第一篇：硒都民小跟崗學習心得體會

跟崗學習心得體會

時間過得真快，一轉眼在貴陽市 18 中跟崗學習了一個多月，我在思想上得 到了洗滌，教學理念上得到了革新，受益匪淺。

通過學習我更進一步了解和掌握 了新課改發(fā)展方向和目標。從理論基礎、教學技能、教學理念等方面有明顯的提 高和轉變。

結合專家的講座，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學上的欠 缺。

通過專家面對面培訓，以鮮活的案例和簡要精辟的教學理論解決了我教學中 的諸多困惑，同時經過一個多月的在指導老師的指導下使我們收獲了很多。

時間過得真快，一個月的跟崗學習已經結束了，在過去的這一個 月里，我在田家炳中學跟崗學習，深深的感受到了田家炳中學老師們 的敬業(yè)愛崗的精神，也感受到了田家炳中學的孩子們奮發(fā)向上的求學

精神。跟崗學習期間，得到了田家炳中學領導的親切關懷，在生活上 也很關心我們。

我的指導老師趙勝男老師對我的學習也進行耐心的指 導。現在對整個跟崗學習期間的收獲與感受作以下小結：

下面

我談三點體會： 有人說： “讀萬卷書不如走萬里路。”

我卻想說：

“走萬里路不如追隨名師的腳 步?！?2011 年 4 月 18 至 22 日，在這個春末夏秋的季節(jié)，我來到了惠州市小金口中學 跟崗學習。

現在學習已經結束多日了，但我仍然沉浸在跟崗學習的日子里，回味

著，感動著，思考著??回頭想想，這短短一星期的學習生活有艱辛，有輕松； 有煩惱，有快樂；有失敗，有成功；有惆悵，有喜悅；有眼淚，有歡笑??這成 為我人生中美好的回憶。它使我受益匪淺，通過這次學習，我的思想覺悟和教學 能力都有了很大的提升。

一、聆聽專家講座，從中受益

多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我們帶來了

心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。

通過學習，我走出了總以為農村孩子沒什么可寫之處的誤區(qū)，明白了習作要貼近孩子們的生活，應當把作文教學融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去 觀察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。只有追求兒 童的需求，營造兒童學習的興趣，體驗到作文的成功，才能鑄就小學生作文的輝 煌。

又如： 講座提到

“農村學校沒有的資源可采用替代品” 這個問題，教給我們

在日常教學中行之有效的替代方法。如：

沒有書法家的字可供展覽可以展覽老師 和同學的字；

沒有電腦不能上網搜集信息可以看電視 ，聽廣播；

沒錢買賀卡可能

自己用紙畫還比買的有個性等。專家的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深

深的感悟。

一、開闊了視野

來到田家炳中學，這里辦學理念，領導的管理策略，教師的精神 面貌，學生的各方面素質，都讓我大開眼界。

田家炳中學的環(huán)境優(yōu)美，學校安裝了現代化的白板、個性化教育。學校給學生最堅實的起步，最幸福的學習。培養(yǎng)學生的主體意識、合作精神，激發(fā)創(chuàng)造潛能，讓 學生擁有健康的身心、健全的人格、無限廣闊的精神生活，為學生全 面而有個性的打下堅實的基礎。這些對于我來說都是全新的理念。

一、人格魅力，折服我心

初到跟崗學習之地（小金口中學）的第一天，我們已感受到我們導師符偉信 老師的獨特的人格魅力，他謙遜真誠、和藹可親、平易近人、熱情好客又風趣幽 默，令我們感到可親又可敬。

