第一篇：“自評教授”步子邁得太大？

“自評教授”步子邁得太大？

焦海洋 繪

媒體報道，近日，山東省人社廳、省教育廳下發(fā)文件規(guī)定：政府部門不再組織評審和審批民辦高校教師高、中、初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格，不再頒發(fā)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書；民辦高?？梢宰孕幸?guī)定標準條件和評聘程序，也可以參照公辦學校教師評聘辦法，按照國家和省規(guī)定的標準條件和評聘程序，自主評價，自主聘用，由學校頒發(fā)聘書。

這樣，民辦高校職稱將不再困難。但在不少民辦高校負責人看來，這種“全放手”的方式也會帶來一些新的問題。這種舉措對民辦高校是“瓶頸”突破還是變相被“拋棄”，本版特刊發(fā)兩篇文章，以期待激發(fā)讀者更深入的思考。

——編者

職稱評審“下放”是給民辦高校松綁

自評教授有利于民辦高校合理規(guī)劃師資隊伍建設(shè)，建構(gòu)適合自身辦學需要的師資隊伍規(guī)模和結(jié)構(gòu)。

■別敦榮

我國民辦高校發(fā)展勢頭強勁。在全國高等教育體系中，民辦高校數(shù)量占了近四分之一，在校生人數(shù)占普通高?？?cè)藬?shù)超過五分之一。但制約民辦高校發(fā)展的因素仍然很多，教師職稱評定是主要因素之一。據(jù)有關(guān)媒體介紹，為加大簡政放權(quán)力度，支持民辦高校發(fā)展，近日，山東省決定“下放”民辦高校職稱評審權(quán)力。在我看來，這是政府授予了民辦高校尚方寶劍，賦予了民辦高校自主辦學、自主發(fā)展的核心權(quán)利。

眾所周知，教師職稱評定在我國是國家行為，教師職稱全國通用，且只有國有各級教育單位專業(yè)技術(shù)人員可以評定。所以，長期以來，民辦高校教師由于沒有國家事業(yè)單位編制，不能納入國家職稱評定，導致民辦高校教師職業(yè)發(fā)展缺乏必要的通道，因此，民辦高校難以引進人才，也留不住人才。近年來，部分省市開放了民辦高校教師職稱評定，允許民辦高校教師參加由省市統(tǒng)一組織的職稱評定，但限制很多，不能適應(yīng)和滿足民辦高校發(fā)展的需要。

以往有一種觀點認為，只有賦予民辦高校事業(yè)單位屬性，將民辦高校教師納入國家事業(yè)編制，才能從根本上解決民辦高校教師職業(yè)發(fā)展問題，為民辦高校辦學創(chuàng)造有利的條件。這種觀點初衷很好，但現(xiàn)在看來已不合時宜。因為國家事業(yè)單位改革已經(jīng)開始探索不再將事業(yè)單位納入編制管理，對事業(yè)單位編制只減不增，國家事業(yè)單位新的用人不再受制于國家編制。這樣一來，民辦高校不可能走國家事業(yè)單位這條路，民辦高校教師也沒有必要去爭取國家事業(yè)編制，爭取了也不可能實現(xiàn)。專業(yè)技術(shù)人員所用的傳統(tǒng)的國家職稱也必將隨著國家事業(yè)單位編制改革而發(fā)生重大改變。

民辦高校自評教授不是民辦高校自封的權(quán)力。政府規(guī)定不再組織評審和審批，賦予民辦高校自主評價、自主聘用的權(quán)力。所以，這是政府授權(quán)或賦權(quán)，換句話說，民辦高校自評教授的權(quán)力來源于政府，是政府賦予的辦學自主權(quán)。政府賦權(quán)的背景是公共治理改革，政府推行權(quán)力清單制度，簡政放權(quán)，建設(shè)法治政府，減少對社會事業(yè)發(fā)展的約束和限制，為經(jīng)濟社會發(fā)展營造良好的治理環(huán)境。明確政府賦權(quán)非常重要，它意味著民辦高校自評教授具有合法性和權(quán)威性。

