意見，讓他們敢想、敢說、思維活躍，把他們引到“躍躍欲試”的軌道上來，讓他們與其他學(xué)生同享一片藍(lán)天。十年樹木、百年樹人。潛能生挫折心態(tài)的矯正和轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)系統(tǒng)的復(fù)雜工程，由于他們的個(gè)性的差異、存在的問題的不同，這就決定著轉(zhuǎn)化的手段和方法多種多樣，也決定著既要長期的努力，又需要我們的廣大教育工作者的共同關(guān)注、互相配合。

潛能生的上進(jìn)心正是被教師的這種“雪中送炭”之情所喚起的。教師通過面批作業(yè)可直接了解他們知識(shí)“卡殼”的原因，從而及時(shí)采取必要的補(bǔ)救措施。潛能生最擔(dān)心、最忌諱的是別人的譏諷、冷落，因而對他們出現(xiàn)錯(cuò)誤，可先指出，讓他們糾正后仍給滿分。切莫惡語傷人，以防逆反心理萌生。對他們的進(jìn)步，哪怕是微不足道，也要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，盡量使他們嘗試和享受成功的喜悅，幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣、能夠抬起頭來大膽往前走。一位名人曾說過：所有的孩子，只要老師給點(diǎn)陽光他就會(huì)燦爛起來。要獲得理想的情感效應(yīng)，教師還必須徹底摒棄偏見，客觀、公平、公正，不偏袒，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。要用自己對事業(yè)的愛，對自己所教學(xué)科的愛去喚醒潛能生冷落已久的對學(xué)習(xí)激情。

第二篇：五年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

五年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

我們的根本任務(wù)是教書育人，做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。工人生產(chǎn)一個(gè)殘次品可以回爐，教師放棄一個(gè)潛能生，小則害其一生，大則危害社會(huì)，故轉(zhuǎn)變一個(gè)潛能生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。潛能生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動(dòng)者甚至是杰出的人才。

那么，怎樣才能做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作呢？我打算做到如下幾點(diǎn)：

一、與優(yōu)生比，要更加尊重潛能生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng)，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動(dòng)機(jī)性行為，也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。

二、必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒，做到這點(diǎn)，要（1）動(dòng)以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們，使他們確實(shí)感到愛的溫暖，與你心心相印。（2）解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。（3）用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。（4）激勵(lì)法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。

三、發(fā)揮班集體的作用。

努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng)，有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們，讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長和才干，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù)，把有一定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成，教師有意識(shí)的幫助，培養(yǎng)其責(zé)任感。有意圖地創(chuàng)造條件，經(jīng)常組織他們到校外參觀，推薦有益作品（包括書籍、電影、電視、錄象等），并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變原來的不良行為。

四、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育。

理想是奮斗的目標(biāo)，也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動(dòng)力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育。紀(jì)律是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動(dòng)，集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀(jì)律的人，是有害社會(huì)的人。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要教育這些潛能生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì)，到自覺護(hù)紀(jì)律。為此我要根據(jù)不同對象，分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì)，采取不同的措施。

新的學(xué)期里，要求自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們盡早地做到真正的優(yōu)秀生。

呂福生2013-3-11

第三篇：五年級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

五年潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

王穎

一、指導(dǎo)思想

潛能生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“數(shù)學(xué)太難了，我是學(xué)不好的?！薄斑@節(jié)課我聽不懂?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學(xué)不會(huì)。”長期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應(yīng)根據(jù)潛能生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo)，做到因材施教。潛能生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒有興趣，上課好動(dòng)、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)潛能生的形成原因特制定計(jì)劃如下：

二、潛能生名單及情況分析

楊承龍：父母忙照顧不上，缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，作業(yè)不能按質(zhì)按量完成，學(xué)習(xí)成績也不夠理想。

宮狀狀：聰明好動(dòng)，但沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，上課做小動(dòng)作。

三、潛能生形成原因情況分析

1、潛能生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。

2、潛能生形成的學(xué)校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績。對潛能生輔導(dǎo)不及時(shí)

3、潛能生形成的社會(huì)原因

人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

四、轉(zhuǎn)化措施

1、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行潛能生的輔導(dǎo)。

2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。

3、開展“一幫一”手拉手活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢，促進(jìn)潛能生的轉(zhuǎn)化。

4、和潛能生談心，從思想上樹立信心，思想指導(dǎo)行動(dòng)，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。、更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)

（一）、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你??”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓潛能生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定

職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)

多花一些時(shí)間了解潛能生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著潛能生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）、教給方法，提高興趣

潛能生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)小數(shù)乘法，定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表揚(yáng)鼓勵(lì)。亦可求助于成績好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會(huì)有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

（四）、結(jié)對幫助, 齊抓共管，充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進(jìn)行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

（五）、持之以恒，鞏固習(xí)慣

潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，潛能生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使?jié)撃苌３植粩嗲斑M(jìn)的勢頭。

“十年樹木，百年樹人”，我相信在潛能生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會(huì)有所收獲。

第四篇：潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

三年級(jí)第一學(xué)期潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

一、有針對性的教育根據(jù)學(xué)生情況

一學(xué)期的工作有結(jié)束了，回顧一學(xué)期來對后進(jìn)生所做的工作，作如下總結(jié)：

三年級(jí)學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學(xué)生學(xué)英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說、積極做、努力唱！經(jīng)過教學(xué)過程中的一段時(shí)間的觀察，班學(xué)生來源復(fù)雜相對說學(xué)困生也較多。主要表現(xiàn)為：