符老師作為惠州市的首席教師，但他卻沒有一點架

子，是那么的平易近人、和藹可親、謙遜有禮，真是難能可貴，單單這種謙遜的 態(tài)度就值得我們學習了。

而在之后的跟崗學習的日子里，我們更為符老師高尚的

人格和師德所深深折服、深深感動。

符老師自從華南師范大學畢業(yè)之后就來到了 惠州小金口中學任教，從教近二十年以來，他以教書育人為己任，令我們敬佩的

是符老師那份愛崗敬業(yè)、恪盡職守、無私奉獻的精神和他一絲不茍、嚴肅認真的 工作作風。

符老師的崇高的人格魅力深深地感動了我們、折服了我們，我們的思

想受到了深刻的洗禮。以后的教學我一定會以他為榜樣，努力向他學習、靠近。

二、與學員互動，從中進步

在每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題

都會引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我

有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了 進步。

我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更

加得心應手，使教學效果更上新臺階。

二、提高了專業(yè)能力

在一個月的跟崗學習的日子里，在輔導老師趙勝男老師的安排 下，我聽了幾個老師的課，不僅有常態(tài)課，還有他們學校組織的校內

公開課。這些老師的課各有特色，專業(yè)理論水平都很高，聽了之后，讓我得到了很多的收獲，也讓我從這些老師身上學到很多教學方面的

技巧，值得我以后去學習。

二、專業(yè)引領，助我成長

符老師側重于對我們課堂教學實踐的指導，他為了讓我們做好心理準備和學 有所得，跟崗前就精心擬定了跟崗學習計劃，發(fā)到我們每個新老師的郵箱供我們 閱讀。

在這短短的一周時間里他給我們安排了許多聽課、評課、講課和科組實踐

活動，讓我們在學習、實踐中不斷超越自我，不斷進步提高。在跟崗學習期間，理論的學習只是一個方面，我們更多的是教學實踐活動。這段時間，我們每位學

員都上了一節(jié)常規(guī)匯報課，大家都得到了實實在在的鍛煉。在此過程中，符老師

給予了我們精心的指導。

他認真地聽取我們每位學員上的每一節(jié)匯報課，課后和

我們一起評課，真誠地指出我們課堂教學中的不足之處，并提出修改意見。在符

老師的鼓勵、指導和同伴們的幫助下，我的教學能力得到了實實在在的提高。對

其他學員，符老師同樣熱心地指導。他每天都和我們一起，指導我們學習、指導 我們備課、指導我們上課，幾乎每天都是最后一個離校。他這重高度負責任的精

神真是值得我們新老師學習。另外，符老師還組織我們這些新教師參加了他們科 組的課題研究活動，他幫助我們把學到的課題研究的理論知識轉化為實踐操作的 能力，我們都很感謝他。

三、提高了思想認識

田家炳中學的教師整天從早到晚一整天都在學校，除了上課就是 備課，改作業(yè)，老師們不僅工作壓力大，工作量也很大，但是這里的 老師們在工作中仍然是兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇。

這里的老師們對工作是

那么的執(zhí)著、認真、負責，那種敬業(yè)的精神深深地感動著我，鼓舞著 我，成為我在自己今后的教學崗位上的一種動力。

一個月的學習匆 匆而過，這里值得我們學習借鑒的東西太多太多，包括老師敬業(yè)奉獻 的精神，以及孩子們一絲不茍的學習態(tài)度、好學的精神，我都要將這 些東西當做火種帶回去！我?guī)е钌畹牧魬?、豐收的喜悅、由衷的感 激，結束了本次跟崗學習。在今后的學習工作中，我將不斷學習、充 實、進取，努力超越自己，希望自己的教學能力和各方面的素質能夠 有更大的進步！

三、享受教育，收獲快樂

學習雖然是辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。

我懂得了只有不斷地為自己充 電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們 不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中

思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。

四、珍惜機會，勤學苦練

能參加這次新任教師跟崗培訓對于我來說是我職業(yè)生涯中一次極其難得的機會，我是非常珍惜的。通過學習，自己的思想覺悟和理論水平都有了較大提高。

而這次跟崗學習更是提高自己實踐能力的絕好機會，所以我非常珍惜這次跟崗學習的每一天。學員們的每節(jié)課，我總是認真觀摩并做好聽課記錄，晚上有空時寫 寫觀后感，分析他們課堂教學成功之處，吸取他們的成功經驗，反思自己與他們的差距。這樣，從各位學員身上我學到了很多成功的教學經驗，也更清楚地認識