自評教授有利于民辦高校合理規(guī)劃師資隊伍建設(shè)，建構(gòu)適合自身辦學需要的師資隊伍規(guī)模和結(jié)構(gòu)。師資隊伍不穩(wěn)定是所有民辦高校面臨的難題，在傳統(tǒng)的編制管理和職稱評定制度下，幾乎是無解的。這也導致民辦高校的辦學水平不穩(wěn)定，辦學質(zhì)量難以得到提高。有了教師職稱評審權(quán)，民辦高?？梢灾塾陂L遠發(fā)展需要，系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，核定辦學規(guī)模，確定生師比以及師資隊伍的數(shù)量、質(zhì)量要求，謀劃教師結(jié)構(gòu)和高中低職稱的比例。民辦高校有了職稱評審權(quán)，在激烈的人才競爭中就能改變以往疲于被動應(yīng)付的局面，主動出擊，掌握自主發(fā)展的主動權(quán)。

自評教授有利于民辦高校教師做好職業(yè)生涯規(guī)劃，扎根民辦高等教育，實現(xiàn)終身發(fā)展價值。教師在民辦高校擁有與公辦高校同等的職業(yè)發(fā)展通道，就沒有必要往公辦高校去發(fā)展。人是有感情的，在民辦高校工作一個時期，熟悉和習慣了民辦高校的工作和生活，建立了適宜的人際關(guān)系，非到不得已是不愿意離開的。但在傳統(tǒng)的制度下，民辦高校教師職業(yè)發(fā)展受到嚴重限制，很多教師將民辦高校作為職業(yè)發(fā)展的跳板，一旦有了合適的機遇就另謀他就。民辦高校有了職稱評審權(quán)以后，教師不需要得到公辦高校的認同就能實現(xiàn)個人發(fā)展的價值，這就為教師職業(yè)發(fā)展開辟了新的通道。

當然，需要注意的是，自評教授并不意味著民辦高校就可以不遵循職稱評審的游戲規(guī)則而自行其是。自主辦學的靈魂在于遵循高等教育規(guī)律，民辦高校獲得職稱評審權(quán)后，應(yīng)當制定適合學校辦學需要的各級職稱評審標準，建立并切實執(zhí)行嚴格的評審程序，確保職稱評審的合理性、科學性和公正性，為學校健康發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境。

（作者系廈門大學高等教育發(fā)展研究中心主任）

簡政放權(quán)別搞成“賭氣放權(quán)”

簡政放權(quán)的出發(fā)點應(yīng)該是通過深化體制機制改革來促進高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展，應(yīng)當以保障高等教育質(zhì)量為依托，千萬別撿了芝麻丟了西瓜。

■陳先哲

由于工作關(guān)系，筆者參加過很多次民辦高校的調(diào)研。接受調(diào)研的民辦高校領(lǐng)導和教師通常都是大倒苦水——政府對民辦高校缺乏支持，民辦高校評職稱難，吸引不到優(yōu)秀人才??應(yīng)該說，對民辦高校發(fā)展的呼聲，教育主事部門一直都有回應(yīng)和支持，但力度多少有些欠缺。所以這次山東省將職稱評審權(quán)力完全下放給民辦高校的“改革大禮包”，確實有點讓人意想不到，連之前叫著嚷著要爭取更多支持的山東民辦高校的小伙伴們也驚呆了，一時不知所措，甚至懷疑是否被組織拋棄了。

被組織拋棄當然是多慮了，民辦高校作為高等教育事業(yè)的重要組成部分，相信還不會有哪個組織有此膽量。但此舉確實令人有些看不明白，盡管初衷看上去很美——“加大簡政放權(quán)力度，支持民辦高校發(fā)展”。若結(jié)合當前民辦高校發(fā)展的實際情況來仔細思量，只怕會遇到不少實踐難題。如果僅僅是出于民辦高校老是抱怨教師評職稱難就出此對策，山東主事部門就未免有些輕率甚至賭氣了。

因為現(xiàn)實擺在眼前：我國近年來大批民辦高校的成立和發(fā)展，得益于當年的高等教育擴招，因此這些學?；A(chǔ)普遍較為薄弱；盡管大規(guī)模引進師資力量，教師的學歷水平也多為碩士以下，加上多是高職院校，教學任務(wù)相當重，教師又鮮有從事科研的時間和精力。那么，民辦高校教師評職稱難尤其是評高級職稱難，事實上更多是客觀原因——與師資整體水平較高的公辦本科高校相比，民辦高校教師評上高級職稱的概率自然更低。在這種客觀情況下，教育主管部門更應(yīng)當做的是繼續(xù)堅持標準以保障高等教育質(zhì)量，而不是簡單地一放了之?？梢栽O(shè)想，放權(quán)給民辦高校自行評審之后，為解決原來評職稱難的問題和盡快拔高師資隊伍，山東民辦高校所執(zhí)行的標準基本都會較以前寬松甚至失去底線，以后將很可能會出現(xiàn)一種新的教授類型——山東民辦高校教授。由于目前民辦高校的整體水準，社會公眾和學術(shù)界自然會對這類教授另眼相看，將導致民辦高校教師更難向公辦高校流動，公辦高校教師更不愿向民辦高校流動，人為地增加了公辦與民辦高校之間的隔膜。

