第一篇：高中生物考試總結(jié)

總結(jié)

高一上學(xué)期馬上要結(jié)束了，這期間我擔(dān)任的是1、9班兩個普通班，對普通班的教學(xué)，我以基礎(chǔ)為主，力爭讓每位學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識。由于自己教學(xué)經(jīng)驗不足，我對教學(xué)工作不敢有絲毫怠慢，認(rèn)真向老教師學(xué)習(xí)。下面是我對這半年來的工作總結(jié)：

剛開始的時候，我比較注重怎么把課講好，引起同學(xué)們的興趣，熱愛這門學(xué)科。但是，卻忽略了學(xué)生的落實。雖然課堂上學(xué)生都聽懂了，但是考試成績還是不理想。其實教學(xué)是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系的，老師是教的主體，備課這一環(huán)節(jié)是必須充分。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主動性。讓學(xué)是在課堂上活躍起來，眼、耳、手、嘴等各個器官盡可能的動起來。

另外，作為一名年輕教師，課堂上往往會出現(xiàn)各種小情況，所以，對課堂要有一定的駕馭能力。一開始，自己做的不好，學(xué)生在課堂上違反紀(jì)律時，我的情緒會受到影響，有時候就會影響到講課。所以，每天應(yīng)該精神飽滿的面對他們，讓他們感受到青春和激情。出現(xiàn)了問題，抱怨是沒有用的，應(yīng)該及時的想出好辦法來解決。課后我鼓勵他們有問題來辦公室問，這對于自學(xué)能力強的同學(xué)來說幫助挺大的。

總之，時刻對自己反思，保持高度的責(zé)任感。相信在未來的教學(xué)工作中，會做的越來越好。

第二篇：高中生物考試反思

高中生物考試反思

高中生物考試反思一：高中生物考試反思

這次生物之所以沒有考好，總結(jié)原因如下：平時沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。準(zhǔn)備不充分。毛主席說，不打無準(zhǔn)備之仗。言外之意，無準(zhǔn)備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導(dǎo)致這次考試吃了虧。沒有解決好興趣與課程學(xué)習(xí)的矛盾。

今后我要

一、課內(nèi)重視聽講，課后及時復(fù)習(xí)。

新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認(rèn)真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。

二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時練習(xí)無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。

三、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試。

首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。

在考試前要做好準(zhǔn)備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分；對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。

綜上，我決心：

平時鍛煉自己，強迫自己養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣；把課堂學(xué)習(xí)放在學(xué)習(xí)的中心地位，并學(xué)有余力地積極發(fā)展興趣愛好；考試前做好充分準(zhǔn)備，打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰(zhàn)役

再接再勵，繼續(xù)努力，有一句話說的好，失敗是成功之母．

>高中生物考試反思二：高二生物考試反思 >>（2159字）

生物結(jié)考的鈴一響，仿佛經(jīng)歷了一場浩劫似的。時間竟是始料未及的緊迫，而且從未這么被題目牽著鼻子走過，拿捏不定的空太多?？纪旰缶托纳癫欢ǖ?，覺得生物考試本不應(yīng)該這么難。于是，回到家后，不惜花了半個小時把整張卷子大抵重做了一遍，便頓覺豁然開朗，仿佛久困于井底的礦工重見天日一樣，一切問題迎刃而解;又不覺心如刀絞，堅信當(dāng)時韋尼克區(qū)或是額中回后部8區(qū)一定停止了工作，雖捶胸頓足不止，但敗局已定，早已無力回天了。

總分85分，能上平均分，已經(jīng)大大超出我的想象了。但我驚奇地發(fā)現(xiàn)，班里的最高分竟然只有92分，上90分的也就寥寥幾個。這時，自怨自艾就顯得矯情，因為誰也沒有規(guī)定你的水平就必須比別人高。但我就是不甘心呀，如此簡單的一套題(呵呵，實際上我們的題并不簡單，題量也大)，不得95分，實在有失水準(zhǔn)。當(dāng)然，這些自我安慰的話最終是騙不過自己的。因此，我懷著沉重的心情，在此作深刻總結(jié)。

首先要說考試心態(tài)?？忌锴翱芍^是異常緊張。因為前三場考試已經(jīng)輸?shù)靡凰苛?，這場考試就不是贏不贏的問題了，而是贏多少的問題。自己定的目標(biāo)是至少比平均分高10分。期望值高沒有什么錯，但我卻犯了孤注一擲的大忌。于是，選擇題部分我就謹(jǐn)小慎微，不允許自己有任何紕漏。偏偏事與愿違，開篇第三題就給我以沉重打擊。當(dāng)我無比糾結(jié)于細(xì)胞膜蛋白質(zhì)含有硫元素這個問題時，時間老人就在我身旁匆匆走過，于是便慌了陣腳。接著又碰上24題。這本身是很簡單的一道題，靜下心思考30秒應(yīng)該就能出答案?？晌业男睦飬s一團(tuán)糟，眼巴巴地瞪著8個阿拉伯?dāng)?shù)字竟1分鐘沒動筆。最后，胡亂蒙了個選項，草草而過?？磥?，考試的結(jié)果，早在開考后的前十幾分鐘，就已成定數(shù)。