到了自己的不足之處，明白了自己努力的方向?？鬃釉唬?“三人行必有我?guī)煛保@

次跟崗學習就是取他人之長補己之短的好機會?？傊?，這次跟崗學習我每天都學 有所得，真的是滿載而歸了。

感謝惠州市教育局給予我們新教師這次難得的學習機會，同時也非常感謝導師符偉信老師的悉心指導，感謝同伴們對我的幫助和支 持。

五、惺惺相別，情誼永存

在這短短一周的學習時間里，我們得到了小金口中學領導和各位老師的關懷 和支持，得到了導師符老師對我們無微不至的照顧和細心的指導，得到了全體學

員的團結合作和互幫互助。是的，在這朝夕相處的一周里，友情的種子已經在我

們彼此心中生根、發(fā)芽，情誼深結了。在這離別時刻，我們有太多的不舍與留戀 了。

但即使離別，我們的心仍然連在一起，我們的情誼也將地久天長。離別之際，我們相約：他日再聚。

六、再度啟程，再接再厲

帶著幾分留戀，幾分回味，幾分收獲，結束了我的跟崗學習，它是我教育生 涯中最難忘最珍貴的一段記憶。今后的學習工作中，我將不斷學習、充實、進取，不斷完善自我、超越自我。這次跟崗學習結束了，但我清楚地知道，我們新一輪 的培訓學習又開始了，那就是廣東省教育技術能力中級培訓。這是一次持續(xù)時間

長且更具挑戰(zhàn)性的網絡培訓，在這個長期的學習過程中，我要保持一如既往的認 真努力態(tài)度，爭取成為優(yōu)秀學員并且不斷地提高自己的教學能力，爭取早日成為 優(yōu)秀的人民教師

走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我?guī)砹巳?的教學理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面 的認識，跟崗讓我們見證了名師的風采，我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔 的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷地運用和總結中轉變

教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學生。

第二篇：跟崗學習心得體會

跟崗學習心得體會

開學初，我很開心參加了惠城區(qū)教育局安排的這次教師跟崗學習。通過這次學習，我受益匪淺，收獲很多，更新了理念，開闊了視野。

“在體驗中學習，在學習中體會”，這是我跟崗學習以來的最大的體會和感悟。在跟崗學習中，我們聽到了更多的真實的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，遵循了學生身心的發(fā)展規(guī)律和學習特點，非常有利于兒童各種能力及良好個性的健康發(fā)展。

在光彩小學，我們17名跟崗學習成員受到了學校的熱情款待。本著“積極參與、主動融入、虛心學習、注重溝通”的跟崗學習原則。我認真觀察、認真學習、認真反思，每天堅持寫學習心得體會。現將這次培訓學習總結如下：

一、潤澤心靈的校園文化

光彩小學校園雖然不大,但是學校把它點綴得五彩斑斕,更顯得生氣盎然，在嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更顯得生機勃勃，形成了一種人工美和自然美的景色。在這如詩如畫的環(huán)境中學習、工作，是一件多么享受的事情?。?/p>

行走在校園的走廊內，抬頭就可以看到各種標語，沒有豪言壯語，只有溫馨提示；沒有現場說教，只有渲染熏陶，這些樸實的句子、愜意的環(huán)境時時刻刻在提醒你、鼓勵你、引領你。校園文化重要的是從教師和學生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質。它是通過校長不斷引領，老師們不斷領會，通過外在熏陶，內在培養(yǎng)，最終表現在全體教職員工身上的氣質，最后形成學校獨有的一種精神氣息。

二、震撼人心的行為習慣

作為教育工作者，我們都知道要把學生培養(yǎng)成為四有新人，這是教育的終極目標。但是我們也遺憾地看到現實離這個目標還很遠，學生的行為習慣中總有一些不和諧的音符，可是在光彩小學卻看到了令我心靈震撼的學生行為習慣。

在光彩小學，周一是全校的升旗時間，平時由各個中隊升旗，當國歌響起的一瞬間，想不到的事情出現了：校園內的學生都會不約而同停下腳步，向著國旗升起的方向舉起小手，走廊內打掃衛(wèi)生的同學也會停下來敬隊禮；還在教室里面的學生也都面向朝著旗桿的窗戶舉起手，一直站到國旗升完為止。學生們的這一舉動讓我心靈受到巨大震撼，一股神圣的愛國之情油然而生。是什么讓這些懵懂的兒童在國歌響起時舉起小手？是說教嗎？也許。但我更相信是教師的榜樣在引領著學生。我注意到，在光彩小學，周一早上升國旗的時候，所有的教師都朝著國旗行注目禮，在整個升旗過程中，沒有一個學生在動，沒有一個教師自由交談。