退一步來說，即便山東省主事部門的初衷確實美好，就是貫徹和落實中央精神，簡政放權(quán)，擴大高校辦學自主權(quán)。但從操作層面來看，還是應(yīng)有更為穩(wěn)妥的改革推進方式。我們改革的一個有效經(jīng)驗就是試點，其實山東也不妨選擇部分基礎(chǔ)較好、實力較強的高校先行試點，而不是一下子全面鋪開。在這方面，廣東的做法可能更穩(wěn)妥合理：省教育廳逐步下放副教授評審權(quán)給各高校，并對副教授評審權(quán)單位的要求設(shè)置門檻，達到要求的可申請，比如本科院校要具備培養(yǎng)合格本科畢業(yè)生8屆以上、獲得省級以上重點學科、具有教師中級專業(yè)技術(shù)資格評審權(quán)5年以上等要求。而教育主管部門也要做好監(jiān)督檢查工作，評審結(jié)果要報到教育廳和人社廳備案和認定，并通過改革實踐逐步梳理和建立權(quán)力清單和責任清單。簡政放權(quán)的出發(fā)點應(yīng)該是通過深化體制機制改革來促進高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展，應(yīng)當以保障高等教育質(zhì)量為依托，千萬別撿了芝麻丟了西瓜。

總而言之，簡政放權(quán)不能賭氣放權(quán)——“你老是鬧來鬧去，這下全部權(quán)力都給你，看你還鬧不鬧？”改革對象基礎(chǔ)薄弱，缺乏監(jiān)督機制，到時候自然搞得一團糟，再把權(quán)力給收回去，理由也很充分——“給了權(quán)力你們就亂來，還是得政府管吧！”于是“一放就亂，一亂就收，一收就死”的惡性循環(huán)就不斷出現(xiàn)，教育改革淪為行政權(quán)力的游戲，一場又一場熱熱鬧鬧的“改革”過后，教育卻可能沒有任何實質(zhì)性進步。

（作者系華南師范大學教育科學學院副研究員）

第二篇：自評2011

一、監(jiān)理組織機構(gòu)、監(jiān)理人員

自雙方簽訂建設(shè)監(jiān)理委托合同后，確保項目質(zhì)量、進度、投資監(jiān)理總目標。成立項目建立組織，即蒲縣新良友煤業(yè)有限公司項目建立部。確定以任重林偉項目總監(jiān)理工程師，以齊建光、李文峰、王勇生、曹金旺、范剛柱、張晉翡為現(xiàn)場專業(yè)監(jiān)理工程師。按照監(jiān)理合同及《建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)范》分解監(jiān)理目標，明確總監(jiān)理工程師及專業(yè)監(jiān)理工程師職責。使監(jiān)理工作制度化、規(guī)范化、標準化。

二、監(jiān)理合同履行情況

我公司自監(jiān)理委托合同簽訂后，根據(jù)工程情況，給予高度重視，及時成立了項目建設(shè)監(jiān)理組織——新良友煤業(yè)公司項目監(jiān)理部。編制了《監(jiān)理規(guī)劃》、《監(jiān)理實施細則》、《工程建設(shè)監(jiān)理工作制度》、《施工管理監(jiān)理規(guī)定》、《監(jiān)理工作三控制計劃》及《監(jiān)理工作程序》。按照國家和地方的相關(guān)規(guī)定及監(jiān)理合同分解監(jiān)理目標。明確總監(jiān)理工程師、專業(yè)監(jiān)理工程師、監(jiān)理員工作職責，嚴格按公司ISO9001-2001貫標體系把監(jiān)理工作制度化、規(guī)范化、標準化管理。根據(jù)業(yè)主要求的工程質(zhì)量、進度、投資控制目標及其他施工合同約定目標及時收集施工過程中各種信息，每月向業(yè)主提供一份詳細的監(jiān)理月報，使業(yè)主自始至終了解工程進展情況。本工程監(jiān)理工作控制目標達到合同要求，項目監(jiān)理部已全面履行了2011年監(jiān)理委托合同賦予的義務(wù)、責任，圓滿完成了本工程施工階段的監(jiān)理任務(wù)。