其次要說審題。這是令我無比頭疼的一個問題，因為我數(shù)不清在這條河溝里到底翻過幾次船。比如第49題第3小問，這原本是不假思索就可以出答案的，可我卻猶豫不決，徘徊躑躅于保留癌細(xì)胞的無限增值基因還保留效應(yīng)B細(xì)胞的抗體基因之間，取舍不定，最后得出的結(jié)論是，都要保留，于是便遲遲不肯下筆。其實，我的思考完全是多余的，因為題干第一話就赫然寫著：“科學(xué)家從某些能無限增殖細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中分離出無限增殖調(diào)控基因”?？僧?dāng)時我果斷對其進(jìn)行了中樞過濾，雖視而不見。這不僅直接導(dǎo)致了我有3個空完全不知所云，而且還奪取了本應(yīng)屬于我檢查的寶貴時間。

我還清楚記得上學(xué)期期末考試我就犯了類似的錯誤。有一道基因工程的題，題目不難，我看過題之后就匆匆作答，結(jié)果中途遇到阻礙。有一個空雖絞盡腦汁，得其解，覺得其完全是空穴來風(fēng)，反復(fù)琢磨了5分鐘，還是空著沒寫。其實，一個重要的信息就隱藏在題干里，而我卻忽略了。又如前不久做的一道北京市高考題，有如是一問：“生長素類似物應(yīng)溶解于()”，我覺得問得莫名其妙，便毫不猶豫的寫下了有機溶劑;對于答案給出的“含糖的磷酸鹽緩沖液”，我瞠目了許久，再讀一遍題，才恍然大悟。

我似乎天生對題中的信息就有免疫功能，攻克這一問題當(dāng)然刻不容緩。其實，解決辦法很簡單，那就是：遇到不會填的空，請再讀一遍題吧。

第三點我想說說答題思路?？荚嚱^不是一個人的游戲，揣測出題人的思路往往很重要。可是這次考試，我卻陷入了一個自己給自己挖坑的怪圈。譬如不該丟分的第46題，其第三小問如是說：“圖A中4和6兩種具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器為適應(yīng)各自的功能，都有增大膜面積的方式，它們分別是()”。我當(dāng)時讀了好幾遍題，總覺得問得別扭，猶豫再三，卻寫下了一個極為低智商的答案：4為葉綠體，6為線粒體。寫完之后自己都覺得不對，可腦子就被絆在那里，怎么也繞不出來，于是便自我安慰，出題老師可能就希望我寫這個吧。2分注定落空。再如50題最后一空，首先引起刺激的，不是“小腸”呀，“消化”呀，“吸收”呀，而是2ng/ml。我就想，既然不選用4或8等殺傷性較強的濃度，必有其深刻的哲理;我一時聯(lián)想到了“生于憂患，死于安樂”，就像狼群之于鹿群，狼雖會殺死一部分羊，但對于羊群的發(fā)展壯大來說，反而是一件好事。于是，我進(jìn)一步給出大膽猜想：盡管X物質(zhì)降低了小腸細(xì)胞ATP的濃度，使其主動運輸受到影響，但這反而激起了它要吸收更多ATP的斗志。因此，我在那個幾乎沒人出錯的空上得意地寫下了：促進(jìn)。

對于這類問題的解決，其實是沒有萬全之策的。調(diào)整到一個好的做題狀態(tài)，或是本著求是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，可能只是空話;也許，在做題中不斷探索，才是硬道理吧。

最后還要談?wù)剛€人對于實驗題的感悟。實驗題一直以來是我丟分的大項。我想，一個人做實驗題水平的高低，是他能力強弱的最真實的體現(xiàn)。因為實驗題所滲透的科學(xué)思想，是無論學(xué)多少知識都無法企及的。比如這次考試48題中問盛水玻璃柱的作用一空，不得不承認(rèn)，這題我確實不會。其實說到底，不過是控制無關(guān)變量那點事，可真正將其運用起來，卻絕不是一朝一夕能實現(xiàn)的。再如第51題，這是一道原題，可再次坐下來，還是扣了四分之一的分?jǐn)?shù)?？梢?，對于實驗題來說，除非掌握它的精髓，光靠題海戰(zhàn)術(shù)是駕馭不了的，這才是一張生物試卷真正的魅力所在吧。