在學生眼里，教師就是表率，教師的一言一行無不潛移默化地影響著學生。志向高遠的教師帶出志向遠大的學生，知識淵博的教師帶出博學多才的學生，嚴于律己的教師帶出遵紀守法的學生，宅心仁厚的教師帶出充滿愛心的學生，這就是教師的人格魅力。

三、匠心獨具的教學藝術

課堂是教育學生、培養(yǎng)學生的主陣地，教師更應該在傳授知識的同時，注重提高學生素養(yǎng)。

三年級老師的《一個村莊的故事》，整節(jié)課教師圍繞目標，層層推進，這一節(jié)課的教學對象是三年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，老師采用了創(chuàng)設情境的教學方法，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時還讓孩子們通過合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，又充分發(fā)揮了學生的學習積極性。其中有一幕我記憶特別深刻：老師叫學生回答問題，學生可能因為有許多老師聽課而感到有些緊張，這時授課老師很快就注意到了這一點，馬上走過去，把一只手搭在了學生肩上輕拍幾下。這老師觀察是多么細心，行動又是如此及時，讓我內心突然產生一種感動，心想，怎么我讀書時沒遇到如此好的老師呢？

一周的跟崗學習讓我深深的感受到：作為教師，一定要具有扎實的技術技能和深厚的文化底蘊、同時要具有豐富的教學經驗，才能在教學中獲得成功！所謂：經驗+反思=成長。今后，我要努力提高自身的素質，不斷的豐富教學經驗，不斷地學習新知，并不斷的進行教學反思，提高教育教學水平，使更多的學生可以快樂的來學校學習，快樂的回家去，并快樂的說起在學校學習的事。

第三篇：跟崗學習心得體會

跟崗學習心得體會

2018年5月13日我有幸參加了煙臺十中的一周跟崗學習。通過這次學習，我覺得受益匪淺，收獲很多，更新了理念，開闊了視野。

“在體驗中學習，在學習中體會”，這是我跟崗學習的最大的體會和感悟。在跟崗學習中，我聽到了許多優(yōu)秀教師的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然、高效，充分體現了學生是課堂的主人。

在煙臺十中，我們12名跟崗學習成員受到了學校的熱情款待。本著“積極參與、主動融入、虛心學習、注重溝通”的跟崗學習原則，我們認真學習、認真聽課、認真反思，每天結束時都對該天的活動進行總結反思?，F將這次培訓學習總結如下：

一、潤澤心靈的校園文化

煙臺十中打造的是“生命教育”。“遵循自然生命，成全社會使命，點化精神生命”，是一種可持續(xù)發(fā)展的教育。

在這學習的一周中，看到學生游刃有余的演講，豐富多彩的社團活動，大膽創(chuàng)新的社會實踐，等等，生命教育就蘊含其中，滲透于各種教育教學的活動中。

葛琳琳老師的演講課，是自主研發(fā)的課程。在演講課中，兩個班的優(yōu)秀演講者，以不同的風格，同樣的精彩，博得了一片喝彩聲。給我印象深刻的有談水滸的，有談顧愷之的，有談白居易的，有談最強大腦的……每個同學都自信滿滿，神采飛揚，口若懸河，又不乏詩情才氣，睿智推理。

社團涵蓋了文學類、藝術類、科技類、體育類等多個方面，我們參觀了“巧剪刀”剪紙社團、“烹飪”社團的活動，正趕上學生制作烤雞米花，大飽了眼福和口福?？梢钥闯觯鐖F活動以實際效果為落腳點，絕不流于形式，只要如此，學生定能得到過程的快樂和收獲的幸福，確實是一種生命教育。

行走在校園的走廊內，抬頭就可以看到各種標語，沒有豪言壯語，只有溫馨提示，沒有現場說教，只有渲染熏陶，這些樸實的句子、愜意的環(huán)境時時刻刻在提醒你、鼓勵你、引領你。校園文化重要的是從教師和學生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質。它是通過呂校長不斷引領，老師們不斷領會，通過外在熏陶，內在培養(yǎng)，最終表現在全體教職員工身上的氣質，最后形成學校獨有的一種精神氣息。