1、他們自制能力差，上課易走神。

2、部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng)貪玩好耍。

4、少部分學(xué)生的家長不注意配合。

二、具體辦法

1、要正確看待后進(jìn)生的形成原因。

2、對待后進(jìn)生要充滿信心。

3、要以表揚(yáng)為主激勵(lì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。表揚(yáng)的力量是無窮的，每個(gè)學(xué)生都有自尊心、榮譽(yù)感，都希望得到教師、同學(xué)的信賴、贊揚(yáng)，后進(jìn)生也不例外。

4、要關(guān)心愛護(hù)、信任后進(jìn)生。

5、要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓后進(jìn)生獲得成功。

每個(gè)學(xué)生都渴望獲得成功，尤其是后進(jìn)生，教師應(yīng)重視學(xué)生的這種心理?！盁釔凼亲詈玫睦蠋煛?，只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有一種強(qiáng)烈的求知欲，才會(huì)收到良好的教育效果。為了激發(fā)學(xué)生的自信心，在學(xué)習(xí)上通過個(gè)別輔導(dǎo)、補(bǔ)課等活動(dòng)，使他們的成績提高。

6、嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律，形成良好的課堂紀(jì)律和行為紀(jì)律。

許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。學(xué)習(xí)也是一樣。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時(shí)我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，總喜歡做小動(dòng)作。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議好，如果他表現(xiàn)好我就會(huì)很開心的笑表示對他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就會(huì)看看他然后很大聲的講課以示提醒。

7、注重養(yǎng)成教育，對還沒形成良好習(xí)慣的后進(jìn)生進(jìn)行細(xì)心、耐心的教育。

8、對后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。多找學(xué)生個(gè)別談話，使其真正認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而找到其努力方向。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅(jiān)持思想上引導(dǎo)，情感上護(hù)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，知識(shí)上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法有機(jī)結(jié)合，漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。再次輔導(dǎo)要有明確的目標(biāo)。輔導(dǎo)是長期的，而不是三兩天的事。教師應(yīng)為這些“后進(jìn)生”設(shè)立進(jìn)步目標(biāo)，采取切實(shí)有效的措施激勵(lì)他們達(dá)成目標(biāo)。

9、進(jìn)行家訪，爭取家長的密切配合。與家長保持聯(lián)系，了解學(xué)生在家完成作業(yè)情況，來校后隨時(shí)抽查這部分學(xué)生完成作業(yè)情況、掌握學(xué)習(xí)情況。教學(xué)工作還在繼續(xù)，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化仍在進(jìn)行。對于教學(xué)中這些特殊群體我們需要做的還有很多很多。只要我們心中有愛，時(shí)時(shí)關(guān)注，把他們放在重要位置，而不是遺忘在角落，相信這群特別的孩子們也會(huì)變得品學(xué)兼優(yōu)。

第五篇：潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)[推薦]

潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

在提倡素質(zhì)教育的今天，如何做好潛能生的輔導(dǎo)工作，是擺在我們教師面前的一個(gè)突出問題。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是每一位老師工作中重要而艱巨的任務(wù)。對于潛能生這樣一“與眾不同”的特殊群體，老師必須正確認(rèn)識(shí)，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些“遲開的花”沐浴陽光雨露，健康成長。那么如何做好潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？我做了一下幾點(diǎn)嘗試：

1、充滿愛心，改變學(xué)生。

“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！痹诮逃D(zhuǎn)化工作中，我們應(yīng)當(dāng)曉之以理，動(dòng)之以情，提高潛能生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)潛能生的是非觀念，堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，決不能簡單粗暴，以勢壓人。對于學(xué)生的調(diào)皮和搗蛋，我一直努力堅(jiān)持，少生氣少發(fā)火，甚至是不生氣不發(fā)火！

2、平等教轉(zhuǎn)化，尊重人格。

在我們和學(xué)生的相處中，尊重、信任他們，逐步消除他們的疑慮。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。

記得人民教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”我嘗試著嚴(yán)格要求自己，一定要尊重潛能生。嫌棄、斥責(zé)、批評(píng)、挖苦或者變相體罰，都會(huì)傷害學(xué)生的自尊、引發(fā)逆反情緒和對抗行為，也是我堅(jiān)決不會(huì)做的事情。

3、善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，予以啟發(fā)。

潛能生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長，我們眼善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)加以表揚(yáng)。滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)

4、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步進(jìn)步。

“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)過程中，我嘗試著完善我的每一節(jié)課，創(chuàng)造一種良好學(xué)習(xí)氛圍。多表揚(yáng)學(xué)生，尤其是具體的細(xì)化的表揚(yáng)。學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和在意，在一種積極的心理狀況下，不斷的改變自己，獲得進(jìn)步。

5、樹立信心，讓學(xué)生從內(nèi)心站起來。

重新樹立起自信心是使?jié)撃苌M(jìn)步的關(guān)鍵。在課堂上，我尋找機(jī)會(huì)，安排他們在課堂上回答問題，課后做一些力所能及的班級(jí)的事情。讓他們看到希望，感受到老師的關(guān)心，看到大家的認(rèn)可，激發(fā)他們渴望進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進(jìn)步的信心。

總之，轉(zhuǎn)化潛能生是一項(xiàng)困難而艱巨的工作，我們要滿腔熱情地、冷靜地分析原因，反復(fù)抓、抓反復(fù)，并且還要堅(jiān)持不懈的精神。