三、監(jiān)理工作手段

質(zhì)量控制:工程質(zhì)量控制是監(jiān)理工作的一項重要內(nèi)容。我們以施工圖紙、《施工及驗收規(guī)范》、《建筑安裝工程質(zhì)量檢驗評定標準》等為依據(jù)，根據(jù)本工程合同約定的質(zhì)量目標，嚴格監(jiān)督管理。在該項目施工全過程中的質(zhì)量控制中，結(jié)合本工程的實際情況，將其劃分為事前控制、事中控制、事后驗收三個過程，其中以事前控制（預(yù)控）為主。在實際操作過程中，嚴格核查承包單位的質(zhì)量保證及管理體系，審查分包單位的資質(zhì)。核查各級管理人員及特種作業(yè)人員持證上崗情況，核驗施工單位的測量定位放線。對承包單位的《施工組織設(shè)計》認真審核并提出了諸多合理化建議。實行了嚴格的材料、設(shè)備、構(gòu)配件報驗制度，對進入工地的建筑材料、設(shè)備、構(gòu)配件要求必須出相應(yīng)的合格證、檢測報告、準用證等，重要材料、設(shè)備、構(gòu)配件進場后由現(xiàn)場監(jiān)理人員見證取樣送檢，嚴格執(zhí)行見證取樣制度。要求施工單位填寫《材料/構(gòu)配件/設(shè)備報驗單》報監(jiān)理部審核。對不符合要求，不合格的產(chǎn)品堅決不準用在工程上，從原材料上進行事前控制杜絕了質(zhì)量隱患的發(fā)生。重要、關(guān)鍵的分部分項施工，堅決要求施工單位拿出相關(guān)施工方案，將施工工藝、原材料使用、勞動力配置、質(zhì)量保證措施等情況編寫成專項施工方案報監(jiān)理部審核，累計共審批施工組織設(shè)計專項方案54份，經(jīng)審核確認后，要求施工方嚴格按照方案實施，避免了莽撞施工。砼、砂漿施工前必須出具并報驗配合比，砼施工前必須填報砼澆筑申請單等事前控制措施。

在施工過程中，我們實行巡回檢查和旁站監(jiān)理及平行檢查多種手段。對砼施工的分項工程實行24小時旁站監(jiān)理，一旦發(fā)現(xiàn)問題立即口頭通知承包單位整改，然后由監(jiān)理工程師簽發(fā)《監(jiān)理通知》（共發(fā)出監(jiān)理通知單125份、聯(lián)系單11份發(fā)送承包單位并督促落實。對每完成一個分項、分部工程要求施工單位先自檢，自檢合格后填寫《分項/分部工程質(zhì)量報驗認可單》并附《分項/分部工程質(zhì)量檢驗評定表》，報監(jiān)理部簽字，按所報項目、現(xiàn)場進行詳細核查，符合要求后，方可進行下道工序施工。在施工中實行停檢點驗收制度，重點對于定位放線、錨噴支護、基槽驗收、基礎(chǔ)鋼筋、主體結(jié)構(gòu)鋼筋綁扎、地下室及屋面防水、管道試壓、絕緣電阻測試、動力系統(tǒng)調(diào)試等有關(guān)重要部位，均邀請相關(guān)單位共同驗收。經(jīng)過上述有效措施及嚴格規(guī)范管理，基礎(chǔ)分部、主體分部驗收達到合格標準。督促承包單位質(zhì)量保證資料隨工程同步進行，及時完善工程質(zhì)資料。

進度控制：從工程一開始我們便與甲方一道督促承包單位按施工合同編寫《施工總進度計劃》、《施工進度網(wǎng)絡(luò)圖》，及《每月進度計劃》等。在施工過程中向承包單位提出合理化建議，在保證工程質(zhì)量的情況下加快了工程進度。制定例會制度，整理發(fā)送例會紀要22份及時協(xié)調(diào)解決施工中存在的問題，督促落實計劃完成情況；當發(fā)現(xiàn)工程嚴重偏離計劃時，我們及時組織承包單位分析原因、研究措施，適時糾偏；嚴格督促承包單位的人員、材料、施工機具及時到位，為合同約定目標實施提供了有力保證。