二、優(yōu)秀教師指路，有如明燈

肖老師首先令我折服的是她充滿智慧、獨具匠心的教學藝術。她的《學習生活中的地理——我的2015暑假青藏川之行》、《氣候多樣 季風顯著》、《河流和湖泊》、《黃河》等課，讓我充分感受到什么是課堂藝術，肖老師將知識性與趣味性、生活化巧妙地結合，循循善誘，層層推進，對學生進行心智的啟迪，讓學生學得輕松靈活而又扎實高效。這些真實的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏，這樣的課堂樸實、自然，遵循學生的認知規(guī)律，非常有利于學生地理思維、能力及良好個性的發(fā)展。感嘆于肖老師深厚的教學功底的同時，我也深切地感受到，要成為一名優(yōu)秀的教師，要上好一堂課，一定要深入鉆研，多學習，多觀察，多動腦，多積累。

陳老師不僅為我們上示范課，還認真聽我們三位英語教師的公開課，還對我們三位英語教師的課堂教學進行悉心的指導。她認真地聽取，每聽一節(jié)課，她都給我們作詳盡的分析，這節(jié)課哪些方面做得好，哪些方面還可以怎樣處理，哪些方面應注意、改進。我還清楚地記得去沙田廣榮中學肖老師對李海英老師《氣溫與氣溫的分布》一課的點評，可謂字字珠璣。肖老師結合該課詳細地分析了如何將地理知識趣味化和生活化、如何深入淺出地引導學生思考、課堂細節(jié)的處理、怎樣令自己專業(yè)成長更快等，深刻而又到位的點撥也讓在座的我茅塞頓開、豁然開朗。在肖老師毫無保留的指導和盡心無私的幫助下，我們對課堂教學有了新的領悟，處理教材、調控課堂教學的能力也極大地提高了，學到了許多書本上學不到的知識。

三、精誠合作，締結友情

這次跟崗學習，除了知識與技能的收獲，更幸運的是我們三位英語教師與該校的全校英語教師組成了一個親密和諧的大家庭，大家合作學習、共同成長，生活上互相照顧，結下了深厚的友誼。在這一周的跟崗學習中，大家都很認真、努力，交流溝通非常融洽，讓我感受到一股不同尋常的力量。在跟崗期間，無論輪到那位教師上課，我們都精誠合作，群策群力，有的幫忙查找資料，有的幫忙準備教具學具，有的幫忙修改學案，有的幫忙制作課件，大家團結一致，互相鼓勵，互相幫助。從各位教師的身上，我同樣學到很多成功的教學經驗，也更清楚地認識到了自己的不足，明白了自己努力的方向。想起全體教師的團結合作和互幫互助，我心中就會涌起一股股暖流。在前進的道路上，我想我不會孤單。

四、感恩機遇，展望未來 與我們結對的英語教師，待人真誠、平易近人，令我們感到可親又可敬，她對我們無微不至的照顧、悉心的指導和無私的幫助，令我們深受感動，倍覺溫暖。為了讓我們不虛此行，呂校長精心準備每一項工作，他一絲不茍、嚴謹認真的工作作風和高尚的人格魅力同樣深深地折服了我們。學習期間，呂校長親切的關懷和照顧，我們非常感激！同時，我也要感謝德州教科院給我們提供了這次不可多得的學習機會！

跟崗學習讓我深深的感受到：作為教師，一定要具有扎實的技術技能和深厚的文化底蘊、同時要具有豐富的教學經驗，才能在教學中獲得成功！今后，我要努力提高自身的素質，不斷的豐富教學經驗，不斷地學習新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高教育教學水平，打造出屬于自己的高效的教學風格！

第四篇：跟崗學習心得體會

跟崗學習心得體會

跟崗20天來，本人的教學理念和教學方式都發(fā)生了顛覆式的改變。20天，很辛苦，很充實，也收獲和大，現在就將我在這段時間的心得體會和大家分享如下；

20天來，本人尊重師傅，團結同學，自覺遵守教師工作室的各項制度，不遲到、不早退，積極認真地完成教師工作室的交給我的各項任務。

這段時間，我們的師傅極力整合周邊優(yōu)質的教育、教學資源，帶著我們到處聽報告、聽課、評課；帶我們到XX附中聽國培課；帶我們到廣州XX中學的何XX名師工作室、XX中學的楊XX特級教師工作室、羅湖外語學校的郭XX名師工作室進行交流研討；還帶我們到香港參觀了香港城市大學、到保良局林XX英文學校聽香港教育學院課堂學習研究中心高XX博士的報告《課堂學習研究與教學改革》，讓我們見識香港的教育教學理念和教育教學方式。20天來，我們聽、評課均為21節(jié)，說課1節(jié)，聽報告9個，課例開發(fā)1節(jié)，完成教學設計2篇，教學反思3篇，寫讀書筆記2篇，教學論文1篇，撰寫跟崗學習日志16篇并發(fā)布到個人博客上，還以“課堂學習”為方向，確定自己的研究課題，并在老師的指導下完成三級課題開題報告，還進行了部分課題研究工作。