古人說吾日三省吾說，可見反思總結(jié)的重要性，高中生就期中考試進(jìn)行的高二期中考試總結(jié)，是對自己學(xué)習(xí)狀況的反思，作用重大。

每位同學(xué)期中考試考完后都應(yīng)該向上面的那位同學(xué)一樣做一份高二期中考試的反思，自己發(fā)現(xiàn)自己的問題，自我改正，相信大家保持這個習(xí)慣的話，一定會受益終生。

>高中生物考試反思三：高中生物考試反思 >>（134字）

通過本次考試，對前一段教和學(xué)作簡要的總結(jié)反思:

1、基礎(chǔ)知識掌握不夠牢,還不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和考試。

2、考試時審題不清,例如填空題第二小題,沒有看清題就寫，本是生物圈的組成，寫成森林生態(tài)系統(tǒng)的。

3、生物課任務(wù)重，理解能力有限，對課本理解不到位，很難在不理解的基礎(chǔ)上去記憶。

第三篇：高中生物學(xué)業(yè)水平考試備考總結(jié)

高中生物學(xué)業(yè)水平考試備考總結(jié)

一、教學(xué)與備考策略

（一）教學(xué)策略

1、深入鉆研課標(biāo)，根據(jù)學(xué)情進(jìn)行科學(xué)定位

借鑒2010年水平測試試題，細(xì)心推敲對考試內(nèi)容四個不同層次的要求，根據(jù)我校學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，逐步體會并認(rèn)同如下策略：重視教材，狠抓基礎(chǔ)；立足中低檔，降低重心；做法上采用：快步走，多回頭；重點內(nèi)容，多滲透；重要方法，多強調(diào)。并以此為依據(jù)制定了嚴(yán)密的教學(xué)和備考計劃，同時心中要有“備課中的集體意識，教學(xué)中的基礎(chǔ)意識，備考中的學(xué)生意識，訓(xùn)練中的效率意識?！?/p>

2、教學(xué)中緊抓基礎(chǔ)主干，重視綜合聯(lián)系

水平測試屬于水平性考試，主要考查的是課本的基礎(chǔ)知識。對課本上一些較偏、較難的知識盡量不展開，課后練習(xí)中的“拓展題”，自我檢測中的“技能訓(xùn)練”和“思維拓展”，以及課本中大量的“思考與討論”，針對不同的班級，我們都擇題不同。在課堂教學(xué)中，盡可能地把本章節(jié)的知識點講清、講透，突出重點，突破難點；盡量構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生形象記憶和理解，最大限度的讓學(xué)生在課堂上吸收和掌握知識。關(guān)注教材中的“本節(jié)聚焦”環(huán)節(jié)，達(dá)到及時鞏固上一節(jié)課的知識的目的。

在夯實基礎(chǔ)、緊抓主干的基礎(chǔ)上，重視知識的縱橫聯(lián)系。每學(xué)完一章，就要全面梳理本章的知識，作系統(tǒng)歸納總結(jié)，同時，精選綜合性的題目進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練。

(二)備考策略

1.用好考試說明，明確考點

云南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試標(biāo)準(zhǔn)與說明闡述了學(xué)業(yè)水平考試的性質(zhì)、內(nèi)容、要求和形式，是通高中學(xué)業(yè)水平考試命題和備考的依據(jù)。學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容以人民教育出版社編輯出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（必修1）《分子與細(xì)胞》、（必修2）《遺傳與進(jìn)化》、（必修3）《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》三本教材的正文部分為考試的基本范圍。其中必修1占35%，必修2占35%，必修3占30%，考試形式為書面筆答（閉卷）和實驗操作考查兩部分。