投資控制：我們嚴格執(zhí)行施工合同中工程款的支付程序，認真審

核承包單位的月工程量完成報表及月付款報審表，并根據(jù)業(yè)主核定的數(shù)額簽發(fā)支付憑證。對于工程變更、技術(shù)核定單及現(xiàn)場經(jīng)濟簽證都進行了嚴格審查控制，確保業(yè)主的投資計劃目標。

四、監(jiān)理工作成效

1、工程進度：礦建、土建、機電安裝均已完成甲方審定的進度計劃，目前除以確定的甩項工程項目外，已完成合同內(nèi)和建設(shè)文件內(nèi)的工程量。

2、工程投資：通過嚴格審核工程變更、現(xiàn)場簽證及月完成工程量等措施，本工程投資控制基本上達到計劃預(yù)控目標，符合業(yè)主確定的投資計劃。

3、工程質(zhì)量：整個施工過程中各分項工程均能做到精心組織、精心施工，無重大質(zhì)量事故，無質(zhì)量安全隱患。

4、合同履行情況：總包及格分包承建單位除已確定的甩項工程項目外已履行了合同，完成了設(shè)計文件內(nèi)的工程量。工程資料及其他有關(guān)檔案資料書整潔、內(nèi)容基本齊全。

由于本工程參建單位多，工程合同和補充協(xié)議簽訂遲于工程進度，給建設(shè)單位、監(jiān)理單位合同管理造成很多不便，相互約束機制難以奏效，使施工合同管理、組織協(xié)調(diào)難度提高。在建設(shè)單位領(lǐng)導的關(guān)心、支持下，經(jīng)過全監(jiān)理部人員的共同努力，通過多次召開現(xiàn)場協(xié)調(diào)會，與相關(guān)單位聯(lián)系溝通，保證了合同目標的實現(xiàn)。

綜上所述：本項目部工作認真負責、公正科學，監(jiān)理人員遵紀守法，對各項目標控制成功，合同履行全面，監(jiān)理工作成績顯著。

以上自我評價是否妥當或不足之處，敬請各位領(lǐng)導提出寶貴意見。

山西省煤炭建設(shè)監(jiān)理有限公司

新良友煤業(yè)項目監(jiān)理部

20111年12月

第三篇：自評

自我剖析材料

一、問題

1.政治思想及理想信念方面：

存在的主要問題：對政治理論的學習缺少全面性，主動性，對黨和中央的重要理論和文件精神沒有及時了解、學習。黨員意識淡薄，缺少樹立黨員模范帶頭作用的意識。心存一定的僥幸心理，自認為只要跟著黨組織學習就夠了，干好該干的工作就行了。在用實際行動踐行黨的要求（如：堅持黨的群眾路線，服務(wù)群眾）時缺少主人翁的意識，認為那些與自己關(guān)系不大。2.在學習方面：

學習缺少明確的目標，缺少進行合理的規(guī)劃，學習態(tài)度不太端正，缺少實際行動?？偸窃诒粍拥貙W習中，缺少主動性和危機意識。自我要求比較松散，在專業(yè)方面，對專業(yè)知識缺少系統(tǒng)的整合。3.在工作和實驗方面：

還沒有完全投入到實驗中去，對實驗室的日常管理和設(shè)備的應(yīng)用還不熟悉，缺少必要的責任心和主動學習意識。對待工作沒有抱有應(yīng)有的科學態(tài)度和認真求實的態(tài)度。

4.在遵守紀律、服從組織安排、參加組織生活方面：

作為一名黨員，平時沒有嚴格要求自己，黨員意識還比較淡薄，在黨員應(yīng)盡的責任和義務(wù)方面做的還不夠，參加組織生活方面的積極性還不夠強烈。5.在團結(jié)服務(wù)同學方面：

與其他黨員之間聯(lián)系少，不善于主動幫助其他同學來達到共同進步，缺少與同學們之間的交流和溝通，在服務(wù)同學方面意識還不夠強，缺少積極地行動。對一些學校和集體活動沒有投入足夠的積極性，集體意識不夠強烈，抱有些許消極對待的態(tài)度。