跟崗的這段時間，過得很充實，收獲很大。最大的收獲來自我們的師傅。師傅高尚的師德風范、師傅對教育事業(yè)的執(zhí)著熱愛、師傅鮮明的教學風格，深深感染了我，讓我很震撼。每當感覺辛苦的時候，每當想偷懶的時候，聽聽師傅激情洋溢的話語，看看師傅堅定的背影，我們就來了動力。通過聽、評課，在活動中觀察和感悟各老師的教育教學藝術，充分感受與體驗名師教育思想、教學風格，讓自己的教育教學理念得到很大程度的更新，教學手段和教學方法發(fā)生了改變，教學水平和教學技能得到很大的提升。在準備常態(tài)課和匯報課時，本人認真整合大家的教學思路，教學設計更多地從學生的角度進行思考，創(chuàng)設適合他們的教學情境；上課時大膽打破自己平時傳統(tǒng)的教學方法，采用小組合作學習和分組實驗的教學方法進行教學；在教學過程中使用了白板、多媒體等教學工具，讓自己的教學呈現方式多樣化。通過這樣的改變，自己解放了，學生參與度高了，學習效率也較高了。另外，在聽、評課的過程中，通過不斷地進行學習，自己聽、評課的能力提高了，提取信息和歸納總結能力也得到了不同程度的提高。

但由于本人一直處于山區(qū)的普通中學，見識比較少，教學方法比較傳統(tǒng)，教學過程中放不開手腳，教育、教學功底和珠三角等地的老師相比還差距很大。通過這次的學習，讓我看到了差距?；厝ズ?，我將好好地把學到的東西運用到自己的教學中，讓自己的教學風格更穩(wěn)定，不斷練就和加深自己的教學功底，讓自己成為名符其實的“骨干教師”。

第五篇：跟崗學習心得體會

跟崗學習心得體會

木里藏族自治縣 固增苗族鄉(xiāng)小學羅友林

為了提高自身的業(yè)務素質和教育教學能力，轉變目前的教育觀念，學習新的教育教學理念，我有幸被木里縣教育局外派到攀枝花市第十九中小學校為期四個月的跟班學習。感謝教育局和學校領導給了我這次學習的平臺，我會倍加珍惜此次機會。

二〇一四年3月12日我們一行五人（羅友林、王德華、蘇丹、馬成、高樹發(fā)）來到攀枝花市，在王興龍副局長的帶領下，我和王德華分配到攀枝花第十九中小學校。第二天我倆跟隨邢曉紅校長和姜恩彪副校長來到十九中小學校。一進校門，便感受到一股濃厚的育人校園文化氣息——高大雄偉的校牌引人注目，寬闊的塑膠操場，雄壯的教學樓。醒目的校訓：為人生高大豐滿、祖國富強昌盛而奠基！給人一種催人奮進的動力。校園里古木參天、綠草茵茵......創(chuàng)造了優(yōu)雅的學習環(huán)境。我們隨著朗朗的讀書聲走進了教學樓，與這里的老師見了面。我的指導老師是三年級的褚永富老師。經過一個月的交流學習，使我感觸很深。從他們的教學中讓我認識到我們的差距，落后的教學觀念。聽了十九中小學校老師的課，真使我耳目一新，感受到了什么才是真正的新課堂。光陰似箭，日月如梭，不知不覺已過了一個月。這個月我參加了本校的聽課活動，課外活動，周末拉練體驗以及由攀枝花市教育局組織的中青年教師優(yōu)質課的競賽等活動?，F將這段時間的一些體會總結如下：