學(xué)業(yè)水平考試說明列舉了各單元的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及水平標(biāo)準(zhǔn)，在復(fù)習(xí)中我們以練代講，將各考點知識貫穿在練習(xí)中，并按照樣卷中Ⅱ卷大題模式，分成7個模塊進(jìn)行詳細(xì)復(fù)習(xí)，這7個模塊是動植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，包括細(xì)胞器結(jié)構(gòu)及功能，動植物細(xì)胞、原核細(xì)胞及真核細(xì)胞的區(qū)別。光合作用的模式圖，包括光反應(yīng)及暗反應(yīng)進(jìn)行的場所、物質(zhì)變化、能量變化，葉綠體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能。細(xì)胞分裂圖，包括區(qū)分有絲分裂和減數(shù)分裂，各分裂的分裂時期，會數(shù)染色體數(shù)，染色單體數(shù)，DNA量，家族遺傳系譜圖包括識別性狀的顯隱性，基因的位置，書寫正確的基因型及表現(xiàn)型，會計算簡單的概率，與生活的關(guān)系。激素及神經(jīng)調(diào)節(jié)、穩(wěn)態(tài)的模式圖，包括內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的過程，反射弧的組成，突觸的模式圖，激素的反饋調(diào)節(jié)和分級調(diào)節(jié)。生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈（網(wǎng)）簡圖，包括識別生產(chǎn)者、消費者，清楚生物之間的關(guān)系，會數(shù)食物鏈，知道生態(tài)系統(tǒng)的組成。實驗部分特別關(guān)注新課程中的新加進(jìn)的實驗，如健那綠，吡羅紅，甲基綠，制備細(xì)胞膜的方法。對選擇題部分，以考試說明上的典例、練習(xí)為主，每節(jié)課布置要完成的練習(xí)量，答疑，適當(dāng)補充。依據(jù)學(xué)生的實際情況，在備考內(nèi)容的順序方面作一些調(diào)整，我們以學(xué)生最能學(xué)好，最容易學(xué)會的先復(fù)習(xí)，我們先復(fù)習(xí)必修3，然后必修1，最后必修2?；咀龅矫刻谜n以學(xué)生練為主，教師精講的時間控制在25分鐘以下；課堂上采用限時訓(xùn)練----對答案----學(xué)生小組合作,自主探究----教師點評的模式，通過在課堂上即時做，即時對答案，即時評講，學(xué)生對相關(guān)的知識點掌握得比較牢固。

2.周密計劃，加強模擬訓(xùn)練

備課組的計劃11月底完成教學(xué)，12月初進(jìn)入學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)，同時跟上配套的模擬訓(xùn)練，共完成8套模擬訓(xùn)練卷。對每套試卷以學(xué)生講為主，對易錯題，圖表題，文字?jǐn)⑹鲱}反復(fù)講解，規(guī)范作答，要求無錯別字，專業(yè)術(shù)語規(guī)范無錯，題意理解無誤。

同時加強備課組活動，及時地了解到最新的考試動向，以及別人的備考經(jīng)驗。有的老師在備考建議中提出及早準(zhǔn)備，及時綜合復(fù)習(xí)，加強模擬訓(xùn)練，為我們提供了很好的復(fù)習(xí)經(jīng)驗。

3.分層教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生

對于優(yōu)生采取完成必做的練習(xí)，畫概念圖，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，整理歸納知識。

對于差生采取多背誦，多默寫。如有絲分裂的各時期的特征，衰老細(xì)胞，癌細(xì)胞的特征，光合作用，呼吸作用反應(yīng)式等。平時多關(guān)注，課堂多提問。

以上是我們的一些不成熟的做法，在今后的教學(xué)中還需要不斷地探索和總結(jié)，也希望得到各位同行的指點。

二、附基本情況統(tǒng)計表

第四篇：高中生物55個考試要點

高中生物55個考試要點

要點1

生物書寫易錯字

要點2生物中?？嫉摹斑^程”

1.科學(xué)探究的基本過程:提出問題→作出假設(shè)→制定計劃→實施計劃→得出結(jié)論→表達(dá)交流

2.顯微鏡的操作步驟:取拿與安放→對光→安放裝片→觀察→整理和存放

3臨時裝片的制作步驟:

(1)植物細(xì)胞:擦→滴→撕→展→蓋→染→吸

(2)動物細(xì)胞:擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸

4.多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次:

(1)動物體(或:人體):細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體(或:人體)

(2)植物體:細(xì)胞→組織→器官→植物體

5.呼吸的全過程:肺泡與外界的氣體交換(肺的通氣)→肺泡內(nèi)的氣體交換→氣體在血液中的運輸→組織里的氣體交換

6.消化道:口腔→咽→食道→胃→小腸→大腸→肛門

7.體循環(huán):左心室→主動脈→各級動脈→全身毛細(xì)血管→各級靜脈→上、下腔靜脈→右心房

8.肺循環(huán):右心室→肺動脈→肺部周圍毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房

9.視覺的形成過程:外界光線→角膜→房水→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜上形成倒立的物像→視神經(jīng)→大腦皮層的視覺中樞→產(chǎn)生正立的像

10.聽覺的形成過程:聲波→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽覺神經(jīng)傳導(dǎo)神經(jīng)沖動→大腦皮層的聽覺中樞→形成聽覺

11.尿的形成具體過程

12.反射弧的傳遞過程:感受器→傳入神經(jīng)纖維→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)纖維→效應(yīng)器

13.分類單位從小到大的順序:種→屬→科→目→綱→門→界

14.昆蟲的發(fā)育過程:

完全變態(tài)發(fā)育:受精卵→幼蟲→蛹→成蟲

不完全變態(tài)發(fā)育:受精卵→幼蟲-→成蟲

15.原始生命的起源過程:

(原始大氣)

(氨基酸、核苷酸)

(蛋白質(zhì)、核酸)