二、存在問題的原因

1.對黨的重要理論和文件精神沒有進行深入的學習和理解。政治理論水平還不夠高，對一些問題還認識不夠，缺少深刻的認識，黨員意識薄弱，從而導致思想上不夠重視，行動上不夠及時。

2.對自己應(yīng)該做的事沒有進行充分的計劃，導致手忙腳亂。對自己不能嚴格要求。缺乏緊迫感，沒有積極投入。

3.對于實驗室的一些事缺乏主動承擔責任的意識，自身覺悟不夠高。加上一些不好的個人習慣。

三、下一步整改措施

1.加強學習提高自己的理論知識水平，充分認識理論學習對于黨員的重要性和必要性，學會用多種渠道來加強自己的理論知識，同時堅持正確的政治方向，進一步端正自己的入黨動機。

2.努力克服、杜絕不良習慣，以優(yōu)秀黨員為榜樣，學習他們的優(yōu)點和良好的品質(zhì)。經(jīng)常進行自我反思，看看哪些方面自己還做的不夠，以此為鑒，并進行努力改正。

3.樹立端正的工作、學習態(tài)度，在保證完成任務(wù)的條件下，盡可能提高學習和工作質(zhì)量、效率。培養(yǎng)自己務(wù)實的處事態(tài)度，不浮躁，以正確及耐心的態(tài)度來面對接下來工作和學習。

4.加強自己的集體意識和團結(jié)互助意識，加強集體榮譽感，以集體大局的觀念來看待和處理問題。加強與其他黨員同志的聯(lián)系和交流，積極參加組織和集體活動，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，本著“服務(wù)同學，求真務(wù)實，團結(jié)互助”的態(tài)度，提高自己的思想政治素質(zhì)和道德水平，進一步發(fā)揮黨員的帶頭模范作用。

第四篇：自評

自評材料

在黨支部的正確領(lǐng)導下，我通過不斷學習，對照檢查，思想認識有了新提高，增強了努力搞好本職工作的責任感和使命感。在思想上和實踐工作中都取得一定實際效果，使自己在崗位上和思想素質(zhì)得到了完善和提升，但是離領(lǐng)導和同志們的要求還有一定差距。俗話常說：“金無足赤，人無完人”，我深刻的認識到自己還有很多不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。希望領(lǐng)導和同志們批評指正。

一、存在問題及原因分析

1.思想解放程度不夠。存在著理想信念方面，存在黨員意識、宗旨意識、憂患意識淡薄問題。對政治理論學習不夠，心存僥幸意識。認為只要跟著黨組織學習就已足夠，積極干好本職工作就可以了。沒有將加強自我學習提高政治素養(yǎng)放在完善自我的高度，沒有自覺和系統(tǒng)地學習中國特色社會主義理論，導致自己理論水平不夠高。導致對自身世界觀、人生觀和價值觀自我改造重視不夠，從而使思想水平在較低層次徘徊，看待問題、分析問題，解決問題能力明顯不夠。

2.學習知識鉆研業(yè)務(wù)精神還不夠。沒有主動擠出時間來開展自學,系統(tǒng)的學習專業(yè)知識理論。對新知識，新技術(shù)的學習不足，沒有沉下心認真的學習，對專業(yè)知識一知半解。有時放松對自己的要求和標準，滿足于能應(yīng)付過得去、差不多。具體工作不夠扎實，存在急于求進的情況，接到工作首先想到的是盡快完成，而不是做到做好。3.不成熟、不穩(wěn)重做事走馬觀花不認真不細致。主要表現(xiàn)在工作方法簡單，只安于表面，處理事情方法比較簡單，缺少靈活性，對問題深層次思考不夠，對工作方法的完善會給自己的工作帶來動力認識不深刻。粗心大意，在平時的工作忽略小節(jié)，而小節(jié)往往導致事故的發(fā)生，小節(jié)是事故的到火點，在今后的工作中我會認真從小節(jié)入手，以仔細的態(tài)度對每一件事。究其原因主要是自己的性格缺陷導致。還是自我滿足，自我安慰的思想存在。

4.事業(yè)心不如從前開拓進取精神不足，缺乏迎難而上開創(chuàng)新局面的干勁和勇氣，工作作風上有時緊時松，工作標準上有時不夠嚴格。由于經(jīng)驗還不足，工作的水平還不高。個人創(chuàng)新不夠。所以導致工作效果體現(xiàn)的不明顯。