課堂新穎，注重教學改革。這段時間我聆聽了一至五年級的語文課，感受頗深。每節(jié)課聽了下來都有一種全新的感受，真所謂堂堂有精彩，課課有新意，每堂課都有其精彩和獨特的一面。這次真的很幸運，能夠參與到他們的教學改革當中。本校正在實施一套由河南省學習心得體會

木里藏族自治縣 固增苗族鄉(xiāng)小學

羅友林

為了提高自身的業(yè)務素質和教育教學能力，轉變目前的教育觀念，學習新的教育教學理念，我有幸被木里縣教育局外派到攀枝花市第十九中小學校為期四個月的跟班學習。感謝教育局和學校領導給了我這次學習的平臺，我會倍加珍惜此次機會。

二〇一四年3月12日我們一行五人（羅友林、王德華、蘇丹、馬成、高樹發(fā)）來到攀枝花市，在王興龍副局長的帶領下，我和王德華分配到攀枝花第十九中小學校。第二天我倆跟隨邢曉紅校長和姜恩彪副校長來到十九中小學校。一進校門，便感受到一股濃厚的育人校園文化氣息——高大雄偉的校牌引人注目，寬闊的塑膠操場，雄壯的教學樓。醒目的校訓：為人生高大豐滿、祖國富強昌盛而奠基！給人一種催人奮進的動力。校園里古木參天、綠草茵茵......創(chuàng)造了優(yōu)雅的學習環(huán)境。我們隨著朗朗的讀書聲走進了教學樓，與這里的老師見了面。我的指導老師是三年級的褚永富老師。經過一個月的交流學習，使我感觸很深。從他們的教學中讓我認識到我們的差距，落后的教學觀念。聽了十九中小學校老師的課，真使我耳目一新，感受到了什么

才是真正的新課堂。光陰似箭，日月如梭，不知不覺已過了一個月。這個月我參加了本校的聽課活動，課外活動，周末拉練體驗以及由攀枝花市教育局組織的中青年教師優(yōu)質課的競賽等活動。現將這段時間的一些體會總結如下：課堂新穎，注重教學改革。這段時間我聆聽了一至五年級的語文課，感受頗深。每節(jié)課聽了下來都有一種全新的感受，真所謂堂堂有精彩，課課有新意，每堂課都有其精彩和獨特的一面。這次真的很幸運，能夠參與到他們的教學改革當中。本校正在實施一套由河南省西峽縣創(chuàng)立的“三疑三探”教學模式。這種教學模式總的來說就是老師講得很少，學生做的很多。一堂課，基本上都是師生互動、生生互動、小組合作學習。而老師只是課堂的組織者。乍一看，老師上課很輕松，學生學得很快樂。真正做到了寓教于樂，這不是近年來教育改革的傾向嗎?五年級茍老師的語文課《將相和》、《草船借箭》、《景陽岡》給我留下了深刻的印象，只要她一出示課題，學生便會提出許多各種各樣與本課相關的問題，老師再根據學生提出問題的基礎上出示本課學習目標，由學生獨立完成。學生根據自探提示獨自在課文中勾、畫、圈、點，做相應筆記。茍老師不指導，不打斷學生的思路，給足相對的學習時間。她有時參加到某個小組中共同學習。

接著小組內將自己的見解加以討論，由小組代表匯報自探中的問題，其他同學加以評價，也包括評價中的評價。同學們發(fā)

言積極，討論激烈，其他同學也養(yǎng)成了傾聽的習慣，茍老師只是適時加以點評。整堂課顯得輕松愉快，每個同學都有說不完的話。聽了十九中小老師的課，讓我感受到自己的渺小，自己的無知。不是我的學生不會探討問題，是我的教學方法有誤，沒有提供給學生獨立學習的平臺。以導致老師講得精疲力竭，學生聽得昏昏欲睡。經過此次的學習，我深有感觸，定當改變陳舊的教學觀念，學習新的教學理念，及時給自己充充電，以適應當前的教育教學要求。學校間交流互動，互相借鑒，共同進步。來到攀枝花短短一月，便參加了數次教學研討交流會。其中有攀枝花市教育局組織的，東區(qū)教育局組織的以及東區(qū)聯(lián)盟組織的各種教育教學活動。（攀枝花由東區(qū)、西區(qū)、仁和區(qū)、米易、鹽邊三區(qū)兩縣組成。）各校之間經常舉辦聽課、賽課、辯課、教研、講座等教育教學活動。3 月25日在攀枝花第二小學我參加了由市教育局組織的“攀枝花市小學語文中青年教師優(yōu)質課競賽及觀摩活動”，這是一次小學作文教學的優(yōu)質課。我聽了六位教師的競賽課，每堂課都給我留下了深刻的印象。他們新穎的教學方法，讓每位學生都有話可說，有話可寫。4月1 日在攀枝花市第一小學我參加了“東區(qū)小學語文精讀、略讀同題教學研討”活動。兩位老師把一篇五年級的課文《金錢的魔力》教學得各具特色。4月2日在二小我參加了由市教育局組織的“算理與算法孰重要”的辯課觀摩活動。通過參加這些交流活動讓我認識到：只