無機小分子物質(zhì)-→有機小分子物質(zhì)→有機大分子物質(zhì)-

>獨立的體系-→-→原始生命

(標(biāo)志:原始的新陳代謝和個體增殖)

16.脊椎動物心臟進(jìn)化比較:

魚類的心臟為一-心房一心室

→

兩棲類的心臟為兩心房-心室

→爬行類的心臟為兩心房一心室；心室內(nèi)有不完全的隔膜→鳥類和哺乳類的心臟為兩心房兩心室。

17.植物和脊椎動物的進(jìn)化歷程:

18.人類進(jìn)化的過程:南方古猿→能人-→直立人→智人19.酸奶的制作步驟:滅菌-→接種-→密封-→發(fā)酵

要點3

生物中的“不一定”

1.生產(chǎn)者不一定是綠色植物，還包括化能合成細(xì)菌和光能合成細(xì)菌。

2.消費者不一定是動物，還包括寄生細(xì)菌和真菌。

3.分解者不-

-定是營腐生生活的細(xì)菌、真菌，生物圈中有些動物以動物遺體、遺物為食進(jìn)行腐生生活，也屬于分解者，如蚯蚓、蜣螂。

4.有些動物不一-定是消費者，如蚯蚓、蜣螂屬于分解者。

5.大多數(shù)雙子葉植物種子沒有胚乳，但胡蘿卜、蓖麻等雙子葉植物種子有胚乳;大多數(shù)單子葉植物種子中有胚乳，但蘭花、慈菇、澤瀉等單子葉植物種子中無胚乳。

6.似“魚”而非魚:

娃娃魚(大鯢)為兩棲動物;

鯨魚(即鯨)為哺乳動物;

甲魚(即鱉)、鱷魚為爬行動物;

章魚、魷魚、鮑魚、墨魚(烏賊)等屬于軟體動物。

7.蝎、蜘蛛屬于節(jié)肢動物門，蛛形綱，不屬于昆蟲;蜈蚣為多足綱，不屬于昆蟲；螞蟻屬于昆蟲，但一般無翅。

8.綠色植物并不一-定是葉片制造有機物，事實上，凡是植物的綠色部分，細(xì)胞中含有葉綠體就能制造有機物。但是葉片是綠色植物制造有機物的主要器官。在活的植物體中，并不-定所有細(xì)胞都能進(jìn)行組織培養(yǎng)，導(dǎo)管為死細(xì)胞不能進(jìn)行組織培養(yǎng)。

9.并非所有魚的名稱中都有“魚“字，海馬、中華鱘、泥鰍都屬于魚類;并非生活在水中會游泳的動物一定是魚類，海豚、鯨屬于哺乳動物。

10.不是所有生活在水中的動物都用鰓呼吸，如水生哺乳動物、水生爬行動物等用肺呼吸。

11.鳥類不一定都會飛，如鴕鳥、企鵝等不會飛;會飛的也不一定是鳥類，如昆蟲(節(jié)肢動物門)、蝙蝠(哺乳類)都會飛。

12.并不是所有低級反射的中樞都在脊髓，還有小腦、腦干,如呼吸、心跳的基本生命中樞在腦干。

13.并不是所有的變異都能夠遺傳給下一代，只有可遺傳的變異能夠遺傳;并不是所有的變異都是有利的，有有利變異和不利變異。

14.動脈血管里不一定都是動脈血，肺動脈里流的是靜脈血;靜脈血管里不一定都是靜脈血，肺靜脈里流的是動脈血。

15.并不是所有的有機物都能提供能量，維生素屬于有機物但不分解提供能量。

16.并不是所有的細(xì)胞都能分裂和分化，如:癌變細(xì)胞只分裂而不分化;成熟的紅細(xì)胞不分裂、不分化。

17.所有的生物具有應(yīng)激性，如對聲音、光、氣味、水的刺激作出反應(yīng)，而只有具有中樞神經(jīng)系統(tǒng)的動物才有反射。

要點4

易錯、易混知識點于貨

1.動物的呼吸:

(1)蚯蚓主要靠濕潤的體壁呼吸;(2)草履蟲主要靠表膜呼吸;

(3)蝗蟲的呼吸部位在胸部、腹部，而不是頭部;呼吸器官是氣管而非氣門;

(4)青蛙主要靠肺呼吸，皮膚輔助呼吸;

(5)鳥類是雙重呼吸，肺是呼吸的主要器官，氣囊具有暫時貯存氣體(輔助呼吸)的功能;

(6)魚類主要用鰓呼吸，軟體動物多用鰓呼吸。

2.①保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護(hù)生物多樣性的根本措施;

②就地保護(hù),是保護(hù)生物多樣性的根本途徑;建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施。

(做選擇題時注意:這幾種說法有時混在一起，還需要和其他選項相比較來選)