二、今后努力方向及整改措施

充分發(fā)揮自己的積極性、主動性、創(chuàng)造性，主動承擔組織上交給的任務(wù)。不斷創(chuàng)新工作方法，不斷加強政治理論學習和業(yè)務(wù)學習，強化責任意識和主人翁意識，提高工作效率

第五篇：自評

2010--2011業(yè)務(wù)工作總結(jié)

“今日的兒童，明日的世界領(lǐng)導者！”想想我們今天正在參與培養(yǎng)的兒童，將是未來社會的領(lǐng)導者、管理者、主宰者，未來世界的發(fā)展方向?qū)⒄莆赵谒麄兪种?，而他們能否擔任如此重任，就取決于我們今天對他們施加了什么影響。我們的責任是如此重大。因此，我們作為兒童的引領(lǐng)者，自身必須擁有較高的素質(zhì)。高質(zhì)量的教育呼喚高素質(zhì)的教師，提高教師的素質(zhì)是實施教育的需要，是幼兒園發(fā)展的需要，也是教師自身發(fā)展的需要，只有不斷學習，才能不斷完善自我，提高自我。

一、加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育觀念

我們認真學習《國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，學習有關(guān)法律、法規(guī)性文件，學習教育的改革與發(fā)展等，通過談體會、寫心得，引導教師關(guān)心政治、關(guān)心國家前途，促使教師樹立正確的政治觀點，確立自我人身價值，培養(yǎng)社會責任感。因為，只有不斷提高教師的思想素質(zhì)，才能潛移默化的去感染幼兒，才能“學為人師”。在“我心目中的好老師”的演講活動中，老師，們談了自己對好老師的看法，對自己所擔任的教師角色有了更明確的認識。

二、正常開展教研活動，提高教師業(yè)務(wù)水平

教研活動是年輕教師成長的搖籃，在活動中，老師們的熱情發(fā)言，對具體問題的各抒其見，都會讓參加教研活動的老師學到很多。每周都有兩位老師為全園的教師上研討課，上課的老師是精心準備、組織，聽課的老師是真誠地提出自己的意見和看法，在這種研討過程中，教師們的教育觀念在逐步轉(zhuǎn)變，先進的教育行為也在慢慢形成，教師的業(yè)務(wù)水平也在不斷提高?！懊恐芤徽劇被顒?，則提供了一個讓老師暢所欲言的平臺，針對平時教育工作中存在的問題，或自己對某些問題的困惑，或自己取得的一些好的經(jīng)驗，提出來讓大家討論或分享。在爭論、交流的過程中，教師對具體的教育行為有更深的認識，也提出了許多好的建議，供大家學習參考。總之，教師們樂于參加這樣的教研活動，在教研活動中，每個人都有所收獲。

三、堅持教育反思、教育隨筆的撰寫，加快教師成長的腳步 雖然幼兒教師工作很累很辛苦，除了組織幼兒活動，還有備課、寫計劃等很多工作，但反思是教育工作不可缺少的一環(huán)。反思能使教師進一步提高自身評析能力，同時也幫助教師認清自身的不足，從而改進自己的教學方法。我們每位老師都能堅持每天寫教學反思,并及時把隨筆上傳到網(wǎng)上，和更多的讀者交流。

四、開展各項活動，提高教師綜合素質(zhì)。

保教質(zhì)量是幼兒園的生命，保證幼兒園質(zhì)量的是教師的綜合素質(zhì)。本學期，我園開展了多項活動，切實提高教師的綜合素質(zhì)。青年教師的評優(yōu)活動，教師們積極參與，大家互幫互忙，為了更好地促進幼兒的發(fā)展，老師們動足腦筋，設(shè)計了許多豐富多彩的活動，國慶節(jié)的文藝匯演，圣誕節(jié)的聚餐活動，元旦的新年運動會，都讓幼兒充分感受到了節(jié)日的快樂氣氛，享受到了快樂生活。家長開放日活動，教師們精心組織，準備接受家長的檢查、監(jiān)督，并和家長促膝談心，虛

心接受家長提出的意見和建議。幼兒個人成長檔案的建立，也得到了家長的肯定，并得到了家長的支持配合。

在這學期中，有收獲也有不足。如家長工作的內(nèi)容、形式還不夠豐富，課題研究工作還沒有深入開展，各種游戲活動的開展沒有到位等，希望在下學期工作中有所改進。