有互相交流，不斷學習才能共同提高，才能更新自己的教學理念，才能提升自己的業(yè)務素質和教育教學水平。閉門造車只能使自己教育觀念落后，被社會所淘汰。

總之，此次赴攀枝花跟班學習，我收獲頗大。開闊了視野，增長了知識，更新了觀念。對我以后的教育教學工作有莫大的幫助。

二〇一四年四月十五日西峽縣創(chuàng)立的“三疑三探”教學模式。這種教學模式總的來說就是老師講得很少，學生做的很多。一堂課，基本上都是師生互動、生生互動、小組合作學習。而老師只是課堂的組織者。乍一看，老師上課很輕松，學生學得很快樂。真正做到了寓教于樂，這不是近年來教育改革的傾向嗎?五年級茍老師的語文課《將相和》、《草船借箭》、《景陽岡》給我留下了深刻的印象，只要她一出示課題，學生便會提出許多各種各樣與本課相關的問題，老師再根據學生提出問題的基礎上出示本課學習目標，由學生獨立完成。學生根據自探提示獨自在課文中勾、畫、圈、點，做相應筆記。茍老師不指導，不打斷學生的思路，給足相對的學習時間。她有時參加到某個小組中共同學習。

接著小組內將自己的見解加以討論，由小組代表匯報自探中的問題，其他同學加以評價，也包括評價中的評價。同學們發(fā)

言積極，討論激烈，其他同學也養(yǎng)成了傾聽的習慣，茍老師只是適時加以點評。整堂課顯得輕松愉快，每個同學都有說不完的話。聽了十九中小老師的課，讓我感受到自己的渺小，自己的無知。不是我的學生不會探討問題，是我的教學方法有誤，沒有提供給學生獨立學習的平臺。以導致老師講得精疲力竭，學生聽得昏昏欲睡。經過此次的學習，我深有感觸，定當改變陳舊的教學觀念，學習新的教學理念，及時給自己充充電，以適應當前的教育教學要求。學校間交流互動，互相借鑒，共同進步。來到攀枝花短短一月，便參加了數次教學研討交流會。其中有攀枝花市教育局組織的，東區(qū)教育局組織的以及東區(qū)聯(lián)盟組織的各種教育教學活動。（攀枝花由東區(qū)、西區(qū)、仁和區(qū)、米易、鹽邊三區(qū)兩縣組成。）各校之間經常舉辦聽課、賽課、辯課、教研、講座等教育教學活動。3 月25日在攀枝花第二小學我參加了由市教育局組織的“攀枝花市小學語文中青年教師優(yōu)質課競賽及觀摩活動”，這是一次小學作文教學的優(yōu)質課。我聽了六位教師的競賽課，每堂課都給我留下了深刻的印象。他們新穎的教學方法，讓每位學生都有話可說，有話可寫。4月1 日在攀枝花市第一小學我參加了“東區(qū)小學語文精讀、略讀同題教學研討”活動。兩位老師把一篇五年級的課文《金錢的魔力》教學得各具特色。4月2日在二小我參加了由市教育局組織的“算理與算法孰重要”的辯課觀摩活動。通過參加這些交流活動讓我認識到：只

有互相交流，不斷學習才能共同提高，才能更新自己的教學理念，才能提升自己的業(yè)務素質和教育教學水平。閉門造車只能使自己教育觀念落后，被社會所淘汰。

總之，此次赴攀枝花跟班學習，我收獲頗大。開闊了視野，增長了知識，更新了觀念。對我以后的教育教學工作有莫大的幫助。

二〇一四年四月十五日