③保護(hù)生物多樣性的根本目的：保護(hù)基因的多樣性

3.近視眼:晶狀體曲度過大，眼球前后徑過長，配戴凹透鏡;

遠(yuǎn)視眼:晶狀體曲度過小，眼球前后徑過短，配戴凸透鏡。觀察由遠(yuǎn)到近的物體

時，睫狀體收縮，晶狀體曲度變大，前后徑變長。

4.尿的形成:腎小球和腎小囊內(nèi)壁的濾過作用，使得一部分水、無機鹽、葡萄糖、尿素等物質(zhì)都可以濾過到腎小囊腔，形成原尿，所以原尿中不含有血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)。

腎小管的重吸收作用吸收的是大部分水、全部葡萄糖、部分無機鹽,所以尿液中不含有葡糖糖，而尿素、一部分無機鹽和水等形成尿液，且尿素和無機鹽的濃度增加。

5.特殊血管內(nèi)的血液:肺動脈內(nèi)流靜脈血;肺靜脈內(nèi)流動脈血;

腎靜脈內(nèi)流含氮廢物最少，或尿素含量最少的靜脈血;從小腸出來的血液是營養(yǎng)物質(zhì)含量最多的靜脈血。

6.(1)輸送卵細(xì)胞、受精的場所一輸卵管;

(2)胚胎發(fā)育的場所一子

宮;

(3)產(chǎn)生卵細(xì)胞的結(jié)構(gòu)一一卵巢;

(4)產(chǎn)生精子的結(jié)構(gòu)一睪丸;

(5)生命的起點一受精卵;

(6)胎兒和母體交換物質(zhì)的器官一胎盤;

(7)胚胎發(fā)育早期所需的營養(yǎng)來自一卵黃;

(8)受精卵分裂，形成胚胎并植入子宮內(nèi)膜叫著床(俗稱懷孕)。

7.將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱，褪去的是葉綠素而不是葉綠體。

8.制作植物細(xì)胞臨時裝片時，在載玻片，上滴加的是清水;制作動物細(xì)胞臨時裝片時，滴加的是生理鹽水，染色用的液體都是碘液。

9.生態(tài)系統(tǒng)：一般都由四種成分組成，而食物鏈和食物網(wǎng)只含有生產(chǎn)者和消費者，缺少了分解者和非生物部分。

要點5

生物中的生活常識

1.人在打點滴(打針)時，藥物注射到人體內(nèi)的血管及平常所說的“青筋”都是指靜脈。

2.做親子鑒定時需要從血液中提取DNA,DNA來自血液成分的白細(xì)胞。

3.血小板過少，機體會異常出血(血友病);血小板過多，機體易形成血栓。

4.人體缺氧時數(shù)量明顯增多的血細(xì)胞是紅細(xì)胞。

5.釀酒、做饅頭或面包一-酵母菌;制作酸奶、奶酪和泡菜乳酸菌；制醋

醋酸桿菌。

6.生病后需藥物治療，口服和注射都可以，但注射比口服見效快。注射藥物直接進(jìn)入血液;而口服要經(jīng)消化、吸收才能進(jìn)入血液，然后才隨血液循環(huán)運輸?shù)缴眢w各處。

7.當(dāng)遇到有人突然暈倒或溺水或意外事故等情況時，先判斷他(她)有無呼吸或意識后，立即撥打120急救，求助急救中心或?qū)嵤┤斯ず粑?、傷口處理等措施?/p>

8.早春播種時常用塑料薄膜覆蓋地面是為了提高地表溫度，為種子萌發(fā)提供適宜的溫度。

9.我們食用的水果或糧食產(chǎn)量比較高的原因:提高光合作用,合成的有機物多;而呼吸作用分解有機物少,故積累有機物多。

10.人體廢物排出的三條途徑:呼吸系統(tǒng)排出少量水和二氧化碳;泌尿系統(tǒng)排出大量的水、尿素和無機鹽;皮膚排出部分水、尿素和無機鹽。

生物學(xué)的基本觀點

樹立正確的生物學(xué)觀點是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一,正確的生物學(xué)觀點又是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀點，就可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)知識。

1.結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點

結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點包括兩層意思：

一是一定的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生與之相對應(yīng)的功能；

二是任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來完成。

2.生物的整體性觀點

系統(tǒng)論有一個重要的思想，就是整體大于各部分之和,這一思想也完全適合生物領(lǐng)域。

例如，細(xì)胞膜、線粒體、中心體等細(xì)胞器都有其特有的功能，但是只有在它們組成一個整體細(xì)胞的時候才能完成對應(yīng)的功能，如果離開了細(xì)胞的整體，單獨的一個細(xì)胞器是無法完成它的功能的。

3.生物進(jìn)化適應(yīng)的觀點

辯證法認(rèn)為，一切事物都處在不斷地運動變化之中，任何事物都有一個產(chǎn)生、發(fā)展、和滅亡的過程，所謂產(chǎn)生就是生命的起源，所謂發(fā)展就是生物的進(jìn)化。

4.生態(tài)學(xué)觀點

生態(tài)學(xué)觀，點的基本內(nèi)容是生物與環(huán)境之間是相互影響、相互作用，也是相互倚賴、相互制約，生物與環(huán)境是一-個不可分割的統(tǒng)一整體。

第五篇：高中生物學(xué)業(yè)水平考試分析及教學(xué)策略總結(jié)

2013年甘肅省高中生物學(xué)業(yè)水平考試分析及教學(xué)策略總結(jié)

張楠

2013高中生物學(xué)業(yè)水平考試已經(jīng)結(jié)束，同比往年，取得了不錯的成績，合格率100%，文理科學(xué)生均無一人D等。為了保持成績，不斷提高學(xué)生綜合水平，現(xiàn)將在過去教學(xué)中的相關(guān)工作總結(jié)如下：

一、試題分析：

2013年甘肅省普通高中學(xué)業(yè)水平測試題緊扣《綱要》，同時也體現(xiàn)了新課改理念，符合新課標(biāo)要求，試題突出了對高中生物必修模塊中基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，并注重了實驗考查，整個試卷難度適中。

本試卷中，生物題有選擇題30道（每小題1.5分計45分），非選擇題8道（55分），合計100分。選擇題包含了三個必修模塊，非選擇題中，考查必修Ⅰ內(nèi)容占15分，考查必修Ⅱ內(nèi)容占6分，考查必修Ⅲ內(nèi)容占6分。

本次考試重點考查了學(xué)生對生物學(xué)基本事實、核心概念、原理、規(guī)律和模型的理解；考查了學(xué)生對生物科學(xué)探究方法的掌握；考查了學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，運用生物科學(xué)知識和方法作出判斷、對與生物學(xué)有關(guān)的問題形成自己看法的能力；并注重學(xué)生對科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，對自然和社會責(zé)任感的考查；對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識，對生物科學(xué)、技術(shù)與社會相互關(guān)系的理解。

二、經(jīng)驗總結(jié)

（一）教學(xué)策略

1.深入鉆研課標(biāo)，根據(jù)學(xué)情進(jìn)行科學(xué)定位

借鑒往年水平測試試題，細(xì)心推敲對考試內(nèi)容四個不同層次的要求，根據(jù)我校學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，逐步體會并認(rèn)同如下策略：重視教材，狠抓基礎(chǔ)；立足中低檔，降低重心；做法上采用：快步走，多回頭；重點內(nèi)容，多滲透；重要方法，多強調(diào)。并以此為依據(jù)制定了嚴(yán)密的教學(xué)和備考計劃，同時心中要有“備課中的集體意識，教學(xué)中的基礎(chǔ)意識，備考中的學(xué)生意識，訓(xùn)練中的效率意識?！?/p>

2.教學(xué)中緊抓基礎(chǔ)主干，重視綜合聯(lián)系

水平測試屬于水平性考試，主要考查的是課本的基礎(chǔ)知識。對課本上一些較

偏、較難的知識盡量不展開，課后練習(xí)中的“拓展題”，自我檢測中的“技能訓(xùn)練”和“思維拓展”，以及課本中大量的“思考與討論”，針對不同的班級，選擇不同。在課堂教學(xué)中，盡可能地把本章節(jié)的知識點講清、講透，突出重點，突破難點；盡量構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生形象記憶和理解，最大限度的讓學(xué)生在課堂上吸收和掌握知識。關(guān)注教材中的“本節(jié)聚焦”環(huán)節(jié)，達(dá)到及時鞏固上一節(jié)課的知識的目的。

在夯實基礎(chǔ)、緊抓主干的基礎(chǔ)上，重視知識縱橫聯(lián)系。每學(xué)完一章，就要全面梳理本章的知識，作系統(tǒng)歸納總結(jié)，同時，精選綜合性的題目進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練。

(二)備考策略

1.用好考試說明，明確考點

甘肅省普通高中學(xué)業(yè)水平考試標(biāo)準(zhǔn)與說明闡述了學(xué)業(yè)水平考試的性質(zhì)、內(nèi)容、要求和形式，是通高中學(xué)業(yè)水平考試命題和備考的依據(jù)。生物學(xué)業(yè)水平考試的范圍是 “生物1：分子與細(xì)胞”、“生物2：遺傳與進(jìn)化”和“生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”三個必修模塊的內(nèi)容?？荚噧?nèi)容以“高中生物必修知識內(nèi)容簡表”的形式呈現(xiàn)。知識內(nèi)容要求掌握的程度由低到高分為“了解”、“理解”和“應(yīng)用”三個層次。其中必修1占33%，必修2占34%，必修3占33%，考試形式為書面筆答（閉卷）和實驗操作考查兩部分。

學(xué)業(yè)水平考試說明列舉了各單元的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及水平標(biāo)準(zhǔn)，在復(fù)習(xí)中我們以練代講，將各考點知識貫穿在練習(xí)中。實驗部分特別關(guān)注新課程中的新加進(jìn)的實驗，如健那綠，吡羅紅，甲基綠，制備細(xì)胞膜的方法。對選擇題部分，以考試說明上的典例、練習(xí)為主，每節(jié)課布置要完成的練習(xí)量，答疑，適當(dāng)補充。依據(jù)學(xué)生的實際情況，在備考內(nèi)容的順序方面作一些調(diào)整，我們以學(xué)生最能學(xué)好，最容易學(xué)會的先復(fù)習(xí)，我們先復(fù)習(xí)必修3，然后必修1，最后必修2?；咀龅矫刻谜n以學(xué)生練為主，教師精講的時間控制在25分鐘以下；課堂上采用限時訓(xùn)練——對答案——學(xué)生小組合作，自主探究——教師點評的模式，通過在課堂上即時做，即時對答案，即時評講，學(xué)生對相關(guān)的知識點掌握得比較牢固。

2.周密計劃，加強模擬訓(xùn)練

備課組在計劃時間內(nèi)完成教學(xué)并進(jìn)入學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)，同時跟上配套的模擬訓(xùn)練。對每套試卷以學(xué)生講為主，對易錯題，圖表題，文字?jǐn)⑹鲱}反復(fù)講解，規(guī)范作答，要求無錯別字，專業(yè)術(shù)語規(guī)范無錯，題意理解無誤。

同時加強備課組活動，及時地了解到最新的考試動向，以及別人的備考經(jīng)驗。有的老師在備考建議中提出及早準(zhǔn)備，及時綜合復(fù)習(xí)，加強模擬訓(xùn)練，為我們提供了很好的復(fù)習(xí)經(jīng)驗。

3.分層教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生

對于優(yōu)生采取完成必做的練習(xí)，畫概念圖，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，整理歸納知識。對于差生采取多背誦，多默寫。如有絲分裂的各時期的特征，衰老細(xì)胞，癌細(xì)胞的特征，光合作用，呼吸作用反應(yīng)式等。平時多關(guān)注，課堂多提問。

三、對今后教學(xué)的幾點建議

1.進(jìn)一步加強基礎(chǔ)知識、基本概念和基本原理的教學(xué)。也就是現(xiàn)在我們所說的“雙基”。強調(diào)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，這也是基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展方向，但學(xué)生的能力發(fā)展是建立在掌握一定知識的基礎(chǔ)上，沒有一定的知識基礎(chǔ)，憑空發(fā)展不了學(xué)生的能力，因而教師在平時的教學(xué)過程中必須注意基礎(chǔ)知識的有效落實。對于概念的教學(xué)，著重應(yīng)讓學(xué)生正確理解它們的含義和適用條件，不能要求學(xué)生死記硬背書本中的概念。常用的基本原理關(guān)鍵應(yīng)讓學(xué)生在解決實際問題的過程中加以運用。

2.加強學(xué)生獲取信息能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源是十分豐富的，除書中外，還可以鼓勵學(xué)生利用課余時間去觀察一些自然現(xiàn)象、閱讀一些科普雜志以及運用網(wǎng)上的信息資源等多種途徑，同時培養(yǎng)學(xué)生及時對信息資源進(jìn)行整理的習(xí)慣，并與課堂教學(xué)的內(nèi)容合理地結(jié)合起來，可以有效地解決學(xué)生的讀圖能力差、分析問題能力差及表達(dá)能力差等的現(xiàn)象；也可以有效地擴大學(xué)生的知識面。

3.教學(xué)過程中盡量多創(chuàng)設(shè)一些問題情境，避免學(xué)生產(chǎn)生理論知識與解決實際問題能力的脫節(jié)現(xiàn)象。在日常生活、生產(chǎn)實踐中，會有許多問題與生物學(xué)知識密切有關(guān)，讓學(xué)生在解決問題的過程中，形成自己的知識體系，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。

4.加強實驗教學(xué)。生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗在生物教學(xué)中占有十分重要的地位，教材中增加了許多的實驗內(nèi)容，在實驗教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維能力。教師必須按要求完成教材中規(guī)定的學(xué)生實驗和演示實驗，同時應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)條件開發(fā)和利用其它一些實驗教學(xué)資源，以最大限度地發(fā)展學(xué)生的實驗?zāi)芰?，切實調(diào)動每個學(xué)生的積極性，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以保證生物教學(xué)質(zhì)量的提高。